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中学化学实验中，在过滤器上洗涤沉淀的操作方法是____________。
题型：填空题难度：中档来源：同步题
向过滤器中加入蒸馏水至浸没沉淀，待水自然流下后，重复操作几次，直至洗涤干净即可
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据魔方格专家权威分析，试题“中学化学实验中，在过滤器上洗涤沉淀的操作方法是____________。..”主要考查你对&&化学实验的基本操作&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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化学实验的基本操作
化学实验的基本操作：
1．药品的取用 (1)药品取用原则粉状不沾壁，块状防掉底，液体防污染，标签防腐蚀。 (2)固体药品的取用取用同体药品一般用药匙。有些块状的药品(如钠、钾、磷)可用镊子取用。用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦拭干净，以备下次使用。往试管里装入同体粉末时，先使试管倾斜，把盛有药品的药匙(如图 A)或用小纸条折叠成的纸槽(如图B)小心地送入试管的底部，然后使试管直立起来，让药品全部落到试管的底部。把块状的药品或密度较大的金属颗粒放入玻璃容器时，应该先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓慢地滑落到容器的底部，以免打破容器。 (3)液体药品的取用液体药品通常盛在细口瓶里。取用细口瓶里的液体药品时，先拿下瓶塞，倒放在桌上。然后右手握瓶，使瓶上的标签向着手心(防止残留在瓶口的药液流下来腐蚀标签)，左手斜拿试管，使瓶口紧挨着试管口(如右图)将液体慢慢地倒入试管。倒完液体，立即盖紧瓶塞，把瓶子放回原处。&&&& 取用一定量的液体药品，可以用量简量出体积。量液体时，量筒必须放平稳，而且使视线与量筒内液体凹液面的最低点保持水平，或者说，视线与量筒内液体凹液面的最低点相切，再读出液体的体积。&&& 滴管是用来吸取或滴加少量试剂的一种仪器。滴管上部是橡胶乳头，下部是细长尖嘴的玻璃管。使用滴管时，用手指捏紧橡胶乳头，赶出滴管中的空气，然后把滴管伸入试剂瓶中，放开手指，试剂被吸入(如 A图)。取出滴管，把它悬空在容器(如烧杯、试管) 上方(不要接触器壁，以免沾污滴管或造成试剂的污染)，然后用拇指和食指轻轻挤橡胶乳头，试剂便滴入容器中(如B图)。 2．仪器的洗涤 (1)洗涤方法 ①冲洗法：往容器里注入少量水，振荡，倒掉，反复几次，再使容器口朝下，冲洗外壁后将容器放于指定位置晾干。如果是试管，则应倒扣在试管架上。 ②刷洗法：如果内壁附有不易洗掉的物质，可以往容器里倒入少量水，选择合适的毛刷配合去污粉、洗涤剂，往复转动，轻轻刷洗后用水冲洗几次即可。 ③药剂洗涤法：对于用水洗小掉的污物，可根据不同污物的性质用药剂处理。&(2)洗净标准内壁上附着均匀的水膜，既不聚成水滴，也不成股流下。 3．试剂的溶解通常是指固体、液体或气体与液体相混合而形成溶液的过程。 (1)固体：用烧杯、试管溶解，振荡、搅拌、粉碎、升温等可加速溶解. (2)液体：一般将密度大的溶液注入密度小的溶液中，如稀释浓H2SO4时将浓H2SO4慢慢注入水中。 (3)气体：根据气体溶解度选择水下溶解或水面溶解。 4．物质的加热 5．仪器的装配和拆卸装配时，首先要根据装置图选择仪器和零件，然后进行仪器和零件的连接和全套仪器的总装配。 (1)零件的连接正确连接实验装置是进行化学实验的重要环节。在中学化学实验巾使用较多的是连接玻璃管、橡皮塞、橡胶管的操作。 ①把玻璃管插入带孔的橡皮塞左手拿橡皮塞，右手拿玻璃管。先把要插入塞子的玻璃管的一端用水润湿，然后稍稍用力转动，将它插入。 ②连接玻璃管和橡胶管左手拿橡胶管，右手拿玻璃管，先把玻璃管管口用水润湿，然后稍稍用力即可把玻璃管插入橡胶管。&③在容器中塞橡皮塞左手拿容器，右手拿橡皮塞慢慢转动，旋进容器口。切不可把容器放在桌面上再使劲塞进塞子，这样做容易压破容器。 (2)全套仪器的总装配一般要遵循“由下而上、由左刮右”的原则。如根据酒精灯高度确定铁架台上铁阁的位置，由铁圈确定圆底烧瓶的位置。又如组装实验室制氯气的装置，先要把氯气发生装置安装好，然后再组装集气装置，最后组装尾气吸收装置。 (3)装置的拆卸实验结束后要拆卸装置，一般先将连接各部分装置的橡胶管拆开，这样使整套装置分成若干部分，然后再将各部分装置的仪器、零件按“由上到下”的顺序逐一拆卸。化学实验基本操作：(1)七个操作顺序的原则： ①“从下往上”原则。 ②“从左到右”原则。装配复杂装置应遵循从左到右顺序。如上装置装配顺序为：发生装置→集气瓶→烧杯。&& ③先“塞”后“定”原则。 ④“固体先放”原则。 ⑤“液体后加”原则。 ⑥先验气密性(装入药口前进行)原则。 ⑦后点酒精灯(所有装置装完后再点酒精灯)原则。 实验操作中方法总结：(1)实验室里的药品，不能用手接触；不要鼻子凑到容器口去闻气体的气味，更不能尝结晶的味道。 (2)做完实验，用剩的药品不得抛弃，也不要放回原瓶（活泼金属钠、钾等例外）。 (3)取用液体药品时，把瓶塞打开不要正放在桌面上；瓶上的标签应向着手心，不应向下；放回原处时标签不应向里。 (4)如果皮肤上不慎洒上浓H2SO4，不得先用水洗，应根据情况迅速用布擦去，再用水冲洗；若眼睛里溅进了酸或碱，切不可用手揉眼，应及时想办法处理。 (5)称量药品时，不能把称量物直接放在托盘上；也不能把称量物放在右盘上；加法码时不要用手去拿。 (6)用滴管添加液体时，不要把滴管伸入量筒(试管)或接触筒壁(试管壁)。 (7)向酒精灯里添加酒精时，不得超过酒精灯容积的2/3，也不得少于容积的1/3。 (8)不得用燃着的酒精灯去对点另一只酒精灯；熄灭时不得用嘴去吹。 (9)给物质加热时不得用酒精灯的内焰和焰心。 (10)给试管加热时，不要把拇指按在短柄上；切不可使试管口对着自己或旁人；液体的体积一般不要超过试管容积的1/3。 (11)给烧瓶加热时不要忘了垫上石棉网。(12)用坩埚或蒸发皿加热完后，不要直接用手拿回，应用坩埚钳夹取。 (13)使用玻璃容器加热时，不要使玻璃容器的底部跟灯芯接触，以免容器破裂。烧得很热的玻璃容器，不要用冷水冲洗或放在桌面上，以免破裂。 (14)过滤液体时，漏斗里的液体的液面不要高于滤纸的边缘，以免杂质进入滤液。 (15)在烧瓶口塞橡皮塞时，切不可把烧瓶放在桌上再使劲塞进塞子，以免压破烧瓶。化学实验中的先与后：(1)加热试管时，应先均匀加热后局部加热。 (2)用排水法收集气体时，先拿出导管后撤酒精灯。 (3)制取气体时，先检验气密性后装药品。 (4)收集气体时，先排净装置中的空气后再收集。 (5)稀释浓硫酸时，烧杯中先装一定量蒸馏水后再沿器壁缓慢注入浓硫酸。 (6)点燃H2、CH4、C2H4、C2H2等可燃气体时，先检验纯度再点燃。 (7)检验卤化烃分子的卤元素时，在水解后的溶液中先加稀HNO3再加AgNO3溶液。 (8)检验NH3(用红色石蕊试纸)、Cl2(用淀粉KI试纸)、H2S[用Pb(Ac)2试纸]等气体时，先用蒸馏水润湿试纸后再与气体接触。 (9)做固体药品之间的反应实验时，先单独研碎后再混合。 (10)配制FeCl3，SnCl2等易水解的盐溶液时，先溶于少量浓盐酸中，再稀释。 (11)中和滴定实验时，用蒸馏水洗过的滴定管先用标准液润洗后再装标准掖；先用待测液润洗后再移取液体；滴定管读数时先等一二分钟后再读数；观察锥形瓶中溶液颜色的改变时，先等半分钟颜色不变后即为滴定终点。 (12)焰色反应实验时，每做一次，铂丝应先沾上稀盐酸放在火焰上灼烧到无色时，再做下一次实验。 (13)用H2还原CuO时，先通H2流，后加热CuO，反应完毕后先撤酒精灯，冷却后再停止通H2。 (14)配制物质的量浓度溶液时，先用烧杯加蒸馏水至容量瓶刻度线1cm～2cm后，再改用胶头滴管加水至刻度线。 (15)安装发生装置时，遵循的原则是：自下而上，先左后右或先下后上，先左后右。 (16)浓H2SO4不慎洒到皮肤上，先迅速用布擦干，再用水冲洗，最后再涂上3％一5%的NaHCO3溶液。沾上其他酸时，先水洗，后涂NaHCO3溶液。 (17)碱液沾到皮肤上，先水洗后涂硼酸溶液。 (18)酸(或碱)流到桌子上，先加NaHCO3溶液(或醋酸)中和，再水洗，最后用布擦。 (19)检验蔗糖、淀粉、纤维素是否水解时，先在水解后的溶液中加NaOH溶液中和H2SO4，再加银氨溶液或Cu(OH)2悬浊液。 (20)用pH试纸时，先用玻璃棒沾取待测溶液涂到试纸上，再把试纸的颜色跟标准比色卡对比，定出pH。 (21)配制和保存Fe2+，Sn2+等易水解、易被空气氧化的盐溶液时；先把蒸馏水煮沸赶走O2，再溶解，并加入少量的相应金属粉末和相应酸。 (22)称量药品时，先在盘上各放二张大小，重量相等的纸(腐蚀药品放在烧杯等玻璃器皿)，再放药品。加热后的药品，先冷却，后称量。实验中导管和漏斗的位置的放置方法：在许多化学实验中都要用到导管和漏斗，因此，它们在实验装置中的位置正确与否均直接影响到实验的效果，而且在不同的实验中具体要求也不尽相同。 (1)气体发生装置中的导管；在容器内的部分都只能露出橡皮塞少许或与其平行，不然将不利于排气。 (2)用排空气法(包括向上和向下)收集气体时，导管都必领伸到集气瓶或试管的底部附近。这样利于排尽集气瓶或试管内的空气，而收集到较纯净的气体。 (3)用排水法收集气体时，导管只需要伸到集气瓶或试管的口部。原因是“导管伸入集气瓶和试管的多少都不影响气体的收集”，但两者比较，前者操作方便。 (4)进行气体与溶液反应的实验时，导管应伸到所盛溶液容器的中下部。这样利于两者接触，充分反应。 (5)点燃H2、CH4等并证明有水生成时，不仅要用大而冷的烧杯，而且导管以伸入烧杯的1/3为宜。若导管伸入烧杯过多，产生的雾滴则会很快气化，结果观察不到水滴。 (6)进行一种气体在另一种气体中燃烧的实验时，被点燃的气体的导管应放在盛有另一种气体的集气瓶的中央。不然，若与瓶壁相碰或离得太近，燃烧产生的高温会使集气瓶炸裂。 (7)用加热方法制得的物质蒸气，在试管中冷凝并收集时，导管口都必须与试管中液体的液面始终保持一定的距离，以防止液体经导管倒吸到反应器中。 (8)若需将HCl、NH3等易溶于水的气体直接通入水中溶解，都必须在导管上倒接一漏斗并使漏斗边沿稍许浸入水面，以避免水被吸入反应器而导致实验失败。 (9)洗气瓶中供进气的导管务必插到所盛溶液的中下部，以利杂质气体与溶液充分反应而除尽。供出气的导管则又务必与塞子齐平或稍长一点，以利排气。 (10)制H2、CO2、H2S和C2H2等气体时，为方便添加酸液或水，可在容器的塞子上装一长颈漏斗，且务必使漏斗颈插到液面以下，以免漏气。 (11)制Cl2、HCl、C2H4气体时，为方便添加酸液，也可以在反应器的塞子上装一漏斗。但由于这些反应都需要加热，所以漏斗颈都必须置于反应液之上，因而都选用分液漏斗。
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【高中教案：化学】高中化学探究试题汇编100题及答案（人教版）.doc
