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校内实习指导教师评语
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　　普通高等学校、中等职业学校(以下简称学校)建设类专业学生是住房城乡建设事业发展的新生力量，是宝贵的人才资源。做好建设类专业学生企业实习工作，对于提高教育教学质量，增强学生实践能力和就业能力至关重要。近几年，各地学校与住房城乡建设领域企事业单位密切合作，完善学生实践性教学环节建设，努力探索应用型、技能型人才培养模式，取得了显著成效。贯彻落实科学发展观，加快转变住房城乡建设发展方式，创新管理模式，迫切需要推进科技进步，提高劳动者素质。各地住房城乡建设行政部门、教育行政部门、普通高等学校、中等职业学校和企事业单位，要把建设类专业人才实践能力培养摆上重要位置，进一步加大工作力度，积极推进学生到企业实习，完善相关政策措施，建立长效机制，使培养的人才更加适合行业的用人需求。为做好建设类专业学生企业实习工作，现提出以下意见。 　　一、加强学校对学生实习工作的组织管理 　　(一)企业实习是建设类专业教育的重要环节，对于树立学生的工程意识，促进理论知识转化为工程实践能力，提高学生就业本领极为重要。企业实习一般包括认识实习、课程实习、生产实习、毕业实习(顶岗实习)等多种形式。学校要根据建设类专业培养目标和专业规范的要求，在不同教学阶段统筹安排学生实验、实训、实习等实践教学环节，合理确定企业实习的内容、时间、形式、学分和评价方式等，做到理论教学与实践教学并重。 　　(二)学校是学生企业实习的组织者，要统一组织学生有序进入企业参加实习活动。实习单位一般应选择规模较大、管理规范、技术先进，有较高社会信誉，具有较高资质等级的建筑施工、工程勘察设计、工程监理、工程造价咨询等工程建设类企业及市政公用企业、房地产业企业(以下简称实习企业)。学校应与实习企业签订实习协议，明确校企双方的职责任务。对顶岗实习，学校、企业和学生本人还应签订三方协议，规范各方权利和义务。鼓励学校与实习企业签订长期校企合作协议，使校企合作人才培养制度化、常态化。 　　(三)学校与实习企业要按照实习培养目标和实践教学内容要求，共同研究制定学生企业实习计划，并认真落实。校企双方要对进入实习企业的学生进行职业道德、遵章守纪、安全知识、保密、知识产权保护等方面的教育培训。学校应为实习学生购买人身意外伤害保险。学生在校学习期间应完成规定的校内实训课程，打好企业实习的基矗学校要保证学生实习期间的管理工作整体可控，积极参与并配合企业加强对实习学生的指导和管理，安排专门机构、专职人员负责与实习企业进行联系，协调解决实习中的问题，定期派出辅导老师了解学生企业实习情况和完成实习计划所规定的任务情况。对承担较多学生实习的企业，学校应向企业派驻辅导教师。学校应与实习企业共同制定学生实习考核评价标准，支持学生结合企业实际，以现实的工程技术项目或工程实践问题作为毕业设计题目或毕业论文选题。在高等职业学校推广学生在企业进行毕业答辩的做法。 　　(四)学校要积极拓展和深化与实习企业的合作，充分利用学校人才、教学、科研方面优势，为实习企业提供相关服务。鼓励、支持教师和科研人员参与企业技术创新和工程项目研发。根据实际需要，协助企业开展农民工培训、生产操作人员技能培训、专业技术人员继续教育、执业资格考前辅导等培训活动，为企业提高职工队伍素质服务。对实习企业的中高级专业技术管理骨干参加高层次学历教育入学考试，在同等条件下优先录龋 　　二、加强企业对实习学生的教育培养 　　(五)接收学生实习是企业应当履行的社会责任和义务。符合条件的企业都应积极承担学生实习任务，特别是普通高等学校、中等职业学校所属的建筑业、房地产业、勘察设计咨询业等企业每年必须承担本校相应学生的实习任务。实习企业要与学校共同制定学生实习方案，提供符合要求的实习岗位;不得安排学生从事简单的体力劳动或独自承担危险性较大的工作;在条件允许的情况下，应吸纳本科生、研究生参与工程项目设计、科研课题研发和企业技术创新。