行为风格测试题来自: hiant 日分享至 :
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B、情程C、意志程D、认知程、情程、意志程4、（C）深度理基本理论问题进行细致研究A、普通理B、发展理C、理论理D、理理5、（B）广度研究各社领域内理A、社理B、应用理C、发展理D、比较理、6、（F）理论理基础主要研究理基本原理与理现象般规律、（E）研究体理发、发展规律科、（D）实验室控制条件进行研究工作理、（C）研究体群体社理现象理支、（B）研究理现象行产脑内理事件、理基础理支试图通脑枢神经系统解释理现象、（A）研究物行进化基本理论同进化水平物约各种行特点理支、A、比较理B、理理C、社理D、实验理E、发展理F、普通理7、进步探索研究各社领域理具体现象及其规律理（C）A、社理B、理理C、应用理D、普通理8、自实验优点（A）A、减少性,提高真实性B、减少性,降低真实性C、提高性,增加真实性D、提高性,降低真实性9、（C）《理理原理》书理界认理独立宣言、A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、（B）,冯特德莱比锡建立第理实验室界定理诞、A、1789 B、1879 C、1798 D、189711、（A）誉理父或理第、A、冯特 B、洛克 C、笛卡D、缪勒12、精神析派(精神力派)（C）创立、A、笛卡尔 B、华C、弗洛伊德 D、罗杰斯13、"理第势力"指（A）A、精神析 B、行主义C、认知 D、本主义14、行主义创立标志1914美理家（B）版《行:比较理导论》书由称行主义创始、A、罗杰斯 B、华C、弗洛伊德 D、马斯洛二、项选择题1、理现象（A、C）A、理程 B、认知程 C、性理 D、情程 E、意志程2、理程包括（CEG）A、知程 B、知觉程 C、认识程 D、注意程 E、情程 F、行程 G、意志程3、性理特征包括（BCE）A、认知 B、能力 C、气质 D、情E、性格4、理（AD）A、理论理B、发展理C、普通理D、应用理E、社理5、列属于理论理（ABDE）A、普通理B、社理C、教育理D、理理E、实验理6、列属于应用理（BCDE）A、社理B、教育理C、咨询理D、管理理E、消费理7、哪些理论理研究内容（ABCE,F）A、理科性质B、理论C、身问题D、习理机制E、理理基础F、理起源8、科三特征（ABD）A、客观性B、验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、（ABC）决定理自科属性、A、理研究象B、理历史渊源C、理研究D、社性10、（AC）基本原理理研究根本指导思想、A、辩证唯物主义 B、形C、历史唯物主义 D、唯物主义 E、机械唯物主义11、理研究必须坚持基本原则（ABCD）、A、客观性原理 B、系统性原理 C、发展性原理 D、教育性原理E、协同性原理12、观察（A,B,CE）、A、参与观察与非参与观察B、现场观察与情景观察 C、期观察与短期观察 D、情景观察与控制观察 E、全面观察与重点观察13、观察要效要特别注意（BCDE）A、每尽能B明确观察目C、随记录 D、利用现代手段E、每间宜14、实验要保持其素恒定前提研究（AB）关系变化规律、A、自变量 B、变量 C、脑 D、客观世界15、实验（AD）A、实验室实验B、情景实验C、参与实验D、自实验16、实验室实验研究主要要控制哪些面（ABCD）、A、实验情境 B、控制试 C、控制实验刺激 D、控制试反应17、调查（BCDE）、A、般调查特殊调查B、般调查专题调查C、事实特征调查征询意见调查 D、结构式调查非结构式调查 E、访谈、邮寄问卷电调查等18、调查缺点（BCD）A、难短间内获量第手资料 B、调查者能意作真实答C、封闭式问题损失数据效性 D、问题措词易确定19、般研究主要包括（ABD）A、实验研究设计 B、数据统计处理 C、抽D、逻辑思维20、理发展历史（AC）A、孕育阶段 B、转折阶段 C、确立阶段 D、发展阶段21、冯特理历史功绩主要（ABD）A、理确立 B、实验理创立 C、版〈〈理理原理〉〉 D、建立理专业队伍22、弗洛伊德意识（ABC）A、意识 B、前意识 C、潜意识 D、意识23、弗洛伊德早期理论包括（ABC）A、潜意识理论 B、梦解释 C、泛性论 D、本能说 