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文档介绍：高中化学探究试题汇编100题及答案人教版编者按：为了培养学生的科学探究能力和应试能力，适应高中课改后的第一年高考，我们组织全区高三化学教师选编了100道探究性试题，称之为“探究性试题百题大战”。我们相信，经过这100道探究性试题的训练，学生的应试能力一定会大大提高。欢迎各位老师多多提供探究性原创题。1、10分科学家对H2O2结构的认识经历了较为漫长的过程，最初，科学家提出了两种观点：①、②H－O－O－H。式中O→O表示配位键，即共用电子对由某原子单方面提供（在化学反应中氧氧键遇到还原剂时易断裂）。化学家Baeyer和Villiyer为研究H2O2的结构，设计并完成了下列实验：a、将C2H5OH与浓H2SO4反应，生成C2H52SO4和水；b、将制得的C2H52SO4与H2O2反应，只生成A和H2SO4；c、将生成的A与H2反应（已知该反应中H2作还原剂）。⑴用电子式表示①、②两种结构：①______________、②_____________。⑵如果H2O2的结构如①所示，实验c中化学反应方程式为（A写结构简式，下同）____________________________________________________；假如H2O2的结构如②所示，实验c中化学反应方程式为_____________________________________________。⑶为了进一步确定H2O2的结构，还需要在实验c后添加一步实验d，请设计d的实验方案：_________________________________________________________________2．（10分）、均为难溶于水的白色固体．某同学向溶液中滴加溶液至恰好反应，生成白色沉淀．试设计一个简单的实验方案，来证明所生成的白色沉淀是还是．（已知：水解程度大于电离程度）实验原理__________人教版九年级化学上册(1-7章)讲学稿导学案-共享资料网
人教版九年级化学上册(1-7章)讲学稿导学案
九年级人教版上学案设计 九年级人教版上学案设计绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 学案学习目标】 【学习目标】 1．了解什么是化学，知道化学研究的对象与范畴，说出学习和研究化学的意义 2．了解化学的发展简史，体会化学科学对人类进步和社会发展的贡献，培养学习化学的责 任感 3．激发学生对化学的好奇心及强烈的探究欲望，培养学习化学的兴趣 【课前预习】 课前预习】 1 化学的研究对象是________________。 2、 我国古代四大发明有_________、_________、_________、___________ ， 其中_______ 、 ________两种工艺是我国古代劳动人民在化学方面所作的贡献。 3、上网查阅奥运赛场与化学。【课堂探究】 课堂探究】 【情境导入 情境导入】1.请同学们仔细观察老师变的一个小魔术，观看老师提供的各种图片，谈一谈 情境导入 你有何感受？2.你想了解关于化学的哪些知识？【自主探究 自主探究】阅读课文内容及有关插图，思考并回答下列问题： 自主探究 什么是化学 知识点 1 什么是化学 世界是物质的，物质是不断的变化的，物质中要研究的内容有很多，而化学则是研究物质 、 、 、以及 的科学。它不仅要研究自然界已经存 的 在的的物质及其变化，还要根据需要研究和制造自然界不存在的 。 知识点 2 学习和研究化学的意义 1．化学在保证人类的生存并提高人类的生活质量方面起着重要作用： ① 利用化学生产 ，以增加粮食的产量； ② 利用化学合成 ，抑制 ，保障人体健康； ③ 利用化学开发 和 ，以改善人类的生存条件； ④ 利用化学综合应用 和 ，以使人类生活得更加美好。 2．学习化学以后，你不但能知道物质的 ，还会进而知道它们的内部 、 以及 ，知道如何利用它们来制造 ，以及人类 化1学、 化学和 化学的历史和方法。 知识点 3 化学发展简史 1． 古代化学 （1） 的发现和利用，改善了人类的生存条件，并使人类变得聪明而强大。 （2）人类利用物质的变化制得了具有实用价值的产品，如 、 、 、纸、火药、 酒、印染等。 （3）我国人民的贡献： ①我国劳动人民在商代就能制造出精美的 。 ②春秋战国时期就能 和 。 ③我国古代四大发明中的两项化学成就是 、 。 2．近代化学 和 创立的原子论和分子论学说，奠定了近代化学的基础。 （1） （2）1869 年，门捷列夫发现了 和 ，使化学学习和研究变得有规 律可循。 3．现代化学新课标第一网 （1） 利用先进仪器和分析技术对化学世界进行微观探索， 并正在探索利用 技术制 造出有特殊功能的产品。 的方向发展。 （2）绿色化学的提出，使化学生产工艺和产品向着 （3）中国在现代化学方面对世界的贡献不菲，如： ① 1965 年 我 国 科 学 工 作 者 第 一 次 用 化 学 方 法 合 成 了 具 有 生 物 活 性 的 蛋 白 质 ― 。 ②20 世纪 80 年代，我国科学工作者在世界上首次合成了 ，为人类揭示生命的 奥秘作出了贡献。 ③1993 年，中国科学院运用 技术和超真空扫描隧道显微镜手段，通过操纵硅原子写出 “ ”两字，说明了人类已经进入了操纵原子的时代。 问题交流：化学科学的发展极大地推动了人类社会的进步，同时也带来了一些负面影响，如 问题交流 塑料是人类的重要发明，塑料袋的使用给人们生活带来了许多方便，但如果滥用，则会出现 环境难以消除的“白色垃圾” ，成为“白色污染” ，造成危害，难怪有人说“科学是一把双刃 剑” ，我们应该扬长避短，在享受现代文明的同时，还要清晰的认识到它可能产生的负面影 响。 你所了解的由于科学的发展带来的负面影响还有哪些？你知道应采取哪些措施预防它们 吗？【知识拓展】.绿色化学 知识拓展】 绿色化学 绿色化学又称环境友好化学，是 21 世纪化学发展的主导方向。绿色化学要求从根本上消灭 污染，是一门能彻底阻止污染产生的科学。它的主要特点如下： （1） 充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料； （2） 在无毒、无害的条件下进行反应，以减少向环境排放废物； （3） 提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放” ； （4） 生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好的产品 【交流讨论】1.假设没有化学，你想象一下世界会变成什么样子？ 交流讨论】22.根据上述对化学的认识，你打算如何学好化学？ ？你的收获： 你的收获： 【有效训练】 有效训练】 1.钢铁是我们生活中使用最为广泛的一种金属， 有关钢铁的问题不属于化学研究的内容的是 （ ） A．如何把铁矿石炼成铁 Ｂ．钢铁为什么会生锈 Ｃ．如何将钢铁制成零件 Ｄ．钢铁是由什么组成的 2.下列说法错误的是 （ ） Ａ．研制治疗手足口病的药物过程中，化学将起到重要作用 Ｂ．利用化学研制火箭发射所需的高能燃料 Ｃ．利用化学，人类可以合成许多自然界不存在的新物质 Ｄ．化学工业给人类带来的只有益处，没有坏处 3.根据化学发展的实际情况，对下列顺序排列正确的是 （ ） ①原子论和分子论学说的创立 ②绿色化学的提出 ③门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表 ④火的利用和发现 ⑤利用先进仪器进行微观探测 A．①②③④⑤ B．②①④③⑤ C．④①③⑤② D．④①⑤③② ４．下列各项研究中，属于化学学科研究内容的是 （ ） Ａ．培育新的花卉品种，增加观赏价值 Ｂ．利用指南针确定航海方向 Ｃ．综合利用石油生产优质人造纤维 Ｄ．设计新程序，开发信息技术 ５．世界每年产生有害废物达３亿吨～４亿吨，对环境造成危害，威胁着人类生存，所以科 学家提出绿色化学的概念，下列哪项不属于绿色化学研究的内容 （ ） A.研究对环境无污染的清洁能源的开发 B.研究可降解塑料的开发 C.利用化学原理从源头消除污染 D.研究形状记忆合金的开发与应用 制成的用品具有很多奇特的性质，如纳米铜具有良好的延展性，在高温下可 ６．用 拉长５０多倍而不出现裂纹。 【课后提升】 课后提升】 1..当前我国所面临的挑战有： （1）健康问题； （2）环境问题； （3）能源问题； （4）粮食问 题等。化学家们希望从化学的角度，通过化学方法解决问题，为我国的发展和民族的振兴作 出更大的贡献。 化学界所研究的课题很多， 其中有： A.高效化肥的合成； B.新型药品的开发； C.在低能耗条件下分解水而得到氢气作为燃料； D.寻找快速降解塑料、 橡胶等化工产品再利 用的途径；E.研制人造血管；F.在无毒、无害的条件下进行反应；G.研制开发超导材料；H. 研制高效无磷洗衣粉。把有助于上述问题解决的课题序号填在相应的横线上。 （1） ； （2） ； ； （4） 。 （3）32.化学是一门重要的自然科学， 化学科学的发展使人们的生活水平不断提高， 是根据你所学 的化学知识从衣、食、住、行、医、用等方面谈一下你周围的变化。第一单元走进化学世界物质的变化和性质（第一课时） 课题 1 物质的变化和性质（第一课时）【学习目标】 学习目标】 1．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变 化和化学变化； 2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。 3．在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好 的学习习惯和方法 4. 学习重点与难点：物理变化和化学变化的概念与判断。【课前预习】 课前预习】 1.日常生活中水的常见状态有 、 、 三种。2.在澄清的石灰水中通入二氧化碳气体，观察到的现象是 3.在日常生活中，我们经常见到水加热会变为水蒸气 、在冰箱中的水会变成冰；铁钉被锤 子打弯、钉子在潮湿的空气中会生锈 ；纸张既容易被撕碎也易燃烧等现象。你能否再举一4些类似的变化实例呢？并把这些例子进行归类 。【课堂探究 课堂探究】 课堂探究 一、化学变化和物理变化 1.仔细观察教师演示的几个实验，并将实验现象纪录如下表： 实验序 号 ① 变化前的物质 变化时发生的现象 变化后的物质 变化后有无新物 质生成液态的水液态的水② ③蓝色块状的胆 矾 蓝色的硫酸铜 溶液 颗粒状石灰石 （或大理石） 银白色的镁条蓝色粉末状的胆 矾 蓝色的氢氧化铜 沉淀等 二氧化碳气体等④⑤白色的氧化镁交流讨论： 交流讨论 （1） 以上五个变化在本质上有什么不同之处？（2）试归纳总结物理变化和化学变化的定义，并把你在课前预习中列举的例子进行正确分 类，说出你的分类依据。（3）在化学变化中常常伴随着一些明显的现象，请回顾刚才所做实验总结在化学变化中伴 随着哪些现象？是不是具备上述现象的变化一定是化学变化？请举例说明。2．实验探究：物理变化和化学变化有没有联系？ 实验探究 实验步骤： （1）点燃一支蜡烛并固定在桌面上。5（2） 仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象。