认真落实学生企业实习计划中的各项教学任务，加强工程技术知识的传授，保证实训实习场所与设备条件，提供学生实际动手操作的机会，组织安排实习学生轮岗，全面培养锻炼学生的职业能力。要引导学生学习企业先进文化，培养良好的职业道德。 　　(六)实习企业承担学生实习期间的各项管理工作。实习企业要坚持对学生进行三级安全生产教育，提高学生安全生产和自我保护意识。企业要为实习学生提供充分的安全防护和劳动保护用品，与学校共同安排好学生实习期间的生活，根据实际情况可为毕业实习(顶岗实习)的学生支付合理的实习报酬。企业应在实习管理机构、人员、经费上予以相应支持，选派具有丰富工程实践经验、技术技能水平高、责任心强的工程技术人员、管理人员和高技能人员担任实习指导教师，承担学生实践教学任务。具有高级专业技术职务的工程技术管理人员，可作为研究生的联合培养导师。 　　(七)实习企业应与学校联合开展学生实习成果的考核评价，做好平时实习情况的考核记录。鼓励研究生、本科生将实习企业的实际工程项目作为毕业论文、毕业设计题目，&真刀真枪&做毕业设计。认真落实职业教育&双证书&制度，鼓励、支持职业院校实习学生参加职业岗位培训、考核评价和职业技能鉴定，取得行业认可的职业资格证书或岗位培训合格证书。对在企业连续实习超过半年(一个学期)的研究生、本科生和职业院校学生，可由实习企业出具实习证明，载明学生实习的内容、时间和成绩，供用人单位参考。依据学校、企业和实习学生三方签订的协议，实习企业享有优先录用学生的权利。 　　三、充分发挥政府推进学生企业实习的作用 　　(八)各级住房城乡建设行政部门要提高对建设类专业学生企业实习工作的认识，把普通高等学校、中等职业学校建设类专业人才培养纳入本地区、本行业人才队伍建设规划。积极推进校企合作培养人才，为学校和企业搭建合作平台，切实解决当前学生在企业实习中遇到的困难和问题，统筹做好职前职后人才培养。要研究提出企业实习学生参加职业资格考试、岗位培训考核和职业技能鉴定的办法措施。高等职业学校学生在企业顶岗实习的时间根据不同专业规定可计入参加相关资格考核评价的职业实践年限。各建设类专业教学指导委员会要组织制定本专业学生企业实习标准等基本要求。 　　(九)实习企业的专业技术管理人员受聘担任实习学生指导教师的，或担任本科生、研究生联合培养导师的，指导学生投入的精力和时间应计入个人工作量。根据住房城乡建设领域各职业资格人员继续教育要求，其用于指导学生的时间可按有关规定折抵本年度继续教育选修学时。 　　(十)切实落实鼓励企业接收学生实习的支持政策。落实《国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》(国发[2011]16号)要求，对高校毕业生在毕业年度内参加职业技能培训，根据其取得职业资格证书(未颁布国家职业技能标准的职业应取得专项职业能力证书或培训合格证书)或就业情况，按规定给予培训补贴。对高校毕业生在毕业年度内通过初次职业技能鉴定并取得职业资格证书或专项职业能力证书的，按规定给予一次性职业技能鉴定补贴。对企业新招收毕业年度高校毕业生，在6个月之内开展岗前培训的，按规定给予企业职业培训补贴。根据《财政部国家税务总局关于企业支付学生实习报酬有关所得税政策问题的通知》(财税[号)明确的政策，凡与中等职业学校和高等学校签订三年以上期限合作的企业，支付给学生实习期间的报酬，准予在计算缴纳企业所得税税前扣除。 　　一、实习指导教师的确定 　　指导教师有二种形式，一是各教学系部根据专业实践教学需要和设岗数，学院按照任职条件进行聘任的专职实习指导教师;二是各系聘任的实习单位指导教师。实习单位指导教师在学院已确认的校外实习基地和实习人数较多的实习单位中聘任，教学系部与实习单位协商确定后报教务处。 　　二、实习指导教师的条件 　　我院各级职称的教师，都应轮流担任实习指导工作。专业课教师三年内必须有一个学期担任实习指导工作，实习指导教师的工作实绩，将作为评优及评聘职称的重要依据之一。 　　