如何评价教师性骚扰学生事件发生时「一个巴掌拍不响」的评论？ - 简书
如何评价教师性骚扰学生事件发生时「一个巴掌拍不响」的评论？
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问题详情：经常看到教师性骚扰女学生的事件评论里，总会有人说，一个巴掌拍不响，若不是学生同意，怎么会发生这种事情，各取所需云云。 这种事情发生后，马上联想到“是性交易”是一种合理的逻辑吗？ 那如果是女教师骚扰男学生呢？
1.周未来的回答
说这个话的人，请把脸伸过来，我要让你知道一个巴掌到底可以拍的有多响。
真是忍不住，要把你拉出来挂一下。 @雨与田我初中的时候，有个教我同级其他班的班主任特别会打脸。被他惩罚的学生，都要递脸给他打。有一次，遇到一个挺机灵的小伙子犯了错误，班主任把他叫到讲台上准备打脸。班主任右手抬起，准备下落的时候，小伙偷偷将左手护到了左脸上。班主任身经百战，临危不惧，放弃正抽，右手甩了个空；当班主任右手移到了最左边，力已蓄满，猛得一个反抽，打到了小伙子没有防护的右脸上。由正抽变到反抽，在电光火石之间发生，全班同学都没有反应过来，包括被抽的那个小伙子。他们班主任因此一战成名，这一战在我们同级之间广为流传。这个故事告诉我们，当强者想抽弱者的时候，弱者别说不递脸了，躲都不开的。
后来，没过多久，那个班级有天晚自习的时候，1个同学被3个同学联合欺负。被欺负的那个同学第二天早读的时候，拿了一把生锈的菜刀，把昨晚带头欺负他的那个同学砍死了。拿校服包裹被砍同学的头，蓝色的校服被染成黑色。在我们看来，多么小的一件事，被欺负了报告老师不就好了。但是对那个被欺负的学生来说，可能他知道，这事到了老师那里，可能就是一个巴掌拍不响，当着全班同学的面给他和另外三个同学一个反抽。对于长期被欺负的他来说，这显然不是他想要的结果。
一个巴掌拍不响，说的是烧烤摊上，两桌扒蒜小妹伺候的两个灌完狗尿的金链子——你瞅啥？——麻痹瞅你咋地！而不是强如反抽老师，弱如砍人学生。（说他弱，是因为他报复的方式，是把自己也搭了进去）强弱不等的时候，由强的那一方主动发起的进攻叫欺凌。弱的那一方，通常是无处可逃，最后甚至只有递脸了。
作者：周未来链接：来源：知乎著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。
2.王呵的回答
有些围观群众就是善于要求弱者、年小者、社会经验不足者、性格温顺者从灵魂深处闹革命：“你被猥亵的时候怎么就不把你动脉咬开呲它一脸血！它鸡鸡伸进来的时候你应该一逼夹断为民除害！”别人要是做不到如此玉石俱焚，最终含羞受了辱，他们非但不会有啥安慰和援救，还立马定性对方不够自重自爱甚至有半推半就之嫌：“因为你软弱、淫荡、不自重、穿得少，才会遇到这种事情，你看，我这种好人怎么就没遇到这种事。”
对于那些强者、横者、长者、仗着自己的年龄资历地位可以左右受害者前途和声名、甚至对受害者进行隔绝和控制的加害者，这些围观群众反而施施然地宽容起来了，倒也并不去追究，有时候甚至还会生出一点慕强的同情：“晚节不保啊！要不是对方纵容勾引，也不至于如此。”犯罪者把受害者的皮肉打得山响，在他们听来倒是清脆的“两个巴掌响叮当”呢。
他们是多么聪明的人啊。这些“聪明人”却假装不明白地位不平等的强买强卖可算不上什么交易的道理，也始终不理解归咎受害者只是让自己有了虚妄的安全感，那就只好算是时臣的错咯。
再强调一下，有相当一部分的强奸犯罪和猥亵行为常见于熟人之间，实施行为者往往是受害者的朋友、同事、亲戚、师长甚至是直系父辈，受害者也不分男女（可以去查一下上海的张大同事件）。大家都是中国人，彼此爱护别装纯，在这样一个家丑不外扬天地君亲师的大环境里，有许多受害人不敢也不能对施害者采取有效反抗，反抗后反而被呵斥和压制，事发后更会受到那些“聪明人”的二次伤害——他们可是熟练使用「苍蝇不叮无缝蛋」这类伟大逻辑的哟。强力推荐大家浏览评论区风光，可以生动体验什么叫做“二次伤害”。
作者：王呵链接：来源：知乎著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。
3.岛岛的回答
你知道这些老师会以什么借口来威胁学生吗。
你知道老师会说让你不及格甚至劝退吗。
就是有这么严重，父母要是正常的话这些女孩子还可以给父母讲转学什么的，但是一般的父母不会理解的吧，特别乖的女孩子也不敢说吧。
这些老师会选那些很安静很胆小的女孩子下手，甚至在高中有些女孩子还不知道性骚扰是什么。这样的情况，有些人还非要想是『性交易』什么的我真的无话可说。
从小到大，我见过的，听到的，从上课趴在我身边突然捏一下我脸的老师，到直白的发短信让女学生去他在外面的酒店讲题的都有。
答主自己的性格是上不上学都无所谓，你知道有些女生会多在意老师说的『不给你毕业之类的话』吗，当时有女生哭着来问我怎么办，我都愣住了你知道吗。我拼命拦拼命劝让她不要去不要去，可是我能改变什么呢。
这些冷漠的人又能改变什么呢，他们只会用他们世故的逻辑来判断，弱势群体的挣扎他们会自动忽略，他们只看得到权力。
去你的『一个巴掌拍不响』，保护不了弱智也求求你不要伤害了行吗。再也不想看到这些言论，请不要带着你们恶意的潜规则论去揣测世界。
作者：岛岛链接：来源：知乎著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。
4.雨亦奇的回答
我认为中国校园需要形成“不允许/不鼓励师生恋”的共识。
"同意"的前提是双方地位对等，在不受外界压力、神志清醒的情况下做出选择。而教师和学生之间并不满足地位对等这一前提，所以学生并不一定能视为给出了“同意”。并不是只有暴力反抗才是“不同意”的标志，许多性侵犯和性骚扰事件中受害者并没有激烈反抗，甚至被迫做出了默许或口头上的“同意”，但只要之前几个前提没有满足，那么这种“同意”就是无效的，或者至少是存疑的。
“强迫”的定义包括肢体强迫和言语强迫，对“暴力”的定义包括使用暴力和威胁使用暴力。我们来看一下这些例子：
施暴者威胁不配合就杀了你，你只能配合施暴者威胁杀你全家，你为了家人只能配合亲戚赌你不敢声张，你也因为不想伤害他，不想让家里丢脸而没有挣扎老板拿你的工作威胁你发生关系，你想到丢了工作孩子要挨饿，只能屈从
在以上这些情况中，施害人都不需要使用任何肢体上的暴力进行强迫，而往往施害人也因为受害人不敢或不愿报警而逍遥法外，或者就算报警，也可能用没有使用肢体暴力这个借口逃过法律的惩罚。所以一些人认为 “只有女性主动配合强奸才能成功” 简直荒谬至极，大概在他们看来，女性一定要拼死反抗，咬舌自尽，保住清白才算对得起社会。
所以，教师利用自己地位和权力上的优势，拿学生的成绩、毕业等作为威胁，其实跟其他形式的威胁本质是一样的。
那么我们怎么知道教师是否真的对学生进行了威胁呢？这个确实很难取证，因为往往就只是私下口头上的威胁，不会留下证据。但我们明确知道的是，教师确实在地位和权力上占优，有能力进行这样的威胁，所以在这种情况下，我们会更倾向于同情和保护作为弱势的学生。即使不是在法律层面上，也至少是在道德层面上对教师进行质疑。如果教师自己平时不注意避讳，不注意尊重他人空间/保护自己私人空间，那如果出现了一些状况，教师会有口说不清。
而这种情况下，防范这种尴尬局面出现的责任就落在了教师身上，这也就是为什么在美国和其他一些国家，教师/教授/助教一般不被允许或不被鼓励和他们正在教授的学生有恋爱关系。不一定会有这样的明文规定，但也至少会有类似的习惯，而教师们也会非常注意这一点，不要给人留下怀疑的机会：office hour或其他情况下跟学生单独交流时不要关上房门，不要随意到学生住处/邀请学生单独到自己家里，不要跟学生有亲密动作，不要表现出过分关心学生的外表、个人生活，等等。
所以，教师、老板等在权力上处于优势地位的人需要增加自律，为了避免不必要的麻烦，干脆就不要跟自己的学生、下属谈恋爱。要谈也等到双方没有直接的上下级关系之后（学生毕业了、下属到别的公司/部门了）。
更何况，其实在上下级之间的恋爱中双方都会有些顾虑。处于下级的一方总会或多或少感到一定的压力和威胁，会更加谨小慎微和愿意妥协，而处于上级的一方其实也很难确定对方到底是否是出于真心还是看重了自己的地位和权力。这样的恋爱关系一般不会稳定，甚至会对双方都是折磨。
避免类似事件的发生是有成本的，而我认为让处于优势地位的一方更多地承担这种成本也是合理的，能够良好处理自己和下属间的界限划分也是一个人职业素养的体现。
但是在中国大多数情况下，这种成本主要还是由学生来承担的。没有形成“不允许师生恋”的共识，教师没有足够的界限意识，不进行必要的避讳，个别教师甚至肆无忌惮地威逼利诱、仗势欺人，而校方、第三方的监管和干预又很欠缺不成系统，学生求助和报案的成本又特别高，搞不好自己身败名裂还被开除学籍。其实就算只是让学生发声、求助的成本降低一些，部分教师也自然会更加收敛。
一些相关链接：
最后谈一下“教师”这个职业的定位。
在中国传统文化中，“教师”往往是跟“长辈”、“人生导师”等概念相关的，甚至干脆是等同的。这就造成两个结果：
教师和学生的地位和权力相差很大；
教师不太尊重学生的界限和隐私，把侵犯对方个人生活和空间当做“关心”、“爱护”。
这两点也就给一些教师骚扰、侵犯学生提供了更好的土壤。另外，男权和“大家长”式的宗族文化思维也让一些男性（尤其是上了些年纪的）产生了“学生是归我所有的，我有权力和责任对她们进行管教和处置”的错觉。
我认为“教师”（至少是在中学和大学）应该更加专业化和职业化。“教师”这个职业应该更加纯粹：提供和传授专业知识技能，给出职业发展指导。至于心理辅导、长辈、人生导师、关心学生个人生活等职能和角色，教师不要默认加在自己身上。学生如果有这些方面的困惑来咨询你，那么可以视自己能力进行帮助，但最好还是让更专业的人士（比如心理咨询师等）发挥他们的特长。学生也应该根据自己的具体需要寻求不同的专业帮助。当然，学校和社会也需要首先提供这些专业帮助的渠道。