E、格理论三、判断题1、理研究行科(-)2、理脑机能脑内理反应(-)3、理程认知情基础意志认知情转化行力(-)4、性理特征包括能力、气质知觉(-)5、理程性理特征基础形发展起反影响着性理特征进行与发展(-)6、揭示各种理现象间及理现象与现实间相互联系规律任务应用理(-)7、理属于自科性质科(-)8、理进行研究社性所理属于社科性质科(-)9、辩证唯物主义哲理提供依据(-)10、理研究通揭示理现象与客观世界关系辩证唯物主义哲提供依据使更自觉树立科世界观观(+)11、理所门科能哲脱离益于哲本身发展(-)12、用观察进行理研究旦观察机观察间应尽能(-)13、实验按研究目控制或创造条件由引起或改变试理进行研究(+)14、实验研究引起变化素变量(+)15、用观察研究理现象必借用仪器(-)16、案研究案作研究单位进行研究群体单位(-)17、调查直接研究总体全体进行调查(-)18、调查研究象源于志愿者(-)19、调查保证总体每抽机相等才能使本情况代表总体情况(+)20、内省依靠自或意识经验反省寻找理问题答案(-)21、亚士德〈灵魂论〉某种意义能古本理专著(+)22、理作门独立科哲脱离程亚士德具重要作用(-)23、1879德冯特莱比锡版世界第本理著作标志着理诞(-)24、洛克〈理理原理〉书理界认理独立宣言(-)25、本主义理主张任何研究象强调价值、本性尊严(-)26、行主义信息加工观点研究高级理程强调已知识结构其自身行程与认知程起决定作用(-)27、精神析派兴起称第革命(-)28、本主义兴起称第二革命(-)29、实验消除其素前提研究变量自变量关系变化规律(-)第二章题目、单项选择题1、根据信息加工观点觉属于AA、信息输入登录 B、信息识别 C、信息选择 D、信息储存提取2、根据信息加工观点信息演算哪种理程DA、觉 B、知觉 C、记忆 D、思维3、主要收集声音身体平衡位置信号觉器官BA、眼睛 B、耳朵 C、鼻D、舌4、刚刚能够引起觉刺激强度称BA、阈限 B、绝阈限 C、差别阈限D、相阈限5、物体移100米远处视网膜像相应缩距我1米远1／100我知道该物体没太变化称AA、恒B、形状恒C、颜色恒D、亮度恒6、定象指向集BA、觉 B、注意 C、记忆 D、思维7、根据任务注意象转移另象、称DA、注意广度 B、注意稳定性 C、注意配 D、注意转移8、作、技巧内容记忆CA、形象记忆 B、情绪记忆 C、运记忆 D、语词逻辑记忆9、根据否需要意志努力记忆DA、觉记忆、短记忆记忆 B、意记忆意记忆C、机械记忆逻辑记忆 D、外显记忆内隐记忆10、称实践思维AA、作思维 B、形象思维 C、语词逻辑思维 D、抽象思维11、按照思级结新颖性思维CA、发散思维聚敛思维 B、直觉思维析思维 C、受制思维创造思维 D、作思维形象思维二、项选择题1、觉器官除受光波、声波、气味、滋味外受ABCDA、温觉 B、冷觉 C、痛觉 D、触觉2、群魔殿水平信息加工认知模型设像参与信息加工ABCEA、映象鬼 B、特征鬼 C、认知鬼 D、判断鬼 E、决策鬼3、注意具功能ABCDA、选择 B、保持 C、调节 D、监督 E、伴随4、容易引起意注意物体ABDEA、刺激物新奇B、刺激物亮度增加 C、刺激物静止 D、刺激物发相运E、刺激物符合需要5、注意基本品质特点ABDEA、注意范围 B、注意稳定性 c、注意散 D、注意转移 E、注意配6、影响注意品质素BCDA、机 B、神经系统特点 C、训练 D、兴趣 E、刺激物特点7、自加工ACEA、需要量注意资源 B、随应环境变化 C、经量统习D、应用灵加工式 E、加工模式难改变8、控制加工ACDEA、受资源量限制 B、种程式化程序 C、能同进行项作业D、应用灵加工式 E、需要集注意完9、表象式编码ABCA、形象记忆 B、情绪记忆 C、运记忆 D、语词逻辑记忆10、记忆编码式CDA、物理特性编码 B、言语听觉特性编码 C、语义编码 D、表象编码 E、行编码11、遗忘发由于BCDA、信息错误 B、记忆痕迹消退 C、信息干扰 D、意识抑制 E、信息能再认12、解决问题思维式ABCDEA、尝试错误 B、顿悟 C、类比 D、启发式 E、反推13、关于定势描述确ABCDA、种理准备状态 B、凭借前经验看问题 C、助于较快解决问题D、缺乏灵性 E、发现更解决三、判断题1、眼睛适宜刺激光波(+)2、引起觉需要刺激量称阈限(+)3、绝阈限衡量受器灵敏性唯指标(-)4、阈限越低表明受性越差(-)5、阈刺激没丝毫作用(-)6、注意独立理程(-)7、注意种限资源(+)8、理家用直接测量研究内隐记忆(-)9、面习内容前面习内容干扰作用称摄抑制(+)10、问题解决发现具体解决明朗期(+)11、于复杂问题等偏低兴奋水平比较利(+)第三章题目、单项选择题1、体积极探索事物认识倾向（C）A、需要 