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《楼德教研》,2010年获新泰市优秀教研博客一等奖,泰安市教育教学最佳博客奖。属于公益基础教育博客,经营宗旨是为广大中小学教师提供专业服务,为广大中小学生提供学习帮助和平台。《楼德教研》立足于为广大师生和学生家长服务,近年来所发布的试题不少已被选作部分地区的中考试题和期中期末考试试题,很多资料已被结集出版。由于时间限制,我们无法征得所选资料作者的同意,如果你不同意将将自己的文章刊登在此,请通知,我们将予以处理,谢谢！
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《山 雨》教学设计
《山 雨》教学设计
这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静，余韵无穷。
文章首尾呼应，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，主次分明，摹声状物细致入微。课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。
这篇课文为第一单元的略读课文，本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。教学本篇课文要让学生阅读课文，体会作者对大自然的无比热爱之情，并引导学生在朗读中品味优美语言，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特的感受的方法。& &教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2．感受有声有色的山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点：
感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
配乐& 朱自清《春》片段
这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展示学习的体会，朗读的形式要多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读……教师可恰当地渗透朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫。通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。
一、情景导入，揭示课题
1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……
师生背诵描写雨的诗句。
&师：咱们今天又将跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。板书课题。
【设计意图】以优美的图片和诗句的吟诵开始一篇充满韵味的课文的学习，一定能激发学生的学习热情。
二、初读课文，理清文脉
1、生自由读文，要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？
2、指名三名同学分别读第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨来、雨中、雨后的相关段落。教师相机正音。理解“啼啭”的意思。
3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。揭示出请刚刚三位同学读书的用意。
4、指名说说阅读的初步感受。
师：这样一幅有声有色的山雨图就是作者细致观察、用心倾听的收获。
【设计意图】初读课文，了解大意，明确作者的写作思路，为下文的深入学习奠定基础。
三、朗读赏析，深入感悟
1、认真读读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情？边读边画出相关语句，并在空白处写写自己的体会。
2、体会情感，感悟写法
（1）感悟山雨的音韵美。
①沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……
a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。
b、体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。
②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
a、请一组学生读，其余的孩子边听边感受。
师：在你们读的时候，我也在幻想。我幻想着我现在就是一滴雨，我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲……（稍停）孩子们，闭上眼睛，和姜老师一起来幻想吧！&&& b、师配乐范读，生边听边想象。
C、生交流自己想象的画面。
师：多么奇妙的想象，多么贴切的比喻呀！作者把自己对山雨的热爱融进了字里行间。
d、生带着感受齐读。
（2）感悟山雨的色彩美
师：大自然琴技高超，让我们聆听到了一篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。接下来我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩。
a、（课件出示第6自然段。）指名读。
b、学生交流都看到了哪些颜色,对哪种颜色印象最深。
&& &师：正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。
c、师引读本段。
【设计意图】边读边想象画面，一方面交给学生入情入境朗读课文的方法，另一方面也能让学生更直观地感悟到作者恰当的比喻和奇妙的想象，从而更深地体会到作者对山雨的热爱和赞美之情。
四、总结升华，拓展延伸
1、学生齐读全文。（配乐）
2、师：雨后的丁冬声给山林留下余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵。如果你就是这图画中的一个孩子，看到了如此美丽的景色，听到如此动听的声音，此时此刻，你想说些什么？或者，你想做些什么？
【设计意图】这是教师设计的一个想象拓展训练，既检验了学生学习的效果，也为后面的语文实践打下基础。
3、（课件出示《赏雨》及朱自清《春》相关语段），学生自由读，指名说感受。
五、布置作业，积累运用
1、学生写写自己眼中的雨，试着运用联想和想象表达独特感受。
2、背诵自己喜欢的部分，并摘抄优美句段。
【设计意图】拓展阅读的设计践行“大语文观”的理念，使学生从课内阅读走向课外阅读，为学生蓄积文化底蕴，奠定综合素养打下坚实的基础。将阅读中学到的写作方法运用到自己的习作中去，趁热打铁，不失良机。
&&& 板书设计
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 山雨
&&&&&&& &&&&&雨来
&&&&&&& &&&&
&&&&&&&&&&& &雨中&&&& &音韵美& &用心倾听&&&&& 喜爱&& &&
&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&色彩美&& 细致观察
&&&&&&&&&&& &雨后&&&&&
&&& 课堂反馈
本课教学中，教师主要抓住了“读”和“悟”两方面，力求在阅读和想象感悟中引领学生进入一个诗意的雨天。在重点赏读阶段，教给学生阅读的方法——边读边想象画面，描述画面的过程亦是感悟写法、体会情感的过程，此时再去读读感触最深的部分，一定是美轮美奂。课文孩子们富有韵味的朗读，使课堂充满活力。教师还引导学生对喜欢的部分熟读成诵 ，摘录优美的句段，让学生感受文章语言文字的魅力，丰富积累。
&&& 参考资料
雨，就要来了。伫立窗前，心中隐隐驿动着某种莫名的……
隆隆的雷声，像千军万马踏着耀眼的电光，从天际疾驰而来，乌云蘸饱了浓墨，沉甸甸的压迫着近处的楼顶，远处的山梁，天一下子暗了下来。风也变得来势汹汹，狂暴的撕扯着大树的躯干。街边小贩儿忙不迭的收起摊旁支着的太阳伞，但还是有很多手脚慢的，一个没抓住，眼睁睁的看着大伞随风拔地而起，翻着跟头，一头栽向马路中央，踉跄着随风翻滚。人们又是一阵手忙脚乱……
天空仿佛骤然裂开了一个大口子，雨在云层再也收不住脚，就那么呼啸着倾盆而下，马路上溅起了大大小小的泡，哧儿哧儿的冒着白烟儿，一眨眼儿功夫，就在街边汇成了溪流。大树的在雨水的冲刷下哗哗作响，颜色碧绿的耀眼，柳树迎风扭动着腰肢，像一个舞者陶醉在美妙的中。
盛夏的暴雨总是来得毫无征兆，急急的，像一个莽莽撞撞的毛头小伙儿。早上出门时还是晴空万里，这一转眼就风狂雨骤，没带雨具走在街上的人们纷纷闪躲，叫苦不迭。再也顾不上风度，三五成群的挤到商店雨搭下避雨，一，商店门前热闹非凡，人满为患。也有心急的少男少女，仗着年轻体壮，索性一扬手，将手中的皮包举到头顶，冒着大雨，健步如飞的奔向停靠在街边的出租车，“霍”的拉开车门，夹着风，带着雨，扑通一声跌进后座，车门砰的关紧，世界顿时被隔成两半，里面是宁静，外面是风雨喧嚣。
终于，可以长长地出一口气儿了，抬眼向车子前面反光镜一瞧，又不禁懊恼起来，嘿!你瞧这满身的“湿意”!头发在额上有气无力的打着绺，雨水顺着发梢，在眼前滴答着织成了珠帘。衣衫紧紧的贴在身上，少女玲珑的曲线，男子健硕的胸肌于此际一览无余。
的哥满眼都是难以掩饰的笑。是的，暴雨无疑是被的哥喜，虽然开车视线会受阻，需要多加十二分小心，但是生意却会出奇的好。平日里开车拉客，与乘客讨价还价总是免不了的，有时甚至还会讲到面红耳赤。也惟有在这样的里，的哥们才会挺直腰板，扬眉吐气一回，一般只要不是狮子大开口，漫天要价。基本上都是师傅要多少就给多少， 几乎没有人敢说二话儿。
楼顶的雨水被排水管道集中到一起，对地面造成了一种强大的冲击，好像盛大的舞台剧背景下铿锵的锣鼓，听觉上给人强烈的错觉，更加夸张了雨的狂野，给人超强的震撼。
大街上的人，仿佛瞬间都被狂风卷走了，冒雨行驶的车辆射出两道耀眼的白光柱，和天空乱窜的闪电交织成一片，雨，此时就是千万条密集粗犷的白线，直直的将天地紧密相连。
《春》片段
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着所戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
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一周的学习从朗读开始。在身心共振的朗读中，美好事物将师生的生活一起照亮。
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六年级上册语文第二课山雨仿写作文小练笔100字150字200字250字300字(共4篇)
来源： 时间：
