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小学新标准英语四年级上英语教案及拓展资料
四年级上英语教案及拓展资料 Unti1 My classeroom 教学目标 第一课时 1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs... 并能在实际情景中运用。 2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture,
board, light, 3． 能听懂并能按照指令做事情。 第二课时 1． 听懂、会说并能在日常生活中运用 We have...这一句型。 2． 听懂、会说表建议的句子&Let's go and have a look.& 3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词 near 第三课时 1． 能认读并会书写大小写 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed 2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。 3． 进一步培养学生良好的书写习惯。 第四课时 1． 能听懂、会说：This is my classroom. The wall is white. The floor is green...并能用 This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。 2． 能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor 第五课时 1． 能听懂、会说 Let's... 和 Let me...及其表示赞同的回答：Good idea.和 All right.并能在日 常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。 2． 能听懂、会说 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。 3． 能听懂会用 It's nice and clean 和 Good job!夸奖某物或某人。 4． 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。 第六课时 1． 能认读并会书写大小写 Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：farmer, hat, ice water. 2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母 3． 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学建议第一课时 （一）教材分析： 教材分析： 1．本课时主要是通过情景会话，让学生学习教室中部分事物的英文名称 classroom, window, door, picture, board, light。学习 What's in the classroom? 及其回答，教室是学生最熟悉的地方，学生要 学会运用本课所学知识来表达教室里有哪些事物。在教学中，还会出现名词复数问题，教师要注意及时对 学生使用错误的地方进行及时纠正，不必讲授语法知识。教师还可根据这一部分的内容，在学生所熟悉的 实际情景中进行&Let's learn&部分的教学。 2．&Let's do&部分的教学是结合&Let's learn&中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词 的指示用语：Open the door. Turn on the light. Sweep the floor. Clean the window. Put up the picture. Clean the board.让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。教师还可设计多种课堂活动， 使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。 （二）教法建议： 教法建议： 1． 本课的问句 What's in the classroom?可以用第一册学过的相关对话或 chant 导入。以旧带新， 在复习旧单词的同时，让学生熟练地巩固这一句型，为学习本课的新知识奠定基础。本课 picture 一词从 这里引出。。 2． 在开始呈现新知部分时，教师可先让学生通过观看教学课件听懂单词的意思，再让学生靠自己的 记忆能力试着说出单词，然后教师在学生自学的基础上指导学生进行认读。这样，使单词的教学程度由易 到难，由浅入深。学生较乐于接受，掌握起来不是很困难。 3． 教师可让学生针对自己所在的教室进行实际操练，还可通过 Listen and draw 的活动，训练和培 养学生的听力和理解能力。 4． 在教学&Let's do&部分时，教师可边说词组边做动作，学生听懂后教师应多设计一些活动使学生 能够按照指令做事情。 第二课时 （一）教材分析： 教材分析： 1． 本课时的 Let's talk 部分主要是通过学生所熟悉的教室这一情景会话，学习 We have a new classroom. We have 6 new lights.这样的句子来表达我们有什么。在已学过 Let's...句型和词组 have a look 的基础上，进一步学习表建议的句子 Let's go and have a look. 教师应强调 Let's go and have a look.何时使用。课文中出现了 near 一词，教师应该举出多个实例，让学生明白表达距离较近的事物时可 用 near。此外，I 和 we, my 和 our 与我们用中文表达差异较大，注意让学生加以区分。课堂上，教师可 设计一些相关的场景和活动让学生进行实际操练。 2． Let's chant 部分的教学主要目的是通过有节奏、有韵律的歌谣，扩展 Let's talk 部分的内容。 教育学生在学校要把玩和学相结合，适当的玩和学，可以使学校生活更加丰富多彩。 （二）教法建议： 教法建议： 1． 本课教学要突出以旧带新， 新旧结合。 教师可用所学过的内容进行导入。 如： have... This is... I Where is it?让学生对本课中要重复的旧内容先熟悉一下，并导出新词 near. 2． 在呈现新知部分时，教师可通过面具向学生展现对话中的人物，导出新词 classmate. 教师可进 行看图说话的训练，既培养了学生的观察、思考和表达能力，又复习了前一课所学的内容。带着问题进行 视听教学，还可强化学生的听力理解能力。 3． 教师要尽可能的设计一些可操作的课堂活动，让学生在实际情景中操练所学内容。如：在教室里 进行真实的表演等。4． Let's chant 部分主要是通过听说给学生打好语音语调基础，教师可以让学生打节奏或做游戏的 方式学习这部分的内容。 第三课时 （一）教材分析： 教材分析： 1． 本课时&Read and write&部分主要是在学生能够认读字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 的基础上，学习书 写字母的大小写。教师在教学中要特别强调字母 B, D, d, E 的笔顺和 b, d 的格式要求，使学生能够在四 线三格中正确书写这几个英文字母。同时要让学生对外形相似的字母 b 和 d, a 和 e 进行区分。单词 beef, doctor, bed 在本课第一次出现，教学时可通过课件或图片让学生进行初步认知。本部分教学较单调枯燥， 教师应设计和开展多种课堂活动或自制课件，让学生在兴趣中学习新知。 2． &Write and say&部分是让学生辨别和填写单词的第一个字母，进一步进行认读单词的练习。教师 可通过游戏来完成本部分的教学内容。 （二）教法建议： 教法建议： 1． 本课时的字母教学应放到单词中进行。在呈现新知部分时，教师可通过本部分中学过的单词进行导入。 在学生能够看图读出单词的基础上，找出所含的相同字母及其位置。（建议本部分制作成课件。） 2． 第二册已学过字母的认读，因此本课侧重于字母的书写。学生在第二册教材中学习过字母的描红，教 师可先考察一下学生对字母笔顺的掌握情况，然后有针对性地进行书写教学。在教书写时，先让学生书空， 确定字母的笔顺，再让学生在四线三格中正确书写。教师要强调每个字母的占格位置，并在学生练习时， 进行巡视，发现错误及时指导。可进行把大小写字母配对等练习使学生更好的掌握所学内容。 3． 本课单词除了 beef, doctor, bed 只要求听说以外，其他单词要求能认读。教师要注意根据不同要求 设计不同的教学活动。可让学生把单词进行归类等练习考查学生认读和理解单词的能力。可与&Write and say&部分相结合。 第四课时 （一）教材分析： 教材分析： 1． 本课时主要是运用 This is...和表示颜色的词与所学新单词相结合，让学生能够运用颜色对教室 中的某些事物进行描述。 继续学习有关 classroom 的新单词： computer, teacher's desk, fan, wall, floor。 本课 the 的用法主要是特指某物，学生在表述句子时教师要注意强调 the 的发音与使用。在学生表述事物 时还要注意 be 动词在单复数句子中的运用。 The wall is white 中 be 动词用 is。 windows are brown 如： The 中 be 动词用 are。 教师可根据这一部分的内容，在学生所熟悉的实际情景中进行&Let's learn&部分的教 学。 2． &Let's play&部分的教学是把本单元 A 和 B 部分的&Let's learn&中所学过的单词综合在一起，以 游戏的方式进行复习，在游戏中培养学生认读单词的能力。教师可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部 分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。 （二）教法建议： 教法建议： 1． 教师在呈现新知识前，可先复习一下与本课有关的表示颜色的单词。 2． 本课时可以用以旧带新的方法呈现新知。开始时先复习本单元 A 部分&Let's learn.&的内容。教 师询问：What's in the classroom?在学生用已学知识回答后，呈现新单词，从而体现出在句中学单词的 原则。 3． 在单词教学中，教师可以让学生通过视听练习先把要学单词听懂，再让学生尝试着说出来，然后 教师再出示单词卡让学生认读单词。这样由易到难，由浅入深。学生较乐于接受，掌握起来不是很困难。 4． 教师可让学生针对自己所在的教室进行实际操练，也可运用本单元的双面对开情景图让学生分小组做 Look and say 的活动，训练和培养学生的语言实际运用和表达能力。 5． 在教学&Let's play&部分时，教师可增加其它一些更有趣味的游戏，力争让每个学生都能参与进 来。 第五课时 （一）教材分析： 教材分析： 1．本课所创设的情景给学生呈现出一个做大扫除的场面。 通过学生所熟悉的这一情景来学习 Let's... 和 Let me...句型。Let's 是 Let us 的缩写，表示建议让我们做什么，一般情况下都有相应的回答。如： 课文中出现的 Good idea 和 All right 这两句都是对所提出的建议表示赞同。Let me 表示让我做某事，其 中包含着一点自身意愿。这两个句子所表达的意思不一样，Let's...是建议让我们做什么事情，是一个人 对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而 Let me...也是一个人对其他人说的话，但 是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。教师在教学中注意让学生加以区分和正确使用。本课中 出现的以 clean 组成的词组 clean the window, clean the board, clean the classroom, clean the desks and chairs 这些都是我们在日常生活中经常做的事，教师可通过动作使学生掌握。此外，学习说 It's nice and clean. 用来形容事物，学习说 Good job! 用来夸奖某人事情做得好。clean 在本课中出现，分别具 有打扫、擦、把┄弄干净和干净的两种含义,教师在教学中要让学生弄明白。 2． &Let's play&部分的教学是以游戏的方式复习所学词组，在游戏中培养学生的记忆和表达能力。 教师可把本单元 A 部分 Let's do 中所学的词组加入进来，进行综合复习。 （二）教法建议： 教法建议： 1． 在呈现新知识前，可先复习本单元 A 部分 Let's do 的内容以及通过学生所熟悉的 Let's learn. Let's do, Let's talk, Let's play.这些句子为进一步学习表示动作的词组和 Let's...这一句型作铺垫。 2． 在呈现新知部分，含有 clean 一词的词组可以通过 clean the widow 来导出，以旧带新。