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知道冷为什么是两点水吗
作者：shenwei
刚才读课文，大家发现了没有，这篇课文和我们以前学过的儿歌有什么不一样，请你说。看到小树在寒风中发抖，爷爷是怎么做的?（要求回答正确、完整，回答不出要求学生看课文，用文中的句子回答。爷爷给小树穿上的暖和的衣裳是什么呀？如果你是小树，爷爷给你穿上暖和的衣裳后，你会对爷爷说些什么呢？读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。爷爷会对小树说些什么呢？
5　爷爷和小树　 小学语文
人教2001课标版
1教学目标 1、认识10个生字，会写两个生字：“不”、“开”。认识立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它
2学情分析 学生对身边熟悉的事物比较容易引起共鸣，本课小树的教学很能激发学生的兴趣
3重点难点 1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。 2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。 3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂 得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。 4、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
4.1 第一学时
活动1【导入】　　　　　动作情景导入　激发学生兴趣
1、大家看，一课小树跑到了大屏幕上，出示图片“小树”板书：小树，中间加上量词，一棵小树
谁能用“小树”或“一棵小树”一词说一句完整的话？
2、出示词语“爷爷”，谁来读读
出示（1）比较爷——爸
学生说发现 （2）教“父”字头
爷爷：第二个爷读轻声。爷字，和爸爸的爸一样都是父字头。你还有什么好办法记住它吗？（节日的节，草字头变成父字头，就是爷爷的爷）。换一换部首，这个方法真不错！
小朋友们，一位老爷爷，一棵小树，他们之间会发生什么故事呢？读读课文就知道了。
3、写“和”，写全课题，齐读：爷爷和小树
活动2【讲授】初读课文，感知自然段 1、自由朗读课文
请同学们轻轻地打开书本，自由朗读课文一遍，圈出课文后边的生字。 出示提示
圈完之后再把课文认真地读一读，争取把课文读正确、读通顺，遇到难读的地方可以多读几遍。（说的时候要慢，要说清楚。）开始！
2、标画自然段
刚才读课文，大家发现了没有，这篇课文和我们以前学过的儿歌有什么不一样，请你说，请你说（这篇课文这里是另起一行，开头空两格开始写的。）
对了！这篇课文出现了“自然段”（板书），还记得什么是自然段吗？（另起一行，开头空两格开始写。每一个自然段讲一个意思。）
这篇课文一共有几个自然段？三个。让我们给它们标上序号！（幻灯片出示整篇文章演示：在“我家门口”前标上“1”，“冬天到了”前标上“2”，“夏天到了”前标上“3”）这样就很清楚这篇课文一共有3个自然段了。（操作时不要乱，要一步步来。心中要有数第一步要让学生明白什么，第二步要让学生明白什么。）
活动3【讲授】再读课文，随文识字
1、学习第一自然段
（1）幻灯片出示“我家门口有一棵小树。”）谁来读读第一自然段？请你读。“我家门口有一棵小树”(评价是否读正确，读流利，不行就让他再读一遍，一定读到正确流利为止。)
（2）幻灯片出示“我家门口有一棵小树。棵，谁会读这个字？（你来读，你来读，我们一起读。）你有什么好方法记住它吗？（上课的课左边变成木就是棵）你能用换偏旁的方法记，真不错。（左边写个木，右边写个果就是棵）你能用加一加的方法记，真不错！
(3)、学生读时追问：小树在什么地方？划出“我家门口”）（我家门口有什么？划出“一棵小树”）出示断句，指导朗读
(4)、说话练习：你能用也用“有”说句话吗？ （
学习第二自然段
（图片：北风呼呼地刮，小树在寒风中发抖）你看到了什么？（北风呼呼地刮起来了，冬天到了，小树在寒风中冻得发抖。）看到小树在寒风中发抖，爷爷会怎么做呢？小树会怎么样呢？读一读第二自然段吧。
T:全段有几句话？(两句)
（2）出示段落
指名读。其他同学认真听，看看他读得是否正确。（评价是否读得正确，流利。）
（3）学习生字“到”。
到：谁来读？请你读，请你读（指名读）。“到”字是什么结构？（左右结构）右边是什么部首？（立刀）指名说几个。伸出小手我们一起来写写立刀（书空）。你是怎么记“到”的？（到，左右结构，右边是立刀，左边的“至”最后一笔变提）注意左边的“至”最后一笔变提。