& & 来得突然――跟着一阵“哗啦啦”树枝摇摆的声音，雨，悄悄地来了。& & 每一个雨点都是一个神奇的小精灵，它们从远处的云朵争先恐后地蹦下来，落到树叶上，落到草地上。弹奏了一曲夏天的赞歌――& & 哗啦啦，哗啦啦……& & 雨，逐渐大起来，雨声响亮起来，由远而近，由远而近……& & 雨改变了山林的颜色。平常，树林是多彩的，有翠绿，还有金黄。在雨中，绿色植物有了雨水的滋润，变得更加翠绿，似在流动，富有生机。满眼都是绿色。& & 我浮想联翩，仿佛自己是一片树叶，雨滴落在我身上，就变成了一个个美妙的音符――& & 丁――冬――丁――冬……& & 我任凭雨水滋润我，带给我清凉，带给我舒爽。& & 不知在什么时候，雨，小了，最后，悄悄地停了。周围一下子变得非常幽静，只传出几声清脆悦耳的鸟鸣。树上的雨珠还在往下滴着――& & 滴――答――滴――答……& & 仿佛是在为鸟儿动听的歌声伴奏。
【上册语文第二课山雨仿写小练笔100字150字200字250字300字(共4篇)第一篇】：小学语文课堂小练笔设计--六年级上册[1]人教版六年级语文上册各课小练笔设计设计归类： 语文学科作业建设 设计人： 张 娜 时间：
设计思路 在语文中巧妙地融入读写结合实践训练，是学生感悟语言文字，强化 语言训练，运用语言实践的有效策略。深刻挖掘文本的练点,精心设计创意小 练笔，以读促写，以写促读，读写结合,是补充并拓宽课堂作文,提高学生语文 读写综合能力的一条重要途径。如果说，单元之后的大作文是作文教学中的正 餐，那么随文练笔就是作文教学中的套餐，快餐。随文创意练笔不同单元作文 训练，其选材角度小，内容简短，贴近实际，且紧随阅读教学，极有利于小学 生习作兴趣的培养和作文水平的提高。可谓是“作文快餐”――简单而且实用。设计练笔时，应针对课文内容的特点，抓准训练点，对课文内容进行提炼，可 以是巧妙的仿写，多样的改写，神奇的扩写，广阔的续写，鲜活的描图，绚丽 的感悟。一、山中访友 1、仿： ①下列的意思书中是怎么表达的，请你写下来 ⑴微风迎面吹来。⑵鸟儿鸣叫着，露珠闪着光芒。⑶眼前的树木无比青翠。②请你也用这样的手法来表达下面句子的意思： ⑴高粱成熟了，稻子成熟了。⑵石榴裂开了口子，露出了晶莹的石榴籽。③阅读课文，你能模仿文中的句子写一写吗？ 你好，饱经风霜的古桥！你_________________________________________ 你好，伶俐可爱的鸟儿！你_________________________________________ 你好，晶莹透亮的露珠！你_________________________________________ 你好，苍翠欲滴的大树！你__________________________________________ 你好，清凉宜人的山风！你__________________________________________ 你好，妩媚动人的山花！你__________________________________________ 你好，瞬息万变的山雾！你___________________________________________ 你好，五彩缤纷的蝴蝶！你___________________________________________ 2、书中用了一些问句，让人感到更加亲切。你能模仿课文的写法，选择第③题 中的句子，以“山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼”为 总起句，组成一通顺、连贯的话吗？二、山雨 1、仿句： ①请你填一填： ⑴跟着________________，跟着___________________，雨悄悄地来了。⑵像__________________，像_____________________，雨声多么美妙。⑶先是听见雨的声音，从___________________，从_____________________。⑷山中访友归来，我带回了_________________，带回了__________________ 。②这种句子叫“复说”句，很有节奏感。这样的句子，你能写几句吗？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2、下面这些组很美，请你选用其中的四个写一段话。湿润的山风 轻盈的云雾 无字的歌谣 优雅的小曲 幻想的色彩 清 新的绿色 奇妙无比的琴键 轻捷柔软的手指 飘飘洒洒的雨丝 3、尝试着将《山雨》改写成一首诗。三、草虫的部落 语段： 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚 硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路， 仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我的目光跟着它的脚 步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它 们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。1、这个语段让你感到奇异是吗？这是以草虫的视角观察到的景象，如果以人 的视角去观察，那将是怎样一番景象？请你写下来。____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2、比较阅读，作者为什么要这样写？写下你的阅读感受。____________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3、以一种动物的视角去观察生活写一段话或一篇文章；或者以“我还看见了许 多许多??”为促发点进行发散思维写一段话。四、索溪峪的“野” 1、仿句： 索溪峪的猴子真是“野性”十足。它们一会儿_______________，一会儿 __________________，一会儿________________，一会儿_________________， 一点儿也不怕人。2、请你描绘一下“一线天”、“十里画廊”的景象。提示：描绘“十里画廊” 时不妨可以用总分结构，分述部分可以用“有的??有的??有的??有 的??”的句式。3、课文中描摹山的词语十分生动，请你摘录下来。你能用上其中的 4 到 5 个 词语来描绘一下你所见过的山吗？ 五、詹天佑 1、阅读课文，填空： 不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。2、如果要给詹天佑进行颁奖，怎么他的功绩，怎么对他进行礼赞？可以参 考“感动中国人物颁奖词”，写一段给詹天佑的颁奖词。3、以“站在詹天佑的铜像前??”为起句，写一写感受。六、怀念母亲 1、根据课文内容写句子： 每当一切都沉在朦胧的薄暗中，我便想到故乡，想到故乡的老朋友，心里有点 酸酸的，有点凄凉 每当_____________________________，我 __________________________________________ 每当_____________________________，我 __________________________________________ 每当_____________________________，我 __________________________________________ 2、课文中很多句子表现了作者对身生母亲、祖国母亲深深的怀念之情，请你摘 录下来，并试着选用这些句子写一段怀念亲人或故乡的话。3、作者在异国他乡经常做梦，他会梦见什么？如果是身生母亲，母亲的面容怎 样？母亲的哪些事？如果是祖国母亲，又会梦见故国的什么？走进作者的情感 世界，请你描绘他的梦境。七、彩色的翅膀 1、战士们尝瓜的动作描写得很细腻，令人难忘。请你也用这种方法写一写小 高放飞昆虫的情景。2、请你以“小高”为主人公，根据课文内容以“纸箱的秘密”为题写一篇短 文。九、穷人 1、以“渔夫的家真是温暖而舒适吗？”为题写一段话。提示：可以与自然环 境、西蒙的家、富人的家或自己的家等进行对比，感受“温暖而舒适”是相对 的，体现穷人善良、朴实的品质。2、桑娜抱回西蒙的孩子时心里忐忑不安。其实，临死前的西蒙和准备回家的 渔夫心里也是忐忑不安的。请你根据课文进行合理想象，模仿课文写法，选择 一个内容进行心理描写。3、桑娜家的生活如此艰难，如何抚养这些孩子呢？桑娜和丈夫会怎样讨论这 个问题？请你模仿课文对话的写法，把这次讨论写下来，不仅要写好对话，而 且要写好人物说话时的神情、语气、动作等。十、别饿坏了那匹马 1、阅读课文填空。一个多么________的“我”！你看他_____________________________________。一个多么________的残疾青年！你看他__________________________________。一个多么________的父亲！你看他______________________________________。一个多么________的碧云姑娘！你看她__________________________________。一群多么________的人啊！你看他们____________________________________。2、联系上下文，仿照《穷人》一课中桑娜的心理描写语段，描写“我”偷看书 时忐忑不安的心理。3、这篇课文写了一件什么事？将文章缩写成 100 字左右。十一、唯一的听众 1、“当我在各种文艺晚会上，面对成百上千的观众演奏小提琴曲时，我总是 不由得想起??”请你根据课文内容，补写作者难以忘怀的，时常想起的动人 情景。2、 “我”的一曲《月光》奏鸣曲让妹妹大吃一惊。当时， “我”是怎样拉琴的？ 妹妹反应如何？请你把“我”拉琴的情景描绘下来。3、请你将课文改写成日记，以“学琴日记”为题，采取连续日记形式，不仅 记录事情，还要记录学琴感受。十二、用心灵去倾听 1、仿句，这是一种“复说”句式，通过复说进行强调。我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面，却如同我第二个母亲的人。奇妙的电话机里住着一个小精灵，一个 ______________________________________。小精灵是一个女子，一个 _________________________________________________。可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个 _______________________________________。她感受到一种幸福，一种________________________________________。可以试着写更多的“复说”句。2、阅读课文填空。当 “我” 的手指被锤子砸伤时， 苏珊从 “我” 的哭声里听出了_________________， 她_______________________；当“我”心爱的金丝雀死去时，她从“我”的话 语中听出了______________________，她______________________________； 当“我”问她很多问题时，她感受到了______________________，她总是 _____________________________________。