高中班主任工作总结
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高中班主任工作总结
高中班主任工作总结
在担任高一（１）班班主任的这半年来，从中学到了不少东西，这都是我从前所未接触过的，感觉非常新鲜．班主任的工作是一件非常繁琐，但又是很重要的工作．下面就来谈一谈我在这半年的班主任生涯的喜与乐，悲与愁．对过去的总结，也是对未来的计划．
一、 德育工作方面
加强学生的思想道品质修养是我们的最首要任务．它直接关系到学生未来的发展路向，影响他的一生，因此，我首先抓思想教育．
1、接新班初，我要求学生认真学习校规和班规，从小事着手，严格要求戴校徽和团徽，穿着校服,不染头发，不戴首饰……不因为成绩好而放弃对其严格要求。
2、公平宽容地对待每一个学生，不计较过去。对后进生，不急不躁，以一颗真诚的心，感化他们，激励他们，安排他们与好学生一起坐，互相帮助，共同进步．
3、制定了较细的班规，要求学生自觉遵守．并且成立一些专人小组管理班务，培养自管能力．学生基本能遵守各方面的纪律，如食堂纪律、午睡纪律、课间纪律、和集会纪律等。
4、开学不久，我就开始家访，家访近10位同学，密切与家长联系，共同管理学生，注意其发展的动向，及时提供帮助，向良性发展．
5、经常与学生谈话,了解班中的发展趋势,及时予以调整.做好学生的思想工作.
6、努力培养班干部管理能力,多谈心,多讨论,放手让他们去管理,增强个人的独立能力和管理能力.
二、学习方面
在学习上，班上部分同学已形成了良好的学习风气，能够互相讨论、互相帮助。
1、&& 鼓励学生积极参加特长生的培训，有10个同学参加了美术特长生，两个同学参加了体育特长生。
2、组成8个学习小组，努力营造一种良好的学习风气。同学之间互相竞争，共同进步。
3、学生的基础较差，文科占优势，连续两次的考试，理科都不如人意。如何来提高，还要想办法。
尽管制定了一系列的措施，但班级的管理还仍然存在许多不足之处。例如自修棵纪律较差，课堂纪律没抓紧，这都是我今后要努力改进的地方。
&2．调动各方面教育资源组织学生参与德育活动尽可能多地利用各种教育资源协助达到更好教育效果我组织较典型活动如下：参加建国门社区文明敬老活动；邀请国旗班战士做报告进行生动爱国主义教育；期中考试后学习经验
2． 调动各方面教育资源组织学生参与德育活动
尽可能多地利用各种教育资源协助达到更好教育效果我组织较典型活动如下：参加建国门社区文明敬老活动；邀请国旗班战士做报告进行生动爱国主义教育；期中考试后学习经验交流会我邀请高年级成绩优秀同学以及同学家长以召开记者招待会形式进行学生反响特别好；利用班会时间让学生到社会上去体验雷锋精神寻找雷锋争做雷锋不仅帮助人还要向路人采访有关话题；国庆节组织主题为“伟大祖国”摄影或绘画比赛；教师节除发动学生慰问现任教教师外还要求们去各自学校看望以前老师,也可邀请学生以前所在学校教师来参加班会,共享教育资源；组织学生参加北京电视台“与你同行”节目录制；组织学生参加第21届世界大学生运动会网球项目服务工作使学生成为彩虹志愿者学生们圆满完成任务得到世界大运会主席肯定受到大运会组委会嘉奖为北京申奥做了实事；组织学生参加了“安康义工”义卖活动教育学生为社会公益事业贡献力量近一百人成为义工；带领学生到天坛公园进行义务劳动——为公园清理垃圾和白色污染学生以小组为单位展开了劳动竞赛们学会了合作体验了集体力量更树立了环保意识也为北京申奥贡献了力量；组织学生参加北京电视台“东芝动物乐园”节目制作对学生进行了热爱动物热爱大自然教育学生在参与活动过程中发挥了创造力锻炼了能力也提高了认识水平当然,在平时班主任还要善于观察把握教育契机,随时召开多种形式班会,可以走出去请进来这样教育效果往往最有效我就曾经在东城区德育现场会上做过一节以“迈好高中生活第一步”观摩班会班会效果很好学生因此很快进入了高中生活角色这样学生在实践活动中寻找真理得出做人道理并努力使自己成为一个具有高素质品德高尚人
3． 学生参与评价
在学生主体参与了各种德育活动基础上由学生参与对自己、人、班集体评价使德育活动更具有方向性、规范性、完整性我曾经组织学生展开对于班委评价活动先由学生制定了班委评价标准然后制定了一些调研题目进行调研调研之后把调研结果反馈给班委会并向全班公布然后学生共同制定下面目标和行动计划这样在学生用高标准参与评价人同时也进行了一次自我教育也成为一次自我完善过程与此同时我经常在每一个学期走过一个阶段时要求学生进行自我评价使学生明确了自己那些地方进步了那细地方还需要改进；也使学生更加明确了正确方向知道自己应该做什么不应该做什么应该怎样做从而向德育目标靠得更近
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　一、指导思想
　　贯彻和落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（以下简称《意见》）的精神，以《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》以及省、市相关文件精神为指南，遵循教师培养规律和以人为本的培训思想，积极通过以专家引领、合作学习和自主反思为主要手段的专业化培训，不断提高班主任的德育理论水平和实际工作能力，创建创新型、专业化班主任教师队伍，更好地推动我区德育工作向纵深发展。
　　二、目标和任务
　　1．培训目标
　　中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是中小学思想道德教育的骨干，是实施素质教育的重要力量。加强中小学班主任培训，就是要切实提高我区班主任队伍整体素质和班主任工作水平，充分发挥中小学班主任在贯彻党的教育方针、加强和改进未成年人思想道德建设等方面的骨干作用，全面推进我区素质教育的深入实施。
　　2．培训任务
　　（1）加强班主任专业化建设。我们将通过集中培训、教研培训、远程培训、校本培训相结合的方式，对我区现有的中学班主任50余人，小学班主任450余人开展培训，引导班主任认真思考和分析当前班主任工作所面临的问题与挑战，努力提高全体班主任的光荣感、责任感、使命感和危机感，掌握班主任工作必备的知识和技能，使班主任在思想政治与职业道德、基本理论与岗位技能、教育理念与德育科研能力、日常管理和创新工作等方面有明显的提高，切实帮助他们向“品德的引领者、知识的传授者、心灵的沟通者、情绪的调节者和班级的管理者”这个目标迈进，并逐步形成他们各自的班主任工作特色，打造一支德高业精的中小学班主任队伍。
　　（2）建立中小学班主任岗位培训制度。从今年起，组织现在已在岗的班主任和今后将新上岗的班主任分期分批参加班主任专题培训，接受不少于30学时的培训。通过努力，使我区自2011年起，全面实行“班主任资格证书制度”，中小学班主任将全员持证上岗。
　　（3）实行班主任培训考核制和轮训制。考核合格者发给《江西省中小学教师培训合格证》和《南昌市中小学班主任任职资格证》；不合格者将不得上岗，必须参加下一年度的培训。已获得合格证和任职资格证的教师在其担任班主任期间，每三年必须参加一次市级或区级班主任培训，每年必须至少参加一次校本培训。
　　三、组织和保障
　　1．加强领导，周密计划。
　　为加强对班主任培训工作的组织领导，确保培训工作的顺利进行，我区成立了“东湖区中小学班主任培训工作领导小组”，加强对我区中小学班主任培训工作的规划统筹和组织管理，组织制定和完善班主任工作制度。区教师进修学校则承担具体实施中小学班主任全员培训的工作。区属各校要制定出具体可行的班主任培训计划，积极组织形式多样的校本研训活动，加快本校班主任教师队伍的建设。
　　2．加强管理，建立档案。
　　将班主任培训纳入中小学教师继续教育的内容，为每一位学员建立教师继续教育管理档案，每一位学员的培训成绩及获得的相应学分都要登记入册，建档管理，并将成绩记入《教师继续教育证书》。
　　将班主任培训纳入教育督导的工作内容，把班主任培训工作要求列入《东湖区教体系统学校（幼儿园）工作考核评估检查》指标体系，定期或不定期地对学校班主任工作进行检查评估，通过检查评估，总结经验，发现问题，以此全面、合理、具体地规范我区班主任工作，促进班主任工作水平的不断提升。
　　加强班主任工作表彰，不断激励广大教师做好班主任工作，为促进中小学生全面发展多做贡献。
　　3．加强投入，确保经费。
我区将积极设立中小学班主任培训专项经费，实行班主任岗位津贴制度，为优秀班主任提供优先学习的机会。通过多种举措使班主任岗位在我区成为广大教师人人热爱、争相竞聘的岗位
学期中，46班全体师生认真贯彻执行学校的上学期教育工作计划以及有关文件精神，落实政教处和年级组各阶段班级工作任务，制定班主任工作计划，按时检查计划的落实。师生密切配合，圆满完成各项工作，现总结如下：
一、切实加强德育工作
高一学生从初中升入高中后，自我意识和求知欲明显提高；参政议政意识增强，但带有一定的偏激性和盲目性，这一阶段引导学生迈好人生第一步，着重进行人生观教育和心理教育。
（1）组织学生参加全封闭的七天军事化训练，学习军人的优秀品质。加强组织纪律观念，培养集体意识。
（2）进行《中学生守则》教育，加强《中学生日常行为规范》的教育与训练。
（3）进行爱国主义和集体主义教育，加强班集体建设，通过集体活动（如卫生和冬运会工作）创建一个团结、友爱、积极向上的班集体。
（4）组织学生参加社会公益活动和社会调查，了解21世纪对未来人才的要求。
（5）加强法制观念和安全教育，安全方面特别是交通安全和交通法规教育。
（6）加强团支部建设和心理保健指导工作，进一步提高文明礼貌行为的水准。
二、重视科学思维能力的培养，正确引导学生掌握科学的思维方法和学习方法，提高自学能力，掌握高中各学科内的联系，开展创造性的学习活动，以适应高中阶段学习任务。
（1）开展学习方法指导（转载自第一范文网，请保留此标记。），请高年级学生谈学习体会《谈谈高中阶段学习的特点及方法》。
（2）召开家长座谈会，研究如何帮助子女适应高中学习生活。
（3）寻求各科老师的配合，任教老师作好各科学习方法的指导。
（4）对学习有困难的学生及时给予帮助，同时与这部份学生一起分析，探索适应他们的科学的学习方法，订出切实可行的措施，树立学习信心。
（5）每一次考试组织学生进行学习方法的交流和学习心理咨询活动。
（6）加强素质教育和创新教育，培养21世纪的有用人才。
三、存在的问题和不足
(1)学风、班风没有在到预期目的。
