襄阳汽车职业技术学院就业情况怎么样？待遇如何？
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转发省教育厅办公室关于做好2016年湖北省高校省级教学改革研究项目立项工作的通知
发布时间： 10:01:41 点击量：1602
鄂教高办函〔2016〕9号
省教育厅办公室关于做好2016年湖北省高校
省级教学改革研究项目立项工作的通知
各普通高等学校：
根据《省教育厅省财政厅关于“十二五”期间实施“湖北省高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（鄂教高〔2012〕7号），现就2016年普通高校省级教学改革研究项目立项工作通知如下：
<SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 仿宋_GB年省级教学改革研究项目立项工作的总体要求是：全面贯彻党的十八大及十八届三中、四中、五中全会精神、习近平总书记关于教育系列重要讲话精神和《省人民政府办公厅关于进一步深化高等学校创新创业教育改革的意见》（鄂政办发〔2016〕24号），坚持立德树人根本任务，主动适应经济发展新常态，主动服务产业转型升级和创新驱动发展新需求，加强创新创业人才培养；坚持创新引领，体现“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，在转变教育观念、创新培养模式、改革教学方式方法、改进教育教学评价等方面深入改革；坚持教研结合，建立和健全科研与教学良性互动机制，把高水平的研究成果转化为教学研究；坚持整体推进，推进产教融合、校企合作，深化我省高等教育教学改革，培育高水平教学成果，全面提高高等教育质量。
省级教学改革研究项目立项工作要突出创新性原则，充分体现协同育人和创新创业教育理念，促进学生全面发展的要求；突出示范性原则，起到引领方向、推动教改、发挥示范的作用；突出科学性原则，符合人才培养规律、学科发展规律、教育教学规律和学生身心发展规律；突出应用性原则，坚持理论与实践相结合，必须有严格的实践检验期，实践检验效果好。
省级教学改革研究项目以教学一线人员、中青年骨干教师为主体，以实践、应用为主要特征，以提高教师的专业发展能力、提高教学质量为根本目标。立项范围参照《2016年湖北省高等学校省级教学改革研究项目指南》（附件1）。
省级教学改革研究申报项目原则上在学校立项课题基础上，由学校择优向我厅统一推荐申报。申报省级教学改革研究项目的主持人一般应是承担过校级以上教学研究课题、具有副高以上职称或博士学位的专业技术人员、教学管理人员。项目主持人限一人，参研人员一般在5人左右（含主持人）。已承担在研省级教学改革研究项目的主持人不得作为主持人申报2016年省级教学改革研究项目。主持人限主持申报1个项目。学校申报省级教学改革研究项目，应向教学一线人员倾斜，确保教学第一线教师的申报项目比例不少于80%。
<SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 仿宋_GB年省级教学改革研究项目立项总数为500项左右。部委属高校和省属高校中的大学按专任教师人数的1.5%推荐；其他省属本科高校、独立学院按专任教师人数的1%推荐；高职高专院校及成人高校按专任教师人数的0.5%推荐。举办有研究生教育的高校，在推荐时应兼顾研究生教育教学改革，可按推荐名额20%左右的比例推荐研究生教育教学改革项目，博士学位授权高校且承担有国家研究生教育综合改革任务的，推荐名额可适当高于20%。2016年，研究生教育研究专项、大学体育研究专项、实验室研究专项及大学英语研究专项拟共立项60项左右，各专项实行统一布置、分别评审，按同等标准、同质同效的办法予以评审推荐，我厅综合统筹纳入立项。其中实验室研究专项、大学英语研究专项已分别由湖北省高校实验室工作研究会和湖北省高等教育学会大学外语教学专业委员会予以安排部署，此次高校原则上不再单独申报。请各高校严格按限额推荐，超报不予受理。