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5.那穆哲的回答
中国人最要不得的就是这句——一个巴掌拍不响。你站那别动，我上去打你一耳光，响了没？几个巴掌？这种性骚扰事件也是一样的，一方强势，一方弱势，一个束手无策，一个上来就是一巴掌才会这样。照这种论调下去，你被偷东西？活该！一个巴掌拍不响！他怎么不偷别人光偷你？肯定你太露富了，给人一种来呀来呀来偷我的感觉，要不然你掏什么钱包，用什么手机啊！你被车撞了？活该！一个巴掌拍不响！他怎么不撞别人光撞你呀！肯定是你没事上街乱晃的了，老老实实在家窝着不就好了吗？你被强奸了？活该！一个巴掌拍不响！他怎么不强奸别人光强奸你呀！肯定是你太骚了！穿那么少明显就是想勾引别人！……这种受害者原罪的论调太多了，听够了。就像前几天郑州宝马撞死半岁婴儿事件，热门评论居然是指责母亲不该用婴儿推车的！说这种推车就是让孩子为自己探路！我不知道我们的社会怎么了，也不知道我们的男人怎么了。这种女人就是有罪，都是红颜祸水的思想从古流毒至今，该停了。我都觉得和这种人同为男性是一种耻辱。
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6.波拿巴拿破仑的回答
一个巴掌拍不响？
一个巴掌拍不响是吧？
我他妈一巴掌拍你脸上你听听响不响！
力的作用是相互的，所以我一拳砸你脸上，我们俩都受到了伤害。战争双方都是有罪的，所以不应该分侵略者和被侵略者，因为你被侵略，也不能怪侵略者嘛，谁叫你地大物博劳力多，像个穿的花枝招展的美少女，我不干你干谁？
你反抗了，你有罪；你不反抗，你就是迎合犯罪的另一个巴掌，被侵犯了也活该。嗯这就是这个世界的真理嘛！谁反对谁就是错误的嘛！为什么只准州官放火不准百姓点灯？因为州官放火不是他想放，是百姓纵容的嘛；而百姓点灯是不对的，是要被惩办的嘛！要不然我们如何建立有秩序的法制社会？你们说是不是嘛！
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7.王爻的回答
遇上这种情况，通常都不争执，线上拉黑处理；线下删联系方式，保持交往距离。不过心情好偶尔也留几个在朋友圈，和朋友闲聊说到奇葩就翻出来相互比较，卧槽，你看，这个比你朋友圈的还要极品！这种一个巴掌拍不响的论断最早是小学时候见识的：我们老师说：你没惹他，他为什么会揍你？还有一个加强版的：就算你没惹他，他揍你你也不能揍回去！你！要！找！老！师！我嘴硬过几次，被请了家长，然后就遇上了终极版本。终极版本是这样的：为什么别人没被请家长，就你被请家长啊！啊？还有一个我最不愿见的摧毁版：就算你是对的，话不能好好说啊？说一句顶一句的，像什么话？你要学着点，有则改之无则加勉！！！
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8.赵敏的回答
看了很多人的发言，感觉我们的社会虽然还是有着这样那样的问题，但随着越来越多有见地和思想的人站起来，开始发声。我想，我们的社会会变得越来越好，虽然缓慢，但有一些变化一定在悄悄发生着。
一直以来，我们的文化都有一些奇怪的设定，比如【谴责受害人】，【万能的社会公义】。
【谴责受害人】：
任何一个破坏了社会秩序和道德风貌的人，无论是有意无意，主动还是被动，都应该受到谴责，因为我们整个社会秩序的繁荣安康是不容亵渎的。你作为一个“破坏分子”，即使你是“受害者”的身份，你对社会道德的败坏仍然是不可掩盖的。
许多国人的思维是“息事宁人”，“丑陋”的事情就不要多费口舌去论辩。
“丑陋”的事情发生了，作为集体一份子，大家“脸上都没光”，你一句我一句，就给事情定了性：这事双方都有错，都需要好好反省，其他人都洗洗睡了吧。
【万能的社会公义】：
为了维护我们的社会公义以及道德规约的正确性，先进性。我们要对所有类似事件作出一个清晰合理的解释。
那就是，受害者的个人表现与施暴者的行为之间一定可以构成因果关系！
这是一个万能的公式！所有事情的发展经过在它面前变得一目了然！
它的真理光芒可以在所有类似的事件上得到彰显和发扬！
最后，特别想告诉那些在类似事件中受到伤害的人：
这个世界总是会存在一些坏人，因为各种奇奇怪怪的理由对其他人做一些恶事，坏事。而如果不巧你碰到了这样的坏人，我也不知道怎么有效的去安慰你，只希望你能明白一点，你遭遇的一切一定不是你应得的，它之所以会发生会是由于这样那样的巧合，但绝对不是因为你。
如果你的心有了裂缝，就意味着你要努力倾注更多的阳光和养分进去让它愈合。所以不要自我封闭，多看好的书和电影，认识更多美好优秀的人，他们会帮助你变得强大，去面对生活的挑战。
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9.張喵臣的回答
针对某些人的言论。
我们所生活的世界真的已经肮脏到了这样的地步？
本应成为最纯洁的育人之所，充斥着权钱色交易不说，居然还有人一脸理所当然地洗地？
不要这么恶心好不好？
嗯，小孩子才分对错，成年人只看利弊。
比起易子而食，你情我愿的交易显然来得更优雅。
我去你**的，这就是把学校当成卖的场所的理由？这样的学校培养出的人才，上了大学又怎样？以这样的人才为栋梁的国家，哪里有一丝一毫的希望？
这个时代就是如此吊诡，惨烈的现实让人从不知羞耻进化到以不知羞耻为豪，已经不仅仅是价值虚无主义所能够概括了。
至少，至少啊。
「就好比我也看盗版碟，也在百度的MP3里下载音乐一样。但是我很清楚，自己的行为是错的，虽然错不大，但是一定不能为我自己的错去寻找正当性，更不能去反过来去侮辱那些为自己版权维权的人。」
把韩少当笑话每天消遣的人们啊，人家早就明白的道理，「不为自己的错寻求正当性」，明白什么意思吗？
这个世界也许是灰色的，但是不代表黑和白就不存在，更加不代表黑和白就将被如此颠倒。
那些道貌岸然的「看得最清楚」的衣冠禽兽们。
我恨不得生啖其肉。
安敢在此饶舌！！
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10.蘑菇鸡肉仁的回答
在文明社会里,还发生这种情况就是"一个巴掌拍不响".因为左手要拍右手的时候,右手不让他拍,背到背后,扶着腿,都是选择啊.但右手还是去让拍了.这社会所有的不公平都这么产生的啊.排名第一的说,老师要打学生,学生怎么躲都要被打.那是因为什么?是因为学生想读书,不想被记过,不想因为抵抗老师被老师惦记上.导师骚扰研究生,让他们用身体,苦力换学分,研究生们默认了,是因为他们想要学分,想忍到熬出头的那一天.皇帝压迫子民,逼他们倾国力修城墙,打仗,还时不时选个秀,子民们也是逆来顺受,因为他们想生活.想活命.但这一切不都是只要反抗就能避免的吗?只不过是聪明的弱者们不想反抗而已,想让别的不聪明的弱者团结起来反抗,失败也是那些弱者承担后果.每个弱者都是这么想的,那还不就等于送上去被拍的右手?说得不错啊.确实是一个巴掌拍不响.
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11.馆馆的回答
听到这种言论我第一个反应就是：滚你丫的蛋！原谅我因为身边人遇到过这种事情，所以对此无比的愤慨。我也不想爆粗口的好吗！是谁觉得一个花样年华青春洋溢的少女，会在原本可以每天跟闺蜜一起说说笑笑吃吃喝喝的美好时光里，去招惹一个对自己来说有着绝对压制的老男人？（原谅我身边的老师几乎都是年纪比较大的）然后每天因为这种事情吓得不敢告诉别人，不敢上学，上课不敢抬头，每天晚上都睡不着觉？尤其是对于纯洁的初中高中女生来说，对两性关系的认知难道不应该是从懵懵懂懂小青涩小甜蜜的初恋开始的吗？可是现在呢？因为遇到这种事，害怕异性的触碰，害怕别人的目光，连听到别人喊自己的名字都会一哆嗦，这也是自愿的？不是不想反抗，而是那个时候，因为没有经验，脑子里又一直是老师就是权威，就是主导我们的一切，这种根深蒂固的想法，所以完全不知道要怎么去挑战权威，这种难度，不亚于历史上的群众们推翻政权好吗！为什么会被盯上？为什么是你被盯上？别人怎么就不会？肯定是你招惹了人家！这种强盗理论简直就和强奸犯说你长得太漂亮了引我犯罪所以是你的错一样好吗！为什么被选中？因为够单纯够包子，因为那些有眼光的成年男性就是看准了你这种遇到事情就吓得手脚都不知道往哪儿放的傻孩子肯定没法对他怎么样！所以这个傻孩子唯一想到的办法就是每天带着一把匕首，每天晚上都睁着眼睛等天亮，每天就等着找个机会捅死那个恶心的老师然后大不了一命还一命。如果不是我们及时发现她的不对劲，我不敢想象最后她会怎么做。她不敢告诉我们，因为怕我们知道了也会被老师报复，她不敢报警因为没有人会相信那么正派的老资格教师会做出这种事，她不敢告诉家里人因为她觉得这种事情太丢人。她有错吗？错在太懦弱还是太无知？错在太年轻还是太漂亮？为什么弱者已经受到了伤害最后还要被舆论逼死？这种苍蝇不叮无缝的蛋一个巴掌拍不响的言论，在她们听来甚至比当初那件事还要伤人。就连我这个旁观者都听不下去了。总是如此用恶意去揣测他人，真的是一件很悲哀的事情。幸好当初我们身边没有这样的声音，所以我们顺利帮助她脱离了困境，也让她重新变成快乐的小美铝。谢天谢地我身边没有这种内心充满邪恶的人，也希望我永远都不要遇见。
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12.萌到了的回答
