用VR做教育还有一点“扯淡”？
腾讯教育芥末堆 阿博
科技巨头们纷纷押注虚拟现实（VR）。VR巨头Oculus本周宣布将于1月6日（美西时间）早8点，正式在官网开放Oculus Rift的提前预定，打响了2016年VR产品上市的第一枪。去年12月份，乐视也发布了其首款终端硬件产品—手机式VR头盔LeVR CooL1，并准备以VR为切入口，将在线教育带入场景式体验新时代。此外，乐视还同新东方达成初步合作意向，将利用VR的全景教学模式在()课堂上实现沉浸式教学。无独有偶，不久前，腾讯也公布了自己的Tencent VR SDK计划，正式进军VR领域；而小米和迅雷也被传出8亿人民币投资上海VR公司乐相的消息……VR是否如预料中的掀起燎原之势？在布局教育的道路上，VR又能如所期待的那样，“颠覆教育”，有新的进步和创造？国内VR：产品体验待加强，切入教育领域公司少12月30日，国内VR设备公司蚁视发布公告称，已完成3亿人民币B轮融资，投资方为高新兴。自此，蚁视估值高达8.3亿人民币。据了解，目前国内VR企业融资总额已超过10亿元人民币。在灵镜、乐相、蚁视、焰火工坊争相获得投资的今天，VR似乎狠狠火了一把。但客观来看，不难发现，国外以PC端为代表的Facebook的Oculus Rift和以移动端为代表的三星Gear VR在产品迭代、提升用户体验方面比国内走的更远。比如Oculus两个目镜合起来分辨率能够达到, 而国内主流VR分辨率依然达不到这个标准。国内VR产品分辨率、刷新率不高等硬伤使用户在使用时产生不适感，而这种不适感会给产品推广带来困难。此外，国内VR公司虽然多，但切入教育领域的少。目前VR公司切入最多的领域依然是游戏和影视，教育虽然一直雷声大，但雨点小。国内目前仅有乐视一家同新东方达成初步合作意向，以“沉浸式教学”具体切入教育领域。乐视VR产品发布会现场，新东方CEO俞敏洪表示，VR的全景教学模式能够让学生实现“沉浸式学习”，提高英语课堂的学习效率。VR作为一种新技术，将开创全新的英语学习模式，构建真实的语言环境，为学生带来场景式体验。新东方也将与乐视继续合作，逐步实现场景互动。（图为乐视的全景画面体验）据乐视推出的视频demo来看，用户可实现对教学课堂的360°观看。戴上头盔，就会有置身其中的感觉，可以帮助学生加强课堂学习和体验。除却乐视，国内其他VR公司切入教育的少之又少。比如暴风影音旗下的暴风魔镜，研发初衷是为增强用户观影体验。尽管暴风魔镜属于国内最早推出的VR产品之一，并已于今年6月推出了第3代产品。但其主要功能依然停留在游戏和视频领域，尚无进军教育界的打算。据了解，国内院校尚无在课堂上使用VR设备的案例。但、、等高等学府已在校内建立了虚拟现实技术实验室，主要从事VR的科学研究和技术开发。芥末堆了解到，清华大学在计算机基础课程中，还增加了虚拟现实相关的内容。课程介绍中称，“教师将通过介绍VR技术的最新成果，帮助学生更深入理解VR技术，并预测VR未来发展方向。”由此可见，国内VR教育早见端倪，但目前火势仍小，不足燎原。全球VR：技术方面逐渐通关，教育领域未大规模推广全球来看，以Oculus为代表的VR巨头不断迭代产品，进行改进创新。本周，Oculus宣布新发布的Oculus Rift头盔，配备两款游戏：Eve: Valkyrie和Lucky's Tale。就像Oculus在官网上写的那样，“Rift is unlike anything you've experienced, you'll feel like you're really there."新款Oculus Rift头盔版本为Crystal Cove，具有高刷新率、高分辨率的特点，还具有新突破功能—位置跟踪，可以恰时提醒用户挪动身体部位，使用户享受到最佳效果。其实早在去年7月，Oculus便在官方博客宣布新版Oculus Rift将于2016年第一季度正式发售，该版本在原型基础上支持了坐姿与站姿体验，加强了用户体验。而Gear VR获得了Oculus的技术支持，解决了分辨率低等问题，在移动端优势愈加明显。