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成功举办2014年中国技能大赛专题报道
发布时间：日 &&来源：军地医学人才教育中心
&&&&&&& 9月18-19日，由中国医药教育协会牵头，联合中国就业培训技术指导中心及河南省人力资源和社会保障厅共同主办的2014年中国技能大赛&&第三届全国医药行业特有职业技能竞赛，在七朝古都开封隆重举办。大赛由协会职业技术教育委员会（职教会）承办，河南医药技师学院、中国医药商业协会、中国职业技术教育学会医药专业委员会协办。大赛历时两天，取得圆满成功。为了使广大会员对大赛的盛况有所了解，现报道如下：
大赛开幕式盛况
1.大赛的由来
1.1 国家急需人才
早在20世纪末页和21世纪初页，国家为了加快培养高素质、高技能人才的步伐，不断提高医药系统员工的技术素质和服务质量，充分发挥职业技能竞赛，培养和选拔众多拔尖技能人才，更好地为人民健康服务。相继颁布了一系列有关文件，如《关于进一步加强高技能人才工作的意见》、《国家中长期人才发展规划纲要（年）》和《国务院关于印发国家药品安全&十二五&规划》等。尤其十八大三中全会以来，2014年，国家又出台了《关于加快现代职业教育的决定》，其中包括职业教育和职业培训两大任务，更进一步明确了高素质技术人才培养的必要性和重要性。
1.2 大赛选拔人才
为了深入贯彻和落实上述文件精神，国家人力资源和社会保障部（人社部）组织开展了以&中国技能大赛&的方式，培养和选拔人才，
并向全国发出《关于组织开展中国技能大赛的通知》。采取每两年一大赛的形式，共设38个大赛种类，医药类大赛是其中之一。每个工种分为学生组和职工组，考核以理论知识和实际操作相结合，取得前三名的个人由人社部颁发全国劳动能手荣誉证书，同时颁发主办方的等级证书（包括取得的团体名次）。中国技能大赛通知向全国大赛招标。
1.3 协会率先中标
根据人社部《关于组织开展中国技能大赛的通知》精神，我会按照对口专业委派职教会，负责中国技能大赛&&全国医药行业特有职业技能大赛的申报工作，组织人员专业调研、撰写标书、申请上报等。在应标如林的行业组织中，中国医药教育协会率先出众，连续三届（2010、2012和2014）被国家人社部列为大赛的承办方。前两届分别于2010年9月在天津，2012年9月在北京两地成功的主办了全国医药行业特有职业技能大赛中&医药商品购销员&、&中药调剂员&两个专业的学生组和职工组的大赛。2014年在原来基础上，又增加了&医药商品储运员&新的大赛项目。于9月18-19日在河南开封医药技师学院隆重举办，并取得圆满成功。
2.大赛盛况非凡
&& 开封大赛取得圆满成功，人才济济，场面宏大，规模空前，气势磅礴，创历史之最。其主要原因在于以下几点：
2.1领导重视
为确保大赛赛事活动顺利有序的开展，协会会长、竞赛组委会主任黄正明教授，亲自到人社部职业能力建设司向张立新司长专门汇报大赛的准备情况。根据张司长对大赛的期望，黄正明会长亲自挂帅指挥，率工作人员先期就比赛场地、环境等进行实地考察论证，多次审核竞赛组织机构、竞赛办法、奖励办法、检查督导工作方案等。常务副会长、组委会副主任吴]云等组委会工作人员提前进入状态，投入人力、物力开始竞赛的全面筹备阶段。同时加强了人社部2014年人才技能竞赛录入系统培训，并在河南医药技师学院成立了竞赛筹备工作办公室、成绩录入室，确保了大赛的如期召开。协会名誉会长张文周，协会会长、竞赛组委会主任黄正明，国务院国资委行业协会联系办公室副主任张涛、河南省人力资源和社会保障厅党组成员、副厅长郑子健，河南省人力资源和社会保障厅党组成员、就业促进办主任李甄，人社部就业培训技术指导中心竞赛处副处长段绮红，开封市市委组织部副部长、市人力资源和社会保障局党委书记、局长苏国志，中国医药职工思想政治工作研究会副会长、竞赛组委会副主任韩栋，协会常务副会长、竞赛组委会副主任吴]云，河南医药技师学院院长、竞赛组委会副主任张橡楠等20多位领导出席了大赛的开幕式，确保了大赛开幕式的盛况非凡。