这种理论是典型的为渣男开脱的思维。可怕的是持这种观点的人不在少数。更可怕的是有很多女人，尤其是大妈级别的，也持这种观点。另外还有很多小女生对师生恋抱有不切实际的幻想。去年教师道德红线出台的时候，我恰好到一个高校去办事，路上听见几个女生在议论，她们认为不准师生谈恋爱是不对的，爱情就是你情我愿，为什么要禁止？当时我差点仰天长啸：你们这些傻孩子，不知道道德红线是保护你们的吗？！无论是否真心，师生始终不是处于平等的地位，既然不平等，发生性骚扰得可能性很大。有了这些纯情小姑娘的存在，使得很多教师队伍的人渣肆无忌惮地以谈恋爱的名义进行性骚扰，给了很多道貌岸然的人以口实。前不久北大女留学生被某已婚老师欺骗的事不正是如此嘛？还有厦门大学的事件。
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13.匿名用户的回答
一个巴掌当然拍不响
近期以来，不断有教师性侵学生案件被公开曝光。
海南省万宁“校长带女生开房”案件震惊全国。
广东雷州市英利镇某村小学校长郑某波，以辅导课程等为借口，将该校两名女生多次诱骗至学校宿舍实施强奸。
湖南省祁东县风石堰镇一小学教师涉嫌猥亵女学生……此类校园性侵案频繁发生，其中有年轻教师，也有过花甲的乡村老师，甚至还包括小学校长。
海南万宁，校长带着6名小学女生开房；
安徽潜山，校长12年性侵9女童，最小的受害时仅7岁；
等等等…………
事情如此频繁的发生，难道老师有什么神奇的能力吗？为什么老师能够翻手为云覆手为雨，难道我们把这些老师抓起来就完了吗？批判一番就完了，骂一顿禽兽就完了吗？
这些老师只是一查韭菜，割了这茬韭菜，会有另一茬再长出来。我们得找出这些禽兽的温床，我们得找出这群禽兽的另一个巴掌。
但事实往往令人悲伤，这群禽兽往往得到不止一个巴掌的相助。
首先，在传统的观念里，被侵害是一件可耻的事情。
这是许多受害者不敢举报的原因，因为举报之后，很容易，几乎是必定的，自己被侵害的事情会泄漏出去，会受到许许多多不可计数的闲言碎语的中伤，比如这种“一个巴掌拍不响的言论”。
其次，保护自身的教育。
在所有的性侵案件中，幼儿的比例极其大，其中很大的原因是因为幼儿不能区分性侵和普通触摸的关系，我们也常常放松了对这些禽兽的警惕，并且在我们的教育体系中缺少有关保护的教育。
再次，这是一个关键点，这些犯罪人往往拥有很大的权力。
因为在传统观念中，天地君亲师，对于老师的尊重仅次于亲人。这赋予了老师很大的权力，然后却没有给予相印的监督，
例如，在许许多多的农村乡镇的小学，除了教学质量的监督之外，针对师德的监督几乎为0。
许多校长在学校里的权力几乎无所制衡，埋下了相当大的隐患。
这造成犯人几年以至几十年的犯罪无法被发现。
再次，老师的素质。
古代要求尊敬老师，因为老师至少也是秀才出生，拥有较高的素质，也熟读儒家经典，经过长年的道德培养，然而今天与古代已相差很远，现代的老师并没有古代先生的涵养，比如小学老师，进入的门槛很低。在如今极其重要的幼儿教育中，某些幼儿园教师仅需中专学历。
我并不是唯学历论，但是我知道，如今中专是什么样子。
最后，对性骚扰观念的淡薄
因为性骚扰案件难以掌握证据，犯人往往不以为然，继而肆无忌惮。并且我国并未没有对性骚扰避嫌的惯例，在国外许多学校都会有教师手册，教导老师，劲量避免和学生独处一室，或者有透明的玻璃，让外界可以看到。这是一个非常好的习惯，让许多犯罪人失去了机会。
一个巴掌拍不响说得没错，但是那个人说错了。
面对这种人，我们不可以屈服，我们要做一个战士，我们不可以把道理让给坏人。
引用马丁路德金
“我们不要采取错误的做法。我们不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之杯痛饮。我们斗争时必须永远举止得体，纪律严明。我们不能容许我们的具有崭新内容的抗议蜕变为暴力行动。”
天大地大道理最大。
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本帖最后由 追梦天使 于
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& && & 按理说，父母应该是子女最亲近的人。可事实上，越来越多的中学生不信任父母，有话不愿说给父母听，甚至不愿意回家……这一方面说明中学生由于身心的不断发育成熟，独立意识、自我意识开始增强，试图摆脱家长的约束和管教；另一方面，可以说是不科学的家庭教育和传统的家长专制作风造成的。
　　一般来讲，中学生都喜欢关心体贴、和蔼可亲、爱护子女、理解子女的家长，最反感的是严厉粗暴、修养差、不通情达理的家长，而且绝大多数中学生特别厌倦母亲的唠叨。
　　在学生中曾作过大量调查，对中学生喜欢的父母类型归纳如下：
　　1、理解尊重子女：中学生最渴望父母能真正走进自己心里，了解自己的思想动态、兴趣爱好、喜怒哀乐，从而理解、支持自己的选择和追求。可惜很多做父母的并不懂得这一点。他们只关心孩子的生活、成绩，却不去了解子女丰富的内心世界。很多学生抱怨说：“他们只知道分、分、分。考好了，他们兴高采烈；考不好，就开始指责、训斥，从不问你为什么考不好。”
　　不少学生说，父母偷看自己的日记，偷拆自己的信件，偷听自己的电话，像特务一样在后面盯梢。一位女生说，她母亲几乎到了草木皆兵的地步。只要一有男生打电话，她立刻要问，“他是谁？哪班的？学习好吗？家在哪住？父母是干什么的……”查完祖宗八代，然后重重抛出一句话：你可别给我丢人！女孩哭着说，妈妈这么不信任她，真想“早恋”一把让她看看。
　　2、不摆家长架子。家长既是子女的保护者，又是子女的知心朋友；他们既尊重孩子的主动性和独立性，又施以必要的教育和引导。一位高一男生自豪地说：“我特别爱我的父母，他们和我的关系不像家长，像是铁哥们。从小到大，家里有什么事都摆在桌面上爸爸出差的时候，妈妈就说：‘男子汉，全靠你了。’我觉得自己有责任感，而且坚强、果断。”
　　一名高二的女生说，她的家长特别民主，而她的妈妈更理解她。有时，她的日记本忘在书桌上，妈妈保证不看，而是小心替她保管好。同学来电话时，不管男女，总是自动避开。她不说，妈妈决不问对方是谁。“一次”，她说，“我在夏令营认识了一个男孩子，不知为什么怎么也忘不掉。妈妈知道后没有批评我，而是跟我讲青春期心理、生理发育的特点，并且讲了她年轻时的经历。妈妈的理解、帮助和信任，使我顺利地走出最初的迷惘……我真幸运，生在这样一个家庭。”
　　3、家庭和睦：罗素在《婚姻革命》中说：“如果想让孩子长成一个快乐、大度、无畏的人，那这孩子就需要从周围的环境中得到温暖，而这种温暖只能来自父母的爱情。”弗洛伊德也说：“一个为母亲所特别钟爱的孩子，一生都有身为征服者的感觉；由于这种成功的自信，往往可以导致真正的成功。”夫妻恩爱，子女就会生活在温馨的家庭氛围中，得到关心和爱护，获得爱和尊重的体验，从而心情愉快，身心皆健；反之则影响子女的发展，甚至会毁掉子女一生的幸福。
　　4、赏识自己：许多家长在教育孩子方面多少有些心理错位，不是用赏识的目光赞美自己子女的优点，而是恨不得用放大镜去寻找孩子的弱点，更可怕的是处处拿别人子女的长处去比自己子女的短处。一位初三男生对我讲：“我妈老说我不好，动不动就拿我跟她同事的孩子比：人家某某考一百分，你怎么就考八十分？人家初一就入团了，你都初三了还什么都不是！人家这次期末又是全班第一！后来我对她说，‘我这不好那不好，你给某某当妈去吧！’”子女需要鼓励，需要肯定，需要赏识。父母用别人作例子为自己孩子树立榜样，目的在于“激将”，而事实上却导致孩子自信的丧失和崩溃，产生自卑心理。，一家三口商量着来。
　　5、真正关心子女：很多父母只关心子女的学习成绩、能否考上重点高中或者大学、孩子身体状况等，而对孩子的心理、思想、个性关心不够。而孩子恰恰需要父母关心的是后者。不止一位学生愤愤不平地对我说：“我父母哪是关心我呀！他们最关心的就是分！一回家就知道问两句话：作业写了吗？考了多少分？除此之外你说什么他们都没兴趣。”在这种情况下，很多父母对子女的了解仅限于表面的东西。曾有一位母亲骄傲地对我说，“我管得特严，她(指女儿)从不和男孩子打交道，见了男生就烦。”我不敢接话，因为早恋问题，她的女儿已找我咨询过三次！
　　6、对子女的期望值要合乎实际：去年高考(微博)前，一位高三的女生找到我，泣不成声，“老师，我妈说我考不上大学她就跳楼！”我想这位母亲早就该跳楼！孩子带着这么大的压力、背负着那么重的包袱去竞争，她可能赢吗？某重点中学高一年级的一名女生，中考(微博)分数离重点中学的录取分数线还差着90多分。他父亲走关系、托门子，最后花了4万元学费总算在省重点中学为女儿占了一席之地。为了让女儿安心学习，这位父亲让爱人辞退工作，专门在省城租了一间房子陪女儿读书，自己留在县城拼命赚钱。一家人一星期聚上一次，每次父亲见她，问的总是学习。由于孩子基础差，在重点中学里犹如小羊和千里马赛跑，她不可能跑过人家！于是导致严重的自卑倾向。期中考完试后，她坐在咨询室里哭了好久，她说父母对她期望值那么大，她不知该怎么面对父母。
& && && && &
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<em id="authorposton12-12-8 10:33
& && && && && && && && && && && && && && & 青春期孩子的心声& && &
& &&&第1条：如果你们能放下架子，成为我朋友的话，我们可以更好地沟通；
　　第2条：我恳请你们多一些建议，少一些命令和指挥；
　　第3条：请不要第101次告诉我，某件事应该怎么做；
　　第4条：我需要你们的帮助，同时也需要独立的思考；
　　第5条：我会充分尊重你们的意见，但不要强迫我按照你们要求的模式生活；
　　第6条：包容我的错误吧，让我在穿越错误中获得更大的成长；