B、机 C、兴趣 D、理想2、表现现实态度行式比较稳定独特理特征总（B）A、气质B、性格 C、兴趣 D、能力3、观察习提者（D）、A、荣格B、华C、斯金纳 D、班杜拉4、格内向型外向型（A）A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德5、编制16格素问卷（B）A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德6、能够测定12种格特质问卷（B）A艾森克格问卷B、Y-G格测试 C、主题统觉测验D卡特尔格素问卷7、与交往、孤独作显缓慢、单调、深沉特征属于A、胆汁质B、血质C、黏液质D、抑郁质（D）8、根据巴甫洛夫高级神经类型说强、平衡、灵类型（C）A、遏制型 B、泼型C、安静型 D、抑郁型9、社表现发展起能力（ C）A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力10、比纳-西蒙智力测验每完题目代表几月智龄（B）A、l月B、2月 C、3月 D、4月二、项选择题1、属于性倾向性范畴（A、CE）A、需要 B、气质 C、机 D、能力 E、兴趣2、属于性理特征范畴（BCD）A、需要 B、气质 C、性格 D、能力 E、兴趣3、信念（ABCDE）A、意识性倾向性 B、洞察事物发点 C、判断事物非曲直准则 D、具自觉性独立性 E、认识、情、意志构融合体4、般能力指（ABCDE）A观察力B、记忆力C、思维力D、想象力 E、注意力5、气质类型包括（ABCD）A、胆汁质B、血质C、黏液质D、抑郁质E、神经质6、马斯洛需要层理论提类需要（ABCDE）A、理需要B、安全需要C、归属需要D、尊重需要E、自我实现需要7、行主义格理论主要代表物（BCD）A、荣格B、华C、斯金钠D、班杜拉E、埃克森8、属于投射测验（BCE）、A、艾森克格问卷B、罗夏墨迹测验C、主题统觉测验D、16格素问卷E、童统觉测验9、信度包括（ABC）、A、再测信度 B、等值信度 C、半信度 D、内容信度 E、效标关联信度10、根据巴甫洛夫高级神经类型说泼型特点（ACE）、A、强 B、弱 C、平衡 D、平衡E、灵11、关于能力描述确（ACE）、A、属于性理特征 B、类社历史经验总结概括 C、发展比知识发展要慢D、随龄增断积累 E、随龄增发展、停滞衰退程三、判断题1、特殊能力数所共同需要能力(-)2、理性或格同概念(+)3、主题统觉测验属于完投射测验(-)4、画测验属于表达投射测验(+)5、童统觉测验适用于4岁童(-)6、知识掌握能力发展同步(+)7、具非凡记忆力称才(-)8、智力龄概念比纳创造(+)9、韦克斯勒力量表包括语言与操作两部(+)10、良记忆力才特征(+)第四章题目、单项选择题1、针某面理发展通同段内同龄童进行比较迅速找差异所称（A）A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究C、连续发研究D、跨文化研究2、相段期内相同试组进行反复跟踪调查研究、（B）A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究C、连续发研究D、跨文化研究3隶属于同文化群体童种或种行能力模式加比较种研究（D）A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究C、连续发研究D、跨文化研究4、揭示童认知发、发展规律机制发认知论创始（C）A、华B、加德纳C、皮亚杰 D、斯腾伯格5、（）指种态程、其目标指向达佳平衡状态（C）A、同化 B、顺化C、平衡化D、自化6、《超越IQ》书提智力三元理论（C）A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格D、戴斯7、乔姆斯基提语言获理论（B）A、强化说 