教师可 通过向学生出示人物面具，让后给学生创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants do something . Now let's look! What do they want todo?以此引出 要学对话。教师可让学生先观看教学课件，通过学生在听懂对话的基础上向学生提出问题。然后在学生回 答问题的过程中，教学 Good idea. All right. It's nice. It's nice and clean. Good job!等句子。 3． 在突出教学难点时，教师要先让学生自己对句子 Let's...和 Let me...进行比较和辨别，然后教 师再进行补充和讲解。 4． 在操练时，教师可让学生先进行角色扮演，然后再进行知识扩展，让学生自编对话。体现出对不 同程度的学生要有不同层次的要求。 5． 本课中 Let's play 部分可放在趣味操练中进行，并对词汇进行扩展。 第六课时 （一）教材分析： 教材分析： 1． 本课时&Read and write&部分主要是在学生能够认读字母 Ff, Gg, Hh, Ii 的基础上，学习书写字 母的大小写。教师在教学中要特别强调字母 F,G,H,i 的笔顺和 f, g, I 的格式要求，使学生能够在四线三 格中正确书写这几个英文字母。 同时要让学生对外形相似的字母 C 和 G, F 和 E， 进行区分。 单词 farmer, hat, ice water 在本课第一次出现，教学时可通过课件或图片让学生进行初步认知。本部分教学较单调枯燥， 教师应设计和开展多种课堂活动或自制课件，让学生在兴趣中学习新知。 2． &Write and say&部分是让学生辨别和填写单词的第一个字母，进一步进行认读单词的练习。教师 可通过游戏来完成本部分的教学内容。 （二）教法建议： 教法建议： 1． 本课时的字母教学应放到单词中进行。在呈现新知部分时，教师可通过本部分中学过的单词进行导入。在学生能够看图读出单词的基础上，找出所含的相同字母及其位置。（建议本部分制作成课件。） 2． 第二册已学过字母的认读，因此本课侧重于字母的书写。学生在第二册教材中学习过字母的描红， 教师可先考察一下学生对字母笔顺的掌握情况，然后有针对性地进行书写教学。在教书写时，先让学生书 空，确定字母的笔顺，再让学生在四线三格中正确书写。教师要强调每个字母的占格位置，并在学生练习 时，进行巡视，发现错误及时指导。可进行把大小写字母配对等练习使学生更好的掌握所学内容。 3． 本课单词除了 French fries, girl, good, hot dog, hamburger 要求能认读外，其他单词 fish, farmer, goose, hat, ice-cream, ice water, idea 只要求听说。教师要注意根据不同要求设计不同的教 学活动，进行分层次教学。可把前面所学过的单词综合起来，进行单词竞赛。还可与&Write and say&部分 相结合，渗透字母的发音。 第一课时教学设计方案 课题： 课题： Unit One My classroom 教学重点： classroom, window, door, picture, board, light。 教学重点：学习 What's in the classroom?及相关单词： 教学难点： 教学难点： 1． window 一词注意 w 的发音，不要与 v 的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2． 在回答&What's in the classroom?&时，注意单词复数的读音。 教具准备： 教具准备： 1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2． 教材相配套的教学录音带 3． 教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： 教学过程： WarmRevision） （一）热身、复习 （Warm-up / Revision） 热身、 1． 教师播放第一册 Recycle 1 单元中得&Chant and find&部分，学生跟着录音一起说。 2． 教师出示与 chant 内容相符的图片，问：&What's in the picture?&让学生进行回答。Picture 一词由这里引出。 3． 复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。 4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如： What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 呈现新课（Presentation） 1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture 都 已学过），也可让学生用中文回答。 3． 告诉学生我们要学习有关 classroom 的内容，教读 classroom 4． 让学生观看本部分的教学课件 2 遍。［Unit 1 Let's learn/A］ 5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导， 鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或 One board. Two lights. 教师可以直接把 many 一词告诉学生。 6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字 母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上） 8． 学生跟读并模仿 Let's learn 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。 12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上） 13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 14．让学生做 pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话 15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式 方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 16． 教师和学生用英语进行交流，导入 Let's do 的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。 17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动 作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。 （三）趣味训练（Practice） 趣味训练（Practice） 游戏 1： 做&Listen an find&的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后 教师读单词。如：教师读 door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由 各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多， 哪个组就获胜。 游戏 2： 做&找朋友&的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应 的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。 如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 （四）扩展性活动（Add-activities） 扩展性活动（Add-activities） Listen, draw and say 1． 教师发给每个学生一张图画纸。 2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。 所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。 4． 两人一组，看图做问答。 板书设计： 板书设计：第二课时教学设计方案 课题： 课题：Unit One My classroom 教学重点： 学习句子 We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用 near 表示方位。 教学重点： 教学难点： 教学难点： 学生对 our 和 my 的表达要比理解稍难些。 our 一词的发音对学生来说读准不太容易。 教具准备： 教具准备： 1． 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。 2． Amy, Mike 和 Zhang Peng 的面具。 3． 一张画有教室的大幅图片。 4． 教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let's talk/A] 5． 教材相配套的教学录音带。 教学过程： 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 热身、复习（Warm-up/Revision） 1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog. 2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子 3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the … 4． 在学生回答 Where is it?时，教师可以适当的加入 near 一词，It's near the… 让学生在实际 的情景中理解 near 的含义并运用。 （二）呈现新课（Presentation） 呈现新课（Presentation）1． 教师出示 Amy 和 Mike 的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出 Amy 和 Mike 后，教师补充： Amy and Mike are classmates. 让学生猜 classmate 的含义。教读 classmate 2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具 This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间 接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］ How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is ZhangPeng's seat? 4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。 5． 学生跟读并模仿 Let's talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 6． 请学生解释 We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用 We have… 说句子。请学生解释 Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生 Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。 7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's… 8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。 9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用 my, our 两词的准确 性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。 10．听 Let's chant 部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带） 教师随着录音的播放出示表示 work 和 play 的图片，使学生对句子加以理解。 学生听录音进行模仿。 （三）趣味操练（Practice） 趣味操练（Practice） 游戏 1 做&找朋友&的游戏。教师给学生 1 分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师 说停后，看谁找到了&朋友&，并让拥有相同物品的&朋友&一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后， 教师再给时间让学生去找&朋友&，继续游戏。 游戏 2 做&拍手&的游戏。