苏珊这样做不仅 _______________________________，而且___________________________。3、仔细阅读课文，写一写“我”听了苏珊的声音之后的内心的感受。4、阅读描写苏珊语言的句子，描绘你想象中的苏珊的形象。十三、只有一个地球 1、阅读课文填空： 因为地球_____________，因为地球_________________，因为地球 _________________，更因为地球________________，所以宇航员感叹：“我们 的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。” 2、以此为开头写一段话： 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。可是， ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3、仿段，范例为课文第 5-7 自然段，驳斥下列观点。①有人会说，地球上的水资源不是可以再生吗？浪费一点又有什么关系？（提 示：由于污染严重，气候突变水资源已不可再生，可联系生活实际或课外资料； 就算可以再生，水资源的需求量与日俱增也难以满足。） ②有人会说，青蛙被捕杀完了，不是还有农药吗？农药杀虫效果不是更好？（提 示：农药残留破坏环境，破坏生态平衡，还会损害人体健康；农药不是万能的， 不少害虫随之具有耐药性，变得更难控制，导致灾害发生。） 话题，各人还可以根据自己的兴趣进行设计，这个训练主要进行思维训练，使 之严谨、缜密。十四、鹿和狼的故事 从不同角度来写： （1）狼的立场：《我是一批来自凯巴伯森林的狼》，写狼的震惊，委屈，愤怒， 挣扎，控诉； （2）鹿的立场：写鹿的感激，幸福，灾难和对狼的怀念。如《鹿的故事》、 《对 手，你好！》 （3）罗斯福的立场：《西奥多?罗斯福的忏悔书》 （4）凯巴伯森林：《见证者》、《我是一棵树》，写凯巴伯森林的一草一木， 目睹眼前的这幕惨剧的所见所闻，所思所想。十五、这片土地是神圣的 1、感受量词的丰富性，并仿段： 一（ ）的薄雾 一（ ）的青草 一（ ）的清风 一（ ）的呼吸 一（ ）的白云 一（ ）的麋鹿 一（ ）的幽香 一（ ）的叹息 一（ ）的土地 一（ ）的倒影 一（ ）的沙滩 一（ ）的耕地 一（ ）的山脉 一（ ）的河流 一（ ）的昆虫 一（ ）的松针 一（ ）的骏马 一（ ）的绿叶 模仿课文第 2 自然段写段，注意量词不重复，语句节奏和谐。2、仿句： 印第安人喜爱这片土地上的空气，他们喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面 的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。①印第安人喜爱这片土地上的河水，他们喜爱_______________，喜爱 __________________，喜爱____________________。可以是“潺潺的水声”、“粼粼的波光”、“梦幻般的倒影”、“清爽的味道” 等等。②印第安人喜爱这片土地上的动物，他们喜爱_________________，喜爱 ___________________，喜爱____________________。可以是“白鹭优雅的姿态”、“黄莺动人的歌声”、“美洲豹矫健的身姿”、 “树獭憨态可掬的神情”、“鹤的高贵”、“孔雀的艳丽”、“猴的敏捷”、 “虎的威严”等等。这题重在积累词汇，熟练句式，同时感悟课文情意。题目还可以进行开发。3、、根据课文描写，用《山中访友》一文中“你好??”句式进行仿句练习： 你好，潺潺的流水！你那清脆的声音回荡着我们祖辈的呼唤。你好，清澈的湖水!你的每个倒影都反映着我们的经历和回忆。你好，蓝天上的白云！你那洁白的身影使天空显得格外圣洁。你好，轻纱般的薄雾！你使浓密的丛林显得更加清幽。你好，奔涌不息的树汁（江河）！你就像血液流经我们的血管。??4 读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源，它们是得到了 保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。在表达自己的 时，可以选用文中某些句子。十六、青山不老 1、给这位可敬的老人画幅像。请你依据文中的描述，安排背景，想象老人的 外貌、神态、举止等。2、老人的女儿三番五次地劝他去城里享清福，可老人不走。根据课文展开想象， 老人的女儿会怎样劝父亲，而老人又会怎样坚持。人物语言要求有理有据，有 情有义，又要写出人物说话时的动作、神情和语气。十七、少年闰土 1、课文开头展现的那幅闰土“月下刺猹”图多么令人难忘啊！画面的背景是 __________________________________________________________________； 画面的主体是 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________。像这样将背景与人物融合在一起，使画面更加生动，使人物更加鲜明。请你运 用这种方法写一写闰土海边拾贝的情景。2、写一写你所知道的（印象中的）闰土。3、依据闰土的讲述，然后进行想象，想象闰土在月圆之夜，在海边的瓜地上看 瓜刺猹的景象，改写成一篇记叙文。十八、我的伯父鲁迅先生 1、根据课文内容和自己的生活经验，想象一下“饱经风霜的脸”是怎样一张脸， 然后请你将车夫这张“饱经风霜的脸”描绘下来。2、学习“笑谈‘碰壁’”中的对话形式，想象“我”与伯父“趣谈《水浒》” 的情景，用对话的形式描写下来，注意对话形式的变化及说话时的神态、动作、 语气等。3、阅读“阅读链接”，想象“车夫”、“阿三”或“我”追悼鲁迅时的情景， 写成一段话，注意写好人物的神态、动作、语言等，表现人物悲痛、哀悼鲁迅 的心情。十九、一面 1、结合课文《我的伯父鲁迅先生》、《一面》或其他一些课外资料，写一写你 所知道的鲁迅先生，可以从姓名（笔名）、籍贯、外貌、、精神等，可以 穿插自己对鲁迅的歌颂，表达敬仰之情。二十一、老人与海鸥 1、填空并仿句，比喻句的魅力： 海鸥们肃立不动，像是___________________________ 海鸥轮流飞到老人遗像前的空中，像是________________________________ 海鸥们围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，像是 _______________________________ 海鸥依他喂食的节奏起落，像是______________________________________ 老人呼唤着鸥群，像是______________________________________ _____________________________________,像是 _________________________________ 2、阅读课文填空： 老人与海鸥在翠湖边相依相随。老人撮起嘴呼唤鸥群，海鸥 _____________________；老人顺着栏杆边走边放食物，海鸥 ____________________________；老人呼唤两只海鸥的名字，两只海鸥 ____________________________；海鸥回去了，老人______________________； 老人的遗像立在湖边，海鸥_______________________________，而照片上的老 人_________________________??这是一帧帧画，一帧帧_______________的 画；更是一首首歌，一首首________________的歌。提示：这道题将老人的表现与海鸥的表现对照起来，让学生感受老人与海鸥之 间的深情，同时也是对课文内容的概括，一种集美式的概括，可让学生串联课 文中的语句答题。3、填空： 翠湖上的海鸥是一群有情有义的鸟。它们一定忘不了_____________________， 忘不了_________________________，忘不了_____________________________。提示：这道题可以在研读课文时，作为小结。4、昆明市政府决定在翠湖边为这位老人造像，请你设计一下这座雕像形态；如 果要在像座上镌刻老人生平事迹，又该怎么写。二十二、跑进家来的松鼠 1、语段： 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们家的松鼠 自然也不甘落后！” 阅读上述语段，体会人物的感情，然后想象练写： 爸爸见到书房里到处挂满蘑菇会怎么说？ 奶奶见到她心爱的头巾被松鼠垫了窝，会怎么说？ 2、阅读课文，依据文中的信息，介绍一下松鼠的生活习性。写完后，进行比较 阅读，体会说明文与之间的语体风格区别。3、课文中有很多小作者与松鼠和睦相处的描写，也有一些小作者的内心独白， 请你以“小松鼠，我想对你说”为题写一段话或一篇作文。二十三、最后一头战象 1、嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择其中 的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。写之前应当反复研读嘎羧行为、 神态描写的语句，并结合嘎羧战象的身份、经历揣摩它的内心感受。2、课文插图画得十分生动，也很染力，请你描绘这幅插图。二十四、金色的脚印 1、环境描写能烘托气氛，更好地表情达意，请根据自己感受，展开合理的想 象为下面的内容补写环境： ①_________________________________。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子 嗥叫着。②_________________________________。小狐狸一家幸福地奔向密林深处。③_________________________________。小狐狸用它那粉红色的舌头柔和地舔 正太郎的手。④_________________________________。嘎羧站在江滩的卵石上久久凝望着。⑤_________________________________。丈夫出海未归，桑娜感到心惊肉跳。⑥_________________________________。老妇人静静地欣赏着我的琴声。⑦_________________________________。我在村口与家人告别，远行他乡。提示：本题不一定安排在本课，也可安排在其他环境描写语段较多的课中进行 训练。之所以将这题安排在这里，有综合复习的目的。除了让学生填空练习外， 也可以让他们自由写，要求是环境与事情、人的情感要契合，写出一种感觉， 一种气氛即可。第三题参考答案：其一，温暖的冬阳透过窗户洒进房间，房间内披上了一层柔 和的金纱。其二，台灯散发者柔和的光，暖气片嘶嘶地吐着暖气，房间里洋溢着一股春天般的暖意。其三，雪白的墙，猩红的地毯，橘黄的灯光，小房间里 洋溢着温馨。