已知:log以18为底5的对数=a,18的b次方=2,求log以45为底36的对数的值用a和b的式子来表示
已知:log以18为底5的对数=a,18的b次方=2,求log以45为底36的对数的值用a和b的式子来表示
log以18为底5的对数=a,记为 log(18)(5)=a18^b=2 两边取以18为底的对数,得 log(18)(2)=blog(45)(36)=log(18)(36)/log(18)(45) {换底公式}=log(18)(18*2) / log(18)(5* 9) =(log(18)(18)+log(18)(2)) / (log(18)(5) + log(18)(9)) {利用log()(A*B)=log()(A)+log()(B)}=(1+b) / (a + log(18)(18/2)) {有已知条件代换,并利用底的对数是1的性质}=(1+b) / (a + log(18)(18)-log(18)(2)) {利用log()(A/B)=log()(A)-log()(B)}=(1+b) / (a +1-b)
与《已知:log以18为底5的对数=a,18的b次方=2,求log以45为底36的对数的值用a和b的式子来表示》相关的作业问题
设AD=BD=a,则AC=AB=2a,当AD+AC=3a=9时,a=3,因为BC+BD=12,所以BC=12-3=9,此时底和腰长分别是9和6；当AD+AC=3a=12时,a=4,因为BC+BD=9,所以BC=9-4=5,此时底和腰长分别是5和8；
关于x的方程3x^2-4xsinα+2（1-cosα）＝0有实根；则：（-4sina)^2-4×3×2(1-cosa)≥0;(2cosa-1)(cosa-1)≤0½≤cosa≤1a的范围是：[2kπ-π/3,2kπ+π/3] a∈(0,π)时,可以得：a∈(0,π/3]log½(1-sina)+lo
a+b=0c*d=1|m|=2=>m²=4；m=2或m=-2题目是否为：a-(c*d)/m+b+m²+m=?若是,则a-(c*d)/m+b+m²+m=(a+b)-[(c*d)+m²]/m+m²=4-5/mm=2时,原式=3/2；m=-2时,原式=13/2
定义域：x∈R ,x≠1/2kπ+π/4 k∈Z函数为偶函数令t=sin²x t>0,且t≠1/2f(t)=（1+3t-8t²)/1-2t t>0,且t≠1/2f'(t)=16t²+10t+5/(1-2t)² f'(x)>0 函数单调递增,且最小值为f(0)=1 所以函数的值域为
a+b=0c*d=1m=2或m=-2(a+b)/(a+b+m) - c*d=-1m=2(a+b-c*d)/(a+b+m)=-1/2m=-2(a+b-c*d)/(a+b+m)=1/2
a+b+m分之a+b减cda+b=0 cd=1a+b+m分之a+b减cd=0-1=-1
根据韦达定理有：√m+√n=3√m√n=1 (m√m-n√n)/(√m-√n)=(m√m-n√n)(√m+√n)/(√m-√n)(√m+√n)=(m²-n²+m-n)/(m-n)=[(m-n)(m+n+1)]/(m-n)=m+n+1∵√m+√n=3 两边平方∴m+n+2√m√n=9m+n=9-2=7
x的平方-x=3………………①y的平方-y=3………………②①-②得 x²-y²-x+y=0(x+y)(x-y)-(x-y)=0(x-y)(x+y-1)=0因为x不等于y,所以x+y-1=0即 x+y=1………………③①+②得x²+y²-x-y=6x²+y²=
-2分之根号2+根号3小于等于x+1分之y+跟号3小于等于2分之根号2+根号3
f(1)×f(3)×f(5)×……×f(101)=-根号2/2的17次方,f(1)×f(3)×f(5)×……×f(101)中共有25个-根号2/2与26个根号2/2相乘
x^2+3x+1=0的两个根为a、b,a+b=-3ab=1∴a
(a+b)²=7 a²+2ab+b²=49 ① (a-b)²=3 a²-2ab+b²=9 ②(1) ①+②:2(a²+b²)=58 a²+b²=29①-②:4ab=40 ab=10(2)a^4+b^4=(a²+
1/a^2+1 +1/b^2+1=(a^2+b^2)／(ab)^2+2=[(a+b)^2-2ab)]／(ab)^2+2=(9-2)／1+2=9
