一年级语文下册教桉
识字一 教学要求： 一、教学要求： 1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。 2、学会 13 个生字，会写 5 个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。 3、能主动积累有关春天的词语。 4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。 教学重点、难点： 二、教学重点、难点： 巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。 教具： 课件、小黑板等 三、教具： 教学时间 四、教学时间 二课时 第一课时 一、复习。 出示拼音卡片，读准下面的音节 shuō shuā shū 二、指导看图。 出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？ 三、学习纯拼音句群。 1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。 2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字 的读音,读后检查。 3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。 四、图文结合，理解全文意思。 1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？ 2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。 五、自由朗读课文。 六、课堂小结。 教学后记第二课时 一、复习检查。 1、指名朗读课文， 2、检查生字，指名认读。 二、认识种笔画和本课的 5 个生字。 1、学习新笔画横折提。 （1）进一步理解万的意思，口头组词。 （2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。 2、认识齐 （1）用齐口头组词。 （2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。 3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。 三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。 1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横 中线和竖中线上。 2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。 四、背诵课文。1、指导背诵。 2、独立背诵。同桌互背。 3、指名背诵。 五、小结。 读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。 教学后记：1、 柳树醒了 、 教学目标： 1 认识“醒、雷”等 8 个生字，会写“说、话”等 6 个字。 2 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点： 1 学习生字； 2 有感情的朗读、背诵课文。 教学难点： 通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学时间：3 课时 第一课时 课时目标： 认识“醒、雷”等 8 个生字。 教学过程： 一、激趣，引入新课 1、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 板书：春雷 春雨 春风 春燕 2 出示课件：春天大地复苏的情景。 二、初读，了解短文 1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？ 板书：柳树醒了 2、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。 3、分节读课文。 三、朗读，板画识字 1、板画春雷（闪电） ，出示生字“雷、醒” 。 2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”“软” 、 。 3、出示生字“梳、梢” 。谁发现了这两个字的特点？ 4、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？ 5、 “要―耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？ 四、活动，巩固生字 1、自由朗读课文，在文中找出生字。 2、同桌互读生字，比比谁读得准。 3、小组比赛认读生字卡。 五、作业 1、选择自己喜欢的方法复习生字。2、将你认识的同学的名字写在本子上。 教学后记：第二课时 课时目标： 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 教学过程： 一、游戏，巩固识字 1、出示生字：说话朋友春高，游戏： “找朋友” ，说词语，看谁说得多。 2、出示生字卡片。游戏： “抢答” 3、课件出示练习。 春雷 柳树 说话 醒 春风 柳梢 洗澡 长高 春雨 小朋友 梳头 软 春燕 柳枝 玩耍 绿 词语连线 二、品读，感悟文味 1.你喜欢这首诗吗？为什么？ 2.小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天， 你能把这种喜爱读出来吗？ 3.谁来试一试？读你喜欢的地方。 相机指导： “醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。 4.小结： 柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向 我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添 了美妙的音符。 三、想象说话，运用语言。 1 再读课文，你发现了什么？ 2 出示练习： 春天跟 说话了， 说着说着， 3 你知道在春天里，还有什么也醒了吗？ 四、总结 1、用你喜欢的方式背课文。 2、说写或画写小诗： 醒了 板书：教学后记： 2、 春雨的色彩 、 教学目的： 1.认识“线、论”等 11 个生字，会写“你、们”等 6 个字。2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3.初步培养学生主动积累词语的意识。 教学重点： 1.学习生字； 2.有感情的朗读、背诵课文。 教学难点： 通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现春天的变化。 教学时间：3 课时 第一课时 课时目标： 认识“线、论”等 11 个生字，初读课文。 教学过程： 一、激趣，引入新课 1 出示课件：小燕子 麻雀 黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。 2 出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？ 二、初读，了解短文 1、范读课文，说说你都听到了什么？ 2、板书：春雨的色彩，齐读课题。 3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。 三、检查读书情况 1.课件出示词语： 纺线 争论 有趣 题目 到底 颜色 淋洒 滴 欢 杜鹃花 蒲公英 油菜花 个别读，正音；齐读。 2.读课文，正音。 第一段：个别读，齐读 第二段：分男女读。 第三段：个别读，齐读。 第四、五段：同桌互相检查，正音。 第六段：齐读。 3.自由下位，互相检查读书情况。 四、识 字 1.课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？ 2.开火车读生字；组字游戏。 五、作业 选择自己喜欢的方法复习生字。 教学后记：第二课时 课时目标： 正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 教学过程：一、游戏，巩固识字 1.出示课件或生字卡片： 线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢 游戏： ”抢答” ，看谁最先读准生字？ 2.出示生字卡片： 滴 欢 题 线 游戏： “找朋友” ，说词语，看谁说得多。 3.说话练习：春雨是（ ）的。 二、品读，感悟文味 1.春雨到底是什么颜色的？春天的田野里，一群小鸟争论不休。 它们是怎么争的？ 2.小朋友想不想演一演？先把台词记熟哦！课件出示小鸟说的话，指导朗读。 3.猜猜，春雨还有什么颜色？如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说？ 4.演课文：自己去找搭档，要求每四人一组。 5.在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢快，课文里怎样写春雨？ 指导朗读一、六段。 三、总结 用你喜欢的方式背课文。 教学后记：第三课时 课时目标： 1、会写“你、们”等 6 个字。 2、初步培养学生主动积累词语的意识。 教学过程： 一、复习，巩固生字。 1.出示课件： 给这课的生字归类，可以怎么分？ 2 .扩词练习： 滴 欢 题 二、诵读，积累语感。 1.配乐，朗读课文。 2.指导背诵。 A 填空形式 B 自由背。 三、指导写生字 1.认读要写的生字 2.看看今天要写的字，你发现了什么？ 3.重点指导： 4.评析学生课堂写字作业。 四、作业 1、每个生字写２遍，选你最满意的三个字交给老师，全班评比。 2、搜集有关邓小平爷爷的资料。 板书：教学后记：3、 邓小平爷爷植树 、 教学目标 1．认识 13 个生字，会写 6 个字。 2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重点： 教学重点：识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。 课时安排： 课时安排：2 课时。 课前准备 1．让学生找关于邓小平爷爷的资料。 2．《春天的故事》MTV。 3．生字卡片 教学过程 第一课时 一、谈话导入 小朋友们，现在是什么季节?(春天)春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?(3 月 12 日) 那你们知道 1985 年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?(板书课题)你想知道吗?那就请大家快 来读读课文吧! 二、探究新知 (一)初读课文 1．师范读课文。 2．生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。 3．小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。 (二)识字 1．小组内自学生字，总结识字的好办法。 2．汇报。 (1)熟字加偏旁：直──植 (2)熟字换偏旁：爷──节那──邓多──岁…… 3．指名读字卡、词卡。 4．将生字请回到课文中，再次读课文。 5．将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师也可以给予补充。使学生充分地了解这位伟 人。 (三)写字 1．让学生先观察要写的 6 个字。 2．指名说说要写好这些字需注意什么? 3．师范写有难度的字，例如：爷、岁，讲解字的结构；提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短， 最后一笔是点，不是捺。 4．生先描红，再练写。 5．班级内展评。 三、小结 通过本节课的学习，你们一定对邓爷爷有了一定的了解，这位八十多岁的老人为什么要在植树 节这天亲自植一棵树呢?他植树的态度如何呢?下节课我们将共同来学习。 教学反思: 教学反思第二课时 复习导入 一、复习导入 1．以词卡的形式复习生字。 2．出示带生字的句子，指名读。 二、精读课文 1．自由读全文。 引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的? 2．指名分节读课文。 抓住文中的重点词句边读边体会。例如： (1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 (2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。 (3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。 3．指名读最后一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景? 4．配乐朗读全文。 三、课外延伸 1．观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。 2．植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。 四、小结 植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久 它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿 化要世世代代传下去!”。 板书：教学反思：4、 古诗两首 、 教学目标 1、认识生字，会写生字。 2、了解古诗的意思，初步体会作者的思想感情。 3、朗读古诗，背诵古诗。 教学重难点 1、了解古诗的意思，感受春天的美好。 