思想，是指作为心智活动的产物，潜在或已经存在于我们心中的东西，譬如我们平时所说的想法或者概念。
说明： 那些潜在的东西，是指我们需要心智活动才能获得的。已经存在于心中的东西，可以通过静心逐渐显现。
这些由心智活动产生出来的东西不是物质，所以它可以不依赖物质而存在。
其他答案（共9个回答）
分化之前的本源性的思想，是"思想"与"存在"同一的"思想"。
"思想"不是"存在"的一种"特性"、"存在"中找不出"思想"这一性质，要像从事物中找出"红"、"黄"……那样来找出"思想"，显然是徒劳的，"思想"不是经验知识的对象。
"思想"也不是功能性概念，"思想"不是"逻辑"，这一点，胡塞尔（以及早于他的黑格尔）早已指明，本质的直观不需...
从现象学存在论来理解"思想"，就是要把它理解为在各相关信息分化之前的本源性的思想，是"思想"与"存在"同一的"思想"。
"思想"不是"存在"的一种"特性"、"存在"中找不出"思想"这一性质，要像从事物中找出"红"、"黄"……那样来找出"思想"，显然是徒劳的，"思想"不是经验知识的对象。
"思想"也不是功能性概念，"思想"不是"逻辑"，这一点，胡塞尔（以及早于他的黑格尔）早已指明，本质的直观不需任何外在工具、手段、尺度。
"思想"也不是"绝对"，"绝对"为"全"，为"一"，是为思想之抽象，无相应之直观对象，更己为康德所揭示。
一句话"思想"不是抽象的、空洞的、超（或"非"）时间（atime）的"主体""思想"是"存在性"的，即时间性的、历史性的。本源性的"思"不是一种静观的、抽象的、"知识性"的活动--这是学科分化以后的事，而是"存在性"的活动。在"存在"与"思想"同一的前提下，Dasein的本质意义正在于"思"和"想"。
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深邃 shēnsuì (1) [deep]∶深的;幽深 深邃的山谷 深邃的夜空,星汉灿烂.——《探索星空奥密的年轻人》 (2) [profound]∶深奥的 ①幽深：庭院深邃｜深邃的林子.②精深；深奥：深邃的哲理｜文字深邃.③深沉：深邃的目光.例句：犬夜叉用深邃的目光望着戈薇.老了不死；知道了吧
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思想型人格
思想型(Thinker)性格的你是个很冷静的人，总想跟身边的人和事保持一段距离，也不会让情绪左右自己。很多时候，你都会先做旁观者，之后才会参与其中。另外，你也需要充分的私人空间和高度的私隐空间，否则你会觉得很焦虑，很不安！你也很有机会成为专家，譬如电脑高手，漫画家，时装设计师等等，因为你对知识是非常热爱的！
思想型人格思想型人格
英文名字：(Thinker/Observer)★
思想型人格人格具体特征
你是一个观察者
欲望特质：追求知识
深层恐惧：深层恐惧：Beingoverwhelmed,uncertainty；深层渴望：知道、理解
基本困思：【我若没有知识，就没有人会爱我。】
主要特征：冷眼看世界,抽离情感,喜欢思考分析,要知很多,但缺乏行动,对物质生活要求不高,喜欢精神生活,不善表达内心感受
生活风格：爱观察、批评，把自己抽离。
思想型人格好辨、抽离
思想型的人常常观察身边的事，却很少参与，所以感情投入也很少。还有，他们好辨，很执着，却少有「辨输」的空间和量度。对知识的执着固然重要，但经验生活中所得的体会也非常可贵，希望你们取得平衡，得到最多！
l 我常为别人的行为没有经过一番仔细、冷静地思考而做出来的，感到非常的惊讶及受不了。
l 当我不是很了解别人行为的动机时，为了保护自己，我总保持距离。
l 我的思虑一向周详，因此我善于提供计谋，当参谋是我的专长。我的社交活动大部份是被动的。