2.2 选手云集
这次大赛非同以往，不仅参赛科目增加，而且更重要的是参赛单位及选手超前增多。来自20个省市12个代表队的138名职工选手和35所医药职业院校的148名学生选手参加了大赛的角逐。先后培训150多名裁判员，其中优选出87位国家级裁判长、裁判员参加大赛的执裁。加上观摩人员和志愿者共计1200余人参加了这次技能大赛的开幕式，可谓群贤毕至，精英云集。除了领导们在开幕式上分别讲话外，学生组参赛选手代表、职工组参赛选手代表、裁判员代表分别上台发言并宣誓，在总裁判长叶真宣读裁判员纪律、考场纪律和大赛须知后，中国医药教育协会名誉会长张文周在开幕式上宣布大赛正式开幕。同时，由上海中药行业协会进行了职工技能展示，让大赛人员赞叹不止。整个会场千人云集在河南开封医药技师学院体育馆，彰显了本次大赛的风采和空前的盛况。
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2.3赛场严明
开封大赛为决赛赛场。通过全国动员、广泛参与、上下配合、层层演练，由预赛、复赛，然后进入决赛。本着公开、公平、公正的原则，理论知识与实际操作相结合，裁判员执裁严明，不徇私情，紧张而严肃。选手们按指定考场准时就位，精神抖擞，情绪激昂，相互切磋，大展技艺。按照先理论后实操的顺序，在理论考试过后，职工组和学生组分开进行医药商品购销员、中药调剂员、医药商品储运员三个项目的实际操作竞赛。选手的精湛技艺，独具特色、亮点纷呈的技能比赛，体现了这是一次展示医药行业职业技能的历史盛会。在理论考试后，职工组和学生组分开进行医药商品购销员、中药调剂员、医药商品储运员三个项目的实际操作竞赛。整个赛场一直处在严肃活泼，团结紧张的气氛中。
裁判在实操考场严格执裁
3.大赛催人奋进
3.1 结果诱人
经过两天的奋力拼搏和激烈角逐，2014年中国技能大赛&&全国医药行业特有职业技能竞赛，冠、亚、季军各得其主。闭幕式上，首先依次由医药商品购销员比赛的裁判长叶真、中药调剂员比赛裁判长杜明华、医药商品储运员比赛裁判长李志锋分别进行了各项目技术点评，异口同声的称赞，本次大赛组织严密，考察纪律严明、裁判执裁严格，选手演练投入，赛出了成绩、赛出了风格、赛出了水平，成绩真实可信。然后由协会名誉会长张文周，协会会长、竞赛组委会主任黄正明，协会常务副会长、组委会副主任吴]云，协会副会长、组委会副主任、上海市医药学校校长陆国民，分别宣布了获得大赛组委会优秀团体奖、单项团体奖、优秀组织奖、特殊贡献奖、技能人才培育突出贡献奖及优秀个人奖奖励名单。最后黄正明会长、吴]云常务副会长、浙江省食品药品监督管理局姚军处长、河南医药技师学院张橡楠院长，再次宣布了获得中国医药教育协会职业技术教育委员会和中国职业技术教育学会医药专业委员会优秀团体奖、团体优胜奖、团体单项奖、单项优胜奖及个人优胜奖名单。全场欢声雷动，共同祝贺。
领导们宣布获奖者名单
3.2 颁奖感人
根据大赛规定，职工组颁奖放在北京，学生组在大赛现场颁奖。中国医药教育协会名誉会长张文周，协会会长、竞赛组委会主任黄正明，协会常务副会长、竞赛组委会副主任吴]云，分别为学生组优秀团体奖：一等奖河南医药技师学院，二等奖河北化工医药职业技术学院，三等奖浙江医学高等专科学校；医药商品购销员单项团体奖：一等奖河南医药技师学院，二等奖上海医药高等专科学校，三等奖金华职业技术学院；中药调剂员单项团体奖：一等奖广东省食品药品职业技术学校，二等奖广东食品药品职业学院，三等奖浙江医药高等专科学校；医药商品储运员单项团体奖：一等奖河北化工医药职业技术学院，二等奖河南医药技师学院，三等奖浙江医学高等专科学校领奖代表颁发了奖杯、奖状，并合影留念。颁奖场面隆重壮观，紧张有序。
3.3 会师北京
