课文文段阅读题。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上
练习题及答案
课文文段阅读题。　　月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 1．文中加粗的词语极富表现力。下列关于这方面说明不当的一项是
[     ]
A．“泻”扣紧了“月光如流水”这个比喻，加强了月光的流动感。 B．“浮”这个动词把水气和月色交织在一起，雾的轻柔，以及自下而上逐渐扩散的特点准确地表达出来了。 C．“斑驳”是一种颜色中杂有别的颜色。这里表明黑影中还有绿色与银白色。 D．“画”能突出“倩影”之美，表达了作者此时的喜爱之情。 2．对文中画线的三句话的含义说明正确的一项是
[     ]
A．作者欣赏美妙的月色，内心无限喜悦。 B．月光一会儿像流水般清明，一会儿青雾笼罩，变幻不定。 C．月光一会儿明亮一会儿阴暗，作者亦喜悦亦伤感。 D．月光素淡朦胧，作者面对美景内心荡起淡淡的喜悦和终究难以排遣的淡淡的哀愁。 3．说明“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”比喻句本体与喻体相似点正确的一项是
[     ]
A．“光与影”的组合与“奏着的名曲”都能给人以艺术享受。 B．“光与影”的组合与“奏着的名曲”都能给人和谐自然的感受。 C．“光与影”的组合与“奏着的名曲”都作用于人的感官。 D．“光与影”的组合与“奏着的名曲”都不均匀，不呆板，富于变化。
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：同步题
所属题型：阅读理解与欣赏
试题难度系数：中档
答案（找答案上）
1．C2．D3．B
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初中二年级语文试题“课文文段阅读题。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”旨在考查同学们对
修辞方法、
……等知识点的掌握情况，关于语文的核心考点解析如下：
此练习题为精华试题，现在没时间做？，以后再看。
根据试题考点，只列出了部分最相关的知识点，更多知识点请访问。
考点名称：
修辞手法：
就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。共有六十三大类，七十八小类。
修辞是为适应特定的情境以及增强语言的表达效果，运用恰当的语言手段，以追求理想的表达效果的规律。
主要使用修辞手法：
比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、
借代、比拟（又名比体）、象征、寄寓（寄托），互文、设问、
引用、呼告、反问、顶真（又名联珠、顶针）等。
其中比喻可以分为：
明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、
较喻（可分为强喻，弱喻）、譬喻、曲喻、饰喻、引喻、隐喻。
其他特殊性描写方法：
有白描，避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌），衬托（正衬、反衬、陪衬），倒文，
倒装，迭音，叠字，复叠，翻新，反复，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）；
复迭错综，复合偏义，共用，互体，换算，回环，回文，降用，借代，歧谬，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），
列锦，连及，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，移用，谐音，歇后，镶嵌，析字，
委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉），移就，跳脱，转文，复沓，拈连（又称：顺拈）。
常见的修辞方法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、衬托、用典、化用、互文等。学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法，继而理解其适用效果；同时要会用这些修辞方法，提高运用语言的能力。修辞方法又称修辞格。据专家研究，汉语修辞格可达70种之多，常见的有10多种。
修辞种类及作用:
我们掌握修辞手法，在了解了其基本概念和表现形式外还应该知道常见修辞手法的特点及作用才能更好的应对各种试题的考验：
（1）比喻的特点及作用
比喻就是&打比方&。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
（2）比喻的种类
①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词&像、似、仿佛、犹如&等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。&
②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用&是&、&成了&、&变成&等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。
④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（&明珠&、&星星&&刚出浴的美人&分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）
（1）比拟的特点及作用
把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：
事物&人化&，或人&物化&，或甲物&乙物化&。其作用是使所写&人&或&物&色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
（2）比拟的种类
①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
（1）借代的特点及其作用
借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。
其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
（2）借代的种类
①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。
②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。
③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。
④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。
⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。
⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。
⑧地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。
（1）夸张的特点及其作用
夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。
其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。
（2）夸张的几种形式
①、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
②、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
③、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
（1）对偶的特点及其作用
对偶就是&对对子&，也称&对仗&。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。
其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
（2）对偶的几种形式
①依内容分可分为正对、反对、串对。
正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。
例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。