B、先决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论二、项选择题1、发展主要内涵（ABC、D）A、发展顺序、逆B、能够保持相间变化C、使体产更适应性、更高效行D、遗传环境共同作用结E、规律变化2、童理发展特征（ABC、D）A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、平衡性D、差异性E、波性3、理发展研究主题主要哪些面（ABC、DE）A、认知B、语言C、情绪D、社性E、性4、横向比较研究缺点（C、D）A、经济节省B、同龄童别取比较C、致性效应D、难控制影响发展素5、纵向跟踪研究缺点（AC、D）A、投入较B、揭示理发展稳定性C、试流失D、代变迁效应6、皮亚杰理论基本观点（ABC）A、童认知发展主、客体相互作用结B、认知结构构建再构建认知发展本质所C、童认知发展取决于认知结构发展水平D、存着相互独立七种智力7、传统观点认童智慧发展受哪些素影响（ABC）A、熟B、经验C、社环境D、自环境8、语言构造包括三部（ABD）A、语音B、语C、语句D、语义E、字形9、语言发展包括阶段（ABCD）A、牙牙语阶段B、单词语阶段C、双语或三词组合阶段D、完整句阶段10、语言能够影响（ABCD）、A、际交往B、认知C、自我调节行D、社化11、自我意识包括几面（ABCD）A、自我认识B、自我评价C、自我监督D、自我控制三、判断题1、发展顺序逆能超越(+)2、同理机能同期同发展速率(+)3、体早期理发展深远影响(+)4、体理发展程先遗传起决定作用(-)5、体理发展程环境起决定作用(-)6、逻辑决定论皮亚杰理论重要组部(+)7、知运阶段童智慧停留作水平(+)8、皮亚杰认认知阶段现先序变(+)9、提功智力概念梅耶(-)10、《理结构》书提七种智力加德纳(+)11、智力PASS模型戴斯提(+)12、理自身认知所意识能力称元认知(+)13、记忆保持信息系统(-)14、所具力认知技能解决问题能力(+)15、语言发展进程按定顺序进行(+)16、语言社交往重要工具(+)17、面部表情受物遗传素影响(+)18、理熟依恋必少条件(+)第五章题目、单项选择题1、布卢姆认知目标由低高哪六层（D）A、知识、运用、领、析、综合、评价 B、知识、领、运用、综合、析、评价C、知识、领、析、运用、综合、评价D、知识、领、运用、析、综合、评价2认知习类理论谁提（B）A、布卢姆B、加涅 C、奥苏贝尔 D、奥斯本3、奥斯本提（D）A、教目标类理论（布卢姆）B、认知习类理论（加涅）C、先行组织者教策略（奥苏贝尔）D、脑风暴4、加涅类理论认知习（A）A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、作技能C、言语信息、作技能、认知策略D、智力技能、作技能、认知策略5、教师直接习内容提供给创设问题情境、引导探究发现新知识问题（B）A讲授B、发现C、掌握习D、脑风暴6、教师教程进行教进行断自我认识反思能力（D）A教设计能力B、教组织能力C、教决策能力D、教监控能力7、根据布登教限划熟阶段（D）A、第B第2－3C、第3--4D、第五8、品德态度形包括阶段（A）A、顺阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、循阶段、原则阶段D、自我阶段、权威阶段、逆性阶段、公阶段二、项选择题1、教程基本要素包括（ABCD）A、教目标B、教内容C、教象D、教媒体2、教设计包括几面（ABD）A、目标 B、策略 C、计划 D评价3、习三基本领域包括（ABD）A、认知 B、情C、意志 D、作技能4、教媒体包括（A、BCDE）A、投影 B、录象 C、计算机 D、黑板 E、图片5、行主义教观习看（ABCD）A、经验联结或操作变化 B、通练习刺激反应式强化实现C、习效表现外部变化D、教目传授知识技能体系6、华莱士问题解决描述哪四步骤（BCDE）A、产B、准备C、孕育 D、明朗 E、验证7、创造性思维表现思维（ABCD）A、独创性B、发散性C、灵性D、突发性8、教师职业理特征表现、（ABCD）A、热B、善于启发 C、勤敬业 D、身作则9、优秀教师自我效能表现（ABCD）A、B、认事教价值C、向期望 D、习负责任三、判断题1、起始状态包括习者习态度、起始能力、知识背景等(+)2、布卢姆认知目标知识、领、运用、析、综合、评价六层(+)3、教设计、教师解同特定效习式改进教设计质量(+)4、认知习教主要任务(+)5、应用讲授教师特别要注意引导新旧知识间建立联结(+)6、程序教能适应体差异并且具灵性(-)7、计算机辅助教基本特点机互与交流(+)8、脑风暴种集体激励策略(+)9、认知教本质认知发展(+)10、认知教观向行主义教观渡习与教理革命(-)11、道德两难论柯尔伯格研究道德发展问题重要(+)12、品行良问题主要现青期(-)第六章题目、单项选择题1、校习本质与规律探讨习与般习同处习（C）A、物习B、类习C、习D、知识技能习2、认习外部行变化者（C）A、桑代克B、斯金纳 