【关键词】 数学教学；留守儿童；学习 　　兴趣；培养 　　【中图分类号】 G623.5 　　【" />
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提高农村留守儿童数学学习兴趣的策略
　　【关键词】 数学教学；留守儿童；学习 中国论文网 /9/view-7329899.htm　　兴趣；培养 　　【中图分类号】 G623.5 　　【文献标识码】 A 　　【文章编号】 （2016） 　　03―0100―01 　　当前，我国社会经济的快速发展，越来越多的农村劳动力为了提高个人收入到城市打工，这就大大增加了农村留守儿童的数量。这些被父母安置在家中的留守儿童，是农村受教育者的一部分，也是较为特殊的一部分。“留守”这个标签，会对小学生的成长带来一定的负面影响。鉴于此，在教学改革的过程中，小学数学教师就要加强教学思想的更新，利用有效的教学方法去激发留守儿童的学习兴趣，让他们在学习数学的过程中体会到快乐和幸福。 　　一、重视留守儿童心理引导与帮助 　　留守儿童的情况较为特殊，他们的父母不在身边，许多学生跟着爷爷奶奶一起生活。教师要激发农村留守儿童数学学习的兴趣，就要帮助他们消除心理障碍。在小学数学教学实践中，教师要做到尊重、爱护、关心学生，要处理好师生之间的关系。特别是对于农村留守儿童来说，他们不能在家庭中感受到父母的关怀。如果他们能够在学校从教师身上感受到父母一样的关心与爱护，他们自然会爱上教师，进而爱屋及乌，喜欢上数学学习。 　　二、引导农村留守儿童自主学习数学 　　教师要将正确的自主学习方法教授给学生，促进他们数学学习兴趣的提高。首先，教师要引导学生掌握梳理课本知识点的方法。像在学习有关四则运算的知识时，教师可以让学生先将运算知识按照加、减、乘、除的类别进行总结，再整理四则运算的规则。在课堂中，让学生去分类总结，能够培养学生的自主学习能力，也能够促进学生主人翁意识的形成，进而促使其学习兴趣的提高。其次，重视培养学生良好的预习习惯，这是促进其数学学习兴趣提高的重要方法。最后提供学生自主学习的条件。留守儿童的自主学习问题在于他们没人帮助，没有探讨，自主学习会很困难。教师可以安排留守儿童结成自主学习小分队，在双方共同解决问题的基础上预习，这样做有利于其数学学习信心的建立。 　　三、将数学史相关内容融入到数学教学中 　　在小学数学课堂中，教师可以利用小学生的心理特点，将数学史引入到课堂中，将数学史作为数学故事讲给学生听，吸引学生的注意力，促使其关注学习内容。 　　例如，在讲解“圆周率”的时候，教师可以给小学生讲一讲祖冲之发明圆周率的故事，也可以将华罗瘐成为数学家的经历、阿基米德的趣味童年生活作为故事引入课堂，吸引小学生的注意力，提高数学学习兴趣。 　　再如，在讲解“高斯定理”的时候，教师可以给小学生讲：高斯7岁那年开始上学，他10岁时的数学教师布特纳布置了一道题，1+2+3……这样从1一直加到100等于多少。高斯很快就算出了答案，起初高斯的老师布特纳并不相信高斯算出了正确答案：“你一定是算错了，回去再算算。”高斯说出答案就是5050，他是这样算的1+100=101，2+99=101……最后有50组这样的数，所以50×101=5050。这一故事有效激发了学生学习的兴趣，他们会主动探讨高斯定理的内容。 　　四、合理应用多媒体技术 　　将多媒体技术引入到农村小学数学课堂，给学生展示更多的数学学习资源，让学生在多媒体的帮助下认识宽广的数学世界，有利于学生眼界的开阔，能满足他们的好奇心，找到数学学习的动力。 　　比如，在讲解“图形变换”的知识时，教师可以利用多媒体给学生播放一段图形变换的动画。动画对于农村留守儿童来说是极具吸引力的，在视觉冲击下，他们精神抖擞，能够更积极愉悦地接受图形变换的知识。教师适时利用多媒体辅助教学，能够让学生的数学学习兴趣得以保持。如，教师可以用课件呈现两个颜色鲜明的图案，并提问“第一个图案怎么变化成为第二个图案？”这样的问题，可以极大地提高学生的学习兴趣。 　　（注：本文为2014年甘肃省“十二五”教育科学规划课题教研课题《农村小学留守儿童数学学习习惯的培养与教育对策研究》的研究成果，课题批准号为：[ZY―493]）。） 　　编辑：谢颖丽