2、掌握会写字的音、形、义。 3、朗读并背诵古诗。 教学过程 一、谈话导入，引情入境。 春天是百花盛开的季节， 诗人们曾写过许多赞美春天的诗句， 来表达他们对春天的喜爱之情。 今天我们就来学习两首古代诗人歌颂春天的诗。 二、初读古诗。 1、教师范读课文，学生默读，注意会认字的读音。 2、学生圈出会认字，看拼音读一读。 3、教师出示识字卡片，学生读，再分别组词。 4、学生自读古诗。三、学习古诗，了解诗意。 1、板题，说说题意。 2、学习第一句。 （1） 、试着把第一句的意思讲给同桌听，教师巡视。 （2） 、指名说一说。 （3） 、请同学们提出不理解的地方，大家讨论。 （4） 、春天的早晨多美好啊！带着这种感情读这一句。 （5） 、背诵第一句。 3、学习第二句。 （1） 、学生自读第二句，把这句话的意思讲给同桌听。 （2） 、这句话表达了作者什么情感？ （3） 、指名读，要读出语气。 （4） 、大家评议。 （5） 、背诵第二句，背诵全诗。 4、用自己的话讲讲这首诗的意思。 四、学习会写字。 1、读识字卡片，口头组词。 2、看看会写字，把难写难记的字提出来。 3、书空练习。 五、作业 1、背诵古诗。 2、读《村居》 。 板书设计 4、古诗二首 春晓 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 教学反思：第二课时 教学目标 1、认识生字，会写生字。 2、了解古诗的意思，初步体会作者的思想感情。 3、朗读古诗背诵古诗。 教学重难点：能初步用自己的话讲解古诗的意思，感受春天的美好。 教学过程 一、检查背诵和朗读。 1、指名背诵《春晓》 。 2、指名读《村居》 。 二、自学古诗，教师指导。 1、自学古诗，学习本诗中 5 个会认字。 2、小组内交流自学情况。 三、小组学习，交流学习体会。 1、用自己的话讲讲古诗的意思。2、说说表达了诗人的什么思想感情。 3、把自己不理解的地方提出来讨论。 教师巡视。 四、各组汇报学习情况。 五、想像。 读完这首诗你想到了什么？ 六、巩固生字。 1、读识字卡片，口头组词。 2、看看会写字，把难写难记的字提出来，讨论识记方法。 3、书空练习。 4、学生练习，教师巡视。 七、拓展活动。 1、朗读古诗比赛。 2、收集其他描写春天的古诗进行交流。 3、合作给古诗配画。 板书设计 4 古诗二首 村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 教学反思：语文园地一 教学目标 1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。 2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。 3．正确读写句子。 4．熟练地读背短文，了解短文的意思。 5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。 教学重点 掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。 课时安排 2 课时 课前准备 1．搜集有关春天的图片或资料。 2．学唱有关春天的歌曲。 3．春景图课件。 教学过程 第一课时 一、我的发现 1．学生自由读，想一想你发现了什么？ 2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。 3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏 旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。) 4．小组赛读。5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。 二、日积月累 (一)我会读 1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。 2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。 (二)我会写 1．自由拼读，读后工整书写。 2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。 3．全班齐读书写的句子。 (三)读读背背 1．自由读文，不认识的字请教同桌。 2．指名读，说说短文写了什么？ 3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。 4．自由练背。 5．小组赛背。 三、课外延伸 搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。 教学反思： 教学反思：第二课时(口语交际 第二课时 口语交际) 口语交际 一、唱春天 教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。 看春天、 二、看春天、听春天 1．一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个 词，教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。 (学生看大屏幕，边读边记。) 2．教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。 3．除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化？四人一组，交流自己看到 的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。 介绍自己的作品， 三、介绍自己的作品，并相互评价 1． 学生动手贴、 画春景图 （可以课前布置学生画春天， 以便课上留出更多的时间进行口语交际。 ， ） 表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做 画，画出美丽的春天。 2．小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、交流， 然后把作品放入自己的成长袋 教学反思：识字二 教学目标:1、认识“懂、貌”等 14 个生字，学会写六个生字。 2、正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。 3、争当人人夸的好孩子。教学重点：认识生字、会写生字 教学难点：争当人人夸的好孩子 教学准备：卡片、图片 课时安排:2 课时 第一课时 课时目标： 1.认识“懂、貌”等 14 个生字，学会写“认、真”两个生字。 2.基本能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。 3.懂得要尊敬长辈。 教学过程： 一、导入，揭题 1.让学生集体背诵一段《三字经》 。(大部分学生在幼儿园里已经会背了) 2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席” （见后面资料袋）的故事。 3.古人都能做到尊敬老人，那么我们该怎么做呢？今天我们来学习一篇课文（出示题目） 二、初读儿歌，合作识字、写字 1.师范读课文。 2.领着学生读课文。 3.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。 4.分组合作学习生字。 a.互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事。 b.看看谁的方法好，能帮助大家记住字型。 5.小组汇报学习成果。 （可推选代表，也可以小组共同汇报） 6.进行“识字比赛” ，以小组或个人形式都可以。 7.进行“组字比赛” 。出示“夫”“错”“事”“改”“懂”自由选择，进行扩词训练。 、 、 、 、 8.相机指导写字“认真” a.看见大家合作学习中、的表现，老师立刻想到了两个字，知道是什么吗？（板书：认真） b.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这两个字呢？ c.教师指导书写。 三、再读儿歌，提出要求 1.我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗？ 2.学生齐读儿歌。 3.提出要求：以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。 教学后记：第二课时 课时目标： 1.巩固“懂、貌”等 14 个生字，学会写“洗、扫、父、母”四个生字。 2.能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。 3.争当人人夸的好孩子。 教学过程： 一、复习巩固生字 1.齐读生字，看谁的反映最快。 2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗？ 懂事、外貌、父母、认真、对错 改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖 二、再读儿歌，懂得道理 1.分小组轮读儿歌。 2.合作学习，小组交流：你读了儿歌知道了什么？ 3.全班交流，教师相机指导朗读。 4.你有什么不太懂的词语吗？你可以提出来向其他小朋友请教，有困难的老师可以帮忙。 如： “尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）“即改正”的“即”字，可由老师 ； 讲解，如果学生说成“立即、马上”也行； “承担”一词可以用换词的方法理解，如“干、做” 。 5.师生交流学习。 6. 师生轮流朗读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听。 三、写字教学 1.教师指导书写：洗、扫、父、母 2.生书空、练写 3.交流写字情况 五、拓展 1.念儿歌给小朋友听，并把课文背给父母听。 2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。 教学后记：5、看电视 、 教学目标： 教学目标： 1、认识本课的 14 个生字。会写 6 个生字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学过程： 教学过程： 第一课时 ㈠猜谜揭题，引入新课 ⒈猜谜语 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。 （打一家用电器）板书：电视⒉谈话揭题。 大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样， 每天看电视。 可他们家看电视很奇妙， 你想知道吗？ 那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整。 ㈡初读课文，认识生字。 ⒈出示本课生字，让学生在学习前先认一下。 （这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习 兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课 下还有可能更认真地预习。 ） ⒉自读课文。 （注意读准字音，把字连成词。 ）把有生字的词语多读几遍。 ⒊同桌相互检查生字，并交流认字方法。 ⒋教师检查。 ⑴出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有： （全、精等） ⑵出示词语（开火车朗读） 。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。 （放到句子中，联 系上、下文理解）如：精彩、没完没了（这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形 的基础上，进一步理解字意）⑶出示单个字让学生认记。 （对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。 ）⒌学写生 字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写） ⒍读课文，争当朗读小老师。 ㈢练习巩固。 ⒈读词语练说话。 全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 教学后记：第二课时 ㈠情境导入 ⒈边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。 ⒉听后说说通过上节课的学习，你知道了什么？学写“全”字。 ㈡读文帮老师开火车 ⒈爸爸爱看 却换成了 奶奶爱看 却换成了 我们一起为妈妈换成了 ⒉学写爸爸的“爸” ㈢重点质疑，讨论解答。 ⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？ 为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？ 我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？ ⒉讨论解答。 （师小结：我们家看电视真“奇妙”！ ）学写“家” ⒊谈感受，悟文情。 ㈣感情朗读， 把你所感受到的， 感悟到的用你的朗读表现出来。 （举行朗读比赛） （朗读重在感悟， 对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。 ） ㈤扩展结束 ⒈齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？ ㈥布置作业 回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？ 