人教版新课标 超值实用《小学语文 三年级上教案、说课稿》
小学语文说课稿模板一 ........................................................................................................................................ 3 小学语文说课稿模板二 ........................................................................................................................................ 4 三年级上册教材介绍 ............................................................................................................................................ 7 第一组 .................................................................................................................................................................. 111 我们的民族小学 教学设计一 (2 课时)........................................................................................................................ 12 1 我们的民族小学 教学设计二 (2 课时)........................................................................................................................ 13 1.《我们的民族小学》说课稿 ............................................................................................................................................ 15 2 金色的草地 教学设计一（2 课时） .......................................................................................................................... 16 2 金色的草地 教学设计二（2 课时） .......................................................................................................................... 17 2 金色的草地 说课稿一 ................................................................................................................................................. 19 2 金色的草地 说课稿二 ................................................................................................................................................. 20 3 爬天都峰 参考教案一 （2 课时） .............................................................................................................................. 22 3 爬天都峰 参考教案二 （2 课时） .............................................................................................................................. 24 3 爬天都峰 说课稿一 ....................................................................................................................................................... 26 3 爬天都峰 说课稿二 ....................................................................................................................................................... 27 4 槐乡的孩子 参考教案一 （2 课时） .......................................................................................................................... 29 4 槐乡的孩子 参考教案二（2 课时） ............................................................................................................................ 30 语文园地一 教学设计 ......................................................................................................................................................... 31第二组 .................................................................................................................................................................. 325 灰雀 教学设计 ............................................................................................................................................................... 32 5 灰雀 说课稿 ................................................................................................................................................................... 34 6 小摄影师 教学设计 ....................................................................................................................................................... 36 6 小摄影师 说课稿 ........................................................................................................................................................... 37 7 奇怪的大石头 教学设计 ............................................................................................................................................... 39 7 奇怪的大石头 说课稿 ................................................................................................................................................... 41 8 我不能失信 教学设计 ................................................................................................................................................. 43 语文园地二 教学设计 （4 课时） .................................................................................................................................... 44第三组 .................................................................................................................................................................. 479 古诗两首 教学设计(2 课时) ......................................................................................................................................... 47 9 古诗两首 说课稿 ........................................................................................................................................................... 49 10 风筝 教学设计 （2 课时） ........................................................................................................................................ 50 10 风筝 说课稿 ................................................................................................................................................................. 53 11 秋天的雨 教学设计 （2 课时） ................................................................................................................................ 55 11 秋天的雨 说课稿一 ..................................................................................................................................................... 57 11 秋天的雨 说课稿二 ..................................................................................................................................................... 58 12 听听，秋的声音 教学设计 ......................................................................................................................................... 