各高校经遴选推荐后，填写《2016年湖北省高等学校省级教学改革研究项目申请汇总表》（附件2）、《湖北省高等学校省级教学研究项目申请书》（附件3），申请人同时制作《申请书简表》进行网络申报，供专家评审之用。《申请书简表》的制作方法是：在《申请书》的基础上，删除“申请书封面”、“一、简介”页等内容，“六、推荐、评审中的学校教学研究管理部门审核意见”栏空置，在首页（即“二、立项背景和意义”）上另加注“XXX研究项目申请简表”即可，在相关内容中不得出现项目申请人姓名及所在学校等相关信息，如无法回避，请以“本人”或“本校”代替。
各高校请将纸质《汇总表》一式1份报送至省教育厅高等教育处，《申请书》电子版发至。同时，各校在湖北省高等学校教育教学公共平台网站进行网络申报，网络申报具体办法见教学公共平台网站通知。联系人：吴勃，联系电话：027-。联系地址：武汉市武昌区洪山路8号湖北省教育厅高等教育处。
申报大学体育类教学改革项目（专项）的具体要求等事项，参照《省教育厅关于做好2014年湖北省普通高等学校体育类教学改革研究项目立项工作的通知》（鄂教体艺函〔2014〕7号）执行，将《汇总表》、已签署意见盖章后的《申请书》和《申请书简表》纸质版各一式1份寄送至省教育厅体卫处，电子版报送至邮箱，同时各校申报材料应在教学公共平台网站进行网络申报。联系人：周宇，联系电话：027-，电子邮箱:；联系地址：武汉市武昌区洪山路8号湖北省教育厅体育卫生与艺术教育处；邮政编码：430071。
项目申报截止时间为9月4日，逾期不予受理。我厅将组织专家进行评审，评审结果公示期无异议后由我厅审核公布。本通知所附项目指南、《汇总表》、《申请书》等附件不印发纸质稿，请各校在湖北省高等学校教育教学公共平台（网址：）下载。
附件：1、2016年湖北省高等学校省级教学改革研究项目指南
2、2016年湖北省高等学校省级教学改革研究项目申请汇总表
3、湖北省高等学校省级教学研究立项申请书
&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&湖北省教育厅办公室
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2016年7月12日
2016年湖北省高等学校省级教学改革研究项目指南
2016年省级教学改革研究项目立项工作，要深入贯彻落实党的十八大及十八届三中、四中、五中全会精神、习近平总书记关于教育系列重要讲话精神和《省人民政府办公厅关于进一步深化高等学校创新创业教育改革的意见》（鄂政办发〔2016〕24号）精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持创新引领，主动适应经济发展新常态，以推进高校创新创业教育改革为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，围绕高等教育内涵发展和质量提高，全面研究高等教育人才培养各环节深层次、突出性的问题。本指南列出的内容供各高校参考，其研究内容涉及高等教育教学改革与建设的大方向，不是具体的项目名称。申请人可在本指南的指导下，根据实际情况，确定具体的研究内容和申报项目。
一、高等教育发展战略研究
结合高等教育发展趋势和我省实际，开展湖北高等教育发展战略研究和湖北高等教育竞争力研究；适应湖北省区域经济建设和社会发展需要的高等学校办学思想、办学体制、办学模式、人才培养模式的研究；湖北省高等教育规模、结构、质量、效益协调发展和可持续发展机制的研究与实践；湖北省高等学校分类指导研究；高等学校办学定位与办学特色研究；高等学校创新产学研合作机制研究；高等教育服务湖北地方经济发展研究；现代大学制度研究与探索及高校治理体系和治理能力现代化研究等。
二、人才培养模式改革与创新研究
高校关于复合型、创新型、应用型、技能型人才培养体系研究；高校实践教学模式及运行机制创新研究；校企、校院（所）协同育人机制研究及产学研用合作培养人才研究与实践；各类拔尖创新型、卓越人才培养模式改革与创新研究；国际视野及国际化人才培养模式的研究与实践；“3+2”本科与高职联合培养模式研究；高校通识教育教学内容与体系建设研究、素质教育研究；基于学生自主学习能力培养和个性化教学的人才培养模式研究与实践等。重点支持各试点学院和试点单位在改革项目上的教学研究。
三、专业与课程体系建设和改革
