推荐这篇日记的豆列
&&&&&&&&&&&&古诗词鉴赏表达技巧及表现手法例析
作者:不详&&时间: 21:11:09&&来源:&&人气:
　　表达技巧（也称表现手法）包括三个方面，即表达方式、修辞手法和表现手法。注意表达技巧起到的作用，表达的内容和达到的效果。
　　（一）表达方式及其作用
　　1.抒情：（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识）直接（即景抒怀、直抒胸臆）、间接（借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤己）；
　　2.描写：（明月松间照，清泉石上流）直接（正面）、间接（侧面）；
　　3.咏物（叙述：待到山花烂漫时，她在丛中笑）；
　　4.议论（议论往往与抒情结合一起。“生当作人杰，死亦为鬼雄”）。
　　（二）修辞手法及作用
　　描绘类（作用：生动形象）：比喻（生动形象地表达[描绘]了……内涵[形态]）、夸张（生动地突出了…特征）、比拟（生动传神地突出了…形象或抒发了作者…感情）、借代、通感；
　　结构类（作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情）：排比、对偶、反复、顶针；
　　语气类（作用：增强语气、强化感情、引发思考）：设问、反问。
　　1.比喻，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
　　2.借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
　　3.夸张，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）愁生发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
　　4.对偶，用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
　　5.比拟，把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”（林逋《山园小梅》）这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。
　　6.排比，把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马”（马致远《天净沙》）纯用名词组合，构成典型环境。
　　7.设问，先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。
　　8.反问，用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。
　　9.起兴，兴是先言他物以引起所咏之辞，“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”（李商隐的《锦瑟》）首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。
　　10.虚实结合，是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。……”（柳永《雨霖铃》）上阕除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下阕写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。
　　（三）表现手法及其作用
　　表现手法的作用有：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。
　　写景抒情的诗词：寓情于景、情景交融、远近着笔、着眼视听、动静结合、以动（声）衬静、绘声绘色、虚（写情）实（实像、实事、实境，写景）相生、乐景哀情、以景结情等；
　　咏物言志、咏史怀古的诗词：常常借外物表达自己的人格，化无形为有形，象征（比喻）、托物言志、铺陈、对比（揭示对立面，突出形象）、反衬等；
　　边塞征战的诗词：渲染、烘托、比兴、以小见大、象征等；
　　即事感怀的诗词：移情于景借景抒情、乐景哀情以景衬情、避实就虚移笔于人、直抒胸臆、对比、反衬、烘托、曲笔（正话反说）、抑扬对应、联想、想象、用典、铺垫、照应、伏笔（暗示）等。
　　常见的表现手法示例：
　　1.直接抒情。
　　直接抒情是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如苏轼的《江城子》：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤城，无处话凄凉。”作者的感情如江河直下，直抒对亡妻的怀念之情。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”（王之涣《登鹳雀楼》）前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。
　　2.间接抒情。
　　间接抒情包括借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于景（或物）、情景交融。借景抒情是作者通过对某种景物的描写来抒发感情的抒情方式。如孟浩然的《岁暮归南山》：“北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。白发催人老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。”作者落第的失意，多病的苦痛，年华的流逝，种种哀情都借迷蒙空寂之景表达出来，含蓄委婉，余味无穷。
　　借物抒情或托物言志（象征）就是作者在对某种客观事物有所感触时把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此事物中，通过对事物的描写和叙述来抒发感情、表达志向和意愿的一种抒情方式。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、清风、细雨、微草等等都是诗人常常借以抒情言志的对象。如陆游的《卜算子??咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故》”全词以梅自喻，借梅花的悲惨遭遇，喻托作者报国无门、屡受排挤与打击的不平心境。