（4）冬天到了，看到小树在寒风中发抖，爷爷是怎么做的?（要求回答正确、完整，回答不出要求学生看课文，用文中的句子回答。）
出示这句话：“冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。”请你读，你来读。指名学生多读几个。
（5）学习生字：“给”“穿”
给，这个字谁会读？（请你读，火车往后开。）穿，这个字谁能读？（请你读，翘舌音，请你读，我们一起读。）
暖，谁能读好这个字？（请你读，请你读，真不错，我们学着他的样子一起读）。太阳照在身上我们就会感觉怎么样？（很暖和）。所以，你们看这个暖字是什么旁？（日字旁）。和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写，上面是一个爪字头，中间是一横，下面是一个朋友的友。伸出手我们一起来写写“暖”。
谁能读好这个字？看清楚再读：hé（你来读，你来读）这两个字合起来你还会读吗？nuǎn huo（请你读，如果读得不好，教师范读，再跟着老师读）和是一个多音字，和暖连起来要读轻声huo。
衣裳，谁能读好这个词？（请你读）裳，轻声，再读的轻一点，（请你读）真不错，我们学着他的样子一起读。
②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”
③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。再说说什么是“衣裳”。
暖和的衣裳：谁再来读一读。指出读轻声。
冬天到了，要是能有一件暖和的衣裳，就不会觉得冷了。除了暖和的衣裳，还可以说“暖和的
”？（暖和的棉衣 暖和的手套 暖和的被窝）
爷爷给小树穿上的“暖和的衣裳”是什么呀？（是包扎在树干上的草帘）。对了！这样就能防止小树受冻了。
谁能读好这句话？你来读，你来读。注意停顿，换气，读好第一句。 小树穿上暖和的衣裳后怎么样了？（书中的语言回答：小树不冷了。）
（8）学习“冷”
冷：谁来读？请你读。注意读准后鼻音，火车往后开。你有什么好办法记住冷？（冫加令就是冷）这又是一个新的部首，谁能猜猜他叫什么？（两点水）两点水怎么写，我们一起伸出手来写一写。知道冷为什么是两点水吗？（太冷了，水都被冻住了，不会流动了，所以变成两点水了。）谁来给“冷”组组词？（寒冷 冷静 冰冷）
想象说话：如果你是小树，爷爷给你穿上暖和的衣裳后，你会对爷爷说些什么呢？（谢谢老爷爷；老爷爷您真好；穿上您给的衣裳真暖和呀！等等） 指导朗读：小树是多么快活呀！谁能来读读这一段，把小树高兴温暖的心情读出来。请你读。“暖和” 、“不冷”要重读，谁愿意再来试一试？请你来。
3、学习第三自然段
在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）
夏天到了，天这么热，而爷爷还坐在院子里喝着茶，面带微笑？这是为什么呢？
带着这个问题自己读读课文的第三自然段吧。
（1）读这一段读正确读流利。谁来为我们读一读这一段？请你读。
（2）回答问题：爷爷为什么面带微笑地坐在院子里而不嫌热？（要求回答正确、完整，回答不出要求学生看课文，用文中的句子回答。）
（3）出示句子：“夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。”你来读，你来读。指名学生多读几个。注意“撑”后鼻音，注意停顿，换气，读好第一句。
（4）识记“开”“伞”（伞：人字头，下面加“点” 、“撇” 、“十”字，就是伞字。平舌音。）
指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照 时，打开伞就凉快多了)。
（小树给爷爷撑开绿色的小伞。）
撑是什么意思？(教师可用动作演示)。
②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。
③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。
④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。
你还知道“绿色的
”？（绿色的森林 绿色的田野 绿色的草地）
（5）句式练习：你能用“给”说一句话吗？ 幻灯片出示：我给小树（
）。（一句一句来。）
（6）小树为爷爷撑开绿色的小伞后，爷爷怎么样了？“爷爷不热了。” “热”：谁来读？请你读，请你读。 你是怎么记住“热”的？下面是四点，也是一个新偏旁，注意第一点是撇点，上面是执着的执。这个字笔画多，要书空：伸出小手让我们一起来写一写。