国内外大学本科专业建设特色比较研究；高等学校专业群建设研究、品牌特色专业建设及紧缺专业和新办专业建设研究；适应湖北区域经济社会发展要求的优势、特色专业建设与改革研究；高校专业设置、调整、优化、管理、评估和评价机制的研究与实践，人才培养与产业需求对接的监测预警机制研究；符合湖北、区域、行业发展需要的专业结构优化研究与实践；面向湖北工业、产业集群发展需要的专业建设研究与实践等。
系列课程、教材建设研究。包括创新课程体系建设研究、精品开放课程建设研究、区域高校课程联盟运作体系研究与实践、高校双语课程建设及双语教学改革的研究；国内外优质课程教学资源共享研究，慕课、微课建设与应用研究；高校课程的准入、建设、评价与淘汰机制研究；产学合作新课程的开发和新教材建设，立体化教材建设等。
四、教师队伍建设与教师教学能力提升
教学团队建设与优秀教学团队形成机制研究；高校教师教学能力、实践能力提升方式与途径研究；高校教师发展中心建设与中青年教师培训研究与实践；完善教授为本科生授课的机制研究与实践；高校教风与学风建设；科学合理的高校教师教学能力评价办法探索与实践；高校教师教学激励机制研究；高层次人才引进和管理机制、名师培养、“双师”结构教师队伍建设、“楚天技能名师”教学岗位建设与管理研究等。
五、教学内容更新与教学方法改革
基于创新人才培养的教学内容更新研究、高校课堂教学模式创新研究、基于能力培养的高校课堂教学手段与方法改革研究、互联网背景下的通识教育研究、高等学校教学资源库和试题库建设与应用、与职业（行业）标准相衔接的课程与教学内容体系探索、高校课程体系整体优化与教学内容改革的研究与实践、高校案例式、启发式、探究式等教学方法的探索与实践、公共基础课教学改革研究、基于移动互联网络环境的学习模式研究等。
六、实践教学改革与大学生创新能力培养
实验教学改革，实践教学体系和运行模式建设与研究；实践课教师队伍建设；实践教育基地建设模式的研究与实践；实验教学示范中心、虚拟仿真实验中心、工程训练中心、实习实训基地的建设、管理与运行机制研究；大学生实践能力培养、毕业实习、毕业设计（论文）等各实践教学环节的建设与管理研究；大学生创新创业教育与就业、创业能力研究；大学生科技创新竞赛活动组织管理模式研究；大学生创新活动基地建设和运行管理机制研究；第二课堂与大学生创新能力培养研究等。
七、湖北省高校优质教学资源的建设与共享机制研究
包括校际合作、省部高校共建及对口支持协作、区域教学联合体建设、教学资源网络平台建设与优质教学资源共享机制研究与实践。
八、高校教学质量管理及保障、监控机制和体系研究
专业人才培养评价标准体系构建研究与实践；教学状态和教学质量监测的常态化、信息化研究与实践；高校本科教学工作合格评估和审核评估研究；高校教学质量管理体制、质量监控体系和保障体系的研究；高等学校教学质量标准体系建设；本科人才培养质量评价体系及评价方法研究；高校专业认证、课程评估研究；高校教学督导工作研究；学分制改革研究等。
九、高等教育信息化研究。
教学管理数字化、信息化建设研究与实践；教学资源平台建设与管理、现代信息网络技术在教学中的运用、现代远程高等教育教学体系的构建及管理研究。
十、研究生教育教学改革
学位与研究生教育基本理论研究；学位与研究生教育重大改革试点项目研究与实践；研究生教育国际合作现状与发展研究；学术学位与专业学位研究生教育协调发展研究与实践；学科建设与研究生培养及其质量保证研究与实践；学科及学位授权点建设绩效评估研究；研究生分类、分层培养模式改革研究与实践；协同创新、跨学科及联合培养机制研究；研究生课程体系建设研究；专业学位研究生案例教学和案例库建设研究；导师队伍建设及导师队伍遴选、聘任机制研究；研究生教育质量保证体系建设规范、监督体系研究；学风建设与学术规范教育研究等。
十一、高职高专教育教学改革
示范性高等职业院校建设的研究与实践；高职高专校企合作办学模式研究；高职高专高端技能型人才培养体系研究；高职高专以工学结合为切入点的人才培养模式改革研究；工作过程系统化课程体系改革研究；“教学做”一体化教学模式改革研究与实践；双师素质”与“双师结构”教师队伍建设研究与实践；高职高专生产性实训基地建设的研究与实践；高职高专“双证书”制度推进及职业资格鉴定工作研究与实践；职业教育学生核心能力培养研究；行业企业参与职业教育办学研究；中职和高职教育有效衔接研究；职业教育校企联合办学的实证研究；大学生职业技能大赛组织管理模式研究；高职高专专业文化、课程文化建设研究与实践；高职高专教学资源库建设研究与实践；高职高专人才培养工作评估研究；高职高专人才培养工作状态数据平台的建设与应用研究等。