教师播放 Let's chant 的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。 拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互 击掌一次； the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。 In Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。 游戏 3 做&猜物&的游戏。以小组为单位，4－5 个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量 他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have…? 其他几名学生回答： Yes/No, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。 （四）扩展性活动（Add-activities） 扩展性活动（Add-activities） 学唱歌曲《Apple Song》 板书设计： 板书设计：第三课时教学设计方案 课题： 课题：Unit One My classroom 教学重点： 教学重点： 学习书写英文字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 的大小写， 学习单词 beef, doctor, bed。 教学难点： 教学难点：大写 C 和 D, 小写 b 和 d 易混淆； 大写 B 和 E 的笔顺 教具准备： 教具准备： 1． 写有大小写 Aa, Bb, Cc, Dd., Ee 的字母卡 2． 写有本课单词的单词卡 3． 教材相配套的教学录音带 4． 自制课件（见媒体素材） 教学过程： 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 热身、复习（Warm-up/Revision） 1． 教师播放&chant&，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材 Unit 6,Let's chant/B）2． 让学生背诵字母表 （二）呈现新课（Presentation） 呈现新课（Presentation） 1． 播放教学课件（字母 A） 1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's a hand. It's an apple. It's an ant 时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母 Aa。教师要注意学生回答问题时，apple 和 ant 前 an 的使用。 2）先让学生认读和区分大小写字母 Aa。并让学生说出大小写 Aa 的笔顺。（第二册教材已学过，与之 相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学 生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。 3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 2． 播放教学课件（字母 B） 1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：He's a boy. It's a ball.(注意人称 he 的使用)。 点击牛肉，教读单词 beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母 Bb。 2）让学生认读和区分大小写字母 Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面 1 的第二、三步。 3． 同样步骤学习字母 C、D、E 4． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/A］ 5． 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。 6． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动 与&Write and say&相结合。 （三）趣味操练（Practice） 趣味操练（Practice） 游戏 1：看谁找得快 学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看 谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。 游戏 2：配对子 小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共 10 张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这 10 张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两 张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B 和 d) 则放回原处由其他人继续进 行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都 被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。 （四）扩展性活动（Add-activities） 扩展性活动（Add-activities） 1． 本单元&Let's find out/C&部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。 2． 让学生回家教家长书写大小写字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 板书设计： 板书设计：第四课时教学设计方案 课题： classroom 课题： Unit One My classroom 教学重点： 教学重点：学习 This is my classroom The wall is white. The floor is green…；学习单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor 教学难点： 教学难点：the 的发音与运用 表达复数时 be 动词的运用 教具准备： 教具准备：1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/B］ 2． 教材相配套的教学录音带 3． 教师自制的单词卡 4． 自制颜色转盘（形如第一册 P28 页 Let's learn 部分的图片） 教学过程： 教学过程： WarmRevision） （一）热身、复习 （Warm-up / Revision） 热身、 1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说 出指针所指的颜色。 再让另一个学生继续转动转盘， 直到所学的有关颜色的单词 （red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。 （二）呈现新课（Presentation） 呈现新课（Presentation） 1． 复习本单元 A 部分 Let's learn 的内容。 T：Look！This is our classroom. What's in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施 也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景 图) 2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学生试着回答 问题。教师可做适当提示。 3． 播放本部分的教学课件［Unit1 Let's learn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效 地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时 可显示英文单词。） 4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。 5． 教师播放课件中的句子部分。 6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学 说句子 The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正 the 的发音。 7． 学生跟读并模仿&Let's learn& 部分。（使用教材相配套的教学录音带） 8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. yellow. 对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers' desk? 9． 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。 让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学 生学习的兴趣。 10．复习本单元所学有关 classroom 的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板 上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。 11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第 7 页。做 Bingo 的游戏。让学生先把空缺的四个格随意 涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊 Bingo。继续游戏，直到所有 的单词都被划上圈。此游戏为&Let's play& 部分。 （三）趣味训练（Practice） 趣味训练（Practice） The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is游戏 1：Colour your classroom. 1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两 人一组，互相指图说一说自己设计的 classroom。 2）本游戏可以进行 Listen and colour 的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图 上相应的颜色，然后再看图说话。 3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材） 游戏 2：计时猜词竞赛 每个小组 5－6 人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词 computer, fan, wall, floor, teacher's desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door 的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生 面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时 3 分钟，教 师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动 作或语言来表述出此单词的含义。 （如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思， 如果说出， 视为犯规。 ） 坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继 续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可 换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对 的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。 （四）扩展性活动（Add-activities） 扩展性活动（Add-activities） Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。） 如：This is my classroom. It's very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom. 板书设计： 板书设计：注：板书中事物与颜色的搭配根据 Unit 1 Let's learn/B 部分的图片而写。 