由于同一批文，职工组大赛由中国医药教育协会和中国医药商业协会共同主办（学生组由本会独家主办），虽然如此，但大赛内容各异。我会职工组大赛内容包括，医药商品购销员、中药调剂员和医药商品储运员；医药商业协会职工组大赛内容包括，药师、中药师和药店经理。前者为138人，后者为110人，参加选手整体素质高，理论基础扎实，实操技能精湛，比赛认真，大显身手。大赛的原则和方式一致，奖项相同，分别为团体单项奖、团体总分前三名、优秀组织奖、特殊贡献奖及个人一、二、三等奖，各得其主。根据大赛目的，我会大赛的三个科目适用于培养和选拔高素质的技能人才。另一组大赛的三个科目适用于医改后的医药分家，药师将能更好的发挥作用。总之两组会师标志着协会间的合作成功，为再次配合将奠定良好的基础。
总决赛，开封和北京赛区职工组胜利会师
4.大赛恰逢良机
大赛期间，协会会长、大赛组委会主任黄正明教授和河南省人力资源和社会保障厅郑子健副厅长接受了河南大河报等记者的采访。
4.1 会长阐述了2014年中国技能大赛&&全国医药行业特有职业技能大赛恰逢良机的三点理由：
（1）大赛对加快现代职业教育和职业培训起到了推波助澜的作用。
全国医药行业特有职业技能大赛，正值贯彻和落实全国职业教育工作会议精神之际，对加快现代职业教育和职业技术培训起将到了推波助澜的作用。习近平总书记指出，&作为一个制造业大国，我们的人才基础应该是技工，工业强国都是技师技工的大国&。所以培养大批支持实体经济发展的高素质技能人才已势在必行。李克强总理强调，&要把职业教育放在实现中国经济升级、促进充分就业大局中更加重要的位置，要把提高职业技能和培养职业精神高度融合，要用改革的办法把职业教育办好、做强&。充分体现了国家对职业教育的空前重视。协会承担全国医药行业特有职业技能大赛活动，是落实全国职业教育工作精神的有力行动，是中国医药教育协会争创品牌协会，打造核心业务，谋求新的发展的又一重要举措。
（2）大赛对改变就业结构是一种重要的举措。
目前，高校毕业生数量大，就业难已经成为社会问题，职业技术院校的毕业生供不应求，就业容易已经成为不争的事实，这种不合道理，不合情理的现象，如不改变，必将影响到国家的发展大业。所以，
国家要改变就业结构不合理的现状，必须顺应社会的需求，加快现代职业教育培养的步伐，跟上时代发展的潮流。实践证明，凡是经济发达的国家，如德国、瑞士，对职业教育都给予高度重视，将其纳入到了国民教育体系，成为培养技术人才的一种类型，并独立成体系，培养了一批又一批支持实体经济发展的各行各业高素质技能人才，是一支抵御国际金融危机冲击的坚强的技术力量。目前，我国是个制造业大国，高素质高技能人才紧缺已经成为行业发展的瓶颈，要实现由工业大国向工业强国的转变，由中国制造向优质制造和精品制造转变，推动经济提质增效升级，也要抓住职业教育和职业技能培训这两个关键环节，全面提升劳动者的职业素质。今天的大赛，通过这种形式，不仅能培养和选拔一批医药技术能手，促进就业，而且还可以激励医药职业技术类学生学习的兴趣和奋斗精神。
（3）大赛是加强职业培训的一种动力。
&&&& 本次大赛职工组是全国医药行业特有职业技能大赛的一个重要组成部分。一般来讲，职业教育主要正对在校的学生而言，职业培训则是对职业技工的再教育。加强职业培训是服务经济发展，实现经济转型升级最重要的基础。由于我国医药技术人员普遍存在职业再教育的问题，知识更新，技术提高，能力增强，适应现代高科技的发展非常必要。解决这一矛盾，最根本、最直接、最有效的措施就是广泛开展职业培训，大力提升职业技工的就业创造能力。中国职业技能大赛就是要广大医药技术人员广泛参与，以提升就业创造的综合能力。
4.2 郑子健副厅长就河南省人力资源和社会保障厅在职业培训和职业就业等问题上回答了记者问。
（1）省委省政府高度重视职业培训工作的大好形势。