其他VR公司也不甘落后，尽管国外VR普遍在技术层次逐渐通关，教育领域依然未大规模推广。但相对于国内，已有部分国外院校开始使用VR技术。今年5月，Google就宣布了ExpeditionsPioneer项目，该项目包括VR设备GoogleCardboard、路由器、智能手机和平板电脑，能利用虚拟现实技术帮助孩子提升课堂体验。9月，Google又宣布与加州顶尖公立学校合作，免费推广虚拟现实的教室系统。美国zSpace公司也是一家为VR教育提供解决方案的典型公司。zSpace由一台单独电脑和VR显示器组成，并配备有触控笔，帮助学生操纵虚拟3D物体，加强学习体验。此外，zSpace还成立了专门的STEM实验室，每实验室标配12名学生一位老师，帮助学生更好地学习数学、物理和生物等课程。不过，业内人士指出，与同功能的其他VR产品相比，zSpace价格昂贵，一台相当于6个Oculus，不利于产品推广。除了增强课堂体验外，国外一些高校还利用VR技术吸引生源，招募新生。据报道，位于美国佐治亚州的Savannah艺术设计院校成为第一个大规模使用VR技术的高校。Savannah艺术设计院校购买了数量可观的Google Cardboard设备，录制好校园介绍并寄给已被录取但尚未入学的学生，帮助他们提前适应校园生活，了解校园文化。此外，坐落在德克萨斯州的Trinity University也将VR设备用于校园文化的推广和普及上，并取得不错的效果。尽管Google已经有所动作，但VR技术在国外院校的普及率依然不高。据了解，除却普通院校，包括Minerva在内的国外“先锋”院校也没有对VR的广泛课堂应用。为此，Minerva的李一格同学对芥末堆说，VR永远不会是教育和教学的核心，且VR并不适用于所有课程，它的应用跟语言和情境有很大关系。比如语言文学类课程其实并不需要VR技术的参与，而在建筑、物理、医学、生物等专业课程中应用VR，则有利于学生更好地理解课程内容，进行深入观察和分析。她表示，教育不是万花筒，不需要把所有新东西都放在学习面前。内容与硬件质量不匹配，VR将何去何从？VR的出现改变了平面世界，构建了三维场景，并被赋予期待，希望有天能达到学习媒体的情景化及自然交互性的要求。因为对于学生来说，亲身的学习体验显然比空洞说教更能满足需求。然而，综合国内外VR发展历程来看，在硬件和技术方面，国内VR依然落后于国外。尽管部分国内VR公司在技术领域实现了一定创新，但大部分国内VR软硬件技术尚未成熟，用户体验不好，仍然难以推广。此外，VR产品的价格与功能方面也存在悖论；功能越丰富，价格越高，买的人就越少；但走廉价路线的VR产品，又因产品性能不过关，用户体验不好等原因无法一直“红”下去。看来VR想要一直火，以最低成本提供最好用户体验才是产品迭代的核心和必经途径。其次，从教育领域看，国内除乐视一家，并没有太多专注教育的公司。而国外，除却少部分院校对VR的应用之外，VR技术也没有大范围应用。原因在于，长时间佩戴，学生依然会产生晕眩和不适感；对于PC端的VR设备来说，能够支持虚拟场景芯片的计算机全球范围内仅有1300万台左右，即不到全球PC总数的1%；功能依然不够完善，用户体验需要加强；除了乐视、CardBoard这种走廉价路线之外，以Oculus为代表的VR设备依然价格高昂，不利于学校大范围推广；VR设备除了提供场景化学习、便利学生的近距离观察体验外，在教育领域并没有其他创新性的应用，依然是鸡肋一般的存在；第六点也是最重要的一点，即VR内容与硬件不匹配。硬件在提高，而内容跟不上去。教育重内容，重质量。内容是根本，技术是手段。而目前有的VR设备因技术等种种原因，场景单一，内容不够丰富，吸引不了用户。学生在使用产品过程中得不到想要的知识，体验不到丰富内容，自然就不会继续使用VR设备。2016年将是VR全面爆发的一年。这个曾被称为能够“颠覆教育”的技术，是否能真的促进教育创新？让我们拭目以待。来源：芥末堆 阿博
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观察：VR推动学生的深度学习还真不是“扯淡”
