浅谈在小学语文教学中如何渗透德育教育 - 刘丽娜 - 天桥教育博客
浅谈在小学语文教学中如何渗透德育教育
文章类型：原创
小学语文新课程标准指出：&培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当做外在的、附加的任务，应当注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿在日常教学之中。&因此，教师在教学语文的过程中，除了指导学生正确的理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力；还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸育的和谐发展。
现结合自己在小学语文教学中的体会,谈淡如何在小学语文教学过程中潜移默化地对学生进行德育教育。
一、借助教材内容渗透德育。
小学语文教材形式多样，有古诗、散文、诗歌、故事、童话、寓言、记叙文、说明文等。课文内容丰富多彩，古今中外，爱祖国、关心他人、团结互助、爱护动物、保护环境、热爱自然、遵纪守法等，简直可以称为德育的一本&百科全书&。
教师在语文课堂教学中应充分利用教材内容，渗透德育。例如,《诚实的孩子》，讲述伟大的革命家列宁小时候去姑妈家做客，不小心打碎了花瓶，后来他主动把事情告诉了妈妈，写信给姑妈承认说谎的事。在教学中，我借助列宁这一楷模，教育学生做错了事要勇于承认，做个诚实的孩子。《富饶的西沙群岛》一文主要介绍了我国西沙群岛的美丽和富饶。我充分利用教材内容向学生展示这一宝岛海面、海底、海滩、海岛的美丽风光和丰富物产，从而激发起学生对祖国大好河山的热爱之情。我们还能借助语文教材中蕴藏着的各式各样的美，培养学生的审美情趣。如通过学习描写日月行星辰的《看月食》、《海上日出》、《火烧云》；描写山川草木的《黄山奇石》、《桂林山水》；描写花鸟虫鱼的《荷花》、《燕子》等，培养学生热爱自然美的情感。再如学习表现智勇双全的《王二小》，表现劳动美的《捞铁牛》，学习表现爱科学的《数星星的孩子》等，让学生受到真、善、美的熏陶和感染，帮助他们树立远大的革命理想，培养高尚的道德情操。所以说，借助教材内容是小学语文教学过程中渗透德育的一个基本途径。
二、德育教育要体现在语文的教学活动中。&　　小学阶段是对学生进行社会公德,良好行为习惯教育的最佳时期,在教学中的满堂说和脱离实际、枯燥无味的空间说教,不但激起其兴趣,而且会使小学生厌倦,只有把知识与趣味结合起来,才能让孩子从中受到教育,受到启发,达到较好的效果。 　　1、在朗读训练中渗透德育。朗读活动是小学儿童最初的阅读活动。人类语言学研究表明,朗读并非机械地把原文读出来,而是通过内部语言,用自己的话来理解原文的句子或段落,从而把原文中的思想变成读者自己的思想。因此,教师可以在朗读中巧妙地渗透德育。近几年,我校进行了&以读为本,悟情明理&的课题研究,取得了较好的成绩。课题研究表明,在课堂上让学生细细地读,理解、入情地读,能帮助教师达到预期的德育目标。 　　2、在作文实践中渗透德育。作文是思维创作的高级表现形式,它能综合反映出一个人的内心世界,是小学语文教学中非常重要的一个知识点。作文所涉及的面非常广,人、事、景、物,要求学生做到说真话,表达真情实感,不说假话空话。在习作过程中,教师只要激发起学生对生活的热爱,调动起学生观察思考和练笔的积极性,便能收到良好的德育效果。 　　3、在小学语文课外实践活动中渗透德育。教学是课内外互相联系,互相促进的,语文的教学更加离不开课外实践。所谓&实践出真知&,学生的良好品德来源于实践,也反映在行动上。教师可以根据课内教学开展一系列课外活动,巩固、加深课堂教学的效果,把德育落到日常社会生活中。
但是，在语文课堂上渗透德育教育不能盲目，也不能千篇一律，在具体的实施过程中还应注意以下几点：
一、语文教学中的德育教育一定要把握儿童心理特征。