板书： 教学反思：6 胖乎乎的小手 第一课时 教学目标： 一、教学目标： 1、认识“胖、喜”等 13 个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点： 二、教学重点、难点： 认字 教学过程： 三、教学过程： ㈠、谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手） 引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。 （板书课题） 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。㈡、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。 （找朋友，开火车的形式认读去音节生 字） 2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 ①、检查读长句子。 出示 4 个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。 ⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ ⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ ⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ ②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。 ③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。 （我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。 ） 3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。 ㈢、自主识字，指导写字 1、自主识字。 说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、写字指导。 ①、同桌比较“着、看”的异同。 ②、全班交流。 ③、观察“着、看”在田字格中的位置。 ④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 ⑤、学生描红练习 教学后记：第二课时 一、教学目标： 有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。 激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。 二、教学重点、难点： 朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 三、教学过程： ㈠、游戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上 攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。 ㈡、朗读指导，感悟文意 1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。 （带“。”读重音） 句一：我只是画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、出示课文插图，指导分角色朗读。 ⑴、出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？ 他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 ⑵、指导分角色朗读。 （加“。”读重音） 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 3、全班交流。 ⑴、小组为单位，分角色朗读课文。 ⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 ⑶、学生表演读 4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己） b、创作画《我有一双小巧手》 ，并写上想说的话。 ㈢、看看，记记，写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2、教师范写。 （“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、 捺写得开一点。 ） 3、学生书空，描红，练写。 教学后记：7、棉鞋里的阳光 、 一、教学目标 １、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。 重点、难点： 认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。 二、重点、难点： 三、课前准备 １、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。 ２、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。第一课时 第一课时 一、教学目标 １、认识１３个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。 ２、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。 ３、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。 二、教学过程 （一）看图说话，导入新课 １、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？ ２、出示课文插图 A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。 B、自己自由练说后，指名说故事。 C、我们能不能给这个故事取一个名字？ 3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字 （二）初读课文，感知内容1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？ 3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。 4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ （三）互相交流，认读生字 1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？ 2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒 （shà）等。 3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。 4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。 mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi 棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆 5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？ 四、再读课文，发现感知 １、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。 ２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ （课文中有小峰、妈妈、奶奶） ３、根据学生回答，出示课文人物的语言。 ４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 ５、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？ 五、提出问题，自读自悟 １、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。 ２、全班交流。 ３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？ 教学后记：第二课时 教学目标： 1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 教学重点难点：写字注意笔顺 课前准备：生字卡片，小黑板。 教学过程： 一、复习巩固识字 1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。 2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。 3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。 4、小老师领读。 5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。 6、做听音找卡片游戏。 二、有感情地朗读课文 1、学生自由练读。 2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。3、指名分角色朗读。 三、指导书写 1、今天我们要学习写好 6 个字，会读吗？ 2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？ 3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？ 4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。 5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。 6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。 四、实践活动 回家去做一件体贴长辈的事。 板书： 教学后记：8 月亮的心愿 教学目标： 教学目标： 1、认识“帘、女”等 14 个生字，会写“女、太”等 6 个字。 2、有感情地朗读课文。 3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 教学重点： 教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 第一课时 教学目标： 1、认识“帘、女”等 14 个生字。 2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。 教学过程： 一、质疑导入 1、教师直接揭示课题。 2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？ [质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。] 二、读文、识字 1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。 2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。 3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。 （先独立阅读，然后小组成员互读正音） 4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。 5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。 三、创设情境，读好课文。 1、展示第一幅图 （1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。 （2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？ 2、展示第二幅图 （1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。 （2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？ 3、多种形式朗读课文。 （两人小组互读、表演读、分角色朗读） 4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？ 四、拓展结课1、谈谈本节课的新收获。 2、说说自己的心愿。 板书设计 8、月亮的心愿 月亮 心愿 珍珍 教学后记：孩子们一起去交游 照顾妈妈第二课时 教学目标： 1、巩固本课认识的 14 个生字。 2、会写“女、太”等 6 个生字。 3、培养学生良好的写字习惯。 教学过程： 一、趣味巩固识字。 1、玩转盘认读生字。 2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。 （开火车的形式，小组比赛。 ） 3、扩词比赛。 （扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。 ） 二、指导写字 1、静态观察：读字 教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。 （如：我发现女字写好 第一笔很关键。 ） 2、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。 ） 3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。 4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字 的笔画美。 （自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。 ） 三、进行课堂评价性总结。 教学后记：语文园地二 教学目标: 1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。 2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。 3. 巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》 。 4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。 教学重点、难点：能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。 教学准备：自制识字卡片 教学时间：3 课时 第一课时 课时目标： 1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。2.初步了解多义字。 3.能将所发现的规律用于生活中的识字。 教学过程： 一、导入 小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？ 二、我会认 １.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认 识了哪些字呢？ ２.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。 ３.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。 三、找规律识字 １.出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁” ，读一读。 ２.同时出示 “漂 、飘” ，你发现了什么？ 去掉偏旁就是“票” ，念 piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。 ３. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。 （直+木=植） ４. 请学生自己看语文书，认记生字。 （可以小组合作） ５. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。 四、 读读想想 １.小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么？ ２.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。 如“张”字。 ３.你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？ ４.小组交流，全班交流。 举例 楼老师 楼梯 教学后记：第二课时 课时目标： 1.积累一些名词、动词、形容词等。 2.培养学生说完整话的习惯。 3.熟读背诵《鞋》 。 教学过程： 一、我会读 1.出示一棵“苹果树” ，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”“苹果”上写了“我会读”中的词语） （ 。 2.小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。 3. 小组合作读，请小组长检测。 4.各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词） ，看哪一组摘的“苹果”多。 二、读读背背 １.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？ ２.指导有感情地朗读、背诵。 ３.小组学习。 a.四组小组一起读小诗《鞋》 ，互相纠正读音。 b.说一说这首诗说了什么意思。 c.表情朗读这首诗（可加动作） 。４.指名朗读《鞋》 ，同学评议。 ５.自由背诵小诗《鞋》 。 ６.全班配乐背诵。 教学后记：第三课时 口语交际：我该怎么办 课时目标： １.能完整地讲述做家务事的经过。 ２.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。 教学过程： 一、激趣导入 １.同学们，你们在家做个家务事吗？ ２.你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？ 二、展示画面，口语交际 （一）创设情境一 １.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事， 小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出 注意？ ２.讨论交流。 这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？ a.四人小组讨论交流。 b.小组内表演。 c.上台表演。 d.小组自告奋勇上台表演。 e.评一评“最佳口才奖” 。 看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈” 。 （二）创设情境二 刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？ １.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？ ２.个别说说做家务事的经过。 ３.全班交流。 （三）创设情境三 通过刚才的交流， 教师发现同学们个个都是能干的孩子， 那你们想不想把自己能干的一面展现该大家 看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！ １.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠被子、抹桌子、整理书桌等） ， 全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队） 。 ２.每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手” ，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有 条。 ３.在队中进行家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖励一朵小红花。 三、总结 通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗？ 教学后记：识字三 教学目标： 教学目标： 1. 会认读“雾、霜”等 13 个生字，会写“和、语”等 6 个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。 学习重点： 学习重点：会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。 教学流程： 教学流程： 第一课时 一、谜语导入： 1．千条线，万条线，落在河里看不见。 2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。 3.出示课题。 二、初读体会、认识生字。 1. 学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写 的字可以写拼音。 ） 2. 反馈 （1）学生上黑板写字。 （2）读课文（学生自由选择段落） （3）说说为什么喜欢读这段。 3 认读生字 （1）学生自由读。 （2）指名读 （3）正音： （重点：“霜”“蜂”） 三、读课文感悟。 1.先自己读，再找好伙伴读。 2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式） 小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。 四、再读课文，激发兴趣。 1. 师生交叉读。 2. 生生交叉读。 3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。 （边读边拍手。 ） 五、生字巩固。 1 去音节读生字。 2.游戏。给生字找朋友。 六、启发想象，练习表达。 黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。 教学后记：第二课时 一、在创新中巩固练习。 师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。 1. 小组交流。 2. 上台展示。 3. 说说课文中两幅该用上哪个词语？二、感情朗读课文。 （读出喜欢大自然的心情） 1. 个别。 2. 开小火车。 3. 齐读。 三、扩展活动。 1. 读读课文中的对对子。 2. 分组自编对对子。 3. 反馈。 例：春对夏， 例：上对下， 秋对冬， 后对前， 白云对红日， 天涯对海角， 新月对彩虹。 南北对东西。 四、练习写字。 1. 认一认。 （观察“描一描，写一写”） 2. 说一说。 （我会写的字） 3. 练一练。 （上台展示） 4. 评一评。 （优秀作业） 五、作业延伸。 每人收集对对子，存放成长记录袋。 教学后记：9、两只鸟蛋 、 学习目标： 学习目标： 1、认识”蛋、取”等 12 个生字，会写”听、唱”6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 学习重点： 识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。 学习重点： 信息资料： 生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。 信息资料： 课时： 课时：两课时 教学过程 第一课时 一、情境导入，激发兴趣。 方案一、听音乐导入 1、播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。 2、导语揭题： 在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟 类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？ 学生齐读课题。 方案二：看图导入 1．出示插图：两只蛋旁边画有一只小鸟。 看见这些你会想到什么？ 2．教师板书课题：两只鸟蛋 学生齐读课题。识记“蛋”字。（给“蛋”组词。） 方案三：观察、触摸实物导入。1、让学生摸盒子里的实物，有什么感觉？猜猜这是什么？――鸟蛋 2、让学生观察实物后齐读课题。 二、读课文，整体感知 1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。 2、交流：说说你读懂了什么。 3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。 4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。 5、齐读全文。 三、结合语境，识记生字 1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。 2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。 3．用多种方法识记。 做动作识字：“取、捧、抬，连” 联系生活常识识字：“蛋、凉、轻” 找反义词识字：轻 说话识字：“仿佛、定” 做练习题，区分“向”和“像”，学习“向 4、把生字放回课文――生自由读课文。 5、选择自己喜欢的部分读给大家听。――读后指名评价 6、分小节练读。――指名读，相机指导――小组内表演读，全班表演读。 四、总结。 从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍 爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。（出示文中 插图） 五、作业 把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。 教学后记：第二课时 巩固字词。 抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。 细读课文，促进感悟 1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。 2、全班交流，分小节学习课文。 第一小节 1、指名读课文。 2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的 感受讲出来。 3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋&小小的&、&凉凉的&、&我&拿着鸟蛋&真好玩&的感 觉读出来。 第二小节： 1、指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。） 讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？&（有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件。 