十二、独立学院、民办高校办学机制、教学管理模式研究
民办高等学校、独立学院的体制和运行机制的研究与实践、教师队伍建设研究与实践、办学模式的研究与实践等。
十三、其他
成人高等教育人才培养目标定位、培养模式、质量保障体制机制研究。
高等教育国际合作办学机制和培养模式的理论与实践研究。
高等学校教学“质量工程”项目以及教学科研项目及成果的规范化管理和推广应用及示范作用研究。
2016年湖北省高等学校省级教学改革研究项目申请汇总表
学校名称（公章）：
职能部门：&&&&&&&&&&&&&&&&& 联系人姓名：&&&&&&&&&&& 联系人办公电话：&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 联系人手机：
说明：1.课题科类分为：哲学，经济学，法学，教育学，文学，历史学，理学，工学，农学，医学，管理学，艺术学，大学英语专项，大学体育专项，研究生教育专项，实验室工作研究专项，其他（包括：思想政治教育、素质教育、评估、教育技术研究与应用等）；填写为其他类时在（）中注明具体类别，如其他（素质教育）。
2.课题主持人仅限1人，其他完成人一般不超过4人。主持人职称为教授序列以外的，注明正高（副高）。
湖北省高等学校
省级教学研究立项申请书
项目名称：____________________________________________
项目主持人：_____________________________________________
学 校 名 称：_____________________________________________
联 系 电 话：_____________________________________________
电 子 信 箱： _____________________________________________
填 表 日 期：______________________________________________
湖北省教育厅制
二ＯＯ九年四月
二、立项背景与意义
三、项目实施方案
四、项目研究基础
五、经费预算
六、推荐、评审意见
注：填写此表时，不要任意改变栏目和规格，内容简明扼要。如因篇幅原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则。&&&&&&&&&&&&&&&&&襄阳职业技术学院2015汽车工程类专业简介
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部分就业单位
东风汽车公司、神龙汽车有限公司、上海通用汽车有限公司、比亚迪股份有限公司、湖北三环集团、湖北旺前实业集团、云康集团公司、襄阳汽车轴承股份有限公司、湖北中航精机科技股份有限公司、中航工业航宇救生装备股份有限公司、襄阳金鹰轨道车辆有限公司、襄阳南车机电股份有限公司等。同时，学院与知名企业开展“订单式”培养，使订单班学生毕业即就业，拓宽了就业新途径。数控技术专业与湖北江山重工有限公司、福达东康曲轴有限公司合作，订单培养，开设有江山重工班、福达班；机电一体化技术专业、机械设计与制造专业、模具设计与制造专业与中日龙（襄阳）机电技术开发有限公司、金鹰重型工程机械公司、深圳顺络电子股份有限公司、湖北中航精机科技股份公司、骆驼集团股份有限公司合作，订单培养，开设有中日龙工业机器人售后服务班、金鹰重工班、顺络电子班、中航精机班、骆驼电池班；汽车检测与维修技术专业与上海通用汽车公司、云康集团、湖北旺前集团、郑州风神物流有限公司合作，订单培养，开设有上海通用ASEP订单班、云康班、旺前班、郑州风神汽车物流班；汽车电子技术专业与博世汽车检测设备（深圳）有限公司、东风旅行车有限公司合作，订单培养，开设有东风天翼班、博世班；汽车制造与装配技术专业与神龙汽车有限公司合作，订单培养，开设有神龙班。