反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
串对：又称&流水对&。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
②依形式分可分为工对、宽对。
所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；
所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。
③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。
成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（1）排比的特点及其作用
排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。
其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
（2）排比的几种形式
①成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇&呈文&，党国倒愈像一个国，可以博得&友邦人士&的夸奖，永远&国&下去一样。
②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
设问的特点及作用
&无疑而问&。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。
例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。
又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，* 的是什么？最主要的是*科学的力量、技术的力量。
(1)反问的特点:
也是&无疑而问&，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。
(2)反问的形式有两种：
①用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？
②用否定的形式表示肯定。例如：&难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？&
常用的修辞成语举例：
恩重如山　冷若冰霜　成竹在胸　胸有成竹　呆若木鸡　风烛残年　挥汗如雨　浩如烟海　门庭若市　虚怀若谷　轻如鸿毛　震耳欲聋　声名狼藉　易如反掌　切肤之痛　亲如手足　人面兽心　如虎添翼　如胶似漆　丧家之犬　对答如流　刀山火海
狐朋狗友　鼠目寸光　鸦雀无声　花枝招展　鸟语花香　烘云托月　风卷残云　百花争艳　鼠窃狗盗　兔死狐悲　龙争虎斗　卧虎藏龙
日理万机　日月如梭　三头六臂　怒发冲冠　一日千里　一字千金　百发百中
口蜜腹剑　口是心非　虎头蛇尾　好逸恶劳　阳奉阴违　南辕北辙　外强中干　吃一堑，长一智　挂羊头卖狗肉
地大物博　感恩戴德　山穷水尽　谦受益，满招损 　家喻户晓 得道多助，失道寡助　仁者见仁，智者见智　披星戴月　口诛笔伐
目不识丁 披坚执锐 扭转乾坤 迫在眉睫 拈花惹草 大江东去 灯红酒绿 咬文嚼字 青黄不接 手无寸铁
闭月羞花　百花争艳　草木皆兵　风尘仆仆　呆若木鸡　生龙活虎　莺歌燕舞　抱头鼠窜　肥头大耳　土崩瓦解
登峰造极　星移斗转　提纲挈领　审时度势　情真意切　罪魁祸首　丰功伟绩　心灰意冷　真凭实据　一心一意
不入虎穴，焉得虎子皮之不存，毛将焉附塞翁失马，焉之非福人非圣贤，孰能无过
风雨同舟　藕断丝连　立地成佛　乐在其中
来者不善，善者不来　人响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。　
佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁。　星岛港迎港岛星。　
上海自来水来自海上 画上荷花和尚画
地满红花红满地 天连碧水碧连天
知无不言，言无不尽人同此心，心同此理 一传十，十传百 一而再，再而三
虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也。（《愚公移山》）
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& 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾阅读答案
阅读下面的语段，完成3～7题。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处――酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。3．运用“置换法”体会文中加粗词语的精妙之处。（1）薄薄的青雾浮起在荷塘里浮：_______________________________________________________________________（2）却又像是画在荷叶上画：______________________________________________________________________（3）隐隐约约的是一带远山带：_______________________________________________________________________（4）树缝里也漏着一两点路灯光漏：_______________________________________________________________________4．运用“还原法”分析以下各句的修辞效果。（1）叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。（2）光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（3）树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。5．下面画线的词语与“只有些大意罢了”中的“大意”意思最接近的一项是 A．此事关系重大，大家千万不要大意。B．聂卫平此番败给少年棋手，真可谓是大意失荆州啊。C．这巨幅碑刻经过了上千年的雨淋风蚀，现在只能看出个大意来了。D．分析一篇较长的散文，得先从理解语句、归纳段落大意开始。6．第二段文字在描写荷塘周围的树木时，用了好几个叠音词。试从内容和形式两个方面说明它们的好处。答：内容上：_________________________________________________________________形式上：____________________________________________________________________7．“但热闹是他们的，我什么也没有”一句表达了作者什么思想感情？
3．（1）可将“浮”置换为“升”字。“浮”字写出了雾的轻飘状态。另外雾是在荷塘上面漂浮着而不是一直向上升，因此“升”字欠准确。（2）可将“画”置换为“印”字，“画”给人以美的感觉，眼前的景象就像一幅画一样，而“印”则没有这种效果。（3）可将“带”字置换为“片”字，因为是透过树梢去看，而且又是远山，因此“带”字较准确，而“片”字范围太大。（4）可将“漏”字置换为“洒”字，用“漏”字说明树叶比较密。与上文的“蓊蓊郁郁”相照应。“洒”字则体现不出这一点。4．（1）还原为：叶子和花在月光下显得很朦胧。修辞效果：“牛乳”给人一种洁白而鲜艳欲滴的感觉，“梦”表现了月光下荷叶、荷花轻飘柔美的姿容。（2）还原为：光与影搭配得很和谐。修辞效果：运用通感，表明光与影的和谐，与小提琴演奏的名曲一样悠扬、优美，烘托出一种温馨、幽雅的氛围，给读者以联想和想像，乃至带入一种幻境。（3）还原为：树缝里也漏着一两点昏暗的路灯光。修辞效果：运用拟人和比喻的修辞方法，写灯光的昏暗，生动、形象，而且与作者当时的情绪融为一体。5．C6．内容上：写出了树木的错落有致、数量多、茂盛等特点。形式上：读起来节奏感强、韵律协调，有音乐美。7．不能摆脱现实的惆怅、失意之情。
阅读理解列表
题型：阅读理解
阅读下面的语段.完成问题. 愈 始 闻 而 惑 之 又 从 而 思 之 盖 贤 者 也 盖 所 谓 独 善 其 身 者 也 其 贤 于 世 之患不 得 之 而 患 失 之 者 以 济 其 生 之 欲 贪 邪 而 亡 道 以 丧 其 身 者 其 亦 远 矣 又 其 言 有 可 以 警 余 者 故 余为 之传 而 自 鉴 焉. (韩愈) 1．用斜线(/)给下面文言文断句. 2分层概括以上这段文字的主要内容.