　　第7条：请关注我的尊严和信心，那真的很重要；
　　第8条：别为我找那么多榜样和英雄，我自己可以确定前进的目标；
　　第9条：你们就是我的榜样啊，所以你们的表现真的很重要；
　　第10条：给我一些机会，让我学习怎样关心你们，爱你们；
　　第11条：不要偷看我的日记或者抽屉好吗，其实里面没有什么让你们紧张的；
　　第12条：请允许我按自己的想法选择朋友，不要把简单的事情复杂化；
　　第13条：你们之间的和谐，对我心情的影响，比你们估计的要严重；
　　第14条：请给我一些时间发呆，也许我正在思考呢；
　　第15条：如果我是梅花，千万别让我在夏天开花；
　　第16条：给我一些机会，自己思考，自己选择，我需要亲自成长。
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<em id="authorposton12-12-8 10:34
& && && && && && && && && && && &&&父母如何培养孩子的自信心& &
& & 自信心对人一生的发展起着不可估量的作用。一个缺乏自信心的人，便缺乏在各种能力发展上的主动性和积极性，而主动性和积极性对刺激人的各项感官与功能及其综合能力的发挥起着决定性的作用。
　　自信心，是一个人自己相信自己的愿望或预想一定能够实现的一种心理状态，是一个人的自我意识的重要组成部分，具有自信心是自我意识成熟的一种表现。自信心是力量的源泉，是胜利的保证。它犹如混凝土建筑中的钢筋，是人们自身行事的脊梁。居里夫人有句名言：“我们应该有恒心，尤其要有自信心!”自信心是人们成才必备的一种心理品质。古往今来，凡在事业上取得成就的人，无一不是以坚强的自信心为其先导的。古希腊著名学者阿基米德宣称：“给我一个支点，我将撬动地球。”这是何等气魄的自信，正是这种令人惊叹的自信，燃起了他无比的智慧，使他做出了光照史册的巨大贡献。
　　对于学习来说，自信具有同样重要的意义。著名艺术家默森说:“自信是成功者的第一秘诀。一个孩子要想搞好自己的学习，缺乏自信心是不可设想的。”失去学习自信心，也就失去了学习的灵魂。哲学家卡莱尔曾说过：“人世间最可怕的怀疑就是对自己的怀疑。”丧失自信心，是人生前进道路上最致命的陷阱。缺乏自信心的人总是在哀叹：哎呀，不行，我学不会，我干不了。他们在学习道路上总是怕这怕那、犹豫徘徊、裹足不前。而屈从于这种情绪的代价是昂贵的，就个人来说，可能失去本属于你走进一所大学甚至是一所名牌大学的机会，可能失去本属于你收获的丰硕的物质成果，可能失去本属于你创造发明的科技专利，可能失去本属于你取得的事业。
　　由此可见，培养孩子的自信心，让孩子自己相信自己、充分肯定自我，在孩子的成长过程中将起到多么重要的作用！
　　培养孩子的自信心，父母应当做些什么呢？
　　通过实践活动培养孩子的自信心。父母要积极地支持孩子参加各种各样的实践活动，让孩子在实践活动中取得经验，成功的经验累积得越多，孩子的自信心就会越强。比如，年幼的孩子可能感到滑滑梯很害怕，就先让他从较矮的梯子试着往下滑，他滑下来了，会感到很高兴。这一经验就形成了一种自信。我们不能否认的是我们深受传统教育的父母，总是以我们传统的教育方式对孩子进行过度的保护。这样发展下去的结果是，孩子不再具有冒险精神，既缺乏克服胆小的勇气，也没有敢于拼博的信心。这种不敢迎接困难、接受挑战的孩子，真令人担忧！
　　父母要及时地肯定和赞扬孩子的良好行为。当孩子有一个好的行为表现，或做成了一件事情，父母都应给予及时的肯定，绝不能视而不见。孩子往往是通过别人的眼睛来认识自己的，父母对孩子的表扬、肯定、评价，将对孩子的志向、情感、行为起着极其重要的作用。
　　比如，当孩子第一次穿衣服，尽管衣服穿得不整齐，父母也应该称赞：“你真能干，像个大孩子，衣服都能自己穿了。”孩子从父母满意的微笑、赞扬的话语中，得到鼓励，于是孩子看到了自己的价值，就会相信自己的力量。
　　一些做父母的，常常会低估孩子的能力，对孩子的出人意料的聪明举动，对他们开阔的思路和惊人的理解力与洞察力，熟视无睹；既无心去考虑孩子的意见，更不准备接受孩子在某些方面比我们的认识更为高明的现实。这样做的结果，无疑对孩子的自信心是一个毁灭性的打击。
　　让孩子参与安排家庭事务。父母偶尔让孩子去安排一下家庭活动的计划，或让孩子参与讨论一些家庭问题，孩子就会明白自己什么样的要求是合理的，什么样的要求是不合理的。这样，孩子就能学到许多东西，并能表达出自己的观点，由此提高自己的自信心。
　　我们每一个做父母的，无不渴望自己的孩子得到最广阔的发展空间。然而，我们总是在无意间或者说是无知之下，限制了孩子的发展。我们总是过多地干涉孩子的决定，从穿衣戴帽，到交朋结友，时时刻刻都在为孩子“操劳”。这种教育只能让孩子更加依赖父母，而怀疑自己的信心和能力。
　　当孩子由于某种特殊的原因（生理或心理上的），而陷入自卑的境地时，父母应该坚信，自信心是可以锻炼出来的。
　　但愿我们做父母的都明白这样的道理：生活对于孩子来说是一片未开垦的处女地，他们所需要的是一股拓荒者的勇气与自信，而不是恐惧与畏缩。生活中每一件事、每一次经历、每一次的成功和失败，对于茁壮成长的孩子都是无比重要的，都会影响到他们一生的成长。
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<em id="authorposton12-12-8 10:37
& && && && && & 教育好好孩子以下几点有没有做到
孩子教育是家里的头等大事，培养孩子，不仅仅是学习知识，更要培养孩子良好的学习和生活习惯，学习的好坏取决于学习环境、老师、家长和孩子自身。好的学习环境和好的老师，使学生的起点和定位较高，同时家长对家庭教育的细节也应重视。应该关注以下几方面的问题：
1、沟通：教育，不仅仅是施教，更重要的是沟通，在恰当的时机，采用孩子易于接受的方式与之交流，这样的沟通是最有效的，让他知道，无论是老师还是家长，在学习和生活上提出的建议和要求都要欣然接受，无论采用何种方式，都是一个目的，使他发展的更好，即使老师和家长采用的方式或方法有问题，也不能用抵触的方式对待，要提出来，共同探讨解决问题更好的方法。有些不便直接对孩子说的话可以写到家联本子上，让他自己去理解和感受。
2、树立明确的学习目的：告诉他，学习是为自己学的，要掌握知识和技能，为将来能更好的工作打好基础。这并不是培养自私，讲些大道理他似乎会懂但未必能理解，很不现实。带他到好的和差的工作环境中感受一下是很有必要的。
3、树立自信心：告诉他，绝对聪明或笨的人是很少的，其实，每个人都很优秀，只是你怎样发挥，只要你相信自己，并用积极向上的心态努力去做，你自然会变得优秀。
4、培养良好的学习习惯：告诉他，习惯一旦养成是很难改变的，习惯直接影响一生的生活和工作。可以拿在生活中孩子经常“指责”我们自己的一些不良习惯做反面教材让其感受。
5、加强学习的自主性：告诉他，只有自己想做的事情才会尽心尽力，才能做好（如玩游戏，一般是不用别人去教的），学习也如此。要有自己的目标和计划，关键要实施，否则就是纸上谈兵。
6、学习要注意细节：在分析孩子作业和试卷中的问题发现，在细节上出现的问题较多，分析时，要多让他自己分析，再补充或阐明自己的观点。让他知道细节的重要性。
7、学习靠积累：老师灌输的知识要靠自己去消化吸收，变成自己的知识，“等”、“靠”是不会学到知识的。知识靠积累，越积越多是好事，问题和困难不能积累，越积越多就越难。
8、家长要学会放得下：一是家长自己要放得下，一般，家长能够做到知之为知之，但做到不知为不知更为重要，对解决不了的疑难问题，要勇于说“不会”，如有可能解决的话就不能轻易放弃，如果解决了，用孩子愿意接受的方式了解一下孩子是否解决，并与他共同探讨，他会觉得你是在用心帮助他。二是要对孩子放得下，相信孩子能把事情做好，不要事必躬亲。
最后强调：孩子正处于青春期，不能强压和过多的干预，要采用孩子易于接受的方式与之沟通，防止其产生逆反心理。要放得下，充分相信孩子，辅以适当引导，相信孩子会把事情做好的。
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<em id="authorposton12-12-8 10:39
& && && && && && && && && && && && && && && &&&三大技巧培训孩子的学习兴趣
& && &有人曾用胡萝卜和兔子来比喻孩子的学习。
　　伸手把胡萝卜放在兔子面前，兔子不断地往前跑。例如父母对孩子说，“你为什么要好好学习呢?因为这样才能进重点学校，将来才有好的工作，有好的收入。” 这，是一个境界。
　　而更好的状况是，没有胡萝卜，兔子也会往前跑。
　　为什么呢?因为这只兔子热爱奔跑!
　　它觉得在奔跑当中获得很多的成就感，不管胡萝卜或其他外界的诱因存不存在，它都会自动自发地往前跑去。这，则是最佳的学习境界。
　　该怎么做，你我才能培养出这些没有胡萝卜也依旧热爱奔跑的小兔子呢?
　　首先，要正确看待孩子的学习焦点。
　　父母常把学习焦点放在孩子的学习成绩上(考试考了几分?班上排名多少?)，如此一来，就是教导孩子，你做的所有学习，都是为了取得这些外在的肯定。换言之，也就是在培养为胡萝卜而奔跑的兔子。
　　如果父母亲能教孩子，把学习焦点放在学习的成就感上，感觉就会截然不同了。其中的差别，在于不把孩子跟别人比，孩子只该跟自己比较，多学了一些知识，自己就有所进步，当然值得高兴。如此一来，孩子可以从获得知识当中，得到很大的满足和成就。这么做，就会培养出热爱奔跑的兔子。
　　例如，当孩子拿了一个69分的数学成绩单回来，把学习焦点放在学习成绩上的家长，就会暴跳如雷地说：“你怎么考的这么烂?你简直太丢脸了，太让我失望了!”