河南省在全国的职业培训中已走在前列，5年的时间，培养各类技能人才1780万人次，使他们得到更高质量更加体现的就业，可以说职业教育在河南省内已迎来了夏天，而不是春天。今年4月份，结合人口大省、人力资源大省的实际，省人社厅与国家人社部打造了河南职业培训的升级版，人社部尹部长和河南省谢副省长多次关注这件事，并详细商谈，体现了人社部对河南的厚爱。目前的形势更可观，上级领导重视支持，部门配合密切，形成了上下联动的良好局面。
（2）必须加快现代职业教育改革代步。
五年来，全省累计组织各类职业技能培训1870万人次，向产业集聚区和重点企业输送各类劳动都600多万人次，走出了一条具有河南特色的、在全国有典型意义的职业技能培训的路子。当前，实现经济转型升级，提升中国制造水平，加快中国创造步伐，必然要求整体提高劳动者素质，造就一流技能人才队伍，这对职业技能培训提出了新的挑战，也带来了新的发展机遇。必须加快改革代步，切实加强新形势下职业技能培训工作的研究，着力强化职业技能培训的针对性、实效性，努力建设一支规模庞大、结构合理、素质较高的技能型人才队伍，满足产业结构升级的需要，为实现现代化建设提供有力支撑。
（3）医药行业要建设一支高水平、高技能的人才队伍。
医药行业是我国医疗卫生事业的重要组成部分，是事关国家未来经济社会发展的战略性产业，人才培养工作十分重要。这次竞赛在河南举办，是对我们的肯定、激励、鞭策和鼓舞，希望国家对河南多指导、多关心、多帮助，也希望通过此次竞赛，掀起全国医药行业岗位练兵技能比武热潮，建设一支高水平、高技能的医药行业人才队伍。
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5.大赛效果纷呈
5．1不辱使命、圆满成功
2014年中国技能大赛&&2014全国医药行业特有职业技能大赛的成功，是中国医药教育协会承担国家级项目创下的又一个品牌核心业务（另一个是慢病防治健康行国家示范项目）。本次大赛从报题、策划、组织到实施，基本上是独立完成，虽然是一个硬仗，但经受住了考验，达到了动机与效果一致的目的，硕果累累，大获全胜，胜利的完成了国家人社部交给的艰巨而光荣的任务。
5.2 组织得力、前所未有
本次大赛之所以取得圆满成功，是因为领导重视，组织得力，纪律严明，赛风正派。体现了五个超前：（1）大赛规模超前，从开幕和闭幕式可以看出场面巨大，气势磅礴，整个千人体育场馆，座无虚席，仅仅有条，充分显示了组织的力量；（2）比赛科目超前，第一届和第二届均为两个比赛科目，第三届为三个比赛科目，多一个科目工作量明显加大；（3）参比人员超前，无论参数单位和人数，分布区域都创下历史之最，自20个省份的学生组35个学校，148个参加决赛选手，职工组12个单位，138个参加决赛选手，各个都身手不凡；（4）取得成果超前，大赛不仅赛出了风格和友谊，而且赛出成绩和水平，学生组三个专业的奖项分别有优秀团体奖、单项团体奖、优秀组织奖、特殊贡献奖、技能人才培育突出贡献奖及优秀个人奖；职工组三个专业的奖项分别为团体单项奖、团体总分前三名、优秀组织奖、特殊贡献奖及个人一、二、三等奖，奖项多多，眼花缭乱；（5）支持力度超前，本次得到了河南省人力资源和社会保障厅领导的大力支持，河南省开封医药技师学院给予了全力保障，免费提供了大赛的一切设施，确保了赛事顺利进行。
5.3 宣传报导及时、媒体争相发力
&&& 这次大赛请来了当地电视台，大河报和互联网等20多家媒体，参加了整个大赛全程。开幕式上灯光闪闪，相机的咔嚓声像个不断，拍摄了不少现场的珍贵照片。记者们会后采访，了解大赛的目的和意义，亲临赛场，看到了比赛的真实场面，拍下了真实的比赛镜头。他们不辞辛苦，争相报导，于大赛的当天，当地电视台就播放了大赛的盛况，接下来多家报纸纷纷刊登了大赛的消息，互联网及时的报导了大赛的实况。可以说铺天盖地、立体交叉，全方位的报导了由中国医药教育协会承办的2014年中国技能大赛&&2014全国医药行业特有职业技能大赛的实况和盛况，给人耳目一新。通过大赛的方式，经过媒体的宣传报导，将这种利国利民的活动，传遍了全国，传遍了世界，起到了培养人才，选拔人才的作用。高职院校学生职业技能竞赛体系的构建与实践-免费论文