问题思考： （1）蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随其他变化？（2）物理变化和化学变化之间有何联系？3． 结合你对物理变化和化学变化的理解， 然后从以下方面比较物理变化与化学变化的区别 与联系 物理变化 概念 化学变化外在表现形式或的改变经常伴随有 、 的转化、、 等现象以及、根本区别 联系 化学变化过程中 同时发生化学变化 同时发生物理变化，而物理变化过程中你的收获： 你的收获【有效训练 有效训练】 有效训练 1.下列物质发生的变化中，属于化学变化的是 A.冰激凌融化 B.苹果腐烂 （ C.玻璃打碎 ） D.海水晒盐 ）2.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中只涉及到物理变化的是 （ A.野火烧不尽，春风吹又生 C.只要功夫深，铁杵磨成针 B. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 D. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 ） C．发生颜色变化 ） D ．发光发热3. 能用于判断是否发生了化学变化的依据是（ A．生成新物质 B． 生成沉淀或气体4.下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（ A.木已成舟 B.花香四溢 C.烛炬成灰D.滴水成冰5.人类需要能量。下列能量转化的例子中不是由化学变化引起的是（ ） A.燃气篝火烘烤食物 B.太阳能热水器烧水6C.绿色植物将太阳能转化为化学能D.煤燃烧发电 课后提升】 【课后提升】 （ ）1.下列变化过程中，一定发生化学变化的是 A.西瓜榨成西瓜汁 C.石蜡熔化成蜡油B.铝块压制成铝箔 D.玉米酿制成酒精2.一种固体物质受热后变成气态，则这种变化（ ） A 一定是升华 B 一定是化学变化 C 不可能发生，固态物质要先变成液态再变成气态 D 可能是物理变化，也可能是化学变化 3.下列变化中，前者是物理变化，后者是化学变化的一组是 A．蜡烛燃烧；蜡烛熔化 C．空气液化；液态空气汽化 B．酒精挥发：酒精燃烧 D ．铁生锈；铁被腐蚀物质的变化和性质 第二课时） 性质（ 课题 1 物质的变化和性质（第二课时）【学习目标】 学习目标】71.理解物理性质和化学性质的概念，知道二者的区别， ，并能正确加以辨别 2.联系生活实际并通过实验探究物质的性质与用途之间的关系 3 在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的 学习习惯和方法。 【课前预习】 课前预习】 1.结合你的生活经验和已学过的有关知识或者查阅资料尽可能多的描述你所熟悉的的空气 中氧气和二氧化碳分别有哪些性质和用途。你能将这些性质进行分类吗？【课堂探究 课堂探究】 课堂探究 二、物理性质和化学性质 1.思考： （1） 你所列举的氧气和二氧化碳的这些性质中哪些需要通过化学变化表现出来？哪 些不需要？（2）归纳化学性质和物理性质的定义，说出二者的区别。（3）在上一节做过的实验中分别表现出物质的哪些性质？你还能列举的更多吗？（4）物质的物理性质只有在物理变化中表现出来吗？试举例说明。2.阅读自学有关物质物理性质中的几个概念： （注意“条件”和“单位” ） （1）熔点和沸点（2）密度3. .从以下方面比较物理性质和化学性质的异同：8物理性质 概念化学性质实例区别4.物质的变化与性质之间是否有关系呢？ 独立完成习题，然后交流讨论： （1）仔细辨别下列描述中属于物质的物理性质的是 属于物理变化的是 ，属于化学变化的是 ，属于化学性质的是 。分别说明理由。 B. 硫在点燃的条件下能燃烧 D. 酒精易挥发 ，A.澄清石灰水中通入二氧化碳后变浑浊 C.酒精挥发变成了酒精蒸气 （2）试比较物质的变化和性质的区别与联系5.实验探究：物质的性质与用途的关系 5.实验探究： 实验探究 （1）你的猜想： （2）设计实验方案：利用两种具有不同性质的物质，由物质具有的性质推测物质的用途 实验步骤 分别取一集气瓶瓶氧气和 二氧化碳，仔细观察他们 的颜色、状态和气味 取一根燃着的火柴慢慢地 分别放入这两个集气瓶 中， 实验现象 实验结论（3）探究结论：氧气可 质 物质的用途，物质的用途，二氧化碳可用来 了物质的性质。，说明物质的性9你的收获： 你的收获【有效训练 有效训练】 有效训练 1.下列叙述中，与铁的化学性质有关的是 A.铁能传热导电 C.铁在潮湿的空气中能生锈 （ ）B. 纯铁是银白色的有金属光泽的金属 D.纯铁有良好的延展性 （ C.金钢石制作刀具 （ ） D. 钢材制铁轨 ） D.铁粉和食盐2.下列物质的用途，由其化学性质决定的是 A.酒精可作燃料 B.铜丝可做导线3.下列各组物质中，必须利用化学性质的不同才能区别的是 A.水和食醋 B.铜片和铝片 C. 水和澄清石灰水4.坚硬的金刚石可以加工成钻石，把灼热的金刚石放入液态氧气中，金刚石可以燃烧。在这 两种情况中，金刚石分别发生了什么变化？这些变化说明金刚石具有什么性质？【课后提升】 课后提升】 1.酒精是一种无色透明、具有特殊气味的液体，能与水以任意比例互溶，并能够溶解碘、酚 酞等多种物质。 酒精易燃烧可做酒精灯和内燃机的燃料， 是一种绿色能源。 当点燃酒精灯时， 酒精在灯芯上边汽化边燃烧，生成水和二氧化碳。 根据上述文字叙述可归纳出：酒精的物理性质有 化学性质有 酒精的用途是 酒精发生的化学变化是 。*3.如图是同学们经常使用的修正液包装标签上的部分文字和图片，请仔细阅读、观察，根 据此图及日常生活经验分析、推测修正液的性质。 （至少答出三条）10修正液使用方法： 使用前须摇匀修正， 液， 涂于修正处少许，待完全干后书 写。 注意事项：用完后请及时盖上帽，严禁食用。（1） （2） （3）。 。 。化学是一门以实验为基础的科学 课题 2 化学是一门以实验为基础的科学 第一课时 对蜡烛及其燃烧的探究学习目标 1、 认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 2、 能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案 进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 3、 能体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质 的性质、变化、变化过程及其现象等。 【课 前 预 习】 1、化学是一门以 过实验以及对实验现象的 学习 的方法并获得 为基础的科学，学习化学的一个重要途径是 、 和 。 等，可以 ，通 ，2、 蜡烛是由＿＿＿＿和＿＿＿＿组成的， 是＿＿＿＿色， ＿＿＿＿味， ＿＿＿＿体 （填 “液” 或“固”，＿＿＿＿溶于水（能或不能） ） ，质（硬或软） ，切下一小块石蜡放入水中会＿＿＿11＿（漂浮或沉入） ，说明石蜡的密度＿＿＿＿水（大于或小于） 。 3、二氧化碳可以使澄清的石灰水＿＿＿＿，而且白色浑浊越多，说明气体中＿＿＿＿越多。 氧气可以使燃烧的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气的含量＿＿＿＿。 4、人体的呼吸作用通常是将空气中＿＿＿＿吸入体内，通过呼吸作用产生＿＿＿＿和＿＿ ＿＿。 二氧化碳在日常生活中常用做灭火器，说明二氧化碳＿＿＿＿支持燃烧（能或不能） 。 5、 查阅有关资料，实验探究有哪些步骤？【课 堂 探 究】 探究一、 探究一、对蜡烛及其燃烧的探究 【自主学习】 阅读课本 P13-15，明确实验探究的目的、方法和步骤，然后分组实验完成下表。 探究活动（或实验） 探究活动（或实验）报告 姓名＿＿＿＿ 探究活动（或实验）名称 探究活动（或实验）目的 用品（如仪器、药品等） 对现象的观察和描述 探 究 步 骤 点燃前： 点燃前：探究蜡烛的物理性质 合作者＿＿＿＿ 班级＿＿＿＿ 日期＿＿＿＿燃烧时： 燃烧时：观察燃烧时现象并进 行图 1-10，1-11 实验熄灭时： 熄灭时：观察有什么现象？用 火柴去点刚熄灭时的白烟，蜡 烛能否重新燃烧？结论问题 和 建 议12【交流与思考】 1、 通过实验，比较蜡烛各层火焰的温度高低。2、 蜡烛刚熄灭时的白烟是什么？3、 蜡烛燃烧后生成物是什么？ 【展示提升 展示提升】 展示提升 通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？（1）关注____________________________________； ____________________________________； ____________________________________ （2）关注____________________________________； ____________________________________； ____________________________________ （3）关注____________________________________ ____________________________________ 【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【有效训练】 1、能使澄清石灰水变浑浊的气体是（ A、空气 B、水蒸气 C、氧气 C、水蒸气 ） D、二氧化碳 D、氧气A、二氧化碳 B、氮气2、点燃蜡烛，可以观察到蜡烛的火焰分＿＿＿＿层，＿＿＿＿最亮，＿＿＿＿最暗。取一 根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，观察并比较火柴梗在火焰的不同部位被烧的情况： ＿＿＿＿部分被烧得最焦，说明火焰＿＿＿＿温度最高，＿＿＿＿温度最低。 3、将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方可观察到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；片刻取下烧 杯，迅速向烧杯中到入少量澄清的石灰水，振荡，可观察到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。由 此说明，蜡烛燃烧后生成了＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。 4、蜡烛燃烧时，观察到的现象是 （ ）A、蜡烛燃烧时火焰分为三层，焰心主要是石蜡蒸气，温度最低，内焰火焰最明亮 B、火柴梗接触外焰的部分首先碳化变黑。 C、燃烧后生成二氧化碳和水 D、燃烧后只生成使澄清石灰水变浑浊的气体。 5、有关蜡烛性质和实验现象的叙述错误的是 （ ）A、蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清的石灰水变浑浊。13B、蜡烛燃烧的同时伴有熔化过程。 C、用火柴点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛能重新燃烧。 