　　而把焦点放在学习成就感上的父母亲，就会这么说：“这次你考了69分，表示大概还有三分之一的内容，是你还不知道的，爸妈和你一起坐下来，看看这三分之一是什么，怎么样才能帮助你把不懂的地方搞懂。”这么一来，孩子就会持续热爱学习，继续努力了。
　　培养孩子发自内心的学习热忱，孩子才能乐在学习而发挥潜力，取得他真正应有的学习水平。
　　其次，培养多元化的教育价值观。
　　孩子的学习动机被扼杀的原因之一，是父母亲只认为，在学校考试成绩良好，才是未来有出息的保证。因此对孩子的学习成绩过分在意，而造成孩子过多压力。
　　然而，美国哈佛大学的心理学教授加德纳博士(Howard Gardner)早在1983年，就提出了“多元智力因素理论”。主张要判断一个孩子是否聪明，应从八大能力来做分析。
　　前三项是传统智力因素：1、数学逻辑能力;2、语文能力;3、空间能力。
　　另外这个划时代的创新理论，还加了5项新的能力指标，来判断一个孩子是否聪明，其中包括了——4、体能;5、音乐能力;6、了解自己的能力;7、了解别人的能力;8、理解自然环境的能力。
　　这一提倡“多元化价值观”的教育理论，如今影响了世界各地的教育体系。原来一个体能很好的孩子(例如像姚明)，在校的数学成绩若不如其他孩子，以传统的眼光来看，就不是个聪明而会受重视的孩子。然而按照Gardner这个“多元智力因素理论”，拥有极佳的体育素质也是一大能力，这个聪明的孩子绝对值得父母亲好好栽培。
　　所以，如果父母能用多元价值的眼光，来看待孩子的学习能力和成果，就会发觉，其实每个小孩都有他的闪光点，父母亲的职责是去发现这些闪光点，让它可以熠熠生辉。
　　再次，培养孩子的学习弹性。
　　要让孩子永保学习的热忱，除了先让孩子真心喜欢上学习之外，还有一个很重要的能力需要培养，就是“学习弹性”。
　　所谓的“学习弹性”指的是，一个人处理压力，面对挫折跟接受挑战的能力。具有学习弹性的孩子，能有效地处理学习挫折，不良成绩，负面评价，以及学习压力。
　　(1)帮助孩子做正面的归因。
　　学习弹性的培养，首先应着重在孩子看待挫折的眼光。心理学的研究发现，遇到挫折时，负面消极的想法，会使人压力倍增，容易半途而废;而正面积极的念头，则会让人拥有极佳的抗压及抗挫能力。
　　因此，当孩子在学习上遇到困难时，父母亲应该帮助他学会做乐观正面的归因。
　　例如孩子考试没考好，负面消极的归因会是“我很笨!”，而正面积极的念头是“我这一次没考好……”;成绩没有其他同学好时，孩子负面消极的归因会是“别的小孩都比我聪明。”，而正面积极的念头则应该是“我还没找到最有效学习这门知识的方式。”
　　观察孩子的归因，辅导孩子做正面、积极的思考，就能帮助他提高学习弹性。
　　(2)帮助孩子切割他的功课。
　　面对念不完的课本，做不完的习题，孩子不知如何入手，因而倍感压力。这个时候，父母亲给孩子最好的协助，是帮他将内容做切割，大目标切割为小目标，比如一天背十个英语单词，做二十个数学题等等。只要按照这个计划，就可以按部就班地学会这门知识。
　　同样的，在这里焦点要放在学习成就上，而不是放在学习成绩上面。
　　掌握了培养孩子学习兴趣的技巧，就能让孩子从心出发，热爱学习。
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<em id="authorposton12-12-8 10:41
& && && && && && && && && && && && && && &“中国妈妈”对孩子的爱里面确了三样东西
中国妈妈”都是极爱孩子的，甚至会爱得死去活来。但是，在我看来，“中国妈妈”对孩子的爱里面，缺了三样东西：
　　第一样东西，是“平常心”
　　小时候听过一个字谜，谜面是：“和尚多一条巾，道士多两只眼，本是平常两个字，难死秀才千千万。”谜底是什么？就在谜面里，“平常”是也。“道士”即“倒士”。平常心大家好像都知道，平时口头也经常说到。其实，真正做到平常心是很难很难的。平常心很不平常（只有理解了很不平常后，它才真正是平常的）。所谓平常心，就是凡事不区别、不挑剔、不计较、不刻意的心，说白了，就是“怎么都可以”。有了平常心，我们做人做事就比较从容、淡定、洒脱，空间就大；反过来，没有平常心呢？自然就容易紧张、局促、小器，空间就小。
　　试问一下：我们现在的家长爱孩子，是“怎么都可以”吗？显然不是，而是“怎么都不可以”。我们的家长爱得比较功利、比较刻意。他们对孩子有很多、很严苛的要求，只能这样这样，不能那样那样，清规戒律极多。为什么会这样？这是因为他们心里有很多张家长李家短的分别：这个好，那个不好；这个贵、那个便宜；这个第一，那个第二——全是算术问题。算术就是算计。爱算计就没有平常心。
& & 打一个比方，咱家对门有个孩子叫张小明，跟咱的孩子是一个班的。好了，我们的比较就没完没了了：比个头、比长相、比聪明、比成绩，成绩里面还可以比语文、比数学、比英语、比大考、比小考等等。“隔壁家的孩子”永远是中国儿童的噩梦；咱家孩子的噩梦就是“张小明”。
　　缺的第二个东西，是“慈悲心”
　　什么是慈悲心？就是对地球上所有人、所有生灵、所有事物的善良、悲悯之心。说白了，就是“心善”。中国妈妈也心善，但并不博大，比较狭隘，往往有单一的指向性、投向性，更多的只对自己的孩子；对于自己孩子以外的人和物，可能就没有那么多关注度、那么多善心了。
　　打一个比方，我们爱自己的孩子，而对张小明可能就不那么爱了，或者表面还好，潜意识里没有那么好，因为在我们心里，让自己的孩子把张小明从各方面比下去正是我们的目标，这里有我们藉以找到心理平衡的参照系。
　　缺的第三个东西，是“公正心”
　　公正心的反面是不公正、偏袒、偏护。中国妈妈爱孩子，经常不顾原则、牺牲原则，不考虑社会公平正义。当自己的孩子出现了问题需要有人来干涉、来处理、来解决时，我们会本能地偏护孩子。
　　打一个比方，咱家的孩子考试偷看张小明的卷子，被老师发现了，把家长请去。我们可能没有去教育孩子，反而抱怨张小明故意“放水”让咱家孩子看：“这不是把我们给坑了吗？”
　缺乏平常心、慈悲心、公正心，是中国妈妈爱里缺的三个东西。这三个东西翻译过来，相当于西方传统文明里“自由、平等、博爱”的三大公理。没有平常心，牺牲的是孩子的自由；没有慈悲心，牺牲的是社会的博爱；没有公正心，牺牲的是人际关系的平等。爱得功利、爱得自私、爱得偏袒，这是中国妈妈爱的三大通病。
& &因为如此，所以我们的“爱”其实是围绕自己转的，是有攻击性、有杀伤力的，所谓“爱一半恨一半”。爱的是孩子满足自己意愿的那一半，恨的是背离自己意愿的那一半。说到底，是爱自己。多少中国的儿童，就是在妈妈们爱的拥抱下、爱的旗帜下、爱的承诺下、爱的借口下，被整得死去活来！
& && && && &&&
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<em id="authorposton12-12-8 10:43
& && && && && && && && && && &&&好家长才能成就好孩子----家庭教育比学校教育更重要
好家长才能成就好孩子：遗传、环境、教育、经历。
好家长应该有的观念：做人、思维、习惯、能力、知识，这个顺序不能颠倒。
下面的原则不能打破：做人比上学重要；做到比说道更重要；关心比教育更重要；学习比改变更重要。
我在聆听的时候，受益匪浅，感触颇多。
在我们的教育过程中，我们是不能忽略家庭教育的。学校教育很重要，而家庭的教育相对来说要比学校的教育还要重要，因为家庭教育是孩子最初的启蒙的教育之源。最初时，孩子还是一张白纸，最先给予他们影响的就是他们的父母亲。所以，家长要从自己的生理、心里等方面来考虑，对自己孩子的教育。而在组成家庭之前，也要能够从遗传、优生优育等方面来为自己未来的孩子而加以考虑。不能不把这些当回事情。姚明与叶莉的婚姻，一定能够孕育出一个身高在二米左右的孩子。这就是遗传与优生优育的结果。而我们在更加深层次来看，也要看看个性品质是否怪异、孤僻，以及有否精神质的潜在基因等。当好家长，这是第一个要考虑的，是在婚前的考虑。
对孩子的教育，家庭是很重要的。父母应该为孩子营造一个良好的生活与学习的氛围，这是家庭所必须担负的义务与责任。父母要有一个良好的生活、学习以及与人交往的习惯，这些习惯会潜移默化地影响着自己孩子的成长，慢慢地熏染着自己的孩子。我们家长要为了孩子，而主动地放弃一些不良的嗜好，譬如吸烟、喝大酒、打牌等。自己即使不能完全改变这些，也要尽可能的少在孩子面前做这些，更加不能为了这些而影响孩子的正常的学习。有的家长，总是在家里玩牌，怕孩子耽误自己玩，就放任孩子，减少了对孩子的管理和安排。我们就想问：玩，真的那么值得你放弃对孩子的教育和照顾吗？一个合格的家长，是要多和孩子交流、沟通的，也要能够与孩子共读。与孩子共读，是早就提倡的一种教育的方式。我们的家长要和孩子一起来成长，孩子读的书，自己也要读，并渐渐地形成一个良好的读书的氛围，在家庭里努力地创造一种主动与孩子和谐交流的平台。我们的家庭教育的缺失的地方就往往在于家长没有与孩子相互说话的主题。而在我们与孩子共读后，这样的主题式的话题也自然就多了起来，我们的相机诱导教育或者是暗示的引导也就能够潜移默化地进行了。家长不要想自己能否看下去，只要去做，就好。时间久了，家长也就会多少爱看点书了。我们提倡家庭要有藏书，也要读书。一句古话说的好：忠厚传家久，诗书意味长。家长为自己的孩子的成长努力的营造一个良好的家庭环境，书籍是不能或缺的。
我们也要经常地带孩子到大自然走走看看，引导孩子领略大自然的美丽；我们更应该指导孩子深入社会，多一些历练。在这些课外的活动中，逐步的养育他们的心智，培育他们的情操，磨练他们的意志，从而使他们对美丽的未来生活充满着憧憬，也会在无形中让他们具有一定的挫钝力。
我们的家长要大度地与人交往，要有慈善心，要有宽容心，要有公平心，也要有孝悌心。对人对事，要多是换位思考，不要总是站在自己的角度看问题，那样就会偏执拘泥。家长的眼界，也往往决定着自己孩子的眼界；家长的心态往往影响着孩子的心态；家长的意识也往往就是孩子的意识。家长希望自己的孩子能够在学校里学习好，成为老师眼里的好学生，可我们又有多少家长对我们的老师却还是那么大为不敬的呢。家长不能理解老师，不能信任老师，不能宽容老师，也不能亲近爱戴老师，那么你的孩子对老师又会怎样呢？我们不难想象吧。学生亲其师，才能信其道。我们家长要做尊师重教的表率，为自己的孩子做，而且还要努力的去做的，做到好，做到极致。《乔家大院》里的乔致庸为外甥和侄儿请先生敬先生的电视情景，总是在我的脑海里浮现，我很是欣赏乔致庸的做法的。我们的家长，如果也能够向乔致庸那样，敬爱我们的老师，那么又何愁自己的孩子没有成就呢？老师是人类文明的薪火传承者，是需要全社会来尊重和善待的。社会的文明和进步达到了何种程度，我看和尊重与善待老师有着最直接的关系。同时，这也势必要求我们的老师要真正的为人师表，严格要求自己，恪守着自己的行业规范。记得前几年，在某一位朋友的老人的生日宴会上，我说过：老人的健康，就是我们当儿女的幸福。现在我可以套用自己的这句话，那就是：孩子的快乐就是我们当家长的心愿！