C、加涅D、金布尔3、强调习认知结构变化哪位者（C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奥苏贝尔 D、金布尔4、提习风格概念者（D）A、奥苏贝尔B、加涅C、布鲁纳D、塞伦5、联结使用增加联结力量指（B）A、效律B、应用律C、失用律D、准备律6、根据强化性质目（C）A、自强化物近似强化物B、积极强化消极强化C、强化负强化 D、强化惩罚7、属于智力素（A）A、注意力 B、机 C、情D、意志8、属于非智力素（C国际济丰纸业面试无领导小组讨论题目例子推荐回答：领导组讨论面试应策略领导组讨论才测评经使用种新解助于应试者较备考并能提高各面能力、领导组讨论领导组讨论评价技术经使用种测评技术其采用情景模拟式考进行集体面试通给组考(般5～7)与工作相关问题让考进行定间(般1左右)讨论检测考组织协调能力、口表达能力、辩论能力、说服能力、情绪稳定性、处理际关系技巧、非言语沟通能力(面部表情、身体姿势、语调、语速手势等)等各面能力素质否达拟任岗位用要求及自信程度、进取、责任灵性等性特点行风格否符合拟任岗位团体气氛由综合评价考间优劣领导组讨论评价者或者给考指定特别角色(定角色领导组讨论)或者给每考指定彼平等角色(定角色领导组讨论)都指定谁领导指定每考应该坐哪位置让所考自行安排、自行组织评价者通安排考观察每考表现考进行评价领导组讨论名称由领导组讨论主要测试应试者论辩能力其既包括律、规、政策理解运用能力包括拟讨论题理解能力发言提纲写作能力逻辑思维能力语言说服能力应变能力组织协调能力考评二、领导组讨论程序特点1?领导组讨论几阶段领导组讨论讨论程般三阶段：第阶段考解试题独立思考列发言提纲般5钟左右；第二阶段考轮流发言阐述自观点；第三阶段考交叉辩论继续阐明自观点或别观点提同意见并终组致意见2?领导组讨论程序领导组讨论具体程序：(1)讨论前事先组般每讨论组6～8宜；(2)考场按易于讨论式设置般采用圆桌议室面试考官席设考场四边(或集于边利于观察宜)；(3)应试者落座监考员每应试者发空白纸若干张供草拟讨论提纲用；(4)主考官向应试者讲解领导组讨论要求(纪律)并宣读讨论题；(5)给应试者5～10钟准备间(构思讨论发言提纲)；(6)主考官宣布讨论始依考号顺序每阐述观点(5钟)依发言结束始自由讨论；(7)各面试考官观察并依据评标准每位应试者打准参与讨论或给予任何形式诱导(8)领导组讨论般40～60钟宜主考官依据讨论情况宣布讨论结束收应试者讨论发言提纲同收集各考官评绩单考退场；(9)记员按歌唱比赛掉高低平均式计算主考官绩单签字3?领导组讨论功能领导组讨论应该具备三功能：(1)区功能定程度能够区考能力素质相差异(2)评定功能能定程度评价、鉴别考某些面能力、素质水平否达规定某标准(3)预测功能能定程度预测考能力倾向发展潜力预测考未岗位表现、功能性4?领导组讨论优点能检测笔试单面试所能检测能力或者素质；依据考行言论考进行更加全面、合理评价；能使考相意显示自各面特点；使考平等发挥机快表现体差异；节省间；并能竞争同岗位考表现进行同比较(横向比)观察考间相互作用；应用范围广能应用于非技术领域、技术领域、管理领域等领导组讨论测试题目考官要求较高；同单考表现易受其考影响三、领导组讨论试题主要类型领导组讨论试题形式言五种：1?放式问题其答案范围广宽主要考查考思考问题否全面、否针性思路否清晰、否新观点见解例：认领导领导?关于问题考面领导格魅力、领导才能、领导亲取向、领导管理取向等答列优良品质考官讲种题容易容易考进行评价类问题太容易引起考间争辩所测查考能力范围较限2?两难问题让考两种互利弊答案选择其种主要考查考析能力、语言表达能力及说服力等例：认工作取向领导领导呢取向领导领导?类问题考言既通俗易懂能够引起充辩论；于考官言编制题目面比较便且评价考面比较效种类型题目需要注意两种备选答案且具同等程度利弊能其答案比另答案明显选择性优势3?项选择问题让考种备选答案选择其效几种或备选答案重要性进行排序主要考查考析问题、抓住问题本质面能力例：1994元月14调某旅游饭店总经理任发现93第四季度没完级达利润指标其原该旅游饭店存着许影响利润指标完问题：(1)食堂伙食差、职工意见；餐饮部饮食缺乏特色服务外宾缺乏吸引力造外宾其饭店餐；(2)管组织事工作党委副书记调离月余事安排专负责能调职工积极性；(3)客房、餐厅服务员懂外语接待外旅游者靠翻译；(4)服务效率低客房挂尽快打扫门牌能及房间整理干净旅游外宾意见纷纷投宿其饭店；(5)商品进货造商品脱销商品积压；(6)总服务台能市场信息、客房销售信息、财务收支信息、客需求、意见等及传给总经理及客房部等关部门；(7)旅游旺季敢超额订房怕发纠纷影响饭店声誉；(8)饭店级报告弄虚作假现象夸绩掩盖问题实际确定利润指标根本符合本饭店实际情况；(9)仓库管理混乱吃锅饭物资堆放规则失窃严重；(10)任唯亲些局、公司干部能安排重要工作岗位请问：述10项素哪三项造第四季度利润指标能完主要原(准列举三项)?