2、指导朗读。1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安） 2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？ 练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。 第三小节： 学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以 指导或引导（教师范读），读出&我&送还小鸟时小心翼翼的样子。 第四小节： 1、学生读理解后，质疑。（如：为什么&我&把目光投向高远的蓝天？） 启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看 见什么？ 2、指导朗读。（自由读、指名读、齐读）――师生评议 三、借助想像，升华感情 1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的&我&吗？为什么？ 2、喜欢读这篇课文吗？为什么？――再读，体会诗歌的韵味。 四、写字指导。 1、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点： 1）、写好口字旁――“听、唱” 2）、写好“走之”。 3）、写好“向”字的半包围结构上包下的形式。 2、学生练习书写生字。 五、实践活动 小调查：保护鸟类 为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物 等，然后在班内交流。 教学后记：10、松鼠和松果 、 学习目标： 学习目标： 1、认识“聪、话”等 11 个生字。会写“以、后”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。 教学环节设计与说明： 教学环节设计与说明： 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！ （课件：两 只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。 ） 你们了解小松鼠吗？谁来说一说？ 出示课题：松鼠与松果齐读课题。 二、初读课文 1、听老师讲故事。 2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？ 自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 3、你读懂了什么？还有哪些疑问？ 三、学习生字新词。1、 （出示词语） ： cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing 聪明活泼忽然眨眼睛 rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì 如果总有以后主意 自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、交流识记生字的方法。 4、“开火车”读词语。 （去掉拼音） 5、读句子： （出示） （1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 （2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ （3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林。 四、学习第一段。 1、 如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？ 2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高 兴了？这样评价他的朗读，好吗？ 3、评议、朗读。 重点：每个松果都那么香，那么可口。 怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！ 在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？ 交流。 4、齐读第一段。 五、指导写字。 1、观察。 2、范写。 3、仿写、比较。 写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。 4、练习写字，教师巡视。 5、展示评议。 教学后记：第二课时 一、复习导入。 1、“采松果”。 2、 （出示松鼠边摘边吃松过图）小朋友们，摘松果开心吗？把这份快乐带给我吧！ 二、朗读感悟 1、小松鼠一直这么快乐的吗？ 为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？ 2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？ 你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号。 ） 指名读，评议，男女赛读。 3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。 指导朗读第三自然段。 小松鼠们加上动作、表情表演读这段。 4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？ 指名读句子说说为什么要这么做？6、别的小松鼠还有好主意吗？ 再次朗读第五自然段，欣喜的。 三、想象升华 1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。 “更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。 2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居 吧。你们在这里生活得怎么样？ 想象说话。 3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里 快活地生活着。 四、指导写字。 1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。 2、范写，讲解。 3、仿写，比较 4、练习书写。 5、展示评议。 五、自选练习。 △收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。 △参加一次植树活动，或养（认养）花、树，体会这些活动的美好情绪。 板书：教学后记;11、美丽的小路 、 学习目标： 学习目标： 1、认识“先、鹿”等 14 个词语。会写“先、干”6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学环节设计与说明： 教学环节设计与说明： 第一课时 一、激情入境 1、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！ 2、 （学生欣赏后） ，问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自己先试着说说这 儿的美丽景色。 交流，师生共同评议，及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。 3、读读课文的第一段。 要是你住在这里，会怎么想？ 指名读――齐读 4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。 （课件展示课文余下的内容） 5、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。 二、初读课文1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。 2、交流： （1）哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？ （2）还有哪些地方不明白？ 3、激励学生自告奋勇分段读课文。 夸一夸：说说他哪些读得好。 帮一帮：他哪里还不够，要加油。 4、自己再认认真真地读一遍。 5、相信自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。 三、朗读感悟 1、课文中有哪些动物呀？ 2、你想读谁的话呢？选一个自己最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。 3、角色朗读课文，评议。 4、小组合作，分角色表演读。教师巡视，并参与其中一组演读。 课后小记：第二课时 一、表演展示 1、邀请第一组小朋友上台表演，其他小朋友注意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？为 什么？ 评议时还是结合课文语言。评后再练读。 2、他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？ 3、再请一组表演、评议。 二、复习巩固 1、游园活动。 （课件） 读一读词语，花儿奖给你。 先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车 赶快不久干净 2、读一读，说一说 美丽的小路不见了。 美丽的小路怎么不见了？ 我一定要把美丽的小路找回来！ 自由读，体会不同的语气――指名读――齐读。 三、指导写字 1、观察，说说如何记住“明”、“起”、“净”。 2、仿写并提示要领。 先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“]”的起笔在中心点上。 干：第二笔比第一笔稍长。 “起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。 3、练写，师巡视。 4、展示、点评。 四、课外作业 1、回家把故事讲给大家听。 2、打算如何为学校“美容”？3、晨会课进行环境保护的宣传，学生准备收集相关资料。 板书：教学后记： 12 失物招领 二、课前准备 生字卡片，课文录音及插图。 三、本课的教学重点 养成爱护环境卫生的习惯。 四、学习目标 1、认识“失”、“级”等 14 个生字，会写“同”、“工”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱护环境卫生的习惯。 五、学习过程 第一课时 （一） 、播放录音，揭示课题 同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？ 根据学生 的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。 ）读了课题，你知道了什么？还有什 么不明白的地方？ （二） 、初读课文，读准字音 1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。 2、组内互相读一读，听一听。 3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。 师生共同评议，练读生字。 4、巩固字音。 （1） 、出示生字，学生开火车读。 （2） 、做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。 （三） 、自主发现，自由交流 1、小组合作学习。 （1） 、学习任务。 ①、给小伙伴提一个问题。 ②、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。并对小伙伴的回答给予评价。 2） 、汇报交流。 ①、当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。 ②、当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到 了什么。 ③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。 （同 学们确确实实不知道自己丢失了东西， 四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿， 四十张小 嘴怎么样？） ④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说 话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了…… （3）朗读全文，拓展延伸 在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？ （四） 、联系生活，拓展延伸在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？ 教学后记：第二课时 （一） 、复习导入 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加 过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经历吗？ （二） 、复习巩固生字词 1、出示不带拼音的词，学生认读。 2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。 3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。 （三） 、朗读课文 1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。 2、全班有感情地齐读课文。 （四） 、学生写字 1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。 2、重点指导：同，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而 小。 （五） 、实践活动 1、引导学生积累词语。 ①、出示“读读比比”中的词语，指名读。 ②、在小组内读读比比。说说发现了什么。 ③、全班交流，说说每组字的不同之处。 2、把这个故事讲给家人或朋友听。 板书：教学后记：语文园地三 教学目标 1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。 2．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7 个生字。 3．认读词语，进行词语积累训练。 4．朗读背诵《小鸟》 。 5．口语交际： 《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。 教学重点和难点 积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。 教学课时 3 课时 教学过程第一课时 一、我的发现 1．多媒体闪跳式出示： 取――趣干――赶方――仿 （1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？ （2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。 2．这儿还有一个字（出示：子） ，你能用这种方法造出一个新字吗？ （1）同桌讨论。 （2）交流。相机认识“字”字。 （3）给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。 （多媒体出示） （4）指名读，齐读。 3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？ 多媒体出示： 袋――活――题――张―― （1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。 （2）交流出示： dài shé yè gōng 代舌页弓 （3）活动：我来当小老师。 小老师先提醒认读的注意点，再领读。 4．这儿还有 4 组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？ （1）多媒体出示： 禾火禾少火丁火少 （2）活动：我来当小老师。 5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？ 二、我会认 1．今天我们认识了哪些新字呢？ 多媒体出示： 字代舌页弓秒炒 （1）齐读 （2）活动：找朋友。 2．练习巩固：比一比，谁最棒。 （1）比一比，看谁认得快、认得多。 （同桌互读） （2）指名开火车读，如果可以，请扩词。 教学后记：第二课时 一、我会读 1．多媒体出示 奇怪聪明活泼冰凉可口 准备赶快观看包围堆积 花花绿绿干干净净高高兴兴 1．自由读、指名读、开火车读。2．你能从中选一个词语说一句话吗？ 二、读读背背《小鸟》 1．指导朗读。 自由读，指名读，师生评议。 指导好停顿： 小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。 2．为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？ 3．你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。 自由读，指名读。 4．“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？ 指名读，男女生赛读，齐读。 5．自由练背，抽背。 6．齐背。 教学后记：第三课时 口语交际：我们身边的垃圾 一、观看图片，导入 1．多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾 箱。 2．交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？ 二、垃圾从何而来。 同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？ （1）指名说。 （2）小组讨论：比一比，谁的发现多。 （3）集体交流。 （我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。 ） 三、如何处理生活垃圾。 1．生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？ （1）指名说。 （2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。 2． 在日常的生活中， 你有没有发现一些不好的现象， 如随手乱扔垃圾。遇到了， 你是怎么做的？ 指名说 （及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。 ） 3．同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！ （1）听故事： 《一张废纸的自述》 （2）听了这个故事，你知道了什么？交流。 （3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。 （铁、塑料制品等） 4．平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？ 四、小组合作，画出想法 你能不能把你的想法画出来呢？ （1）小组讨论，如何画。 （2）小组合作作画。 五、展示交流教学后记：第四单元 4 （2 课时） 课时） 识字 教学目标： 教学目标： 1， 激发学生观察小动物的兴趣。 2， 认识“蜻蜓”等十四个生字，会写“蚂蚁”等六个生字。 3， 正确流利的朗读儿歌。 重点难点： 重点难点： 1， 引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 2， 阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。 第一课时 （一） 激发兴趣，引入新课 1、 同学们，夏天就要到了。在夏天，你喜欢干什么呢？ 2、 这节课，让我们一起走进昆虫世界，去寻找和发现他们的活动好不好？ （二） 借助儿歌认读生字 1， 请同学们读儿歌，注意把字音读准。 2， 指名读，其他同学注意听准字音。 3， 通过儿歌，你们发现儿歌中都有哪些小昆虫？ 学生回答，教师板书 4， 他们都在干什么呢？指名读，其他学生边听边找。 学生回答，教师板书 5， 再读课文，看谁记得牢记得快。 6， 合上书，看黑板上的词语，说一说：谁在那干什么呢？学生说，教师连线 7， 看着黑板齐备课文 （三） 分析记忆字形 1， 自己认读本课生字。 2， 同桌互项指读。 3， 小组讨论记忆生字的方法。 4， 交流反馈 （四） 课后延伸 你还知道一些什么昆虫呀？ 教学后记：第二课时 复习生字，生词，引入新课 1， 抽词卡，指名读 2， 猜字：教师指，学生猜。 3， 这节课我们来一起写好函字。 （一） 分析指导书写1， 2， 3， 4， （二） 1， 2， 3，打开书，读一读要写好那些字？ 请学生找到没有记忆的字，说一说，怎么记？ 观察六个字，有什么规律呢？ 指导书写汉字学生练习书写 结和资料说一说蚂蚁是怎样生活的？ 蚂蚁家族的分工 成群结队的生活觅食 雨前忙碌的搬家板书设计： 板书设计： 识字 4 蝴蝶 蜻蜓 蚯蚓 蚂蚁 造宫殿 蝌蚪 蜘蛛 结网忙 游得欢捉迷藏 展翅飞 教学反思： 教学反思：运粮食13 古诗两首 （2 课时） 课时） 教学目标 1.认识“所、牧”等 12 个生字，会写“诗、林”等 6 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读，有朗读古诗的兴趣。 过程与方法: 引导学生朗读感悟、自主识字。 重点: 重点 认识“所、牧”等 12 个生字，会写“诗、林”等 6 个字。 难点: 难点 体会诗歌的韵味和美好的意境。 第一课时 所 见 （一）看图激趣。 图上画了谁？他在干什么？他想干什么？ （二）初读感知，自学存疑。 1.齐读，借助拼音，读准字音。 2.自由读，圈出不理解的词语、句子。 3.小组读，合作学习，理解词义。 （三）再读感悟，解决疑难。 1.自由读，结合图画理解诗意。 2.小组内交流自学。 3.课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。 4.教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。 （四）简述诗意，熟读成诵。 ⒈教师简述诗意。 ⒉教师引导学生根据诗意练习背诵。 （五）启发想象，感情朗读。 ⒈联系诗意，激发学生想象。 ⒉有感情地朗读。（六）拓展 诗中写的牧童捉到蝉了吗？ （七）书写生字 教学后记：第二课时 小 池 （一）初读感知，自学存疑。 1.小组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的词语。 2.交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。 3.学生提问自学不能解决的字词。 （二）简单讲述诗意。 （三）启发想象，感情朗读。 1. 教师范读。 2. 学生练读。 3. 教师语言描述，激发学生想象。 初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的 荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映 着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你 一种什么感觉呢？ 4. 引导学生带着这种感觉朗读。 5. 朗读反馈。 6 .练习背诵。 （四）学习生字。 1. 出示带音节生字认读。 2. 去掉音节认读。 3. 小组合作，创造性认记字形。 4．指导书写。 （五）总结全文。 板书设计： 板书设计：教学反思： 教学反思：14、 课时） 14、荷叶圆圆 （2 课时） 教学目的： 教学目的： 1, 认识“荷、珠”等 12 个生字。会正确书写“是、朵”等 6 个字。 2、 正确、流利、有感情的朗读课文，在读中感悟荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的 快乐。 3、背诵课文。 教学重点： 教学重点： 1、认字、写字。2、有感情的朗读课文，在读中感悟荷叶带给四位好朋友的快乐。 教学难点： 教学难点：指导有感情的朗读。 第一课时 教学目的： 教学目的： 1、指导学生在自主学习中认识“荷、珠”等 12 个生字。会写“我、机、叶”3 个字。 2、初步整体感知课文，把课文读通顺。 教学重点： 教学重点： 1、认字、写字。 2、读通课文。 教学难点： 教学难点： 认识并会运用“荷、珠”等 12 个字。 教学过程： 教学过程： 一、创设情景，激发学习兴趣。 1、导语：小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！ 同时出示大荷叶贴 （ 在黑板上） 2、学生齐答：荷叶。 3、请学生围绕荷叶展开谈话。 二、整体感知，引导主动参与。 1、置疑：有许多好朋友与荷叶生活在一起，他们都是谁呢？ 2、教师范读课文，学生整体感知课文内容。 3、请学生讨论荷叶的好朋友都有谁。 4、学生初读课文。 （1）学生介绍初读课文的方法。 （2）教师提出要求：放声读书、借助拼音读准字音；边读边标出小节，用彩笔圈出生字。 （3）学生操作。 三、小组合作，自主识字。 1、小组内互相交流在课文中圈出的生字。 2、教师出示 12 个带有拼音的生字词课件，学生自主认读。 4、分发生字卡片，小组成员在小组长的带领下学习生字。 （读准字音并给生字组词） 5、小组推荐代表汇报学习情况。 6、总结识字方法。 如：背诵古诗识字；编儿歌、字谜识字；根据偏旁识字等等。 四、指导书写生字。 1、请学生介绍记忆“我、机、叶”3 个字的方法。 2、做找朋友的游戏进行组词练习。 3、教师指导书写生字。 （1）教师范写并提出要求：请学生看清每一笔在田字格里的位置，还要注意笔顺、笔画。 （2）学生分别谈一谈每个字的关键笔画。 （3）学生练习书写，教师巡回指导。 五、再次整体感知，熟读课文。 1、自由读。 2、齐读。 六、布置作业。 请学生创作一幅荷叶图。 教学后记：第二课时 教学目的： 教学目的： 1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文， 在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。 2、巩固生字，记住字形，指导书写。 教学重点： 教学重点： 1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。 2、指导正确书写生字。 教学难点： 教学难点： 指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。 教学过程： 教学过程： 一、谜语导入。 1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。 2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。 二、复习巩固生字。 1、导语。 2、做“抢读”：游戏。 （1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。 （2）进行游戏。 3、做“给生字找朋友”的游戏。 三、整体感知课文内容。 