孩子，不论他们学习好与否，他们都是我们自己的孩子，我们作为家长的，都要一个眼光来看待，不能以不同的态度来对待。其实，我们作为家长的，只要能够保持一种平和的心态，就能够很容易的走出家庭教育的误区。教育孩子，其实很简单的，没有什么秘诀，顺其自然就好。而且，我们也要宽严相济。爱，要有度；惩，更加要注意尺度分寸。我们的爱，要永远让自己的孩子感到是一种无限的温暖，他(她)的爸爸妈妈无论什么时候，都是他（她）的爸爸妈妈；决不会因为他（她）的学习成绩的优秀与否，而影响了亲情的关系。在孩子犯错误时，也必须要让孩子知道，自己应该为所犯的错误负责任。在这一点上，我们决不能姑息退让容忍。我们可以时常的赏识孩子，却也不能忘记惩罚孩子。以相应的惩罚，就是要叫孩子知道，他（她）必须为自己所犯的错误担负着责任，慢慢的培养他们担当的意识，以避免犯错误，或者是少犯错误。
家庭教育在孩子的一生的成长过程中，起着很重要的作用，希望我们的家长能够引起高度的重视！
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<em id="authorposton12-12-8 10:45
本帖最后由 追梦天使 于
10:46 编辑
& && && && && && && && && && &&&对待孩子聪明的家长对孩子只做三件事
父母对待孩子无外乎三种情况：一是事事管、时时管，做了很多事，效果却不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不闻不问，结果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成长一帆风顺。
　　显然，“什么都做”和“什么都不做”都过于极端，失之偏颇，并不可取。杰出的父母从来都选择“有所为有所不为”，更明确地说，只做三件事。
　　第一件事：培养良好的亲子关系
　　好的关系胜过许多教育。父母什么时候与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功；什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就 容易失败。而建立良好的亲子关系，其关键在于“定位”：
　　1、不当“法官”，学做“律师”
　　有些父母看到孩子出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。
　　孩子的内心世界丰富多彩，父母要积极地影响与教育孩子，不了解其内心世界便无从谈起。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。
　　即父母对待孩子，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。
　　2、不当“裁判”，学做“拉拉队”
　　在人生竞技场，孩子只能自己去努力。父母既无法替代孩子，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助孩子建立自信心，而这正是家庭教育的核心任务。
　　父母做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对失败，在挫折前做孩子的战友。
　　3、不当“驯兽师”，学做“镜子”
　　孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。
　　不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕父母的“权威”，转而和父母沟通。
　　教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子　　习惯决定孩子的命运，再叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。
　　教育也是这个道理。停下来，等一等，给孩子倾诉的机会，和孩子有效地沟通，不用教育就能解决问题。
　　第二件事：培养孩子的良好习惯
也没有什么比习惯养成更重要了。父母如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来。
　　1、一切从习惯培养开始
　　养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。 大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始。
　　2、习惯养成绝非一日之功
　　习惯是个大问题，是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是：低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫正。
　　习惯养成关键在头三天，决定在一个月。父母要充分尊重孩子的权利，让孩子在习惯养成中发挥主人作用。
　　3、通过习惯培养铸造品格
　　教育犹如海上行船，必须按正确的航线行驶，否则，船越大越有触礁沉没的危险。
　　人的品质，决定了人的发展方向。家庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。但人格的培养问题通常很难落实到具体操作上来。
　　不过，研究者发现，习惯与人格相辅相成，习惯影响人格，人格更会影响习惯。正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸造。&&
　　第三件事：引导孩子学会学习
　　吸引孩子热爱学习、引导孩子学会学习是父母的一项重要职责，也是父母的真正魅力所在。
　　1、孩子厌学是有原因的
　　放任不管，任其潇洒；乱管瞎管，种瓜得豆；唠叨数落，肆意打骂；代替包办，制造“机器”……父母若采取如此种种不明智的做法，只会使孩子越来越不爱学习。
　　孩子不爱学习只是表面现象，背后一定有原因：是没有养成良好的学习习惯？是没有找到孩子最擅长的方面？是没有科学用脑？是父母阻碍了孩子的“玩中学”的天性？是孩子没有意识到学习是他自己的事情……找到背后的原因，才可能帮助孩子走出厌学的阴影。
　　2、孩子的求知欲和学习潜能是可以激发的
　　孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影响或者严格要求不够，而是阻塞了孩子的兴趣。
　　兴趣（好奇心）、梦想、成就感、质疑、感恩、发奋、发愤等都是疏通和启发孩子求知欲的通道。而对于孩子来说，所谓竞争优势就是潜能得到有效的开发而已。心情、开窍、暗示、遐想、砥砺、计划是激发孩子学习潜能的六大原则。
　　潜能开发虽没有绝对的“时间表”，但也有步骤，比如建立目标、控制情绪、磨砺意志、专注于一点等都是非常重要的。
　　3、孩子考第一是有方法的
　　“爱学”是“会学”的前提，而“会学”是“爱学”的保证，“会学”才能“学好”。
　　孩子要想考第一，必须要掌握一些具有决定性作用的好方法，如：按计划完成、认真写字、慢慢看课本、整理错题、随手笔记、无私帮助同学、高效率考试、自由自在地作文等。
　　现在很多父母在教育孩子的问题上步入了一个新的误区，即盲信盲从甚至痴迷于所谓成功教子的家教经验，但这些经验听着容易，做起来难。因为它们没有“可迁移性”，如果只是一味的克隆、模仿，不但不能落实到自己孩子的身上，反而容易“邯郸学步”，适得其反。
　　最有用的真东西是需要静下心来思考、提炼的。教育孩子并没有父母想像的那样复杂，抓好了亲子关系、习惯培养、学习这三件大事，父母成为杰出的父母，孩子成为杰出的孩子，就都不是遥远的梦幻了。
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& && && && && && &&&中国家庭教育15个错误的观点
家庭教育对孩子一生的影响很重要，宝宝能否成才，能否拥有健康的身体和心灵，家庭给予的指导和爱是很关键的。但是纵观中国的家庭教育状况，还是有许多让人忧虑的地方。
& &&&一、有条件的爱
　　我们人来到这个世界，除了吃饭睡觉外，就是传宗接代。人们乐此不疲的做着这件事，全当这是人生的大事来做，也当这是人生的乐事来做，殊不知这是一代一代的传递着苦难。我们抚养自己的下一代，也给他们制造压力，让他们去承受我们自己承受过的一切，为的是他们将来能有幸福的生活。好像他们不承受这些我们给他们制造的压力和痛苦，就无法得到幸福。为什么要先苦后甜？谁说没有苦就没有甜？那反过来讲又该怎么解释呢？既然没有苦就没有甜，那没有甜也就没有苦了。这样看来要想不吃苦也是很容易的事情了，就不要想吃甜的就好了。
　　我们人类为了自己的幸福就制造了无数的痛苦和灾难。我们为了爱自己的孩子给孩子很多的压力来承受。我们很少问自己的孩子快乐吗，孩子们现在所做的一切都是给父母做的，因为父母爱他们，他们就必须这样做。等他们长大了，又同样的用自己痛恨过的方式来对待自己的孩子。
　　父母们什么时候能改变一下爱孩子的方式。
　　爱孩子不要有条件，不要因为想让孩子成为律师、医生、教授而给他们压力。想成为什么是孩子自己的事情。给孩子自由和空间，就是对他们最好的爱。有条件的爱的后果是直接导致孩子不会感恩，学不会自律，无法确立自己的价值，以后自己的每个行为都要有所交换才去实施。
& && &二、让孩子天然生长
　　几十年前，著名文学家冰心先生针对我国当时教育中的弊端曾指出：“让孩子像野花一样自然生长，要尊重儿童的天性和选择……”显然，她的意思并非是否定对儿童的教育，而是强调教育者必须尊重儿童的天性和选择。但有些家长则不是如此理解，认为不去管孩子，让他自己去成长，那只能叫天然生长，一旦有朝一日面临三考，这类家长的手段段往往更残忍。
　　早在20世纪之初，意大利教育家蒙台梭利也有过类似的阐述。她认为，儿童本来就具备自我发展的潜能，自身存在着构成未来个性的发展计划，的工作就是要“援助幼小心灵的发育”，而不能用的思想和标准去要求儿童。她将儿童比喻为具有自我生长力的植物，认为教育者应保证每个儿童的生命都能够得到开花的“自由”。然儿，上述重要的儿童观，教育观至今还未能被所有教育者（特别是儿童的父母）认识。我们还需要为此呐喊，因为它关系到今日儿童的幸福和健康成长，关系到国家，族和人类的未来。必须尊重儿童的天性“爱游戏”是儿童最主要的天性。
　&&三、认为打孩子是为孩子好
　　父母都很爱自己的孩子，可是他们关心孩子的衣食冷暖，远远超过关心孩子的心灵。他们弄不清孩子在什么时候需要爱，什么时候需要关怀。当孩子犯有错误或考试不好时，他们常常把对孩子的爱转化成对孩子的恨，这时候，孩子得到的往往是斥责或打骂。他们认为打孩子足为了孩子好，是对孩子的爱。殊不知，这种恨铁不成钢的爱深深地伤害了自己的孩子。?
　　当孩子出现问题时，斥责和打骂是无益的，因为它把孩子推向了你的对立面，往往使孩子为了证明自己是对的而想方设法找借口，甚至奋起反抗，从而把认识错误，改正错误丢到了一边，结果是与家长的愿望背道而驰的；斥责和打骂也是很危险的，因为它伤害了孩子的心灵，打击了孩子可贵的自尊心，也很容易摧毁孩子脆弱的自信心，让孩子感觉到自己是个无能的人，甚至破罐子破摔，一蹶不振。?