60 语文园地三 教学设计 ......................................................................................................................................................... 61第四组 .................................................................................................................................................................. 6313 13 13 14 14 15 15 16 花钟 教学设计 (2 课时) ........................................................................................................................................... 63 花钟 说课稿一 ............................................................................................................................................................. 64 花钟 说课稿二 ............................................................................................................................................................. 66 蜜蜂 教学设计 ............................................................................................................................................................. 68 蜜蜂 说课稿 ................................................................................................................................................................. 69 玩出了名堂 教学设计 (2 课时).................................................................................................................................. 71 玩出了名堂 说课稿 ..................................................................................................................................................... 72 找骆驼 教学设计 ......................................................................................................................................................... 7316 找骆驼 说课稿 ............................................................................................................................................................. 73 语文园地四 教学设计 ......................................................................................................................................................... 75第五组 .................................................................................................................................................................. 7717 孔子拜师 教学设计 ..................................................................................................................................................... 77 17 孔子拜师 说课稿一 ..................................................................................................................................................... 80 17 孔子拜师 说课稿二 ..................................................................................................................................................... 82 18 盘古开天地 教学设计 (2 课时).................................................................................................................................. 83 18 盘古开天地 说课稿一 ................................................................................................................................................. 84 18 盘古开天地 说课稿二 ................................................................................................................................................. 85 19 赵州桥 教学设计 (2 课时) ......................................................................................................................................... 87 19 赵州桥 说课稿一 ......................................................................................................................................................... 89 19 赵州桥 说课稿二 ......................................................................................................................................................... 91 20 一幅名扬中外的画 教学设计 ..................................................................................................................................... 93 20 一幅名扬中外的画 说课稿 ......................................................................................................................................... 94 语文园地五 教学设计 (3 课时) ....................................................................................................................................... 95第六组 .................................................................................................................................................................. 9721 古诗两首 教学设计 (2 课时) ..................................................................................................................................... 97 21 古诗两首 说课稿 ......................................................................................................................................................... 98 22 富饶的西沙群岛 教学设计 (3 课时).......................................................................................................................... 99 22 富饶的西沙群岛 说课稿一 ....................................................................................................................................... 102 22 富饶的西沙群岛 说课稿二 ....................................................................................................................................... 103 23 美丽的小兴安岭 教学设计 (3 课时)........................................................................................................................ 104 23 美丽的小兴安岭 说课稿一 ....................................................................................................................................... 107 23 美丽的小兴安岭 说课稿二 ....................................................................................................................................... 108 24 香港，璀璨的明珠 教学设计 (2 课时).................................................................................................................. 110 语文园地六 教学设计 (2 课时) ....................................................................................................................................... 111第七组 ................................................................................................................................................................ 