D、蜡烛在空气中燃烧发出白色火焰，放热并产生白烟。课后提升1、蜡烛燃烧刚熄灭时产生的白烟是什么？ 问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？有人提出了以下假设： a) 白烟是燃烧时产生的二氧化碳 b) 白烟是燃烧时生成的水蒸气 c) 白烟是石蜡整齐凝成的石蜡固体小颗粒 实验： （1） 吹灭蜡烛，立即用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假 设＿＿＿（填序号） ，但是这样做并不能得出正确的结论，原因是＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿ （2） 吹灭蜡烛，立即用一个干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有水雾出现， 说明白烟不是＿＿＿＿，假设＿＿＿＿＿不成立。 （3） 吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有 可燃性，这是为假设＿＿＿＿＿提供了证据。同时可排除假设＿＿＿＿，因为 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、李强在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为下列做法 不可取的是 （ ）A、反复实验，并观察是否有相同的现象。 B、认为与本次实验目的无关，不予理睬。 C、询问老师和同学，讨论黑色物质的成因。 D、查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色物质是什么。14课题 2 第二课时学习目标： 学习目标化学是一门以实验为基础的科学 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究1、认识实验是学习化学的重要方法，通过对吸入空气和呼出气体的研究学会对实验现象进 行观察、描述、分析和得出结论。 2、初步学会使用实验报告记录实验过程。 3、体验科学探究的乐趣。 【课前预习】 课前预习】 1、二氧化碳可以使澄清石灰水变_________ ，白色浑浊越多，说明____________ 。 2、怎样收集一瓶空气？怎样收集一瓶呼出的气体？在收集呼出气体的过程中应注意什么问 题？3、在家中找一些替代品（如吸管、瓶子、盆子等） ，多习几次收集呼出的气体，直到操作熟 练为止。你在练习过程中观察到当瓶中集满气体时，会出现什么现象？4、请你根据生活经验和生物课上所学的知识猜测一下，我们吸入的空气和呼出的气体有什 么不同？你能设计实验验证你的猜想吗？【课堂探究 课堂探究】 课堂探究 1、设计实验方案 2、进行实验探究并记录现象。15探究内容实验步骤实验现象结论氧气含量是否相同二氧化碳含量是否相同水蒸气含量是否相同课堂小结： 1、以上三组实验在设计方法上有哪些类似之处？2、通过以上探究活动，你能概括出科学探究过程的必要环节吗？有效训练： 1、我们在进行“对人体呼入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主要采用的试验方法是 （ ） A、模仿 B、对比 C、推理 D、假设 2、用排水法收集一瓶人体呼出的气体的操作顺序为 （ ） ① 在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶正放在桌上 ② 把盛满水的 集气瓶连同玻璃片 ③将集气瓶盛满水，用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片 将瓶口全部盖住 ④ 将饮料管小心地插入集气瓶内， 并向集气瓶内缓缓吹气， 直到集气瓶内 充满呼出的气体。 A、①②③④ B、 ③②④① C、 ②③①④ D、 ④③②① 3、下面是某同学对人体吸入的空气和呼出的气体的探究报告，请你帮助他完成这份报告。实验探究步骤实验现象结论在两个集气瓶中装满水，用玻 集气瓶中的水排出，集气瓶 璃片盖住瓶口，倒放入水中。 内充满气体16将塑料管小心插入集气瓶内， 吹气 向一个盛空气的集气瓶和一 个呼出气体的集气瓶中，各加 入少量石灰水，振荡 将然着的木条分别插入盛空 气和呼出气体的集气瓶中 取两玻璃片，对其中一片呼 气，另一片放在空气中 石灰水在空气中___________ 石灰水在呼出的气体中 ________ 木条在空气中_____________ 木 条 在 呼 出 的 气 体 中 ________ 空气中的玻璃片上_________ 呼气的玻璃片上___________ 人呼出气体中二氧化碳含 量比空气中___________ 人呼出气体中氧气含量比 空气中______________ 人呼出气体中水蒸气的含 量比空气中_________ ）4、在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，下列说法不正确的是（ A、证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水更浑浊。 B、证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺。 C、证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上凝结成水珠。 D、判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收。 6、在下列气体中滴入数滴澄清石灰水，不能使澄清石灰水变浑浊的气体是 （ ①空气 A、 ①④ ②人体呼出的气体 B、②③ ③蜡烛燃烧后生成的气体 C、③④ ④氧气）D、①②拓展提升 1、某化工厂周围的空气污染较为严重。我们要对周围的空气进行检测时。首先就要取用空 气样品。请你想一想，你有哪些简单的取样的方法？2、用右图所示装置，能否探究得出空气和呼出气体中二氧化碳含量的变化？如果能，瓶内 应该装何种化学试剂？试剂装进后，又该怎样操作呢？17课题 3 第一课时学习目标： 学习目标走进化学实验室 药品的取用规则常用仪器介绍1、认识常用的化学仪器，能说出它们的名称、用途及使用注意事项。知道药品的取用规则， 初步学会药品的取用方法。 2、遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯。 3、认识化学实验是进行科学探究的重要手段，知道严谨的科学态度、正确的实验原理和操 作方法是试验成功的关键。 课前预习 1、家庭厨房中的杯子、汤匙等器物用于干什么？课堂探究 一、认识常见化学仪器，了解其用途。 ，说出每种仪器的名称、用 各小组同学对照桌上的仪器并参考课本 P150―151“常用仪器介绍” 途及使用注意事项。 1、试管：①用作 ②溶解 注意事项： ①加热时外壁必须 2、试管夹：用于 使用方法：将试管夹从试管 的 部。用手握住试管夹的 。 部往 套， （想一想这是为什么？）夹在试管 柄，不要把拇指按在 。 的反应容器，在 。 ③收集 。 ②加热后不能 或 。 ， 防止 。 时均可使用。（操作练习）用试管夹夹住试管 3、玻璃棒：用于 、 或 ，也可用于蘸取 。注意：①搅拌时不要碰撞容器壁。 ②使用后及时擦洗干净。 1、 酒精灯：用于加热。 （以后还要详细介绍） 2、 胶头滴管 滴瓶 。滴瓶用于 ，再 。 ，而滴瓶上的滴用途：胶头滴管用于 注意事项：胶头滴管用过后应立即 管。 （具体的使用方法以后也要详细介绍）3、 铁架台（铁夹、铁圈） ： 用途：用于 ，一般常用于 、 等操作。注意：重物要固定在铁架台底座大面一侧，使重心落在底座内。 7、烧杯：用于 和 的反应容器，在 或18时均可使用。 注意： 加热时外壁要干燥， 并放在 8、量筒：量度 注意：不能 ，不能 。 。 上， 使其 ， 防止 。9、集气瓶（瓶口上边缘磨砂，无塞子） 用途：①用于 ②用作物质在 注意：①不能加热。 ②收集或贮存气体时，要配以 盖住。 或 ， 。 中燃烧的反应容器。③在瓶内做物质燃烧实验时， 若有固体生成， 瓶底应 防止 10、蒸发皿：用于 注意： ① 直接加热。②热的蒸发皿要用 。 。 。 或用于向 中注入液体。 。 。取下， 放在上。③加热后不能骤冷，防止 11、药匙：用于取 12、镊子：用于取 13、漏斗：制作 长颈漏斗：用于向中注入液体，14、燃烧匙：用于盛放可燃性固体做燃烧实验。 15、 坩埚钳： 用于夹取热的 做燃烧实验。 16、锥形瓶：用作较大量试剂反应的容器和装配气体发生装置。 另外，同学们还要认识烧瓶、水槽、试管刷、石棉网、广口瓶、细口瓶等仪器。 或 ， 也用于夹取 等烧瓶水槽广口瓶二、认识常用常用危险化学品标志（见课本 18 页） 观察课本 P18 的图标，熟悉常用危险化学品的标志。三、实验室药品取用规则 自学课本 152 页“实验室药品的取用规则”,完成下列内容: 实验室里所用的药品，很多事易燃、易爆、有腐蚀性获有毒的。因此在使用时一定要严格遵 守有关规定和操作规程，保证安全。191、 使用药品要做到 “三不” 不能____________________,不要_________________________, ： 不得________________________. 闻气体气味的方法：_______________________________________________ 1、 注意节约药品：应严格按照______________取用药品。若没有说明用量，一般按最少量 取用：液体______________固体___________________. 2、 剩 余 药 品 注 意 “ 三 不 一 要 ” 既 不 能 __________ , 也 不 要 _____________, 更 不 要 ： ___________________,要____________________. 4、试实验中要特别保护眼睛。万一眼睛里溅进了药液，要立即___________，切不可 ___________________.（归纳小结 归纳小结） 归纳小结 一、初中化学实验常用仪器 反应容器 常 用 仪 可直接受热的：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等 能间接受热的：烧杯、烧瓶（加热时，需垫石棉网） 存放药品的仪器：广口瓶（固体） 、细口瓶（液体） 、滴瓶（少量液体） 、 集气瓶（气体） 加热仪器：酒精灯 计量仪器：托盘天平（称量） 、量筒（量体积） 、温度计（测温度） 分离仪器：漏斗 取用仪器：药匙（粉末或小颗粒状） 、镊子（块状或较大颗粒） 、胶头滴管（少量液体） 夹持仪器：试管夹、铁架台（带铁夹、铁圈） 、坩埚钳其他仪器：长颈漏斗、石棉网、玻璃棒、试管刷、水槽等 二、实验室取用药品时要遵循“三不”原则、节约原则，用剩的药品要做到“三不一要” 。 有效训练1、在①坩埚②烧杯③烧瓶④蒸发皿⑤量筒⑥试管⑦集气瓶等仪器中，不能加热的是_________________________， 能 直 接 放 在 火 焰 上 加 热 的 是 __________________ ， 要 放 在 石 棉 网 上 加 热 的 是 。 ）________________________________2、下列仪器，能够用来溶解固体、配制溶液、加热较大量液体的是（ A、试管 B、量筒 C、烧杯 （ C、量筒 （ ） D、广口瓶 ） D、锥形瓶3、下列仪器中，不能作为反应容器的是 A、试管 B、烧杯4、下列仪器都是玻璃仪器的一组是 A、烧杯、蒸发皿、量筒 C、水槽、坩埚、漏斗B、试管、酒精灯、燃烧匙 D、试管、锥形瓶、集气瓶20课后提升1、 “绿色化学”要求从根本上减少或杜绝污染。下列做法符合绿色化学理念的是（）A、实验中未说明药品用量，取用较多量进行实验 B、实验室将废液直接倒入下水道 C、对废旧电池作深埋处理，消除其污染 2、写出下列实验所需主要仪器名称。 （1）量度液体体积 （2）收集气体 （3）蒸发浓缩溶液 （4）取粉末状固体 （5）吸取和滴加少量液体 （6）少量物质相互反应 （7）搅拌、引流或转移固体 （8）用于向气体发生器中注入液体的是 （9）固定和支持各种仪器用 3、加热 50ml 液体，需选用的仪器有 。 （带 ） D、化工生产中使原料尽可能的转化为产品第二课时学习目标： 学习目标 1、了解一些化学实验室的规则。 2、初步学会粉末状固体和块状固体的取用。药品的取用3、初步学会用量筒、滴管取用液体药品的方法以及倾倒液体药品的操作 4、初步养成良好的实验习惯。课前预习 1、简要写出下列仪器的用途。 药匙 量筒 镊子 滴管2、 家庭厨房中所见的液体与固体物质有_______________________________ 3、回忆模仿倒水、倒食用油、倒醋、取食盐、取味精等动作。课堂探究 一、实验室规则 ，了解进入实验室时应注意的问题。 学生阅读 P18 图 1―24“实验教室规则”21二、固体药品的取用 阅读课本 P18 有关内容，回答： 1、固体药品通常保存在 可用 夹取。 用过的 里，取用固体药品一般用 或 要立刻 ，有些块状的药品 ， 以备下次再用。 ，把药品或 容2、把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，应先把容器 金属颗粒放入 器底部，以免 以后， 再把容器 。， 使药品或金属颗粒（操作练习）完成 P18 实验 1―6，注意操作方法。 3、 往试管里装入固体粉末时， 为避免药品 把盛有药品的 （或 ，让药品全部 ）小心地送至 。 ， 可先使试管 ，，然后使试管（操作练习）完成 P18 实验 1―7，注意按要求操作。（归纳与点拨） 密度较大的块状固体或金属颗粒：用镊子 （一横、二放、三慢竖） 固体药品的取用 粉末状固体：用药匙或纸槽 （一斜、二送底、三直立）三、液体药品的取用 1、 液体的倾倒 学生先按照课本 P19 图 1―26 进行操作练习，再讨论 1―4 个问题，归纳倾倒液体的方法。 液体药品通常盛在 起瓶子，瓶口要 里，取用时，先拿下瓶塞， 试管口，使液体 在桌上，然后右手拿 倒入试管，倒完时，要将瓶口 。然后，立即 。在试管口轻轻地刮一下，防止残留在瓶口的药液 ，将瓶子 2、 量筒的使用 先阅读课本 P19 最后一段，再进行实验操作，然后归纳注意的问题。 ，注意标签（1） 为减小误差，要根据所取液体体积与量筒的量程接近的原则，选择合适规格的量筒。22（2） 使用量筒量取一定体积的液体时，要先慢慢倒入液体至 滴加至刻度，防止 （3）量液时，量筒必须 。 ，读数时，视线要与量筒内液体的时，改用保持水平。如果仰视（视线偏低） ，则读数 则读数 3、 滴管的使用 。。如果俯视（视线偏高） ，阅 读 课 本 P20 第 一 段 ， 记 住 操 作 要 点 ， 可 归 纳 为 “ 垂 直 悬 空 四 不 要 ” 分 别 是 ， 指 ， ， ， 。 ，（实验）分组完成 P20 实验 1―8，注意操作要点，观察、记录实验现象。 （小结）定量 → 按规定用量用量筒量取 液体药品的取用 不定量 较少量 → 用胶头滴管 有效训练： 有效训练 1、现有如下仪器：a 量筒 b 玻璃棒 c 药匙 d 托盘天平 e 蒸发皿 f 胶头滴管 ①称量固体药品的是 __________②取用固体药品的是___________ ③量取液体体积的是___________④用于搅拌液体的是___________ ⑤用于给液体加热的是_________-⑥用于吸取和滴加少量液体的是__________ 2、正确量取 15ml 液体应选用的一组仪器是（ ① 15ml 量筒②10ml 量筒③20ml 量筒④胶头滴管 A ③④ B ①④ C ②④ D ①②④ ） D、直接倒入 ） 较多量 → 直接倾倒3、把碳酸钠粉末装入试管，正确的操作是（ A、用镊子 B、用玻璃棒C、用药匙或纸槽送入4、向试管中装入一种药品的操作方法是：试管横放，药品放在试管口，将试管慢慢立起， 试管中装入的药品是 A、固体粉末 （ B、块状固体 ） C、可能是块状固体或粉末状固体 （ ）23D、液体5、下列关于取用药品和药品的用量，不正确的是A、取用固体药品一般用药匙，把粉末状药品装入试管中可用纸槽。 B、取完药品后，盖上瓶塞，将瓶子放回原处，标签向外。 。 C、倾倒液体时，只要小心，瓶口不一定要紧挨着试管口。 D、固体药品未说明用量，所取药品只需盖满试管底部即可 5、要准确量取 8ml 的液体，需选用的量筒规格是 A、10ml B、25ml C、50ml （ ）D、100ml课后提升1、用量筒量取液体时，某同学先把量筒放平稳，面对刻度，仰视凹液面最低处读数为 10ml， 倾倒出一部分液体后，又俯视凹液面最低处读数为 2ml，这位同学取出的液体体积（ A 8ml B 大于 8ml C 小于 8ml D 无法确定 ）2、如何将石灰石放入试管中？第三课时学习目标： 学习目标： 1、 了解托盘天平的主要构造。托盘天平的使用仪器的连接2、 初步学会使用托盘天平进行物质的称量，能进行有关托盘天平使用的误差分析。 3、 学会玻璃管、橡皮塞、胶皮管等仪器的连接。 课前预习 1、调查日常生活中用于称量的仪器有哪些？如何使用？课堂探究 一、托盘天平的使用 在化学实验中，若要用到一定质量的药品，就需要使用托盘天平来称量。 观察课本 P152 图 1 及各小组桌上的托盘天平，回答： 1、构造 托盘天平由 、 、 、 、 、24等组成。 2、精确度 托盘天平只能用于粗略的称量，能称准到 3、使用方法： 先把 ，检查 指针摆动时， （1） 称量前 天平平衡的标志 指针静止时， 调。 。 。 。 g。调节平衡的方法：若指针向右偏，要把平衡螺母向 称量物放在 （2） 称量时 砝码要用 最后 称量物的质量= （3）称量完毕，砝码 注意：为防止 ，游码 盘，砝码放在 夹取， 先加 ，直到 + 。 盘。 的砝码， 再加 。的砝码，。，称量干燥的固体药品时，要在两个托盘上各 。易潮解的药品必须放在 里称量。（归纳点拨） 称取一定质量的药品， 应先 称量未知质量的药品，应先 （误差分析） ①如果称物质的质量时，误将称量物放在了右盘，砝码放在了左盘，并且使用了游码，则称 量物的实际质量= 。 ， 再 ，再 ， 最后 ，最后 。 。② 如果天平未调至平衡，指针向右偏，则称取一定质量的药品时，药品的真实质量会偏 (“大”或“小”) ③如果游码不在零处，就调节了天平平衡，称药品的质量时，又使用了游码，则药品的实际 质量与读数相比偏 二、连接仪器装置 阅读课本 P153，熟悉仪器连接的方法，再进行相应的操作练习。 1、 把玻璃管插入带孔橡皮塞 左手拿 然后 ， 右手拿 ，使它插入。 ， 先把要插入塞子的玻璃管的一端 ， （ “大”或“小”。 ）2、 连接玻璃管和胶皮管25左手拿， 右手拿， 先把玻璃管口， 然后，即可把玻璃管插入胶皮管。 3、 在容器口塞橡皮塞 左手拿 以免 ， 右手拿 。 ， 慢慢转动， 塞进容器口， 切不可 ，（课堂小结） 托盘天平的使用是化学实验基本操作中的重点和难点， 应严格按照操作要求反 复练习，力争称量又快又准。仪器装置的连接也是化学实验中经常用到的，要熟练掌握。 有效训练1、调节天平平衡时，若指针偏向左边，应（ A 向左调节左边的平衡螺母 C 移动游码）B 向右调节右边的平衡螺母 D 向右盘加砝码2、用托盘天平称量一药匙氢氧化钠（易潮解，有腐蚀性）的质量。有如下操作：①将游码 移到零刻度；②调节平衡螺母直至平衡；③称量一个小烧杯的质量；④称量氢氧化钠和烧杯 的质量总和；⑤记录。正确的操作顺序为 复使用） 3、某同学把食盐放在天平的右盘上进行称量，用了 8g 砝码和 0.5g 游码，则食盐的实际质 量 （ A、8.5g ） B、8.0g C、7.5g D、9.0g ） （填序号，序号可以重4、某同学用托盘天平称取 16.5g 药品，在称量中发现指针向左偏转，他应该 （ A、加药品 B、减少药品 C、加砝码 D、调节平衡螺母 （ ）5、用托盘天平称量 10.5g 氯化钠的操作中，错误的是 A、把天平放在水平桌面上，调节天平平衡后再称量。 B、称量完毕，把砝码放回砝码盒，游码移回零处。 C、在天平左盘放 10g 砝码，并将游码放在 0.5g 处。D、天平两边放质量相等洁净的纸片，再放砝码和药品。课后提升 1、用托盘天平称量一个未知质量的烧杯，现用“↓”表示向托盘上增加砝码，用“↑”表26示从托盘上减少砝码。请用“↑”和“↓”在下表中表示你的称量过程，并在如图所示的标 尺上用“△”表示游码在标尺上的位置。 （设烧杯的实际质量为 36.8g）砝码质量 （g） 取用质量5020201052、称量前，当天平的指针不在零点而偏右时，用以称量物质，天平达到平衡时，称得的物 质质量与实际需要称的质量相比（ A.相等 Ｂ.偏小 ） Ｃ.偏大 Ｄ.无法判断第四课时学习目标： 学习目标物质的加热蒸发洗涤仪器1、初步学会使用酒精灯的方法，知道火焰的构成及与温度的关系。 2、初步学会给固体和液体加热的方法；知道用试管加热固体和液体时的注意事项和安全措 施。 3、练习蒸发操作，初步掌握操作要领及注意事项。 4、初步学会洗涤玻璃仪器的方法；知道玻璃仪器洗净的标准。 课前预习 1、 列举你所知道的用于物质加热的器皿和能源。 2、 蜡烛火焰分为几层？哪一层温度最高？ 课堂探究 一、物质的加热 1、酒精灯的使用方法 自主学习课本 20 页“酒精灯的使用方法” ，记住要点。 （归纳与补充） ① 点燃前，先检查灯芯顶端是否不平或烧焦。若是，要剪去少许。 “二检查” ②检查 积的 ①禁止 。向灯内添加酒精时，酒精的量不能超过灯壶容 ，也不能少于 。 （想想为什么） 。27“二禁止”②禁止。①点燃酒精灯，要用 “三要” ②熄灭酒精灯，要用。 ，不可 。 （想想为什么） 扑盖。③万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，要立刻用（实验）学生练习检查并点燃酒精灯，按要求完成实验 1―9，结合蜡烛火焰的分层及与温 度的关系，回答：酒精灯的火焰分 层，分别是 焰。 、 、 。温度最高，用酒精灯加热时，应该用 （拓展学习） ①酒精灯不用时，要盖上灯帽，这是为了防止。 。②用灯帽盖灭酒精灯后， 要再次打开重复盖一次， 使空气进入， 以免 2、给物质加热（实验）学生分组完成 P21“活动与探究” ，观察 P22 图 1―31，交流讨论给物质加热的方法及 注意事项。 （归纳与点拨） （1）给液体加热可以用 以用干燥的 不允许用酒精灯加热。 （2）如果被加热的玻璃仪器外壁有水，应在加热前 （3）加热时，玻璃容器的底部不要跟灯芯接触，以免 器不要立即 以免 ， 否则 ，可放在 ，否则 。 、 、 、 、 、 ，给固体加热可 、 等等。 有些仪器如。烧得很热的玻璃容 ， 也不要直接放在 上冷却。 倾斜，要先 。待试管 ，即在火焰 后， 上，（4）给试管里的固体加热，试管口要 上来回移动试管。若试管已固定，可移动 再把火焰固定在 （5） 给试管里的液体加热， 也要先 防止 能 的部位加热。。 液体体积不能超过试管容积的，。加热时，试管要倾斜，与桌面成 ，这是为了避免角。试管口不 。（实验）学生按以上操作要求完成 P22 实验 1―10，观察、记录实验现象，并交流、展示。 二、蒸发 蒸发一般是用加热的方法，使溶剂不断挥发的过程。 1、蒸发用到的仪器有 、 、 里，再把它放在 、 。 上，调节好高2、蒸发时，把滤液（或溶液）倒入 度，用 3、注意的问题： 加热。28（1） 在加热的过程中， 要用 （2） 当蒸发皿中 （3）热的蒸发皿要用 上，以免 三、洗涤仪器 。不断搅拌， 防止 时， 即停止加热， 是为了防止 取下，放在。 。上，不能直接放在实验台自学课本 22---23 页，总结玻璃仪器洗涤的方法，完成实验 1―11 （归纳总结） 1、洗涤试管时，先倒净 ，再注入 ，振荡后把 刷洗，刷洗时 。如果试 洗去油脂， 再用水冲洗干净。 ，也不 。 。水倒掉，这样连洗几次。如果内壁附有不易洗掉的物质，要用 要 管里附有油脂， 要用 试管刷，但不能用力过猛，以防 或2、玻璃仪器洗净的标准：内壁附着的水既不 洗净的玻璃仪器应放在 或 有效训练： 有效训练： 1、下列有关酒精灯的使用方法中正确的是 （ ）2、下列化学实验操作不正确的有（ A 给烧杯加热时，要垫上石棉网。）B 给试管里的液体加热时，液体体积不超过试管容积的 1/3 C 给试管内药品加热，直接在药品处加热 D 用外焰给盛有 1/3 水的试管加热，试管与桌面成 45°角 3、使用酒精灯时，下列操作错误的是（ ）A 向酒精灯内添加酒精要用漏斗，且酒精不超过酒精灯容积到 2/3 B 不向燃着的酒精灯内添加酒精 C 给试管内的液体加热时，要不时的上下移动试管使试管受热均匀 D 熄灭酒精灯用灯帽盖灭火焰，不用时可以不盖灯帽 3、下列实验操作正确的是（ ）A 给容积为 30ml，内盛 15 ml 液体的试管加热 B 给试管里的液体加热，液体量不超过 1――2 ml C 如果没有说明用量，液体应取不超过试管容积的 1/329D 试管、坩埚、蒸发皿等仪器都能直接加热。 4、若在试管中加入 2-3 毫升液体再加热，正确的操作顺序是 （ ①点燃酒精灯进行加热 ③用试管夹夹在试管的中上部 A．①②③④ B．③②④① ）②在试管中加入 2-3 毫升液体 ④将试剂瓶的瓶盖盖好，放在原处 D．④③②①C．②④③① ）5、下列有关蒸发过程描述正确的是（ A．蒸发可以在烧杯中进行 C．结束实验后用手拿开蒸发皿 课后提升； 课后提升；B．蒸发过程中要用玻璃棒不停地搅拌 D．等蒸发皿中完全蒸干后再停止加热1、仪器中 A 坩埚 B 烧杯 C 蒸发皿 D 烧瓶 E 量筒 ⑴不能加热的有 ⑶要放在石棉网上加热的有F 试管 G 集气瓶⑵能直接在火焰上加热的有 。2、用酒精灯给试管里的液体加热时，发现试管破裂，可能的原因有：①用酒精灯的外焰加 热；②加热前试管外壁的水没有擦干；③加热时试管底部接触灯芯； ④被加热的液体超过试管容积的 1/3；⑤加热时没有不时的上下移动试管；⑥没有进行预热，直接集中加热试 管里的液体。其中与之相关的是（ A ①③⑤⑥ B ②④ C ②③⑥ ） D ③④⑤3、用酒精灯给试管内的溶液加热时发现试管破裂，可能原因是：①用酒精灯的外焰给试管 加热；②加热前没有擦干试管外壁的水；③加热时试管底部触及灯芯；④被加热的液体 超过试管容积的 1/3；⑤加热时没有不时地上下移动试管；⑥没有进行预热，直接集中 加热试管内液体的中下部。其中 与之相关的是（ A、①③⑤⑥ B、②④ C、②③⑥ ） 。D③④⑤3、联系化学知识解释为什么家用燃气炉上都有一个高低合适的放锅的三脚架。4、请写出下述错误操作可能造成的后果。 （1）用燃着的酒精灯点燃另一盏酒精灯 (2)给盛有液体体积超过 1/3 的试管加热 （3）不垫石棉网，把烧杯放在铁圈上直接加热 （4）用外壁附水的试管盛碱式碳酸铜固体加热 ； ； ； ；（5）蒸发滤液时，未用玻璃棒不断搅拌__________________________绪言与第一单元走进化学世界－ 绪言与第一单元走进化学世界－复习导学案 课前预习案30复习目标： ： 1.知道化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的自然科学。 2.能区别化学变化和物理变化及化学性质和物理性质。 3.初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，书写探究活动（或实验）报告。 4.能进行药品的取用，加热、洗涤等基本实验操作，初步养成良好的实验习惯。5.通过具 体活动探究，认识到化学学习特点是关注物质的性质、变化过程及现象。 知识梳理： （个人认真复习课本本单元内容，在空白处写上重要的知识点）1.化学变化和物理变化 （1）什么叫化学变化？列举生活中常见事例 3～4 个。（2）什么叫物理变化？列举生活中常见事例 3～4 个。2.化学性质和物理性质 （1）什么叫化学性质？列举 2～3 例。（2）什么叫物理性质？我们一般从哪些方面描述物质的物理性质。3.科学探究的一般步骤和方法是什么？4.实验室里有哪些常见的仪器，说明它们的用途以及使用时的注意事项。5.固体药品的取用： （1）如何粉末药品装入试管？（2）块状或颗粒装药品如何装入玻璃容器？ 6.液体药品的取用 （1）怎样将细口瓶中的液体倒入试管中？（2）如何用量筒量取一定体积的液体，正确读出量筒内液体的体积数？7.给物质的加热 （1）酒精灯的使用注意事项：31（2）如何对液体进行加热？（3）如何对固体进行加热？8.仪器的洗涤 （1）怎样洗涤仪器？（2）仪器洗涤干净的标志是什么？预习反思： 1、 你认为本单元的易错点、易混点、难点有哪些?2、 在自主学习中，你遇到了哪些自己解决不了的问题？课中探究案 典题精炼： 【例题 1】 下列变化中属于化学变化的是（ ）。 A. 电灯泡通电后亮了 B. 矿石由块状碾成粉末 C. 煤炭在燃烧 D. 汽油在挥发【例题 2】下列关于各物质的叙述中，其中属于物质的化学性质的是（）。 A. 铁在潮湿空气中生锈了 B. 石蜡受热会熔化 C. 铜绿加热后会变黑 D. 酒精挥发了【例题 3】下面一段关于碱式碳酸铜受热的描述中，分析下列①～⑥前画有横线的文字，判 断它们属于 A～E 中的哪一种情况，请将正确答案的序号填入括号中：32A. 反应条件 B. 反应现象 C. 物质的化学性质 D. 物质的物理性质 E. 反应的结果 给绿色粉末状的①（ ）碱式碳酸铜加热②（ ），绿色粉末逐渐变成黑色③（），管壁 出现小水珠，同时，也有气体放出④（ ）。这是生成了氧化铜、水和二氧化碳⑤（ ）；说 明碱式碳酸铜受热能分解出新的物质⑥（）。【例题 4】下列实验基本操作或事故处理，正确的是（）。A. 为了节约药品，将用剩的药品放回原试剂瓶 B. 酒精灯打翻着火，用湿抹布扑盖 C. 玻璃仪器用水冲洗三遍就可以 D. 药品直接放在天平托盘上称重解题感想： 解题感想：归纳总结： 归纳总结： 一、变化和性质： 变化和性质： 1.物理变化和化学变化 1.物理变化和化学变化 这两种变化虽各不相同，但二者又是相互联系，相互渗透的。二者常常相伴发生，有的变化 既包含物理变化，又包含化学变化。在化学变化过程中一定同时发生物理变化，但在物理变 化过程中不一定发生化学变化。 2.物理性质与化学性质 2.物理性质与化学性质 物质的性质与变化是有着密切的联系。一种物质能够发生哪些变化（指化学反应），全 是由物质本身具有的性质决定的， 如镁带具有可以“燃烧”的性质， 当镁带只要在空气中达 到了着火点的条件时，它就会发生“燃烧”这种变化（反应）。反之，物质的变化又是对物 质性质的反映。 二、化学实验 化学实验中常用仪器的名称、用途和使用方法，药品的取用，物质的加热操作、玻璃仪器的 洗涤等都是中考热点。 1．考查识图。根据题给仪器图形写仪器名称。 2．考查使用。简述某仪器或基本操作的用途和注意事项等。 3．考查判断。判断实验基本操作的正误、实验目的或先后顺序。 4．考查思维能力。分析反常实验现象的产生原因；预测违规实验操作的后果；判断实验结 果的合理性等。智能训练： 1、“绿色化学”要求从根本上减少或杜绝污染。下列做法中符合绿色化学理念的是（ ）33A、实验中未说明药品用量时，取用较多量药品进行实验 B、实验室将废液直接倒入下水道 C、对废旧电池作深埋处理，消除其污染D、化工生产中使原料尽可能地转化为产品 2、下列变化，属于物理变化的是（ ） A、铁锅生锈 B、冰雪融化 C、粮食酿酒 D、蜡烛燃烧3、下列各图是初中化学的几个实验操作，其中正确的是（ ）ABCD4、关于仪器的用途，下列叙述中不正确的是（ ） ．．． A．试管可以用作反应容器 C．量筒可以用作稀释浓硫酸的容器 5、下列实验操作不当的是（ ） B．托盘天平可以称量物质质量 D．玻璃棒可以用来搅拌液体A．将烧碱放在已知质量的烧杯里用托盘天平称量 B．将试管夹从试管底部往上套，夹在试管的中上部 C．振荡试管时．用手紧握试管，拇指堵住试管口，上下晃动 D．滴加液体时，滴瓶滴管的尖端不能触及已加过其它试剂的试管内壁 6、图 2 所示实验操作正确的是（ ）7、用下列序号填空： ①烧杯 器 操作所用到的仪器 拓展提升： 1.下列各组仪器，能在酒精灯火焰上直接加热的一组是（ ） A． 烧杯、蒸发皿 B．水槽、量筒 C．蒸发皿、试管 D．集气瓶、燃烧匙 ②试管 ③胶头滴管 。 ④燃烧匙 ⑤量筒，能直接加热的玻璃仪 ；取用 6.8ml 某溶液的 ；吸取或滴加少量液体的仪器2.下列有关生活常识的说法中，正确的是（ ） A.用完后的废电池应该集中回收处理 B.天然果汁中不含任何化学物质C.绿色食品是指颜色为绿色的食品 D.“白色污染”是指白色粉尘造成的污染343.有一次上课时，小明觉得很闷、呼吸不畅。他想“可能是教室里二氧化碳的含量较多的缘 故，应该用石灰水来检验一下”。就“可能是教室里二氧化碳的含量较多的缘故”而言，属 于科学探究中的（ ）A.实验 4.下列说法不正确的是（ ） A.绿色化学是指与绿色植物有关的化学 B.人类利用化学合成了上千万种物质 B.假设 C.观察 D.做结论C.化学实验是学习化学、探究化学的一个重要途径 D.化学在材料、能源、环境和生命科学等方面发挥着重要的作用 5.下列生活中常见的现象，属于化学变化的是（ ） A.冰雪融化 B.自行车钢圈生锈 C.蜡烛受热熔化 D.瓷碗破碎6.下列性质属于纸张化学性质的是（ ）A.白色 B.不溶于水 C.可燃 D.易撕碎 7.下列物质不能溶于水，且密度比水小的是（ ）A.食盐 B.蔗糖 C.铁丝 D.石蜡 8.小明同学完成了给液体加热试验后，想试着加热固体：他取了一支试管，加入 蔗糖固体 后放在酒精灯上加热，但过了一会儿，却发现试管破裂。请你帮他分析一下，造成试管破裂 的原因可能有哪些？