（2）卫生工作只能处在学校的中等水平。
（3）部分学生学习方法不适应高中学习方法。
（4）部分学生集体主义观点淡薄，特别是在卫生劳动中表现较差。
（5）违纪学生存在如迟到、缺交作业和不配戴胸卡学生时有存在。
（6）上晚自习讲小话学生存在。
总之班主任是班集体的组织者，教育者和指导者，在学生全面健康的成长中，起着导师的作用；并负有协调本班各科教育工作和沟通学校与家庭，社会教育之间联系的作用。作为一名班主任新手，还有更多的东西需要学习，还需要在工作实践中不断探索，逐步积累经验。今后工作的方向应该是努力克服存在的问题和不足，把班主任工作搞好，真正成为政级的导师作用。
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2008届高中班主任工作总结
漳浦一中&& 林燕苹
在2008届中，我们12班的学生发挥出色，喜获丰收：语文平均111.94分，居年段第一；数学129.94分，居年段第二；英语122.02分，居年段第一；理综229.30分，居年段第一；总分平均分593.2分，居年段第一，全班51位学生都进入到本一批院校深造。在具体的班主任工作中，有一些体会。下面从几个方面谈一谈三年来当班主任的一些想法和做法，如有不当之处，诚望大家批评指正。
一、关爱学生，与学生心弦相扣。
关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，并以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友。我时常告诫自己，虽然教师是学生一生中最信赖，最崇敬的人，但这份信赖与崇敬得以心换心才能取得。每位学生都渴望老师对他们的爱，渴望老师尊重他们，渴望老师能以平等之心对待他们。尤其是他们在学习、生活方面遇到困惑与困难时，他们更希望老师能伸出援助之手。现在的高中生内心世界丰富而脆弱。学习上的压力，青春期的驿动，与父母在知识层面、在观念上的代沟引起的矛盾，与同学相处中的磨擦，使得他们有时无所适从。此时他们需要一位倾听者和引路人。在班主任工作中,我细心地观察着学生的点滴变化，耐心地体察着学生的内心世界：生活有困难，指点帮助；学习有麻烦，给予方法指导和思想慰藉；情绪波动时给予疏导鼓励。
例如高三下学期正月初五开学，我发现班级4号同学上课时神情凝重，有时还会发呆，这是以前没有的现象，课后我找这位同学聊天，了解到这位同学的妹妹正月初一不幸遇车祸身亡，此时他的内心非常痛苦，听课效率很低，一想到四个月后就要高考，现在的学习效率又这么低，他心里也很着急。了解了这一情况后，我和科任老师做了沟通，接着和家长取得联系，叮嘱班级的同学课余时间陪他散散步，当他心情特别难受时让他请假，使他及时将压抑在心中的情绪宣泄出来。终于，这位同学在较短的时间里走了阴影，在2008年高考中以总分634分被复旦大学录取。
二、抓契机，定位班级管理目标，培养班级集体荣誉感。
一个班级要有一个奋斗目标，奋斗目标是班级的灵魂，制定奋斗目标及为这一目标而努力是学生班级集体荣誉感培养的有效途径，也是促进师生和谐关系的纽带。当然，这一奋斗目标不是班主任主观强加给学生的，更不是硬性去规定或空喊口号，它应该得到班级每一位同学的认可，并化为他们日常行为的理念。班级的管理目标不能等到高三年的时候才制定，它应该是根据不同年级的特点，灵活地结合学校或年段开展的活动适时提出。班主任要做的就是找到这样的机会，并积极引导。比如，高一新生入学，学校举行新生军训活动，在训练活动中，有些学生怕苦怕累，训练不够积极，此时向学生提出争当军训“先进”班级的目标，让每一位学生认识到班集体的荣誉是要每一位班级成员共同努力才能完成，每一位同学的表现对班级而言都很重要，缺了谁都不行。学生感到自我对集体的重要性，为了集体学生再苦再累，都会将动作做得更规范、更到位。这样，不获奖也难。班集体得到了表彰，学生有了成就感，班级的凝聚力更强了。此时，再提出争当守纪律优胜班级、学习优胜班级，学生往往信心十足。记得带高二12班时，学生们在校运会上得了几个第一，班级里洋溢着胜利的喜悦，学生的集体荣誉感空前高涨，此时，我向他们提出短期学习目标——在即将到来的调研考试中各项指标年段第一；长期学习目标——2008年高考一个也不拉下。学生记住了这一目标，后来高三年时我因工作需要带其他的班级，当看到教学楼门厅的黒板上12班的学生班级高考励志留言榜写着：一个也不拉下时，我很感动，也很欣慰。因为这表明这一目标，已经化为学生行动的自觉。2008年高考，12班的学生发挥出色，我任教的语文学科74位同学平均分110分，居年段第一；英语、理综平均分也居年段第一；数学平均分年段第二，各科总分平均分514.22分居年段第一的好成绩。
高中班主任德育案例
高一（七）班主任工作德育案例 陈琳
&& 我所管理的高一（七）班，共有学生46人。相较于高一年级的其他7个班，我们班的特点是：男女生比例比较平均，但男生思想活跃者居多，易于接受新生事物，但又对现实缺乏辩证认识，学习目标不明确，学习能力差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。另外，班里基本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大了成绩提高的难度。于是，在这么个大框架下，班里同学的问题也就相应的复杂一些。在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。所以，一切当从“了解”开始。如果老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。无数成功的经验告诉我们，创设一种和谐的师生关系或教育氛围，是使德育“入心”、“入脑”的基本前提。而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。
二、案例描述
我班里有位同学，名叫小邓（化名）。平时和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，尤其爱打篮球。但是他有个缺点，脾气很急，特别容易暴躁。曾经有一次在历史课上，因为他的笔袋被他不小心掉到了楼下，他要求捡回，历史老师不允许，他很不满意，就不顾老师直接走出了教室…事后他向历史老师承认错误，在班里也作了公开检查，也和我说他知道自己这样做很不对，不懂得尊重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自己的情绪，说以后会努力学习，尊重老师，不再这样。
我开始接手这个班时觉得这个叫小邓的这个孩子很讲义气，重情义，成绩虽然不好，但是脑子很聪明。这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训，于是仍然鼓励他要好好学习，积极向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。
&& 但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的教育，让他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是学校篮球联赛期间的一天，中午有我班比赛，早自习时我在班外观察情况，发现有几名男生的座位是空着的，当时我很生气，但是我想与其去寻找他们不如在门口等着他们出现。不一会，他们几个人就大汗淋漓的走了上来，于是我把他们几个人带到了办公室询问情况。了解清楚之后我很是生气，原来他们是因为要准备篮球联赛所以才没有及时回来上早自习，而他们认为早自习并不重要，这种学习态度让我很是不满。这几个学生平时就是问题学生（包括小邓），问题已经一大堆，我想这次我不能只是进行教育，因为这种不学习、随便翘课的风气如果镇压不住的话，就会在班内造成很坏的影响。于是我采取了“小事化大”的战术，准备把这个问题与家长平面化，当然我一个人的力量是薄弱的，于是我想到了学校这个温暖的大家庭，我找到了年级组长贾老师，教务主任王主任和林主任，他们都觉得这不是一件小事，属于集体翘课行为，应该加大力度教育。于是我让每个学生给家长打电话来学校解决问题，我要通过这件事情让他们认识到好好上课，好好学习对于一个学生是多么重要的事情。在解决这次问题的过程中，小邓的态度不是很好，还说什么不参加篮球联赛之类的气话，这话让我也听得很气愤，我觉得这个孩子不应该说出这样的话。由于工作经验甚少，我一时没有控制住自己把这话和他的父亲说了，本想和他父亲一起教育他，但是可能这种方法并不妥当，虽然表面上他最终是承认了错误，写了保证，但是从他的眼神中我感觉到我并没有完全成功的达到教育他的目的，这让我心里一凉。
&& 此后，他就开始变本加厉的出现各种各样的问题，学习不再专心，纪律不再严格遵守，不仅影响到自己，也影响了班内的其他同学，我总是不厌其烦的进行教育，严厉的，温柔的，晓之以理，动之以情，是非之分，作人之道等等，因为我认为对于这种脾气的孩子，公平的公正的给他讲道理的话，会比只去严厉指责的效果好很多。虽然每次都有所得，但是对于孩子来说，当他养成了不好的习惯，他的反复就会很频繁。我想我应该找个时机，给他一次大的转变。
&& 不久后的一次做操，成为了我们师生关系的转折点。他的动作很不标准。于是操后我把他留下来，进行了个别谈话。他的眼神一开始很不友好，他觉得自己就以前相比做的已经很到位了，不觉得自己错，而且当我说到一半的时候，铃声响了，他想回去上课，我想如果今天我不把你说服，那么我的教育就没有任何的意义。于是我深吸了一口气，开始转变谈话角度，谈到了我自己，我和他的关系，也谈到了他身上的毛病，谈到了他的未来，他的人生之路等等。我对他说：“…小邓，我可以告诉你，现在能够直言你缺点的人才是真心为你好、关心你成长的人，你以后的人生中会遇到形形色色的人，但是只有那些告诉你有错的人，才是你真的值得信任的人…你现在身上的毛病很多，学习也很不积极，，你要明白，你上高中是有很重要的任务的，我相信你是个懂事明理的孩子，应该能分清主次。学习的困难，我们可以团结起来一起克服一起进步…互相帮助才能使我们每个人有更大的进步，你现在的状态很不好，如果你是对老师有意见，那么你可以直接提出，好的建议我一定接受并对自己的问题加以改正，我只是想在我的能力范围内帮助你们每一个人实现自己的理想…”小邓边听边点头，虽然这次的他没怎么说话，但是我感觉他真的听进去了，我觉得这次的谈话还是很有效果的。最后，由于外面天气很冷，我们都穿得很少，于是我带着他在操场上慢跑了几圈，一边跑我还一边对他说：“小邓，看着脚下，你的每一步都有一个痕迹，你的路是靠你自己走出来的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一个脚印…”