来源：2013届浙江省高二下学期期中考试语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下面的语段.完成小题. 这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事.自从发生了这件事以后.清兵卫和葫芦就断了关系.过了不久.他又有了代替葫芦的东西.那便是绘画.正如他过去热衷于葫芦一样.现在他正热中着绘画-- 清兵卫常常买了葫芦来玩．他爸妈是知道的.从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦.他大概已有十来个了.他能够自己把葫芦口切开.把里边的籽掏出来.技巧极好.塞子也是自己装上的.先用茶卤一泡.把气味泡干净了.然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面.不停地把表皮擦亮.他对于这爱好异常专心.有一天.他在海边的街上走.心里依然在想着葫芦.忽然眼前看见一件东西.使他吓了一跳.原来背海一带都是摊户.这时候忽然从一个摊户伸出一个老头子的秃脑袋.清兵卫把它错看作葫芦了.“这葫芦真好! 心里这么想着.有好一会儿没有看清楚--再仔细一看.连自己也吃惊了.那老头子昂着光采奕奕的秃脑袋.走进巷子里去了.清兵卫觉得好笑.就大声地笑了起来.一边不住地笑着.一边跑过了半条街.还是忍不住地笑. 因为他热衷得这么厉害.所以他每次上街的时候.走过古董店.水果铺.旧货店.糖食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺.总是呆呆地站在门前观望. 清兵卫是一个才十二岁的小学生.每天学校里放学回来.他也不跟别的孩子一起玩.常常一个人上街去看葫芦.一到晚上.就坐在起坐室里收拾葫芦,收拾好了.就装上酒.用手巾包好.放在罐子里.又把罐子藏在火炉箱中.然后去睡觉.第二天早晨起来.立刻又打开罐子看.葫芦皮上冒出了许多水珠.他永远不倦地看着.看过之后.很郑重地系好络绳.挂在朝阳的廊檐下.然后上学校去. 清兵卫居住的小镇.是个商业码头.虽然算个市镇.其实是很狭小的.一条细长的市街.只要二十分钟就可以走完了.所以卖葫芦的店铺即使怎样多.像清兵卫这样几乎每天都跑去看.大概所有的葫芦.也都被他-一地看过了. 他对于旧的葫芦.没有多大的兴趣.他所喜欢的是还没有开过口的带皮葫芦.而且他所有的大抵都是葫芦形很周正的平凡的东西. -- 有一天.清兵卫走过后街.在平时不大注意的地方.一家闭了门的住房前.有一个老婆婆摆着一个卖柿子桔子的摊子.他发现摊子后边的店板门上.挂着二十来个葫芦. 他立刻说:“让我看一看. 说着走近去一个一个地仔细把玩.其中有一个.约五寸高.看那模样是很普通的.他却喜欢得什么似的.他心头发着跳.问了: “这个葫芦卖多少钱? “看你是小哥儿.就便宜点算一毛钱吧. 老婆婆回答了.他喘着气:“好.你别卖给别人.我回家去马上拿钱来. 他急匆匆地说定.就跑回家去. 不多一会.他红着脸.呼呼地喘着气跑回来.买了葫芦就跑着回去了. 从此.他片刻也不离这个葫芦.还带到学校里去.终于因为在上课的时候也偷偷地藏在桌子底下摩擦.给级任教员看见了.恰巧上的是修身课.所以教员更加生气. 这位外来的教员.