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一、课堂作业
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人教版高一语文必修1第三单元作业练习试题及答案(2)
爱学习【语文学习】 编辑：朝燕
　　四、语言运用(10分)
　　13.日是鲁迅先生逝世75周年纪念日。如果到时让你组织一场纪念活动，请你选择一个角度，为此活动拟写一则主题词。(5分)
　　答：________________________________________________________________________
　　________________________________________________________________________
　　14.鲁迅在&三一八&惨案发生的当天，在《无花的蔷薇之二》中写了下面的一些话。请阅读这些文字，然后根据要求答题。
　　假如这样的青年一杀就完，要知道屠杀者也决不是胜利者。
　　中国要和爱国者的灭亡一同灭亡。&&
　　如果中国还不至于灭亡，则已往的史实示教过我们，将来的事便要大出于屠杀者的意料之外&&
　　这不是一件事的结束，是一件事的开头。
　　墨写的谎说，决掩不住血写的事实。
　　血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息!
　　鲁迅认为政府的屠杀和反动文人的言论会有两种结果。请根据自己对文意的理解，用简洁的文字概括出这两种结果。(5分)
　　一种结果是：_____________________________________________________________
　　________________________________________________________________________
　　一种结果是：_____________________________________________________________
　　人教版高一语文必修1第三单元作业练习试题答案
　　1.B　[A项&寥&读&li&o&，C项&赁&读&l&n&，D项&骜&读&&o&。]
　　2.B　[A项，牒&谍;C项，暗&黯;D项，秘&密。]
　　3.C　[从课文中的语意和情感角度体会区别可知。]
　　4.C　[A项，&评头论足&是贬义词，用在此处感情色彩不当;B项，&广有羽翼&指到处都有帮凶，含贬义。用于此处形容清正廉洁的王安石，感情色彩不当。D项，&挟山超海&指挟着泰山跨越北海，比喻难以做到的事，与句意不符。]
　　5.说明了惨案的发生出乎作者的意料，反映了敌人的凶残超乎人之常情。
　　解析　文中加点的这些词语，有的表示出乎意料，有的表示惊讶。作者连用这些词语，准确反映出听说&三一八&惨案发生后的震惊。
　　6.&我&一向对反动派有着比较清醒的认识，认为他们什么样的坏事都可以做出来，但这回还是超出了&我&的意料，&我&万万没想到敌人会对手无寸铁的爱国学生下如此的毒手。&中国人&指中国的反动派。
　　解析　理解这句话的含义，关键在于对&中国人&一词意思的界定。从前面的&最坏的恶意&一词可以看出，此处的&中国人&是作者诅咒和痛斥的对象，应为中国的反动派，人民的敌人。
　　7.敌人残暴凶杀的暴力统治和反动文人用反动舆论进行的思想统治。屠刀加钳口术的专制性统治，使得我们的民族更加衰亡了，使我们的民族没有人敢为自由、国家而呼喊奋斗了。
　　解析　这句话处在节选文段的结尾部分，在一个总结性的语句中，结合上文的&惨象&&流言&两词，不难看出&默无声息的缘由&是反动派的无情杀戮和反动文人的诽谤诋毁。
　　8.这句话使用了反复的修辞手法。&不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡&，意思为沉默到了极点，就将是爆发的时候。这里既有对反动派的警告，也有对后继者的呼唤、激励和鼓动。
　　解析　从&沉默呵，沉默呵&两句中，不难看出使用的修辞手法是反复。&不在&&，就在&&&两句，指明了&沉默&有两种截然不同的结果，表面看是并列关系的复句，其实强调的重点在前句中。
　　9.BD　[本题考查对文章的分析鉴赏能力，A项文章的开头就将&气氛烘托到极致&错;C项将批判的对象理解错了;E项之误在于将对《记念刘和珍君》的理解转移给本文了。]
　　10.作者写了自己的渺小，写自己&早已丢失了，吓跑了&。以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。
　　解析　当文章将两个形象并举时，一般会是突出其中之一，即以一个衬托另一个。
　　11.鲁迅的话表达的主要是愤怒。沉默是无言的愤怒，而愤怒迟早将在沉默中爆发，不爆发就会在沉默中灭亡。
　　本文作者的话表达的主要是悲哀。刘和珍的牺牲给作者带来最深的悲哀，永久的悲哀。
　　解析　鲁迅的话侧重于愤怒或悲愤，作者的话侧重于悲哀，前者是出离的愤怒，后者是深重的悲哀。
　　12.文章主要以第二人称来写，便于抒发感情，既拉近了作者与刘和珍的距离，也拉近了读者和刘和珍的距离，自然实现了生者和逝者的对话。
　　解析　第二人称。作用：便于抒发感情，拉近作者与对方及读者的距离。
　　13.纪念不只是缅怀，更多的是要继承;继承不只是吸收，更多的是要创新。
　　解析　解答此题需注意必须切合纪念日的氛围，其次是明确纪念的目的和意义，还要注意尽量使用整句来写。
　　14.(一种结果是：)全民族在黑暗统治中悲观失望，沉默地走到灭亡。(一种结果是：)一切爱国者和人民将起来革命，推翻黑暗统治。
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S版三年级下册第二单元(8 课） 教案教学设计
&&&&5&&&&&《翠鸟》
教学目标：
　　1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
　　　初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
　　2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。
　　　读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。
　　3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学重点难点：
　　抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。
教学思路：
　　针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。
　　教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。
教学时间：三课时。
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　&　　第一课时
　　一、指导学生预习课文，查字典理解词语。
　　1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。
　　（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