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高职院校学生职业技能竞赛体系的构建与实践
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2011.5准共同实施教学形成校企研共同育人的长效运行机制。&&&&建立能力测评体系高职教育的质量优劣不在于学生掌握多少学科知识而在于学生是否具备从事职业岗位所需要的综合职业能力和全面素质。&&&&建立职业能力测评体系旨在探索学生学习效果检验制度的改革以期建立一种教学绩效评价及教学质量标准导向。&&&&可以将职业能力测评大纲与国家职业资格证书或技术等级证书考试等衔接起来因为能力测评的指向能引发学校对教学内容、教学方法与手段、教学组织与管理的改革能调动学生的学习积极性使学生明确学习目标、考核范围与方法、评分标准及要求这种以能力测评为指向的评价能够激励学生主动学习。&&&&教学资源建设教学资源建设要体现校企联合的特色与企业共建实训基地、共建师资队伍。&&&&一是与企业共建实训基地用于学生顶岗实习前的培训以保证顶岗实习的安全二是引企入校校中厂形式由学校提供场地企业投入资金、设备和经营管理人员共建校内生产性实训基地三是与企业共建师资队伍学院教师到企业进行实践锻炼企业安排一线技术能手、工程技术人员指导实训教学担任兼职教师。&&&&参考文献1姜大源.论行动体系及其特征―――关于职业教育课程体系的思考J.教育发展研究20212.2姜大源.职业教育学研究新论M.北京教育科学出版社273姚和芳首衡周虹.基于工作过程数控技术专业学习领域课程方案开发与设计M.北京高等教育出版社28.作者简介黄淑芳1975女湖南永州人硕士长沙环境保护职业技术学院副教授研究方向为化学教育学。&&&&表3专业学习领域课程分析表学习领域课程及编号学习领域课程名称典型工作任务职业能力主要教学内容学时基础T1分析检测技术D1、D2A1、A2基本分析检测操作120核心T2无机化工产品分析检测设计与实施D3A3无机化合物操作分析的特点四大化学滴定基本分析操作136T3有机化工产品分析检测设计与实施D4A4简单有机化工品的分析操作136T4精细化工产品分析检测设计与实施D5A5精细化工产品预处理及制样原子吸收仪操作能力136T5石油产品分析检测设计与实施D6A6石油类产品采样及制样气相、液相色谱仪操作112T6药品分析检测设计与实施D7、D8A7、A8药品采样及制样气―质联用仪操作96T7化学肥料D9A9肥料采样及制样重量分析法基本操作96T8冶金、建筑材料分析检测设计与实施D10、D11A10、A11冶金、建筑材料样品采集及制样原子吸收仪操作112拓展T9合成食品分析检测设计与实施D12A12合成食品采样及制样分析仪器综合操作96T10大气、废气监测设计与实施D13A13大气采样及制样分析仪器综合操作72T11土壤检测设计与实施D14A14非均匀液体采样及制样分析仪器综合操作72T12仪器的维护和维修D1-D14A3-3、A4-3、A5-3、A6-3、A7-3、A8-3常见仪器的维护和维修6合计学时1244职业技能大赛是对职业教育水平的一个综合检验。&&&&学者对国际青年奥林匹克竞赛的研究表明职业教育水平普遍较高的国家在职业技能竞赛中的成绩也是较好的如德国、韩国、日本、瑞士等。&&&&目前我国还没有正式加入这一国际赛事不能不说是一大遗憾。&&&&这一国际赛事要求选手年龄应在22岁以下而据有关学者的研究在我国获得“中华技能大奖”、“全国技术能手”的选手平均年龄都在4岁左右。&&&&由此可以看出我国青年的职业技能水平与其他国家相比确实有较大的差距。