（7）小树多懂事呀！老爷爷在树荫下面，可高兴了。想一想，爷爷会对小树说些什么呢？（小树，你真是好样的；小树，你真棒；谢谢你，小树。）
（8）指导朗读：爷爷真高兴呀！谁能来读读这一段，把爷爷高兴的心情读出来。请你读。“绿色的小伞” 、“不热”要重读，谁愿意再来试一试？请你来。
连读全文、背诵。
（1）看着填空练习背诵。
我家（）小树。
（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。
（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。
活动4【讲授】提升感悟
再看看这两幅插图，要是爷爷不给小树穿上衣裳会怎样呢？ （如果冬天老爷爷不给小树穿上“暖和的衣裳”，小树就会冻死，夏天老爷爷也就不能在树下乘凉了；小树给爷爷挡太阳是在报答老爷爷。）
1、夏天过去了，秋天悄悄地来了，看，秋天到了，树上结出（
2、 春天到了，小树（
），爷爷给它（
）。 环保教育。
活动5【讲授】　巩固生字词 课文我们就学到这里。让我们读一读屏幕上的词语，记一记藏在其中的生字。幻灯片出示词语：
到了 一棵小树
暖和的衣裳
绿色的小伞 冷——热
小朋友自己读一读记一记。
老师发现同学们读得可真认真，现在老师要来检查一下，看看你们是不是能读正确。“我的火车谁来开？”开小火车读一读，及时纠正读音。第一行第二个字都要读轻声；第三行是反义词。
大家看，词语又变化了，现在生字单独跑了出来。 幻灯片出示生字：
如果你都会读了，就冲老师微笑，这样我就知道小朋友已经会了。小朋友的微笑可真灿烂！让我们一起来和生字宝宝打招呼！（齐读生字）
活动6【讲授】　书写指导 在这些字当中，我们要来学写其中的两个：“不”和“开”。
1、教师范写，学生认真看
现在我们就把这两个字请到田字格中，看老师来写一写。 “不”：它是一个独体字。写“不“的时候要注意，上面的一横要写的长一点；接下来是一撇，在竖中线右边一点起笔；要注意第三笔“竖”要从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔；最后一笔是点。
“开”：它也是一个独体字。写“开“的时候注意上面的一横短一点，下面的一横长一点，下面的一横要写在横中线上；第三笔是“竖撇”，最后一笔是直竖。
2、学生描红，模仿写
请小朋友把书翻到70页，描一个“不”，在后面的田字格中再写两个“不”；“开”也是一样，先描一个，再写两个。明白了吗？开始！
3、教师巡视，强调书写姿势
小朋友写字的时候要注意：手离铅笔头一寸，胸离桌子一拳，眼睛离书本一尺。对了！这位小朋友的写字姿势真好，你看，他的背挺得直直的，坐得真端正！
4、投影优秀作品，与学生共同欣赏。投影典型的写得不怎么好的作品，指出问题，共同纠正。
活动7【讲授】课后小结 小树和爷爷成了好朋友，多么令人高兴的事啊！回家把课文读给爸爸妈妈听。
5　爷爷和小树　
课时设计 课堂实录
5　爷爷和小树　
活动1【导入】　　　　　动作情景导入　激发学生兴趣
1、大家看，一课小树跑到了大屏幕上，出示图片“小树”板书：小树，中间加上量词，一棵小树
谁能用“小树”或“一棵小树”一词说一句完整的话？
2、出示词语“爷爷”，谁来读读
出示（1）比较爷——爸
学生说发现 （2）教“父”字头
爷爷：第二个爷读轻声。爷字，和爸爸的爸一样都是父字头。你还有什么好办法记住它吗？（节日的节，草字头变成父字头，就是爷爷的爷）。换一换部首，这个方法真不错！
小朋友们，一位老爷爷，一棵小树，他们之间会发生什么故事呢？读读课文就知道了。
3、写“和”，写全课题，齐读：爷爷和小树
活动2【讲授】初读课文，感知自然段 1、自由朗读课文
请同学们轻轻地打开书本，自由朗读课文一遍，圈出课文后边的生字。 出示提示
圈完之后再把课文认真地读一读，争取把课文读正确、读通顺，遇到难读的地方可以多读几遍。（说的时候要慢，要说清楚。）开始！
2、标画自然段
刚才读课文，大家发现了没有，这篇课文和我们以前学过的儿歌有什么不一样，请你说，请你说（这篇课文这里是另起一行，开头空两格开始写的。）
对了！这篇课文出现了“自然段”（板书），还记得什么是自然段吗？（另起一行，开头空两格开始写。每一个自然段讲一个意思。）
这篇课文一共有几个自然段？三个。让我们给它们标上序号！（幻灯片出示整篇文章演示：在“我家门口”前标上“1”，“冬天到了”前标上“2”，“夏天到了”前标上“3”）这样就很清楚这篇课文一共有3个自然段了。（操作时不要乱，要一步步来。心中要有数第一步要让学生明白什么，第二步要让学生明白什么。）
活动3【讲授】再读课文，随文识字