11225 矛和盾的集合 教学设计 （2 课时） ...................................................................................................................... 112 25．矛和盾的集合 说课稿 ............................................................................................................................................... 114 26 科里亚的木匣 教学设计 (2 课时).......................................................................................................................... 115 26 科里亚的木匣 说课稿 ............................................................................................................................................. 118 27 陶罐和铁罐 教学设计 (2 课时)................................................................................................................................ 120 27 陶罐和铁罐 说课稿一 ............................................................................................................................................... 122 27 陶罐和铁罐 说课稿二 ............................................................................................................................................... 123 28 狮子和鹿 教学设计 ................................................................................................................................................... 124 28 狮子和鹿 说课 ........................................................................................................................................................... 125 语文园地七 教学设计 ..................................................................................................................................................... 126第八组 ................................................................................................................................................................ 12829 掌声 教学设计 （2 课时） ................................................................................................................................ 128 29 掌声 说课稿一 ..................................................................................................................................................... 130 29 掌声 说课稿二 ..................................................................................................................................................... 131 30 一次成功的实验 教学设计 ....................................................................................................................................... 133 30 一次成功的实验 说课 ............................................................................................................................................... 135 31 给予树 教学设计 (2 课时) ....................................................................................................................................... 136 31 给予树 说课稿一 ....................................................................................................................................................... 138 31 给予树 说课稿二 ....................................................................................................................................................... 139 32 好汉查理 教学设计 ................................................................................................................................................... 140 语文园地八 教学设计 (4 课时) ....................................................................................................................................... 1422小学语文说课稿模板一各位尊敬的评委老师,大家好！ 首先， 我要向各位评委老师道一声： &辛苦了！ 因为你们历经了几个小时， &， 为我们这些竞聘的老师进行指导。 (站 着)我是语文-号，我今天说课的题目是-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计 四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《》是人教版小学语文年级下/上册第-单元的第-篇课文，该单元以&-&为主题展开。 《》是(文章体裁)，主要写了(主要内容)，表达了(中心思想)，&写作特点&(一般是：语言简炼、层次清晰；描写 生动、细致充满诗情)&是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为： 1.能认识个生字，会写个生字，能正确读写&卓有成效&等词语。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能够理解文本， 学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的 兴趣。根据新课标的要求，结合(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为： 教学难点确定为： 二、说教法和学法 (教学重点、难点突破的设计)科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此， 我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导 作用。学法上，我贯彻的指导思想是把&学习的主动权还给学生&，倡导&自主、合作、探究&的学习方式，具体的学法 是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。★此外我准备用多媒体手段辅助教学 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节 1 导入新课，我设计的导语是()此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的 阅读兴趣。 环节 2 初读课文，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错 写错的生字词进行指导，例如()。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请 数位学生分段朗读课文，(或者是听范读)，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据 学生板书文章脉络。(教师板书)新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环 节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路， 锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。3环节 3 研读赏析(小组讨论法、情境教学法、直观法、自学法、演示法等)新课标中明确指出：&阅读是学生个性 化的行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。&教师以多媒体出示 Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。Q1， Q2 的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想 启迪，进而解决教学难点。 环节 4 拓展延伸(写话训练、说话训练、搜集资料、做小调查等等)好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学 生的阅读期待。等等之类 环节 5 课后作业好处：巩固知识点(知识类)发挥学生想象力，理论-实践，学以致用(作文类) 四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉 络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束， 谢谢各位评委老师。小学语文说课稿模板二各位评委： 早上好！我叫 ，来自。如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并 收获着。今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。 我说课的内容是《 》的第课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。 下面我先来说第一个板块――教材分析中的第一个环节――说教材 《 》是人教版（浙教版）小学语文第册第组的第篇课文，这篇课文按顺序，围绕，向我们展现了、 、等几个场面（情 景） ，赞扬了的精神。表达了的感情。 （歌颂了、、、） 、、、。由此看来课文所记叙的事件年代久远，因而我们可用多媒体课 件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。 此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教学过程中，我们应该抓住人物的动作、神态、语言的正面描 写以及环境的描写来突出，让形象随着学生情感升华而越来越高大。 （具体的词“静静”等）同时此篇课文语言真挚感 人，适宜进行感情朗读的训练。 第二环节――说教学目标 根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教 学目标： 知识目标:能在具体的语言环境中,运用边读边想像,联系上下文的方法,理解&..&等词语的意思. 技能目标:通过研读课文第、 段,培养学生敢于质疑,解决问题、 收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式. 情感目标:通过有感情朗读课文,感受,培养,喜爱. 为了落实本课时的教学目标,我把第 X 课时的教学重难点确定为:紧扣课文语言文字,抓住关键词,着重体会. 第二个模块---说教学策略 为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流 的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:41、 朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方 式让学生在读中&思考&,在读中&感悟&,在读中&想像&,充分感受课文的语言美,意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良 好的语感. 2、想像感悟法:在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想像的闸,在研读中,通过的换位思考,___ 的问题,体验人物的内心,使人物的形像更丰满,更高大,真正做到基于文本,又超越文本.同时发展了学生的语言和思 维. 3、情境教学法:有情有趣是教学.课伊始,我借助歌曲(乐曲)、色彩鲜明的画面、(形象、生动的[视频]课件),用充 满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基 础.研读时,我借助现代化的教学手段,利用 4、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开始的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验, 只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励.让学生享受&跳一跳,可摘桃&的喜悦. 除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法等.我力求学生在读中受到情感和熏陶,在语 言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法.第三个模块--说教学程序 1、(引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文和学习奠定了情感基础.)教师引导学生将自己 内心体验带入阅读过程中,无拘无束地释放自己的情感. 2、这是一个迁移性的语言练习,意在让学生通过看图像,进一步感悟乡下孩子的多彩生活,同时爱语言实践中进一 步感受诗歌的语言美和节奏美,积累句式,丰富语言,把课文语言内化成自己的语言. (再现、富有感染力的语言) 3、将语文课程植根于现实生活,鼓励学生走进生活,去观察、去发现、去创新,以此来增强学生在各种场合学语文、 用语文的意识,真正把语文课堂与生活&链接&. 4、 这一设计以图画的展现,音乐的渲染,将学生带入情境,在有限的课堂里拓展学生的想像,在无限的想像中读出自 己的体验,在思绪飞扬中写下自己的篇章. 5、通过各种形式的朗读,让学生在读中感知、理解课文内容,自然而然地体验到课文中的思想感情,同时在朗读的 时候,我作适时合理的评价,促进学生向更高的朗读目标努力. 6、美妙的音乐配上优美的朗读,使学生进入了一种美的境界,再次体会到了老师工作的艰辛,进一步激发了尊师爱 师的情感. 7、学习过程中,引导学生换位思考,使之产生真切的情感体验.(设身处地) 8、 学生进课堂时不是一张白纸,他们已有一定的前期生活体验,回忆生活中问路的情景,能较快地使学生入情入境, 增强学生说话的自信心,有助于点燃他们智慧的火花,让他们进入主动学习状态. 9、教师富有激情的表演、声情并茂的描述把学生带入了课文,让学生成为文中的角色,想角色所想,说角色所 说......课堂活了!学生有了最深刻的体验,感悟语言文字不再枯燥,学习成了学生的乐事.510、 学生对语文教材反映往往是多元的,所谓仁者见仁,智者见智,所以我们必须尊重学生的独特体验,努力为他们 创设学习的最佳情境,在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力,集思广益,把学习引&深&或 拓宽. 11、教师以读为本,让学生通过各种形式的读,去体味课文的语言,感受人物的内心,同时采用或设计,让学生展开 想像的翅膀,帮助学生在读中理解品味语言,体会语言的魅力,培养对语言的感受能力,锻炼说写能力,同时获得情感的 体验,提高审美的情趣. 12、 本环节的教学,以&董存瑞怎样逼近暗堡&为引子,抓住描写董存瑞的神态、 动作、 语言的词,通过各种形式的读, 逐步感受人物的内心活动,从而悟出董存瑞为了革命英雄气概.以读悟情,读思蛤理,较好地突破教学重点、难点. 13、学生在入境体验的同时,想像和联想得到了很好的发挥,思维得到了发散,使学生真正感受到洪水的凶猛,老百 姓处境的危难,学生对&无家可归&这一成语的理解就水到渠成了,语言真正得到 了内化. 好的朗读能传达许多语言之外的含义,好的朗读能唤起听者的共鸣,当学生对洪水充满憎恨的时候,教师抓住时机,让学 生通过朗读来控诉,把握了学生情感流露的大好时机. 14、 音乐具有强大的感染里,让学生在歌曲渲染的情境中走进课文,既能激起自读课文的兴趣,又奠定了学生情感的 基调,同时通过对__的介绍,接近了学生和主人公之间的距离.(在换位思考中深入) 15、 教师引导学生走出书本的局限,走向宽广的语文天地,充分利用身边的语文课程资源,架起了学习与生活之间的 桥梁(调动学生的前期经验) 16、生活在江南水乡的孩子,对&水&十分熟悉.&镜头&闯进了学生的经验世界,自然会唤醒储存在脑海的&水&印象. 学生一定会&情动而辞发&.这时让学生畅谈所见所感,正是把握&火候&,抓住契机,迎合学生的心理奢求,同时也留给学 生张扬修改的空间.在学生&词穷&时安排自由读课文.让学生的经验世界与诗文意境的碰撞,与作者进行对话,与文本进 行比较,体验情感,感悟语言美. 17、通过配乐图片(录像)的出示,创造了与课文相通的具体可感的生动情境,让学生在身临其境中受到真切的感染, 得到属于自己的真实感悟,这样学生披情入文,用自己的感官去欣赏语言的美丽,领会语言的魅力.(感悟、体验、领略) (直观的感受--转化为情感的体验--深化为内心的感悟.) 18、通过联系生活谈体验,让每个学生积极主动地参与到语文学习的活动中,点燃了学生思维的火花,开启了学生情 感的闸门.这样对__的词语理解就深刻、鲜活起来了. 19、 小组间的交流,使学生之间有机会相互帮助,有机会获得同伴的创新的信息,促进学会多方位互动,培养了学生合 作学习的能力. 20、情境式表演是儿童思考、再现生活的基本方式,组织学生尝试进行合作表演,能巧妙地使他们进入特定的情境 中,使学生形成&角色意识&,从而突破难点,利于学生能说会写. 21、教师善于从学生的童趣出发,让学生做&小导游&介绍鸟岛,在介绍过程中,不仅培养了学生的概括能力,而且为 学生的语言实践提供了机会.学生自然而然地将课文中的语言转化为自己的东西,并加以运用,背诵全文这个重点也迎 刃而解了. 22、 课文的情境图清新优美,可谓&画中有诗&,为学生提供了初步的视觉意象;大自然夏天的声音更唤起了学生对充 满迷幻色彩的夏天生活的感受和体验,可谓&先声夺人&;而教师那富有感染力的语言,又引发了学生把自己融于大自然、 和大自然接近的渴望.美的画面、美的音乐、美的语言,让学生一开始就感受到了一种美的情趣,进入了一种美的境界. 这首诗对儿童心性的陶冶此时便已如春雨一般悄然无声地渗入了学生的心田.6第四板块: 说教学板书 好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精华的体现.在这堂课中,我根据课文内容,设计了这个词语式(问题式)的 板书,力求突出重点,做到简明,概括.让学生获得更鲜明的印象和有关知识. 第五板块:说教学评价 根据以上的教学说明,我对本课时进行简要评价:本节课,我做到以读为主线,以展想象为散发点,以情这核心,以培 养能力为目的,把时间留给学生,使学生在本堂课中达到会读会学会用. 说课完毕,谢谢!三年级上册教材介绍一、教材的基本结构 课文：32 精读课文：24 略读课文：8 选读课文：8 单元――导语、课例（三篇精读课文、一篇略读课文）、语文园地 以专题组织单元： 八个专题： 多彩的生活、名人故事、 心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的 思维方法、献出我们的爱。 贴近儿童生活： 体现现代特点： 蕴涵教育价值： 字：认识200 会写300 语文园地栏目： 固定栏目――口语交际、习作、我的发现、日积月累 机动栏目――宽带网、趣味语文、展示台、成语故事 注音：导语、课后练习、资料袋和语文园地中不认识的字只在全册书第一次出现时注音；精读课文和略读课 文里的不认识的字出现一次注一次音；多音字随文注音，并用[ ]标出。 二、教材的特点 一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。 1、强化导语的导学功能。 导语的主要作用是：揭示单元的学习内容，点明专题，激发学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任 务，为课文和语文园地的学习做好准备。 2、加强单元内精读课文和略读课文的联系与整合。 在精读课文和略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过度到略读课文，并提示略读课文的 方法和要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。 3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。如：第四单元“细心观察” 花钟――开花的不同时间 蜜蜂――有辩认方向能力 找骆驼―发现骆驼的特征 玩出了名堂―写玩中的乐趣和收获 口语交际――说观察到什么和新发现7习作――写观察日记 日积月累――读背四季瓜果蔬菜韵文 宽带网――收集阅读发明、发现的故事 二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。 综合性学习作为识字和写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面 提高学生的语文素养。 ――综合性学习更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。 如：第一单元“多彩的生活”在《我们的民族小学》安排“记录自己的课余生活” 文字叙述――填表格――画图画 在语文园地中 口语交际：交流在课余做了什么 习 作：写课余发生的事 读读背背：编反映儿童生活的古诗 展 示 台：收集邮票、阅读课外书，合作办图片展。 综合性学习不是标准化学习，它是个性化的、创造性的学习活动。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动 的内容，还体现了一个根本的指导思想：强调学生的主体性，尽可能让学生自己开展活动。 教师应放手让学生―― 确定具体内容 选择学习伙伴 自定活动计划 按计划开展活动 三）大量更新课文，合理安排精读和略读课文两种类型。 选文密切联系儿童的经验世界和想象世界。新选课文超过一半 反映中外、城乡儿童生活故事――我们的民族小学、金色的草地、槐乡的孩子 反映领袖、科学家品质――我不能失信、奇怪的大石头 反映现代儿童关爱他人――掌声、给予树、好汉查理 反映中华文化，激发民族自豪感――孔子拜师、盘古开天地等 表现秋天景物的――秋天的雨、听听，秋的声音 启迪学生思想的――矛和盾的集合、狮子和鹿 精读和略读的区分： 精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。 略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。 资料袋的作用： 引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，增强学习的趣味性。 四）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 1、改变课文的导学系统。 灵活地在课文前、中、后以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考逐渐悟到读书时应在什 么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。围绕课文提出的问题，有以下几种情况： ①引导学生理解词句及课文内容。 有的在关键处提出思考的问题 有的引导学生运用多种方法理解词语 有的引导学生一边读书一边想画面 ②用感悟性、点评性的话语，提醒学生注意相应的内容。 ③引导揣摩遣词造句的妙处和文章写法 ④引导学生联系生活实际，加深对课文内容的理解。 2、改进课后练习的设计。 课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式， 鼓励大家讨论、交流。 3、采用多种形式引导学生学习语言。8①课后练习中加强了词、句、段的积累。 ②教材后列出词语表，体现对词语积累的重视。 ③加强了朗读、背诵的训练，增加了自由度。 4、紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。 “小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要 求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。 五）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。 语文园地的内容依次为：口语交际、习作、我的发现、日积月累（第五个板块由展示台、成语故事、趣味语文、 宽带网交错安排）使语文园地的内容更丰富、更有趣。 1、口语交际 全册共分八次口语交际。分别是： 我们的课余生活、讲名人故事、 秋天的快乐、观察中的发现、 生活中的传统文化、风景优美的地方、动脑筋解决问题、夸夸我的同学 内容安排有两种情况: 一种是紧密结合“综合性学习”，和“习作”一起成为“综合性学习”的有机组成部分； 另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。 2、习作 安排八次。 写写自己的课余生活 写身边熟悉的人 写一幅秋天的图画 写一则观察日记 写生活中的传统文化 写自己去过的地方 编一个童话故事 自由习作 在训练中不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数的同学都有可写的内容。题目由学生自己定。 交流 展示 评改 教材多处提到：写好以后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。可以读给你写的那个人听，请他评评 你写得怎么样。读给同学听。读给大家听。把习作和图画贴在教室里，让大家欣赏。把写、说、评、改有机地结合在 一起。 注意对学生良好习作习惯的培养 如：语文园地四在习作提示中写道：你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记，听听同 学的意见，再写一则观察日记。 语文园地八建议学生：把一学期来的习作进行一个归纳整理，保存好。 3、我的发现 由单纯地发现识字方法，拓展到发现词和句的一些规律，认识一些语言现象。如“语文园地”二给出三个句子： 小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 “是的”小男孩站起来，掬了个躬，“请让我进去吧！” 然后以学习伙伴的口吻说：“我发现引用人物的话，可以有不同的形式” 全册安排八次“我的发现”： 多音字、引用人物说话的不同形式、描写颜色的词、区别形近字、成语中的反义词、一字多义、词的褒贬义、ABB 的构词形式。 发现的内容都是从单元中的一些语言现象中归纳或生发出来的。意在鼓励学生独立思考、自己发现。在教学时要 让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把发现的方法迁移运用到今后的学习9中。 4、日积月累 含： 读读背背―了解中华文化的丰富多采，丰富语言文化积淀。 读读认认、连连认认―归类识字、迁移方法、提高识字能力。 我会填、读读记记―训练词句，了解不同的句子形式，多接触一些语言现象。 5、丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。 ①“趣味语文”以学生的交流活动为主，创设生动有趣的形式。 ②“成语故事”丰富形式的知识积累。 ③“宽带网”拓宽学习渠道，加强课内外联系。 ④“展示台”主要结合综合性学习进行。展示图片、邮票、手抄报、春联等。 六)注意体现弹性，增加实用性。 1、弹性：课后安排八篇课文。 2、实用性： 《盘古开天地》让学生找神话故事读读 《孔子拜师》合作收集孔子名言 《古诗二首》读描写祖国风光的古诗 《蜜蜂》查资料，了解有关蜜蜂的知识 《陶罐和铁罐》让学生演一演 《赵州桥》了解家乡的古建筑及历史 三、学习目标（13个目标见详案） 本册与低年级在学习目标上的比较： 低年级―学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 本册―用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 低年级―结合上下文，了解词句意思 本册―初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思 四、教学中应注意的问题 一）识字、写字教学 1、教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字学习中。 2、鼓励学生通过其他的渠道自主识字，交流识字的方法、经验和感受，强化合作学习。 3、指导写字，教师要板书示范。 二）阅读教学 1、精读课文的教学 精读课文是教材的主体，是进行语文训练的重要凭借。 ①加强词句训练。主要任务有两个方面――理解和积累 ②要重视朗读的指导和训练。 正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务 朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。 朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。 要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。 ③逐步培养学生默读的能力。 要求学生不指读、不动嘴唇、不发声音。养成一边默读一边思考的习惯。 ④精读课文的教学，应该是在教师的指导下学生阅读、感悟的过程。 要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教、顺学而导，精心组织教学活动。 ⑤给每个学生充分的时间思考、质疑问难――这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。 ⑥开展合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广 益把学习引向深入。 ⑦组织好全班交流。鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解。体现语文学习的个性化、多元化。 2、略读课文的教学10内容：理解课文的要求低于精读课文的教学，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。 方法：教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得 基本的读书方法，提高阅读能力。 步骤：先由学生参照提示独立阅读、思考，发表阅读感受，然后抓住一两个重点或学生感兴趣的问题，可以是内 容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。不必把每句每段都 搞清楚 3、选读课文的教学。 教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为 综合复习材料。在教学方法上以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流起 到激励和引导作用。 三）口语交际教学 1、明确教学要求，培养口语交际能力 从启发兴趣、激发口语交际的欲望入手使学生明确围绕什么话题交流、讨论。 通过口语交际课和各种语文实践活动 提高口头表达能力 提高与人交往能力 培养良好的语言习惯 2、口语交际是听、说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的口语交际情境中进行。 3、全员参与。在双向或多向互动中活跃思维，逐步提高学生的倾听、表达和应对的能力。 4、引导学生自主评价。通过参与评价，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进一步端正 学生的听、说态度，养成良好的语言习惯。 5、在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践。 6、在各种语文实践活动中培养口语交际能力。 在平时的教学中教师要有意识地提高回答问题、讨论交流，对学生进行口语交际训练。此外，还应鼓励学生在日 常生活中主动、大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力。 四）习作教学 1、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。 中年级不受文体、篇章的束缚，重在自由表达。想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达，保 护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望。 2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 教学时，可以对教材中习作内容的安排如“我们的课余生活”可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。有 的要引导学生开展有关的语文活动。教学时，可以对习作内容的安排灵活处理，如有更适合学生的内容可修改教材内 容 3、重视习作中学生之间的合作与交流 创造机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，在合作中进行习作。引导学生在自我修改和相互 修改的过程中提高习作能力。 4、本册习作主要是写学生看到的、听到的、想到的。在指导时要让学生如实表达，不要写走样。 培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。 对想象作文要鼓励学生大胆地写，在想象的合理这方面不要要求太高。第一组111我们的民族小学 教学设计一 (2 课时)学习目标 1．认识“坝、傣”等 5 个生字。会写“坪、坝”等 12 个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等 19 个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。 课前准备 1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或 CD 碟片。 3．词语卡片。第一课时导入新课 1．创设情境，激趣导入。 （出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生， 他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。 教师相机出示相关词语：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 2．顺势切入，初读课文 清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走 去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一 看，保证你们去了就舍不得离开。 提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。 趣味识字 1．出示带生字的词语：坪坝 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹 2．指名读，正音。 3．开火车，练读。 4．做游戏巩固字词。 a、“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。 （例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”） b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。 5．同桌相互听读课文，在读中巩固识字。 朗读感悟 1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？ 2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。第二课时朗读感悟 1．读读说说，学习第一自然段。 a、自读感悟 请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述: 早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景: 。 学生读后交流描述。 b、指导朗读:早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。 学生自读自练，指名交流。 2．读读说说演演，学习第二、三自然段。 