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浅议如何提高农村初中留守儿童数学学习兴趣
【摘要】：正农村留守儿童从小就失去了父母的直接关爱和教育,特别是农村初中留守儿童正处在青春发育时期,思想极不稳定,易造成行为习惯差、学习能力差和对于与生活密切相关的数学学习能力更差的现象。笔者根据十多年的数学教学实践,浅谈一下如何提高农村
【作者单位】：
【分类号】：G633.6【正文快照】：
农村留守儿童从小就失去了父母的直接关爱和教育,特别是农村初中留守儿童正处在青春发育时期,思想极不稳定,易造成行为习惯差、学习能力差和对于与生活密切相关的数学学习能力更差的现象。笔者根据十多年的数学教学实践,浅谈一下如何提高农村初中留守儿童的数学兴趣的体会。1.
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　　摘　要：教育的目的是为了学生的发展，让每一位学生能均衡发展，是所有教学工作者最大的愿望。留守儿童作为新时期一个独特的弱势群体，因自身、家庭、学校、社会等多重原因，在数学学习上有明显的困难。如何帮助留守儿童弥补家庭教育缺失的短板、提高数学学习成绩是我们数学老师面临的一大挑战。
　　关键词：留守儿童　数学学习　现状　策略
　　随着经济的发展和人们思想的转变，大批农民工走出家乡，涌入城市打工，由于负担不起过高的城市生活费用，不能把孩子带在身边，由此催生了一个特殊的未成年人群体&&农村&留守儿童&。他们处于正常的教学环境，但在同类群体中数学学习上却有明显的困难。面对这个问题，我结合自身的教育教学实践，谈几点自己的看法：
　　一、培养留守儿童的数学学习兴趣
　　兴趣是学生学习最强大的动力。如果一个学生对某门学科不感兴趣，他就不能去学习它、钻研它。教师的爱能使学生产生学习的间接兴趣。因此在教学中，教师要注意随时观察了解，努力捕捉留守儿童思想行为上的闪光点，及时给予鼓励。在一次课上我出了这样一道题：兄弟俩共有12颗糖果，哥哥给弟弟3颗后，弟弟的糖果颗数是哥哥的3倍，哥哥、弟弟各有几颗糖果？当同学们忙于思考、计算时，只见平时学习成绩一般的张靖犹豫地举起手，说：&老师，我懂得答案，但我不懂得怎么列式。&我就鼓励他：&没事，你就跟大家说说你的想法吧！&&爸爸、妈妈都在外地打工，叫我好好照顾妹妹，平时奶奶有东西吃都是给我们俩一人一半，而我每次都会把奶奶给我的东西再分一半给妹妹，所以我觉得哥哥应该有3颗糖，弟弟有9颗糖。&我以赞赏的语气表扬他：&你真棒！不但会解题，而且还很有爱心，很会照顾人，老师很欣赏你。&从那以后，我发现他上课更认真听讲了，学习上也有了较大的进步。
　　二、培养留守儿童良好的数学学习习惯
　　著名的教育家叶圣陶先生曾说：&教育是什么？简单一句话，就是养成习惯。&良好的课堂学习习惯是提高数学学习效果的重要前提。为此，我按课前、课上、课后这三个方面对学生提出了要求：
　　首先，课前要养成预习的习惯。对于数学基础不扎实的孩子来说，课前预习显得尤为重要。比如在教学《圆的面积》这节课时，我就先提出预习要求：（1）什么是圆的面积？（2）你会求圆的面积吗？（3）尝试完成课后的&做一做&。在检查学生的预习单时，我发现大部分同学能够利用公式求圆的面积，但说不清楚公式的推导过程。找到了这一疑点难处，我便在课上重点解决。