数控技术（数控工艺设计方向）（国家骨干院校重点建设专业，湖北省重点专业）
就业前景：在汽车零部件制造企业、现代装备制造企业从事高速、高精密、多轴联动复合型数控设备的数控加工工艺设计、数控编程、数控生产管理、数控设备销售等工作，可成长为数控加工技师、数控工艺师、数控编程员、数控生产主管等。主要在本省及长三角、珠三角等区域就业，就业率达到98%以上。
核心课程：机械制图与CAD、数控车削加工技术、数控铣削加工技术、数控加工工艺设计与实施、数控自动编程技术、多轴加工技术、电加工技术等。
数控技术（数控机床维修方向）（国家骨干院校重点建设专业，湖北省重点专业）
就业前景：在数控设备制造及应用企业从事数控设备的装配、调整、维修，数控生产现场技术支持与服务，数控设备生产管理、数控设备销售等工作，可成长为数控设备装调维修工程师、数控设备售后服务工程师、数控设备生产主管等。主要在本省及长三角、珠三角等区域就业，就业率达到98%以上。
核心课程：机械制图与CAD、电工电子技术、PLC技术、数控机床拆装与保养、数控机床电气装配、数控机床故障诊断与维修、数控设备制造与机电联调等。
机电一体化技术（机电维修方向）（湖北省新兴产业人才培养计划立项专业）
就业前景：在高端装备制造行业从事机电一体化产品和设备的应用、维护、安装、调试、销售、管理、技术改造和故障维修等工作，可成长为机电维修技师、电气工程师、销售工程师等。主要在骆驼集团、中航精机、江山重工、金鹰重工等大中型机电设备制造和使用企业就业，主要在本省及长三角、珠三角地区的企业、公司就业，就业率达到98%以上。
核心课程：电工技术、PLC工业控制、机电一体化控制技术、机械设备维修技术、电气装调与维修、自动化生产线装调与维修、数控机床故障诊断与维修。
机电一体化技术（电梯工程方向，行业合作项目）（湖北省新兴产业人才培养计划立项专业）
就业前景：本专业与襄阳市电梯行业协会合作实施订单培养，培养电梯制造及售后服务行业急需的高级技术人才。主要工作范围：在电梯生产企业从事电梯的设计、制造、质量管理工作，在电梯售后服务行业从事电梯销售、电梯工程管理，以及城市高档社区电梯安装、调试、维护与维修工作。学习期间可获得电梯调试维修国家职业资格高级证书。主要在本省、本地及长三角、珠三角地区的企业、公司就业。
核心课程：电工技术、PLC工业控制、机械设备维修技术、电梯控制技术、电梯的安装与调试、电梯的维修保养技术、电梯工程项目管理。
机电一体化技术（轨道车辆工程方向）（湖北省新兴产业人才培养计划立项专业）
就业前景：在高速列车、轨道车辆、铁道工程机械等大型高端装备制造企业从事轨道工程车辆、大中型养路机械的生产制造、工艺管理、质量检验、售后技术服务等工作。可成为维修技师、机电一体化工程师等。
核心课程：仪表检测与传感器技术、液压元件及系统组装、PLC工业控制、机械设备维修技术、电气装调与维修、内燃机构造与检修、机车控制系统、机车液压系统回路分析和装调工艺。
工业机器人技术
就业前景：面向汽车、机械加工、新能源等行业企业，以及工业机器人生产企业，从事包含机器人作业单元的自动化生产线现场编程、调试维护、故障诊断、人机界面（触摸屏）编程、生产技术管理、工业机器人销售和售后服务等工作。其工作范围：工业机器人系统的安装调试、技术改造、维修维护、工业机器人系统集成及简单开发等岗位。学习期间可获得机器人操作技师国家职业资格证书。主要在本省及长三角、珠三角地区的企业、公司就业，初始就业阶段可胜任工业机器人操作，生产线安装、调试的岗位，3-5年后可胜任工业机器人设备的维护、维修，简单机器人系统的开发、设计等岗位。本专业与中日龙（襄阳）机电技术开发有限公司等多家企业合作开设有订单培养班。
核心课程：电工技术、PLC工业控制、液压与气压传动、组态技术与触摸屏、机械设备维修技术、机械手电气控制、工业机器人装调与维修。
机械设计与制造（计算机辅助设计与制造方向）
就业前景：从事机械产品的计算机辅助设计与制造、产品造型、工装夹具设计、机电产品营销和技术服务等工作，可成长为高级工程师或部门经理等。主要在汽车及零部件制造、现代装备制造、电子、轻工、玩具等大型行业企业就业，就业率达98%以上。