1、对实习有正确的认识和高度的责任感，熟悉实习大纲所规定的专业实习内容，能按实习大纲要求和学生实习实际拟订或修订实习计划; 　　2、具有扎实的专业知识、一定的实践经验和较强的指导实习能力; 　　3、具有较强的组织管理才能，能有效组织学生实习活动; 　　4、具有大专以上学历且本专业高技工以上技能证书，具备&双师&素质; 　　5、专业对口，为社会知名度较高的能工巧匠。 　　三、实习指导教师的任务 　　1、专职实习指导教师 　　(1)做好实习前的准备工作。指导教师应提前到实习单位了解和熟悉情况，了解实习地点和他们的生产与管理等情况，结合实际制订出有关教学文件和实习实施意见并主动征得实习单位同意;做好校内各项准备工作，向实习单位相关人员介绍实习学生基本情况;做好学生安全教育工作;了解实习学生的表现及业务情况。 　　(2)严格执行实习计划和实习大纲要求，组织好各种实习活动，教育实习学生热爱专业，遵守纪律，以高度负责的精神指导学生。结合企事业单位出现的一些问题和企业技术革新项目给学生提出思考题或大作业，指导学生撰写实习总结或毕业论文设计，完成实习任务。
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数计学院学生校内大练兵提升师范生技能
添加：许晓峰&&&审核：喻娜&&&日期：
本网讯（数计学院&宛一飞）为切实提高同学们的师范生技能，彰显师范专业办学特色。数计学院遵循人才培养方案要求，自2015年起，扎实开展数学与应用数学专业校内实习工作。伴随着6月6日教学技能比赛的顺利举行，本学期师范生校内实习工作也圆满结束。
顶层部署，有效动员。开学伊始，学院召开专题会议研讨、制定校内实习实施方案，并召开全体指导教师会议，听取指导老师对实施方案的意见，对校内实习工作进行部署，要求指导老师们从思想上高度重视，精心指导。5月8日，学院召开全体实习生动员大会，强调了校内实习是师范生技能提升的重要途径，希望同学们能高度重视，认真记录，扎实学习，借助实习收获成长。
专家引领，更新理念。学院选派了有丰富教学和指导经验的老师担任本次校内实习的指导教师。举办了4场专题辅导报告，芜湖市教育科学研究所董建功老师详细地介绍了教学设计撰写的注意事项与无生上课的规范；安徽师范大学附属中学费孝文老师与同学们分享了自己在磨课过程中的经验；芜湖一中特级教师周学玲老师结合自己的学习、教学和教研经历倡谈了如何评课与备课，做一名学生喜爱的老师；安徽师范大学附属中学校长马林老师介绍了学生在中学数学教师资格面试中的一些常见问题，向同学们讲述了如何做好每节课的情境导入；这些报告内容涵盖了师范生培养全过程的具体要求，加深了同学们对教师职业的认知，提高了同学们的师范生技能。
感知课堂，虚心求教。每次专家报告结束，同学们都在指导老师的组织下，分享自己的学习心得，积极开展课程设计、课程导入等方面的思考，重创新，抓提升。教学过程仅有理论指导也是苍白无力的，走进课堂、感受现实教学氛围尤为重要。在本次实习中，芜湖市十二中抽调了8名教学经验丰富的数学老师于5月29日、31日，为全体实习生举行了8次教学公开课。学院还组织学生观看了5次教学录像，每次观看活动中，指导老师都将录像分片段进行点评讲解。
导练结合，人人过关。指导教师从教师礼仪、师范生基本功、授课等全过程入手精心指导，学生积极参与其中。校内指导帮助同学们学会科学地设计数学教学目标和数学教学计划、学会合理地利用教学资源和方法设计数学教学过程、学会引导中学生设计个性化的数学学习计划，力争使每一位同学成为一名合格的教师。广大同学也认真对待，不断强化自己的“三字一话”，在课下组成师范生技能学习小组训练师范生技能。6月6日，每组遴选出一名学生，共24人分三组进行了师范生技能大赛。比赛期间，学院领导亲临比赛现场，检验校内实习效果。
本次校内实习工作取得了积极的反响，收到了良好的效果。不仅增强了同学们的职业理解与认识，让同学们对中学数学教学全过程有了初步的认识，更借助精准指导、精细服务，强化、培养师范生从业技能，为同学们后续的校外实习与就业奠定了扎实的基础。外语系学年度春学期2013级英语专业学生校内试讲指导安排-甘肃民族师范学院-外语系