1、学习第一自然段
（1）幻灯片出示“我家门口有一棵小树。”）谁来读读第一自然段？请你读。“我家门口有一棵小树”(评价是否读正确，读流利，不行就让他再读一遍，一定读到正确流利为止。)
（2）幻灯片出示“我家门口有一棵小树。棵，谁会读这个字？（你来读，你来读，我们一起读。）你有什么好方法记住它吗？（上课的课左边变成木就是棵）你能用换偏旁的方法记，真不错。（左边写个木，右边写个果就是棵）你能用加一加的方法记，真不错！
(3)、学生读时追问：小树在什么地方？划出“我家门口”）（我家门口有什么？划出“一棵小树”）出示断句，指导朗读
(4)、说话练习：你能用也用“有”说句话吗？ （
学习第二自然段
（图片：北风呼呼地刮，小树在寒风中发抖）你看到了什么？（北风呼呼地刮起来了，冬天到了，小树在寒风中冻得发抖。）看到小树在寒风中发抖，爷爷会怎么做呢？小树会怎么样呢？读一读第二自然段吧。
T:全段有几句话？(两句)
（2）出示段落
指名读。其他同学认真听，看看他读得是否正确。（评价是否读得正确，流利。）
（3）学习生字“到”。
到：谁来读？请你读，请你读（指名读）。“到”字是什么结构？（左右结构）右边是什么部首？（立刀）指名说几个。伸出小手我们一起来写写立刀（书空）。你是怎么记“到”的？（到，左右结构，右边是立刀，左边的“至”最后一笔变提）注意左边的“至”最后一笔变提。
（4）冬天到了，看到小树在寒风中发抖，爷爷是怎么做的?（要求回答正确、完整，回答不出要求学生看课文，用文中的句子回答。）
出示这句话：“冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。”请你读，你来读。指名学生多读几个。
（5）学习生字：“给”“穿”
给，这个字谁会读？（请你读，火车往后开。）穿，这个字谁能读？（请你读，翘舌音，请你读，我们一起读。）
暖，谁能读好这个字？（请你读，请你读，真不错，我们学着他的样子一起读）。太阳照在身上我们就会感觉怎么样？（很暖和）。所以，你们看这个暖字是什么旁？（日字旁）。和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写，上面是一个爪字头，中间是一横，下面是一个朋友的友。伸出手我们一起来写写“暖”。
谁能读好这个字？看清楚再读：hé（你来读，你来读）这两个字合起来你还会读吗？nuǎn huo（请你读，如果读得不好，教师范读，再跟着老师读）和是一个多音字，和暖连起来要读轻声huo。
衣裳，谁能读好这个词？（请你读）裳，轻声，再读的轻一点，（请你读）真不错，我们学着他的样子一起读。
②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”
③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。再说说什么是“衣裳”。
暖和的衣裳：谁再来读一读。指出读轻声。
冬天到了，要是能有一件暖和的衣裳，就不会觉得冷了。除了暖和的衣裳，还可以说“暖和的
”？（暖和的棉衣 暖和的手套 暖和的被窝）
爷爷给小树穿上的“暖和的衣裳”是什么呀？（是包扎在树干上的草帘）。对了！这样就能防止小树受冻了。
谁能读好这句话？你来读，你来读。注意停顿，换气，读好第一句。 小树穿上暖和的衣裳后怎么样了？（书中的语言回答：小树不冷了。）
（8）学习“冷”
冷：谁来读？请你读。注意读准后鼻音，火车往后开。你有什么好办法记住冷？（冫加令就是冷）这又是一个新的部首，谁能猜猜他叫什么？（两点水）两点水怎么写，我们一起伸出手来写一写。知道冷为什么是两点水吗？（太冷了，水都被冻住了，不会流动了，所以变成两点水了。）谁来给“冷”组组词？（寒冷 冷静 冰冷）
想象说话：如果你是小树，爷爷给你穿上暖和的衣裳后，你会对爷爷说些什么呢？（谢谢老爷爷；老爷爷您真好；穿上您给的衣裳真暖和呀！等等） 指导朗读：小树是多么快活呀！谁能来读读这一段，把小树高兴温暖的心情读出来。请你读。“暖和” 、“不冷”要重读，谁愿意再来试一试？请你来。
3、学习第三自然段
在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）
夏天到了，天这么热，而爷爷还坐在院子里喝着茶，面带微笑？这是为什么呢？
带着这个问题自己读读课文的第三自然段吧。
（1）读这一段读正确读流利。谁来为我们读一读这一段？请你读。
（2）回答问题：爷爷为什么面带微笑地坐在院子里而不嫌热？（要求回答正确、完整，回答不出要求学生看课文，用文中的句子回答。）