&&&&作为一名教育工作者，在传授知识中育好人关键要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格等特征，根据其心理状况，年龄特征去进行教学，寓德育教育于教学中，才能收到较好的效果。小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯洁好奇，好表现，喜问、喜听，争强好胜，则是其优点。根据这些特点，在教学时就要善于引导。讲课要考虑到主动、形象、有趣，充分发挥他们的优势。使其在增长知识中，培养良好的个性、懂道理、做新人。如：我在教《小草和大树》这一课时，为了让学生从中受到启发和教育，我让学生有意注意，使其进入角色，组织学生扮演夏洛蒂向骚塞写信赐教的过程，再让学生朗读夏洛蒂三姐妹奋斗的经过，这样，就潜移默化地使学生明白了要做好一件事，必须不怕吃苦、不怕挫折，要在逆境中奋斗，这样才会成功的道理。
&&&&&二、语文教学中的德育教育要把握好阶段性，要发挥学生的主体性。
&&&&学生是教学的主体，同样是教育的主体，在思想品德教育上，学生的主体作用主要表现在自我教育、自我养成。对学生的德育要求就是规范学生的行为，而规范小学生的行为就是要认真落实小学生守则，就小学生来说，德育教育也有阶段性。在教中年级时，我十分重视对学生进行国家和民族知识的传授，使其懂得今天的幸福学习生活是无数革命先烈用生命换来的，从而使他们珍惜时间、刻苦学习。这样就使德育教育与语文教学环环紧扣，从不脱节，连贯地得到了落实。
&&&&小学生的行为准则必须使每个学生明白，而学生守则的落实必须靠广大学生自己，这样就是说要教育学生自我管理，在这方面就要发挥学生的主体作用，通过语文教材《向命运挑战》、《詹天佑》等教材的教学，我都让学生写心得、写体会、联系实际对自己拟定奋斗目标和要求。第六单元的作文是要求学生写写自己昆山的名人，同学们都收集了大量的资料，又顾炎武，周火生、朱柏庐&&在收集中，在写作中，学生都深刻地了解到了人物的品质和精神，也深深地受到了影响。这样班级里的同学生有了学习的榜样，都争先学习，使学生学有方向，赶有目标，班级的样样工作都走在了前面。学生个人的集体荣誉感、自尊、自强感也增强了。
三、德育教育在语文教学中要找准机会、适时点拨。
语文学科中德的教育，不同于其他学科的关键在于，它的教育不再是呆板的说教，而是采用更形象、更直观、更易于接受的方法，而且教育的形式也是多种多样的，不拘泥于一个固定的模式。教育的时间也是随机的，只要找准时机，随时都可以进行品德的教育。一篇文章、一段名言、一首小诗都能给学生以启迪、以教育。因此，教师不必拘泥于何时何地何机会，只要允许就可以适时点拨，不可错过机会。
综上所述，语文教学中的德育渗透，是一个系统的工程，是一个对学生进行祖国语言文字学习的同时进行的心灵进化的工程，它不比思想品德课那么直接，它是蕴含在文章的字里行间之中的，是在对文章开展深入学习的过程中去发现和感知的。它与教师的发现、挖掘、利用、引导有着密切的联系，与学生的学习、感悟、体验与实践有着密切的联系。要真正在语文教学中搞好德育工作，只有深入学习新课程标准，认真研究教材编排体系，深挖文章中的思想教育点，琢磨透学生，着眼于把思想教育渗透到语文教学的各个环节、活动中去，将品的培养与语文知识训练有机结合起来。通过教材中刻画的一个个鲜明的形象，讲述的一件件具体的事例，促使学生很好的学习语文知识，从而使语文学科教学和思想品德教育真正的水乳交融，齐头并进。
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如何在小学语文教育教学中渗透德育教育
语文课程作为贯穿学生时代的主要课程之一，国家相关部门引起了高度重视，小学阶段对于学生价值观的形成具有一定的导向作用。语文涉及范围广，知识丰富，语文知识的掌握需要学生有良好的思想观念做基础，将德育观念落实在学习过程中。文章主要是就小学语文教育课程中的与思想的渗透进行了阐述，针对其中暴露的问题制定了相应计划，希望能够提高小学语文的教育水平。
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吉林省梅河口市水道学校 吉林 梅河口 135000