第五课时教学设计方案 课题： 课题： Unit One 教学重点： 教学重点： My classroom学习 Let’s… 和 Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和 All right.学习词组 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board. 教学难点： 教学难点： 区分和正确使用 Let’s…与 Let me… clean 在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。 单词 job 的发音有些难，特别是字母 j 的发音。 教具准备： 教具准备： 1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk/B］ 2． 教材相配套的教学录音带 3． 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组） 教学过程： 教学过程： WarmRevision） （一）热身、复习 （Warm-up / Revision） 热身、 1． 复习本单元 A 部分 Let’s do 的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为 Simon says 的游戏。如果听到教师说 Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没 有说 Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。 2．让学生翻开课本，看一看，说一说 P4 页和 P5 页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生 熟悉 Let’s...这一句型。 （二）呈现新课（Presentation） 呈现新课（Presentation） 1． 用学过的词组 clean the window 导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读 clean the window 并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。 2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用 This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和 Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do? 3． 师生共同观看教学课件 2 遍［Unit 1 Let’s talk/B］ 4． 教师提问，学生回答： Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan) Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng) Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea. All right)告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用 Good idea 和 All right 来表示，让学生学说这两个句子。 Who want to clean the window. (Mike) Who want to clean the board? (Chen Jie) Is the picture nice? (Yes. It’s nice.并板书，让学生用完整句回答问题) Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与 good 同义。 nice 在Is the classroom nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题) clean 在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。 What does Miss White say? (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。 5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng 与 Mike, Chen Jie 所说的句子相同吗？有什 么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。 6． 学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的 话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而 Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做 某事，没有让大家一起做的意思。 7． 让学生看黑板读出词组和句子。 8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B） 9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用 教材中的人物头饰。 ） 10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习 惯并形成浓厚的学习兴趣。 11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找 1－2 组进行展示，并及时进行评 价。 12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。 （三）趣味操练（Practice） 趣味操练（Practice） 游戏 1 猜词游戏 （见 Unit 1 Let’s play/B） 小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放 在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容 用 Yes 或 No 来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。 游戏 2 最佳 Partners 要求： 1）每两名同学为一对拍档。 2）每对拍档的时间均为 4－5 分钟。 方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。 最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。 4．扩展性活动( Add-activities) 你能用 Let’s…或 Let me…说出多少个句子？ 学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。 板书设计： 板书设计：第六课时教学设计方案 课题： 课题：Unit One My classroom 教学重点： 教学重点： 学习书写英文字母 Ff, Gg, Hh, Ii 的大小写；学习单词 farmer, hat, ice water。 教学难点： 教学难点： 大写 C 和 G, 大写 E 和 F 的外形易混。容易错的地方：大写 F, H 和小写 i 的笔顺，小写 f, g, I 的占格位置。 教具准备： 教具准备： 1． 写有大小写 Ff, Gg, Hh, Ii 的字母卡 2． 写有本课单词的单词卡 3． 教材相配套的教学录音带 4． 自制课件（见媒体素材） 教学过程： 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 热身、复习（Warm-up/Revision） 1． 复习所学过的字母 Aa-Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写 或小写，让学生认读。 2． 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。 教师奖励反应最快的学生。 3． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。 （二）呈现新课（Presentation） 呈现新课（Presentation） 1． 播放教学课件（字母 F） 1） 教师分别用鼠标点击鱼和薯条， 让学生回答： What's this? 随着学生回答出： It's a fish.和 French fries 时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。 然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出 Ff。 2）先让学生认读和区分大小写字母 Ff。并让学生说出大小写 Ff 的笔顺。（第二册教材已学过，与之 相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学 生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。 3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学 生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 2．同样步骤学习字母 G、H、I3． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/B］ 4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。 5． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动 与&Write and say&相结合。 （三）趣味操练（Practice） 趣味操练（Practice） l 游戏 1：看谁敲得快 学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相 符的单词或图片，最快最准的获胜。 l 游戏 2：Bingo 学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图： ××× ××× ××× 教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成一 直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行， 看谁的分数最多。 l 游戏 3 猜字母 学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字 母。 然后相互交换。 （四）扩展性活动（Add-activities） 扩展性活动（Add-activities） 1． 让学生回家教家长书写大小写字母 Ff, Gg, Hh, Ii 2． 把所学单词综合在一起，进行归类 板书设计： 板书设计：扩展资料 （ 一）A Riddle A man has a black and long face, 一个黑脸大汉,And stands in the front of the classroom. 站在教室前面, Teachers often draw on his face, 老师在他脸上画, He likes white most.What is it?白色他最喜欢。 (blackboard)（ 二） 生活中的英语 你在逛商店或超市时，留心过下面这些英文标识吗？这些都与 door 有关。PUSH PULL OPEN CLOSED EXIT推 拉 开门（营业中） 关门（休息中） 安全出口（ 三） 小小 have 用处大 同学们，在我们所学过的英语中，have 是一个非常活跃的词，它的基本意思是&有&。除此之外，have 还可以和其他词搭配，表示许多不同的意思。 1）表示吃、喝的意思。 have breakfast have lunch have supper have a cake have a cup of tea 吃早饭 吃午饭 吃晚饭 吃块蛋糕 喝杯茶2）表示获得、取得、拿等意思。 May I have a red pencil? 我要支红铅笔好吗？ 3）表示从事、进行一种活动。 have a look have a try 看一看 试一试have a lesson (have lessons) 上课 （ 四） Riddles 谜语 月儿弯弯。 数字 1，3 紧依靠。 半个烧饼。 两层的楼房缺堵墙。(各打一英语大写字母) 谜底：C, B, D, E C, （ 五） 你知道吗？ 你知道吗？(Do you know?) “apple&都能吃吗？ “apple& apple, 谁都知道，人人都爱吃，可是，你知道吗？并非所有的 apple 都能吃。请看下列几个句子： 1）You are wrong again. Well, you are an apple head. 2）Mary is the apple of her mother's eyes. 3）I like to play apple. 