如何理解学前儿童教育论文音乐教育各层次目标的关系

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-09-26 14:26 标签： 学前儿童语言教育目标
学前儿童音乐教育重点
亲们 你们懂的...一、幼儿园音乐教育分那几个领域：歌唱、打击乐、韵律、音乐欣赏。二、幼儿园音乐教育的目标：以音乐为媒介、以音乐作品为载体、以审美感动为手段、以促进孩子的基本素质全面和谐发展为发展的终极目标。三、教学目标的撰写原则（三大原则及含义）：1) 系统化原则：（1）音乐素质发展（2）学习素质发展的要求：学习技能能力、策略；（3）做人素质发展要求：A价值观念的要求B积极情感的获得C个性和社会性的发展原则包括：学会音乐、学会学习、学会做人2) 系列化原则：系统包括一定指向层次。（1）能力目标的系列化：强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进。例：随音乐有节奏的做动作。3) 行为化原则：（1）必须针对将要实施特定儿童群体的现状和发展（2）必须针对将使用的音乐教材内涵的潜力（3）必须针对教师或儿童特定的课件的行为（4）必须使用幼儿作为行为发生主体（直接发现动词）（5）必须陈述可见的行为，必要时可补充说明，该行为属于哪一类发展的 总目标。（6）必要时可补充说明该行为为发生的附加条件和行为反应水平的限定语。四、歌唱活动导入方法：歌唱、动作、故事、图谱、游戏。五、歌唱示范：轻声入首、口、面、腔共鸣向前唱。六、韵律活动的发展：先上肢再驱干再下肢。七、韵律活动中标识的作用：空间稳定性关系八、韵律活动中有声语言指导策略：小单位、快节奏、分散讲解、边讲解边示范，边练习边检查，边反馈边调整。九、欣赏活动流程：先故事再动作再音乐十、欣赏活动辅助工具：语言、视觉、动作。十一、打击乐常规的乐器分组：弦乐组、木管组、铜管组、打击乐组和色彩乐器组：大鼓、铃鼓、串铃、碰铃、三角铁、钹、锣、木鱼、双响筒等十二、幼儿园打击乐器的预令：原程序：分------整；改编程序：整-----分-----整十三、在幼儿园打击乐活动中的多通道感知理论：当我们认识一个事物时，运用的感官越多，对一个事物的认识就越全面。意味着在幼儿园音乐欣赏教学中要使用多种途径带幼儿理解音乐：（1）A适宜唤醒理论：人的高级神经活动所需要的重要条件之一，是大脑的最佳唤醒状态。B适宜唤醒状态的条件：兴奋集中于现实活动关系最密切的脑区。（2）心理调节的基本要素：幼儿因素、教师因素、材料因素、程序与方法因素、时间与空间因素。
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