&& 就这样，这件事就结束了。我觉得多少能让小邓有所改进，以后能更听话，也就达到了我的教育效果。
出乎意料的是，第二天我收到了小邓的一封信，信的大概意思是：一开学的时候他觉得我这个老师很好，很真心地对每个学生，他以前从不认为可以和老师交心，但是却相信可以和我交心，但是上次早自习翘课我和他父亲反映他的一句气话，让他觉得我并不是他的朋友，不了解他…也从此对我产生了抵触心理。但是昨天我的一席话，真的触动了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的未来、他的人生去思考，是真心帮助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出现问题，我正面提出，他一定努力改正…
&& 看到他的信，我真的很是触动，当即给他写了回信，表扬他的懂事和进步的决心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的进步。这封信给了初为人师的我更大的信心和动力，我觉得我的工作有了回报。虽然这才刚刚开始与小邓的交流，但这封信使我体会到我的工作对一个学生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有乐趣的。也许每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深入学生的心中去了解他们。
三、案例分析及反思
&& 我认为，转化问题学生的过程，是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程，像案例中的小邓这样的问题学生平时多遭老师的冷漠，自卑有余，信心不足，对老师也没有好感。如果班主任像对待其他学生一样尊重他的人格，尊重他的权利和义务，与他心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的
&& 班主任在与学生进行“对话”时，除了要真诚、细致外，还必须要充分尊重学生的人格和情感，应多用商量式的语气、建议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感，强迫学生接受自己的意见，把自己凌驾于学生之上，也应靠爱心、靠理解和尊重帮助学生更大的进步。
&& 在这次事件中，我发现了自身认知的局限性，没有花时间去挖掘学生心理的东西。以这次事件作为契机，我会认真调整自己的工作态度，努力去接触他们，做学生心目中的好老师，更做他们心目中的知心朋友。
用心灵接近心灵
去年秋天，对我来讲意义非凡。在这个象征收获的季节里我迎来了我的第一批学生。作为一名教师，深深明白中学是人生中的一个重要的阶段，它对人格塑造所起到的作用不可忽视，在某种程度上甚至可以影响到一个人的未来。正是抱着这种心态，丝毫不敢有所松懈，希望不仅能在知识方面传道，更可以在人生中这个充满变数的阶段为他们解惑。
&& 经过一个学期的努力，由我担任班主任的高一十班，班级有凝聚力，学生乐观向上，学习主动性强，形成了很正气的班风。在这段时间的班主任工作中，我的收获不少，感受颇多。如何加强班级建设，创建充满活力，有凝聚力的班集体呢？下面是我的几点看法：
一，信任学生，放开手脚
&& 高一十班入学时有55人（包括1名韩国籍学生），其中男生25人，女生30人。从高一军训开始，通过观察我发现，我们男生训练热情高涨，训练质量很高，集体荣誉感很强，这是优点，但有些男生表现欲过强，希望能引起大家的重视，其中以X同学最为突出。在训练时他表现得极为突出，对同宿舍的同学很热情，主动照顾身体不舒服的同学。为了为最后的文艺表演排练节目，最强度很大的训练过后利用午休时间精心排练。但由于纪律问题被其他老师批评过一次。女生普遍训练踏实，较为细心。我没有对过分表现的学生予以压制，而是在心中默默的计划。开学后根据每个同学的性格特征，以及在军训中的表现并适当参考了他们以前的经历，任命了我办临时班委会。并大胆的予以在军训中表现活跃的同学重要职务。班委会名单宣布后，虽然嘴上说不想担任职务，从X的脸上我看到了一丝惊讶和得意的表情，更加坚定了这样做的决心。经过一个学期的实践，也证明了当初的决定没有错，选择相信学生，给他们机会展示自己，既稳定了本人及周围同学的情绪，也是能使他们在不断地为班级服务组织活动中找到自信，获得其他同学的认可。这样就形成了互相促进的良性循环。
二、用学生的眼光来看问题。
&& 记得美国总统华盛顿在他的演讲词中曾经这样说过：人，生来是平等的。老师和学生也应是平等的，但是，我想这只是在人格上才应该是这样的。在学识上，老师和学生绝对不应该是平等的，老师永远应该站得比自己的学生高，此所谓"学高为师"。老师得有一桶水甚或是更多的水，才能够去装满学生所持的不同的杯。我们提倡老师要与学生平等指的是：老师要学用学生的眼光去看问题。这样你才能知道学生需要什么，切合实际地将学生原本所持有的不同尺寸，不同形状的杯子装满，让他们有满足感与幸福感。在教学活动中，教师要以学生学习的合作伙伴的角色出现学生的面前，从学生的心理角度出发，与学生共同讨论、探究，在适当的地方给予点拨，引导学生自己发现问题，解决问题。现在，我每天在处理班级事务之前与之后都不忘提醒自己：我所做的一切尊重了学生的权利了吗？
三，尊重、肯定、赞扬学生
&& 尊重学生，以肯定、赞扬来代替指责、批评。学生不是物品，我们应该把学生当作具有自己的思想、感情、性格等个人品质的人来对待，即使对待后进的学生依然要倾注满腔的热情，不带偏见，要让每个学生都抬起头来走路。多跟自己的学生说"你行"，"你能行"。也许，在某一天，你会发现，他真的做得很好，你不得不对他刮目相看。即使你非得要批评一个学生，也应该先肯定他的优点，然后再接着跟他说：如果你能......的话，那就会......。这样做了之后，你常常会看到被批评的学生心悦诚服的表情，既让你的学生虚心接受了你的观点，又避免了师生间因批评而起的矛盾与冲突，而且，这样做的实际效果要比直接批评所收到的效果要好得多，直接批评有时候表面上看起来学生是听你的话，照你所说的去做了，但其实心里并不一定信服于你。尊重学生就要把学生的行为和思想当作有意义的事情来关心，尊重学生的人格和感情，关心学生的进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长，同时严格要求他们，严格要求也是尊重他们。
四，关心、体贴、爱护学生
&& "转轴拨弦三两声，未成曲调先有情"。我在教学工作中，深深地体会到：情是心灵的钥匙，爱是教育的基础，深厚融洽的师生之情带来的是轻松愉快的气氛及高质量的教育教学效果，因此，做一名优秀教师的首要任务就是：要像关心自己的亲人一样去关心爱护班内的每一位学生。学生是很敏感的，他们会在第一时间发现并感觉到老师的爱。如：某位学生昨天生病了，打个电话问候一声就不失为一种师生关系的良好开端，今天来了之后，你的一声"好点了吗？"会令他感觉到老师是真心关心他；天气冷了，问一句"别忘了加件衣服"会令人倍感亲切；所有这些都处处体现了对学生的爱，而一旦你付出了真心的爱，那是一定会有回报的，那就是：亲其师，从而信其道，无行中形成一种积极的热情与动力，学生会以刻苦的学习态度、优良的学习成绩来报答你对他的爱。
&& 多萝茜???洛?诺尔特说，一个孩子如果生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果生活在表扬之中，他就学会了感激；如果生活在接受之中，他就学会了爱；如果生活在认可之中，他就学会了自爱；如果生活在承认之中，他就学会了要有一个目标......。在教学和班级管理工作中，如果能做到以学生为本，用爱去真心体会学生们的世界，相信他们一定能够快乐地扬起他们自己希望的风帆，开始他们快乐的人生之旅。
高中班主任工作案例（2）
一个人在独立工作，无人监督时，有做各种坏事的可能，而不做坏事，这就叫“慎独”。
The measure of a man’s real character is what he would do if he knew he would& never be found out .-Thomas Macaulay（英国历史学家）
&& 德育是教育的灵魂，它的本质是育德，即培养良好的思想道德品质。青少年正处于思想品德逐步形成和发展的关键时期，这一时期的教育，对他们的终生来说，有着定向和奠基的意义。而在整个德育工作方面，我认为，让学生树立“慎独”的思想观念，才是德育工作中的奠基石。
&& 然而，在我们的班主任工作中，不难发现，甚至于普遍存在着这样一些现象 ——许多学生人前一种形象，人后却是另一种作风：举一个共性的例子，好多学生，特别是女生，在参加学校的义务劳动中，表现的特别积极，勤劳，吃苦，不怕脏，不怕累。而回到家中，甚至于连“帮妈妈刷刷筷子，洗洗碗”之类的家务活都不愿意干；还有一些学生，当老师在场时，各方面表现的非常令老师满意，讲礼貌，懂人情，言谈举止高雅得体，而老师离开以后，这些学生的表现肆无忌惮令人痛心，甚至气愤；值日生擦黑板规定要把黑板擦干净，至少让下节课的老师看不到上节课老师的板书笔迹。每次我上课，黑板擦的都是干干净净的。我想，其他教师上课是否也如此呢？有一次，我故意课间去教室，结果黑板擦的一塌糊涂，不仅上节课的内容相当清楚，而且大上节课的内容也依稀可见；还有个别学生，自认为无人在场，或无人知道，做一些有愧于自己良心的事情：记得我班有一次选举班干部的过程，事前我没有发选票，让学生自己用纸条写下选举人名单，结果，班级全员50人，却收回了53张选票。我被这种结果惊呆了，我想搞这种恶作剧的学生并非完全置道德于不顾，他们是缺乏自觉的道德意识，有人在场，他们遵守道德，那是他们害怕舆论谴责，道德对他们的约束力仅仅是外在舆论；无人在场，干什么坏事似乎心存侥幸，又似乎心安理得，那是因为外在的约束力已经不存在了。
&& 可见，“慎独”的前提是坚定的内心信念和良知，是以自己的道德意识为约束力的。因此，我们要时时刻刻利用多种形式教育学生“有人在与无人在一个样”，引导学生达到这种“慎独”的境界。
