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作文：《如何提高英语写作水平》
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你可能喜欢关于提高非英语专业学生的写作能力--《中国地质大学（北京）》2006年硕士论文
关于提高非英语专业学生的写作能力
【摘要】：大学英语教学的目的是为了培养学生使用英语的能力。写作能力的培养是大学英语教学中不可忽略的重要环节。鉴于当下大多数大学没有为非英语专业学生专门设立英语写作课程，课外的练习即教师所布置的作文变得尤为重要。教师对学生作文的批改在很大程度上影响了学生写作水平的提高。本文的目的即通过对学生和教师尤其是学生的问卷调查分析出非英语专业学生对教师作文批改的看法，包括他们是否觉得教师的批改有效，他们认为有帮助的批改形式及方法以及在作文批改方面教师的实践是否和学生的需求相符合。
关于教师对学生作文批改的研究在五十年以前就开始了，西方的语言学家和英语教学的实践者们就此问题提出了不同的看法。英语教学作为外语教学在中国这种汉语语言环境下有其自身的特点，前人的研究在某些方面符合中国的教学实际，然而中国学生有其自身特点，比如语言环境的影响以及学生的学习动机，这些因素的综合作用导致了学生对教师作文批改的不同要求。
本文通过对学生和教师的问卷调查的分析得出结论：非英语专业的学生认为教师的批改是非常必要和有帮助的，对于作文的拼写、语法、词汇和结构层面的批改都是很受学生欢迎的，另外批改技巧诸如符号法等都是学生所喜爱并认为有效的方法。教师关注并最大程度上满足学生的要求并采用这些方法将会极大地帮助学生提高其写作水平。
【关键词】：
【学位授予单位】：中国地质大学（北京）【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2006【分类号】：H319【目录】：
Acknowledgements4-5
Abstract6-7
Table of contents7-9
List of figures9-10
Chapter 1 Introduction10-17
1.1 The necessity of the study12-14
1.1.1 The significance of the study12-13
1.1.2 The purpose of the study13-14
1.2 The reasons for teaching writing14-15
1.3 Research questions15-17
Chapter 2 Literature Review17-37
2.1 Reuven Feuerstein's concept of dynamic assessment and the theory of mediation17-21
2.2 Motivation21-26
2.3 Teacher's main roles in teaching writing26-27
2.4 Feedback27-37
2.4.1 Definition of feedback27-29
2.4.2 Negative opinions about the effectiveness of giving feedback29-32
2.4.3 Positive opinions about the effectiveness of giving feedback32-33
2.4.4 ESL/EFL learners and feedback33-37
Chapter 3 Methodology37-42
3.1 Teaching context and participants37-38
3.2 Research design38
3.3 Student questionnaire description38-42
3.3.1 Descriptions of the structure of the questionnaire39-41
3.3.2 Descriptions of the content of the questionnaire41-42
Chapter 4 Analysis and Discussion42-51
4.1 Analysis for student questionnaire42-50
4.1.1 Personal details42
4.1.2 Application and usefulness of English42-45
4.1.3 Possible teachers' written feedback45-47
4.1.4 Students' beliefs and preferences regarding teachers' written feedback47-50
4.2 Analysis for teacher questionnaire50-51
Chapter 5 Limitations and Conclusions51-53
5.1 Limitations51-52
5.2 Conclusions52-53
References53-59
Appendices59-72
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学习写作，正确的办法是从初学就开始背诵，并进行造句和简单的写作练习。背诵要建立在理解的基础上，如果不理解，死记硬背也没有用。很多朋友会问，那我记不住怎么办，或者背完以后没多久就忘了。其实我们需要的不是为了背诵而背诵，而是在背诵的过程中彻底吃透一篇文章，让它成为你的积累。在背诵的过程中，我们必须记住单词、句型，明白整篇文章的意思，这比孤立地背单词和看枯燥的语法书要强好几倍。为什么有些人英语口语听起来很流利，但仔细听全是语法错误？还有的朋友看起来和老外交流很流畅，却做不了presentation。其实就是没牢记句型，没学好语法，小时候没好好背课文（长大了也不怎么看英语）。我在英国教过一段时间的普通话（教粤语为母语的华人），在家长等孩子的过程中，也教他们一些英语口语。有好多中国太太在英国呆了十几年，一直在中国人的圈子里，英语还是说不了完整正确的句子。我就从买菜开始教，并让她们背句型，编对话，学生学到了实用的句型，积极性就很高。其实学好英语不用花多少钱，也不一定要出国，把课文背会，疯狂英语900句循环播放到脱口而出，新概念三背30篇以上，和老外对话就基本没啥障碍了。现在市面上有很多外教英语班，但也不是每个外教都是合格的老师，有些就陪你神侃（甚至也不纠正broken English），更遑论会教写作。