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尽管目前还没有确切的数字显示，有多少K12学校的教室使用了或技术，但新的报告预计，到2025年，使用这一技术的学生数将达到1500万。一些人认为，如果没有研究显示VR或者AR对教育的影响，像登陆月球或泰坦尼克号沉没之类的虚拟现实体验可能更接近娱乐而不是教育。这些批评者表示，大部分vr技术在教育中的使用可能只是一种营销，而vr技术也不是什么突破性的新技术。计算机科学家们在20世纪50年代开始试验“虚拟体验”，到20世纪80年代，发明了VR眼镜护和手套，以模擬虚拟世界的沉浸感。“我的问题始终是:虚拟現实与教育片到底有什么不同?”教育作者及撰稿人奥黛丽.沃特斯(Audrey Watters)说道，“我確实担心，人们会越来越多地在模擬或虚拟现实技术的伪装下使用教育片代替学生的外出实地考察以及线下的丰富。”VR头显和手套可能要花费数百美元，这使得大多数学校系统很难提供通用的接入服务。虽然价格較低的产品——比如售价15美元的谷歌Cardboard——可以方便地安装在上，但这些VR盒子往往无法提供较好的体验。事实上，批评人士认为，学校现在所谓的虚拟现实或增强现實应用，并不是通过VR头显而是在笔记本电脑、平板电脑和手机上进行的。换句话说，很多人仍然不确定VR到底是什么，而且这个定义还在不断地演变。然而，对于像Maya Georgieva这样的虚拟现实倡导者来说，这项技术正在迅速改变人们看待和体验世界的方式。Maya Georgieva是一位教育技术专家，有15年的高等教育和全球教育从业经历，同时她也是VR教育研究和咨询公司DigitalBodies联合创始人。她认为，尽管虚拟现实技术在K12课堂上仍被视为教学的补充，但随着VR内容量的增加，教师和学生都会感到相当兴奋，人们对VR在教育中所起角色的固有思维也会随之改变。“我们听到老师们一致认为，VR体验会产生更多的问题，也会给学生带来更多的参与感。”Maya Georgieva说，“对于孩子们来说，建立一个符合他们学习方式的心理模型通常需要时间。虚拟现实技术为他们提供了一种踏脚石，可能是一种跳跃来连接这些点。”vr技术的支持者可以找出真正的成功案例，以下为一些vr技术在K12教室中的应用：将科学变得栩栩如生很多医生一直使用vr技術协手术，比如制作疾病根源的3D模型从而进行有效准备治疗。而科学学科的教师也可以通过vr技术来加深学生对生物或者解剖学的认识。这些学科要求学生掌握细胞和器官的内部工作原理，但对人眼又不可见，因此VR是一个较好的工具。在加州的贝尔蒙特，高中的生物学老师一直都在使用zSpace Studio的电脑进行教学。这种电脑配置有特殊的眼镜，可以让细胞和器官在3D屏幕上“弹出”，从而帮助学生更好地了解心脏的工作原理。通过使用诸如Cyber Science、zSpace Studio以及Human Anatomy Atlas的应用程序，学生可以清楚地观察到，随着心脏的跳动，动脉的血液在一直流动，而且血管时刻打开和关闭。“在解剖中使用的真实器官是保存起来的，不灵活，血管和肌肉已经不再喷动。我教生物学已经有22年了，从来没有能够让学生們理解器官的结构、关系和方向就像他們使用虚拟现实一样清晰。”一位生物学老师说道。诸如Peer这样的已经为学生提供了混合现实内容，这些内容为复杂的物理科学概念，如重力、分子键和力，提供了栩栩如生、一目了然的视觉模型。通过使用Peer软件，学生们可以佩戴虚拟现实頭显设备来观察和理解风车的空气动力学，然后运用他们新获得的理解来自己建造风车，还可以用Peer软件来测试风车的工作原理。在家体验大学生活参观世界各地的大学通常费用昂贵而且耗时，对于许多潜在的大学生来说，这是不可能的。像Campus Tours和YouVisit这样的应用正在为数百个校园提供360度的虚拟现实旅行，从乔治亚理工学院到明尼苏达大学。这些VR体验有助于培养那些不能支付提前参观大学费用的学生的“熟悉感和归属感”，并可能鼓励他们在选择大学时考虑更多的学校。