对于本地人爱好葫芦的风气心里本来不舒服.他是喜欢武士道的.每次名伶云右卫门来的时候.平时连走过都不大高兴的新地的戏院子.演四天戏.倒要去听三天.学生在操场里唱戏.他也不会怎么生气.可是对于清兵卫的葫芦.却气得连声音都抖起来.甚至说:“这种小孩子将来不会有出息的. 于是这个一心热中的葫芦.终于被当场没收.清兵卫连哭也没有哭一声. 他脸无人色地回到家里.靠火炉边发呆.这时候.教员背着一只书包来访问他的父亲.父亲恰巧不在家.“这种事情.家里应该管管他- 教员对清兵卫的母亲这样说.母亲吓得只是战战兢兢地不敢出声. 清兵卫对于这位教员的顽固.吓得什么似的.哆嗦着嘴唇.在屋角里缩作一团.在教员身后面的柱子上正挂着许多收拾好了的葫芦.清兵卫心头别别地跳着.怕他会注意到. 训斥了一顿之后.教员终于没有注意到葫芦.回去了.清兵卫透出了一口大气.清兵卫的母亲却哭了起来.唠唠叨叨发了许多没意味的怨言. 不多一会.清兵卫的父亲做工回来了.听了这话.立刻抓住正在身边的清兵卫.使劲揍了一顿.在这儿.清兵卫又被骂成“没出息的孩子! 还说:“像你这种家伙.赶快给我滚蛋吧. 清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦.就拿起槌子来一个一个地砸碎,清兵卫只是脸色发青.不敢作声. 从清兵卫那儿没收来的那个葫芦.教员当作脏东西似的交给老年的校役.叫他去扔了.校役拿了来挂在自己那间熏黑的小屋子的柱子上. 约莫过了两个月.校役恰巧因为没有钱化.想起这个葫芦.准备多少换几个钱.就拿到附近的古董店里去看. 古董店老板横看竖看地仔细瞧了半天.马上做出一副冷淡的神气.把葫芦向校役一推. “要卖就算五块钱吧. 校役暗暗吃了一惊.可是他是乖觉的.连忙板起脸回答说: “五块钱可不卖. 古董店马上加到了十块,可是校役还不肯答应. 结果是五十块成了交--校役从那位教员手中好像平白地得了四个月的薪水.心里偷偷地高兴.他当然不曾告诉教员.对清兵卫也隐瞒到底. 因此这个葫芦的去处.终究没有人知道. 可是凭校役怎样聪明.也不会定到古董店把这个葫芦卖给当地的富家.价钱是六百块. 清兵卫现在正热衷于绘画.自从有了新的寄托.他早已不怨恨教员和用槌子打破了他十多只葫芦的父亲了. 可是他的父亲.对于他的喜欢绘画.又在开始嘀咕了. 1.阅读下面的文句.请赏析划线词语在文中的表达效果. (1)因为他热衷得这么厉害.所以他每次上街的时候.走过古董店.水果铺.旧货店.糖食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺.总是呆呆地站在门前观望. (2)清兵卫的父亲做工回来了.听了这话.立刻抓住正在身边的清兵卫.使劲揍了一顿.在这儿.清兵卫又被骂成“没出息的孩子! 还说:“像你这种家伙.赶快给我滚蛋吧. 清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦.就拿起槌子来一个一个地砸碎. 2.文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷?请用自己的语言分点概括. 3.小说详细地交代了教员没收的葫芦的去向.请从情节运行的方式的角度简要赏析. 4.结合小说的具体描写.举例分析小说在刻画清兵卫这个人物时所运用的手法.