（至少写两种） 布置作业：写一篇化学日记：今天，我走进了化学的世界35第二单元我们周围的空气 空气课题 1【学习目标】 1．了解空气的主要成分和组成。2.通过对 “测定空气里氧气含量” 实验的操作、 观察和分析， 初步学习简单的实验设计、 观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。 3．初步学会鉴别纯净物、混合物。 4. 通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。 5. 通过空气是一种宝贵资源的学习，认识到空气对人类的重要性 【课前预习 课前预习】 课前预习 1. 你对空气有哪些了解和认识？（如有什么样的外观？性质？含有哪些成分等）2. 用胶头滴管向试管中滴加液体的操作是怎样的？胶头滴管吸取液体的原理？3. 将带火星的木条分别插入充满空气、氧气和二氧化碳的三个集气瓶，有什么现象发生？ 体现了它们的什么性质？4. 生活中你见过或知道哪些污染空气的现象存在？【课堂探究 课堂探究】 课堂探究 【自主学习 1】我们同学现在对空气都有了一定的认识，但是在二百多年以前，人们对空气 却知之甚少。最初，人们对于物质为什么能够燃烧着迷，激发了好多人的研究兴趣，于是一 些科学家对于 “燃烧的本质” 展开探究， 经过若干科学家的不懈努力， 这一奥秘逐渐被揭开， 空气的成分也逐渐被人们所认识。 下面让我们沿着科学家的足迹， 步入空气成分的探究中吧。 阅读课本第 26 页的内容，思考完成以下问题： 1. 在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作，出现了哪些现象？2. 拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论？【实验探究】观察老师的演示实验，完成下面表格 实验步骤 实验现象 实验结论36检查气密性 ．．． 将燃烧匙中的过量 红磷点燃 ．． 迅速放入集气瓶中 ．． 反应停止，冷却到室温 后打 ．．．．． 开止水夹 【交流讨论】请同学们结合课本内容和小组讨论，共同完成下列内容： 1. 写出该反应的文字表达式 2. 总结实验结论 3. 总结实验中的注意事项，并讨论若操作不当可能引起怎样的后果？4. 在拉瓦锡试验中得出的结论是氧气约占空气总体积的 1/5，而在我们的实验中，为什么 空气的体积减少小于 1/5 ？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？【自主学习 2】阅读课文第 27 页内容，思考并讨论以下问题： 1. 空气中的各成分及其所占的体积分数。2. 找出混合物和纯净物的概念。3. 判断下列物质属于混合物还是纯净物，并说明依据。 空气 海水 氧气 石灰水 冰水混合物 冰 【自主学习 3】阅读课本第 28―33 页内容，完成下面问题： 1. 空气中相对稳定的三种气体是？它们都有哪些主要用途？ 成分 氧气 氮气 主要性质 主要用途稀有气体 2. 什么可以造成空气污染？有何危害？如何防治？3. 绿色化学的主要特点: (1)充分利用资源和能源，采用 (2)在 的原料； 的条件下进行反应，以减少向环境排放废物；37(3)提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”； (4)生产出有利于 、社区安全和 的环境友好的产品； 注:绿色化学的核心就是要利用化学原理从源头消除污染。 【有效训练】 1. 空气的成分以 和 它大约占空气体积的百分比是 比是 。 A．二氧化硫 顺序正确的是( B．稀有气体 )为主， 按体积计算， 空气中含量最多的气体是 ， ； 含量居第二位的气体是 ， 它大约占空气体积的百分 ）2. 夏天从冰箱中拿出一瓶饮料，放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有（ C．二氧化碳 D．水蒸气 3. 测定空气中氧气的含量，用右图所示的装置来完成。下列步骤的先后排列 ①先用弹簧夹夹紧橡皮管 ②用燃烧着的火柴检验瓶内剩余气体时，火柴 熄灭，说明主要是氮气 ③点燃燃烧匙内的红磷，立即伸人瓶内，并把塞子 塞紧 ④冷却到室温 ⑤打开弹簧夹，水压入集气瓶中，并接近集气瓶中原 空气体积的1／5 ⑥先在集气瓶内加入少量水 ⑦检查装置的气密性 A．⑦⑥②⑤④③① C．⑦⑥①③④⑤② B．⑦⑥③②⑤①④ D．⑦⑥①③②④⑤4. 下列物质中，属于纯净物的是（ ）。 A．蒸馏水 B．雪碧饮料 C．河水 D．洁净的空气 5. 下列物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是（ A.净化后的空气、五氧化二磷 B.水和冰混合、澄清石灰水 C.生锈的铁钉、海水 D.二氧化碳、液态氧气 6. 稀有气体过去曾被人们称做“惰性气体”是因为（?? ） A．稀有气体在空气中含量少 C．稀有气体性质不活泼 A．氧气 ? B．氮气 ? ????? B．稀有气体用途广泛 ????? D．稀有气体非常宝贵 C．稀有气体 ? D．二氧化碳 ）7. 节日里五光十色的霓虹灯内填充的气体是（ ??） 8. 下列活动中，不会造成空气污染的是（? ?） A．动植物的呼吸 C．汽车行驶排放的尾气?? B．工厂烟囱排放的烟尘? D．焚烧麦秆产生的烟9. 每年的6月5日是世界环境日，环境保护是我国的一项基本国策，空气的净化日益受到人 们的关注。下列气体组中的各种气体都属于空气污染物的是（? ） A.二氧化硫 一氧化碳 二氧化氮 C.氧气 二氧化碳 氮气 B.二氧化碳 一氧化碳 氮气 D.氮气 氧气 一氧化碳10. 氮气的下列用途中，主要不是利用其化学性质不活泼的是(? ?) A．焊接金属时用氮气作保护气????B．灯泡中充氮以延长灯泡的使用寿命38C．食品包装时充氮以防腐??????D．医疗上用液氮作冷冻麻醉剂【课后提升 课后提升】 课后提升 1. 如果在课本实验中用蜡烛代替红磷，可不可以？为什么？2. 小明和小红对市场上销售的一种充气包装的小面包产生了兴趣，在这种小面包的塑料袋 内气体充的鼓鼓的，像一个个“小枕头” 。他们认为这样包装主要是为了食品能长时间 保鲜。那么，这是什么气体呢？小明猜是二氧化碳，小红猜是氮气。 ① 请你帮助他们设计一个简单的实验方案，判断小明的猜想是否正确，写出操 作步骤。 ② ③ 如果小明的猜想正确，现象应该是什么？课题 2【学习目标】 学习目标】 1．了解氧气的主要物理性质。氧气2．掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的 文字表达式；知道氧气具有氧化性。 3．掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断。 4．知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。 课前预习】 【课前预习】 1、凭借自己日常的生活经验，你能说出你对氧气都有哪些认识吗？（只要是与氧气相关的 内容都可以，每位同学均可参与展示） 2、在大家罗列了有关氧气的很多内容后，我们能否将这些内容进行归类呢？ 3、在通常情况下，氧气是一种_____色____味的气体，密度比空气_______，氧气______溶 于水，液态氧为___________色，固态氧为_______色。394、可燃物在空气中燃烧会生成含有氧元素的物质，如：五氧化二磷（P2O5）.氧化镁（MgO）. 二氧化硫（SO2）二氧化碳（CO2）等。化学反应可以用文字表达式来表示，例：木炭在氧气 中燃烧可表示为 。 5、下列物质在氧气中燃烧，集气瓶中需放少量水或细沙的是 A．铁丝 B．木炭 C ．红磷 ） C．食品腐烂 D．电灯发光.放热 ） D．蜡烛 （ ）6、下列反应不属于缓慢氧化的是（ A．动植物的呼吸作用 B．铁制品锈蚀7、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，以下对氧气化学性质的描述正确的是（ A．跟其他物质的反应都属于氧化反应 B．它跟其他物质的反应都属于缓慢氧化 C．它跟其他物质的反应都有发光.放热现象 D．其他物质的反应都有火焰产生 【课堂探究】 课堂探究】 一、自主学习在第一单元我们已经知道化学是研究物质的，通过对物质的性质、组成、结构、变化规 律以及物质间相互作用关系进行研究，从而使我们能更清晰准确地认识周围的事物。而“氧 气”就是我们步入化学殿堂所要研究探讨的第一种常见物质。现在，就让我们从科学家的角 度来重新认识一下我们赖以生存的氧气 氧气吧！ 氧气 阅读课本 p34,完成下表： 气体名 称颜色常温状态气味标况密度沸点凝固点是否易溶于水以上是对该气体 二、观察思考性质的描述。1． 观察老师演示实验[2-2]，观察记录实验现象并分析。 实验步骤 把带火星的木条伸入盛有氧 气的集气瓶中（若置于空气 中会有何现象） 氧气： 空气： 实验现象 现象分析及结论40小贴士：此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别。 小贴士：此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别。 2． 观察老师演示实验[2-3]及[2-4]，观察记录实验现象并完成下表： 实验现象 空气中 氧气中 反应前的 物质 反应后生 成的物质实验名称 硫的燃烧 木炭的燃烧 铁的燃烧反应的文字表达式[思考]1 其物质的燃烧与氧气有密切的关系，我们又怎样解释物质在空气与氧气中燃烧的不 同吗？ 2 通过以上实验我们能发现这三个反应有什么共同特征？[自学]阅读课本 p35-36，找出化合反应、氧化反应、缓慢氧化的定义并识记。 三、我的收获 本节课你收获到了什么？你还有什么困惑？四、有效训练 1．检验集气瓶中的气体是不是氧气时，应 检验集气瓶是否收集满氧气时，应 2.下列物质在氧气中燃烧，生成黑色固体物质的是( A．铁丝 B．木炭 C．白磷 ) B．红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰 D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射 ) D．硫粉 ， 。3．下列关于燃烧现象的描述，正确的是( A．硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰 C．镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光4．（如图所示装置，有洗气、储气等用途，在医院给病人输氧气时，也利用了类似的装置， 并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。以下说法正确的是：( ) A．b 导管连接供给氧气的钢瓶 B．a 导管连接病人吸氧气的塑胶管41C．该装置可用来观察是否有氧气输出 D．该装置不能用来观察输出氧气的速度 之所以可以采用此装置，是利用了氧气 性质（物理/化学）中 性质。 )5．在一定条件下下列反应都能发生，其中既属于化合反应有属于氧化反应的是( A.葡萄糖+氧气→水+二氧化碳 B.