&&&&高职院校是为国家输送高技能人才的主要阵地高职院校学生是参与各类青年职业竞赛的生力军因此通过校级职业技能竞赛提高高职学生的职业技能水平为省、国家及国际级职业技能竞赛输送人才并以此为契机提升高职教育的整体水平对我国高职教育和职业技能竞赛的发展都具有必要性和现实意义。&&&&构建原则竞赛与教学和学生活动相融通赛学结合学练一体对于职业院校而言举办职业技能竞赛的最终目的在于通过竞赛强化学生的职业技能提高学生的综合素质培养学生解决实际问题的能力这与学校的教育目的是一致的。&&&&因此在实践中应该将竞赛与教学和学生活动结合起来将竞赛融入学校的专业建设、教学改革和学生工作中。&&&&如可将一些与竞赛有关的课程纳入教学计划使课程与实际应用相结合以竞赛推动教学内容、教学模式、教学体系改革以教改为竞赛提供更强劲的理论与技术基础使教学改革、技术应用与创新、职业技能竞赛之间形成良性互动达到教学质量和竞赛成绩的双丰收。&&&&在学生工作中可将一些专业涉及面广难以具体结合某一门课程的职业技能竞赛纳入学生社团和学校团学活动计划中这样既可丰富团学和社团活动又可以使学生提高职业技能。&&&&与国家、省及地区职业技能竞赛相衔接职业技能竞赛项目的设置一方面摘要高职院校在构建学生职业技能竞赛体系时要注意将竞赛与教学和学生活动相融通将校级竞赛与省级、国家级竞赛及职业资格鉴定相结合在实施中要整体规划和统筹保证竞赛的实践性、时效性、先进性并以此为契机激发学生的学习兴趣提升教师的教学水平推进学校的教育教学改革。&&&&关键词高职院校学生职业技能竞赛体系实践中图分类号G715文献标识码A文章编号105-0030-02高职院校学生职业技能竞赛体系的构建与实践陈利1李绍中21广州体育职业技术学院广东广州51652广州番禺职业技术学院广东广州511483}本文系广州番禺职业技术学院院级科研项目《职业技能大赛在高职教育改革中的功能研究》项目编号Q9-5成果高职专论2011.5要与学校的人才培养目标、人才培养方案和课程相结合另一方面要建立与国家、省、市级职业技能竞赛的互通机制。&&&&一般而言与学校专业设置相关的省级以上职业技能竞赛均应以校级竞赛为支撑形成“校院级竞赛―――扩大受益面强能力省、国家级竞赛―――提高水平争荣誉”的良好氛围构建校级、省级、国家级的完整的竞赛机制与职业技能鉴定相衔接要加强与劳动部门和鉴定机构的联系沟通将职业技能竞赛项目和内容与国家职业资格证书标准相结合职业技能竞赛与职业技能鉴定相结合使学生通过参与竞赛达到职业资格标准的要求取得相应的职业资格证书这样一方面可使竞赛资源得到有效利用另一方面可增强学生参赛的积极性和竞赛的实效性实施体系管理体系职业技能竞赛是一项系统工程需要完善的组织机构和健全的运行机制为其深入持久的开展提供保障学校应专门制定职业技能竞赛管理方法设立校、系二级学院两级管理机构形成分工明确责任到位的管理机制学校应成立由分管教学工作的校领导、教务处、学生处和各教学单位相关负责人组成的学生职业技能竞赛指导委员会负责职业技能竞赛活动的整体规划和领导学生职业技能竞赛指导委员会下设办公室负责技能竞赛申报项目审核、竞赛经费及竞赛档案管理等各系二级学院具体负责本部门职业技能竞赛项目的设置组织实施培训辅导计划监控竞赛准备及实施过程根据职业技能竞赛项目设置情况可成立相应的竞赛组织委员会具体负责竞赛项目的筹备、组织和实施制定竞赛实施方案组织方式职业技能竞赛应以立项的方式进行实施项目管理学校每年在各系二级学院申报的基础上对学校的年度职业技能竞赛项目进行整体规划和设计对各申报项目进行审核审核的标准包括竞赛项目是否能够体现学校的人才培养目标是否具有足够的教育性是否能体现专业技术最新发展情况是否与更高级别的竞赛相衔接等通过学校审批立项的竞赛项目立项单位制定竞赛的具体实施方案内容主要包括参赛项目、组织机构、参赛人员及培训指导教师、培训辅导计划、经费预算及安排等各职业技能竞赛委员会根据实施方案组织实