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万方数据电子出版社　　摘 要：小学是加强和改进未成年人的思想道德的前沿阵地，小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是在小学教育过程中为专门培养学生思想品德的教育活动。面对新形势，必须遵循儿童、青少年身心发展的规律和学生思想品德形成发展的规律，努力在学科教学中做好学生的德育工作。 　　关键词：小学语文 德育 渗透 　　做为一名优秀的语文教师，在教学中自觉将德育与教学实践相结合，会使我们的教学更富有色彩，也让课堂成为育人快乐的舞台。 　　一、正确处理德育工作与教育教学工作的关系。 　　德育是素质教育的重要组成部分，居于首要的地位。在素质教育的形势下，德育的外延扩大了，德育与其他各项教育活动的联系更密切了，但如果缺乏明确的指导思想，把素质教育单纯地理解为搞一些活动，进而用这种所谓的“素质教育”取代小学德育工作，那么小学德育就有可能被淡化。 　　1、必须加强学习，不断提高教师的思想认识。 　　只有认识清楚，才能把做好德育工作作为自觉的要求和行动的指南。现在教职工普遍存在两种想法：其一，德育是软任务，难见成效，往往说说重要，忙时不要。其二，认为现实社会的影响，德育的力度和效果以及德育水平不如过去，容易留恋以往的德育。因此，对教职工加强学习，提高认识，转变观念是极为重要的。 　　2、在实施德育的内容上要具有广度。 　　一方面，在德育常规中我们加强领导，加强管理。在德育框架上，我们努力做到责任到岗、岗位到人。明确以遵纪守法、诚实关心他人、热爱等为小学基础道德内容。我们注意抓住契机，组织开展各项活动，使德育教育寓于活动之中。课堂教育是实施素质教育的主渠道、主阵地，也应成为小学德育工作的主渠道和主阵地。德育点、连接点、落实点的备课要求，切忌贴标签，使德育有机地落实在教学活动之中。教育教学活动内容落实要求明确，为人人都能成为教育工作者搭建舞台，开拓更广阔的空间。加强小学的德育，关键在于有一支良好的师资队伍，我们一方面努力加强师资队伍的建设，开展学知识、学理论、学技能活动，努力提高教师的素质，要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生规范的，教师首先要规范，以教师良好的形象感染学生。另一方面，要加大检查和考核的力度，开展文明组室、文明班级、文明教师、文明学生的评比，把德育效果作为考核的重要内容，每学期考核两次，直接与结构工资挂钩，以发挥考核的导向和激励作用，使人人成为德育工作者成为现实。 　　二、善挖掘，教师要有一双发现的眼睛。 　　小学语文教学中，每一篇课文都蕴藏着教育价值，这就要靠我们自己去挖掘、去发现。 　　1、利用课文内容让学生感受可贵的友谊。《纸船和风筝》一课讲述了一个感人至深的故事，这篇课文的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂痕”的独特方式和感人场面。我觉得让学生感受友谊的可贵，把这一点做为课文的切入点。让他们进入角色，从而产生共鸣。课堂上让学生演一演小熊和松鼠他们在一起的快乐时光，让学生们真正体会到松鼠和小熊的友谊，让学生写一写自己想对好朋友说的心里话，写好以后再对朋友说一说。有的同学写出了自己的心里话：“真的对不起我的同学，我们和好吧！”只要我们去发现，到处都有闪光的地方，让学生参与到实际生活中来，会激发他们的兴趣，从而更好地理解课文内容和生活的真善美。 　　2、学会生活，学会合作是现代教育对学生的要求。而现在的学生又大多是独生子女，他们习惯了以自我为中心。我通过指导学生进行小组合作，并及时总结小组的学习情况。例如，在教授课文时，我安排让学生分小组交流大家积累的词语这一环节，同学们把自己在课前做的词语卡片拿出来和小组其他成员分享，在交流之后，每个小组都以一个孩子的词语卡片为主，再把其他人的卡片补充进去，组成一套不重复的词语卡片。