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病句中关联词使用问题病句中关联词主要有四种类型： 一、关联词位置不当 二、关联词后边的内容顺序不当 三、关联词语本身搭配不当 四、使用了错误的关联词一、关联词位置不当 关联词使用不当 有的关联词中，如果前后两个分句的主语相同，那么， 第一个分句的主语应放在关联词的前边，反之，则放在关联 词的后边。即：同前异后。主语相同，关联词在主语后，主 语
不同，关联词在主语前。 (一)前一个关联词的位置不当1、由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同 类产品低，就是成本比沿海的高。 两个分句的主语不同，所以,“不是”应放在“质量”前。 2、我们一定能在奥运之际展现出古老文明大国的风范，那 时我们的城市不仅会变得更加美丽，每一个人也会更讲文明。 关联词位置不当，两个分句的主语不同，第一个分句的主 语应放在关联词后边,“我们的城市”和“不仅”互换位置。3、在那些艰难的日子里，不管他身体有多差，生活条件再 不好，精神压力有多大，他都坚持创作。 前一个分句“身体有多差，生活条件再不好，精神压力有 多大”陈述的主语都是：他。前后两个分句主语相同，所以 &不管&和&他&互换位置。 4、一个省的文化系统如果能肩负起继承当地文化传统的使 命，那么这个省的文化底蕴就会得到保持，而不至于中断和 流失。 关联词位置不当，前后两个分句的主语不相同，把“如果” 调至“一个省的文化系统”之前。 5、与其说抄袭现象是一个企业同另一个企业间的行为，不 如说是关系到整个社会的行为。 前后两个分句的主语都是:“抄版现象”。所以“与其说” 应放在前一个分句主语“抄版现象”的后面。(二)、后一个关联词语的位置不当①由于会议开得及时，所以抓住了关键，解决了问题， 促进了工作的开展。 (“所以”放在“解决”之前) ② 至于我报考师范类院校，是既定方针，哪所学校 放在第一志愿，还没做最后决定。 （“至于”表示另提一事，只能用在后一件事上，而 该句把它放在第一件事“报考师范类院校”之前显然 不合适，应该把它放在后一件事“哪所学校放在第一 志原”之前）二、关联词后边的内容顺序不当有些复句中的关联词，所联系的前后两个分句的内容，有 主次之分，基本是前一个分句内容是次要的，后一个分句的 内容是主要的。即：前次后主。 （比如：“不仅(不但)??而且”是递进关系，要求后一 个分句的意思在前一句的基础上进一步）如何分清主次：依据人们认识事物的客观规律。1、现代文明不仅带来了理性化、工业化、市场化、都市化、 民主化和法制化这些美好的社会制度，而且创造了前所未有 的物质财富。 内容顺序不当，“不仅??而且”引导的是递进关系， 应将“创造了前所未有的物质财富”和“带来了理性化、工 业化、市场化、都市化、民主化和法制化这些美好的社会制 度”调换一下。先有物质文明，再有精神文明。2、诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不 仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德 素质。 关联词位置不当，前后两个分句的主语相同，“诚信”和 “不仅”应互换位置； 关联词后边的内容顺序不当，“关系到国家的整体形象” 与“体现了公民的基本道德素质”应互换位置。同时为了使 前后主语保持一致，第一句宜改为“诚信已经成为我国公民 道德建设中重要的教育内容”。 3、强强联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整 体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜的 一步。 “不仅??而且”是递进关系，前后的内容是整体与局 部的关系。应调整为局部与整体的关系。三、关联词语本身搭配不当 大多数关联词的搭配都是固定的，如果乱搭配关联 词，很可能造成句子的语意不明，甚至混乱，出现新 的病句。①在阅读的过程中，我们可以发现，即使每个作家都有自己 的风格，但同时代的作品总还会有某些共同的特点。 （“即使”只能与“也”搭配，表示假设关系。此例是转折 关系，将其改为“虽然”，后边的“但”就能与之搭配了） ②为学生减负，不只是学校单方面的事，而是整个社会的事， 因此必须动员社会各方面的力量参与。 （“不只是”只能与“而且是”搭配表示递进，将“而是” 改为“而且是”）③作为中学生，无论生理上和心理上，都处于从幼稚 向成熟的过渡期，极易受到环境和教育的影响。 （“无论”只能与“还是”或“或者”搭配，而不能 与“和”搭配。所以，应将“和”改为“还是”） ④会计专业的学生无论是中专生、大专生、本科生， 毕业后如要从事会计类职业，必须通过考试取得会计 从业资格证书才能上岗。 （“无论??”缺固定搭配的关联词“还是”，应在 “大专生”“本科生”前面分别加上“还是”）四、使用了错误的关联词句子中本来该使用甲关联词，却使用了乙关联词。（1）科技进步表明：人类的发展不仅是等速度运动，而且 是类似一种加速度运动。 （“不仅是”与“而且是”搭配，构成递进关系是可以的， 但此句是并列关系，改为“不是??而是”） （2）昨天夜里下了一夜的雪，天亮后不但没有停，而且越 下越大。 （“不但”虽然经常与“而且”搭配，但在此句中，“而且” 使用不当，只能用“反而”） （3）我们在对某些教育政策作了一定的分析之后，从而思 考教育的深层问题是十分必要的。 （“从而”改为“进而”。“从而”表示引出目的或结果； “进而”表进一步之意，不表因果、目的、结果）（4）由于这些条件的吸引，不管收费惊人，许多家 长依旧趋之若鹜。 （应用“尽管”，用于转折句） （5）尽管工作怎样忙，他还坚持天天写日记。（应用“不管”，用于无条件式的条件复句） （6）上千吨的轮船碰上这样大的风浪也得上下颠簸， 况且这么一条小船。 （“况且”改为“何况”。“何况”用反问的语气表 示更进一步的意思，带有对比的意味；“况且”有 “再说”之意，表示进一步说明理由，但没有对比的 意味）? ? ? ?关联词语检查法 检查复句内各部分间的逻辑关系是否存在问题。 （1）看关联词是否残缺。 例句：老师经常教导我们，只有努力学习，长大后 能为国家做贡献。 ? 分析：这句是条件关系的复句。表示条件关联词是 “只有”，而没有表示结果的关联词“才”，应在 “长大后”后面加“才”字。 ?? （2）看关联词的搭配和位置。 ? 例句：要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即 使很不错，就是要不得的。 ? 分析：“即使”应与“也”搭配，因此“就”应改 为“也”。 ? “即使”位置不对，应在“文字”前。 ?? （3）看关联词是否错用、滥用。 ? 例句：虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，而且 不能朗照；但我认为这恰是到了好处。 ? 分析：“不能朗照”的原因是“有一层淡淡的云” ，它们之间是因果关系，而不是递进关系。应将“ 而且”改为“因而”。该会员上传的其它文档：9 p.3 p.1 p.21 p.1 p.21 p.21 p.20 p.6 p.8 p.8 p.22 p.12 p.6 p.18 p.18 p.4 p.24 p.1 p.5 p.20 p.9 p.7 p.22 p.