第七题，可以从“杨柳依依”、“雨雪霏霏”等内容想象造境。2、以“我喜欢你，狐狸”为题，写一段话或一篇作文，抒发阅读感受。3、可以想象“老狐狸咬铁链、咬木桩”的情景，表现伟大的母爱，同时抒发作 者自己的感受，写成一段话。二十五、伯牙绝弦 1、仿句： 伯牙所志，钟子期必得之。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉， ______________________________________” 伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰：“善哉， ______________________________________” 伯牙鼓琴，志在芳草，钟子期曰：“善哉， ______________________________________” 伯牙鼓琴，志在柔柳，钟子期曰：“善哉， ______________________________________” 伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“善哉， ______________________________________” 伯牙鼓琴，志在春雨，钟子期曰：“善哉， ______________________________________” 伯牙鼓琴，志在冬雪，钟子期曰：“善哉， ______________________________________” 伯牙鼓琴，志在沧海，钟子期曰：“善哉， ______________________________________” 伯牙鼓琴，志在白云，钟子期曰：“善哉， ______________________________________” 2、想象俞伯牙在钟子期墓前追悼的情景，描绘下来；然后参照诗歌互读，感受 两人之间的深情厚谊。附诗： 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一g土，惨然伤我 心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复 弹，三尺瑶琴为君死。二十六、月光曲 1、根据课文内容，介绍一下《月光曲》。可以从一下几方面入手：①作者；② 乐曲内容，可以虚实结合着写，如“乐曲开始比较舒缓柔和，就像??” 2、欣赏《空山鸟语》或《高山流水》，仿写一段话。范例除了课文中的语段 外，也可参考苏教版课文《二泉映月》。3、贝多芬谱写《月光曲》似乎是在歌颂盲姑娘兄妹。仔细阅读课文，揣摩《月 光曲》所呈现的景象与盲姑娘兄妹的命运、精神之间的联系，把自己的发现、 感受写下来。二十七、蒙娜丽莎之约 1、阅读课文填空： 《梦娜丽莎》真不愧是世界上最杰出的肖像画！她的__________是那样的 ________________________；她的_________是那样的 ___________________________；她的__________是那样的 _______________________________。提示：安排在研读中进行训练，也可以作为一种仿句的范例，以这种句式描绘 其他的画面形象。2、仿句： 蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以琢磨。那微笑有时 _______________，有时____________________，有时 _________________________，有时___________________。猫的性格实在有些古怪。它有时_______________，有时_______________，有 时_________________，有时____________________。庐山云雾真是瞬息万变，趣味无穷。那云雾有时___________________，有时 __________________，有时____________________，有时 _______________________。训练时要注意词句的整饬。3、介绍名画《梦娜丽莎》。可以从作者（达?芬奇），收藏地（法国巴黎卢浮宫），画的品种、题材（油 画、肖像画），尺幅，内容（主体、背景）等方面进行介绍。目的在于筛选、 处理课文语言进行重组，培养学生搜集、处理信息的能力。4、以鲁迅肖像为媒介进行描写练习，可用“他的什么怎么样”的句式进行，比 如“他的头发约摸一寸长，根根精神抖擞地直立着，显示着一个革命者的坚毅” 等，在描绘鲁迅外貌时结合抒情。另外，描绘肖像与课文中描绘美术作品不同， 应引导学生进行比较。5、结合美术欣赏课，仿写一篇欣赏记。
【六年级上册语文第二课山雨仿写作文小练笔100字150字200字250字300字(共4篇)第二篇】：六上小学语文课堂小练笔设计小学语文课堂小练笔设计 ――六年级上册 一、山中访友 1、仿句： ①下列句子的意思书中是怎么表达的，请你写下来 ⑴微风迎面吹来。⑵鸟儿鸣叫着，露珠闪着光芒。⑶眼前的树木无比青翠。②请你也用这样的手法来表达下面句子的意思： ⑴高粱成熟了，稻子成熟了。⑵石榴裂开了口子，露出了晶莹的石榴籽。③阅读课文，你能模仿文中的句子写一写吗？ 你好，饱经风霜的古桥！你_________________________________________ 你好，伶俐可爱的鸟儿！你_________________________________________ 你好，晶莹透亮的露珠！你_________________________________________ 你好，苍翠欲滴的大树！你__________________________________________ 你好，清凉宜人的山风！你__________________________________________ 你好，妩媚动人的山花！你__________________________________________ 你好，瞬息万变的山雾！你___________________________________________ 你好，五彩缤纷的蝴蝶！你___________________________________________ 2、书中用了一些问句，让人感到更加亲切。你能模仿课文的写法，选择第③题中的句子， 以“山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼”为总起句，组成一段通顺、 连贯的话吗？二、山雨 1、仿句： ①请你填一填： ⑴跟着________________，跟着___________________，雨悄悄地来了。⑵像__________________，像_____________________，雨声多么美妙。⑶先是听见雨的声音，从___________________，从_____________________。⑷山中访友归来，我带回了_________________，带回了__________________ 。②这种句子叫“复说”句，很有节奏感。这样的句子，你能写几句吗？ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2、下面这些词组很美，请你选用其中的四个写一段话。湿润的山风 轻盈的云雾 无字的歌谣 优雅的小曲 幻想的色彩 奇妙无比的琴键 轻捷柔软的手指 飘飘洒洒的雨丝 3、尝试着将《山雨》改写成一首诗。清新的绿色三、草虫的部落语段：空间在我眼前扩大了， 细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫， 一只生着坚硬黑甲的小虫， 迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地 左冲右撞， 终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步，它走着， 走着， 一路上遇到不少同伴， 它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。1、 这个语段让你感到奇异是吗？这是以草虫的视角观察到的景象， 如果以人的视角去观察， 那将是怎样一番景象？请你写下来。_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2、比较阅读，作者为什么要这样写？写下你的阅读感受。_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3、以一种动物的视角去观察生活写一段话或一篇文章；或者以“我还看见了许多许多……” 为促发点进行发散思维写一段话。四、索溪峪的“野” 1、仿句： 索溪峪的猴子真是 “野性” 十足。它们一会儿_______________， 一会儿__________________， 一会儿________________，一会儿_________________，一点儿也不怕人。2、请你描绘一下“一线天”“十里画廊”的景象。提示：描绘“十里画廊”时不妨可以用 、 总分结构，分述部分可以用“有的……有的……有的……有的……”的句式。3、课文中描摹山的词语十分生动，请你摘录下来。你能用上其中的 4 到 5 个词语来描绘一 下你所见过的山吗？五、詹天佑1、阅读课文，填空： 不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。2、如果要给詹天佑进行颁奖，怎么总结他的功绩，怎么对他进行礼赞？可以参考“感动中 国年度人物颁奖词” ，写一段给詹天佑的颁奖词。3、以“站在詹天佑的铜像前……”为起句，写一写感受。六、怀念母亲 1、根据课文内容写句子： 每当一切都沉在朦胧的薄暗中，我便想到故乡，想到故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点 凄凉 每当_____________________________，我__________________________________________ 每当_____________________________，我__________________________________________ 每当_____________________________，我__________________________________________ 2、课文中很多句子表现了作者对身生母亲、祖国母亲深深的怀念之情，请你摘录下来，并 试着选用这些句子写一段怀念亲人或故乡的话。3、作者在异国他乡经常做梦，他会梦见什么？如果是身生母亲，母亲的面容怎样？母亲的 哪些事？如果是祖国母亲， 又会梦见故国的什么？走进作者的情感世界， 请你描绘他的梦境。七、彩色的翅膀 1、战士们尝瓜的动作描写得很细腻，令人难忘。请你也用这种方法写一写小高放飞昆虫的 情景。2、请你以“小高”为主人公，根据课文内容以“纸箱的秘密”为题写一篇短文。九、穷人 1、以“渔夫的家真是温暖而舒适吗？”为题写一段话。