这样就使每个小组承担着一定的责任，小组成员互相依赖，互相配合，在合作中产生友谊，在合作中出成果。 　　三、巧生成，教师要有灵活的方法。 　　在教学中，时常出现一些意想不到的情况，捕捉最佳教育时机对学生进行教育难能可贵。 　　1、童趣的思考。在教学《两只鸡蛋》一课，我设计了这样一个环节，让学生想象被送回鸟窝一个月后是什么样子，大家画一画，写一写，在展示中，有的同学用绳子拴住小鸟玩，我觉得此时是对学生们进行保护环境和动物的最佳教育时机，绝对不能错过。我们该为鸟做些什么呢？我们应该给小鸟一个温暖的家，我们要和小鸟做朋友，我们应该保护环境……学生们争先恐后地回答，我对孩子们纯真和可爱的回答感动了。 　　2、小细节藏大道理。我在讲《猫》一课时，曾经出现过这样一个小插曲：让学生小组合作讨论猫的特点时，一名学生站起来说，老师，我只懂猫最好吃耗子，同学们一听，哄堂大笑起来。大家不顾别人说什么，你一嘴我一舌，信马由缰地说起来了。我及时抓住时机，不让学生在课堂上太过自由散漫，同时适时引导学生，探讨猫的习性，从科学角度了解动物，到关心动物保护动物等。在现实生活中，面对伤害动物的行为，大家该怎么做等，在表达意见这一点上，引导孩子们要尊重他人意见，合理表达自己意见，学会倾听，学会尊重，形成默契。经历了这件事，我相信合作这小小的种子一定会在学生们的心中生根发芽。 　　四、读写同行，促进班级文化。 　　在不同学段，我们有不同的教学内容和教育主题，如果能将教材内容与教育主题相结合，在语文教学中进行德育教育，促进班级文化形成。我们班成立了学生阅读小组和学生练笔小沙龙，利用业余时间让学生多读一些课外书籍，如《白雪公主》、《格林童话》等，每当学生们在学习有所感悟时，我就鼓励他们将自己的想法、做法写下来，我定期将学生的作品整理成册，在班中传阅。这样的结果既调动了学生的学习热情，提高了学生写作能力，又潜移默化地对学生进行了思想教育。这些活动的开展受到了学生和家长们的欢迎。学生们在班级文化氛围中，学生们勤于观察，乐于表达，善于交流。学生们在一起，成立了各种各样兴趣小组，可以说，每一天都给大家带来惊喜，大家在共同的感受这种健康快乐成长的气氛。大家在爱国爱校爱家爱集体的环境中互相感染，使教育得到升华。在教学《落花生》一课时，我引导学生领会文中父亲说的话，学生由此明白了做人要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有用的人。教学这类课文，要想生动地再现作者的思想感情，教得情真意切，教师备课就要更加精心，付出更多的心血。这样才能打动学生的心弦，引起强烈的共鸣，使他们产生不可言喻的美感，对他们的思想情操起到潜移默化的作用。同时，对教师来说，自身也会和学生一起享受到美的乐趣，教学虽辛苦却是乐在其中。从《麻雀》中体会到感人至深的无私无畏的母爱之情，从《老牛》中感受到对任重务劳、默默奉献的劳动人民的崇敬、爱戴之情等等，只要老师有一双发现的眼睛，把它放大，在平时的教学中，善于抓住闪光点，适时引导学生，会得到令人想不到的教育效果。 　　成功的教育也是忘记角色的教育，即学生不感到自己是“教育的对象”，没有感到“受教育”，却受到终身难忘的教育。要达到这种境界，就要树立尊师爱生的风气和亲切、和谐、生动、活泼的课堂氛围。教师在课堂上与学生一起探讨、一起交流，不作居高临下的教训，不作置身于外的评论和言不由衷的说教。教师心、作者心、学生心，心心相通；教师情、作者情、学生情，情情交融，定会收到良好的教学效果。
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如何在语文教学中渗透德育教育
上传: 廖异红 &&&&更新时间： 10:33:44
利用语文课堂进行德育教育，必须以课文为主要工具。语文学科由于其学科的性质特点，更成为思想品德教育的重要阵地。在提倡素质教育的今天，对学生进行德育教育显得尤为重要，德育工作与学科教学二者之间应是密不可分、相互渗透、相互促进、相辅相成缺一不可。
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