l 我常因思考过多而绑手绑脚并错失很多垂手可得的机会。
l 我喜欢看书及收集资料，以确定我做事与为人处事的准则。 我常常被不同的人吸引，但又因不了解人是怎么运作情绪和情感的，所以我害怕与人相处，宁可埋首工作及书堆比较安全。
l 我的聪明可使我展露有趣动人的思想，使别人被我的智慧吸引。在我没有绝对弄清楚每一件事之前，我不轻易行动。
l 我细心观察每件事，并用我的智慧和学识去分门别类，因此所有的脉络都了如指掌。
思想型人格自我检查
知识比人容易了解及掌握，所以我跟人有隔离的感觉，也怕与人接触。
l 喜欢独处、思考，想一些人间，宇宙的哲理，并归类分析。
l 对知识有强烈的渴求，所以大量的收集各方面的资料。
l 在跟人相处时，常有挫败感，或许觉得别人无法了解自己，但最重要的是别人总是知识匮乏．难以谈话。
l 做任何决定前，一定先深思熟虑、多方观察、收集数据齐全，所以在付诸实行前，总是一头栽进去，工程浩大，但规划后往往最后是放弃机会不去执行。
l 总觉得生命实在很荒谬，但又忍不住地探索生命的意义及荒谬处。
l 社交生活的主动性非常弱，在社交生活中总是由别人主动。
l 不太在乎外表的装扮，物质生活也贫乏，但却有极高层次的心灵境界。
l 实在不了解一般人，为何对既简单又脉络分明的事，会弄得如此乱七八糟。
l 对于别人的事不热情也不会主动帮忙，但在别人的要求下，会帮别人仔细分析得条理分明。
思想型人格向度表
思想型人格动机、目的
对于周遭的一切，完全由收集的资料中去分析、了解，对不了解的事，带给他们的是不安全感，所以终其一生，就是想获得更多的知识，使每件事都能了如指掌，也好面对时知道如何去反应。
思想型人格能力、力量的来源
思想型的人收集了资料以后，他们不知道事实与数据间到底有多少距离，所以他们会觉得不安全而不敢行动，此时此刻他们再会去寻求事实的资料来核对现有的书面数据，求证过后，再行动，所以为收集数据、分析数据，决定行动间，他们投入了大量的精力。
思想型人格理想目标
他们的理想目标是想从思想中找出宇宙一切的脉络，然后分析出一些非常有价值，并帮助社会进步的观念，以卓越的透视力和洞察力，让每个人都能纳入最完美的轨道。
思想型人格逃避的情绪---空虚感
由于思考型的人，总和冷冰冰的数据在一起，像计算机一般，可惜思考型的人并不是机器，他们仍是人类，仍然有七情六欲，可是因自己不大会与人交往，不了解别人的情感，别人也不知如何与他们相处，如此恶性循环下，他们会更孤独、更空虚，而为了逃避孤独和空虚，他们继续用资料、学问来填塞它。
思想型人格日常生活呈现出来的特质
A. 沉默、寡言，好像不会关心别人似的。
B. 很喜欢一个人独处，思考很多问题，不喜欢与人讨论。
C. 不太相信神，一个看不到、摸不着的神，居然是全知者，觉得太不可思议，所以他们大部份是无神论者。
D. 喜欢独自一个人工作，把自己投入完全是自己的世界里，独来独往，朋友很少。
E. 非常地冷漠、害羞，别人想跟他们交朋友，好像也打不进他们的世界里。
F. 踉没有深度的人交谈，令他们厌烦，更别谈交朋友。
G. 很喜欢研究宇宙的道理、哲理，常觉得生命很荒谬。
H. 常跟别人意见不和，并且执着自己的看法一定是对的。
I. 衣着随便，因为穿着与生命无关。
J. 为了读书及收集资料，会忙碌到无法打理自己，甚至觉得打理自己都太浪费时间。
K. 当别人有事请教，会细心倾听，并将事情巨细靡遗，分析得非常清楚。
L. 彬彬有礼，也很有包容力，只是跟别人的情感互动不深。
思想型人格常出现的情绪感受 --守住智慧
他们很怕自己有太多的情绪感受，也害怕对人太深情，使自己成为情感的奴隶，所以他们逃避人际关系，逃避介入情感太深，就算是自己的亲人也是如此，那么逃避情感最好的方法就是将自己推入心灵及求知的世界里，在专注思考及与自己玩智力游戏的当下，会有无穷的乐趣以转移自己内在的空虚，而且投入思想世界是非常安全的，所以他们只让自己守住智慧，忘掉情绪。