　　寓情于景（或物）、情景交融这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情。如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，写景中包含着作者对春雨的“喜悦”之情。
　　3.以景结情。
　　诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。如王勃的《山中》：“长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。”最后两句写山上望见实景，映衬一二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟，黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。张可久的《〔中吕〕卖花声??怀古》：“阿房舞殿翻罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙舟。不堪回首，东风还又，野花开暮春时候。”诗人叙事时只写淫乐不写败亡，这种以景结情的手法余味无穷，耐人寻味。
　　4.铺排。
　　铺排即《诗经》表现手法中的“赋”，它指的是对事物的特点不厌其烦的多角度地进行铺排陈述。如《孔雀东南飞》中的“……纤纤作细步，精妙世无双”，由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步，一连串夸张性的铺陈，旨在描写兰芝的美，更表现她的从容镇定。
　　5.渲染。
　　渲染就是通过对环境、景物或人物的行为、心理描写、形容或烘托，以突出形象，加强艺术效果的一种表现手法。如：《雨霖铃》上片描写送别的环境，作者浓墨重彩，极力渲染一种凄凉的气氛，加重了离愁别恨。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫《登高》），首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。
　　6.烘托。
　　烘托属侧面描写，原是国画的一种画法，后用于写作技法，指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。此种手法常与渲染手法结合起来使用，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情。苏轼在《念奴娇??赤壁怀古》中所要塑造的人物形象是周瑜，作者却从“千古风流人物”说起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的地位。
　　7.衬托。
　　衬托是烘托的一种，指的是为了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起来陪衬或对照。衬托手法又分两种：一种是正衬（陪衬），一种是反衬。正衬是用相同的东西来衬托，如白居易的《长恨歌》，写杨贵妃“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，以美衬美；“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”（苏轼《念奴娇??赤壁怀古》）这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。反衬是用相反的东西来衬托，有以动衬静，以美衬丑，以乐衬苦等。如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，“僧敲月下门”等都是以闹衬静。
　　8.以乐景写哀情。
　　以乐景写哀情属反衬手法的一种，表面上写的是一种欢乐的场景，而实际上借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。如欧阳修的《踏莎行》“草薰风暖摇征辔，离愁渐远渐无穷”，以散发芳香的青草与和暖的春风这种乐景反衬词人无穷的离愁别绪这一哀情。又如李煜的《望江南》“多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风”，昔日游上苑时的热闹与美好正显示了今日处境的凄凉。
　　9.化动为静。
　　化动为静就是在诗中将动景化为静景来写。如李白的《望庐山瀑布》中“遥看瀑布挂前川”一句，将富有动态的瀑布化为静态来写，一个“挂”字，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在遥看中的形象，包含着诗人对大自然的神奇伟大的赞颂。
　　10.动静结合。
　　动静结合指在诗中诗人、事、景的动静有机地结合起来描写的一种手法。如杜甫的《绝句》：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”诗的尾句与第三句动态的飞燕对照，动静相间，相映成趣。
　　11.抑扬。
　　人的反驳，常对要褒的先写其不足，对要贬的先写其长处，这种手法就是抑扬。如元曲“沛公，大风，也得文章用。却教猛士叹良弓，多了游云梦。驾驭英雄，能擒能纵，无人出彀中。后宫，外宗，险把炎刘并。”先写刘邦的种种神威，临末才说到后宫外宗之乱，欲杨先抑，讽刺性极强。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄《闺怨》）这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。
　　12.白描与工笔。
　　白描原是国画的一种画法，指纯用线条勾画，不加色彩渲染，后用于文学创作，指用最简练的笔墨，不加烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写手法。工笔是指对事物注重细部，进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘。如苏轼的《浣溪沙》：“簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车。牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。”采撷生活中的两个小景，以白描手法加以表达，融情于景，造成了一种别有情趣的美感。