4）He is a bad apple. 你懂得上面这些话的意思吗？它们分别译为： 1）你又错了。唉，你真是个笨蛋。 2）玛丽是她妈妈的掌上明珠。 3）我喜欢打棒球。 4）他是个坏蛋。 Ah!这些 apple 可不能吃啊。记住了吗？ （ 六） English for computer 熟悉电脑的同学一定对相关的单词很感兴趣吧！那就让我们一同来认识几个吧！ Mouse 拖着长尾巴的“鼠标”，可以像老鼠一样灵活地跑来跑去。而“mouse”的本意是“老鼠”。 notebook 轻便小巧的“笔记本电脑”，可以像笔记本一样随身携带。“notebook”的本意是“笔记 本”。 disk 用来储存信息的“磁盘”。“disk”原来指一种“圆圆的盘状物”，现在由于电脑的广泛使用， 它的本意几乎被人忘记了。 copy 电脑里一个可以让使用者省力的命令DD“复制（拷贝）”。而 copy 本来的意思就是“抄写， 摘抄”。 （ 七） 让我来做！） Let me do! （让我来做！） 在西方国家，父母认为叫孩子帮忙做家务是理所当然的，再怎么用功的小孩也得抽出时间，乖乖地帮 爸爸妈妈收拾东西、叠衣服或是打扫房间，即使很富裕的家庭也不例外。 同学们，对比一下国外的孩子，你觉得自己做得怎么样呢？如果你做得不够好的话，没关系，就让我 们从现在开始，主动和妈妈说一声：“妈妈，让我来做吧！” （ 八） (幽默集装箱 幽默集装箱) Humor Box (幽默集装箱)Dog Sam: I have a lovely dog. Rose:A bird dog? Sam: No. Rose:A lap dog? Sam: No. Rose:What kind? Sam: A hot dog.狗 山姆： 我有一只可爱的小狗。 罗斯：是捕鸟犬吗？ 山姆：不是。 罗斯：是哈巴狗吗？ 山姆：不是。 罗斯：那是什么样的狗呢？ 山姆：热狗。探究活动 第一课时 本课涉及到 classroom 的内容，教师可以让学生对本年级的教室情况做一个调查。 1） 教师根据本年级的班级情况制作一张调查表，发给学生。2) 每个学生必须用 What’s in your classroom?去询问其他班级的学生。然后根据回答填好表格。 3）表格的填写：如果听到对方说出表格中的物品，在相对应的空格里打“ν”，并填写该物品的数量。 对方没有说出的物品所相对应的格里打“×”。 4）学生调查完毕后用 There are… in Class One/Two/Three.汇报结果。 设计字母操 计字母操 教师告诉学生：人体各部分功能不同，但它们可以互相协调，彼此配合，做许多事情。我们可以利用 人体摆出字母造型。如：把一只胳膊向斜下方伸直尽量与双脚平行，另一只胳膊横搭在它的肘关节，整个 身体向外稍倾斜。这样从正面看上去就像个大写 A。（教师边说边示范动作）教师以此启发学生积极开动 脑筋，让他们在课下互相探讨、自编动作，并在课堂上给大家进行展示。 画教室 教师在课上给学生读一两篇小学生写的题为“My /Our classroom&的英语作文，让学生参考。然后让 学生画一幅题目为“My/Our classroom.”的画。1.Our classroom is large and clean. Look! There are orange doors and white windows. Desks and chairs are neat. In the classroom, we are very happy. 2.This is our classroom. It is nice and big. The windows are big and the walls are white. In the walls, there are four windows and two doors. On the walls, there are two blackboards. One is on the front wall. The other is on the back wall. I love our classroom! Unit 1 探究活动 1．What letter is a kind of insect? （哪一个字母是一种昆虫？） ________________________________________ 2．What letter should appear next? (下一个出现的应该是哪一个字母？)3．green eye 不是“绿眼睛”的意思，green hand 也不是“绿手”的意思，请在横线上写出它们的 正确含义。 green eye __________________________________________________ green hand__________________________________________________ 4．下面是四块六面体的积木，上面写 A、B、C、D、E、F 六个英文字母积木上的字母排列顺序是完全 相同的，你能判断出积木上 A、B、C 的对面是什么字母吗？答案写在横线上。A 的对面字母为 ______________________________ B 的对面字母为 _______________________________ C 的对面字母为 _______________________________5．单词竞赛：说出含有字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii 的单词。可进行小组比赛，看哪 个组说出的单词最多。 6．学校里的教室很多，除了学生本班教室之外，还有音乐教室、自然教室、美术教室，计算机教室等。 教师可让学生在不同的教室中，指着门窗等物体说出英文单词。并运用本单元所学的句子两人进行问答， 或用英语对某一间教室中的物品进行描述。 习题精选将对话按顺序编号，使其成为一段完整的对话。 Xiao Ming, we have a new classroom Hello, Li Hong. Li Hong, this is our new classmate----Peter. It's near the window. It's so big! Where is my seat? Nice to meet you, too. Hello, Xiao Ming. Nice to meet you. Let's go and have a look. Ok. Wow!第六课时Unit two my schoolbag教学目标 第一课时 1． 能听懂会说本课的会话。 2． 听懂会说 How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调 自然。 3． 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag 以及句子 How many...do you have? I have... 第二课时 1． 能听懂会说本课的会话。 2． 听懂会说：询问颜色及回答 What colour is it? It's... 及感叹句 How nice!并能在实际情景中 运用，要求模仿正确，语调自然。 3． 能听说认读本课主要词汇：colour, fat 第三课时 1． 能认读并会书写大小写 Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。能听懂、会说单词：jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。 2． 会拼写单词：bag, pencil, pen. 3． 进一步培养学生良好的书写习惯。 第四课时 1． 能听懂会说 21－50 的数字。 2． 能用 50 以内的数字回答 How many...can you see? How many ... do you have? 第五课时 1． 能听懂会说本课的会话。 2． 听懂会说 My schoolbag is heavy. What's in it?及用 50 以内的数字表达物品的数量。并能在 实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。 3． 能听说本课主要词汇：heavy 第六课时 1． 能认读并会书写大小写 Oo, Pp, Qq, Rr。能听懂、会说单词：queue, rice。 2． 会拼写单词：book, ruler, pencil-case 3． 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学建议 第一课时 （一）教材分析 1．本课的主要语言项目为 How many...do you have? I have...。课文对话是围绕&询问对方有多少本书及其回答的日常交际用语&展开的。 在对话中出现的主要词汇： Chinese book, English book, notebook , math book, schoolbag 是学生以前没有学过的。How many ... do you have? I have...在第二册中曾经 出现过。学生在课文对话中可以进一步理解和掌握这一功能句型以及对话中的新单词。学生在表达一本英 语书时，教师要强调 English book 前要用 an。在学生认读单词时，教师应该指导学生对 Chinese book, English book , math book 与 notebook 和 story-book 的书写形式加以区别。 2．Let's do 部分中出现的单词都是学生所学过的，主要是让学生听懂句子并作出相应的动作。 （二）教法建议： 1．学生在第二册教材中已经接触过 How many ... do you have? I have...这一句型。教师可先复习 一些与学习用品有关的词汇，然后把它们放到句型中。教师提问 How many pencils do you have? 让学生 回答并进一步使学生熟悉这一句型， 再通过提问 How many schoolbags do you have? 引出新单词 schoolbag。 2．教师可用手偶、面具或头饰来创设本课的对话情景。教师可先用手偶把本课要学的对话表演出来。 然后提问：Do you know What books the Teddy Bear has?让学生通过观看教学课件回答问题，说出新单 词 Chinese book, English book, math book, notebook, story-book。当学生表达有困难时，教师给与 帮助。尽量让学生自己说出新单词。然后再认读单词并纠正发音。 3．新知识的操练可让学生先听录音，进行跟读和模仿。然后让学生再次观看课件，进行分角色配音。 最后让学生在本课学习的基础上，进行扩充和自编对话的练习。 4．教师可让学生运用已学过的学习用品来操练本课主要语言:How many ... do you have? I have...。 以猜物、猜词、听和找的游戏复习巩固本课所学的词汇部分。 5．Let's do 部分的内容没有新单词，可直接当作游戏来操练。 第二课时 （一）教材分析 1．本课的主要语言项目为 What colour is it? It's...课文对话是围绕&Amy 有一个新书包，陈洁询 问其颜色&展开的。 在对话中出现的词汇： colour 和 fat 是学生以前没有学过的。 对话中的句子 I have many books. An English book, a story-book, and...是第一课时刚刚学过的，May I have a look? Sure. Here you are. 在第一册中学过。教师可在讲新课前先复习一下这两部分的内容，让学生先熟悉一下。How nice! 可以让学生在课文对话中去理解。学生会说 It's nice.教师可在说 How nice!时语气稍夸张些，使学生体 会两句话的区别。此外，在回答 What colour is it?句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现 It's a red. 这样的错误，教师要及时给与纠正。 2．Let's play 部分是以游戏的方式进一步操练 What colour is it? It's...这一主要语言功能。 （二）教法建议： 1．教师可在讲新课前，先复习上一课内容：单词 English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。对话 How many books do you have? I have... 为本课对话中要出现的相同内容作铺垫。 2．在呈现新知识时，教师可以旧带新。通过播放第一册中曾经学过的对话，让学生模仿进行对话练习： A: I have a ... B: Oh, really?May I have a look? A: Sure. Here you are. B: Thank you.Oh, it's nice! I like it. A: Thanks. 在对话中，操练了本课中 May I have a look? Sure. Here you are.让学生在实际情境中能够熟练运 用。 3．如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问： Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可以手中拿一个书包，说：I havea new schoolbag. It's black and white.