把2带入方程 求得P=12.则x2+4x-12=0,(x+6)(x-2)=0,则x1=2,x2=-6,所以该方程另一个跟为-6,P=12
再问： 代入后的得数看不懂，能再讲一下吗 再答：
由题意：|a|=sqrt(3),|b|=1,=π/6,故：a·b=|a|*|b|*cos(π/6)=sqrt(3)*sqrt(3)/2=3/2|a+b|^2=(a+b)·(a+b)=|a|^2+|b|^2+2a·b=3+1+3=7,故：|a+b|=sqrt(7)|a-b|^2=(a-b)·(a-b)=|a|^2+|b|
分a>1还是0
a+b=0xy=1|m|=1 m²=1m^2-xy+（a+b）/m=1-1+0/m=0
要使丨(三次根号X) -4丨+根号(Z-3)+(Y-2Z+1)二次方=0成立,须使得：三次根号X＝4且z-3=0且y－2z+1＝0解得x=64,z=3,y=5所以：三次根号(X+Y三次方+Z三次方)＝三次根号(64+27+125)＝三次根号216＝6
(x+y)的平方减去(x-y)的平方是4xy 所以为-2 那么4xy=-2;xy=-1/2;而(x+y)的平方加上(x-y)的平方是2倍的(x的平方+y的平方) =7+9=16 所以x的平方+y的平方=8优质护理应用产房护理中对产妇难产率、新生儿窒息率、产后出血率以及满意度的影响_百度文库
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&&产房护理
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数学思维 & & & &数学思维与哲学思想的融合是学好数学的高层次要求。比如，重庆初中寒假辅导，数学思维方法都不是单独存在的，都有其对立面，并且两者能够在解决问题的过程中相互转换、相互补充，如直觉与逻辑，发散与定向、宏观与微观、顺向与逆向等等，如果我们能够在一种方法受阻的情况下自觉地转向与其对立的另一种方法，或许就会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。比如，在一些数列问题中，重庆寒假辅导培训，求通项公式和前n项和公式的方法，除了演绎推理外，还可用归纳推理。应该说，领悟数学思维中的哲学思想和在哲学思想的指导下进行数学思维，是提高学生数学素养、培养学生数学能力的重要方法。
如何掌握好数学基础知识 & & & &理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提。 一、什么是理解？ & & & &按照建构主义的观点，理解就是用自己的话去解释事物的意义，重庆寒假辅导数学，同一个数学概念，在不同学生的头脑中存在的形态是不一样的。所以理解是个体对外部或内部信息进行主动的再加工过程，是一种创造性的“劳动”。 理解的标准是“准确”、“简单”和“***”。“准确”就是要抓住事物的本质；“简单”就是深入浅出、言简意赅；“***”则是“既见树木，又见森林”，不重不漏。对数学基础知识的理解可以分为两个层面：一是知识的形成过程和表述；二是知识的引申及其蕴涵的数学思想方法和数学思维方法。 二、什么是记忆？ & & & &一般地说，记忆是个体对其经验的识记、保持和再现，是信息的输入、编码、储存和提取。借助关键词或提示语尝试回忆的方法是一种比较有效的记忆方法，比如，看到“抛物线”三个字，你就会想到：抛物线的定义是什么？标准方程是什么？抛物线有几个方面的性质？关于抛物线有哪些典型的数学问题？不妨先写下所想到的内容，再去查找、对照，这样印象就会更加深刻。另外，在数学学习中，要把记忆和推理紧密结合起来，比如在三角函数一章中，所有的公式都是以三角函数定义和加法定理为基础的，如果能在记忆公式的同时，掌握推导公式的方法，寒假辅导，就能有效地防止遗忘。 & & & &总之，分阶段地整理数学基础知识，并能在理解的基础上进行记忆，可以极大地促进数学的学习。 已知关于x的方程x²-4x+p²-8p＋4＝0的一个根为x＝-2，求p的值和方程的另一个根把-2代入可求P，再解方程求另一个根
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