如何对小学低年级学生的学习进行全面的质量评估

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基础教育怎样评估更合理
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真的是学生的命根？ 基础教育：怎样评估更合理
本报记者 姚晓丹
寒假来临了，小学四年级学生李旭 指标与分析部主管安德烈·施莱歇分析 乐等。”
进行经典考试命题的传统方法仍是现行 东却并不轻松，因为他的成绩没有达到 认为，上海的学校不是在培养死读书的
据了解，基础教育质量监测在了解学 评估工具产生的主要方式；第三，监测与 预期要求。尽管他是科技小能手，家里到 学生，而是引导学生将能力和热情转化为 生成绩的同时也应通过问卷或公开发表 评估过程中的考核与问责制度缺乏。我们 处都是他自己做的小装饰品，不少还挺 优异成绩；教师们现在薪酬上涨，工作积 的???计报告收集学生个体、教师、学校、教 的教育行政监督体系还不完善，相关部门 有 “技术含量”，但是 “高考又不考这 极，受到良好的培训，渴望打造自己的课 育行政等多方面的信息——如社会经济 的监管力度较薄弱，缺乏全局性和长期性 些”，妈妈说他“还是不够优秀”。
程；中国还提高了入学率，走出填鸭式教 地位、家庭文化资源、教师培训、学校管 的规划，而且偏重于追惩性的事后监督，
这种情况似乎不是少数。在大家的 学的定式。
理、课程设置等——以探索影响学生成绩 忽视了对问题发生前的预防和过程中的有 印象里，我国教育存在两种成见：“学生
但也有不少专家表示，一次测评成 的真实原因，寻找改进之道。
效控制。 极其刻苦，学习死记硬背”。
绩不能过分依赖，在基础教育评估方面，
刘亚男：如 2005年，英国的皇家督 如何走出这些问题？针对我国基础教
而在每三年进行一次，考察 15周岁 我们的经验还十分不够。
学报告指出，贫困地区的学校以及特殊
育面临的主要问题和挑战，周润智认为，在 学生的数学素养、阅读素养和科学素养
刘亚男 (辽宁省辽阳市师范附小校 学校缺乏优秀的教师影响当地的教学质 我国系统开展教育质量监测的过程中，应 的“国际学生评价项目 PISA”测评中，中 长)：“究竟该怎样评价学生？不同的国 量。2006年 2月，布莱尔政府就出台了 特别注意几个关键环节和着力点： 国上海中学生取代经常夺冠的芬兰，取 家方法不同。在国外，有的国家(地区)仅 《教育与督学法案》，承诺向贫困地方的 周润智：应制定各项保障基础教育质 得第一名，引来了社会关注。
评估核心学科，如澳大利亚每年只是对 教育部门提供 3000万英镑的资金以加 量和公平的标准。在制定各项标准的过程中
PISA成绩是否打破了这两种成见？ 三、五、七年级孩子进行阅读与数学能力 强他们与先进学校的合作。”
应以保障基础教育质量、促进教育公平为原 分数、素质、综合实力……究竟该如何对 的测试，我国香港地区的评估也仅限于
则，上位标准要为下位标准预留空间，各级 学生进行有益评估？我们在素质教育方 中文、英文和数学方面。有的国家 (地
评估，需要改什么
政府应在充分调查和研究的基础上，考虑标
节前上堂“电力安全课” 为让小学生过一个安全、文明的春节，山东无棣 面还应做哪些努力？在日前举行的首届 区)几乎囊括了所有的课程，NAEP(美 很多专家认为，对比国际经验，我国 准执行的可行性，制定各项标准；
电力职工近日上门给学生进行春节安全用电知识和节电的辅导，使学生从小树 教育监测与评估国际研讨会上，来自法 国国家教育进展评估) 涵盖了阅读、数 的教育评估还有一定的欠缺。
其次，应配合定期监测制度，对标准执 立安全用电意识和节电光荣理念。
李政摄 国、美国、英国等近 30个国家的 50多名 学、科学、写作、美国历史、公民、地理和 周润智(沈阳师范学院教授)：首先 行过程中的阶段性完成情况进行有效评 专家同我国 27个省(直辖市)的教育专家 艺术，我国台湾地区的监测也涵盖了国 是缺乏教育质量的标准。过去十多年我 估。通过分别成立国家层次、地方层次的基 对此展开热烈讨论。
语、英语、数学、社会、自然五个科目。作 国教育发展的重点之一是对基础教育 础教育评估和监测机构保证评估工作的制
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