（3）出示句子：“夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。”你来读，你来读。指名学生多读几个。注意“撑”后鼻音，注意停顿，换气，读好第一句。
（4）识记“开”“伞”（伞：人字头，下面加“点” 、“撇” 、“十”字，就是伞字。平舌音。）
指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照 时，打开伞就凉快多了)。
（小树给爷爷撑开绿色的小伞。）
撑是什么意思？(教师可用动作演示)。
②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。
③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。
④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。
你还知道“绿色的
”？（绿色的森林 绿色的田野 绿色的草地）
（5）句式练习：你能用“给”说一句话吗？ 幻灯片出示：我给小树（
）。（一句一句来。）
（6）小树为爷爷撑开绿色的小伞后，爷爷怎么样了？“爷爷不热了。” “热”：谁来读？请你读，请你读。 你是怎么记住“热”的？下面是四点，也是一个新偏旁，注意第一点是撇点，上面是执着的执。这个字笔画多，要书空：伸出小手让我们一起来写一写。
（7）小树多懂事呀！老爷爷在树荫下面，可高兴了。想一想，爷爷会对小树说些什么呢？（小树，你真是好样的；小树，你真棒；谢谢你，小树。）
（8）指导朗读：爷爷真高兴呀！谁能来读读这一段，把爷爷高兴的心情读出来。请你读。“绿色的小伞” 、“不热”要重读，谁愿意再来试一试？请你来。
连读全文、背诵。
（1）看着填空练习背诵。
我家（）小树。
（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。
（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。
活动4【讲授】提升感悟
再看看这两幅插图，要是爷爷不给小树穿上衣裳会怎样呢？ （如果冬天老爷爷不给小树穿上“暖和的衣裳”，小树就会冻死，夏天老爷爷也就不能在树下乘凉了；小树给爷爷挡太阳是在报答老爷爷。）
1、夏天过去了，秋天悄悄地来了，看，秋天到了，树上结出（
2、 春天到了，小树（
），爷爷给它（
）。 环保教育。
活动5【讲授】　巩固生字词 课文我们就学到这里。让我们读一读屏幕上的词语，记一记藏在其中的生字。幻灯片出示词语：
到了 一棵小树
暖和的衣裳
绿色的小伞 冷——热
小朋友自己读一读记一记。
老师发现同学们读得可真认真，现在老师要来检查一下，看看你们是不是能读正确。“我的火车谁来开？”开小火车读一读，及时纠正读音。第一行第二个字都要读轻声；第三行是反义词。
大家看，词语又变化了，现在生字单独跑了出来。 幻灯片出示生字：
如果你都会读了，就冲老师微笑，这样我就知道小朋友已经会了。小朋友的微笑可真灿烂！让我们一起来和生字宝宝打招呼！（齐读生字）
活动6【讲授】　书写指导 在这些字当中，我们要来学写其中的两个：“不”和“开”。
1、教师范写，学生认真看
现在我们就把这两个字请到田字格中，看老师来写一写。 “不”：它是一个独体字。写“不“的时候要注意，上面的一横要写的长一点；接下来是一撇，在竖中线右边一点起笔；要注意第三笔“竖”要从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔；最后一笔是点。
“开”：它也是一个独体字。写“开“的时候注意上面的一横短一点，下面的一横长一点，下面的一横要写在横中线上；第三笔是“竖撇”，最后一笔是直竖。
2、学生描红，模仿写
请小朋友把书翻到70页，描一个“不”，在后面的田字格中再写两个“不”；“开”也是一样，先描一个，再写两个。明白了吗？开始！
3、教师巡视，强调书写姿势
小朋友写字的时候要注意：手离铅笔头一寸，胸离桌子一拳，眼睛离书本一尺。对了！这位小朋友的写字姿势真好，你看，他的背挺得直直的，坐得真端正！
4、投影优秀作品，与学生共同欣赏。投影典型的写得不怎么好的作品，指出问题，共同纠正。
活动7【讲授】课后小结 小树和爷爷成了好朋友，多么令人高兴的事啊！回家把课文读给爸爸妈妈听。
培养学生理解教材的能力，能围绕一个目标搜集材料，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。想知道他为什么这么了不起吗？这突出了孔子什么品质？孔子这种谦虚好学的精神了不起
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