高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气 C.镁+氧气→氧化镁 【课后提升】 课后提升】 D.氢气+氮气→氨气1、某同学对一个储气桶内存放的气体探究如下：收集满两瓶气体，按下图所示进行实验， 用带火星的木条分别以甲.乙两种方式迅速插入，发现木条复燃，木条在甲中燃烧比在乙中 更旺。根据实验现象可得出结论是：该气体可能是_______________________________ 它具有的性质是（1） （2）__ _____________________2、 们 如 果 长 期 呼 吸 氧 气 浓 度 超 过 70%的 空 气 ， 会 导 致 肺 气 肿 .肺 炎 等 疾 病 。 人 就 1934 年 ， 前 苏 联 医 生 埃 皮 诺 夫 曾 把 小 鼠 放 在 含 氧 75％ 的 空 气 中 ， 7 天 后 小 鼠 全 部 患 肺 炎 而 死 。 这 是 因 为 人 类 及 动 物 长 期 生 活 在 氧 气 含 量 为 21％ 的 空 气 里 ， 身 体 各 部 分 器官适应了这个浓度，其它浓度都有碍于人体的新陈代谢：空气中约占五分之四 的氮气“冲淡”了氧气，这种冲淡作用是十分重要的，它可以减弱纯净氧气对动 物 机 体 的 剧 烈 作 用 。 当 然 ， 空 气 中 氧 的 含 量 太 低 也 不 行 。 若 空 气 中 氧 减 少 到 16％ -20％ ， 人 就 会 脉 搏 加 快 ， 血 压 上 升 ， 影 响 注 意 力 和 想 象 力 ， 氧 气 浓 度 减 少 到 6％ -10％ ， 人 就 会 恶 心 因 心 力 衰 竭 而 死 亡 。 : 10.5pt&&．该装置不能用来观察输出氧气的速度 之所以可以采用此装置，是利用了氧气 性质（物理/化学）中 性质。课题 3【学习目标】 学习目标】制取氧气（第一课时） 制取氧气（第一课时）421. 记住实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 2.记住实验室制取氧气的原理和装置。 3.知道收集氧气的方法。 4.理解分解反应的概念。 5.知道催化剂和催化作用。 【课前预习 课前预习】 课前预习 1．如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？2、产生氧气的主要途径有： ⑴氧气的工业制法，它是利用氧气和氮气的___________不同分离出氧气。具体步骤是：首 先将空气___________除去杂质等，然后在___________的条件下，使空气___________，控 制温度蒸发液态氮气，沸点较低的___________先蒸发出来，余下的是沸点较高的 ___________色液态氧气，贮存使用。 ⑵在实验室里，常用某些含氧物质分解放出氧气的方法来制取氧气如：_______________， 反应的文字表达式为_______________。 3、 如下图是实验室用高锰酸钾制取氧气实验装置，回答下列问题：⑴指出仪器的名称 A. ___ _____B.________C.________D. ________ ⑵用酒精灯_____焰加热（填“内”或“外”），因为__ ____ _____； ⑶加热时，试管口应略向____倾斜（填“上”或“下”），原因是___________； ⑷收集氧气通常采用___________法,当集气瓶口处有_________冒出时，表明该瓶内的氧气 已满；还可以用瓶口向__ _排空气法 （填“上”或“下”），这是因为__________ _。 ⑸用高锰酸钾为原料制取氧气时，试管口放一团棉花的目的是___________ 4.你知道在酿酒过程中酒曲的作用吗？ 【课堂探究 课堂探究】 课堂探究 一、自主学习 在学习《生物》时，同学们已经知道在酿酒过程中酒曲起到了催化作用，他是酿酒过程 的催化剂？那么什么是催化剂呢？ 根据“国际纯化学与应用化学联盟”（ IUPAC）于 1981 年提出的定义，催化剂 IUPAC） 催化剂是一种物 催化剂 质，它能够改变反应的速率。这种作用称为催化作用 催化作用。涉及催化剂的反应为催化反应。人们 催化作用 利用催化剂，可以提高化学反应的速度，这被称为催化反应 催化反应。大多数催化剂都只能加速某一 催化反应 种化学反应，或者某一类化学反应，而不能被用来加速所有的化学反应。催化剂并不会在化 学反应中被消耗掉。不管是反应前还是反应后，它们都能够从反应物中被分离出来。不过， 它们有可能会在反应的某一个阶段中被消耗，然后在整个反应结束之前又重新产生。 使化学反应加快的催化剂， 叫做正催化剂； 使化学反应减慢的催化剂， 叫做负催化剂。 例如， 酯和多糖的水解，常用无机酸作正催化剂；二氧化硫氧化为三氧化硫，常用五氧化二钒作正43催化剂；食用油脂里加入 0.01%～0.02%没食子酸正丙酯，就可以有效地防止酸败，在这里， 没食子酸正丙酯是一种负催化剂(也叫做缓化剂或抑制剂)。 二、交流学习 小组内交流讨论：催化剂的作用。催化剂在所参加的反应中，其化学性质和质量反应前后变 不变。 观察与思考 1、分解过氧化氢制取氧气 ⑴仔细观察教师所展示的过氧化氢和二氧化锰，将其物理性质记录在下面：⑵观察老师演示【实验 2-5】、观察并记录实验现象。 试管内药品 5mL5%的过氧化氢 5mL5%的过氧化氢+少量二氧化锰 该反应的文字表达式： 。 思考交流： 小组内交流讨论， 根据本实验能否确定二氧化锰是本实验的催化剂？说出你的理 由。根据你对催化剂的理解，应该增加哪些实验？ 带火星的木条复燃情况 结论（是否有氧气放出）交流研讨：利用二氧化锰能催化过氧化氢，迅速放出氧气这一性质，在实验室中可利用它们 来制取氧气。用二氧化锰催化过氧化氢制取氧气需要的装置是（ ） 2、分解氯酸钾制取氧气 ⑴仔细观察教师所展示的氯酸钾，将其物理性质记录在下面： ⑵观察老师演示【实验 2-7】、观察并记录实验现象。 实验编号 ⑴ ⑵ 二氧化锰在⑵中所起的作用是 ； 该反应的文字表达式： 。 3、自主学习――高锰酸钾制取氧气 ⑴仔细观察教师所展示的高锰酸钾，将其物理性质记录在下面：44现象原因⑵记住课本 38 页高锰酸钾制取氧气的文字表达式，并默写在下面： 交流研讨： 根据用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物或者高锰酸钾制取氧气所需药品的状态及 反应条件，并根据氧气的性质，实验室用上述方法制取氧气所需要的装置是（ ） 交流研讨：⑴将用二氧化锰催化过氧化氢、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物、加热高锰酸钾 制取氧气的文字表达式默写在下面（同桌相互检查默写对了吗？）： ⑵从反应物和生成物的种类上分析以上反应的共同点。 ⑶上述三个反应都是分解反应，你能根据他们的共同点说出分解反应的概念吗？写在下面。 交流研讨：在工业上需要大量的氧气，显然不能用上述方法制取。请阅读课本 p41 的《工业 上如何大量制取氧气》，思考一下，课本中介绍的方法是分解反应吗？说出你的看法，与小 组的成员交流一下。将最后结论记在下面。 三、我的收获 本节课你收获到了什么？你还有什么困惑？ 四、有效训练 1．下列物质中含有氧气的是（ ）。 A．二氧化锰 B．氯酸钾 C．空气 D．氧化镁 2．下列变化中属于分解反应的是（ ）。 A．分离液态空气制氧气 B．加热氯酸钾和二氧化锰制氧气 C．蜡烛燃烧 D．粗盐提纯 3．工业上制取大量氧气的方法是（ ）。 A．加热氯酸钾 B．加热高锰酸钾 C．分离液态空气 D．加热二氧化锰 4．催化剂在化学反应中所起的作用是（ ）。 A．加快化学反应速率 B．使生成物质量增加 C．改变化学反应速率 D．减慢化学反应速率 5.在低温条件下加压， 使空气转化为液态空气。 由于液态氮气与液态氧气的 首先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要是 ，剩余物是 因此 净物”或“混合物”）。 6.下图是探究二氧化锰在过氧化氢分解中作催化剂的过程;不同， （填“纯（1）实验①中看到的现象是说明。45（2）实验②中看到的现象是 说明 ； 。 如果此实验中不加干燥剂会产生的后果是 （3）实验③中看到的现象是 说明 。 （4）在实验③中，等试管内无气泡冒出时，再加入过氧化氢，发现 ，说明在该过 程中二氧化锰的化学性质 。 （5）实验③完成后，将试管中的二氧化锰过滤、洗涤、烘干、称量，发现其质量与反应 。 前 【课后提升 课后提升】 课后提升 在化学实验中，可以采用把稀的双氧水（含 3%过氧化氢水溶液）加到少量二氧化锰粉末的 反应装置中，用排水法收集放出的氧气，如下图所示，请你从装置特点.能源和环境的角度， 分析该实验与高锰酸钾制取氧气相比较其优点是：课题 3制取氧气（第二课时） 制取氧气（第二课时）学习目标】 【学习目标】 1.初步认识反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法。 2.能记住收集氧气及验满的方法。 3.通过练习连接仪器，熟练基本操作。 4.记住实验室制取氧气的步骤。 5.通过实验探究，记住氧气的一些主要化学性质。 【课前预习 课前预习】 课前预习 1.实验室有几种制取氧气的方法？将它们的文字表达式写在下面， 如果你能知道各种物质的 化学表达符号（物质的化学式）请在相应物质下面注明。2.请说出实验室可以利用什么方法收集氧气？它们是利用了氧气的什么性质？3.请说出每种制取氧气的方法中所用药品的状态和反应条件。【课堂探究 课堂探究】 课堂探究 一、自主学习 1.请仔细观察课本图 2―15 和 2―17 （1）在图 2―15 和 2―17 中，使用了哪些仪器？46（2）此装置适合于用哪种方法来制取氧气？（3）哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？ （4）如何检查气体发生装置的气密性？（5）为什么可以用排水法收集氧气？二、交流学习 1.请在仔细阅读课本 p39――41 页的《活动与探究》的基础上，与小组成员讨论解决一下问 题。 （1）首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验方可进行。 （如何检验，如何证明装置气 密性良好？）（2）用高锰酸钾制氧气，试管口要塞一团棉花，为什么？用二氧化锰和氯酸钾的混合物制 取氧气需要么？（3）试管口要略向下倾斜，为什么 ？ （4）先对试管进行预热，然后对准有药品的部位集中加热。 （否则会产生什么后果） （5）导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？什么时候开始收集？（6）本实验中需不需要验满？用什么方法收集氧气时需要验满？如何验满？（7）实验结束时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。 （思考：如果先熄灭酒精灯，可 能会造成什么后果？）【观察思考 观察思考】 观察思考 动手做一下木炭和铁在氧气中燃烧的实验，观察并记录实验现象 与氧气反应的物质 木炭 细铁丝 现象 反应的文字表达式 反应类型47【思考交流 思考交流】 思考交流 1.木炭在氧气中燃烧这个实验，应用坩埚钳夹住木炭由上向下缓慢