思想型人格常掉入执着的陷阱--知识
因为他们觉得没有知识的人，是无能的人，他们穷其一生，为了能安全存活于世上，所以不停地追求知识，然后以知识去印证一切，也以知识指导自己的行动，他们是没有知识做基础是无法动作的人。
思想型人格防卫自己的面具--隔离
他们很怕情感的介入会打扰自己的情绪及思想世界，其实思考型的心底深处，是一个多感又热情的人，但他们尽量控制自己，使自己情绪冷漠．僵化，表面上看起来他们对人没有感情又无动于衷，其实真正的原因是他们害怕，所以把自己对别人的感觉隔离起来，那么他们的内在才能安稳。
思想型人格精力浪费处
他们将自己投入思考，拙于行动，所以工程浩大的收集分析，到头来一切束之高阁，不付出实行，变成只会自己做文章自己看，对人类的文明没有贡献，所有的智慧结晶，只跟着自己带入棺材里，变成完全的浪费，可惜。
思想型人格早年认同 性格形成
早年就没有从父母或长辈处得到稳定的感情，他们好希望得到可以值得信任的关爱及安全感，但得不到，长期下来，失望之余，他们的心理开始害怕，为了求生存，他们研究如何跟环境妥协，所以他们要收集资料。
碰到困难会说我有智慧，逃避空虚，守住知识，思考重于行动是伟大的观望者，收集资料者，像吸尘器一样有多少资料就收多少，怕自己知道得不够多不敢公开发表自己的想法，避免自己有贫乏、空的感觉，有很多资料但不愿拿出来，自我防卫是要分门别类，把每件事分类，分的愈细，就愈感充实。在广大的世界面前无法与世界在一起，十分畏缩，到末了只有孤单，和人有很大的距离，在团体活动中习惯坐在门口方便于逃离。另一模式的「分门别类」是客观的收集资料，分析每件事情，把自己感兴趣的事物变成一门学问，如此做便无意间把事件从情境中抽离出来，失去了对整体的了解。
思想型人格童年背景
早年因家庭原因或变故形成对人际交往的怀疑和抗拒，感到孤单，对人有一种渴望的需求，但不会意识到。
思想型人格不健康的
生活在脑子里，在想法中，不是在感觉活动里。问 你感觉如何，他说：我想是什么。研究很多的学问，在理智中得到解答。避免别人侵犯他的领域，很静、很冷，远离人，常说让我与我的思想在一起，对认同、感受有困难。保护自己，在社交中很容易感到没面子，常害怕，采退缩的态度，做每件事皆把自己藏在后面，对世界不感兴趣，拒绝任何人亲近自己，把知识存在里面，永远不满足，像老鼠一样贮存知识，感觉空、贫乏、无效率，将它投射出去，他觉得这个世界很讨厌，他把这充满敌意的感觉投射到外界，一，周遭的人憎恨他要伤害他。有智者和愚人的关系，有时又把自己想象成有智慧或伟大的人。无法向别人开口要自己的需要，隐藏自己的需要，以问题的口吻表达一在这方面你觉得怎么样一：他需要别人邀请，邀请他时他也会做一个很好的表达，有高度的观察能力，唯一和人参与的是透过这观察系统。说得很少，对知识很贪心，认为永远无法找到完整数据完成任务。
看上去很柔、退让，要靠别人完成任务：可能从现实中隐盾或孤立，会有些奇怪的强迫性观念，甚而夸大妄想，要爱和温暖，但却不承认他的需要，要找个地方躲来，常躺在角落上。
思想型人格健康的
有见解、有洞察能力、广泛的了解现象并深入剖析它，是有创造性的思考者，对新事物有吸收的能力，有深度、有智能，是思想家但不离开现实关系。乐于与他人分享知识和见解。好奇、思虑敏捷没有事能逃过健康的智能型的注意，能穿越事情表面看到事情的重心、原理、架构，及问题的重点，进到现实的关系中理智的综合整个事情，能看到每件事的动态并非不在脑子里而已。博学多闻拥有许多的知识且很能运用所拥有的知识于执行企画中。温和不威胁人，不会使人感到不舒服，用一种幽默的心情看经验，并建立热情的关系。
思想型人格一个思想型的人怎么调整心态
思想型人格心理调节方略