当前位置：
外语系学年度春学期2013级英语专业学生校内试讲指导安排
为保证学年度春学期外语系学生校内试讲的有序开展，根据《甘肃民族师范学院学生校内试讲管理办法（试行）》（甘民师字【2011】73号）的精神及教务处《关于安排学年度春学期学生校内试讲工作的通知》的有关规定，外语系2013级英语专业学生的校内试讲指导工作定于第11、12、13周进行，具体安排如下： &
一、成员组成
负责人：乔令先、刘俊雎、何浩、李琳 &
跟踪检查: 蒲莉妮 &
成员：崔月玲、侯小珍、柔萨尔、李 甜、杜丽辉、左静妮、丁玉梅、李 琰、马学伶、白 洁、曲 雯、路亚涵、贺国俊、池 健 &
二、工作安排
2013级英语专业学生校内试讲指导分为15个小组，每组有7-8名学生，所有试讲学生不得缺席任何一次。2014级英语专业学生分组听课，听课时必须填写听课记录，此材料在指导工作结束后由班级存档。所有试讲学生和听课学生的考勤由指导教师负责，未履行请假手续而缺勤者按旷课计，考勤表当天报送系办公室，考勤结果计入当周“外语系周考核表”。 &
1．时间安排 &
（1）分组指导：第11、12、13周的星期六上午8:00—12:00，共计12学时。 &
（2）微格教室：安排在第8-10周进行，每组2个小时。 &
2．微格教学 &
由小组长和本组指导教师协商微格教学的具体时间，在微格教学前一周星期五上午，由各班级指导教师指定的试讲小组组长到教务处实践科填写《甘肃民族师范学院校内试讲微格教室使用申请表》，协调试讲具体时间和地点，经教务处批准后按规定时间和地点试讲。申请表一式二份，试讲结束内容填写完整、签字后一份交微格教室管理人员，另一份交外语系存档。 &
3．会课安排 &
（1）5月21日11:00-12:00 &
第1组至第4组(B001教室,组长崔月玲) &
第5组至第7组(B201教室,组长杜丽辉)； &
（2）5月28日11:00-12:00 &
第8组至第11组(B301教室,组长李琰)； &
第12组至第15组(综B404教室,组长李琳) &
4.试讲指导内容 &
（1）按照“三步走”的试讲模式训练学生的教学技能：第一步教案撰写与修改，第二步学生自主进行微格教学练习，第三步教师指导下进行教学诊断。 &
（2）试讲指导教师在进行具体指导前应查找资料认真学习《英语教学法教程》等相关内容、中小学新课程理念和新课程教学法，以指导自己的工作。突出教案规范与质量、说课与讲课、评课、知识反思与教学反思等重点。 &
（3）试讲指导教师要按“外语系实习指导教师手册”相关内容认真做好“学生实习试讲备课计划”和“学生实习试讲计划”。 &
（4）每个实习学生至少要进行3次上讲台试讲；对个别有问题的学生要求进行个别指导和辅导；每位教师必须批阅学生的试讲教案；班主任工作指导：根据中小学班主任工作要求对学生进行常规班级管理指导；文明礼貌和纪律指导：指导学生进入实习单位实习时首先应该体现当代大学生文明礼貌、健康向上的精神风貌，给实习合作单位留下好的印象。同时指导学生要严格自律，遵守学校实习纪律和国家的法律法规。认真填写 “外语系实习指导学生手册”，交外语系专业发展教研室存档。 &
（5）在会课时间指定每组试讲效果好的学生进行试讲，试讲后全体教师以“案例分析”方式评价、总结学生在试讲中出现的问题。指导教师通过经验交流和学习提高自身的指导能力，为不断改进试讲指导的成效积累经验。 &
5.校内试讲总结 &
第14至15周完成校内试讲评分、总结工作。指导教师根据《甘肃民族师范学院学生校内试讲成绩评分标准》对学生试讲进行成绩评定；并对本学期校内试讲工作做出书面总结，于第15周周末前将校内试讲总结交英语专业发展教研室。汇总后，报送教务处实践科。 &
三、实习前期动员报告
主讲人：刘俊雎 &
时 间：第13周 &
参加人：全体教职工（专业发展教研室负责） &
2013级英语专业全体学生（学生会负责） &
附：1. 外语系2013级英语专业秋季实习生校内试讲指导安排表 &