提示：可以与自然环境、西蒙的家、 富人的家或自己的家等进行对比，感受“温暖而舒适”是相对的，体现穷人善良、朴实的品 质。2、桑娜抱回西蒙的孩子时心里忐忑不安。其实，临死前的西蒙和准备回家的渔夫心里也是 忐忑不安的。请你根据课文进行合理想象，模仿课文写法，选择一个内容进行心理描写。3、桑娜家的生活如此艰难，如何抚养这些孩子呢？桑娜和丈夫会怎样讨论这个问题？请你 模仿课文对话的写法， 把这次讨论写下来， 不仅要写好对话， 而且要写好人物说话时的神情、 语气、动作等。十、别饿坏了那匹马 1、阅读课文填空。一个多么________的“我” ！你看他_____________________________________。一个多么________的残疾青年！你看他__________________________________。一个多么________的父亲！你看他______________________________________。一个多么________的碧云姑娘！你看她__________________________________。一群多么________的人啊！你看他们____________________________________。2、联系上下文，仿照《穷人》一课中桑娜的心理描写语段，描写“我”偷看书时忐忑不安 的心理活动。3、这篇课文写了一件什么事？将文章缩写成 100 字左右。十一、唯一的听众 1、 “当我在各种文艺晚会上， 面对成百上千的观众演奏小提琴曲时， 我总是不由得想起……” 请你根据课文内容，补写作者难以忘怀的，时常想起的动人情景。2、 “我”的一曲《月光》奏鸣曲让妹妹大吃一惊。当时， “我”是怎样拉琴的？妹妹反应如 何？请你把“我”拉琴的情景描绘下来。3、请你将课文改写成日记，以“学琴日记”为题，采取连续日记形式，不仅记录事情，还 要记录学琴感受。十二、用心灵去倾听 1、仿句，这是一种“复说”句式，通过复说进行强调。我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面，却如同我第二个母亲的人。奇妙的电话机里住着一个小精灵，一个______________________________________。小精灵是一个女子，一个_________________________________________________。可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个_______________________________________。她感受到一种幸福，一种________________________________________。可以试着写更多的“复说”句。2、阅读课文填空。当“我”的手指被锤子砸伤时，苏珊从“我”的哭声里听出了_________________，她 _______________________；当“我”心爱的金丝雀死去时，她从“我”的话语中听出了 ______________________， 她______________________________； “我” 当 问她很多问题时， 她感受到了______________________，她总是_____________________________________。苏珊这样做不仅_______________________________，而且___________________________。3、仔细阅读课文，写一写“我”听了苏珊的声音之后的内心的感受。4、阅读描写苏珊语言的句子，描绘你想象中的苏珊的形象。十三、只有一个地球 1、阅读课文填空： 因为地球_____________，因为地球_________________，因为地球_________________，更 因为地球________________，所以宇航员感叹： “我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎 了。” 2、以此为开头写一段话： 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。可是， _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3、仿段，范例为课文第 5-7 自然段，驳斥下列观点。①有人会说，地球上的水资源不是可以再生吗？浪费一点又有什么关系？（提示：由于污染 严重，气候突变水资源已不可再生，可联系生活实际或课外资料；就算可以再生，水资源的 需求量与日俱增也难以满足。） ②有人会说，青蛙被捕杀完了，不是还有农药吗？农药杀虫效果不是更好？（提示：农药残 留破坏环境，破坏生态平衡，还会损害人体健康；农药不是万能的，不少害虫随之具有耐药 性，变得更难控制，导致灾害发生。） 话题， 各人还可以根据自己的兴趣进行设计， 这个训练主要进行思维训练， 使之严谨、 缜密。十四、大瀑布的葬礼 1、请你描绘千姿百态的水： ⑴塞特凯达斯瀑布多么雄伟壮观！你看那瀑水___________________________________ ⑵在庐山香炉峰下观瀑，只见_________________________________________________ ⑶“八月十八潮，壮观天下无” ，不错的，________________________________________ ⑷荡舟漓江观赏桂林山水，你看那漓江的水_____________________________________ 2、巴西总统菲格莱特在大瀑布的葬礼上所作的，课文没有想写。请你根据课文描写， 写一写这篇著名的演讲。十五、这片土地是神圣的 1、感受量词的丰富性，并仿段： 一（ ）的薄雾 一（ ）的青草 一（ ）的呼吸 一（ ）的白云 一（ ）的幽香 一（ ）的叹息一（ 一（ 一（）的清风 ）的麋鹿 ）的土地一（ ）的倒影 一（ ）的沙滩 一（ ）的耕地 一（ ）的山脉 一（ ）的河流 一（ ）的昆虫 一（ ）的松针 一（ ）的骏马 一（ ）的绿叶 …… 模仿课文第 2 自然段写段，注意量词不重复，语句节奏和谐。2、仿句： 印第安人喜爱这片土地上的空气，他们喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱 风中飘来的松脂的幽香。①印第安人喜爱这片土地上的河水， 他们喜爱_______________， 喜爱__________________， 喜爱____________________。可以是“潺潺的水声”“粼粼的波光”“梦幻般的倒影”“清爽的味道”等等。、 、 、 ② 印 第 安 人 喜 爱 这 片 土 地 上 的 动 物 ， 他 们 喜 爱 _________________ ， 喜 爱 ___________________，喜爱____________________。可以是“白鹭优雅的姿态”“黄莺动人的歌声”“美洲豹矫健的身姿”“树獭憨态可掬的神 、 、 、 情”“鹤的高贵”“孔雀的艳丽”“猴的敏捷”“虎的威严”等等。、 、 、 、 这题重在积累词汇，熟练句式，同时感悟课文情意。题目还可以进行开发。3、 、根据课文描写，用《山中访友》一文中“你好……”句式进行仿句练习： 你好，潺潺的流水！你那清脆的声音回荡着我们祖辈的呼唤。你好，清澈的湖水!你的每个倒影都反映着我们的经历和回忆。你好，蓝天上的白云！你那洁白的身影使天空显得格外圣洁。你好，轻纱般的薄雾！你使浓密的丛林显得更加清幽。你好，奔涌不息的树汁（江河） ！你就像血液流经我们的血管。…… 4 读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源，它们是得到了保护还是遭 到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。在表达自己的思想时，可以选用文中某 些句子。十六、青山不老 1、给这位可敬的老人画幅像。请你依据文中的描述，安排背景，想象老人的外貌、神态、 举止等。2、老人的女儿三番五次地劝他去城里享清福，可老人不走。根据课文展开想象，老人的女 儿会怎样劝父亲，而老人又会怎样坚持。人物语言要求有理有据，有情有义，又要写出人物 说话时的动作、神情和语气。十七、少年闰土 1、课文开头展现的那幅闰土“月下刺猹”图多么令人难忘啊！画面的背景是 __________________________________________________________________； 画面的主体是_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。像这样将背景与人物融合在一起，使画面更加生动，使人物更加鲜明。请你运用这种方法写 一写闰土海边拾贝的情景。2、写一写你所知道的（印象中的）闰土。3、依据闰土的讲述，然后进行想象，想象闰土在月圆之夜，在海边的瓜地上看瓜刺猹的景 象，改写成一篇记叙文。十八、我的伯父鲁迅先生 1、根据课文内容和自己的生活经验，想象一下“饱经风霜的脸”是怎样一张脸，然后请你 将车夫这张“饱经风霜的脸”描绘下来。2、学习“笑谈‘碰壁’ ”中的对话形式，想象“我”与伯父“趣谈《水浒》 ”的情景，用对 话的形式描写下来，注意对话形式的变化及说话时的神态、动作、语气等。3、阅读“阅读链接” ，想象“车夫”“阿三”或“我”追悼鲁迅时的情景，写成一段话，注 、 意写好人物的神态、动作、语言等，表现人物悲痛、哀悼鲁迅的心情。十九、一面 1、结合课文《我的伯父鲁迅先生》《一面》或其他一些课外资料，写一写你所知道的鲁迅 、 先生，可以从姓名（笔名） 、籍贯、外貌、事迹、精神等，可以穿插自己对鲁迅的歌颂，表 达敬仰之情。二十一、老人与海鸥 1、填空并仿句，体会比喻句的魅力： 海鸥们肃立不动，像是___________________________ 海鸥轮流飞到老人遗像前的空中，像是________________________________ 海鸥们围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，像是_______________________________ 海鸥依他喂食的节奏起落，像是______________________________________ 老人呼唤着鸥群，像是______________________________________ _____________________________________,像是_________________________________ 2、阅读课文填空： 老人与海鸥在翠湖边相依相随。老人撮起嘴呼唤鸥群，海鸥_____________________；老人 顺着栏杆边走边放食物，海鸥____________________________；老人呼唤两只海鸥的名字， 两只海鸥____________________________；海鸥回去了，老人______________________；老 人 的 遗 像 立 在 湖 边 ， 海 鸥 _______________________________ ， 而 照 片 上 的 老 人 _________________________……这是一帧帧画， 一帧帧_______________的画； 更是一首首歌，一首首________________的歌。