核心课程：机械制图与计算机绘图、机械设计基础、产品造型设计、机械制造技术、数控加工工艺与编程、机械CAD/CAM、典型零件加工工艺编制与实施、夹具设计、特种加工技术、3D打印技术等。
机械设计与制造（机械设计与自动化方向）
就业前景：从事机电产品的设计、制造、维护与管理，机电设备的销售等工作，可成长为高级工程师或部门经理等。主要机械装备制造业、汽车制造业、工程机械制造业、电子信息行业、轻工行业等行业就业，就业率达98%。
核心课程：机械制图、工程力学、计算机绘图、电工电子技术、常用机构与零件设计、液压与气压传动、产品的三维造型与结构设计（UG、PROE）、单片机应用技术、电气控制与PLC、机械产品创新设计等。
机械设计与制造（产品质量管理与检测方向）
就业前景：从事机电产品质量检测，精密测试，检测系统的安装、调试与维护，产品质量技术监督及质量管理等工作，可成长为高级工程师或部门经理等。主要在机械、汽车、电子、轻工、玩具等行业就业，就业率达98%。
核心课程：机械制图与计算机绘图、机械设计基础、机械制造基础、机械零件加工质量检测、误差分析技术、综合测量技术、逆向工程技术、自动检测技术、精密测试技术、机械产品质量管理与控制等。
机械设计与制造（农业机械方向）
就业前景：从事农业机械及相关机械化装备的设计制造、安装调试、使用维修、技术服务、营销、农业机械化规划与管理等工作，可成长为高级工程师、技术主管、生产经理和营销总监等，主要在大型的农机及零部件、农机站、农机维修企业、汽车及零部件、现代装备制造和轻工等大型行业企业就业，也可以在国家政策和大型农业机械企业的支持下自主创业或成立农机合作社，就业率100%。
核心课程：机械制图与计算机绘图、电工与电子技术、机械设计基础、农机产品的计算机辅助设计、液压技术、汽车与拖拉机、农机机电一体化、农业机械化生产与管理、农机检测与维修等。
模具设计与制造（3D建模与打印技术方向）
就业前景：培养到模具企业、设计公司、3D打印服务公司、产品制造企业、3D打印网店和其他3D领域企业从事3D打印服务业（如：新产品试制、工艺品制作、现代精密测量）、3D产品及模具的逆向设计、激光扫描在线精密测量、3D打印设备操作、设备维护及管理等工作。可以独立胜任3D逆向设计、3D打印设备及激光扫描3D设备的操作，会进行点云处理及逆向构造，可以独立进行模具设计。毕业可在到模具企业从事模具设计工作、可到设计公司及3D打印服务领域从事3D设计、3D技术操作、咨询服务和管理工作，也可以自主创业开设网店或实体店提供3D产品设计和打印服务等。实习期间月收入可达3000元，毕业正式入职后根据业务水平和业务量月收入可达元。
核心课程：3D扫描技术及应用、3D打印设备的原理与维护、3D打印材料的功能及选用、3D打印设计综合实训，产品逆向造型综合训练、快速成型技术、激光扫描仪实操训练、CAD辅助设计、基于计算机的点云处理及测量技术、冲压模具设计、塑料成型及模具设计、模具制造工艺设计与实施。
模具设计与制造（汽车冲压模具设计方向）
就业前景：培养到大型汽车整车厂、汽车及零部件制造产业、以及专业模具企业从事汽车覆盖件冲压模具设计、五金模具设计、模具制造工艺编制等技术工作，可成长为冲压模具设计工程师或模具工艺工程师，可升职或升迁为高级工程师、部门经理、技术总监等。可以胜任中等难度的模具设计、模具制造工艺编制、模具拆装与调试、及模具修复工作。毕业后就可职于大型汽车央企整车厂、汽车零部件制造知名企业、上市公司，双向选择，就业率达100%。
核心课程：汽车覆盖件模具设计、冲压工艺与模具设计、CAD计算机辅助模具设计、冲压模具设计训练、模具数控加工技术、模具制造工艺设计与实施、机械制图、模具CAD/CAM综合实训。
模具设计与制造（汽车注塑模具设计方向）
就业前景：培养到汽车及零部件制造产业从事汽车内饰塑料模具设计，在家电、电子、生活日用品制造产业从事塑胶模具设计、CAE模流分析、模具制造工艺编制等技术工作，可成长为塑胶模具设计工程师、模流分析工程师或模具工艺工程师，可升职或升迁为高级工程师、部门经理、技术总监等。可以胜任CAE模流分析、中等难度塑料模具设计、模具制造工艺编制及模具修复的工作。毕业后可就职于大型汽车内饰件制造企业、知名家电及日用品等生产企业，就业面广，就业率达100%。