　　教育孩子，家长要克服斥责和打骂的倾向。孩子出现问题时，不要一味地抱怨孩子。教育的真谛在于将孩子不适当的行为，以适当的心情，适当的方式，传达给孩子，让他不至于再犯就可以了。人都是自我塑造的，要想改变孩子，惟一的方法就是让他自己改变自己。你希望孩子具有什么样的优点，就需要怎样去欣赏他、引导他和赞美他。以鼓励代替批评，以引导代替训导，以赞美来启迪孩子的心灵，调动起他的内动力，让他自觉自愿地去克服不足，改正错误，这比你去斥责、埋怨甚至打骂有效得多。
　& &四、认为表扬孩子会
　　这是中国人的一个传统误区，任何一个精神的人都需要供氧者，作为孩子，他们需要的是父母的陪伴、认可、表扬和鼓励，一旦缺乏这些，孩子的自我价值就难以建立。
　　孩子的天性是要讨父母喜欢，对于孩子的真实行为父母正面的确认，鼓励和表扬，是帮助孩子建立自信、自尊的关键。
　　只有在孩子根本没有达到相应的程度，而父母却自以为是的夸大其词，让孩子对自己的真实程不了解，认为自己只有三分的成就有十成那么大，进而出面的骄傲自满的情绪，而时间长了，他对父母根本不信任了。
　　表扬的鼓励对孩子的成长非常重要，关键是怎么表扬，用什么方式的方法去表扬。
& &&&五、认为满足孩子的要求，孩子就该好好学习了
　　现在很多的家庭条件都好了起来，于是那么爱孩子的爱长就一味的给孩子物质的满足，并且认为满足了孩子的物质要求，孩子吃的好，穿的好，就肯定会好好学习了。
　　其实物质条件与孩子的好好学习没有因果关系的，因为孩子的的理性还不发达，完全是凭潜意识做事，他们做事是的根本原因就是追求快乐，逃避痛苦，如果他认为学习的痛苦的，是不快乐的，那么再好的物质条件也不能促使孩子好好学习，所以父母更应该从培养孩子的学习兴趣着手。
& &&&六、认为成绩是评判好与坏的标准
　　现在，家长普遍认为“成绩至上”，对孩子其他方面却关注不足。上海市山西中学代表黄水才进行的调查显示，65％的家长最关心学习成绩，其次才是 “思想品德”，占37％，而对学生行为习惯、个性特长、心理素质、交往能力等关注少之又少。83％的家长认为“好孩子”的首选标准是“学习好”。而家长出于望子成龙的心理，把孩子往一个又一个的兴趣班里塞，也并非正确的教育方法。
　　教育专家指出，家长们把孩子送进各种各样的“兴趣班”，实际上是对素质教育的背离。家长拔苗助长的教育方式，并不能如家长所愿让孩子更快成才。
　& &七、教育是学校的事
　　现在的孩子问题越来越多，于是家长便把孩子的种种问题的根源追溯到学校，认为是学校没有管好，认为是老师没有教好。不可否认的说，我们现在的教育体制是存在着许多问题，但如果一个孩子发生了问题，百分之分是家和发生了问题。
　　有的家长可能不认同，我们可以打个比方，如果孩子是一棵树，那么树冠则是孩子的智能系统，是所有有形能力的集结，如数学、语文、历史、电脑知识等等，这一部分毫无疑问是学校负责教给学生的；而树干则是上帝给他的，只好你按人的规律给他吃东西，他就是生长；树根则是他的生命之本，是他的素质系统，包括自信、自尊、进取、好习惯等等，而这一切99%是需要父母给的，他需要父母给予足够的爱、信任、鼓励、表扬、平等才能成长的。
　　试想，如果一棵树发生了问题，是他是树冠、树干还是树根发生了问题呢？如果一个充满自信，有着坚定意志、极强的进取心和自尊主、良好的学习习惯的孩子是学习不好，会不听话吗？
　& & 八、用别人孩子的成绩同自己的孩子比
　　很多家长都有类似的行为，希望用左今右舍或亲朋好友的孩子取得的好成绩与自己的孩子进行比较，进而激励孩子，让孩子赶快超过这些对象。其实，这种做法是非常错误的。
　　我曾在朋友家见他的六岁的小孩子总是没精打彩的，我问他怎么了，他说他不是他爸爸的儿子，我说谁说的，他说我自己想的，爸爸天天拿以面的哥哥同我比，说哥哥比我听话，考试每次都前三名，每次都是三好生，好容易有一次考试他考了第八名，我回来告诉爸爸，爸爸又拿楼下的小玲同我比，说小玲比我听话，比我懂事，还会谈钢琴。我现在都懒得理他，我想，等我长大了去找我的亲爸爸。
　　亲爱的家长，你在一次一次的比较中，一次又一次的挫伤孩子的自尊心、自信心、进取精神，让孩子永远感觉技不如人，他们没有了自我价值，这在一个孩子的成长过程中是多么的可怕呀。
& & 九、认为孩子的天职就是学习，其他等长大了再做
　　现在很多的家长的普遍做法是只要孩子学习，其它的事别管，等他长大了自然就会了，其实，这是对孩子教育极不负责任的,如果孩子从小不被引导去理解别人，关爱别人，长大后会成为生活的旁者，我行我素，极易与周边人无法和谐相处，或与社会无法和谐。
　　所以家长要从小培养孩子良好的道德品质，社会责任感，否则孩子的结果大部分是知识没学会，人也没做好，成为家长永远的心痛。
& & 十、认为什么事孩子一次就应该学会
　　持这种观点的家长，大部分是高级白领或职来经理人，他们的工作中教育让他们觉得错只能犯一次，进而用这样的心态去要求孩子，孩子是没有发育成熟的个体，如果认为说一次孩子就应该记住，这是可能性是没有的，孩子们需要通过反复的的行为才牟把个生活技能记住。如果孩子因为太弱小无法反抗就会记在心里，如果你伤害了他的自尊心，他就会产生逆返心理。
　　我们常常看到一个母亲教一个孩子算数，教了三遍孩子还是算错的时候，母亲便大吼“你怎么这么笨，都教你几遍了，不知道你长得什么脑袋。”试想这时孩子的心理是怎么想的，他会想“我笨，我笨”最后你教他十遍也教不会了。
　　所以我们的家长教育孩子时要有耐心，千万不能伤害孩子的自尊心，因为你培养的是一个人。
& &&&十一、为孩子天生就该听自己的话
　　这种观点是影响我们最深刻的族垃圾。
　　孩子根本不听我的，这是很多家长常说的一句话，如果你随便部一个家长你孩子最让你心烦的问题，十之会有“孩子不听话。”而我们要求孩子听我们话的理由只有一个，那就是“我是他爸，我是他妈，你必须听我的。”
　　如果一个家长强行让一个孩子必须听他的，有两种结果，一种是孩子就会产生一被奴役的心理，这时候如果他听你的，是因为你比他强他，他需要你养着 ----导致支配；另一种是他拥有我的身体，甚至我的精神，所以我是他的财产，这样在孩子成年后会产生两种根本性的性格特征：要么支配别人，奴役别人；要么被人支配，被人奴役。就是无法拥有平等的观念和独立的人格。
　　如果你想让孩子听你的话，也有两个原因：一是你说的话是对的并且对他有好处；二是你们相互约定好必须按规则。
　十二、认为学习过度会伤人
　　目前，我们的教育是被却的，是添鸭式的、强迫式的教育。我们的家长也这样做，使孩子才觉得自己越
来越累，如果我们能调动孩子的学习兴趣，让孩子快乐的学，主动的学，那么学习应该是很轻松的事。
　　因为人脑的潜能是无限的，最伟在的科学家也没有用到自己所有脑力的百分之几，所以让孩子感到累是的他心灵疲惫，而不是大脑不够用了。
　　所以，作为家长，应该积极的去寻找让孩子快乐学习的方法，让孩子学习起来是那么轻松有效。
　十三、认为打孩子哄好就没事了
　　打骂孩子是父母教育中最恶劣的一种方法。在中国的传统观念中，孩子是自己的，打一下骂一下是天经地义的事情。并且认为孩子还小，打完后孩子就记了，其实打完孩子后哄一哄，表面上孩子是没事了，但是他被打骂的感觉会永远存留在潜意识里，最后造成的后果就是孩子仇视父母，这样只能致使亲子之间的隔阂越来越深。美国有句很著名的话，“孩子是通过父母来到世界上的，但他不是为了父母来的。”因此，父母从来就不应该把孩子看成是自己的所有物，而应将孩子当做独立于父母的社会人。所以父母要做的首要一件事，就是改变对亲子关系的认识。
　十四、认为自己付出的辛苦孩子都看在眼里，应该感恩
　　在这里我讲一个故事，一个单亲妈妈，儿子三岁是失去了爱人，虽然条件优秀，但为了孩子不受气，便没有再婚，而是把所有的爱都给了孩子，把一切能代孩子做的事都做了，甚至孩子上高中离开县城，母亲把原来很好的工作辞了，到孩子上学的学校附近修鞋，天天看着儿子，怕他学坏，怕他在需要自己的时候找不着自己；高中毕业的儿子以优异的成绩考上了一所重点大学，这位“可敬的母亲又随来到儿子上大学的学校当了一名清洁工。最后的结果是儿子犯罪被判了刑。进了监狱的孩子却拒绝母亲的探视，而是传来一张纸条“我觉得现在是我活的最轻松的时刻，我终于不用天天面对你了。”
　　母亲不爱他的孩子的吗？可问题就出在了母亲太不会爱孩子了。
　& &十五、把自己的思想强加给孩子
　　作为父母当然得尽到自己的义务和责任，给孩子提供衣食同时也必须提供教育条件。但是我认为我们的父母大多都走入了一种误区，那就是在孩子身上寄予了太多的期望，让孩子完成自己未完成的理想，孩子有孩子自己的思想和人生，父母的这种期望无疑有些自私。对待孩子不必强加很多东西给他，在我们周围常常看到这样的情景：父母给孩子报各种培训班???钢琴、书法、舞蹈……我在想，我们是要把孩子培养成“全才”还是“专才”，有没有必要让所有的孩子都成为文艺全才？
　　不论什么时候，父母都应该多给孩子一些思考的时间和思维的空间，让他们敢于大胆地设想、敢于创新。只要我们注意让孩子多动脑筋，遇事主动想办法，成为一个聪明的有所创新的孩子并不是什么难事
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& && && && && && && && && && && & 做男孩的父母路还很长
这个文章写得比较长，我仔细读了两遍，建议家有男孩的家长都细细研读一下这篇好文，你一定会得到启发有所收获的。