提示：这道题将老人的表现与海鸥的表现对照起来，让学生感受老人与海鸥之间的深情，同 时也是对课文内容的概括，一种集美式的概括，可让学生串联课文中的语句答题。3、填空： 翠湖上的海鸥是一群有情有义的鸟。它们一定忘不了_____________________，忘不了 _________________________，忘不了_____________________________。提示：这道题可以在研读课文时，作为小结。4、昆明市政府决定在翠湖边为这位老人造像，请你设计一下这座雕像形态；如果要在像座 上镌刻老人生平事迹，又该怎么写。二十二、跑进家来的松鼠 1、语段： 爸爸哈哈大笑，说： “我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松 鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后！ ”阅读上述语段，体会人物的感情，然后想象练写： 爸爸见到书房里到处挂满蘑菇会怎么说？ 奶奶见到她心爱的头巾被松鼠垫了窝，会怎么说？ 2、阅读课文，依据文中的信息，介绍一下松鼠的生活习性。写完后，进行比较阅读，体会 说明文与散文之间的语体风格区别。3、课文中有很多小作者与松鼠和睦相处的描写，也有一些小作者的内心独白，请你以“小 松鼠，我想对你说”为题写一段话或一篇作文。二十三、最后一头战象 1、嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择其中的一个场景， 想象嘎羧内心的感受，并写下来。写之前应当反复研读嘎羧行为、神态描写的语句，并结合 嘎羧战象的身份、经历揣摩它的内心感受。2、课文插图画得十分生动，也很有感染力，请你描绘这幅插图。二十四、金色的脚印 1、环境描写能烘托气氛，更好地表情达意，请根据自己感受，展开合理的想象为下面的内容补写环境： ①_________________________________。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。②_________________________________。小狐狸一家幸福地奔向密林深处。③_________________________________。小狐狸用它那粉红色的舌头柔和地舔正太郎的手。④_________________________________。嘎羧站在江滩的卵石上久久凝望着。⑤_________________________________。丈夫出海未归，桑娜感到心惊肉跳。⑥_________________________________。老妇人静静地欣赏着我的琴声。⑦_________________________________。我在村口与家人告别，远行他乡。提示：本题不一定安排在本课，也可安排在其他环境描写语段较多的课中进行训练。之所以 将这题安排在这里，有综合复习的目的。除了让学生填空练习外，也可以让他们自由写，要 求是环境与事情、人的情感要契合，写出一种感觉，一种气氛即可。第三题参考答案：其一，温暖的冬阳透过窗户洒进房间，房间内披上了一层柔和的金纱。其 二， 台灯散发者柔和的光， 暖气片嘶嘶地吐着暖气， 房间里洋溢着一股春天般的暖意。其三， 雪白的墙，猩红的地毯，橘黄的灯光，小房间里洋溢着温馨。第七题，可以从“杨柳依依”“雨雪霏霏”等内容想象造境。、 2、以“我喜欢你，狐狸”为题，写一段话或一篇作文，抒发阅读感受。3、可以想象“老狐狸咬铁链、咬木桩”的情景，表现伟大的母爱，同时抒发作者自己的感 受，写成一段话。二十五、伯牙绝弦 1、仿句： 伯牙所志，钟子期必得之。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰： “善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在芳草，钟子期曰： “善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在柔柳，钟子期曰： “善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰： “善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在春雨，钟子期曰： “善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在冬雪，钟子期曰： “善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在沧海，钟子期曰： “善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在白云，钟子期曰： “善哉，______________________________________” 2、想象俞伯牙在钟子期墓前追悼的情景，描绘下来；然后参照诗歌互读，感受两人之间的 深情厚谊。附诗： 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一g土，惨然伤我心！伤心伤心 复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死。二十六、月光曲1、根据课文内容，介绍一下《月光曲》 。可以从一下几方面入手：①作者；②乐曲内容，可 以虚实结合着写，如“乐曲开始比较舒缓柔和，就像……” 2、欣赏《空山鸟语》或《高山流水》 ，仿写一段话。范例除了课文中的语段外，也可参考苏 教版五年级课文《二泉映月》 。3、贝多芬谱写《月光曲》似乎是在歌颂盲姑娘兄妹。仔细阅读课文，揣摩《月光曲》所呈 现的景象与盲姑娘兄妹的命运、精神之间的联系，把自己的发现、感受写下来。二十七、蒙娜丽莎之约 1、阅读课文填空： 《 梦 娜 丽 莎 》 真 不 愧 是 世 界 上 最 杰 出 的 肖 像 画 ！ 她 的 __________ 是 那 样 的 ________________________； 她的_________是那样的___________________________； 她的 __________是那样的_______________________________。提示：安排在研读中进行训练，也可以作为一种仿句的范例，以这种句式描绘其他的画面形 象。2、仿句： 蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以琢磨。那微笑有时_______________，有 时____________________，有时_________________________，有时___________________。猫 的 性 格 实 在 有 些 古 怪 。它 有 时 _______________ ， 有 时 _______________ ， 有 时 _________________，有时____________________。庐 山 云 雾 真 是 瞬 息 万 变 ， 趣 味 无 穷 。那 云 雾 有 时 ___________________ ， 有 时 __________________，有时____________________，有时_______________________。训练时要注意词句的整饬。3、介绍名画《梦娜丽莎》 。可以从作者（达?芬奇） ，收藏地（法国巴黎卢浮宫） ，画的品种、题材（油画、肖像画） ，尺 幅，内容（主体、背景）等方面进行介绍。目的在于筛选、处理课文语言进行重组，培养学 生搜集、处理信息的能力。4、以鲁迅肖像为媒介进行描写练习，可用“他的什么怎么样”的句式进行，比如“他的头 发约摸一寸长，根根精神抖擞地直立着，显示着一个革命者的坚毅”等，在描绘鲁迅外貌时 结合抒情。另外，描绘肖像与课文中描绘美术作品不同，应引导学生进行比较。5、结合美术欣赏课，仿写一篇欣赏记。人教版六年级上册随文练笔序列点击：159评论：02010 年 10 月 7 日 13:52 作者：虞春秀 智词：文字大小【大 中 小 】 【背景色】 【可打印版本】 【关闭窗口】人教版六年级上册单元训练课次 文本的典型言语形式 练笔方式目标项目课题你能模仿文中的句子写一写吗？学会运你好，清凉的山泉！你捧出你好， 饱经风霜的古桥！ 你___你好，用比喻、 1 拟人等 山中访友 一些修一面明镜，是要我重新梳妆吗？伶俐可爱的鸟儿！你___你好，晶莹你好，汩汩的溪流！你吟诵着一透亮的露珠！你___你好，苍翠欲滴首首小诗，是邀我与你唱和吗？的大树！你___你好，清凉宜人的山（一） 感辞手法。你好，飞流的瀑布！……风！你___你好，妩媚动人的山花！受大自你___你好， 瞬息万变的山雾！ 你___然你好，五彩缤纷的蝴蝶！你___雨声里， 山中的每一块岩石、 运用文 每一片树叶、每一丛绿草，都变 本语言， 2 生动形 山雨 象表现 弹奏出一首又一首优雅的小曲， 事物。每一个音符都带着幻想的色彩。的雨丝是无数轻捷柔软的手指， 成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒下面这些词组很美，请你 选用其中的四个写一段话。湿润的山风 轻盈的云雾 无字的歌谣 优雅的小曲 幻想的色彩 清新的绿色 奇妙无比的琴键轻捷柔软的手指 飘飘洒洒的雨丝……我看见在许多同类虫子以一种动物的视角去观展开丰 中间，一只娇小的从洞里跑出来察生活写一段话或一篇文章；富想象， 3 迎接远归者。……或者以“我还看见了许多许写出独 草虫的村 我看得出草虫的村落里哪是多……”为促发点进行发散思特感受 落 街道，哪是小巷。维写一段话。和体验。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，他们有十几个吧……走进张家界的索溪峪，脑子请你描绘一下“一线里只剩下了一个字：野。天”、“十里画廊”的景象。学习总 4 分结构 索溪峪 具体描 的“野” 述景物。性十足了。…… 山上的野物当然更是“野” 水是野的。…… 山是野的。……提示：描绘“十里画廊”时不 妨可以用总分结构，分述部分 可以用“有的……有的……有 的……有的……”的句式。在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。……詹天佑不怕困难，也不怕嘲 运用具 笑，毅然接受了任务，马上开始 体事例 5 表述自 詹天佑 己的观 要把弯度改小，都要经过勘测， 点。（二） 演 进行周密计算…… 架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里 勘测线路。哪里要开山，哪里要如果要给詹天佑进行颁 奖，怎么总结他的功绩，怎么 对他进行礼赞？可以参考“感 动中国年度人物颁奖词”， 写一 段给詹天佑的颁奖词。