请陈述理由种类型题目于评价者说比较难于题目揭示考各面能力格特点则比较利4?操作性问题给材料、工具或道具让考利用所给材料制造或些考官指定物体主要考查考能性、合作能力及项实际操作任务所充角色特点类问题考察考操作行比其类型问题要些情景模拟程度要些考察语言面能力则较少必须充准备需要用切材料考官题目要求都比较高5?资源争夺问题类问题适用于指定角色领导组讨论让处于同等位考限资源进行配考察考语言表达能力、概括或总结能力发言积极性反应灵敏性等让考担各部门经理并定数量资金进行配要想获更资源自必须要理据必须能说服所类问题能引起考充辩论利于考官考评价试题要求较高四、领导组讨论评般言于领导组讨论计三种式：1?各考官每考每测评要素打2?同考官同考每测评要素打3?各考官别每考某几特定测评要素打具体实施期间考官间根据考官水平考官特等具体情况针性选择使用某种计式计内容般包括三面1?语言面包括发言主性、组织协调能力、口表达能力、辩论说服能力、论点确性等些同要素应根据职位同同权重具体实施程根据具体情况确定测评要素各要素权重具体岗位、职位相应见表7-3表7-3领导组讨论评表：语言面组别测评要素发言主性组织协调能力口表达能力辩论说服能力论点确性总备注考官简短评语考号姓名考官签字：月2?非语言面(面部表情、身体姿势、语调、语速手势)见表7-4表7-4领导组讨论评表二：非语言面组别测评要素面部表情身体姿势语调语速手势总备注考官简短评语考号姓名5352520考官签字：月3?性特点(自信程度、进取、责任、情绪稳定性、反应灵性)见表7-5表7-5领导组讨论评表三：性特点组别测评要素自信程度进取责任情绪稳定性反应灵性总备注考官简短评语考号姓名考官签字：月五、应试者参加领导组讨论应掌握技巧面试组每直接印象别风度、教养见识三者都要靠期修养才能面试通发言机、发言内容、何停止、遭反驳态度、倾听谈态度等表现考应该自观点主见即使与别意见致阐述自论据补充别发言足处要简单附说：某某已经说我与看基本致使没主见、没性、缺乏独立精神甚至怀疑其实根本没自观点欺骗能别发言应该用目光注视认真倾听要意识作更要其观点显轻视、屑顾表情尊重考官认涵养够于别同意见应其陈述沉着应付要情用事怒形于色言语措词要带刺保持冷静使脑清晰思维敏捷更利于析观点阐明自见解要理服尊重意见能压制发言要全面否定别观点应该探讨、交流态度较缓气氛充表达自观点见解交谈谈者要注意自态度语气自视其高思想说起拿腔作调口若悬河使别没间反驳或发表自见解且轻视别思考能力；认自能言善辩引起众注意语惊死休用夸张语气谈甚至惜危言耸听哗众取宠；说喋喋休压制别意意伤害别情些懂交谈基本礼仪能达谈目反能给留傲慢、自私、放肆印象破坏交谈气氛难达彼交流目考应注意交谈表示建设性诚意谈者超三应同其所都交谈几句要冷落某些较内向、发言要与耳语虽与某表示亲近造与其隔阂关于组面试员间交谈基本识礼仪要求组讨论目表现自突各面能力赢考官赞赏要运用些论辩说服技巧展示自能力论辩要说服别需注意几问题：1.发言积极、主面试始抢先亮自观点仅给主考官员留较深印象且能引导左右其应试者思想见解注意力吸引自思想观点争取充组领导角色自观点表述完应认真听取别意见看弥补自发言足使自应答内容更趋完善2.奠定良际关系基础考虑否接受观点首先考虑与熟悉程度友善程度彼关系越亲密越容易接受观点若认彼敌关系观点拒绝自我保护3.握说服机要情绪激候力图使改变观点情绪激情于理智于逼迫反能使其更加坚持原观点做火行造更难改变结4.言词要真诚信能够设身处站立场考虑问题理解观点基础找彼共同点引导接受自观点整程要态度诚挚问题更深入析、更充证据说服5?要抓住问题实质言简意赅语言攻击力威慑力归根底自于语言真理性鲜明性反驳观点要恶语相加敌视态度能达效反驳目理角度看敌视态度使产种反抗理难倾听别意见6?论辩要摆事实讲道理仅要立场鲜明态度严肃语气要坚定使明确观点重视意见7?运用先肯定转折技巧拒绝接受提议提种观点赞先肯定说再转折予否定肯定手段转折——否定目先予肯定使轻松理受继续接受信息尽管终转折柔叙述反意见较易接受既使自能难反驳困境解脱使能较平境接受8?