　　（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。
　　2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。
　　（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。
　　（2）查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查。
　　（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。
　　二、读课文，了解内容。
　　1.自读课文，划分自然段。
　　2.按自然段读课文，注意读准字音。
　　三、作业。
　　熟读课文，自学生字词。
　　　　　　　　　　　　　&　　第二课时
　　一、导入新课。
　　从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。
　　二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。
　　1）读第一自然段，思考：有几句话？
　　完成填空练习：
　　一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴
　　（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）
　　（1）爪子、眼睛和嘴；
　　（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）
　　（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。
　　（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。
　　理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。
　　（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习性、颜色、形状）
　　（6）指导朗读。
　　2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。
　　（1）读第二自然段，想想这一段有几句话。
　　（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。
　　理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。
　　（3）指导第二自然段的内容。
　　（4）指导朗读。
　　3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。
　　（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。
　　按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。
　　（2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
　　翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。
　　（3）指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。
　　（4）读第二、三自然段。
　　翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。
　　（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）
　　4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
　　（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？
　　（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）
　　三、课后小结。
　　1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。
　　2.在这节课上还学会怎样理解词语。
　　　　　　　　　　　　　&　　第三课时
　　一、有感情地朗读课文。
　　二、指导背诵课文第一至第三自然段。
　　1.指导背诵第一自然段。
　　按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。
　　2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。
　　三、再读课文学习生字词。
　　1.本课生字较多，可归类学习。
　　（1）旧字带新字（部件法）。
　　艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。
　　（2）重点指导
　　翠：上边“羽”和“羽”进行区分。
　　赤：上边是“土”字。
　　希：注意上边“&”第一笔为撇“&”，下边是“布”字。
　　2.出示卡片，读一读生字新词。
　　四、指导课后练习。
　　1.重点指导第2、3题。
　　（1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语）
　　（2）指导理解词语，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。
　　　&①&用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。
　　　&②&找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子，读一读，教师点拨。
　&　　③&指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。
　　五、作业：
　　写生字词。背诵课文第一至第三自然段。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&爪子&&&&&&红色
头羽&&&&&&鲜艳
外形特点&&&&&背羽&&&&&&浅绿
腹羽&&&&&&赤褐
眼睛&&&&&&透亮，灵活
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&可爱（保护动物）
翠鸟&&&&&&鸣声&&&&&&&&&清脆
&&&&&&&&&&捕食&&&&&&&&&敏捷&&叼
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&贴
教学反思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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6&&&&飞吧，海鸥
&&&&以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感