1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事 情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！ 2、放课件。 3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？ 4 学生讨论。 5、小组汇报。 6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读， 比一比谁读的最流利、最通顺。 8、学生自由朗读课文。 9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、 蹲、游四个动词。 四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。 1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。 2、学生讨论并朗读。 3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。 读完后可加入适当动作进行表演。 如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛； 读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立； 读完小青蛙象小青蛙一样唱两声； 读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。 教师重点把握如下几个关键问题： （1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。 （2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的 快乐。（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。 （4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。 通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。 五、再次整体感知课文。 导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把 荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。 1、各小组讨论并练习。 2、个别小组汇报。 3、整体汇报。 六、学习书写生字。 导语：荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小朋友读一读。 1、认读生字。 2、说一说识字方法。 3、做“给生字找朋友”的游戏。 4、教师范写。 5、教师指导学生练习书写。 七、想想说说，课外延伸。 1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带 来了快乐。请小朋友用“是” 说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。 2、学生练习说话。 3、展示上节课后的图画作业。 4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。 八、全课总结。 荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首 优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他 们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！ 板书设计； 板书设计；教学反思： 教学反思：15、 夏夜多美（2 课时） 、 夏夜多美（ 课时） 学习目标 :1.认识“莲、哭 ”等 13 个生字。会写“她、他”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 学习重点： 学习重点：1、会认 13 个字，会写 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点： 学习难点：边读边体会夏夜的美。 第一课时 （一）图画引入创意境 1、出示图画 1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？ 1、还有什么问题吗？ 2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文） （二）初读课文，认读本课生字、新词 你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读题。 1、借助拼音自读课文，圈画生字。 2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。 3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。 4、开火车读字读词，比谁快。 5、随机指名读课文，纠正字音。 （三）感悟文意，感读课文 1、理解第一部分。 （1）看图读文。 睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。 （2）指名读对话 （3）从他们的对话中，你知道什么啦？ （4）这时候，小蚂蚁什么心情？ （5）找到你的好朋友两个人演一演。 （6）戴上头饰分角色朗读课文。 （7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。 2、理解第二部分。 （1）小蚂蚁回到家了吗？ （2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。 （3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。 （4）出示头饰分角色朗读。 这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。 自己先练， 然后全班展示。 （5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？ （四）实践活动： 1、连一连，说一说。 青青的 小路 青青的（ ） 绿绿的 草坪 绿绿的（ ） 弯弯的 假山 弯弯的（ ） 3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组 、池塘组、街道组……每组先互相说，两选 出代表向全班说，其他组补充说。 4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖” 教学后记：第二课时 （一）复习检查生字、词语 1、抽读生字卡片，读准字音。 2、开火车读词语。 （二）分析本课生字并记忆 1、以小组为单位讨论识记生字的方法。 2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。 3、猜字游戏。 （三）指导书写1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。 2、自己描红，重点描出关键笔画。 3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。 4、临写。 5、交换课本书写。 6、展示评价。 （四）课堂作业设计 1、换偏旁组字组词。 她――（ ） （ ） 时――（ ） （ ） 净――（ ） （ ） 2、写出带有下面偏旁的汉字。 辶： 讠： 板书设计： 板书设计：教学反思： 教学反思：16、要下雨了（2 课时） 、要下雨了（ 课时） 学习目标： 学习目标： 1、认识“坡、割”等 12 个生字。会写“吧、吗”等 6 个生字。 2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 学习重点： 学习重点： 1、认识 12 个生字，会写 6 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点 ：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家” 与下雨的关系。 第一课时 （一）激发兴趣，提示课题 1、听录音，让学生说说听到了什么声音？ 1、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了） 2、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文， 同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了 （二）初读课文，读准字音 1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。 2、同桌同学互查生字读音。 3、分段接读，纠正字音。 （三）朗读课文，感悟文意 1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。 2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。 1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。 例：我们正忙着搬东西呢！ 李老师正忙着（ ） ！ （ ）正忙着（ ） ！ 2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？ 4、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。 5、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？ 6、请学生再分角色朗读。 7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么 要搬东西？ 8、你们还知道下雨前有什么现象吗？ （四）课后延伸，练习背诵 1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课 外书，找一找答案。 2、练习背诵自己喜欢的部分。 （五）实践作业 1、口头填空 （1）要下雨了，燕子（ ） 。 （2）要下雨了，小鱼（ ） 。 （3）要下雨了，蚂蚁（ ） 。 （4）要下雨了，天气（ ） 。 2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可观察其他事物，每次都 要做好记录。并评出最佳气象员。 教学后记： 教学后记：第二课时 教学过程 复习检查 1、背诵自己喜欢的段落。 2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。 （二）分析字形并记忆 1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。 2、说说识记方法。 （1）熟字带生字记忆：池---潮---湿 悄---消 吃---喊 门---闷 （2）加一加记忆：申---伸 车---阵 华---哗 皮---坡 害---割 （3）数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂―虫 3、猜字游戏。 （三） 、指导书写 1、描红寻找关键笔画。 2、教师出示字贴，学生说出关键笔画，教师描黑。 3、学生临写。 4、同桌同学互换课本再写。 5、展示评价。 （四） 、课堂作业设计 1、看偏旁写字。 口（ ） （ ） （ ）2、读句子加标点。 （1）是要下雨了吗（ ） （2）我正忙着捉虫子呢（ ） （3）天气很闷（ 板书设计： 板书设计： 天气很闷 燕子低飞 捉虫 16、要下雨了 鱼游出水面 透气 蚂蚁搬家 防水 教学反思： 教学反思：17、小壁虎借尾巴 （2 课时） 、 课时） 教学要求 1． 学会本课 8 个生字和 7 个词语，认识 6 个字。 2． 正确、流利有感情地朗读课文。 3． 通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎 尾巴有再生功能的特点。 重点难点： 重点难点：重点是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地 朗读课文，并能读出适当的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。 第一课时 一、 联系旧知，揭示课题 1． 回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。 2． 那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢？今天，我们就来学习一篇有关于物尾巴作用的课文。 教师板书课题。 3． 教学&壁、虎&两个生字，记&虎&的字形，认识虎字头。出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一 种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。 二， 读课文，整体感知 1， 课文录音。 2， 学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。 二、 由扶到放，理解课文 三、 1．小壁虎为什么要借尾巴呢？ （1） 指名读课文一、二段。 （2） 对照第一幅挂图，认读&墙角、蛇&等生词；演示幻灯片，帮助学生理解&一挣、挣断、 逃走&等词。 （3） 练习朗读第一、二段。 2．小壁虎向谁去借尾巴了？有没有借到呢？请同学自由、轻声地朗读三至五段。汇报交流，教师板 书：小鱼、老牛、燕子。 3， 为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢？我们来仔细读一读课文。出示第三段。 （1） 小壁虎先爬到什么地方？学生读一句。 （2） 他看见小鱼在干什么？学生读第二句。 认读生字&摇&用手做动作理解意思。 （板书： 摇） （3） 小壁虎说了什么？小鱼说了什么？请学生分角色朗读三、四两句。 学习生字&姐、 拨&。用手做动作理解&拨&，并板书。学习&姐&，体会小壁虎说话很有礼貌。 （4） 边起来朗读第三段。 4．接着小壁虎爬到什么地方？他看见老牛在干什么？他们说了什么？带着这些总是分小组共同学习讨论第四段。可以通过朗读方式回答问题，互相评议朗 读的好坏，不断改进 （1） 全班交流学习情况。请各小组汇报：通过朗读回答问题。其他人注意听他们 的朗读有没有突出能回答问题的词。教师板书：甩、赶蝇子。 （2） 认读生字：甩、蝇、件，用细绳甩动帮助学生理解&甩&。 4． 小壁虎又爬到什么地方？他看见燕子在干什么？他们说了什么？自己独立学习第五 段。 （1） 学生交流朗读情况。 （2） 教师板书：摆、掌握方向。教师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。 5， 壁虎借不到尾巴，心里很难过，后来为什么又高兴起来？ （1） 教师、学生分角色朗读第六、七段。 （2） 教师板书：长出新尾巴。指导朗读最后一句。点明：壁虎的尾巴能再生。 6．朗读全文。教师小结：学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子 的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。 教学后记：第二课时 一、 练习正确、流利、有感情地朗读课文。 1． 学生自由练习朗读。 2． 指名练习分角色朗读课文。 二. 分析字形，指导写字。 1． 出示 8 个生字，想想有什么好办法记住它们？全班交流记字办法。 2． 重点分析以下几个字的字形。 难：要和&谁&区分字形。 拨：要和&拔&区分字形。 甩：与&用&字形相近，只是最后一笔写法 不同。 啊：与&阿&字音、字形相近，字义不同。 3． 看看生字大田字格里的布局。教师指导写字。&虎&，第六笔竖弯钩的弯正好 在横中线上。&拨&不要漏写最后一笔&点&，&佰&，右边的&白&写窄些。 三 课堂练习 1． 完成练习 2。 2． 完成练习 3． 让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。再补充练习如：小兔（ ） 来（ ）去。小（ ）来（ ）去。 四、扩展练习 完成练习 4。课内可让学生说一说。鼓励学生课后去搜集有关动物尾巴作用的资 料，过一段时间组织全班交流。 板书设计： 板书设计： 小壁虎借尾巴 壁虎 长出新尾巴 小鱼 摇 拨水 老牛 甩 赶蝇子 燕子 摆 掌握方向 教学反思: 教学反思语文园地四 教学目的要求： 教学目的要求： 1.提高学生识字的兴趣。? 2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。? 3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。? 教学重点： 教学重点：主动认字，有兴趣识字。? 教学难点： 字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。? 第一课时 一、讲清要求，引出“我会认”? 小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会 写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。? 二、我会认? 1.小女孩会认什么字?(生答)? 2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)? 3.你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)? 4.请 3 位同学当众大声认。? 5.6 个学习小组开火车认。? 6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗?这 8 个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就 知道。(引导学生观察转盘上的 8 个字与“木”字的关系。)? 7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)? 8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原 因)。? 9.全班再认读一遍。? 三、我会读? 小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)? 1.小男孩读什么?(出儿童电影院)? 2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导学生说。)? 3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们 见过吗?(引导学生留心观察周围的事物。)? 4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导学生正确朗读标牌上的短语。)? 5.出示 8 个标牌，让学生自由朗读。? 6.再出 6 幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完 成一项任务。)? 7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读?(教师相机指 导，引导学生正确读出语句。)? 四、比比写写? 1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组， 就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)? 2.大家说得好，还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第 100 页，在书上写写这些字，注意摆好写 字姿势。(生书写，师巡视。)? 3.请 3 位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美， 美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字 在田字格中的关键笔画。)? 4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生 写，师巡视。)教学后记：口语交际： 口语交际： 1， 出示图画，读句子。 小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走来…….. 2， 谁知道“……..“这个符号表示什么？ 3， 接下来，我们就合作把这个故事讲下去。 4， 小组合作编故事。 5， 小组展示：接龙编故事。 6， 动笔画一画，把自己讲的故事画下来。 板书设计： 板书设计：教学反思： 教学反思：第五单元 第五单元 课时） 识字五 （2 课时） 学习目标： 学习目标： 1、认识“团、量”等 12 个生字。会写“谁、怕”等 6 个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。 3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点：认识 12 个生字，会写 6 个字。 教学重点 教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学难点 第一课时 课时目标： 课时目标： 1、认识“团、量”等 12 个生字。会写“谁、怕”等 6 个字。 导学流程： 导学流程： 一、谈话导入新课： 1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语， 既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？ 2、先听教师说说猜谜的窍门： “猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话 里藏。 ”听后说说，猜谜语有哪些窍门？ 二、读谜，识字。 1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。 2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什 么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优 美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。 3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大， 人多谁也不离群” ，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。 4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。 ”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹； 日下一横长，里字下边藏。 5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候 起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢 及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字 6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。 7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。8、尝试背诵谜语。 三、指导写字。 出示生字： “跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。 四、实践活动： 1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。 2、自编谜语：教师可提供示范。 “一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小 朋友们猜一猜是个什么字？ 3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬” 是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。 4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。 教学后记：第二课时 课时目标： 课时目标： 1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。 2、认识 5 个生字，学写 5 个生字。 3、交流所收集的谜语，并展示。 导学流程： 导学流程： 一、导入： 1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。 2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。 二、学习新内容。 1、教师读一则谜语（第三首） ，学生猜。 2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字： “请、清、睛、精、晴” ，让学生发现这几个字 的异同。 3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。 然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子， “妈妈”问寒问暖， “孩子”深情地望着妈妈。 提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。 4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以 背一背谜面。 5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字. 三、指导写字： 出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字 写时要左窄右宽， “量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的 距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。 四、实践活动： 全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。 板书设计： 板书设计：教学后记： 教学后记：18．四个太阳 课时） ． （2 课时） 学习目标： 学习目标： 1、 认识 13 个生字，会写 6 个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读