广泛吸收求取胜其实发制策略面试始急于表述自看仔细倾听别发言捕捉某些于自用信息通取补短待自应答思路及内容都熟再精予阐述终达基于高于目另外些用技巧：(1)论辩自处于利位要再纠缠于原题及转移题或抓住弱点新题向发起进攻使自变主(2)发现自明显错误趁发觉并予指前自主承认错误避免受反驳批评主认错显风度变主消除戒备理(3)要太相信第印象别判断往往易于根据印象某气质、性格作判断组讨论要判断识、论辩能力观点态度先入主能利于自论辩位能力发挥(4)要太急于抢先适保持沉默仔细倾听其意见同修完善自论点充吸收别优势别气势已尽或彼陷入争执混乱现疏漏发言显特别利俗说旁观者清解各观点超脱其外让觉仲裁权利已修自观点吸收别处发言容易各接受原论辩各都愿树敌太具概括力观点、超脱态度、理解都使愿意引员形能获众赞同、超越矛盾界限、沟通双意见、驾驭全局物要注意其要真能够握、领双观点调双矛盾否则仅仅模棱两主见耍滑没真佩服倒坚持自观点其员许鲜明观点充足论据倒独树帜论辩员干同使引起考官更注意退求其既作双共同领导做论辩干更要事力求钢用刀刃礼待善解意重要谈给予每同尊重才修养平凡见神奇让家考官点滴魅力六、领导组讨论面试实例1?领导组讨论试题近消极腐败现象引起广民群众强烈满社舆论热点问题导致腐败现象滋蔓延原群众归纳十面问题：(1)随着改革放深入发展西健康思潮涌入我给消极影响；(2)传统封建意识做官发财、官作爷意识复苏些干部民服务思想淡化；(3)商品、市场经济负效应诱发切向钱看导致拜金主义主义泛滥；(4)谁都恨腐败反腐败问题能力自觉或自觉参与腐败行助腐败问题蔓延；(5)所谓衣食足则知廉耻仓廪实则知礼节由于现社主义初级阶段商品经济发展充民物质水平高贫富差距拉造笑贫笑娼等畸形态；(6)政治思想教育跟形手硬手软现象我党我军光荣传统敢理直气壮宣传；(7)家惩治腐败问题政策太宽打击力反腐败信足；(8)种说认腐败任何社都具共同特质类社消除扼制；(9)与商品、市场经济发展相适应民主制度与律规健全；(10)十乱期家穷、民穷腐败现象少；现富民康所谓富贵思淫欲助腐败蔓延请问：认述十问题哪三项导致腐败现象滋蔓延主要原(准列举三项)?并陈述理由2?领导组讨论考须知(1)考接讨论题用5钟间拟写讨论提纲(2)5钟准备间按考号顺序每限3钟依发言阐明自基本观点(3)依发言结束考间进行自由交叉辩论辩论程考更改自原始观点新观点必须明确说明(4)辩论结束考拟写发言提纲及草稿纸交给主考官(或考务员)考退场3?领导组讨论组织、操作、评要求与说明(1)该讨论题设计主要目于测评考综合析问题、论证说服、组织领导能力通辩论考官考间进行横向比易于握考间整体能力水平差异(2)关于腐败滋蔓延原限于题列十项便于争论试题设计选择矛盾冲突易马驳倒十项原讨论程考能十项原外提别原且切题、深刻考官据适调整评标准拘泥于原题评搞刀切(3)评每位考官手张评表该表参加本讨论考全包括内考官依据《评参照表》考打(4)项面试间控制40～60钟间其具体操作步骤：①考依考号落座主考官核考考号与姓名间各考官根据核结评表依填写考考号、姓名②主考官向考宣布考试纪律要求：考间准相互商议、交接耳；二强调该项讨论考面试总绩重要鼓励并暗示考应积极发言③发给每位考讨论试题及草稿纸④给考5钟间拟写发言提纲或步讨论发言做准备间；5钟主考官宣布讨论始考依号序发言阐明自观点主要论据限3钟⑤依轮流发言结束主考官宣布自由交叉辩论始直至讨论结束考退场⑥收每位考官手评表交给记员按掉高掉低平均每位考计算⑦主考官评绩单签字4?领导组讨论评参照表(表7-6)表7-6领导组讨论评参照表要素名称值配高者特征低者特征发言主性54～5发言积极主发言数4；每发言均新意重复1～3发言够积极主发言数3每发言重复内容组织、领导能力43～4善于总结利用观点所用；并能够协调其考间冲突1～2协调能力较差善于利用观点；讨论显孤立援综合析论证说服能力127～12综合析能力强善于系统、全面析问题；论点鲜明、论据充、逻辑性强；语言说服力、召力强1～6综合析能力较弱看问题缺少全面性、系统性；论点鲜明易受观点影响左右摇摆定；论据没层清晰；语言平淡说服、召力强论点准确性9③⑥⑨准确答案选其点给3满9；漏点扣35?领导组讨论评表(表7-7)表7-7领导组讨论评表测评要素考情况要素发言主性论点准确性综合析、论证说理能力组织、领导能力总考官简短评语考号姓名5912430考官签字：月性格测试：孔雀，老虎，猫头鹰…分别代表什么？