a、你喜欢这所民族小学吗？ 分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非 常快乐等等。 b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。 引导学生理解“窗外十分安静??”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了， 蝴蝶不飞了，猴儿也来了。 C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自 然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。12d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什 么？ 引导学生口述，再朗读该部分。 3 、读读画画，学习第三自然段。 a、同桌互读。 b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。 复习生字 1．说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读 píng，虫字旁加胡依然读 hú。注意渗透偏旁表义的思想。 2．边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。 3．学生写字，教师相机指导，组织评议。 拓展活动 民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想 了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。 学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子 “活动。 教学后记: 课文后面安排了本学期第一次“综合性学习”，内容是把自己的课余生活记录下来。我在本篇课文教学结束后，向学生 进行布置。这次活动是根据本组专题安排的，目的是通过记录课余生活这一形式，把课内外结合起来，把动脑、动口和 动手结合起来，使阅读、口语交际、习作等训练内容形成一个有机整体，全面提高学生的语文素养。 “综合性学习”提出了活动内容、要求以及记录活动的方式。并例举了用文字叙述、填表格、画图画三种形式，因 此我可引导学生选择一两种，也可以选教材没有提到的其他形式。再根据“综合性学习提示”中的要求，进行阶段性的 交流，为“语文园地”中的汇报、交流做好准备。1 我们的民族小学 教学设计二 (2 课时)学习目标 1．认识&坝、傣&等5个生字。会写&坪、坝&等12个字。能正确读写&坪坝、穿戴、打扮&等19个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。 课前准备 1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。 3．词语卡片。第一课时一.导入. 1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 二.揭示课题，范读课文。 1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学 习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？ 2．板书课题：我们的民族小学。 3．教师配乐范读。 三.自学生字新词，试读课文。 1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音 拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2．学生试读。 3．指名分自然段朗读。13教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 四.分组朗读，组间比赛 1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2．各组练习后进行比赛。 五.巩固字、词，指导写词。 1、 指名读生字，新词。 2、 指导书写课后田字格中的字。 a．着重分析指导&戴、蝴、蝶、雀、舞&。并且黑板上田字格中示范。 &戴&，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 &蝴&左中右结构，相互要靠近些。 &蝶&字要注意右旁的构成。 &雀&字&小&字下边的撇（丿）要长些。 &舞&字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 b．学生写字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一.复习旧课，导入新课 1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发 现民族小学的美和课文的美。 二.分段读议，加深感悟 1．第一自然段 a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？ b.学生读后交流。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？ 教师评点后再指名练习。 d.配乐朗读这一段。 2．第二、三自然段。 a．&当，当当！当，当当！&大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然 段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 b.学生各自读课文，然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家 积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫?? c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会 怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静 地欣赏，不忍打搅。 反复朗读这几句话。 d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 4．第四自然段。 a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。 b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的 学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 c．抒情地齐读这一自然段。 三.感情朗读，比赛背诵 1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。 2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。 四.抄写句子，加强积累14把描写窗外安静的句子抄在作业本上。 五.综合性学习 你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的 方式来记，以后我们再来交流。 教后反思： 本课的教学重点是对学进行朗读训练，让学生读出对民族小学的喜爱之情，并要求学生会背课文，通过教学 大部分学生会课文。1.《我们的民族小学》说课稿一,设计理念:在新课标指导下,我本着&以人为本,以学定教&的教学理念,以学生的真实基础为教学起点,以促进学生 语文素养的提高为目标,力求为学生创设愉悦,轻松,自主,开放的学习空间和语文实践环境,引导学生立足文本语言,凸 现语文本体,在浓浓的语文味中弘扬人文,积淀精神;努力实现&简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展&的 教学理想.下面,我就&以人为本,以学定教&的教学理念指导下,先来谈谈对教材的理解和分析: 二,教材解读 《我们的民族小学》是人教版新课标实验教材第五册第一组教材的第一篇精读课文.文章通过描写西南边疆的一所 民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结.课文层次清楚,先写上学的路上和来到 学校时的情景,再写课上和课下,最后以自豪赞美的感情点题:这就是我们的民族小学.课文中词句的理解,以学习伙伴 的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示.目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考.除对学校美丽与团结的 描写是本文的特点外,在语言表达上也很有特色.作者把状语前置,给人很强的视觉冲击力,呈现画面的能力也更强. 根据课文的特点和学生的实际,本课教学我安排两课时来完成,下面,我就具体说说第一课时的目标和重难点:教学目标: 教学重难点: 重点:引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活, 体会贯穿全文的自豪,赞美之情. 难点:体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果. 三,教学方法 基于对教材这样的理解,本课我遵循&以学定教,以人为本,以读带讲&的基本思路,主要采用品词析句,朗读感悟,读写结 合,整体把握等方法,具体结合教学过程展开阐述. 四,教学预设 研究了教材,确定了教法,学法,为了体现我的设计理念,我预设了以下环节: 一,设疑问难,导入新课 图片出现 少数民族的小朋友,你发现了什么 是呀,有这么多小朋友在一起的小学那该多有意思呀 我们把它称作为 我 们的民族小学 这样的设计教师在极短的时间内抓住学生的心神,释放学生的心智潜能.以&一石击水&之势,激起学生对课文内容的兴 趣,自然引出下个环节的教学. 二,初读课文,随文识字 1,自由读课文,碰到生字词多读几次,争取把课文读通读顺.教师巡视,让学生充分地自由读.边读边思考:课文都告诉了 我们民族小学的什么呢 【丰厚初读,能为深入学习打下基础.所以,在初读环节上,给学生充分的读书时间,让学生切切 实实地接触文本,在与文本充分接触中自主识字,走进文本,做到&不读熟,不开讲&.】 2,交流,学习生字 课件出示:指名读,难读的词语多读几遍. 再次理解课题:出示 民族小学 &有傣族的,有景颇族的,由阿昌族和德昂族的,还有汉族的& 随机提问:在这样的学校上 课,感觉怎么样 奠定情感基调,顺利进入下文学习. 理清思路: 上学的路上 上课 下课 三,研读课文,感受&快乐& 学习第一段 1,读一读第一自然段,你从哪儿感受到小朋友的快乐.2,学生自由读 3,交流15重点交流: &早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生& &同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼.& 4,想象训练:让学生闭眼想象这一情景引导学生围绕&当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼 碰见老师又是怎样问 好的 经过国旗时,又是怎样做的呢 &这些问题展开想象,重现生活中的真实场景.这里的拓展想象在学生阅读感悟有所 沉淀内化时,顺势拓展新的阅读内容,让学生有宣泄,展现自己情感与能力的空间. 学习第三段 1,引:上课了,校园里一下子变得( ),快读课文,你从哪儿都知道校园很安静 2,引导学生在书中边找到相关的语句边读边把它划下来,再通过我的引导,进行有感情地朗读.在学生读出安静的味道 来后,紧接着请学生思考&为什么校园里这么安静 & 3,过渡:是呀,多么安静的校园呀,下课后的校园又是怎样的呢 我们下节课学习. 在这个环节中,我注重语言的感悟积累.学语文,留下什么 杨再隋说得好,留下语言印象.这里,我通过扎扎实实读文字, 品文字,悟方法,努力给学生留下深刻的语言印象. 四,指导写字 1.观察:学生自主观察每个汉字在田字格中的位置. 2.书写:教师重点指导&戴&,&舞&,&蝶&,&雀&字的写法. 3.展示:小组内互相展示自己写的字. 4.评价:自评,互评 板书设计:我们的民族小学 上学的路上:快乐 上课:安静 下课 [设计意图:本板书设计,一是突出主要内容,写了民族小学的特点;二是表现表达的情感自豪与赞美;三是能给孩子们直 观的形象,教给孩子们整体把握课文,理解重点词句的方法.]2 金色的草地教学设计一（2 课时）教学目标： 1. 会认2个生字,会写13个生字.正确读写&盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目&等词语。 2．有感情地朗读课文。 3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。 4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学重难： 初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。 教学时数：2课时第一课时一、导入新课 1． 齐读课题：金色的草地 2． 课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？ 