&& 基于此，我针对在班里观察到的一些现象，经常给学生讲述关于“慎独”的一些美谈。比如：东汉名臣杨震，有人曾以十斤金子向他行贿，说“暮夜无知者”，杨震讽刺地回答：“天知，神知，子知，我知，何谓无知？”结果行贿者灰溜溜的离去。同时，通过一些班会、演讲比赛、辩论赛、体育活动、课堂阅读材料等多种形式，告诫他们：仅仅为了沽名钓誉而循规蹈矩，仅仅从个人利害得失的角度去遵循道德，都算不上道德上的真君子，“慎独”才是真正的道德境界。让他们懂得，“慎独”是很高的道德境界，是衡量一个人道德觉悟和思想品质的试金石，只有经过个人的艰苦努力和磨练，才能逐步做到“慎独”。
&& 教育的结果，许多学生的思想发生了很大的转变：教室里自习课有无老师一样安静，讲桌上的粉笔沫被同学悄悄地擦净，脚下的废纸被同学悄悄地拣走，坏了的拖布有同学主动修好…… 班里处处是正气，宿舍里处处是和气，良好的生活环境形成了，同学们的学习有了保障，为学生身心健康成长营造了良好和谐的氛围，大家在这个温暖的集体中共同生活，共同进步，共同谱写人生的壮歌。
&& 我想，在我们的社会生活中，如果我们有更多的人能够真正达到“慎独”的道德境界，筑起道德的栅栏，我们社会的道德风尚就会更好。特别是新世纪的青年，他们的思想状况、道德水平、行为表现，都将直接影响到人们的道德风貌和社会风气，影响到国家的文明程度和民族素质的高低，影响到我国社会主义事业的兴衰成败。所以，力争让每个学生达到“慎独”的境界，是做好班主任工作，培养合格人才的当务之急，也是提高学生素质的关键。
高中班主任工作案例（3）
随着知识经济时代的到来，在这日新月异的社会中，广大中学生渴望不断地学习新知识，不断地充实自己，使自己成为时代的强者，所以学校政教处发动了“爱国读书”系列读书活动，在开展读书活动的同时更重视读书活动更贴近中学生，更符合时代发展的需要，更富有成效。
1、在内涵上，对读书活动进行再认识、重界定。　
　 如何更好地把握读书活动的内涵？首先，要明确读书活动的方向，也就是开展读书活动最终要达到什么目的和效果。我认为，现在的读书活动不能简单地理解为读“书本”，而是通过各种渠道撷取的各种知识、技能、信息的综合，如下载互联网信息、电化教育、拜师学艺、研讨会、各种培训班、兴趣小组等，都是读书活动的范畴。充分利用各种工具学习、掌握各种知识、信息、技能，从而最终达到不断提高中学生综合素质的目的。
　　2、在内容上，对读书活动进行认真地选择和确定。
　　为使读书活动更贴近中学生、更卓有成效、更健康发展，在活动内容的选择上，有必要做到两个结合。即：（1）与中学生成长的需要相结合，要考虑到中学生的潜在需求。根据不同需求，适应不同层次、不同中学生的需要，选择读书内容，确定读书方案。（2）与时代发展需要相结合。中学生读书活动必须顺应和反映时代的需要，只有深入研究时代特点，牢牢把握时代脉搏，及时地针对时代提出的课题和发展的需要，选择读书学习的内容，使读书活动成为促使中学生紧跟时代步伐，更好地完成历史使命的有效载体。
　　3、在形式上，对读书活动进行积极地探索和组织。
　　（1）充分发挥互联网的作用，做好引导。互联网目前已成为连接世界各国的大众化的信息网，在网上开展读书活动其优点显而易见。（2）充分发挥阵地作用，构建网络。一为“硬阵地”即办公室、阅览室等。一为“软阵地”，即各兴趣小组、团课、学习班、研讨会等活动。（3）在学习主题上下功夫，形成特色。学习主题是有阶段性的，在组织开展读书活动中，必须不断结合实际确定好主题，形成自己的特色。
&& 4、在制度建设上下功夫，规范管理。“没有规矩，不成方圆”。建好制度，规范管理是读书活动长期有效开展的重要保证。另外，在此基础上，注意逐步完善各项激励机制，激发中学生的读书积极性。
&& 附：中学生应该读那些书？
（1）&&&&& 历史书：《上下五千年》、《世界五千年》、《二十四史》、《二十五史》、《中国通史》《资治通鉴》
（2）名人传记：《毛泽东传》、《周恩来》、《居里夫人》、《甘地夫人》、《尼克松传》、《世界一百名人》、《世界杰出少年时代》、《从乞丐到元首》等。
（3）外国名著：《钢铁是怎样炼成的》、《欧也尼·葛朗台》、《巴黎圣母院》、《悲惨的世界》、《牛虻》、《鲁滨孙漂流记》、《基督山伯爵》、《三个火枪手》、《茶花女》、《简·爱》、《哈姆雷特》、《复活》、《俊友》、《羊脂球》、《项链》、《第六病房》、《变色龙》、《万卡》、《套中人》、《死灵魂》、《童年》、《在人间》、《我的大学》。
（4）中国名著：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》、《聊斋志异》、《儒林外史》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《阿Q正传》、《祝福》、《家》、《春》、《秋》、《子夜》、《林家铺子》、《青春之歌》、《小二黑结婚》等。
（5）散文：《朱自清散文选》、《余秋雨散文选》、《沈丛文散文选》、《冰心散文》、《三毛经典作品集》、《拥抱大自然—世界散文精品大观》、《春、夏、秋、冬—— 中国作家散文精品》、《名家散文集》等。
（6）中学生活：《十六岁花季》、《十七岁不哭》、《花季雨季》、《阳光地带》、《正是高三时》、《三重门》、《哈佛大学刘宇婷》、《桃李年华》、《多彩十六岁》等。
（7）科幻书：《凡尔纳科幻小说》、《哈尔罗杰历险记》、《格兰特船长的女儿》、《世界自然之迷大观》、《世界之最》、《世界之旅》、《世界之大》、《世界之趣》、《海洋的呼唤》等。
（8）诗歌：《泰戈尔诗集》、《拜伦诗集》、《雪莱诗集》、《舒婷诗集》、《繁星》、《春水》等。
（9）剧本：《雷雨》、《日出》、《龙须沟》、《窦娥冤》等。
（10）其他：《傅雷家书》、《中国少儿百科全书》、《世界名著选评》、《名著精彩选评》、《外国名著选评》、《鲁迅杂文全集》、《绞刑架下的报告》、《张学良的幽禁岁月》、《罗兰小语》、《岁月随想》等
高中班主任德育案例
我所管理的高一（七）班，共有学生46人。相较于高一年级的其他7个班，我们班
的特点是：男女生比例比较平均，但男生思想活跃者居多，易于接受新生事物，
但又对现实缺乏辩证认识，学习目标不明确，学习能力差，学习主动性意识薄弱
，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。另外，班里基本上没有尖子，尾巴
却是挺重的，这也加大了成绩提高的难度。于是，在这么个大框架下，班里同学
的问题也就相应的复杂一些。在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既
是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有
各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。教育学生的前提是理解学生，理
解学生的前提是了解学生。所以，一切当从“了解”开始。如果老师不能了解、
贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。无数成功的经验告诉我们，创设一
种和谐的师生关系或教育氛围，是使德育“入心”、“入脑”的基本前提。而要
建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。
有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。
二、案例描述
我班里有位同学，名叫小邓（化名）。平时和同学关系不错，有很多朋友，性格
很开朗，尤其爱打篮球。但是他有个缺点，脾气很急，特别容易暴躁。曾经有一
次在历史课上，因为他的笔袋被他不小心掉到了楼下，他要求捡回，历史老师不
允许，他很不满意，就不顾老师直接走出了教室…事后他向历史老师承认错误，
在班里也作了公开检查，也和我说他知道自己这样做很不对，不懂得尊重老师，
但自己脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自己的情绪，说以后会努力学习
，尊重老师，不再这样。
我开始接手这个班时觉得这个叫小邓的这个孩子很讲义气，重情义，成绩虽然不
好，但是脑子很聪明。这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训，于是
仍然鼓励他要好好学习，积极向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。
但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的教育，让他自
己管理自己真的不是一件容易的事情。那是学校篮球联赛期间的一天，中午有我
班比赛，早自习时我在班外观察情况，发现有几名男生的座位是空着的，当时我
很生气，但是我想与其去寻找他们不如在门口等着他们出现。不一会，他们几个
人就大汗淋漓的走了上来，于是我把他们几个人带到了办公室询问情况。了解清
楚之后我很是生气，原来他们是因为要准备篮球联赛所以才没有及时回来上早自
习，而他们认为早自习并不重要，这种学习态度让我很是不满。这几个学生平时
就是问题学生（包括小邓），问题已经一大堆，我想这次我不能只是进行教育，
因为这种不学习、随便翘课的风气如果镇压不住的话，就会在班内造成很坏的影
响。于是我采取了“小事化大”的战术，准备把这个问题与家长平面化，当然我
一个人的力量是薄弱的，于是我想到了学校这个温暖的大家庭，我找到了年级组
长贾老师，教务主任王主任和林主任，他们都觉得这不是一件小事，属于集体翘
课行为，应该加大力度教育。于是我让每个学生给家长打电话来学校解决问题，
我要通过这件事情让他们认识到好好上课，好好学习对于一个学生是多么重要的
事情。在解决这次问题的过程中，小邓的态度不是很好，还说什么不参加篮球联
赛之类的气话，这话让我也听得很气愤，我觉得这个孩子不应该说出这样的话。
由于工作经验甚少，我一时没有控制住自己把这话和他的父亲说了，本想和他父
亲一起教育他，但是可能这种方法并不妥当，虽然表面上他最终是承认了错误，
写了保证，但是从他的眼神中我感觉到我并没有完全成功的达到教育他的目的，
这让我心里一凉。
此后，他就开始变本加厉的出现各种各样的问题，学习不再专心，纪律不再严格