作者在异国他乡经常做讲稿 凭借文 座叫哥廷根的孤寂的小城，不知 本展开 6 想象，具 怀念母亲 体描绘 不知道为什幺，我这个母亲也频 形象。来入梦。祖国母亲，我是第一次离开她。道为什么，母亲频来入梦。我的 后来我到德国留学，住在一梦，他会梦见什么？如果是身 生母亲，母亲的面容怎样？母 亲的哪些事？如果是祖国母 亲，又会梦见故国的什么？走 进作者的情感世界，请你描绘 他的梦境。战士们都笑着，用两个指头战士们尝瓜的动作描写 得很细腻，令人难忘。请你也 用这种方法写一写小高放飞 昆虫的情景。学习细7捏起一小片来，细细地端详着，腻的细彩色的翅轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住节描写。膀发出啧啧的赞叹声，好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎桑娜家的生活如此艰难，如何写好人么办？得把他们抱过来，同死人抚养这些孩子呢？桑娜和丈夫会怎物对话，9呆在一起怎么行！哦，我们，我样讨论这个问题？请你模仿课文对反映人 （三） 关 物品质。爱穷人们总能熬过去的！快去！别等他话的写法，把这次讨论写下来，不们醒来。”但桑娜坐着一动不动。仅要写好对话，而且要写好人物说“你怎么啦？不愿意吗？你怎么话时的神情、语气、动作等。啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。学习细10偷看书的时候，羞愧不已的联系上下文， 《穷人》 仿照 一课中桑娜的心理描写语段，腻的心别饿坏了我根本不敢回头去看他那张瘦削描写“我”偷看书时忐忑不安的理活动 那匹马 的脸。心理活动。描写。林子里静极了。沙沙的足音， 11 听起来像一曲悠悠的小令。我在 学会细 唯一的听 一棵树下站好，庄重地架起小提 节描写。众 琴，像举行一个隆重的仪式，拉“我”的一曲《月光》奏 鸣曲让妹妹大吃一惊。当时， “我”是怎样拉琴的？妹妹反 应如何？请你把“我”拉琴的 情景描绘下来。响了第一支曲子。展开想12 你知道吗， 这只可爱的小鸟， 阅读描写苏珊语言的句子，描象，清晰用心灵去 它要到另一个世界去歌唱。绘你想象中的苏珊的形象。表达。倾听仿段，范例为课文第 5-7地球所拥有的自然资源也是自然段，驳斥下列观点。有人有限的。拿矿物资源来说，它不会说，地球上的水资源不是可是上帝的恩赐，而是经过几百万 思维严 13以再生吗？浪费一点又有什 么关系？（提示：由于污染严年，甚至几亿年的地质变化才形 谨、缜 只有一个重，气候突变水资源已不可再成的。地球是无私的，它向人类 密。地球生，可联系生活实际或课外资慷慨地提供矿产资源。但是，如料；就算可以再生，水资源的果不加节制地开采，必将加速地需求量与日俱增也难以满球上矿产资源的枯竭。……足。）这条瀑布曾经是世界上流量巴西总统菲格莱特在大凭借文 （四） 建 14 本，丰富 议书 大瀑布的 语言表 葬礼 达。它在群山之中无奈地垂下了 里。尤其是每年汛期…… 崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千 最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬瀑布的葬礼上所作的演讲，课 文没有详写。请你根据课文描 写，写一写这篇著名的演讲。头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息……每一处沙滩，每一片耕地，读了这篇课文，我们很自学会表 每一座山脉，每一条河流，每一然地想到了家乡的土地、身边 的资源，它们是得到了保护还 是遭到了破坏？就这个问题，达自己15根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡的独特这片土地鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中写一写自己的发现和感受。在感受和 是神圣的 的薄雾，蓝天上的白云，在我们表达自己的思想时，可以选用体验。民族的记忆和体验中，都是圣洁文中某些句子。的。要管的是獾猪、刺猬、猹。学习环 月亮地下，你听，啦啦的响了， 猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻 境、心理 17 动作等 了。看见猹了，你便刺。这畜生 少年闰土 描写抒 很伶俐，倒向你奔来，反从胯下 窜了，他的皮毛是油一般的 发情感。滑……” 轻地走去……”“有胡叉呢。走到依据闰土的讲述，然后进 行想象，想象闰土在月圆之 夜，在海边的瓜地上看瓜刺猹 的景象，改写成一篇记叙文。阅读“阅读链接”， 想象“车抓住人 这时候，我清清楚楚地看 （五） 我 物神态、 18 见， 而且现在也清清楚楚地记得， 的情景，写成一段话，注意写 的小伙 语言进 我的伯父夫”、 “阿三”或“我”追悼鲁迅时好人物的神态、 动作、 语言等，他的脸上不再有那种慈祥愉快的 伴 行细腻 鲁迅先生表现人物悲痛、哀悼鲁迅的心表情了，变得那么严肃。描写。情。我向里面望了一下――阴 运用资 19 料，清晰 一面 表达。的中国人，穿一件牙黄的长衫， 南首的是一个瘦瘦的，五十上下 天，暗得很，只能模糊辨出坐在结合课文《我的伯父鲁迅 先生》、《一面》或其他一些 课外资料，写一写你所知道的 鲁迅先生，可以从姓名（笔嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光名）、籍贯、外貌、事迹、精的一亮一亮， 腾起一阵一阵烟雾。神等，可以穿插自己对鲁迅的……歌颂，表达敬仰之情。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起 通过具 嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海 体事例 21 鸥应声而来，几下就扫得干干净 表现人 老人与海 净。老人顺着栏杆边走边放，海 物的美 鸥 鸥依他的节奏起起落落，排成一 好品德 片翻飞的白色，飞成一篇有声有昆明市政府决定在翠湖 边为这位老人造像，请你设计 一下这座雕像形态；如果要在 像座上镌刻老人生平事迹，又 该怎么写。色的乐谱。课文中有很多小作者与有时，松鼠跳到我的肩上， （七） 动 完整叙 22 用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的 物的故 述一件 跑进家来 耳朵，我想它是又想吃糖了。可 事 事情。的松鼠 我又上哪儿给它找去呢？松鼠和睦相处的描写，也有一 些小作者的内心独白，请你以 “小松鼠，我想对你说”为题写 一段话或一篇作文。嘎羧告别村寨的场面，驻它站在江滩的卵石上，久久立江滩回想往事的情景，都十细节描 23 凝望着清波荡漾的江面。然后，分感人。选择其中的一个场 景，想象嘎羧内心的感受，并写表现 最后一头它踩着哗哗流淌的江水，走到一写下来。写之前应当反复研读内心感 战象 块龟形礁石上亲了又亲，许久，嘎羧行为、神态描写的语句，受。又昂起头来，向着天边那轮火红并结合嘎羧战象的身份、经历的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。揣摩它的内心感受。想象“老狐狸咬铁链、 咬木丰富想 24 这样反复了两次，老狐狸才桩”的情景，表现伟大的母爱，象，细节 金色的脚 发现了铁链。它用牙齿拼命地咬，同时抒发作者自己的感受，写描绘。印 好长时间才明白过来这样做是徒成一段话。劳的， 就卧在地上给小狐狸喂奶。能清楚想象俞伯牙在钟子期墓 前追悼的情景，描绘下来；然25 子期死， 伯牙谓世再无知音，表达自己的感 伯牙绝弦 受和体 乃破琴绝弦，终身不复鼓。后参照诗歌互读，感受两人之 间的深情厚谊。验。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接（八） 介学会运的地方升起来。微波粼粼的海面欣赏《空山鸟语》或《高 山流水》，仿写一段话。范例 除了课文中的语段外，也可参绍自己用联想 26上，霎时间洒满了银光。月亮越熟悉的和想象 月光曲升越高，穿过一缕一缕轻纱似的一种艺的表达微云。忽然，海面上刮起了大风， 考苏教版五年级课文《二泉映术品方法。卷起了巨浪。被月光照得雪亮的月》。浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……学习有蒙娜丽莎的身姿和交搭的双序的观27臂使她显得大方、端庄。她的脸结合美术欣赏课，仿写一篇欣察，细腻蒙娜丽莎部、颈部和双手好像沐浴在阳光赏记。的细节之约里，格外明亮动人；她的右手，描写。刻画得极其清晰细腻……
【六年级上册语文第二课山雨仿写作文小练笔100字150字200字250字300字(共4篇)第三篇】：六年级上册作文人教版六年级语文上册口语交际习作六年级上册语文作文教学一、情况分析 本班有学生 人，其中男生 人，女生 人。班级中有一部分学生同学对学习还是有浓厚的兴趣，善于观察，想象较丰富，有自己的独特感受。习作语句也较优美。但一部分同学观察和阅读能力较差，对于习作有一定的畏难情绪，一段话写不完整，写 不具体；条理不清，错别字多，没有重点。另一部分同学能把一件事写清楚，但感受不 深，记流水帐的颇多。因此，本学期要充分调动学生的积极性，鼓励学生说心里话，写心里事，抒真挚情。给学生创设生活的情境，拓宽学生思维的空间。树立学生的信心，对于那些遣词造句有 困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。在平时的语文阅读教学中也要抓 住机会多进行片段训练，重视批改和讲评，提高学生的写作兴趣。二、教学分析 本册教材对习作做了两条线的安排：一是“口语交际.习作”安排了七次习作，其 中有一次与口语交际安排在一起.与口语交际连在一起，是一个选项习作练习在口语交 际中的三个材料。二是结合课文的学习，安排了 3 次小练笔三、教学目标 １、能用学过的部分词语写句子。2、观察事物能抓住重点，并适当展开想象，初步养成观察周围事物的习惯，练习 按要求或自拟题目作文，能写有中心、有条理、有真情实感的简单的记叙文。3、能利用学到的“抓住细节”等方法写出人物的某一方面的个性。4、通过缩写，掌握基本的缩写方法，培养学生概括语言和运用语言的能力。5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文，养成认真修改自己习作的良 好习惯。三、教学建议 1、进一步明确小学生作文的性质。1人教版六年级语文上册口语交际习作小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写 话， 中高年级习作。作文并不神秘。“作文就是用笔写话” “我手写我口， 我手写我心”。作文是生活的需要。明确了小学生作文的性质， 就不会要求过高、 急于求成或急功近利， 就不会让学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到 想写、要写的内容。习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，充分肯定大 多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐， 更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。