&&&&悟，培养学生的创新精神和实践能力。
&&&&1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂
&&&&食、斩钉截铁、属于”等词语。
&&&&2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。
&&&&3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
&&&&4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
&&重点难点：理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
&&教具准备：教学挂图
&&教学时间：两课时。
&&教学过程
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第一课时
&&一、谈话引入，揭示课题
&&&&1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。
&&&&2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（出示海鸥图片。）
&&&&3.板题，读题。
&&二、初读课文，整体感知
&&&&1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。
&&&&想：读了课文，你知道了些什么？
&&&&2.检查。
&&&&①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属
&&&&”等。
&&&&②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。
③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第二课时
一、复习生字、新词。
&&&&二、&学习课文，理解感悟
&&&&（一）从外形体会海鸥的可爱。
&&&&1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。
&&&&2.找出课文中描写海鸥外形的句子。
&&&&3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。
&&&&4.学生汇报。
&&&&5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。
&&&&（二）体会含义深刻的句子。
&&&&1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契
&&&&①学生汇报。
&&&&②读句子，评议。
&&&&③联系上下文谈体会。
&&&&2.小组合作学习。
&&&&①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。
&&&&②学生汇报。
&&&&③师指导朗读，并讲读书方法。
&&&&3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？
&&&&①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上
&&&&下文等。
&&&&②学生用动作演示，理解词语意思。
&&&&4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大
&&&&家说什么？（生畅谈，师总结。）
&&&&5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？
&&&&四、总结升华，拓展训练
&&&&&&&1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，
&&&&关爱他人等。）
2.说说你喜欢的一种小动物。
板书设计：&&&&&
6 飞吧，海鸥&
&&&&&&&&&&海鸥&&&深情厚意&&&&&友人
跳&&自&&鸣&&&&&&&&&&&&&喂&&&眺&&&&兴
跃&&由&&叫&　&&&&&&&&&&食&&&望&&&&奋
&&&动物&&&&和平相处&&&&&人类
教学反思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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7&&&&&蚂蚁的救助
教学目标：
　　　1、引导学生有感情地朗读课文。
　　　2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。
　　　3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
　　　4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。
　教学重点：
　　　有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。
　教学难点：
　　　能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
　教学准备：教学挂图
　教学时间：2课时
&&教学过程：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第一课时
　　一、解课题，学习新课
　　　1、导语：
　　　同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。
　　　2、板书课题，揭示课题
　　　　　齐读题目，思考问题：
　　　　　（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
　　　3、默读课文，了解大意
　　　　（1）边默读边想全文讲了一件什么事？
　　　　（2）说一说课文大意。
　　二、学习本课生字、新词。
　　　1、请学生提出预习生字时有什么困难。
　　　2、重点指导学生易读混，易写错的生字。
　　　3、出示生字卡，检查学习情况。
　　　4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。
　　　5、理解词语意思
　　　6、小结：
　　　　同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。
　　三、再次读书，理清课文顺序。
　　　1、指名读
　　　2、学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？
　　　3、在书中画出不懂的地方。
　　　4、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。
　　四、布置作业：
　　　1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
　　　2、继续练习有感情地朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、导入新课