遵守，不仅影响到自己，也影响了班内的其他同学，我总是不厌其烦的进行教育
，严厉的，温柔的，晓之以理，动之以情，是非之分，作人之道等等，因为我认
为对于这种脾气的孩子，公平的公正的给他讲道理的话，会比只去严厉指责的效
果好很多。虽然每次都有所得，但是对于孩子来说，当他养成了不好的习惯，他
的反复就会很频繁。我想我应该找个时机，给他一次大的转变。
不久后的一次做操，成为了我们师生关系的转折点。他的动作很不标准。于是操
后我把他留下来，进行了个别谈话。他的眼神一开始很不友好，他觉得自己就以
前相比做的已经很到位了，不觉得自己错，而且当我说到一半的时候，铃声响了
，他想回去上课，我想如果今天我不把你说服，那么我的教育就没有任何的意义
。于是我深吸了一口气，开始转变谈话角度，谈到了我自己，我和他的关系，也
谈到了他身上的毛病，谈到了他的未来，他的人生之路等等。我对他说：“…小
邓，我可以告诉你，现在能够直言你缺点的人才是真心为你好、关心你成长的人
，你以后的人生中会遇到形形色色的人，但是只有那些告诉你有错的人，才是你
真的值得信任的人…你现在身上的毛病很多，学习也很不积极，，你要明白，你
上高中是有很重要的任务的，我相信你是个懂事明理的孩子，应该能分清主次。
学习的困难，我们可以团结起来一起克服一起进步…互相帮助才能使我们每个人
有更大的进步，你现在的状态很不好，如果你是对老师有意见，那么你可以直接
提出，好的建议我一定接受并对自己的问题加以改正，我只是想在我的能力范围
内帮助你们每一个人实现自己的理想…”小邓边听边点头，虽然这次的他没怎么
说话，但是我感觉他真的听进去了，我觉得这次的谈话还是很有效果的。最后，
由于外面天气很冷，我们都穿得很少，于是我带着他在操场上慢跑了几圈，一边
跑我还一边对他说：“小邓，看着脚下，你的每一步都有一个痕迹，你的路是靠
你自己走出来的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一个脚印…”
就这样，这件事就结束了。我觉得多少能让小邓有所改进，以后能更听话，也就
达到了我的教育效果。
出乎意料的是，第二天我收到了小邓的一封信，信的大概意思是：一开学的时候
他觉得我这个老师很好，很真心地对每个学生，他以前从不认为可以和老师交心
，但是却相信可以和我交心，但是上次早自习翘课我和他父亲反映他的一句气话
，让他觉得我并不是他的朋友，不了解他…也从此对我产生了抵触心理。但是昨
天我的一席话，真的触动了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度为他
的未来、他的人生去思考，是真心帮助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交
心的朋友，以后只要他出现问题，我正面提出，他一定努力改正…
看到他的信，我真的很是触动，当即给他写了回信，表扬他的懂事和进步的决心
，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的进步。这封信给了初为人师的我更大
的信心和动力，我觉得我的工作有了回报。虽然这才刚刚开始与小邓的交流，但
这封信使我体会到我的工作对一个学生是多么重要，我的工作是有希望的有成就
的，更是有乐趣的。也许每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬
不开。唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一只只细腻
各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深入学生的心中去了解他们。
三、案例分析及反思
我认为，转化问题学生的过程，是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、
相互尊重和信任的过程，像案例中的小邓这样的问题学生平时多遭老师的冷漠，
自卑有余，信心不足，对老师也没有好感。如果班主任像对待其他学生一样尊重
他的人格，尊重他的权利和义务，与他心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐
的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的
班主任在与学生进行“对话”时，除了要真诚、细致外，还必须要充分尊重学生
的人格和情感，应多用商量式的语气、建议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情
感，强迫学生接受自己的意见，把自己凌驾于学生之上，也应靠爱心、靠理解和
尊重帮助学生更大的进步。
在这次事件中，我发现了自身认知的局限性，没有花时间去挖掘学生心理的东西
。以这次事件作为契机，我会认真调整自己的工作态度，努力去接触他们，做学
生心目中的好老师，更做他们心目中的知心朋友。
机会来自创造 激励诱发热情
&&&& 南京市江宁中学 王立薇
调皮的学生是令人头疼的，教好调皮的学生却是无比快乐。问题在于我们似乎总是找不到教好他们的突破口，因为他们那么调皮，行为怪异出格，惹人生气，怎样来教好？错就错在我们生气。因为生气，我们缺乏热情；因为生气，我们只能呵斥。静下心来反思，学生的调皮大多是因为好奇而注意力不集中，言行不被我们理解，才受到了我们的指责。因为希望他们立即学好，我们便对他们说“不准你干什么”。这样，他们受不了这种严格的限制就产生了逆反心理，久而久之便形成了破罐破摔的放纵心理和行为。改过自新依靠的是学生自己，是内因；教师的教导只是外因，外因通过内因才能起作用。那么如何疏而导之，诱发他们主动改过的内驱力呢？使他们转变的突破口在哪里呢？“激励教育实验”一例给我很好的启示。
李明是我班颇为“有名”的人物，纪律差，常常闯祸闹事，作业拖欠，成绩很差，几次批评毫无效果，反而上课注意力更不集中，小动作不断。
“热情缘于激励”。想到“激励教育”，我检讨自己的教育行为：他从我这里得到了什么？除了批评就是限制。可是他那么调皮生事，我真的想不到他的优点，拿什么来表扬，来激励？我不能等待，我为什么不专为他创造一个机会呢？
这天，学生练习读《NOT ONELESS》一文，在请小组朗读时，我特地请他们小组朗读。说实在的，他的朗读并不那么好。
我要为他创造机会！我向他微笑，提高声音说：“啊，李明读得不错，很有感情的！”我分明感到他把身子挺了挺，明亮的眸子向我扫视了一下。我又笑着对他说：“一会儿，我再请其他同学讲评你读的好坏。”如果让同学当时评他读的好坏，那只能出他的丑，我意识到这一点。我要让他练好再读，让他在同学们面前好好风光一回，激发他的自信心和学习热情。
几个小组读完以后，我请他站起来评价。他忸怩了一下，立即清清嗓子，响亮地做了评价。“评得不错，你再读读。”我用期待的目光看着他。这一次他读得出奇的好，他高兴地抬头看我。我明白那眼光里满含着期盼，满含着自信。他对课文的理解也很独特，我给了很高的评价。同学们对他的朗读评价很高。
此后几天，我总是关注他，给他一些机会。那段时间里，老师们一致称赞他上课注意力比较集中，思维活跃，有进步。虽然有时闹事的依然有他，但我不能期望他更多，一下子全部改好是不可能的，我要给他时间，那是一个反反复复的漫长的过程，我必须有足够的耐性。
李明在转变，轻轻一语竟有如此魅力，它胜过了那么多的狂风暴雨般的批评、教育，这就是“激励教育”！
现在反思这个实例，我才真正领悟到它的些许真谛：
1、创造教育机会是教育创新的起点
创新教育要求我们创造性地开展教育活动，创造教育机会，机会就掌握在我们自己手里。在羡慕他人抓住那么好的教育契机的时候，我们千万不能忘记自己创造教育机会，因为送上门来的机会毕竟是少数。教育赋予我们的行为本身就是主动的。只有创造机会才能争取主动，争取时间，缩短教育的过程。
2、以期待诱导成功
期待是教师爱的体现。当我们的爱撞击到学生心灵的时候，他们才会认识自己的过错，改错的内因才能发挥作用。有意的表扬能促使他们意识到自己的存在价值，激起他们要学好的激情。但是，有意的表扬或激励不能露出一丝痕迹，否则，他们会认为你是故意愚弄他们，因而激怒他们。因此，激励他们时要得到大家的认可。要给足时间让他“领悟”，为展示自己的才能做好准备。这样的激励才能激起他们的自信和热情。
3、耐心帮助才会走向成功
教师耐心，学生就有耐力。学生改正错误的过程本身是一个反复的、漫长的过程。激励是疏、是导，是开一渠而流之，是以点带点，步步为营。不能以点带面，面面俱到。妄想让学生一下子什么都改好，那是急功近利的思想，是不切实际的，要激励他们一点一点去改正，因此，在一段时间里我们只能对他们提出一条标高适宜的要求，帮助他们在某一方面有所改变。在转变的过程中出现反复是必然的，我们要有足够的心理准备和耐心，不可操之过急。在他们又犯相同错误的时候，他们需要的是督促和鼓励，批评只能泯灭他们刚刚燃起的希望之火，及时提醒和鼓励才是鼓起他们前进之帆的风。
得人心才能育其人
& --谈后进生转变的一点体会
南京市江宁中学&& 王明柱& （211161）
《学记》说：“知其心，然后能求其失也”，前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育—这首先就是人学。不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育”。无论古今中外，教育理论都十分明确地提出，要想教育学生，必须首先全面了解学生。
由于多种因素的影响，后进生在不同学校特别是普通学校有增多的趋势。我们作为教育者，面临着严峻的挑战，老师是越来越不好当了。班主任是学校教育工作的领导者、组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热爱自己本职工作，尽职尽责，持之以恒，讲究方法，把对学生的关爱始终贯穿于班级管理的每时每刻。后进生如果不能尽快的转变将影响学风、班风、校风，甚至影响到教育、教学工作的失败。怎样才能使这一颗颗的心灵健康成长？这不仅需要班主任有强烈的事业心，责任感，而且更需要班主任具备一定的组织管理能力。
我在2005年9月接了高一(7)班,这个班的学生学习基础较差，尖子生很少,有近三分之一的学生没有达到学校的录取分数线。有5名是社会低保户，3名父母离异。三分之二学生的家长为了生活外出打工，没有时间和精力关心孩子的学习。