施学校职业技能竞赛指导委员会对实施过程进行监控各职业技能竞赛项目举行时间不宜在统一时段进行而应根据参赛学生的教学和职业鉴定需要确定在年度内完成这样可以保证职业技能竞赛与教学有机融合保证教学的正常顺序学校每一年度应对立项的职业技能竞赛项目进行总结统一举行颁奖仪式对参赛的学生、教师和组织单位进行表彰资助与奖励学校应设立学生职业技能竞赛专项经费纳入学校财务预算用于经学校批准立项的各类学生职业技能竞赛活动所发生的费用开支主要包括三个方面竞赛资助费用于材料消耗、培训辅导、命题、聘请评委等奖励费用于对校级及以上竞赛获奖学生、优秀指导教师、优秀组织单位的奖励活动与交通费用于参加校级以上竞赛的学生及指导教师的活动与交通费用等用学校经费制作的竞赛作品其知识产权归学校所有若获奖作品发生专利技术转让其转让费的30可用于对相关人员及部门的奖励实践成效有助于激发学生的学习兴趣提升学生的职业能力根据心理学原理心理活动对某种事物的指向和集中是完成任务、达到目的的心理前提一个人在他意识到自己的目标快要实现的时候内心就会产生一种冲动从而使力量增强进度和效率也会提高当一个人的行为努力产生有效的结果后又会激励人继续做出行为努力这样循环不已可产生螺旋上升的效果目前进入职业教育系统的一般是学习动机不够强、自主学习能力较差的学生提高他们的学习兴趣增强他们的学习动机是很有必要的通过在教学中有效地引入职业技能竞赛机制能够调动学生的学习兴趣这是因为竞赛的开展可使学生更加明确自己的学习目的和学习任务能够使学生的心理活动最大限度地集中在能够完成竞赛作业的学习上竞赛必然会有一个结果当学生意识到通过自己的努力学习可以更快地完成竞赛任务、取得好的竞赛成绩时就会提高学习的效率增强自主学习的动机当竞赛作业得到认可时又会进一步激励学生参与到下一次更难的任务中这样不断循环从而可达到提高学生能力的目的有助于提升教师的教学能力和教学水平职业技能竞赛的成绩不仅能体现个别参赛选手的职业能力更能反映出学校的专业教学水平竞赛成绩要从平时教学抓起这是与教师的教学理念、自身的技能水平和指导方法紧密相关的实践表明由于职业技能竞赛具有很强的操作性、实践性要在竞赛中脱颖而出需要学生有一定的创新精神这就对指导教师提出了更高的要求需要教师更新教育理念不断提升自身的技能水平和综合素质改进教学方法强化学生实践能力的培养同时一个职业竞赛项目往往不止涉及一门课程、一个专业因此需要教师之间跨专业合作形成指导团队这一过程对于增进教师之间的专业理解和认同产生跨专业的新理念、新思想有积极的推动作用有助于推动教育教学改革职业技能竞赛如同风向标竞赛中所体现的对选手能力和素质的要求可以引导教师的教育教学改革职业技能竞赛项目一般是依据企业最新的技术标准和要求或职业资格标准设置的这就要求学校在课程设置上一定要深入企业调研了解企业最新的技术发展趋势并将新的技术要求及时纳入教学内容中在课程实施过程中以项目或任务为载体在教学中使理论与实践结合起来做到做中学学中做加强学生实践能力和解决问题能力的培养参考文献1郭红云.“国际青年奥林匹克技能竞赛”之管窥J中国职业技术教育200432郭红云国际青年奥林匹克技能竞赛”综述J职业教育研究200413蒋西明邓明徐云构建学科竞赛体系提高学生综合素质J实验技术与管理200824ALeuensJRNation运动心理学M姚家新译西安陕西师范大学出版社2005作者简介陈利1982―女重庆市人硕士广州体育职业技术学院助理研究员研究方向为高职教育。&&&&李绍中1969―男湖南娄底人广州番禺职业技术学院副教授研究方向为高职教学管理。&&&&□有话职说把“德性”教给你们的孩子使人幸福的是德性而非金钱。&&&&这是我的经验之谈。&&&&在患难中支持我的是道德使我不曾自杀的除了艺术以外也是道德。&&&&―――贝多芬高职专论
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