第二节句子“手牵手”――复句和关联词课标要求1.了解复句的构造和复句中的关联..第二节句子“手牵手”――复句和关联词课标要求1.了解复句的构造和复句中的关联词。2.正确使用关联词。知识整合解引子阅读引子部分，思考：引子引用对祥林嫂的描写说明了什么？答：____________________________________________________________________【学练测】学年高中语文导练：5.2句子“手牵手”――复句和关联词（人教版选修《语言文字应用》相关文档专题docdocdocdocdocdocdocdocdocdocdocdocdocdocdocdocdocdocdocdocdocdocdocdocdocdocdocdocdocdoc
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　　关联词，是就其语法意义而言的，是指一个或几个词在语义上起到与上下句相关联作用的词语。
　　关联词是不是词？这不能一概而论。因为从构成形式上来说，关联词有两种：一种是由词组成的关联词，如&那么&、&因而&等；另一种是由两个或两个以上的词而形式的关联词，如&因为&&所以&&&、&即使&&也&&&等。这两种形式的关联词之中，我们见的最多的是成对出现的，即第二种形式。显然，第一种是词，而第二种则不是。
　　组成&关联词&的词，常常是连词或副词。
　　举例说明：
　　&不是&&而是&&&是一组表示并列关系的关联词，但在教学过程中，学生很容易将它错判成递进关系、选择关系或转折关系。究其原因&不是&&而是&&&这组表示并列关系的关联词与递进、选择、转折三种关系之间存在着容易让学生产生错觉的因素。如不细加分析，则难以辩证。
　　一、&不是&&而是&&&不同于递进关系的&不但&&而且&&&。&不但&&而且&&&前后分句意义上有更深入、更进一层的关系，但它们在肯定否定上是一致的。正因为一致，才能比较其在意义上是否更深入、更进一层。&不是&&而是&&&这种复句，它前一句否定一种意思，后一句肯定另一种意思，肯定否定不一致。因此，就无法比较其在意义上是否进了一层。
　　学生为什么会有进一层的感觉呢？因为&不是&&而是&&&在客观上起到了强调后一句的作用，所以往往给人以错觉，好像后一句在意思上进了一层。
　　例如：
　　①王昭君不是一个人物，而是一个象征；昭君墓不是一座坟墓，而是一座民族友好的纪念碑。
　　②一个球的输赢，不但关系到个人的声誉，而且关系到祖国的荣誉。
　　例句①否定王昭君是一个人物，肯定她是一个象征；否定昭君墓是一座坟墓，肯定它是一座民族友好的纪念碑。前后分句否定肯定不一致，所以不能说后一分句比前一分句的意思进了一层。例句②前后两分句都表示肯定，而&关系到祖国的荣誉&比&关系到个人的声誉&在意义上更进一层。
　　通过这样比较分析，&不是&&而是&&&与&不但&&而且&&&这两组关联词所表示的语法意义就十分明确了。
　　例句①是并列关系，例句②是递进关系。
　　二、&不是&&而是&&&不同于选择关系的&不是&&就是&&&。&不是&&就是&&&有&两者必居其一&、&非此即彼&的意思，其结论是不确定的，两个选言肢可供选择。&不是&&而是&&&否定一个，肯定一个，其结论是确定的，不供我们选择。
　　例如：
　　③蜜蜂酿蜜，不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。?
　　④不是东风压倒西风，就是西风压倒东风。?
　　例句③否定蜜蜂为自己酿蜜，肯定它为人类酿蜜，结论十分肯定，不供我们选择。例句④提出两种可能性，它的结论是不确定的，可供我们选择。即不是我们战胜帝国主义，就是帝国主义战胜我们，二者非此即彼，绝没有调和的余地。毛泽东同志用这个选择复句，意在告诫我们：不能对帝国主义抱有任何幻想，要坚决同它们进行斗争，因为帝国主义决不会放下屠刀，立地成佛。
　　三、&不是&&而是&&&不同于转折关系的&虽然&&但是&&&。&虽然&&但是&&&前后两个分句其意义上相反或者相对，不是顺着一个方面说的。&不是&&而是&&&前后两个分句在意义上并不相反相对，没有转化。一个否定一种意思，一个就肯定另一种意思，在句式上是肯定否定的，但在意义上则是一致的。
　　例如：
　　⑤他不是坏人，而是好人。
　　⑥王兵同学虽然文化课成绩较差，但体育很突出。
　　例句⑥后一分句在意义上转向了前一分句的反面，前一分句指出王兵同学学习上的弱点，后一分句转而赞扬他在体育上的特长与成绩。例句⑤前一分句否定他是坏人，后一分句肯定他是好人。&不是坏人&与&是好人&在意义上是一致的，并不相反相对。它在意义上没有发生转化，所以不能把它看成转折关系。这样一比较，例句⑤是并列关系，例句⑥是转折关系，就非常清楚明了。
　　以上对&不是&&而是&&&与递进关系、选择关系、转折关系的区别作了简要的分析，认识还是粗浅的，愿与读者诸君共同商榷。
　　依据上面的分析，这里的侧重点是班长。
　（责任编辑：薛琳）
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