3． 整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！ 二、检查预习 1．开火车读生字。 2．小老师教读：多音字：&假&&朝&字形：&绒& &耍& 3．交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。 4．抽读课文。 三、初读课文，感知全文。 课文主要写了两件事情，你能找出来吗？ 归纳总结：1 哥俩在草地上玩耍。 2 草地会变色的原因。16四、理解课文 1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由&长满&&盛开后变为金色&体会蒲公英的多。 2、朗读。第二课时一 复习导入：齐读第一自然段 草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？ 二．感知第二自然段 1 自读第二自然段. 2 演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演. 3.汇报表演 4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样? 5朗读:读出欢乐的气氛. 三.理解第三自然段. 1 自读第三自然段.思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的? 早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色 2 它变化的原因是什么? 小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么. 3 汇报: 4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了. 5朗读:体会草地的变化的原因. 6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。 五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。 六、有感情地朗读。 教后反思： 通过本课的教学学生进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。课文中一些句子表情达意的 作用，对一些基础较差的学生还不能理解。2 金色的草地教学设计二（2 课时）知识与技能目标: 1.认识 11 个生字，学会&弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、随&并正确书写；正确读写&开心、一本正经、揪 掉、引人注目、合拢&； 2.正确、流利、有感情的朗读课文 3.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。 情感态度价值观目标： 激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识； 过程与方法： 收集资料，自读识字，表演揣摩兄弟两人的心理神态，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，进而探究性地发现草 地变色的原因，真实体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意识。 教学重点 通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意 识。 教学难点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学准备:布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片或亲自观察一下。 教学课时：2 课时第一课时17一、激发兴趣，导入课题 同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天，老师将和大家一起学习〈金色的草地〉 ，板书课题，学 生齐读课题。 二、据题置疑 看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决） 。 三、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读） 。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。 （教师巡回指导） 4、检查自学情况 （1） （板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解&开心、一本正经、揪掉、合拢&，可让学生做一做相应的动作，重点理解&合拢&。 （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生可前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察， 蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 (4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如&蒲、傍&，识字要与词语的学习结合。 四、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。第二课时一、研读课文，体会情感 第一自然段 1、为什么草地会是金黄色的？ （1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。 （2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。 第二自然段 （3）1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。 （4）2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。 （5）3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。 （6）4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。 （7）5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。 （8）6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。 第三自然段 1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。 2、出示填空题： 蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。 早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。 中午，花朵--------，是-------，草地是----------。 傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。 （1）同桌互相说一说。 （2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 3、齐读本段。 第四自然段 齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？ （理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？） 二、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？ 三、机动：摘抄好句子，听写与基础训练练习。182 金色的草地说课稿一今天我执教的是义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册的《金色的草地》一课。 本课是以“色彩”为主题的第一单元的第二篇课文，本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英 开发放的时候，草地就变成了金色， “我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化， 还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生 命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。 依据新课程标准和本课重点，结合学生的年龄特点，制定了以下的教学目标及重、难点。 1、 学生独立识字 12 个； 2、 学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对 蒲公英的感情变化。 3、 有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。 4、 培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。 教学重点、难点： 1、 本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。 2、 文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。 教学过程： 1、 谈话导入 2、 初读质疑 3、 细读解疑 4、 总结延伸 设计意图； 新课改以来，通过学习语文课程标准，我的教学理念在不断的提高。学习了“课程的基本理念”第一部分，这一 部分中非常明确的阐述了发展学生的语文素养是全面的、综合的、持续的，突破了原来封闭的课堂教学发展论，就“语 文课程”的解释隐含着三个层面的内涵：言语能力的层面、文化浸润的层面和审美熏陶的层面。在这个理念指导下， 树立以学生发展为目的的教学观，改变他律的被动学习现状，使阅读教学成为“知识和能力、过程与方法、情感态度 与价值观”三个维度的实施过程。我的做法是以“合理重组教材、改良教学结构、突出学生实践”为突破口，进行“块 状推进，整合优化”的实践，以期达到减少头绪、强化综合、丰富阅读教学内涵之目的。 我认为语文教学必须在处理教材上“炼真金” ，洞悉各类课文的个性，依据课标要求和学生实际，准确把握教材的 重难点，大胆剪裁，精心重组，可以将课文转化成若干个相对独立的“块式材料” ，以专题性的块材料，替代以篇为特 征的语言材料形式。这样既有利于减少头绪、构筑张力点，取点成面，也便于引导学生凭借具体可感的语言材料进行 自主实践，探究性学习。整个教学过程让学生经历意义不断生成与发展的过程，成为学生对学习意义探寻与创造的过 程，成为积淀语言、培养习惯、发展智力、人文熏陶的过程。 在此理念指导下，依据教材的特点，结合学生的认知水平，我在教学设计中突出了以下几个方面： 一、 整体感知，了解全文，提出问题。 学生对全文有个整体感知大致把握后，为他们在部分中的学习搭起一个认知背景面，并为部分学习时紧密联系整体找 下底座，使学生的学习更趋丰富。 教学前加强了课前的自主预习。课始初读，正确连贯的读通课文，了解大意，在此基础上引导学生发现、提出该解决 的问题，设定学习目标。当然学生所提问题很可能是离散的、肤浅的，教师要帮助学生随即解决一些比较独立的单纯 问题（如知识性问题） ，并引导学生比较筛选，使问题集中到与课文主要内容有密切关系的焦点式的一、二个问题上。 可能有的学生会提出： “颜色为什么会变？” “为什么蒲公英的花瓣会合拢、张开？”等问题，而这些问题都集中在课 文的重点段――第四自然段。因此我将抓住这些重点问题，以学定教。这样不仅促使学生感知，更重要的是培养了学 生质疑问难的能力。 二、 抓住重点，品读感悟。 这一方面的学习首先要围绕焦点问题展开，其次要鼓励学生发表独立见解，珍视学生的独特理解，让学生在阅读实践 中逐步学会思考、学会读书、体悟感情，实现从语言文字到思想内容，又从思想情感到语言文字的提升。 1、 创始情境，激发情感。19这篇课文语言优美，生动传神，充满童真童趣。教学时创设情景，营造氛围。如：学习第一自然段时，出示课件，画 面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。第四 自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精美的课件，伴随着优美的音乐，聆听着教师声情并茂的范读，触发了学生 的情感，使学生入情入境。学生在感受到了发现后的惊喜后，和文中的“我”产生了共鸣，很自然的联系上下文又理 解了“我”感情的变化，从“揪”到“不再随意揪” ；从“寻开心”到“最喜爱” 。学生的情感在不知不觉中目观其形、 耳闻其音、心通其义。 2、以读为本，深化感悟。 “作者胸有境，入境始与亲” 。学生进入了角色，他们的情感伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化。通过默读、自 读，引导学生找到重点语句，划出重点词语，把它们作为语言训练的依托点，引导学生组织、转化语言，进行个性化 的朗读、表演。如：通过“你发现了什么？”这个问题，提领而顿、促使学生主动读书。