最近以来，自己都不知道怎么回事，心情起伏不定。看邻桌阿芳每天过得很开心，其实并不是她有多优秀，更重要是她实现自我精神世界和现实世界的统一。
现在你工作很顺利好，同事关系容洽，家庭也很和睦，这都不是影响心情的原因，真正影像心情的是心里不舒服的、沮丧的、不确定的矛盾感觉。
为消除这种沮丧的心情，也在不断积极尝试调整自己的心态。如果能有耐心，同时找到合适的方法，是可以完成这种调整的。你有丰富的知识和顽强、敏锐的思考能力，而且勇于学习自己不熟悉的领域的知识，如果能充分了解自己目前的心理特点，分析形成历史（包括自我表现经历、家庭、朋友、阅读的影响），和深层次的自我对话，发掘潜意思里隐藏的阴暗面，调整观念（拿得起固然需要勇气，放下更需要智慧），找人充分倾诉从引发共鸣，使心灵释怀,将灵魂深处的想法破茧，这样一定能拥有深入内心的从容与安宁。
背景: 最近以来，自己都不知道怎么回事，心情起伏不定。
目的: 拥有深入内心的从容与安宁
对象: 心里不舒服的、沮丧的、不确定的矛盾感觉
关键: 实现自我精神世界和现实世界的统一
环境: 不断积极尝试调整自己的心态
原则: 分了解自己目前的心理特点,和心灵对话
步骤: 分析形成历史（包括自我表现经历、家庭、朋友、阅读的影响），和深层次的自我对话，发掘潜意思里隐藏的阴暗面，调整观念（拿得起固然需要勇气，放下更需要智慧），找人充分倾诉从引发共鸣，使心灵释怀,将灵魂深处的想法破茧
条件: 丰富的知识和顽强、敏锐的思考能力，而且勇于学习自己不熟悉的领域的知识
创新: 逆向法 (退一步,海阔天空)
附：隆中对（史上最经典策划）
自董卓已来，豪杰并起，跨州 连郡者不可胜数。曹操 比于袁绍，则名微而众 寡。然操遂能克绍，以 弱为强者，非惟天时， 抑亦人谋也。今操已拥 百万之众，挟天子以令 诸侯，此诚不可与争 锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为 援而不可图也。荆州北 据汉、沔，“利尽南海， 东连吴会，”西通巴蜀， 此用武之国，而其主不 能守，此殆天所以资将 军，将军岂有意乎？益 州险塞，沃野千里，天 府之土，高祖因之以成 帝业。刘璋暗弱，张鲁 在北，民殷国富而不知 存恤，智能之士思得明 君。将军既帝室之胄， 信义著于四海，总揽英 雄，思贤如渴，若跨有 荆、益，保其岩阻，西 和诸戎，南抚夷越，外 结好孙权，内修政理 天下有变，则命一上将 将荆州之军以向宛、 洛，将军身率益州之众 出于秦川，百姓孰敢不 箪含壶浆，”以迎将军 者乎？诚如是，则霸业 可成，汉室可兴矣
背景：自董卓已来，豪杰并起，跨州 连郡者不可胜数
目的：霸业可成，汉室可兴
对象：曹、刘不可与之争锋
关键：人谋
环境：荆州北 据汉、沔，“利尽南海， 东连吴会，”西通巴蜀， 此用武之国，而其主不 能守，此殆天所以资将 军，将军岂有意乎？益 州险塞，沃野千里，天 府之土，高祖因之以成 帝业。刘璋暗弱，张鲁 在北，民殷国富而不知 存恤，智能之士思得明 君
原则：信义
步骤：有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理，天下有变则命一上将 将荆州之军以向宛、 洛，将军身率益州之众出于秦川
条件：将军既帝室之胄， 信义著于四海
创新： 逆向法（ 不同于刘早期没根据地，和各割据势力火拼）
思想型人格核心观点说明
1．名词解释
选择：选择意味着必须舍弃和放弃某些东西， 某些东西是在我们潜意思里认为生活中应该拥有的事物，做出选择必须承受压力。
意志力的作用：假设在俩两座高楼间有个窄木，如果走过去给100万美元。即使愿望再强烈，意志再坚决，勇气再大， 还是不敢走。意志力永远敌不过负面的想象力印象（即坠楼） 。
意志力：情绪低潮持续不退，需要明确的对策，从根本上解决，不是一味靠意志力和压抑自己的感受。