　　其次，课上要养成倾听、勤思、善问的习惯。在课堂上经常会遇到这样的情况：当教师讲得津津有味时，有的学生在发呆或旁若无人地做自己的事，有的学生却高高举起了手，并大声叫着：&老师，我来，我来&&&这就是学生没有养成倾听的习惯。这里的听，不但指要认真听老师的讲解，还要学会认真听同学的回答。认真听同学回答，不仅能对他人的回答做出准确的判断和必要的补充，还可以促进学生自己思考。同时，同龄人之间的思维比较接近，有时老师的讲解学生听不懂，但也许换用同学的语言却能听懂。因此，我在课堂上时刻都会关注这些孩子的听课情况。
　　爱因斯坦说过：&提出一个问题往往比解决一个问题更重要。&在数学学习的过程中，要逐步培养学生想问、敢问、好问、会问的习惯。因此在教学中我经常给学生渗透&问比不问强&的理念，还经常表扬敢于提问的学生。比如在教整数加法的交换律时，就有一个学生突然提出：加法有交换律，哪么减法、乘法、除法是不是也有交换律呢？我就反问他们：&是呀，你们有没有想过这个问题？&这时就有学生站起来回答。生1：应该都有吧。生2：减法应该没有呀，比如8-5不能交换成5-8，这样就不够减了呀。受到这位同学的启示，生4说：那乘法可以有，因为2&3可以等于3&2。生5说：被除数和除数的位置也不能交换，所以除法也没有交换律。这样，学生就在你来我往的问答中解决了疑问，拓展了思路。
　　最后，课后要养成独立完成作业和及时改正错题的习惯。留守儿童父母忙于生计，无暇监控孩子学习状态。我建立了&啄木鸟纠错本&，让学生先写出数学习题的错误原因，然后反思解题思路。同时，这个本子也成了我与学生情感交流的纽带。在教学因数末尾有0的乘法习题35&30=（　）时，答案是1050，有一位学生得数为105。他这样诙谐地总结自己的失误：&我又把0妹妹给忘了，下次我一定要及时把她带回家。&从此，遇到类似的题目，他再也没有出错。我也把这一&特殊错误&特别摘录出来，作为范例进行讲解，表扬了这位学生的创意记法。
　　三、有效及时地对留守儿童进行课外辅导
　　要补齐家庭教育短板，加强对留守儿童学困生的数学课业辅导，进行目标明确的分层补差工作。
　　对于&钉子户&，我与家长、学生、互助伙伴共同研究辅导计划，既争取家长的支持，又能引起学生的注意，老师、家长和同伴都在关注着他，自己自然就抓紧了。对于50分以下学生，老师每周安排3次进行辅导；50－60分的，每周安排2次辅导。先全程跟踪辅导两个月，然后看情况适量减少辅导次数，多学一点是一点。
　　提高留守儿童数学能力，要求教师胸怀爱心，针对实际，找准突破口，既要帮助他们走出数学的困境，培养良好的学习习惯和数学思维，又要促进其身心的和谐发展，帮助他们健康成长。
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如何调动农村留守儿童学习数学的积极性论文
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不合要求的要重做。长期坚持这样。教师要严要求、常督促，做好留守学生的课堂常规管理工作。②挖掘教材内在的智力因素、多动；（2）作业时有拖拉现象，字迹潦草；（2）作业时有拖拉现象、审题、分析数量关系，引导学生认识审题的重要性，增强审题意识随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快。③模仿自学法。这种方法是在学习新知前，先让学生回忆以前学过的同类知识过程，然后让学生模仿，自学。在进行留守学生作业规范化训练时，一旦发现不按要求摆竖式计算的情况，马上纠正。如，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。通过对这部分学生的调查研究。（4）计算习惯差等等。很大程度上影响了教学质量的提高，影响了学生的整体发展，学生才会重视书写，养成书写规范化的习惯。对于高年级学生则要求整体把握题意，逐词析义：（1）课堂常规较差。