&一、用自身对事业的执着追求和敬业精神教育后进生。
& 孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”卢梭在《爱弥儿》一书中说道：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”更何况担当着几十名学生培养教育任务的班主任呢，理所当然就应该是模范人物，必须时时处处给学生以表率。
学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感，特别是后进生。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个学生的榜样。因此，在班级工作中，我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着学生。在教学工作中，我以高度敬业精神投入教学，注重学生感受和学习能力的培养，力求生动活泼的上好每一节课，使学生对我所教学科产生了浓厚的兴趣。课余时间经常深入班级，了解学生思想、学习、生活情况，对后进生更是关怀备至，常常资助、鼓励、关心他们度过难关。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我班分担的包干区是学校两栋教学楼之间的大路卫生，学生都是独生子，大部分不会干活。在这种情况下，我就拿起笤帚教学生怎样扫，到什么程度算干净。慢慢的，学生的打扫除的能力提高了，而且独立担当打扫除的任务也能做得很好。这就是榜样的力量，这就是无声的教育。我虽然只是付出了一点劳动，但对学生心灵的影响是巨大。
二、采用鼓励机制，增强后进生的自信心
在班会课上我总会列举他们的学兄、学姐在入学时基础较差后来通过自己的努力被录取到自己的理想的大学。说明只要有信心，就没有做不到的事。要求不同层次的学生制定出不同的、具体合理的目标，使学生有目的、有意识的学习，激发学生内在的动力。比如，在第一次月考时，我要求他们针对自己的实际情况去制定计划。自己同自己比，只要在原有基础上提高，就是进步。让每个学生制定“学习目标”、“学习计划”、“实施方法”，并由家长监督，帮助孩子共同完成学习目标，使学生“跳一跳，够得着”。对达标的学生，及时表扬和鼓励，使他们产生自信心，从而增强上进心。把更多的爱心、关心、赞赏、宽容、接纳洒向每一个学生，呵护、唤醒每一个学生稚嫩的心灵。我班的一位同学是最令我头痛的一个后进生，不能完成作业，各科成绩都在40-50分左右，非智力因素也欠缺，他对学习一点兴趣都没有。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。于是我认真观察，发现他爱好打篮球，而且打的还很好，就利用活动课和体育课给他展示的机会。鼓励他参加学校的运动队。千方百计地创造机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。使他有成功的喜悦与自信。看到他的进步，我心里有说不出的高兴。我更高兴地看到这“孺子”居然可教了：学习兴趣浓了，上课能专心听讲了；纪律好了，下课再也不像一匹野马了；作业能按时完成了，作业书写也有许多的进步了……在期中考试中，九门课只有二门不及格。期终时学校给他颁发了学习进步奖。
三、善于捕捉后进生的闪光点
班上有位男同学缺点太多，比如懒惰成性，随意打骂同学，惹是生非。但在一次学校文艺演出上，由于他音乐基础好再加上爱好从而获得了二等奖。我立刻在班上好好表扬了他一番，同学们对他也逐步改变了看法。他看到了希望，找回了自尊心，坚持完成作业了，不再调皮捣蛋了，受到了师生的好评。是啊，每个后进生都有他闪光的地方，就看你能否发现。我在班级经常大张旗鼓的表扬后进生，哪怕是极小的进步，且随时发现随时表扬。教育过程中的每一个细节都把握好如每一句话，每一个教育契机，每一点希望的火花；让后进生上台唱主角，给他们创造成功的机会；允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间。对他们要报以满腔的热情，平等地对待他们，从不歧视他们。
&四、 一点反思
&& 经过一个学期的转化，我班后进生的自觉性提高了，作业能按时并且有质量地完成，上课能坚持听讲，学习进步明显。后进生自己也觉得，上课再也不无聊了，通过自己的努力，会有更大的进步。我班总体成绩在年级中跃到上游水平。
&从结果看，转化基本上是成功的。平时要留意后进生言行，给予他们更多帮助、关心。我认为转变一位后进生比培养一个优生更重要，尊重他们，多鼓励、多表扬，切不可伤了他们自信心。多方面去引导他们，把沟通放在第一位，育人首先从育心开始。
后进生的转化工作任重而道远。我要相信后进生是可以转化过来的。我们设身处地的想一想，任何一个学生谁不想受到别人的夸奖和称赞？后进生尤其需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。在学生的心目中，不歧视学生是老师最优秀的品质。
&教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。这就需要我们做班主任的去摸索、去探究一条适合后进生转变的路子。在教育飞速发展的今天，我深知自己的责任重大是塑造学生的个性。使他们成为有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际，思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，使转变后进生的工作更上一个新台阶。
班主任教育案例
——我与学生谈“爱”
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 南京市江宁中学 韩庆凤
&& 上周的周记里有一男生写：“老师，我爱上了一个女生，连梦里都是她。我给她写信，可是她不答应做我女朋友，我痛苦极了，快崩溃了......”
&面对着这个面容有些疲倦的大男孩，我首先肯定纯洁的爱情是神圣的，这种认同拆除了我与他心灵之间的篱笆，使其能对我畅所欲言。之后，我告诉他人生有得有失，总是维持着一种平衡。现在你得到了爱情的喜悦，但荒废了学业，基本专业技能过不了关，如何在斯世立足？其次，为他权衡了学业与爱情的轻重……我告诉他：“一个人的一生有很多个阶段，每一个阶段都有一个具体的任务。你现阶段的任务是学习、掌握知识，为以后的工作、生活打下坚实的基础。你现在谈恋爱，就像是提前品尝不成熟的沙田柚，你拼命地撕开它，其味道却是苦涩的。而沙田柚真正成熟时它是多么美味！同样，当你学业有成，有了相对稳定的工作之后，才是你品尝爱情甜蜜的时候。你如果把现阶段任务搞错位了，家长在伤心之余将会狠狠的指责你，而学校在对你教育无效的情况下将会处分……因此，你现在两者绝不能兼顾。”
&说完，我在纸上写了个大大的“爱”，并让他用各种音调读了许多遍。看着他迷惑的眼神，我又在纸上写了两个字“哀”和“唉”，并告诉他“爱”是一个难读的字，读重了是“哀”读轻了是“唉”。然后问：“你能确定你读得很准吗？”
&期中考试成绩出来后，他的成绩明显下降。我没有责备他，而是找了青年文摘上的一篇题为《等待槐花凋零时》的文章给他，让他用心地读懂。那是一篇描述一个高三学生怎么理智地处理来到面前的一份稚嫩又纯洁的感情的，文中说：“晚开的花更美，因为它开到了最好的时机，没有随波逐流，而是开在自己成熟的时候。爱，对于18岁的我们，是生命中不可承受之重。”
&后来，我又利用班会课就“早恋”现象展开了讨论。讨论题目是：如果你收到异性同学的求爱信怎么办？
一女生发言：假如收信的人是我，我想我应去见他，告诉他大家的年龄还小并不适合，应该把心用在该用的地方。如果可以，我们就做朋友，互相学习、互相鼓励不是更好吗？换个角度，如果你不去见他或者告诉老师，再者把他大骂一顿，那么会让他很难堪，也会给他增加心理负担，使他会永远的恨你，如果这样的话，多一个仇人就不如多一个朋友了。
我们的年龄正是人生最美的阶段，这个时期大家都难免会产生一些朦胧的想法，也许是对异性的好奇，也许是对新生活的渴望，但大家都应正确认识。这就象是一辆车，我们是乘客，坐在汽车上，看着路上美丽而动人的景色，也许你会忍不住的想下车看看，因为它实在太让人留恋。可你想过没有，这并不是你的目的地，如果你下车了，那么你面对的将是长途的步行，也将有数不尽的痛苦，所以正确认识交友是很重要的。我们这个年龄段的友谊是最神圣和最纯洁的，保持异性间的距离是必要的，当然这并不是疏远，只是要保持友谊的纯洁。现在，我们的任务是学习，万万不可掉入感情的泥潭，也希望大家在长大后回忆现在的生活时能问心无愧的说一声：青春无悔！
一男生发言：假如我是收信人，我不会去见她，那样会感到很别扭。我也不会去告诉老师，还是淡化处理好，不见她也不给她什么暗示，时间长了她自然会明白我们现在的主要任务是学习，不应过早考虑感情问题，应把精力用到学习上。
这样的讨论让学生情绪激昂，也让他们渐渐明白：“在这个朦胧的花季，对异性产生一些朦胧的感情，那还谈不上是爱情，只是单纯的一种喜欢罢了。我们应善于把握自己，我们的年龄，承受不起爱情，我们要用充足的时间去学习、去生活、去感悟青春。”
&后来，阳光又回到那个男孩的脸上，他说：“老师，我不定盲目的目标，但有可行性计划，而且会更努力。”
班主任工作案例
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& -----做一个明白学生的班主任
&&&&&&&&&&&& 南京市江宁中学&&& 倪 蕾&&& 211161
班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的；人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
　　我在工作中曾遇到过这样一件事。那是一个下午的午休期间，我照常在办公室批改学生当天的作业。背后就传来一阵急促的脚步声，凭着那份直觉，我知道肯定发生什么事了。随着“老师老师，你快去看看”那熟悉的声音，我知道是我们班级出事了。当即我跟着那个学生走出办公室，来到教学大楼的东侧走廊。看到有一大帮人已围在那儿了，那架势就像是电影里看到的帮派间的“火拼”场面，远远地我也看到了我们班的一名男同学——小卢也在其中。凭着与小卢一年下来的接触以及作为班主任的那份敏感，当时我已心里有一些底了，只是在想如何用最佳的方式方法来解决一些势必解决的问题。