矛盾和冲突：左右为难，心情困苦。矛盾和冲突通常是一种信号，意味着我们用即有方式去了解和接触世界已经不在奏效。
隐藏的自我：每个人都会受外界的影响压抑、隐藏一部分自我。 比如母亲不喜欢我发脾气，我就告诫我应该压抑那些感觉。被隐藏的自我不会消失，它寻找适当的机会出现，被重新整和到我们的生活中，干扰我们的生活。
阴暗面：存在我们内心深处，让我们极不舒服，有拒绝承认其存在的部分。
深化冲突：勇于面对矛盾和冲突，感受发生的一切。可看作发现自己的机会，等待他们以更具体的印象清楚传达内心深出的想法。
2．心理炼金术的三个阶段：
1）黑金阶段
极度黑暗、困难的时期。遭遇重创、低潮。自己的伤痛，疑惑，伤痛重新出现在脑海里，内心翻腾各种痛苦，罪恶感，遗憾，愤怒，开始反思当年的决定，回想无法弥补的错误，隐藏的自我开始出现。我们痛苦万分，但要勇敢面对、解决，不能使自己的心灵躲在乐土中寻求安宁。 这时要做的是提醒自己这种经验不是自我，不会一直持续下去，保持耐心和警醒，随时准备好迎接从黑暗中冒出的新的方向和态度。 一个真正走过黑暗时期的人将会发现，转变的契机不在本我努力，而是来字灵魂更深处的想法。
2） 百金阶段
这时候开始明白自己以前的理想不过是一种女妖的歌声般的幻觉，开始用新的光线观察自己，开始形成新的人生观和自我表现追求方向，但是冲突感依然存在。即使有明显的困难，也知道什么更重要，更值得去追求。
3） 赤金阶段
这时候充分了解自己的能量， 有清楚的方向感和行动力。 灵魂深处的想法回破茧而出，融入生活。内心原本模糊不确定的东西变得真实而坚定。 它不是意志力强行推动的结果，它根源与混沌未开的黑金阶段。赤金阶段的成果主要来源于心理阴暗面的探索和心灵创造性深度的培养。 心理炼金其实是让人的自我能包容矛盾与对立，更能接纳自我中不同的声音。
3．心灵迷航的原因
1）女妖的歌声
主人带着一批人沿着岛屿航行，岛上传来女妖动人的歌声，水手受歌声诱惑，向岛上行驶，最后触礁身亡。今天女妖动人的歌声依然存在，只是变成了名、利、权、虚荣、家人社会的认同等并非自己心灵深处的的召唤。
主要有：a.金钱与地位
b.期待太多
c.家人的期望
d.非良性不服输
e.非预期的家庭影响 ： 如父亲生意失败，执意决心要在商场成功，
结果自己并不快乐。
2）恐惧与不安
a. 害怕失败：不如别人的耻辱感，对未知的恐惧。
b. 害怕失去既有成就：保守，攻击性不足，忍让，不愿意和任何人发生争执。
c. 害怕不被喜爱： 即对自身攻击性的恐惧，可理解成极度需要被人喜爱，或生怕自己不被喜爱，从不说不。
d. 害怕成功
3）缺乏对自我的认识
深入了解内心，思考自己是否受到某种诱惑和受制于某种恐惧。
思想型人格思想型人特点
神经敏感、细腻----脸皮薄（不如别人和不被别人喜欢的耻辱感）-------从而害怕失败-----逃避行动----思考最好最全面的方法---对自己要求很高（最好的方法就是强过别人,减少不如别人的耻辱感）----发现心有余力不足----痛苦、困惑
神经敏感、细腻----脸皮薄（不如别人和不被别人喜欢的耻辱感）-------从而害怕失败-----逃避行动----思考最好最全面的方法----最好最全面的方法几乎没有---难以决断-----优柔寡断---必须决断---匆忙决断,结果不好--不如别人------------从而害怕失败……
3.解决之道
1. 大胆承认自己在一些方面不如别人, 也不需要被绝大多数人喜欢（根本不可能被所有的人喜欢）,自己做事只需要对自己负责,克服因耻辱感而害怕失败的恐惧。
2. 勇于放弃非主流的东西。
3. 专注与自己感兴趣的事情。
4. 行动的意义永远大于空泛的思考。
四． 参考书目
《把事情做到点子上》
《哈佛职业生涯设计》教学思想_百度百科