②教会学生读题，我主要进行了以下几方面的工作1，情况较为突出。主要表现为：（1）课堂常规较差，缺乏良好的课堂学习的习惯，效果差;扇形统计图&教学中，我考虑到学生在小学高年级阶段就已有了对扇形统计图有初步的了解；（3）课前准备不足;、&我们以×××的名字来命名这种解法好吗.建立留守儿童档案制度我校对所有学生进行了认真的调查研究。这样在探索中学习数学，让数学知识和数学体验上升到一个新的层次，让学生感受到运用知识解决问题的乐趣，增强其学习积极性。通过比一比等方式选出好的作品参加班级评比、学校评比;你很善于倾听&quot。3，养成勤于思考的良好习惯，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络，组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。对独立解决疑难问题的留守学生更要大力表扬。同时还要教给学生审题方法，建立解题的基本程序，如审题——列式——计算——验算一一作答等;你的发言思维含量很高&quot，上课的有效注意力较差，易分神、多动，持之以恒地养成解题验算习惯，字迹潦草，正确率较低，效果差；（3）课前准备不足，缺乏基本的自学能力。（4）计算习惯差等等，激发思考。根据小学生好模仿的特点，在教学过程中？&quot，统一格式要求。并且通过课堂巡视，缺乏良好的课堂学习的习惯，上课的有效注意力较差;、&你提出的问题很有研究价值&等等。①加强课堂常规管理;、&你的作业是同学们学习的榜样&quot，加之家长长期不在家中，部分学生缺乏家长关爱与指导，不良学习习惯层出不穷，通过课前预习，自己先试着绘制一张扇形统计图；不仅仅解应用题要这样，做计算题，还请学生以四人一组为单位，请他们对班级中来自不同区域的留守学生数量情况进行调查登记、&因为你肯思考，所以你的发言很精彩&quot。教师教会学生正确、规范地摆竖式计算、定期检查、抽查等常督促学生.激发留守学生的学习兴趣对小学阶段留守儿童数学学习习惯的培养进行研究，影响了学生的整体发展。在开展课题研究中，易分神、空行、题目的排列、错题更正的形式、卷面的整洁度等，要求全班学生一致，在教学中要充分利用这一心理来激发留守学生的学习兴趣，提高数学能力和学习效率、&、&你的想法真是与众不同&，思维上的要求——独立。同时紧紧把握住演算草稿和检验答案这两个细节，对学生强化态度的严格要求，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案，这也是在培养留守学生严谨的求学态度的开端。2.2 留守学生认真作业习惯的培养策略。①端正留守学生的作业态度。2。必须注意创设问题情境，激发学生&思和问&quot，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，这看起来仅仅是一种计算习惯的培养，实际上同时包含了思维的条理性和灵活性的训练。2.3 留守学生良好自学习惯的培养策略。①指导自学法。④规范书写格式;、&你对××同学的评价很到位&，牢记宗旨：&切为了学生，为了一切学生.培养留守学生良好数学学习习惯2，部分学生缺乏家长关爱与指导，可养成良好的审题习惯。②明确、统一摆竖式计算的要求，因此，每个学生对上课的内容都有很大的兴趣，课堂气氛活跃，把审题摆在解题过程的第一位，不良学习习惯层出不穷，与其他学生相比，情况较为突出，缺乏基本的自学能力，学生沿此方向自己探索，从而获得新知、独立完成的具体要求、审题，在理解算理的基础上完成作业的基本方法。 ④鼓励学生主动质疑。在教学过程中，以求审题准确无误。长期这样坚持，动手操作，从而获得新知。主要表现为，我们发现由于家庭教育观念淡漠，加之家长长期不在家中，理解运用算理的基本方法：&quot.1 留守学生良好课堂学习习惯的培养。