近段时间，无论是在QQ群里与家长交流中，还是在与家长面对面的互动中，我发现一个问题：男孩的家长咨询的问题比较多，比如：上课做小动作、说话、爱动、注意力不集中、字写的差、背课文难，喜欢看漫画书，爱看电视，爱上网玩游戏等等。老师和家长都采取了各种严厉的措施，但都是收效甚微。有的家长说孩子的这些行为怎么就在我们的严格教育下反而更严重了呢？有一个家长给对我讲：她的儿子上课违反纪律，老师就叫家长，回到家爸爸就骂他或者打他。这个孩子不但没有改正错误的行为，在课堂上更是大声说话，戳戳这个同学，动动那个同学，搞的他周边的同学都受影响。老师就再叫家长，儿子就再次挨打。有一次，爸爸又要打他的时候，儿子冲进厨房，拿起菜刀要砍他爸爸。这个孩子只有8岁。
我看到一篇帖子，是这样说的“第一名是女孩子，班长是女孩子，团支书是女孩子，学委是女孩子，语文与英语科代表是女孩子，乖巧听话的是女孩子，懂事体贴的是女孩子，上课认真听讲积极回答问题的是女孩子，课后认真作业的是女孩子，试卷干净整洁的是女孩子，计算准确无误的是女孩子，单词默写全对的是女孩子，英语发音清晰的是女孩子，作文被老师拿出来诵读的是女孩子，阅读理解透彻的是女孩子，暗暗较劲互拼成绩的是女孩子。
　　成绩倒数的是男孩子，不屑做班干部的是男子，上课趴着睡觉东倒西歪的是男孩子，被老师点名回答问题却连问题是什么都不知道是男孩子，老师出错大声质疑不给老师一点面子的是男孩子，单词默写全错的是男孩子，口语训练沉默是金的是男孩子，作文分低的是男孩子，做阅读不看文章提笔就做的是男孩子，计算频频出错的是男孩子，拿着相互喜欢的游戏与球队较劲的是男孩子。” 充分表现了目前学校“阴盛阳衰”的现象。（梁启超：“少年强则中国强”中的少年仔当时的历史条件下应当是以男孩为主的，男孩是否强大关系到国家与民族的未来。也关系到我们女孩子的切身利益呀，我们那么多优秀的女孩到了婚嫁的年龄都在感叹“我心目中的男子汉到哪里去了，难道这不是一种悲剧吗？）
这到底是为什么？我们的男孩究竟怎么了？因为我也是一个男孩的家长，老师也经常反映儿子在上课的时候喜欢做小动作，说他的手,一会摸摸书，一会摸摸笔。屁股上像长了牙齿，坐在凳子上动来动去。我也采取过一些纠正的措施，但没有什么作用。我就想：这是为什么呢？问题的症结究竟在哪里？我就学习研究这个问题，不学不知道，一学吓一跳呀！原来这是由于我们不了解我们的男孩，采取了错误的教育方式造成的。
一，科学研究证明：男孩女孩是不一样的
近30年来，一门全新的科学------性别科学正在崭露头角，对性别如何影响男孩女孩的问题，包括美国、 英国、 加拿大、德国等35个发达国家研究的结果显示，男孩与女孩的大脑之间差别至少有100多处。我总结了和我们家长经常问的问题有关的以下几项：
（一）、男孩血液中的多巴胺含量较多，流经小脑的血量更多，（多巴胺可增加冲动和冒险行为的概率。而小脑是控制行为和身体行动的。流经小脑的血流量多，小脑就比较活跃，所以男孩就爱动。）这些因素是导致男孩在静坐和久坐的过程中学习能力总体上不如女孩。男孩更有可能从肢体运动中学习。
（二）、男孩的胼胝(pian zhi)体（连接两个半球的纤（xian）维素束）与女孩的体积不同，女孩的胼胝体能容许两个大脑半球间进行更多的交叉信息处理，可以同时同质量地完成多项任务。而男孩同时只能做一件事。比如：男孩在玩的时候或者做别的事情的时候，老师、家长叫他，他就像没有长耳朵似。很多男孩为此遭到老师和家长的训斥。我儿子在上幼儿园的时候，经常发生这样的情况，我经常是大吼一声：“你听到没有？你没有长耳朵呀？”心情不好的时候给他一脚或一巴掌。儿子经常被吓的一机灵。现在我已经把儿子训练成：我一叫他，他赶快回答：“妈妈我知道了，”但是一个很惨痛的代价是：我打扰了儿子，破坏了他注意力的形成。
（三）、女孩在颞叶中拥有更强大的神经连接，促进了更多复杂的感知记忆的存储，以及更好的听力，所以女孩对声音的语调特别敏感。而男孩则较少听到回响在耳畔的声音，特别是当声音以语言的形式出现时更是如此。所以用听课的方法进行学习的时候，男孩就没有女孩的效果好。男孩需要更多的触觉型的体验，以便激发大脑学习的积极性。比如说那种动手又动脑的学习方式就比较适合男孩。
（四）、男孩与女孩大脑中的海马（大脑中的一个记忆存储区）的工作方式也不同。男孩需要更多的时间才能记住课堂上讲的内容，特别是写出来的文字内容。这就是背课文对男孩是件困难的事一个原因。（我儿子有背的作业时，要背好长时间，很困难啊。给他想了很多办法，效果也不是太好。后来，我就让他在动中背诵，他走着背，躺倒地上打着滚儿背，反正你愿意怎么动就怎么动，完全不必要老老实实地坐着背，效果就好了许多）。但是，因为男孩的海马更偏爱序列，在记忆大量序列和层次分类（如：要点、子要点、子子要点等）的信息时就非常成功！如，我就发现我儿子写作文，经常是：一什么什么，二是什么什么，三怎么样怎么样。。。。。。跟写总结似的。我想这就是男孩的特点。
（五）、男孩的额叶没有女孩活跃也没有女孩发育的早，所以，男孩容易作出冲动的决定。这种冲动，会使男孩在进行户外独立学习时效果更好。而我们是让很多孩子在一个狭小的教室里固定在座位上学习，男孩的学习效果就大打折扣了。
（六）、女孩大脑中主要的语言中心，发育得更早更发达。女孩还拥有更多的雌激素和后叶催产素（这些化学物质直接影响语言的使用）。男孩则具有更多的睾丸激素（一种与攻击性行为密切相关的激素）与后叶加压素（与地盘性和等级制度相关）。由于血液中的后叶催产素含量较少，大脑对语言的重视度不高，导致男孩在静坐或谈话时的学习效果不佳，这种学习方式自然也无法引起他们的兴趣。（他们的脑中学习那个键，常常通过行为反应、等级竞争和攻击性培养起来的。）
（七）、在完成任务的休息时间，男孩的大脑会进入一种“睡眠状态”，使自己恢复、补充能量后为完成下一个任务做好准备。这种对男性大脑的活动至关重要的睡眠状态很可能在教室里酿成大祸。大部分未完成作业、在课堂上停止做笔记或睡觉，或者以摆弄铅笔（做小动作）或坐立不安等方式进行自我刺激的学生都是男孩，这样做的目的是为了保持清醒以便继续学习。看来我们都错怪了我们的男孩，总以为他们是故意违纪的。
（八）、男孩的大脑处理血流的总量较女孩少15%，这种结构不利于同时进行多项任务的学习。因此男孩在长时间专注于单一任务时成绩很好，此时深度学习在发挥作用。如果非常频繁地变换任务，他们的表现就不佳。大脑同时完成多项任务的过度刺激的主要反应是挫折感，因此，男孩在课堂上容易发生更多的违纪问题。大家可以思考一下：我们学校的教育有深度学习的时间吗？有深度学习的方法吗？
（九）、男孩主要的荷尔蒙是睾（-）丸激素，它在中学和高中期间达到很高的水平。处于青春期的男孩每天通过大脑接受5—7次该种激素的刺激。睾丸激素可以提高男孩空间—运动知觉的发育和右侧大脑中心的应用。男孩拥有的睾丸激素比女孩高20倍。所以毫无疑问，处于青春期的男孩的大脑和女孩是不同的。此时女孩的荷尔蒙雌性激素和后叶催产素正不断提高左额叶的语言发展，而男孩荷尔蒙正推动男性大脑的攻击性行为、空间—机械和肌肉运动知觉的身体体验。（我的邻居家的儿子，到上高中的时候，突然特别喜欢打篮球。家长认为这是浪费时间，上高中了，要考大学，每一分钟都要用在学习上。结果和儿子爆发了激烈的****。有段时间，我几乎每天都听到家长和儿子吵架的声音。）家长不了解，在这个时期的孩子，应该多进行体育锻炼，让男孩有机会发泄掉由于荷尔蒙激素给他带来的烦躁。哈佛医学院教授约翰．J．莱特伊说：“体育锻炼本身不能使你更聪明，但它能是使你的大脑处于最有利于学习的状态。”
（十）、女孩在阅读和写作上平均比男孩超前1---1.5年，而这一距离从童年早期开始贯穿整个学习生涯。很多男孩的大脑天生不能很好地适应那些强调阅读、写作、复杂的组词造句的教学方式，尽管这些技能是所有文化不可缺的。与男孩相比，女孩大脑中有更多范围的区域专门负责语言功能、感知记忆、静坐、倾听、语调和神经交叉串话，因而复杂的阅读和写作对她们而言显得比较容易。但对男孩而言就成为比较困难的事情。
（十一）、从人类历史的遗传来看，由于男性主要从事狩猎活动，因而他们需要培养出一种更具空间—运动知觉能力的大脑，他们需要良好的视觉，但又不需要像负责生儿育女的女性那样具有特别精细敏感的感知能力。男孩的大脑是及其兴奋的。与女孩大脑相比，血液更多地流过脑干。因此更适合身体运动，但不适合语言的导入与输出。纵观整个人类历史，男性通过狩猎等空间---机械运动原理、经济和贸易上的数字往来、发明与创造中涉及到的科学原理进行有机的自我发展。男孩的大脑是一个美丽的连接迷宫，正等待着连接数字、距离、大小、方位和方向。男孩的思维充满好奇，富于创造力。（想一想，这么好的大脑，教育来教育去，我们中国的男孩怎么就落个没有创造力的名声呢？）
也正是由于男孩的大脑趋向于空间---机械游戏和学习，和女孩的大脑相比，它总是要“占有更多的空间”。当男孩被限制在狭小的空间时，男孩就会像热锅上的蚂蚁般坐立不安，感到困惑和焦虑，随之便会出现许多违纪问题。（包括男孩需要的桌子都要比女孩更大的桌子空间。男孩的大脑时常喜欢把东西铺开，这是男孩大脑常见的学习方法之一。这就是为什么男孩为什么学习的时候把书啊本子啊搞一桌子的原因）。男孩喜欢把东西展开或拆开，然后再重新组合或重建。这也是男孩为什么喜欢搞破坏的原因。
有的家长问“为什么我家儿子不喜欢老师或家长给他推荐的书，喜欢看那些漫画，科学呀有关的书呢？”这是男孩的荷尔蒙、神经性、心理特点和他们空间----机械的大脑所决定的，他们只喜欢他们感兴趣的书，大多数男孩喜欢读：
1充满空间----运动知觉活动的书：如：恐怖电影、科幻小说、体育传记，还有那种令人兴奋、神秘、充满阴谋和在正义与邪恶之间最终决一死战的内容的书。
2技术或机械类的书，如科技类的书。
3图解或视觉类的书，如漫画书。
只有当男孩进入大学时，他们的大脑发育趋于完成，这种现象才会消失。所以如果你想让你的儿子喜欢读书，就不要把你开的书单强加给你的儿子。
总之，男孩们在一时冲动惹出麻烦或做错事的过程中学习，成长为男子汉，成为律师、医生、运动员