然后问学生：What colour is it?导出本课主要的语言功能。 4．教师可出示一只玩具熊猫，说 It's a panda.It's a fat panda.并用手势帮助学生理解 fat 单词 和句子 How nice！ 5．在重难点基本被扫清后，让学生观看本部分教学课件并根据视听内容，对教师所说的句子进行判断 对错。当学生对新的语言项目有初步了解后，教师可让学生根据实际情况进行对话表演。并和第一单元所 学知识结合起来，询问及回答教室中的物品。 6．Let's play 部分可放在趣味操练中进行。让学生在游戏中掌握并运用新句型。 第三课时 （一）教材分析： 1． 本课时&Read and write&部分主要是在学生能够认读字母 Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 的基础上，学习书 写字母的大小写。教师在教学中要特别强调字母 K, M, N 的笔顺和 j, k 的格式要求，使学生能够在四线三 格中正确书写这几个英文字母。同时要让学生对字母 J 的手写体和印刷体进行区分。单词 jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles 在本课第一次出现，教学时可通过课件或图片让学生进行初步认知。本部分教学 较单调枯燥，教师应设计和开展多种课堂活动或自制课件，让学生在兴趣中学习新知。 2． bag, pencil , pen 这三个单词是在能听、说、认读的基础上进行拼写。一方面要求学生能够掌 握单词的构成，另一方面要求学生在学习了字母书写之后能够按格式写出单词。 （二）教法建议： 1． 本课时的字母教学应放到单词中进行。在呈现新知部分时，教师可通过本部分中学过的单词进行 导入。在学生能够看图读出单词的基础上，找出所含的相同字母及其位置。 2． 第二册已学过字母的认读，因此本课侧重于字母的书写。学生在第二册教材中学习过字母的描红， 教师可先考察一下学生对字母笔顺的掌握情况，然后有针对性地进行书写教学。在教书写时，先让学生书 空，确定字母的笔顺，再让学生在四线三格中正确书写。教师要强调每个字母的占格位置，并在学生练习 时，进行巡视，发现错误及时指导。 3． 在学习新单词 jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles 时，可以先让学生通过复习 jeep 和 nose， 让学生先说出它们的第一个字母是什么。学生说出 j, n 后，教师说：今天我们再来学习几个以 j, n 打头 的单词，从而导入新单词的学习。 4． 在教单词 bag, pencil, pen 的书写时，教师应先让学生看着单词卡进行拼读，让学生看着拼写回 答：How many letters can you see? 然后让学生凭着记忆试着背出单词的拼写，最后再教学生在四线三 格中书写单词。 第四课时 （一）教材分析 1．本课的主要语言项目为 How many...? 课文对话是围绕&询问讲台桌上有多少本书及回答&展开的。 在对话中没有直接出现 21－50 的数字，而是通过 too many 引出的。学生学过 How many，对 many 一词可 以理解。too many 是本课第一次出现，教师在对话中可以配合表情、动作帮助学生理解。在学习 50 以内 的数字时，教师要让学生把十几和几十的数字加以区别，以免发音混淆。 2．Let's chant 部分是以歌谣的方式进一步操练 How many ...do you have?这一主要语言功能及 50 以内表示整十的数字。Chant 中的 picture-book 是第一次出现，教师让学生能听懂会说就行。 （二）教法建议： 1． 在呈现新知识前，可先复习一下数字 1－20 以及句型 How many... do you have?How many ... can you see?2． 呈现新知识时， 以旧带新。 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书， 图画书和故事书问学生： What can you see on the teacher's desk? How many English books can you see? How many story-books can you see？并导出新单词 picture-book。 3． 教师把英语书加到 30 本，问学生：How many English books can you see? 创设出课文对话情景。 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's learn/B］，学生模仿课件回答问题。 4． 教师分别把讲台桌上的英语书、图画书和故事书增加到 30、40 和 50 本。带着学生一起数并教读 单词 thirty，forty, fifty。教师教读这几个单词时，提醒学生尾音读［ti］不要读成［tin］。读 thirty 时，教师要告诉学生咬舌尖。认读单词 forty 时，让学生对 fourteen 和 forty 加以识别。 5． 操练本单元所学内容时，教师可组织多种活动和游戏。如：踢毽比赛，跳绳比赛，仰卧起坐比赛， 看图问答等。让学生在兴趣中掌握 50 以内的数字表达，会用 50 以内的数字回答 How many...? 6． Let's chant 部分，可以让学生更改句子中的单词，表演新的 chant。 第五课时 （一）教材分析 1．本课的主要语言项目为 What's in it?及用 50 以内的数字表达物品的数量。课文对话是围绕&教师 询问学生的书包里都有什么&展开的。在对话中出现的主要词汇：heavy 是学生以前没有学过的。本课主要 是让学生会用 50 以内的数字来表达物品的数量，教师要注意学生在使用时出现的名词复数问题。 2．Group work 部分主要是让学生用 50 以内的数字进一步操练 How many...do you have? I have... 这一句型。 （二）教法建议： 1． 教师在讲新课前，可先复习 50 以内的数字 2．教师出示 Unit2, Let's learn/B 的教学挂图， 问学生： What's on the teacher's desk?和 How many... can you see?引导学生用完整句子回答问题。 3． 教师让学生用完整句子回答：What's in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?并学 习新单词 heavy。 4． 教师出示图片，通过教师的介绍呈现对话情景。让学生观看本部分教学课件后完成教师布置的习 题。通过习题的结果让学生自学课文对话。教师可以对本课的对话进行扩展，让学生创编新对话，做到在 情境中操练所学知识。 第六课时 （一）教材分析： 1． 本课时&Read and write&部分主要是在学生能够认读字母 Oo, Pp, Qq, Rr 的基础上，学习书写字 母的大小写。教师在教学中要特别强调字母 p, Q, R 的笔顺和 p, q, Q 的格式要求，使学生能够在四线三 格中正确书写这几个英文字母。教师要提醒学生大写 Q 的第二笔不进圈内。单词 queue 和 rice 在本课第一 次出现，教学时可通过课件或图片让学生进行初步认知。本部分教学较单调枯燥，教师应设计和开展多种 课堂活动或自制课件，让学生在兴趣中学习新知。 2． book, ruler, pencil-case 这三个单词是在能听、说、认读的基础上进行拼写。一方面要求学生 能够掌握单词的构成，另一方面要求学生在学习了字母书写之后能够按格式写出单词。 （二）教法建议： 1． 本课时的字母教学应放到单词中进行。在呈现新知部分时，教师可通过本部分中学过的单词进行 导入。在学生能够看图或单词卡读出单词的基础上，找出所含的相同字母及其位置。 2． 第二册已学过字母的认读，因此本课侧重于字母的书写。学生在第二册教材中学习过字母的描红，教师可先考察一下学生对字母笔顺的掌握情况，然后有针对性地进行书写教学。在教书写时，先让学生书 空，确定字母的笔顺，再让学生在四线三格中正确书写。教师要强调每个字母的占格位置，并在学生练习 时，进行巡视，发现错误及时指导。 3． 在学习新单词 queue 和 rice 时，可以先让学生通过复习 squirrel, quiet 和 rabbit, ruler，让 学生先说出它们所含的相同字母和第一个字母是什么。学生说出 q, r 后，教师说：今天我们再来学习几个 以 q, r 打头的单词，从而导入新单词的学习。 4． 在教单词 book, ruer, pencil-case 的书写时，教师应先让学生看着单词卡进行拼读，让学生看 着拼写回答：How many letters can you see? 然后让学生凭着记忆试着背出单词的拼写，最后再教学生 在四线三格中书写单词。 第一课时教学设计方案 课题： 课题：Unit 2 My schoolbag 教学重点： 教学重点： 1．句型：How many… do you have? I have… 2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag 教学难点： 教学难点： 1．发音：have, math book, story-book, schoolbag 2．区别书写形式：notebook, story-book 与 Chinese book, English book, math book 教具准备： 教具准备： 1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰 2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's learn］ 3．教材相配套的教学录音带 教学过程： 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 热身／复习（Warm-up/Revision） 1． 复习第一单元 My classroom 所学内容 做游戏：Simon says 教师说 simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。 看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2． 复习与本课内容有关的单词 做游戏：教师先出示图片 pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…， 请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对 （二）呈现新课 （Presentation） 1． 让学生熟悉句型 How many… do you have? I have… 教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils. 教师提问：How many pencils do you have? 学生回答：I have … 教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have? 学生回答：I have… 教师出示单词卡，教读 schoolbag 并让学生指一指自己的 schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）教师提问：How many books do you have? 学生回答：I have… (教师可让多名学生来回答上述问题，并板书 How many … do you have? I have…) 2． 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。 小熊：I have many books in my schoolbag. 小松鼠：How many books do you have? 小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book. 3． 教师提问：How many books does the Teddy Bear have? 学生回答：6。 教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的 6 本书都是什么书吗？在学 生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这 6 本书都是什么书吧。 4． 让学生观看教学课件。［Unit 2 Let's learn/A］ 5． 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师 的帮助下学习这些单词。 6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上） 学习 math 时，教师要注意提醒学生 th 咬舌尖。指导学生区别带有 book 这几个单词的不同书写形式。 7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Let's learn/A） 8． 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。 