　　在我把这场未开始的“火拼”瓦解后，我先找到在场的几位学生仔细了解了整件事的来龙去脉。当然小卢也肯定看到我找了好几位同学去问话了。据那几位学生反映：小卢是为了保护我们班的一位女同学不受其他班同学的欺负而一个人单枪匹马的去找另一个班的学生进行“谈判”的，只是到后来双方都互不相让，才会有这场面的发生。
　　但是，我知道事情并非这么简单。因为我观察小卢和小颖同学的行为已有好长一段时间了，我也发现了他们之间那种微妙的气氛——现在看来是属于青春期的萌动。这种观察源于：一天放学后，我在下班回家的路上，无意间看到肩并肩走在一起的他们俩，这时已放学一个多小时了，他们怎么还没有回家而在路上走呢？在还未确定是否属于青少年的相互懵懂的好感的情况下，我只是走上前去说：“你们俩怎么现在还没回家？”小卢说：“我想买一本参考书，不知该买哪本，就叫小颖帮我去看一下。”站在一旁的小颖却一句话都不说，但是从他俩局促不安的神情中我知道他们肯定有事瞒我。
　　作为班主任的我，联系种种迹象以及这件事的发生，是该执行自己的职能——指导（帮助）的时候了。每个人都有自己的隐私不愿意别人知道，每个人都有强烈的自尊。对于小卢这个个性很强的男生来说，唯有采取合适的方法与他沟通，否则的话势必会适得其反。
　　于是，在掌握了所有的动向后。我心平气和的把小卢叫到了一间空的会议室。在那里：没有老师和学生之分，有的是朋友间的协和；没有责备和鄙视，有的是关爱和尊重。
　　记得我当时说的第一句话是：现在我不是你的班主任，你可以当我是你的姐姐或朋友。第二句话是：今天我想听听你对这件事的心里话，走出这扇门我就当没听过，但是必须是发自你内心的。那时我的态度是极其严肃而认真的。在沉静或是犹豫了片刻之后，小卢终于肯将自己内心的想法毫无保留的讲给了我听，在这期间我只是静静的聆听着，并不时的用自己真诚的目光鼓励着这个早熟的“男子汉”。
　　听完了他的内心独白后，我也想起了自己的学生时代，同样也曾有过这么一段朦胧期，面对当年班主任威严的神情，我不禁仍有点心有余悸。如今，我已成了站在高高讲台上的老师。按理来说，对小卢我应该进行严厉的教育——责怪他不把精力放在学习上，但转念一想，这样做只会把他推向与我对立的一面，更免不了发生正面冲突，对解决问题能起什么作用呢？
　　然后，我也很坦诚地说出了小卢在我心目中的形象。我说：“首先，我一直认为你是一个讲正义、讲义气的孩子，我很喜欢你的性格。虽然成绩不是很理想，但是做人的原则最重要，就这一点你是班级里的表率。但是有时做事要三思而后行，像这次帮助同学，可以有很多方法而你却没有仔细考虑，差一点就造成严重的后果。我希望你能吸取这次教训。其次，你们现在的男女同学之间的所谓的“喜欢”其实只是一种相互的钦佩、仰慕，是对别人优点的一种认可，这是正常的，也是一种友谊的开始。我也是从学生走过来的，我也有谈得来的男同学。只是我们那时重在比学习成绩，你追我赶，互相激励。十几年后的今天，我们仍是相互学习的好伙伴。我想这才是真正的友谊。这一点希望你能认识清楚。”讲完这些话后，望着他闪烁的眼眸，看着他逐渐松弛的神情，我想他会明白的。
　　通过这件事，我觉得做一个好班主任的先决条件是：了解学生，相信学生，尊重学生。因为现在的学生成熟都较早，思想较为独立，遇事希望自己解决，希望老师以一种平等的姿态来对待他们。单方面的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感。因此指导学生对已出现的情感问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。教师在处理某些敏感问题所表现的对学生的尊重有时往往会取得意想不到的效果。
　　从心理学的角度来说，明白一个人的感受要比明白真相更重要。在与学生的沟通中话多并不见得有效，有时一个动作、一个眼神都能进行交流，而最重要的一点是使对方感受到被关爱。让我们学会尊重和理解孩子们的那份纯真的情感，因为我们也有曾经。
爱& 从& 沟& 通& 开& 始
南京市江宁中学& 陈富亮
&&& 思考：我们学校每一次期中考试后都要开一次家长会。而每次家长会都是家长先集中在大教室里,听学校大、小领导的讲话,约一个小时左右的时间。第二步是分班级集中听班主任的介绍和打算。第三步是家长跟任课老师交流。由于任课老师教的班级不都是一个班，家长一围上来，任课老师就很忙，看上去气氛很好，其实，能和老师交流的家长人数并不多，所以大多数家长觉得家长会收获不大。学生也反映家长会主要是谈成绩，班主任恨不能一次教育个够，真的怕开。于是我就对家长会开什么，怎样开做了调查，结果发现家长有许多困惑，他们渴望得到指导，而不仅仅是汇报成绩，加点分析，然后安慰几句或提出几点希望。所以我就尝试着根据不同阶段学生和班级的特点，确定家长会的内容和形式如高一时，许多学生嫌父母罗嗦，父母为此也感到伤心，我设计&&& 了这样一次家长会：
家长会目的
1．通过这次家长会，使家长和孩子懂得相互沟通的重要性，缩短彼此间的距离。
2．帮助家长了解孩子顶撞他们的原因；让家长反思自己以往的教育方法，找到爱孩子的最好方式。
参加人员：高一（7）班32位学生及其家长
重点内容：1、家长和孩子面对面零距离沟通。
2、孩子们给家长献礼物。
3、心理辅导老师的谈话。
准备工作：
&1、家长会前学生排练了一个小品《放假》。改编了一首歌曲《一封家书》。
2 邀请一位心理辅导老师。给每位家长发了 一封信，邀请家长参加。
3、每位学生为家长准备了一份孝心礼物。 4、班干部布置会场。
家长会内容和过程：
&一．班主任致欢迎词
班主任的话语在音乐中响起：亲爱的家长们，我们因孩子的缘分而聚集在这里。天下似乎没有哪一对父母不爱自己的 子女的，但是，孩子们为什么觉得父母罗嗦，甚至和父母顶撞呢？让我们相互沟通，共同探讨对策。
二．请家长观看学生表演小品。
内容：因孩子看电视、听音乐、玩电脑等，父母不满意，因而产生冲突。
三．孩子们和父母相互交流想法。
孩子们谈觉得父母罗嗦的原因，如
&1、他们对我提出的要求太高太严，我做不到。　　
2、他们曾伤害过我的自尊心。　　
　　3、当时我的心情不好。　　
4、我控制不了自己的行为。　　
5、我正在生气，心太烦，谁的话也不爱听。　　
6、他们总拿我跟别的孩子比，我最不愿意听这些话。　　
7、我经常挨训，已经和他们形成对抗心理。　　
8、他们说话太罗嗦，让我厌烦，我就赌气不听。　　
9、他们经常冤枉我，我很委屈，所以他们说话我就听不进去。　　
10、我觉得我已经长大了，不用老让别人管着我了。　　
11、所有的时间都让老师和家长支配了，自己想做的事情感觉没有时间做，我一点自由也没有，越听话越没有自由。　
四．心理辅导老师分析
1．孩子青春期的特点。
2．父母出于关心、担心或焦虑的话点破了孩子内心的焦虑或迷茫。
3．给孩子和父母的建议
五．孩子为父母送上自己精心制作的孝心礼物。（在歌声中进行）
六、 结束语：有人说，孩子的心是块神奇的土地，播下思想的种子，就会有行动的收获，播下行动的种子，就会有习惯的收获，播下习惯的种子，就会有品德的收获，播下品德的种子，就会有命运的收获。家长们，
我们已在孩子的心灵播下了种子，让我们耐心再耐心地倾听孩子内心的曲子，和孩子交朋友，和孩子共同成长。只有这样，我们才真正找到了爱孩子的方式！才会使他们无烦恼、健康地成长。
收获：我们以前最怕开家长会，有的同学甚至把它称为世界末日，因为有相当一部分同学在父母开会回来后，都尝到过打骂的滋味。但在今天的家长会上，我们为父母表演、送礼物时，看到了他们开心的样子，我也很高兴，能在他们面前展示自己，向父母证明我们已经在长大。而且还面对面地说了我们成长的烦恼与快乐得到了他们的理解和鼓励了解了父母对自己的期待，我们会努力去学习，快乐地成长，让他们放心！我希望这样的家长会多开—学生万凡
&& 这次家长会让我明白了我们是父母生命的延续，有很多的人关心我们的成长，我们成为什么样的人，对社会做出什么样的贡献，不仅仅是自己的事。父母的许多话确实是关心我们，只是他们的话点破了我们内心的焦虑感，因而觉得罗嗦，其实他们并没有说错—学生丁静
这是我开过的最高兴的家长会，以前的家长会，我总是低着头参加，因为我的孩子学习成绩不太好。但今天，我看到了孩子在舞台上的表演，看到她脸上的自信，我对自己以前对她的责骂很后悔，今后我会尊重孩子，相信她一定能快乐地成长了！——吴芳的家长
这次家长会让我们明白了孩子的青春期特点，知道了他们心里想的是什么？他们需要什么？他们缺少的又是什么？我们今后会注意言行。杨姣姣的家长
2006年12月4日
&反思集锦：
年高二（7）班主任教学案例
　　高二文理分科的时候，原高一年一班的一位女生崔某某被安排在我班，该生成绩中上，爱好广泛，擅长与人交际，对班级学校的活动积极参与。其父母长年在外做生意，带着弟弟，而且弟弟的学习成绩较他由于父母做生意，所以在家中多数时候是由她作主，因此个人的权力欲望较浓。
&　　开学后的几天，她给我留下了深刻的印象。第一，很有号召力，班级男女同学都比较“怕”她。第二，她比较活泼开朗，开学初的班级活动，在班主任不在场的情况下，能主动上台指挥。第三，第二天就向我提出关于班级建设的一些意见，颇为中肯。第四，在班委选举中不出意料地被选为班长。当时我认为，我们这个特殊的群体，需要一位能领头的干部，而她的出现应该在以后的学习中，相信她通过自己的努力一定会成为一个德智体全面发展的好学生。
　　后来，为了及时了解学生的情况，加强与学生的自主管理，增强对班级发展的预见性，每天安排一位同学执勤，了解班级的动态，从班级了解情况来看，她在班级里的自律性不强，而且班级同学对她有一定意见。
&　　升入高中后，崔某某仍然独自一个留在，带着满腔的热情准备投入到高中阶段的学习中。父母生意忙，没有太多时间监管她，再加上刚摆脱中考前紧张的复习考试，她开始散漫起来，上课不认真听讲，两个学期无忧无虑地过去了，猛然回首，她才发现自己不经意间除了多一些所谓的朋友主要是异性朋友外，学习上虽然尚在班级中等水平，但总体收获寥寥。更为严重的是这时她父母因为种种原因而不断和她争吵，虽然很关心他，但是由于感情等各方面原因，成绩不利，有时候也使她总是陷入长久长久的沉默中，学习上情绪也更加低落。
　　面对崔某的困扰，怎样面对自已的学习，告诉她有时父母和孩子的争吵，重要的是自已学有所成，家庭关系会因你的成功而改变的。很快，她又给我回了一段话，告诉我，她一定坚强起来，静下心来好好学习。我很欣慰，但也知道她要做到马上静心学习是很困难的，在后面的学习中要多观察，多鼓励才可以帮她跨过这个坎。