核心课程：塑料成型工艺与模具设计、CAD计算机辅助注塑模具设计、Modlflow模流分析、塑料模具设计训练、模具数控加工技术、模具制造工艺设计与实施、机械制图、模具CAD/CAM综合实训。
车检测与维修技术（汽车机电维修方向）（国家骨干院校重点建设专业）
就业前景：在汽车维修企业从事汽车故障检测与诊断，汽车维修与保养，技术管理等工作，可成长为汽车维修技师、技术主管、企业内训工程师；在汽车制造企业，从事汽车整车及零配件检验试验及性能检测工作，可成长为技术主管。
核心课程：汽车发动机电控技术、汽车底盘电控技术、汽车电器原理与维修、自动变速器维修、汽车舒适系统检修汽车检测技术、汽车综合故障诊断。
汽车检测与维修技术（汽车服务与营销方向）（国家骨干院校重点建设专业）
就业前景：在汽车维修企业从事汽车营销与管理等工作，可成长为汽车营销师；在机动车交易公司从事汽车评估工作，可成长为汽车评估师；在保险公司从事机动车保险理赔整理赔工作，可成长机动车定损师。
核心课程：汽车发动机构造与检修、汽车底盘构造与检修汽车销售、汽车售后服务、企业管理、汽车保险与理赔、汽车性能评估，物流储运与配送管理。
汽车整形技术
就业前景：在汽车维修企业从事汽车钣金维修、汽车涂装修复、汽车美容、事故车勘查等技术工作，可成长为汽车维修技师、技术主管、企业内训工程师。
核心课程：汽车检测技术、车身测量与校正、汽车钣金技术、汽车涂装技术、液压与气压传动、汽车电工电子、汽车钳工、汽车电脑调漆。
汽车电子技术（博世订单班—博世汽车诊断技术方向）
就业前景：掌握德国博世公司的汽车电子检测技术，从事各种高档轿车电控系统的安装调试、质量检验、维修保养、技术管理等工作，可成长为汽车维修电子工程师、技术主管、部门经理。主要在湖北省、长三角、珠三角区域的大中型汽车制造企业和一、二线城市的品牌汽车4S店就业，就业率达100%。
核心课程：汽车电气与电子（博世课程）、汽车安全性与舒适性系统（博世课程）、汽油机管理系统（博世课程）、汽车故障诊断技术（博世课程）、汽车检测诊断设备（博世课程）、汽车单片机应用技术、汽车网络技术。
汽车电子技术（新能源汽车方向）（湖北省新兴产业人才培养计划立项专业）
就业前景：从事新能源汽车电子的生产制造、工艺管理、质量检验、技术服务等工作，可成长为汽车电子工程师、技术主管、部门经理。主要在东风汽车公司、比亚迪股份有限公司、上海通用汽车有限公司、襄阳宇清电动汽车有限公司、湖北国通青山新能源高科技有限公司等大中型汽车制造企业就业，就业区域：湖北省、长三角、珠三角，就业率达100%。
核心课程：汽车电工技术、汽车构造与识图、新能源汽车技术、汽车电子电路分析、AutoCAD电气图设计、汽车单片机应用技术、汽车电子生产工艺管理、新能源混合动力车检测与维修、新能源纯电动车检测与维修。
汽车制造与装配技术（汽车零部件设计与制造方向）
就业前景：在汽车制造、汽车改装及汽车零部件总成制造企业，从事现代汽车零部件总成制造、工艺编制，性能检测与调试、产品质量管理与生产管理工作，可成长为制造工艺工程师、装配工艺工程师、生产与质量管理技术员。主要就业单位：神龙汽车有限公司（武汉、襄阳）、东风汽车有限公司、比亚迪股份有限公司、福州新密机电有限公司等，就业率达到95%以上。
核心课程：机械制图、机械设计、机械制造技术、汽车制造工艺、汽车构造、汽车工程材料、汽车拆装与调整、汽车性能检测及装备、汽车生产线自动控制、发动机制造技术、CAD/CAM技术应用等。
汽车制造与装配技术（车身制造工艺方向）
就业前景：在整车制造、汽车改装及专用车制造企业，从事现代汽车整车制造、车身工艺编制，整车性能检测与调试、生产管理等工作，可成长为车身工艺工程师、生产管理与质量管理技术员。主要就业单位：上海大众汽车有限公司、东风股份汽车有限公司、神龙汽车有限公司（武汉、襄阳）等，就业率达到97%以上。
核心课程：机械制图、汽车构造、汽车工程材料、汽车冲压技术、汽车焊接技术、汽车涂装技术、汽车装配技术、发动机制造技术、汽车性能检测及装备、汽车生产线自动控制、CAD/CAM技术应用。
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