题型：阅读理解
阅读下面的语段.完成后面习题. 沛公军霸上.未得与项羽相见.沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰:“沛公欲王关中.使子婴为相.珍宝尽有之. 项羽大怒曰:“旦日飨士卒.为击破沛公军! 当是时.项羽兵四十万.在新丰鸿门,沛公兵十万.在霸上.范增说项羽曰:“沛公居山东时.贪于财货.好美姬.今入关.财物无所取.妇女无所幸.此其志不在小.吾令人望其气.皆为龙虎.成五采.此天子气也.急击勿失! 楚左尹项伯者.项羽季父也.素善留侯张良.张良是时从沛公.项伯乃夜驰之沛公军.私见张良.具告以事.欲呼张良与俱去.曰:“毋从俱死也. 张良曰:“臣为韩王送沛公.沛公今事有急.亡去不义.不可不语. 良乃入.具告沛公.沛公大惊.曰:“为之奈何? 张良曰:“谁为大王为此计者? 曰:“鲰生说我曰:`距关.毋内诸侯.秦地可尽王也.’故听之. 良曰:“料大王士卒足以当项王乎? 沛公默然.曰:“固不如也.且为之奈何? 张良曰:“请往谓项伯.言沛公不敢背项王也. 沛公曰:“君安与项伯有故? 张良曰:“秦时与臣游.项伯杀人.臣活之,今事有急.故幸来告良. 沛公曰:“孰与君少长? 良曰:“长于臣. 沛公曰:“君为我呼入.吾得兄事之. 张良出.要项伯.项伯即入见沛公.沛公奉卮酒为寿.约为婚姻.曰:“吾入关.秋毫不敢有所近.籍吏民.封府库.而待将军.所以遣将守关者.备他盗之出入与非常也.日夜望将军至.岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也. 项伯许诺.谓沛公曰:“旦日不可不蚤自来谢项王. 沛公曰:“诺. 于是项伯复夜去.至军中.具以沛公言报项王.因言曰:“沛公不先破关中.公岂敢入乎?今人有大功而击之.不义也.不如因善遇之. 项王许诺. 12．下列句子中加点词的解释.错误的一项是 A．旦日不可不蚤自来谢项王 谢:道歉 B．君安与项伯有故 故:旧交情 C．项伯杀人.臣活之 活:存活.生存 D．素善留侯张良 善:友善.交好 13．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是 A．沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 长于臣 B．良乃入.具告沛公 项伯乃夜驰之沛公军 C．使子婴为相 为击破沛公军 D．大王士卒足以当项王乎 具以沛公言报项王 14．下列是宾语前置的一项是 A．为击破沛公军 B．不者.若属皆且为所虏 C．请以舞剑.因击沛公于坐 D．籍何以至此
题型：阅读理解
阅读下面的语段.完成问题. 愈 始 闻 而 惑 之 又 从 而 思 之 盖 贤 者 也 盖 所 谓 独 善 其 身 者 也 其 贤 于 世 之患不 得 之 而 患 失 之 者 以 济 其 生 之 欲 贪 邪 而 亡 道 以 丧 其 身 者 其 亦 远 矣 又 其 言 有 可 以 警 余 者 故 余为 之传 而 自 鉴 焉. (韩愈) 1．用斜线(/)给下面文言文断句. 2分层概括以上这段文字的主要内容.
题型：阅读理解
阅读下面的语段.完成下面试题. “敢问夫子恶乎长? 曰:“我知言.我善养吾浩然之气. “敢问何谓浩然之气? 曰:“难言也.其为气也.至大至刚,以直养而无害.则塞于天地之间.其为气也.配义与道,无是.馁矣.是集义所生者.非义袭而取之也.行有不慊於心.则馁矣.我故曰:告子未尝知义.以其外之也.必有事焉.而勿正.心勿忘.勿助长也.无若宋人然.宋人有闵.其苗之不长而揠之者,芒芒然归.谓其人曰:`今日病矣.予助苗长矣.’其子趋而往视之.苗则槁矣.天下之不助苗长者寡矣.以为无益而舍之者.不耘苗者也.助之长者.揠苗者也.非徒无益.而又害之. 1.下列句子中.加点词的解释错误的一项是( ) A.敢问夫子恶乎长 长:擅长 B.必有事焉.而勿正 正:预期 C.则塞于天地之间 塞:充满 D.今日病矣 病:生病 2.下列四组句子中.加点词的意义和用法相同的一项是( ) A.以直养而无害 固国不以山溪之险 B.天下之不助苗长者寡矣 石之铿然有声者 C.今人乍见孺子将入于井 寡人之于国也 D.非徒无益.而又害之 而谁以易之 3.下列对文本的理解和分析.不正确的一项是( ) A.孟子告诉公孙丑.所谓浩然正气.是最伟大.最刚劲的.如果用正义去培养而不伤害它的话.它就会充塞于天地之间.无所不在. B.从文中可看出.孟子认为.君子的人格精神和人格力量.只能来源于自身的正气.也就是“浩然之气 .它要靠自身的正直去培养.把它与“义 和“道 结合起来.在长期的修养中获得.而不能一蹴而就. C.孟子对于所养之“气 是什么性质的东西.他自己也认为难以用言语表达清楚.所以当公孙丑问起时.他回答说:“难言也. 但他还是浩然之气作了一番具体的描述. D.孟子用“揠苗助长 的寓言.形象地说明了“助长 对“知言 的危害. 4.把画线的句子翻译成现代汉语 (1)是集义所生者.非义袭而取之也. (2)今日病矣!予助苗长矣!
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