9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如： A: I have a new schoolbag. B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag? A: A pencil-case and many books. B: How many books do you have? A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook.. 10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。 （三）趣味操练 （Practice） 游戏 1 Listen and do 学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。 看谁做得又对又快。指令为： Put your notebook under your bag. Put your pencil in your desk. Put your pencil-case on your chair. Put your eraser near your pencil-case. Put your English book on your head. 游戏 2 看谁拿得快 教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最 快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。 游戏 3 Listen and draw 教师给学生每人发一张纸，纸上印有 5 个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师 说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等 等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。 （四）扩展性活动（Add-activities）启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题： How many Chinese books do you have? How many English books do you have? How many math book sdo you have? How many notebooks do you have? How many story-books do you have? 板书设计： 板书设计：第二课时教学设计方案 课题： 课题：Unit 2 My schoolbag 教学重点： 教学重点： 1．句型：What colour is it? It's… 2．词汇：colour , fat 教学难点： 教学难点： 1．发音：What's colour is it? 2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现 It's a red.这样的错误。 教具准备： 教具准备： 1．教师使用的一只玩具熊猫 2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's learn］ 3．教材相配套的教学录音带 教学过程： 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 热身／复习（Warm-up/Revision） 1． 做本单元 A 部分 Let's do 内容，听指令做动作。 2． 复习上一课内容： 看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。 做对话：How many books do you have? I have… 3． 教师播放录音，学生模仿录音做对话 （使用第一册相配套的教学录音带 Unit4 Let's talk/B） A: I have a … B: Oh, really?May I have a look? A: Sure. Here you are. B: Thank you.Oh, it's nice! I like it. A: Thanks. Presentation） （二）呈现新课 （Presentation）1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问： Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一 个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色 的词时，教师说完整句 It's … 让学生重复。 2． 让学生用身边的物品做 What colour is it? It's…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词， 对学生说出的句子 It's a blue.教师要随时给与纠正） 3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生 能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解 fat 一词。 让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。 4． 教师指着熊猫，与学生做问答。 教师：What colou is it? 学生：It's black and white. 教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。） 5． 让学生模仿着做这组对话。 6． 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's talk/A］ 7． 让学生根据视听内容，判断对错。 Chen Jie has a new schoolbag. Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, and… The panda is fat and nice. 第一句错误，应为 Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为 Many books in the schoolbag. An English book, a story-book, and… 第三句正确。 8． 听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let's talk/A） 9． 观看课件，让学生给人物配音。 10．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要 提高要求。 11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。 Practice） （三）趣味操练 （Practice） 游戏 1 猜颜色 两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学 生用 Yes/No 来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。 游戏 2 遵守交通规则 小组活动。一个学生来当交通指示灯，其他人可在不同时间用 What colour is it?向这个学生询问指 示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。例如：有一个学生问指示灯：What colour is it? 指示灯回答：It's green.这时大家可随便行走。忽然，有一个学生又问：What colour is it? 回答：It's red.那这时大家必须停止走动。如果有学生做错了，就要与当指示灯的学生交换位置，继 续游戏。 （四）扩展性活动（Add-activities） 扩展性活动（Add-activities） 可结合第一单元所学内容，让学生互相用 What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等 物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。板书设计： 板书设计：第三课时教学设计方案 课题： 课题：Unit Two My schoolbag 教学重点： 教学重点： 1． 学习在四线三格中正确书写英文字母 Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 的大小写。 2． 学习单词 jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。 3． 学习拼写单词：bag, pencil, pen 教学难点： 教学难点： 1． 大写 J, K, M, N 的笔顺和小写 j, k 的书写格式。 2． 单词 jigsaw puzzle, kangaroo, lion 的发音。 教具准备： 教具准备： 1． 图片 jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 2． 写有大小写 Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 的字母卡 3． 单词卡 jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose 4． 教材相配套的教学录音带 教学过程： 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 热身、复习（Warm-up/Revision） ion 1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母 Aa-Ii， 学生要在纸上书写所听到 的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 2． 教师出示字母卡让学生认读字母。 3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词 卡读单词，并说出中文含义。 （二）呈现新课（Presentation） 呈现新课（Presentation） 1． 教写字母 Jj 和教学单词 jigsaw puzzle, jacket。 教师出示单词卡 jeep， 让学生读出来并说出中文。 教师问学生 jeep 的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：j。教师出示字母卡，让学 生辨别字母 Jj 的大小写。 教师说：今天我们再来学习两个以字母 j 打头的单词。出示图片，教读 jigsaw puzzle 和 jacket。这 两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。 教师： 这三个词都是以字母 j 打头的单词。 谁还记得怎样写大小写 Jj？可让学生书空或在黑板上书写。 对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。 教师在四线三格中教写字母大小写 Jj。注意让学生区分大写 J 的手写体和书写体，可同时出示手写体 和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写 J 没有横。要让学生仔细观察小写 j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。 2． 教写字母 Kk。 教师出示图片袋鼠，让学生说出单词 kangaroo。 教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：What's this? 让学生说出单词 key。 教师出示单词卡 kite, 让学生读出来并说出中文。 教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。 教师出示字母卡，让学生辨别字母 Kk 的大小写。让学生说出大小写字母 Kk 的笔顺并书空。教师在四 线三格中教写字母大小写 Kk。教写中告诉学生大写 K 的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。 小写 k 的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在 黑板上写的小写 k，告诉他们小写 k 的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。 3． 教写字母 Ll。 教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词 lion 和 lock。 教师出示单词卡 lamp, 让学生读出来并说出中文。 教师让学生说出这三个单词的第一个字母是 Ll。 