2. 外语系2014级英语专业学生校内见习听课安排表 &
外语系2013级英语专业秋季实习生校内试讲指导安排表
指导教师 &
1301 & （31） &
魏巧燕 陈玲红 李琰梅 韩紫燕 高雪芳 敬一蒙 张彩平 王鹏花 &
张君妹 回丽云 马鹏霞 马如元 朱琰霞 王妙悟 王丽 冯玉梅 &
史灵娟 田胜华 张明强 杨梅英 杨潇彤 刘兰兰 鲜春 沙小兵 &
樊小艳 丁玲 马慧慧 王玉春 郑芳 马永霞 马腾飞 &
1302 & （44） &
武琼 杨妙莹 计学莉 安小会 郭海娟 冯丹丹 马红梅 王晶 &
苏颜玲 郭海丽 杨倩 姚丽春 白春玲 马秀珍 张彩虹 马丽 &
王晓凤 王亚亚 王立强 董玲春 马玉洁 马伟 汪慧珍 &
马凯悦 马俐英 马媛 妥代代 马孝贤 马凌雪 吕宏平 &
李伟梅 杨淑琴 却吉卓玛 李艳红 马芳 马金萍 任君黎 &
马玉龙 马思琦 李玉东 马彦彦 王旭燕 马正丽 哈有芳 &
1303 & （39） &
张萍张玉兰余淑婷陈子娟 刘金兰王春霞马淑英李珍华 & 刘金兰王春霞马淑英李珍华 &
马晓梅徐晶晶王玉琴魏翠霞 罗丹马海忠韩堂堂冯伟 &
张玉梅 & &
张玉梅张燕王云香马秀芳 郭条环李霞刘占玲米小斋 &
徐杰珍陈燕周毛吉马红红 马生霞安海娜王林林 程小燕 &
王芳芳王俊霞陈艳云马晓兰 马秀芳苟宇玉杨莉 &
外语系2014级英语专业学生校内见习听课安排表
张红梅 胡荃云 闫雪琴 李春芳 张瑞 冯小红 吴倩玉 张学兰 马丽 &
武玉龙 孙姣 马晓颖 饶晓燕 张胜光 马兰 马丽媛 何文鹏 &
马如桃也 &
马如桃 马外西也 李婉榕 康健 糟丽媛 高婕 马丽 马琼 &
刘子先 杨艳 王薇 张娟年 马晓蓉 刘彬 马昊 马海山 &
牛帼琰 卯玉娟 张等等 郑亚红 常丽霞 张海燕 窦红亮 徐明 &
余青青 马小兰 汪变琴 马学花 马丽 马小梅 陕霞 马玉兰 &
李莉 马秀萍 关晓梅 马永杰 鲁逢萍 马斌 马婷婷 田佳佳 &
王欣 赵凯媛 王小丽 姜玉华 李富成 丁萍 吴亚琪 &
师倩倩马茜云 李玉霞 张婷 高佳佳 孙芳丽 张雪艳 刘蕊 张琪 王蕾 &
马明媚吴俊梅 安才来曼 苏文华 扇鸿艳 马兰花 吴晓燕 石芳春 & 马多吉才让 &
顾玉荣 胡海明 马雪瑞 段瑞莹 程琳 马冬梅 司倩文 李霞 向红芳 &
陈蕊 程柱林 慕金豆 秦晓春 马正俊 马亚军 张丽倩 &
马青飞 郎振兰 缐英娇 沈洁 宿娟娥 郑慧源 康干让措木 &
马翠花 喇倩 汪琦琦 章健兄 王疆红 王梅霞 董磊 &
陈晓迪 杜永福 杨一帆 黄发光 禹小红 高志峰 马昱娟 &
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新闻24小时排行怎一个“补”字了得——“禁补令”下暑期补课现象调查
　　新华网北京７月１９日电（记者邬慧颖、周畅）在教育部印发《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》“禁补令”后，假期学校集体补课的现象得到有效遏制。但记者在安徽、江西调查发现，“学生一周补课６天”“在职老师变身补习班老师”等现象依然不同程度存在。漫漫暑期成了学生和老师忙碌的“补课时光”。
　　一样的师生，不一样的课堂
　　暑假刚放了不到一周，合肥市的初中生小帆就开始了“补课生活”，几乎每天都往返于家和培训机构之间。每周一、三、五上午８点到１０点上数学课；下午４点到６点上物理课；每周二、四、六晚上６点半到８点半上英语课；周六上午９点半到１０点半则是家长给他报的音乐兴趣班。“几乎每天都有课，还要跑来跑去，感觉比上学还累。”小帆说。
　　让小帆感到“欣慰”的是，他所在的补习班，老师就是自己班级代课的老师，同学也大多是自己班上或学校的同学。“补习班大约２０人，绝大多数是同班同学，要么就是同一个学校的同学。”小帆发现，老师一个暑假同时开了几个补课班，每个班都有１０至２０名同学。
　　记者采访了解到，“禁补令”下，校内老师校外补课的现象仍然存在，不少学生暑期生活都是以“补课”为中心，剩余暑期日子寥寥无几。