通过使用一些设备(不需要太花哨的VR头显)，准大学生可以在校园周围的小径上“行走”，“看到”自己在其他大学生中，走向教室或回到宿舍。通过点击校园建筑，学生可以进入并访问1000多所大学，并进行体验，比如加州大学圣迭戈分校的图书馆，或者普林斯顿大学的电子工程实验室。YouVisit的营销总监Gordon Meyer说:“要去了解一个地方，人们总想亲身在一个地方四周观看一番，并获得环境的真实感，这是人的本性。沉浸式体验是提供这种機会的最好方式，尤其是对于那些无法在校园旅行和亲身体验的学生。”构建同理心要真正理解某人的观点，你必须就像俗话说的那样“穿他们的鞋子里走一英里”。通过赋予学生能够看穿別人眼睛的能力，“体验任何动画师都能理解的东西”，虚拟现实技术已经赢得了“同理心机器”的昵称。今年，非营利组织“Global Nomads”在美国和中东的20间教室中，使用虚拟现实技术建立了一个虚拟现实世界。通过该项目的虚拟现实模拟，学生们可以在约旦或肯塔基州的农村街头漫步，沉浸在他们的日常生活中，了解沿途的其他文化和风景。一群洛杉矶高中学生在康普顿的一所学校里，通过虚拟现实模拟，可以“进入”叙利亚的心脏地带，体驗战争中的炸弹爆炸和枪戰，这帮助他们在战争期间获得了对生活的看法。之后，康普頓的学生在难民营与叙利亚青年进行了视頻对话，讨论他们的经历。创造了这个模拟场景的制作者Nonny说:“我从来没有想过，把它带到高中学生身上，也没想到过这些学生可能会在叙利亚儿童难民的生活中做出应有的贡献。”Embodied Labs实验室正在为学生提供VR培训，让他们能够更好地照顾老年人，让他们体验老年人面临的医疗挑战，比如黄斑变性和聽力损失。在“我们是阿尔弗雷德”的VR模拟中，学生可以体验到在家庭生日聚会上视觉障碍的影响。该平台被选为美国教育部EdSim Challenge挑战赛的五个获胜者之一，该挑战赛将为学生们准备好应对21世紀全球竞争激烈提供“沉浸式模拟”。职业技术培训如今，虽然越来越少的学生在接受职业和技术培训，但职业技术学校可能会通过新的虚拟现实体验获得新生，通过vr技术培训他们如何修理汽车，并允许他们在3D中完成培训。香港职业教育学院已经用vr技术来教授飞机工程和建筑维护技能。目前，虚拟现实平台zSpace已与深圳国泰安教育技术股份有限公司合作，推出了自己的职业模拟技术。利用zSpace汽车培训平台，学生可以拆卸和重组系统，如传动或发动机，而不会带来风险或造成物质浪费。“虚拟汽车培训应用程序将几年前的“汽车商店”类应用推到了一个全新的水平。传统的教科书和课件是二维的，而实际的汽车训练是不可逆且昂贵。”zSpace的总裁兼首席执行官Paul Kellenberger在一份声明中说，“通过VR应用，学生们反复练习维修和技术，建立强大的技能，也为学校节省资了金和上课空间。”复活历史Corey Engstrom学校里的五年级学生建立了一个早期的美国殖民地，用历史的数字来填充它，但不用粘土、纸板和胶水来制作版图，而是用数字技术在虚拟世界里制造了一块殖民地。通过使用平台CoSpaces Edu，学生可以创建自己的虚拟现实体验，可以让自己的殖民者买卖商品、出售商船，然后出海交易。Corey Engstrom的班级没有配备昂贵的VR头显和手套，學生们在他们的平板电脑上就创建了3D的殖民地。在创建虚拟世界之后，CoSpace用户可以使用基本的cardboard头盔，将他们的愿景带到3D生活中，或者选择使用电脑或平板电脑来实现。该平台被EdTech Digest认为是今年的最佳产品的获得者。即使没有华丽的VR设备，这一经历也让学生有机会了解到很久以前的生活，增强对历史的理解。Engstrom经营着一个在线虚拟现实社区，帮助那些对技术感兴趣的教育工作者。他说“人们不可能让时光倒流，回去重新经历历史中的或者場景，但虚拟现实技术确实提供了一个机会，让学生有机会进入一个他们从未去过的空间，比如像殖民时期的美国那样，一个学生原本无法去的地方。”
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