　　　　昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是--齐读课题“蚂蚁的救助”
　　　1、回忆课文的主要内容。
　　　2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。
　　二、读中感悟，体验情感
　　　1、出示自学提示：
　　　　（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？
　　　　（2）蚂蚁是怎样相互救助的？
　　　　（3）我在一旁又做了什么呢？
　　　　（4）从这件事中，我受到什么启发？
　　　　（5）还有什么不懂的问题》
　　　2、小组讨论，交流想法
　　　　（1）分组汇报自己自学后的想法。
　　　　（2）小组内解决不懂的问题。
　　　　（3）小组中还有什么不懂的问题。
　　　3、交流过程：
　　　　学习第一部分：
　　　（1）指名读：找出事情的起因。
　　　（2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。
　　　（3）用“因为……所以……”的句式说这句话。
　　　（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）
　　　　学习第二部分：
　　　　　（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？
　　　　　（2）按提示填空回答问题。
　　　　　　　　当时，我想，我准备。
　　　（3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？
　　　　品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。（意料之外、出乎意料等）
　　　（4）体验这种情感再自由读第三自然段。
　　　（5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？
　　　　在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。
　　&　①区分“用力”与“奋力”两个词。
　　　明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。
　　　②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？
　　　③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？
　　　④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？
　　　⑤出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。说说从中感受到什么？
　　　⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？
　　　⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？
　　　　　（6）指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。
　　　　学习第三部分：
　　　　　（1）指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？
　　　　　（2）这是一种什么样的道德品质？
　　三、总结全文，深化理解
　　　1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？
　　　2、总结：
　　　　小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是--（看板书总结）。
　　　3、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。
　　四、布置作业：
　　　1、完成选做题。
　　　2、积累词语。
　　　3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说
板书设计：
起因：蚂蚁遇难
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&经过：相互救助&&&&&&
蚂蚁的救助　　&&&结果：脱离危险&&&&关爱他人　　关爱生命
点明文章的主题
　　　　　　　　　
教学反思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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8*　&大象保姆
教学目标：
　　　1、学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。
　　　2、引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动物，和动物友好相处的意识。
　　　3、帮助学生理解课文中重点句子的意思。
&&教学重点、难点：
　　了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。
　　教学准备：
　　　1、课前布置学生收集有关大象的资料。
　　　2、大象图片）
　　教学时间：1课时
　　教学过程：
&&&&一、提出问题，激趣引入
　　　1、谁知道大象能帮助人们做什么事？
　　　2、大象很聪明，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作，这位保姆工作的怎么样？让我们走进这一家人的生活去看一看吧。
　　二、自学生字，初步感知：
　　　1、读书，画出不认识的字及不理解的词语。
　　　2、提出不懂的问题。
　　　3、自己说一说全文讲了一件什么事？
　　三、交流讨论，感悟理解：
　　　1、理清课文层次
　　　　　哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的？其余部分写的是什么？
　　　2、出示自学提示：
　　　　（1）为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢？
　　　　（2）大象是怎样保护主人娃娃的？都写了几幅场景，哪部分最使你感动？
　　　3、默读课文，先自学再组内交流。
　　　4、同学交流，读中感悟
　　　　第一部分：
　　　　　1、小组汇报自学提示第1题。
　　　　　2、教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。
　　　　第二部分：
　　　　　1、分组汇报自学提示第2题。
　　　　　2、帮助学生理出几个场景。
　　　　　（1）观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能归图画拟个名字吗？
　　　　　　　　第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸（读书上相应内容）