教师出示字母卡，让学生辨别字母 Ll 的大小写。让学生说出大小写字母 Ll 的笔顺并书空。教师在四 线三格中教写字母大小写 Ll。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写 手写体。 4． 教写字母 Mm。 教师出示单词卡 monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。 教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答 m。 教师出示字母卡，让学生辨认字母 Mm 的大小写。让学生说出大小写字母 Mm 的笔顺并书空。教师在四 线三格中教写字母大小写 Mm。教师要让学生观察出大写 M 下面都要到达第三线上。 5． 教写字母 Nn 和教学单词 noodles, nurse。 教师出示单词卡 nose，让学生读出来并说出中文。 教师问学生 nose 的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：n。教师出示字母卡，让学 生辨别字母 Nn 的大小写。 教师说：今天我们再来学习两个以字母 n 打头的单词。出示图片，教读 nurse, noodles。教师要注意 听学生读 noodles 时的尾音是否正确。 教师：这三个词都是以字母 n 打头的单词。谁还记得怎样写大小写 Nn？让学生书空或在黑板上书写。 对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。 教师在四线三格中教写字母大小写 Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写 N 的笔顺，第二笔不要写反。 6． 让学生在练习本上把所学字母 Jj-Nn 每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 7． 让学生听录音带跟读模仿。 8． 学习拼写单词 bag, pencil, pen。 教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：What's in English?学生回答：bag, pencil, pen。 教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看 一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写， 今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。 让学生看单词卡拼读单词。 教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。 教师让学生在四线三格中默写字母 b, a, g, p, e, n, c, i, l, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字 母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。 让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。 （三）趣味操练（Practice） 趣味操练（Practice）游戏 1：看谁拿得快 教师可将字母 Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组 5 名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿 到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。 游戏 2：拼图说单词 教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以 及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多， 哪个小组就取得胜利。 （四）扩展性活动（Add-activities） 扩展性活动（Add-activities） 本项活动复本课时所学的单词及字母。 a.让学生两人一组，分别选一张大写的 J, K, L , M ,和 N 字母卡。 b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。 c.每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一 致放回原处。 d.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。 e.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。 板书设计： 板书设计：第四课时教学设计方案 课题： 课题：Unit 2 My schoolbag 教学重点： 教学重点： 1．句型：How many … do you have? How mangy … can you see? 2．词汇：twenty-one… thirty, thirty-one… forty, forty-one… fifty 教学难点： 教学难点： 1．发音：thirteen 与 thirty, fourteen 与 forty, fifteen 与 fifty 教具准备： 教具准备： 1．5－6 个计数器 2 30 本英语书、40 本图画书和 50 本故事书. 3．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's learn／B］ 4．教材相配套的教学录音带 教学过程： 教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习数字 1－20 1）报数：教师让学生从 1－20 按顺序用英文报数，如果前一个学生报到 20 了，那么下一个学生就要 从一再开始。 2）游戏：叫号。教师把写有 one -twenty 的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡， 谁就站起来并大声读出该单词。 2．操练句型 How many… do you have? I have…(使用 20 以内的数字) Presentation） （二）呈现新课 （Presentation） 1． 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。 教师说：There are many books on the teacher desk. What books ? 学生答：English books and story-books. 教师问：How many English books/story-books can you see? 学生答：… 教师从一摞图画书上拿起一本问学生：Is this an English book? 学生答：No. 教师接着问：Is this a story-book? 学生答：No. 教师说：What book is this? It's a picture-book.让学生学说 picture-book. 教师问：How many picture-books can you see? 学生答：… 2． 教师往英语书那摞上再添几本，续到 30 本为止。问学生：How many English books can you see? 如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。 3． 教师说： 让我们来看一看小熊是怎么回答的。 让学生观看本部分教学课件。 ［Unit 2 Let's learn/B］ 4． 让学生模仿小熊的话 One, two, three… Sorry, too many.来回答问题 How many English books can you see? 5． 教师问：小熊回答出有多少本英语书了吗？ 学生答：没有。 教师说：是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为 too many，而小熊只会说 20 以内 的数字。哪个同学知道 too many 是什么意思呢？ 6． 教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：One, two, three…twenty, twenty-one, twenty-two…thirty.教师教读单词 thirty。读 这个词时，教师要告诉 学生咬舌尖，尾音读［ti］不要读成［tin］。教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。 7． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到 30 本。让学生回答：How many picture-books can you see? 8． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到 40 本，问学生：How many picture-books can you see? 当学生数到 30 本回答不上来时，启发学生回答：Sorry, too many. 9． 教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到 40。教师教读单词 forty。教师出示单词卡让 学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对 fourteen 和 forty 加以识别。 10． 教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到 30 本和 40 本， 让学生回答： many story-books can you How see? 11．教师把讲台桌上的那摞故事书续到 50 本，问学生：How many story-books can you see？学生能 够根据规律数到 49，这时教师帮助他们说出 50 这个单词。教师教读 fifty 并把单词卡贴到黑板上让学生 认读。 12．让学生听录音跟读对话和单词。［使用相配套的教学录音带。］13．让学生看黑板认读新单词：twenty-one…thirty, thirty-one…forty, forty14．听录音学说 Let's chant。可以让学生更改句子中的单词，表演新的 chant。 Practice） （三）趣味操练 （Practice） 游戏 1 听指令拨数one…fifty教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选 派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出 50 以内的数字后，马上在计数器上拨出该 数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第 2 名学生继续比赛，直到每个学生都被 轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。 此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加分，没说 对的不加分。 游戏 2 看谁的记忆力最好 教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏 为两人一组。教师给 30 秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30 秒之后，由另一个学 生问他：How many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。 然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下：（四）扩展性活动（Add-activities） 扩展性活动（Add-activities） 进行踢毽子、跳绳比赛。 两人一组，一人踢或跳，另一人计数。教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。教师再次记时， 小组内的两人进行交换。 板书设计： 板书设计：第五课时教学设计方案 课题： 课题：Unit 2 My schoolbag 教学重点： 教学重点： 1．句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases. 2．词汇：heavy, 50 以内的数字教学难点： 教学难点： 1．名词复数发音 教具准备 教具准备： 1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具 2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's talk/B］ 3．教材相配套的教学录音带 教学过程： 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习 50