&　　以后的几个星期，她的学习还算正常，只是偶尔还情绪低落，在和她几次谈心中，都感觉到她正在与自己做斗争。她希望能和父母和睦幸福，也努力的去做好一个女儿该做的一切。但她觉得夹在父母中间，心里很累。平日里的好朋友都爱把自己的烦恼倾诉于她，她的烦恼，却无处倾诉。我马上找她谈了话，告诉她，人生都会经历磨练的，我们要在成长中，学会承受和忍耐，也要学会调整自己的心理。一根稻草压死一头牛，我们要注重自己的心里健康，尽可能的快乐的学习和生活。其中转移注意的方法可以减少困扰带来的痛苦，我建议她把更多的精力投入学习中。
&　　但事情并没有朝我预期的方向发展，。她的学习状况每况愈下，上课走神，神情恍惚。我和她谈心后情况并没有得到很大的改善，有一次因为感情问题要换位置，她当时坚决不接受，而且突然从班级离开，所以后来我找她父母一起来帮助女孩走过这个困境，她的父母也看见女儿这些情况，并且最后达成一致，以后不随意离开教师，不与我之间直接发生冲突。孩子的父母感觉到了自己的行为给班级发展带来的影响。在这之后一段时间里，孩子相对比较稳定，但是之后的孩子还是出现一些反复。
二、分析与策略
　　高二年的小女生，正处于花季，也处于雨季。正是学生心理发展的敏感期和转型期。教师在教育过程中一定认真对待学生寻求的每一次帮助，用科学的态度和合理的方法处理学生面临的问题，陪孩子们顺利，健康，快乐的走过高中三年青春飞扬岁月。
&　　进入青春期的她，对这个世界仍然有许多许多理想主义的想法，现实的复杂在她的思想中还不是很清晰，她常常要求这个生活是完美的，这就使她更不易接受生活中出现的挫折。她无法辨别理想与现实的差距，也不知道怎么正确的调整自己的心态。她变得渐渐沉默，在学习上出现精神萎靡，学习积极性下降等现象；性格上表现出表面上活泼坚强，内心却压抑、郁闷，既自卑又自傲。来自家庭的困扰，学习上的落差，这些压力都让她在不理智的情况下，选择了不正确的举动。我通过日常的许多事例剖析了她的性格特征，我从她的眼神中看到她性格中坚毅的一面，只要我们有足够的爱心和耐心，善于利用她性格上的积极因素，她一定能顺利的度过这一关。
&第一、在工作中，我真诚与她沟通与学生搭建一个良好的沟通平台。在期中考后的一个班会课上，我面向全班同学表示我希望与学生们既是师生关系又是朋友关系，希望学生有什么问题能及时提出来，我会倾听并真诚地提供帮助。
第二，积极寻找寻找解决问题的方法，帮助崔某寻找回丢失的安全感。通过各种渠道联系谢某的父母，让他们心平气和的坐到了一起，父母和谢某进行了良好的沟通，并表示会在以后的生活中多关心孩子。
&其三鼓励崔某积极参与学校各种活动，转移她的注意力。 学校的运动会，班上的主题班会，均尽可能创造机会让她组织和参与。随着时间的推移，崔某在各种丰富多彩的活动中，她又变得活泼开朗，自信，健康起来。& 　　
三、形成效果
　　现在的崔某又重新树立起学习的信心，准备从假期开始，调整自己的学习，崔某是一个比较有个性的学生，渴望得到班级和大家的认识，所以在平时的学习和生活中比较压抑，整体情况较好，已经比较好的转变自己的想法，最近她也开始自觉意识到自己的不足，
四，我的反思：
　　1、 教师在教学中必须重视教师自身素质的提高，特别是自身心理健康水平的提高。当今青少年的心理问题日益突出，教师自身的心理健康状况将直接影响其教育行为。教师只有在掌握青少年心理发展的科学知识，按照科学的规律和方法开展教育工作，恰当的处理学生日常表现出的心理问题和偶发事件，才能真正的疏导学生的心理问题，才能健全学生人格，为其成长铺平道路。
&　　2、教师在教育活动中，要重视学生的心理健康问题。教师要重视学生在校期间可能出现的各种心理问题，比如：厌学、焦虑、自闭、早恋、暴力倾向、网络依赖症等等，要在教学活动中留心观察学生的情绪变化，在细微处感化，引导学生，促进学生心理健康发展，特别是在学生进入青春期的心理敏感期和步入新环境的转型期，，教师要加强学生的心理健康发展。教师要学会换位思考，捕捉学生特殊的心理特质，疏导工作要晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。
　　3、学校要加强学生抗挫能力的培养。 抗挫能力是一个人有效的应对日常生活各种挫折的能力，是个体能持续保持良好心理状态，并能积极适应环境并积极行为的能力，是一个人建立安全感的重要方法。在当今社会中，越来越多的独生子女是在父爱母爱的铜墙铁壁中长大的，抗挫能力极差，由此造成了许多社会问题。学校教育中要教会学生在日常生活中遇到困难怎样采取有效的措施，能自信的对待自己、他人和社会。　　
班级管理中几点想法
张　居　强
时光飞逝，转眼间，我的高二班主任工作已经接近尾声。回顾以往，似乎有很多东西值得思考，值得回味。为了将来能更好的开展学习工作，我对本学期的班主任工作做了以下思考：
首先时时提醒“班级成败，我的责任。” 班级是由学生个体组成的，老班作为一班之首，要管理好学生，指导好学生的学习，真如教师中常讲一句话：“什么样的老班带什么样的学生”，这就是工作的写照。但如果我们平时在教学出现失控，我们的教学理念“为学生的终生发展和幸福奠基”就有可能落空，致使教育对象偏离人生轨迹，造成不可挽回的局面。古人云“学之错，师之过。”因此，我要说，“班级成败，我的责任。”
其次时时留心“言必行，行必果”。老班的言行在学生的心中能起到了潜移默化的效应，为此在班级工作方面，每周一晨会与升旗仪式，每天的早操等活动，都能提前或按时到场主持活动，并能积极配合学校的各项活动做好班级工作。同时在平时能每天去班级督促学生早读、早晚清洁的工作。另外我还在期中开好家长会、组织好学生参加秋游、校级运动会等等活动。
再次时时牢记“团结老师，精诚合作”，强化班教师往往是全年级最好教师，他们有丰富的教学经验和治学作风，能极大地影响着班级学风建设。为此，老班有责任团结任课教师参与班级建设。
&　　（1）、自我严格要求，做学生的表率。
&　　自我严格要求从大处说，表现为积极进取的精神风貌，精益求精、严谨缜密的科学态度，勤勉务实的工作作风，不断追求新知识，富有创新的激情；从小处说，表现为分析问题思维清晰，逻辑严密，书面表达规范整洁，作业批改细致入微。
&　　（2）、严格要求学生，培养好习惯。
&　　　严格要求当从点滴做起：督促学生落实学习环节；课堂积极思考，记好必要的笔记；作业一丝不苟，规范整洁，有错必改等等。只有老师一以贯之，学生良好的学习习惯便可养成。
&　　（3）、会同各学科教师，进行集体会商，讨论每一位学生的情况。
&　　　这种方法可以促进各学科教师进行联系，从总体上把握每一个学生的学习情况，从而做的具有针对性，更好的进行因材施教。
以上仅是个人想法，在今后的工作中，我会加倍努力，不断学习，力争使自己能成为一名出色的班主任。
斗转星移，本人做高二（6）班的班主任已满一个学期。几个月来，本人不敢有丝毫懈怠，深恐误人子弟，有负领导重托，影响南开的声誉和前途。时至今日，放假在即，为了今后更好的工作，扬长避短，惩前毖后，特作如下总结。
　　一．把脉6班
　　高二（6）班是一个新组合的班，主要存在以下几方面的问题。
　　1.学生参差不齐。不仅成绩参差不齐，学习习惯、生活习惯、操行品质也参差不齐，既有像吴阳岚、杨夏莹、郭倩、张颖康、何婉盈、邓石亮、司徒丽莺这样的品学兼优的好学生，也有像黎绍鸿、叶景扬、钟志超、何杰铭、张逸杰、邱静茵、王基立、李懿熹、何志豪、陈嘉东、邓佩仪、陈燕这样的学困生，给班级管理、给制定各项班规带来很大困难。
　　2.班级人数太多。全班56人，其中女生31人，男生25人。学生多了事多，特别是现在坐的这么密集，又大多是学习基础较差的学生，所以讲话现象比较严重，课堂纪律不好。女生多了也不是一件好事，爱传话，爱闹意见，心眼又小，斤斤计较，甚至出现了拉帮结派现象，影响团结，影响学习。
　　3.后进生太多，致使班风不正，学习气氛淡薄。根据这两次的考试成绩，居然有三十几位同学连“三A”线都达不到，何况这还是自己老师命题，如果真到了高考，不知比这个成绩还要差多少呢！这就是6班的现状！
　　一方面，这三十几个后进生自怨自艾，抱怨学校把学生分成三六九等，培优补差没有自己的份，上课提问没有自己的份，感到自己被歧视、被抛弃、被边缘化了，由此产生不满、愤怒、敏感、脆弱等不良情绪。另一方面，他们又自暴自弃、沆瀣一气、不思进取、浑浑噩噩、得过且过、浑天度日，他们没有理想、没有追求，学不会，也学不进，他们彼此从对方身上找到了平衡：我不行，你也不行！于是他们有意无意之间形成了一个同盟，不是学习同盟，而是玩耍同盟，上课讲小话、传纸条、看课外书、睡觉，下课不想进教室、不想写作业、不想做值日……他们甚至嘲笑成绩好的学生：就你用功！就你是个好学生！我们都是差生！
　　久而久之，这十几个优秀生也淹没在他们的汪洋大海之中而无可奈何，甚至被他们同化了。呜呼哀哉！
　　4.琐碎事多，烦心事多。无病呻吟者有之，小病大养者有之，精神不太正常者有之，喜欢请假回家者有之，感情敏感脆弱者有之，精神空虚者有之，早恋者有之，不一而足，不胜枚举，真是令人招架不住，疲惫不堪。
　　二．对策
　　1.安抚学生
　　让学生学会调整心态。我们每人手中都有一副牌，如果不能重新洗牌，如果上天注定我们手中的牌无法改变，那我们就专心致志、聚精会神把牌尽量打好吧。也许在我们每个人的面前都有一座不可逾越的高山，那我们就在山脚下默默耕耘吧。
　　2.切记“为人师表”
　　“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，这句话强调了榜样的作用。作为班主任老师一定要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论你。我就曾听过这样的议论：“要我们到班别迟到，可他不是打铃了才匆匆进课室？”“要我们抓紧分秒学习，可他做事不也是拖拖拉拉？”“要我们书写工整，可瞧他的板书……？”……所以，老师要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的儒雅谈吐、潇洒举止吸引学生，让自己的渊博学识、人格魅力折服学生，让自己的良好风范、浩然之气影响学生。这样学生才能从情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好的基础。
　　3.充