　　蔡晗鑫（化名）是南昌市某重点中学的初二学生，她７月份每隔一天就要去老师家中补习语文。蔡晗鑫介绍，语文老师是她所在学校出名的语文老师，因此有很多学生每逢暑假就来补习。蔡晗鑫所在的补习班总共有２０名学生，上课内容则都是课本外的知识。
　　除了在老师家中补习语文，蔡晗鑫还得在校外补习班补习数学、英语、物理，上课的老师也是南昌市各名校的老师。“每门课程的价格都是１５００元，总共４５００元。孩子暑假上一个月的课，我们就花了６０００元，比在学校上课贵多了。”蔡晗鑫的家长说。
　　校内老师的培训班，上还是不上？
　　为规范中小学校办学行为，切实减轻学生学业负担，今年暑假前教育部印发《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，其中明确指出“严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课”“严禁在职中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课”，并将对违者作出通报批评、行政处分等处罚。但为何校外补课现象仍然存在呢？
　　学生小帆表示，和他一起上课的同学有的是因为家长要去找老师补课，老师才告诉家长他所在的培训机构地址；有的是老师主动告诉家长，希望孩子能利用暑期好好补缺补差，因此推荐孩子来自己的培训班上课。
　　让一些家长担心的是，校内老师会不会把一些有质量的教学内容留到辅导班上讲授？如果不上校内老师办的补习班，学生会不会跟不上？老师会不会对学生有意见？
　　一名家长告诉记者，有的校内老师就是平时考试的出卷老师，在辅导班上将出卷的相关内容给学生讲解，导致上辅导班的同学看起来成绩提高了，但实际上学习能力得到多大提高，谁心里也没底。
　　一名高中教师则表示：“如果暑假不补课，很难足额完成学习任务，开学后进度一定会赶。”除此之外，行政部门对学校的考核、学校对教师的考核，都将学生成绩作为最重要的指标，“只要高考指挥棒还在，就必然要搞应试教育。”
　　也有家长坦言，不管学校补不补课、老师补不补课，只要是假期，还是会把孩子送去校外培训机构进行补课，与此相比还是相信校内老师或者名校老师的补习班。
　　南昌市青山湖区的学生家长李红荣坦言，让孩子补课也是无奈之举，“别的孩子暑期都在学习，我不能让孩子输在起跑线上。”
　　治愈“补课焦虑症”，应向课堂要质量
　　北京大学社会学系教授夏学銮认为，目前家长之所以热衷补课，实际上反映的是对升学和学生未来的担忧。我国的考试制度在不断完善，但“一考定终身”仍是当下的现状。只要这一现状存在，对升学率的重视程度就不会减弱，暑期办班的现象也不会减少。
　　夏学銮表示，真正应该防止的是课堂上讲授不认真全面，故意不完成教学任务，课后再给学生“开小灶”收费的违反师风师德行为。同时，政府相关部门、社区也应积极组织开展一些适合学生参与的暑期活动，还孩子一个轻松的暑期生活。
　　事实上，不少地方的学校已行动起来，抵制乱补课行为。有学校负责人说：“不补课，才是学校和老师的自信行为，也能增强学生的自信心。”７月１０日，合肥１６８中学就在学校网站上公布监督电话，作出郑重承诺：不搞有偿家教，不组织不参与社会上的任何有偿办班。
　　合肥１６８中学校长阮厚广说：“一旦发现老师有这种行为，一定要严厉处罚，老师把心思都放到补课挣钱上了，怎么能把心思放在课堂上呢？”
　　阮厚广认为，老师应当充分提高课堂的教学质量，而不是过分占用学生的时间。１６８中采取的措施是，用绩效奖励鼓励老师进行教科研工作，在暑假期间对老师进行分批培训。“功夫在课外，老师应把精力花在如何提高课堂质量，而不是一味去占用学生的时间。”阮厚广说。
　　有专家建议，在一些特殊时期，学校可以适当增加一些课程，比如初三和高三阶段。对此，学校要免费开展一些辅导活动，并适当给予教师补贴，让学生和家长的需求在校园内得到满足。
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