从自主性读，到感悟性读， 再到评价性读，学生自然的感受到蒲公英颜色变化的原因，此时课文的语言已积淀于心，进而转化为他们的语言背景。 引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处 的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。 三、总结延伸 通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全掌握，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培养学生实践精神的 范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心观察他们所喜爱的花草，练习说说他们的新发现， 享受发现的乐趣。 我认为一堂好课应当是给予了学生充分自主学习、探究的机会，学生在课堂上获得了充分的发展。应当尊重各种不同 类型的学生，以一种分类关心、个别引导、全员帮助的态度来积极营造和谐、互学、相帮的教学氛围，使教师真正成 为学生学习的合作者、引导者和促进者。2 金色的草地说课稿二一、说教材 《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地 的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。 二、说教学目标及重难点 由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩” 学生刚升入三年级，已经具备了一些对 。 课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。根据这样的学情和课标对本学段的具体要求， 我预设了以下的学习目标： １、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等 13 个生字。结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人 注目、观察”等 14 个词语。 ２、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。 ３、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。 鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点是：让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之 趣，探究自然之谜。另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开 放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩 一起去发现草地颜色变化的原因。 三、说教法 １、美读感悟法： 文章语言优美，读起来琅琅上口，因此， “美读”是本课最重要，也是最主要的方法。 “阅读是学生个性化的行为， 不应以教师的分析代替学生的实践。 ”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要 巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形 象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴 趣。 ２、多媒体情景法：20因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图 片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示， 有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。 ３、质疑问难法：古人云： “学起于思，思源于疑。 ”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发 浓厚的思考兴趣和创新思维。 四、说学法 语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知 识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学” 。结合本课语言优美，情境奇特的 特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美， 体验探究自然之乐。 五、说教学过程 （一） 、创设情境，唤起阅读期待。 期待在学习上表现为一种迫切求知的心理状态，只有让学生产生与文本对话的期待，学生才会主动走进文本，和作者 进行心灵沟通。因此我将这样导入新课：在教学开始，我先问孩子： “你们喜欢郊游吗？好，今天我就带你们去郊游。 ” 然后引导他们回忆过去郊游的情景。 并且出示一张孩子们在草地上嬉戏的图片， 板书： （ ） 的草地， 结合图片问 “你 见过怎样的草地？谁来说？”在学生各抒己见之后，板书完整的课题――《金色的草地》 ，并且问“你见过金色的草地 吗？”借此引起学生对本课的阅读期待，对下面的学习打好了铺垫。 。 （二） 、初读课文，检查生字词。 本课生字较多，在初读课文之后，我问学生： “你们想去见见金色的草地吗？但总不能两手空空啊，那我们就带上生字 宝宝作为礼物去看看。看看谁能拿到去金色草地的入场券。 ”然后出示生字词，通过各种形式如开火车读、指名领读、 同桌互读检测、齐读等方式，检测学生认读情况。并重点区分“耍”和“要”“钓”和“钩”的字形，进行书写指导。 、 并且出示几句带有生字比较难读的句子来读一读。通过这样的环节，学生初步朗读了课文，自己疏通了课文词句。在 自学检查反馈中，我还相机进行生字词的正音和难读句子的突破。突出了语文教学“字不离词，词不离句”的特点。 （三）再读课文，初窥课文大意。 读而不死则罔，读中有思，才是高质量的读，才是有意义的读。本篇课文文字和内容都比较前线，学生通过自读， 大体上能理解课文的内容。请学生边读边思考课文讲了哪两件事情？用自己的话简单地来说一说，并且将两件事概括 为：一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。锻 炼了学生从文本中提取重要信息的能力。 （四）趣为主线，生成教学过程 在了解了课文大意之后，我准备抓住课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ ”这句话展开教学，以 “趣”为切入口，让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？”由此展开一条清晰的教学主线。由于 学生回答的不确定性，我预设了以下两块的教学： 1、抓住第 2 段体会草地的“美”和“可爱” 。 这段话写的是“哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛”的事。当学生说到“蒲公英”一词时， 我引导学生回顾一年级下册的《植物妈妈有办法》里关于“蒲公英”的内容，并结合词语手册里“蒲公英”的插图和 说明文字，先引导学生了解蒲公英的情况。这段话里面充满了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作，我首先让学生通 过朗读，说说自己的感受。学生这时可能会说“我感到谢廖沙哥俩在这片开满了蒲公英花的草地上玩得非常快乐。 ”然 后我就让学生说说从哪些词句当中能看出蒲公英给我们带来了不少快乐呢？引导学生抓住哥俩的神情“装着一本正 经”“使劲一吹”“假装打哈欠”等重点词语体会互相吹绒毛的有趣。并且指导朗读出愉快的心情。再抓住该段的最 、 、 后一句话，引导学生联系课文内容，用自己的话说说“引人注目”一词的意思，并结合生活实际谈谈在什么情况下， 有什么东西很引人注目。再回到课文，理解蒲公英开在草地上，本是再平常不过的，可是课文为什么说“这些并不引 人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？在熟读课文内容的基础上，我再鼓励几个学生发挥想象力和创造力，不 拘一格地表演一下课文当中的这段内容。让学生在朗读和表演中仔细揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的 用意，体会孩子在游戏中表现的智慧和为对方上了自己的当而开心得意的神态。让那种真正属于孩子之间的乐趣，在 课堂上通过学生的语言实践活动得以再现。 2、抓住第 3 段“发现草地变色，以及变色的原因。 ”体会蒲公英的“有趣” 。 学到这里，我用语言进一步激发学生去发现蒲公英的有趣： “可爱的小男孩发现草地在变魔术，他多想快点找到答 案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英仔细观察起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新 的发现？”学生读后很快就能找出小男孩的发现。21学生可能会说“草地会变色”很有趣。那么我就出示课文第 3 段，这一段“草地变色的原因”也是本课的教学难 点。我首先引导学生读一读课文内容，划一划草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。再出示思考题： “草地怎么会变 色”？并提供填空题，提示帮助学生理解。即―― “我知道草地的颜色会变，这是因为：蒲公英的花就像（ ） ，可以（ ）（ ） 、 。早晨，花朵（ ） ，草 地就是（ ） ；中午，花朵（ ） ，它是（ ） ，草地就（ ） ；傍晚，花朵又（ ） ，草地就（ ） 。 首先是同桌间互相说一说，在指名汇报交流之后，再提出更高的要求： “谁能不看提示，自己把草地变色这个奥秘 说清楚？”在齐读该段之后，体会“我”发现了这一有趣的现象后，对蒲公英的感情又有了什么变化？以引入最后一 段的学习。 最后用“一起??一起??”的句式造句。 在上述教学环节的展开过程中，我还将随机引导学生去体会个别词语在文中表情达意的作用。例如这句话： “有一 天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。 ”怎么让学生体会“起得很早”的用意呢？我想设计这 样一个问题： “小朋友，为什么以前我没有发现草地的颜色会变呢？”学生通过联系上下文便豁然开朗，原来，以前我 从没有起这么早过，所以一直误以为开满蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在这里又有什么含义呢？为了让学生 自主感悟，我想可以先把“并”字去掉来读这一句，再加上“并”字读这一句，让学生在对比中体会到，用上“并” 这个字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，直到今天才明白原来那种想法是错的。然后让学生再通过 自己的朗读去体会这些词语表情达意的作用。 （五）拓展延伸，指向生活实践 课后，我还给学生布置了这样一个作业： 1、摘录描写鲜花的词语。 2、平时你一定见过许多美丽的鲜花，你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗？介绍的时候要说清楚花的形状、颜色 等，并说说你为什么喜欢它。 这样的练习，由摘录写鲜花的词语到介绍鲜花，体现了一定的梯度。将语文学习的平台延伸到了课外，加强了语 文与生活的紧密联系。3爬天都峰 参考教案一 （2 课时）知识与技能目标 1、认识“陡、链”等 6 个生字。会写“爬、峰”等 11 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 过程与方法： 能过课件感受天都峰的“又高又陡” ，双而体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动；通过朗读学习并讨论了解爬山的 过程是，培养战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，善于互相学习，互相鼓励，共同进步。 情感态度价值观： 懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学重点： 1、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 课前准备 1、生字卡片。 2、教学挂图。 3、课件第一课时以旧引新，扣题导入 1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》 ，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家 听？ 2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰 3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬22自读课文，学习生字 1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。 2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。 4、检查生字词自学情况。 a. 小组内拿出生字、词