推荐回答：虎型性特点：自信够权威决断力高竞争性强胸怀志喜欢评估企图强烈喜欢冒险性积极竞争力强抗性优点：善于控制局面并能断作决定能力；用类型工作式非凡缺点：压力类太重视迅速完工作容易忽视细节能顾自别情由于要求高加胜性工作狂虎型工作风格主要行：交谈进行直接目光接触；目性且能迅速行；说快速且具说服力；运用直截实际性语言；办公室挂历、计划要点虎泰格具备高支配型特质竞争力强、胜盛、积极自信决断力组织者胸怀志、勇于冒险、析敏锐主积极且具极强烈企图要认定目标勇往直前畏反抗与攻讦誓要取目标家伙虎型领导都倾向权威作风进行决策其部属者除要高度服外要冒险犯难勇气其杀敌闯关虎型族适合创性与改革性工作拓市场代或需要执行改革环境容易色表现宏碁集团施振荣前美GE总裁韦尔奇 (Jack Welch)等都虎型领导■孔雀型性特点：热够乐观口才流畅交朋友风度翩翩诚恳热热情洋溢、交朋友、口才流畅、性乐观、表现欲强优点：类型性泼能够使兴奋高效工作善于建立同盟或搞关系实现目标适合需要众表现、引注目、态度公工作缺点：其跳跃性思考模式顾及细节及事情完执着度孔雀型工作风格主要行运用快速手势；面部表情特别丰富；运用说服力语言；工作空间充满各种能鼓舞东西孔雀百利具高度表达能力社交能力极强流畅碍口才热情幽默风度团体或社群容易广结善缘、建立知名度孔雀型领导具备乐观与善性格真诚同情染能力团队合作主工作环境表现孔雀型领导任何团体内都缘受欢迎能吹起领导号角物孔雀型领导部属者除要能乐于团队工作外要其领导谦逊体露锋、切功光华都让与领导孔雀型领导宜虎型领导二手或部属反若虎型领导孔雀型甘愿其二手则佳搭配孔雀型具鼓吹理想特质推新思维、执行某种新使命或推广某项宣传等任务工作都极色表现发市场或创建产业工作环境能发挥其所台湾企管师称石滋宜博士属于孔雀型■考拉型性特点：稳定够敦厚温规律冲突行事稳健、强调平实耐力温善良优点：其情敏使集体环境左右逢源缺点：难坚持自观点迅速做决定般说喜欢面与同事意见局面愿处理争执考拉型工作风格主要行面部表情蔼亲；说慢条斯理声音轻柔；用赞同型、鼓励性语言；办公室摆家照片尾熊加利具高度耐敦厚随行事冷静自持；讲求律规随缘容面困境都能泰自若尾熊型领导适宜安定内部管理工作需要专业精密技巧领域或气氛谐且具赶迫间表等职场环境能发挥所企业产品稳踞市场尾熊型企业领导极佳总舵手企业拓市场候虎型或孔雀型似乎较占优势或许勇于疆辟土虎型哥配与善尾熊型二手搭配尾熊型领导强调治能与周围睦相处树敌极佳事领导者适宜企业改革公司员工重建互信工作由于具高度耐性能力企业赚取远利益或公司打永续经营基础■猫鹰型性特点：传统注重细节条理明责任强重视纪律保守、析力强精准度高喜欢细节条例化性拘谨含蓄优点：找事情真相习性耐仔细考察所细节并想合乎逻辑解决办缺点：事实精确度置于情前认情冷漠压力避免做结论析度猫鹰型工作风格主要行少面部表情；作缓慢；使用精确语言、注意特殊细节；办公室挂图表、统计数字等猫鹰斯诺具高度精确能力其行事风格重规则轻情事事规则准绳并主导思想性格内敛、善于数字或规条表达工具擅语言沟通情或向同事部属等作指示行事讲究条理明、守纪律重承诺完美主义者架构稳定制度健全组织聘用猫鹰型各级领导猫鹰型领导喜欢安全架构环境工作且其表现其行事讲究制度化事事求依据规律习性极适合事务机构行事式企业需要进行目标重整、结构重组、流程变革猫鹰型领导产迷失知何处事知何自处改革行者先保持观望态度再慢慢适应新局面；者先保持观望态度呈辞求；者则结集反力量公表示反或隐晦事反等行由于猫鹰型行事决策风格数据规则其主导思想其直觉能力应变能力都偏低随创造创新能力相弱宜担任需要创建或创新能力任务组织完善发展安定企业宜用猫鹰型企管家尊重传统、重视架构、事事求据喜工作安定性格企业安定力量源由于行事讲究制度化事事求依据规律故细节条例化事事检查求确误甚至办事精确惜吹毛求疵或挑剔别错误显现自切照章办事态度求取完美精神易维持团队内团结精神凝聚力■变色龙型工作风格优点：善于工作调整自角色适应环境具沟通能力缺点：别眼看变色龙族群觉较性及原则主要行：综合虎、孔雀、考拉、猫鹰特质看似没凸性擅整合内外资；没强烈意识形态处事价值观变色龙科尔具高度应变能力性格善变处事极具弹性能适应环境要求调整其决定甚至信念变色龙型领导支配型、表达型、耐型、精确型四种特质综合体没突性擅整合内外信息兼容并蓄与敌庸道处世处事圆融弹性极强处事处处留余行事绝走偏锋极端办事让放物由于善变其专故做立场或原则任何效忠意向冯道式物部属难忍受其善变讲原则行；司者则夜担知何遭其「卖」变色龙型领导既没凸性事没强烈意识型态事事求立并倾向站没立场位置故冲突环境能游走折高手由于能密切融合于各种环境企业进行内外各种交涉要任务确实目标清楚都能恰其完其任务美高层企业管理员普遍认并用于迅速区同际风格套测试题管理员通解属工作性格扬避短普通职员通知知彼完善自身分享至 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