　　　　　　　　第三幅图画：舍身相救，感激不尽（读书上相应内容）
　　　　　（2）课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画一画，你怎么画，给它起个题目。
　　　　　（3）帮助学生理解重点语句。
　　　　　　　①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。
　　　　　　　②指名读，进一步体会。
　　　　　（4）在理出几个场景的基础上，讲一讲这个故事。
　　四、总结全文，归纳板书
　　　1、学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质？你有什么想法。
　　　2、本文为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象，让我们感到的确动物是人类的好朋友。我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢？（请一两个同学说一说）要和动物友好相处，关心爱护它们，把它们作为我们的朋友对待。
　　五、布置作业：
　　　1、积累“词语花篮”。
　　　2、把这个故事讲给家人听。
　　　3、小练笔：读了这个故事，你认为人应该怎样对待动物？把你的想法写下来，和同学交流。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　8、大象保姆
　　　　　　　　　　　　猛撞大树　　踩狗抛尸
　　　　　　　　　　　　奋勇搏斗　　身负重伤
　　　　　　　　　　　　舍身相救　　感激不尽
　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&勇敢、忠诚您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
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人教版四年级上册课时卷、单元卷
人教版四年级上册课时卷、单元卷第一单元课时卷时间：45分钟。满分：100分。检测内容：1??观潮??3 鸟的天堂【阶段目标】1.认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。2.这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，注意边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。3.丰富语言积累，课文中精彩的语段应熟读成诵。一. 看拼音写词语(9分)lǒng zhào? ? ? ? ? ? ? ? kuān kuò? ? ? ? bēn téng? ? ? ? yī jiù（? ?? ? ）? ? ? ?? ?? ?（? ?? ?? ? ）? ? ? ? （? ???）? ? ? ? （? ?? ? ）huī fù? ? ? ? chàn dòng? ? ? ? shuǐ tiān xiāng jiē（? ???）? ? ? ? （? ?? ?? ? ）? ? ? ? （? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???）qí tóu bìng jìn? ? ? ???rén shēng dǐng fèi（? ?? ?? ? ）? ? ? ? （? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???）二. 组词语（16分）潮（ ）? ? ? ? 隐（ ）? ? ? ? 震（ ）? ? ? ? 丈（ ）朝（ ）? ? ? ? 稳（ ）? ? ? ? 振（ ）? ? ? ? 仗（ ）堵（ ）? ? ? ? 沸（ ）? ? ? ? 镇（ ）? ? ? ? 堤（ ）赌（ ）? ? ? ? 佛（ ）? ? ? ? 填（ ）? ? ? ? 提（ ）三. 选择正确的读音（对的画“√”）（4分）笼罩（lǒng lóng）? ? ? ? ? ? ? ? 风号浪吼（háo hào）浩荡（gào hào）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 人声鼎沸（fèi fú）四. 选词填空：（6分）（一）宽阔??广阔??辽阔??1. 农村是（? ? ）的天地。??2. 汽车在（? ? ）的公路上奔驰。??3. 轮船在（? ? ）的海面上航行。（二）急忙??急剧??急促??1. 冷空气南下，气温（? ? ）下降。??2. 听见有人敲门，我（? ? ）去开。??3. 我听见身后传来（? ? ）的脚步声。五. 按要求写出四个词语。（6分）??1. 描写天气的：_____??_____??_____??_____??2. 描写景色的：_____??_____??_____??_____??3. 描写心情的：_____??_____??_____??_____六. 照样子，写句子。（4分）例：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。__________________犹如________________________________________犹如______________________七. 选择合适的关联词填空。（6分）? ? 只有……才……? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 因为……所以……? ? 只要……就……? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 即使……也……? ? 如果……就……? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 不但……而且……??1. （? ? ）小泉姿态万千，（? ? ）说小泉更有趣。??2. （? ? ）没有趵突泉，济南（? ? ）会失去一半的美。??3. 大泉（? ? ）有气势的美，（? ? ）还有一种神秘的美。??4. （? ? ）大自然，（? ? ）有这样的力量。八. 给下面的句子加标点。（8分）??1. 每年都有大量的野生鸟类来玉渊潭公园安家??有山喜鹊??灰喜鹊??乌鸦??戴胜??啄木鸟??大雁??冬季会有数千只野鸭光临湖面??2. 到过海边的人??都会看到过这样的景象??有时候海水像野马??向岸边奔来??有时候海水又像逃兵??退出离海岸很远的地方??九. 修改病句：（6分）1. 看完“南京大屠杀”这部电影，很受教育。2. 即使生活富裕了，我们却不能乱花钱。3. 老师为我们日夜操劳，头发忽然都变白了。十. 阅读：（35分）（一）南海明珠（8分）在辽阔的南海上，有四个群岛：东沙、西沙、南沙和中沙，它们自古以来就是我们祖国的神圣领土。美丽富饶的西沙群岛，在南海的西北面。它像一颗颗珍珠，镶嵌在蔚蓝色的海面上。人们称它们为美丽的“南海明珠”。西沙群岛是我国鱼产丰富的渔场，这里出产许多珍贵的海产：有一尺多长，四斤多重的大龙虾；有五六斤重的海参；有五颜六色的热带鱼；还有一种大得出奇的海贝，连壳带肉有四百多斤重，劈开
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