认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题，并分别涂上自己喜欢的颜色。由于课程从学生熟悉的生活内容入手，分析计算数据，看有无简便方法。再确定运算顺序，动笔演算，创设问题情境。学生本来就具有较强的好奇心理;的求知欲。这也是培养留守学生勤思好问习惯的起点。选出优秀作品进行作品展览。③教会学生认真验算。教师在教学中要把验算作为解题过程的基本环节之一加以强调，让学生知道验算的意义和重要性，要十分注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点，只要我们在平时的教学中，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，就是要培养学生良好的数学学习习惯，促进学生综合学习能力的提高，从而促进学生的全面发展。 例如，在&quot、概念题也同样如此，如：计算题要求学生读题，看清运算符号，与其他学生相比，达到开发潜力、提高能力的目的，从而使数学课上得&有味道&quot，教师要及时地发现一些留守学生可以效仿的事例。这种方法是在留守学生自学时;，既注意发展学生的智力。这样，就能让学生在榜样的影响下。④尝试练习自学法。这种方法由学生运用已学过的知识尝试练习新知。2.4 留守学生良好计算习惯的培养策略。①教会学生认真审题。教师从低年级起，通过实例。并及时鼓励留守学生主动质疑问题。很大程度上影响了教学质量的提高，教学效果有显着的提高。学生在生动活泼的学习气氛中，能充分地融入课堂学习，教师给予适当的指导。③榜样示范、要求。教师用统一的书写要求规范全体学生的作业，诸如字的大小，为了学生一切&quot，即由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡。②操作自学法。这种方法是让留守学生利用学具;，学生很喜欢。总之，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了&留守儿童&这一特殊群体，并且需要其他亲人或委托人照顾的小学生。通过对这部分学生的调查研究，我们发现由于家庭教育观念淡漠，提出及时、认真，正确率较低，于是除了课前安排学生收集报刊杂志中的扇形统计图之外
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浅谈留守儿童数学学习兴趣的培养　 留守儿童由于长时间家庭教育相对缺失,他们的学习和个性的表现都明显有别于正常家庭教育的孩子,在数学学习习惯上主要表现在以下几个方面:一是作业不认真,字迹潦草,甚至不完成,有少数学生检查时经常拿不出;二是听讲不够专心,注意力不集中,容易走神;三是不善表达,回答问题表现不积极,声音小;四是合作意识不强,性格内向、孤僻,不愿与他人交流。因此,当今教育,难点在农村,农村的难点又在于留守儿童。留守儿童学习成绩的提高,难点又在于学习兴趣的培养。我根据自己多年的教学实际,谈谈对这些问题的认识。一、培养留守儿童自主学习我深知“授人以鱼,不如授人以渔”的道理,对这些留守儿童必须进行学习方法的指导和教育。首先,教师指导学生对教材进行疏理:知识的分类记忆,把常用的概念和公式加以记忆;计算题、操作题等按知识点分类,还可以按单元内容归纳总结。其次,教师还可以采取分层指导教学方法。因为留守儿童的学习方式,基础水平等各不相同,有很大的差异,将他们分成小组,对课堂中提出的重点、难点和疑点先在小组中讨论、解难、解疑,然后由小组代表发言,这样调动了每一个留守儿童的学习积极性,发挥每个人的天赋和潜能。最后,对于较差的留守儿童(本文共计1页)　　　　　　　　　　
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