讲评一般的程序是：总评，充分 肯定成绩，同时指出带有共性的问题；交流、欣赏佳作，交流写得好的句、段，相 机点评写法，学生相机谈出习作体会──讲评也是指导，是以学生习作为例的实实在在 的指导，对日后习作定会产生影响；用中等的习作或针对班上带有共性的问题编纂的短 文，指导如何修改；最后互改、自改。3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。习作首先要有内容，习作素材的获得，往往来自于作者对生活敏锐的观察及独特的 感受，生活、社会生活乃至家庭生活中，有取之不尽的习作素材。要鼓励学生在生 活中“睁大”自己的眼睛，“伸长”自己的耳朵，留心周围的一切，从生活中发现新事 物，获得新感受。有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写， 哪些详写，哪些略写都要想清楚；因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不能 忽视，三者要结合起来进行训练。4、加强平时练笔的指导。一方面， 把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾…… 自自然然地体现从读学写，读写结合。四、教学措施：2人教版六年级语文上册口语交际习作1、本册习作教学的着眼点仍然要放在“抓好起步，打牢基础”上，因此，在教学 中要充分发挥例文的示范作用，让学生直观形象地懂得该写什么和怎样写，对教学目标 既不拔高，也不降低，鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表 达真情实感。2、重视读和写的有机结合，在阅读教学中引导学生进行语言积累，知道学生学习 作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。根据课文特点，选择适当的角 度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿，促使 学生更好地从读中学写。3、在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生感于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求， 切实指导学生学写作文。注意激发学生对生活的热爱，点燃学生的情感沸点，在生活中 寻找习作的材料，使学生有想说、想写的激情。4、在批改、讲评学生的习作时，要充分发挥评价的激励作用，充分保护他们表达 与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的信心。鼓励学生精益求 精，反复修改自己的作文及时发现学生的点滴进步，多给予表扬，帮助学生树立起习作 信心。5、让习作与阅读、口语交际有机地结合起来。平时要有意识地扩大学生的阅读面， 丰富学生的词汇， 注重学生平时的积累。每次习作时都要先说后写， 并能做到两次批改。充分挖掘课文中的习作资源，培养学生的创新能力。课文中蕴含着极其丰富的可供学生 进行创新习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。6、教师多写下水文，积极起好导向作用。积极鼓励学生多看课外书，积累优美的 词句，丰富知识，提高想象能力。7、多创造一些学生作品交流的机会，可以通过周记交流、学习园地展示、黑板报 刊登、向各级刊物推荐等，让学生体验到成功的快乐。五、教学内容、教学进度3人教版六年级语文上册口语交际习作周次内 容目标指导重点把 自 己 想 象 成 把自己想象成大自然中的 发挥想象，并写出 3 大 自 然 中 的 一 一员，融入自己的感受，说 自己的感受。员 一说，写一写。写 演 讲 稿 或 教 1、 学习的写法，体 习作形式的选择。后感 会演讲稿的特点和作 用; 2、 培 养 学 生 围 绕 主 题 选 5 择、处理资料的能力; 3、 通过习作，进一步激发 学生对祖国的热爱之 情。写事 8 体现人们相互关爱的事情。关 注 事 情 发 生 的 环境，注重当时人 物的语言、动作、 心理。借 助 漫 画 写 感 写 出 自 己 的 理 解 - 理 和 感 看懂图意，体会作 10 受或编故事。受，借助漫画写一个小故 者的用意。事。根据材料扩写 12 用一两件事介绍小伙伴 将一件事的经过 写清楚、具体 写活动的收获、 写活动的收获、不足和改进 写 清 活 动 怎 么 开 14 不 足 和 改 进 的 的建议。建议。展和收获、不足和 改进的建议。4人教版六年级语文上册口语交际习作16根 据 图 片 报 道 根据图片报道，写一个故 内容具体，感情真 写故事。事。实。学 习 艺 术 的 故 “学习艺术过程中发生的 学 习 作 者 表 达 感 事 和 感 受 或 写 故事和感受”或写“一件艺 受的方法。一件艺术品、 一 术品” 、 “一次艺术欣赏活 18 次 艺 术 欣 赏 活 动” 。动。5人教版六年级语文上册口语交际习作口语交际?习作一【教学目标】把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。走进 音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。【教学重点】引导学生充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的 独特感受。【课前准备】 教师：准备关于音响的录音。学生 1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。【教学过程】 口语交际（第一课时） 一、揭题导入 这一组，我们学习了《山中访友》 《山雨》 《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课 文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自 然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在 观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天， 我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示，明确要求 1．自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游6人教版六年级语文上册口语交际习作览欣赏过程中的联想和想象 三、温读文章，牵情入课 ①学生浏览课文，回想单元学习主题。②课文为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大 家介绍什么？ 指名两三个同学作比较详细的介绍。① 四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。② 各小组代表向全班汇报。四、移情自然，极尽想象 ①语言描述： 火海之中集体大逃亡的蚂蚁， 一只树虎被树胶粘住后， 其余树虎轮流喂食； 东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下……课件出示相关情景：墙角 的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠…… 假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊 奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。②同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。） ③睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。五、同桌互述，分享奇趣 ①教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给 同桌听。②同桌相互叙述，分享故事和乐趣。六、全班交流，分享评价 ①协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。②其余同学认真倾听，相互评价。评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得7人教版六年级语文上册口语交际习作你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？习作(第二、三课时) 【教学目标】把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。走进 音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。回顾丰 富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。【教学重点】激励学生充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象；引导学生将暑期生 活中的感受和体会说清楚，表述的时候做到有重点等。【课前准备】录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。看书 或咨询，收集一些自然界的有趣的现象。【教学过程】 一、交流谈话，激趣导入 在口语交际课上， 同学们交谈兴很浓， 仿佛自己走进了神奇的大自然， 并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对 大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇 佳作。二、选材命题，明确要求 （1）选择话题，确定材料。（2）大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树 大自然的声音 蟋蟀在唱歌 听雨 小树与鸟的对话 …… 雪的自述游×××（3）习作要求。（投影出示）8人教版六年级语文上册口语交际习作学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。三、试写初稿，进行修改 （1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行修改。（3）组内互读互改。四、朗读赏析，交流评议 （1）每组推荐两位同学，教师作适当调整，分三类由学生朗读，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受” ，恰当地运用联想和想象。五、再次修改，誊抄习作9人教版六年级语文上册口语交际习作