外语学习者在初期最需要的是一套权威的，难度适合自己的，有体系的教材。我学过英语、日语、保加利亚语、西班牙语、法语，几乎所有的二外老师都表扬过我的听力、发音和写作，未必是我天赋过人，而是我坚持跟读、泛听、背诵和写日记——日语、保加利亚语各写过一本，英语两本。听说读写是不可分割的整体，练写作，首先应该背诵，不妨从最简单的课文开始背诵，学什么背什么，无论统编教材、新概念二、三、四还是名人演讲。背诵，并默写，然后根据原文核查自己的拼写错误和语法。肚子里有货了，再开始写。从造句开始。一开始目标不要太大，英文写作的书很多，但如果词汇都不够用，谈不上追求什么风格。造句，写日记，写essay，一步步来。还可以做汉译英练习，对照参考答案思考自己的问题所在。如果是应用文写作，可以多看英文原文的例子以揣摩风格。中国学生英文写作的一大问题是搞不清楚register（语域），也就是说用词分不清语境，譬如在选词上分不清正式与非正式、书面语和口语。我当英文编辑时曾经做过大学英语四六级、专四专八模拟题的编加，发现很多高校英语老师都搞不清楚这些。另一个问题就是Chinglish. 这还是因为模仿的不够，背诵阅读太少，另外中式思维也是原因。第三个问题，也是最难改变的：逻辑。很多中国学生写论文都存在着严重的逻辑问题。逻辑问题在汉语里很容易被修辞所掩盖，放到英文里就会很明显。逻辑问题和思维方式有关，中国语文教学重辞藻而轻逻辑，这就会影响学生批判性思维的发展，有的人中文写作就不知所云，再写起英文更是灾难。要想让人看明白，最简单的方法就是文章开头点题，每段开头点题并紧密围绕中心，列出一二三，再总结大意。然而很多中国学生写是这么写了，还是没逻辑：举例偏离中心，例证空泛，爱用大词。比如我改过一位学生的研究计划，翻译成中文他是这样写的：“汽车产业对于中国和日本都很重要。一方面，日本有很多著名的汽车品牌，另一方面，中国的汽车市场很大。”乍一看好像没啥问题，仔细想就得开始批注了：中心句表达不严谨，应该写明白汽车产业对于日本和中国的哪些方面很重要（是经济发展？工业？交通？人民生活？）“日本有很多著名的汽车品牌”，作者想说明的应该是“日本汽车工业发达”。“中国汽车市场很大”，是中国人对汽车的需求量很大。这两点都不能很好地对应中心句，因为中心句说的太模糊了。另外作者原文中on one hand, on the other hand, 用在这里说两国的情况就不太恰当，因为这段说的不是一个问题的两方面，而是两个国家的汽车产业。那不如直接说， In Japan, ...； In China，…学习英文写作可以更好地锻炼人的逻辑思维。有人说中国境内的学生不太用得上英文写作，其实不然。除非你一辈子都呆在那种连英文邮件都用不上的环境，否则还是有必要走向世界的。最后给大家一些建议：第一、多查字典，别乱用词。有不少人在英汉词典里查到一个单词就拿来用，这是写作的大忌。只看汉语意思，是无法理解究竟应该怎么用这个词的，因为写作还涉及语境和词语搭配。英文写作查英英词典才准确——要看英语解释，还有例句，甚至是图例。网上有不少英英字典，比如，也可买一本权威的纸质英英·英汉双解词典，比如朗文，或者牛津高阶。第二、写之前多看几篇范文，尤其是应用文写作（譬如邮件、广告文案、申请文书、求职信）更需要看范文。最好用google，翻墙困难的话就用必应，好过百度。百度很多例子都是中式英语。看范文之前要搞清楚来源，看看是不是英语母语人士写的。第三、找英文写作好的人给改改，或许能受到很大启发。（PS：英语口语好的不一定写作好，很可能语法都不对）英语毕竟不是我们的母语，所以正式的文件最好能有母语审校。我平常经常接汉译英的单，通常来讲，（出自中国译者的）没有经过审校的英译稿是无法直接拿给客户用的，哪怕是出自北外高翻高材生之手也难免多少有点问题。第四、不要用专门为中国市场设计的软件来写英语。把你电脑里的WPS卸了。WPS虽然轻便，但拼写检查太差。以前每次公司来英语编辑实习生，我都会建议他们把word升级成最新版（目前是word2016）：版本越新，拼写检查越好。另外，中国现有的英语考试制度未必能体现你的英语写作水平。写作这个东西不是谁都能教谁都会改的，哪怕是母语使用者，也不一定都懂写作，另外不同的老师欣赏的风格也不一样。比如我参加英国纽卡斯尔大学INTO测试，作文题目是《如何看待狗仔队侵犯明星的隐私》，我洋洋洒洒写了两页，还举了艳照门的例子，最后写作得了优秀（distinction，接近母语水平） ，但中国老师就不一定欣赏这种写法。英语字幕翻译课汉译英作业，英国老师给我的评语是“Your English is good, better than most of them”， 但也许我写别的就写不好，
甚至有可能表达都不对。归根结底，还是因为我们没有从小生活在英语母语环境中，所以模仿起来只有比较接近，或者比较拙劣。模仿多了，就可以从拙劣变得比较接近，甚至到可以乱真的地步。但英文写作（包括英文翻译）究竟是好是坏，还是得母语人士或者资深英文作者/编辑来评价，我们有时只是自我感觉良好而已。【作者简介】：冬惊，北京外国语大学文学学士、英国纽卡斯尔大学中英口笔译硕士，文学翻译，同声传译。曾任人教数字出版有限公司人教网事业部产品主管、北京外研讯飞教育科技有限公司英文编辑。已翻译出版《》《》《欲海无边》《》《太行长卷——张海勇摄影作品》《跟我学汉语》等图书。参与多部影视资料、剧本、字幕翻译工作，如《第四公民》《流浪地球》《疯狂的外星人》《营救计划》，并为《科幻世界》《译林》《第一财经周刊》等杂志编译稿件。著有豆瓣阅读专栏》《——一个单身女子的英伦城记》，中篇小说《。PS：手机上知乎经常卡，私信回复不便，具体问题可以来“在行”或者值乎问我 ","updated":"T08:36:45.000Z","canComment":false,"commentPermission":"anyone","commentCount":5,"collapsedCount":0,"likeCount":153,"state":"published","isLiked":false,"slug":"","lastestTipjarors":[{"isFollowed":false,"name":"键盘","headline":"","avatarUrl":"/v2-cf88d4cb098fcf85ff2d4_s.jpg","isFollowing":false,"type":"people","slug":"jian-pan-62","bio":"Keep 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