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教育思想是人类特有的教育活动现象的一种理解和认识，这种理解和认识常常以某种方式加以并表达出来，其主旨是对教育实践产生影响。
教学思想特征
1、思想具有实践性和多样性的特征。
2、教育思想具有历史性和社会性的特征。
3、教育思想具有继承性和可借鉴性的特征。
4、教育思想具有预见性和前瞻性的特征。[1]
教学思想类型
一般而言，教育思想的类型包括教育理论、教育学说、教育思潮、教育、教育信念、教育信条、教育建议、教育主张、教育言论、教育理想等。[2]
教学思想功能
1、有助于人们理智的把握教育现实，使人们依据一定的教育思想从事教育实践。
2、有助于人们认清教育工作中的成绩和弊端，使教育工作更有起色。
3、有助于人们合理的预测未来，勾画教育发展的蓝图。
教学思想相关内容
孔子的教育思想理论 孔子的教育思想
孔子的教育思想理论
孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑人。生于公元前551年（周灵王二十一年，鲁襄公二十二年），逝于公元前479年
所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。&既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓&过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育&。
2、&社会即学校&&社会即学校&是陶行知&生活教育&理论的另一个重要命题。陶行知认为自有人类以来，社会就是学校，如果从大众的立场上看社会是大众唯一的学校，生活是大众唯一的教育。统治阶级、士大夫为何不承认此，是因为他们有特殊的学校给他们的子弟受特殊的教育。陶行知反对这种特殊的不平等的教育，提出&社会即学校&，以此来推动大众的普及教育。
3、&教学做合一&&教学做合一&，是生活教育理论的教学论。&教学做合一&用陶行知的话说，是生活现象之说明，即教育现象之说明，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。&教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学&。他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。在陶行知看来，&教学做合一&是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做方法，&事怎样做便傅样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教;学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心&。
二、关于乡村教育思想
伟大的人民教育家陶行知先生一生从事乡村教育的实践活动与理论研究，积累了丰富的经验，形成了先进的陶行知先生曾对他的学生提出，要爱人类，爱人类最多数而最不幸的中华民族，爱中华民族中最多数而最不幸的农人。学校要加强爱国主义教育，这种崇高的情感也要从身边、从小事培养起，教育学生爱家乡、爱农村、爱农民。把祖祖辈辈留下的这种凝重而纯朴的情感从他们内心深处挖掘出来。“千教万教人求真，千学万学学做真人。”这是陶先生教育思想的最可贵之处，把思想政治教育分解渗透于学生的生活实践中去，潜移默化、不空洞、不虚无，这也是一种真。把教育同生产劳动、同当地经济建设结合起来。“教学做合一”是陶行知教育思想的一条主线，他十分重视教育同生产劳动相结合。
．大学生考试网[引用日期]
．新浪博客[引用日期]