　　13.意象组合。
　　意象组合类似于电影中的蒙太奇手法，蒙太奇是电影导演为表现影片的主题思想，把许多镜头组织起来，使之构成一部前后连贯、首尾完整的影片。诗歌中的意象组合是作者根据表达的需要，将一些意象按照生活的逻辑，有机地组合在诗中，给人以鲜明的形象感。如马致远的《天净沙??秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”此曲由前三句九个名词组成不同景物意象，它们巧妙地组织在一个画面里，渲染了一派凄凉萧瑟的晚秋气氛，从而含蓄地烘托出旅人的哀愁。温庭筠的《商山早行》中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”写了“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”六个意象，这两句纯用名词组成的诗句，写早行情景宛然在目，确实称得上是意象俱足的佳句。
　　14.曲笔。
　　曲笔是写文章时故意离开本题而不直书其事的写法。杜牧的《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。”。“商女不知亡国恨”就是曲笔，因为商女是侍候他人的歌女，她们唱什么是由听者的趣味而定的，可见真正“不知亡国恨”的是那座中的欣赏者——封建贵族、官僚、豪绅。诗作最后两句于婉曲轻丽的风调之中，表现出辛辣的讽刺、深沉的悲痛和无限的感慨。表达了封建知识分子对国事怀抱隐忧的心境，又反映了官僚贵族正以声色歌舞、纸醉金迷的生活来填补他们腐朽而空虚的灵魂。
　　15.重章叠句。
　　重章叠句指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法，如辛弃疾的《丑奴儿??书博山道中壁》：“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼。为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道‘天凉好个秋’。”上片写的是年轻时候无所事事，无病呻吟的“闲愁”，下片写的是而今关怀国事报国无门的“哀愁”。上下两片采用了重章叠句的结构形式，在反复咏唱中，即使语言具有音乐美，又在内容上形成鲜明对比。
　　16.以小见大。
　　以小见大指写的是小题材反映的是大问题的一种写法。如司空曙的《江春即事》：“钓罢归来不系船，江春月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。”全诗以小见大，通过“不系船”这样一件小事，表现江村宁静幽美的自然环境和主人公悠闲安逸的情调。我们透过诗的画面和形象感受到的是一种单纯朴实的社会生活。
　　17.比兴。
　　所谓比，就是比喻，比拟。所谓兴，就是在诗的开头“先言他物”，以引出后面的正文。如《孔雀东南飞》的开头就是运用了兴的手法，“孔雀东南飞，五里一徘徊”，从孔雀因顾恋配偶徘徊不前的情形，引出仲卿和兰芝的不忍分离又不得不分离，最后双双徇情的故事。李商隐的《蝉》“本以高难饱，徒劳恨费声”，首句闻蝉鸣而起兴。“高”指蝉栖高树，暗喻自己的清高，蝉在高树吸风饮露，所以“难饱”，这又与作者的身世感受暗合。由“难饱”而引出“声”来，所以哀中有恨。比兴常在诗歌中连用，能更好地收到托物言志、寓情于景的效果。
　　18.铺垫。
　　铺垫即以一系列非主要情节做主要情节的准备或高潮到来前的气氛酝酿。必要的铺垫可以制造悬念，引起读者的兴趣、注意和情感上的期待，使读者的注意力随情节的发展而延伸。如杜牧的《山行》，这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列地处于同等地位，而是有机地联系在一起的，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛起铺垫和烘托作用的。
　　19.虚实。
　　实写是指对事物进行直接的正面的叙述和描写，虚写是指侧面交代或烘托性的叙述和描写。虚实结合，可以使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，并使作品增加容量。如唐朝诗人陈陶的《陇西行》：“誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”三四句“无定河边骨”和“春闺梦里人”，一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。一个“可怜”，一个“犹是”，包含着多么深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。
　　20.用典。
　　用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》）。“过春风十里，尽荠麦青青”（姜夔《扬州慢》）这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
　　21.点化。
　　点化也叫化用。它是把前人的诗文妙句融化为自己的语言的一种创作方法。如王实甫的《西厢记??长亭送别》“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪”就是点化了范仲淹的《苏幕遮》中的“碧云天，黄叶地”的句子。毛泽东的《沁园春??雪》中“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句点化了苏东坡的《念奴娇??赤壁怀古》中的“江山如画，一时多少豪杰”的内容。白居易的《长恨歌》中“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”点化了韦应物的“西施且一笑，众人安所妍”诗句的意境。
　　22.对比。
　　对比可突出事物的特点，使好的事物显得更好，坏的显得更坏。如张可久的《[中吕]卖花声??怀古》“美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生灵涂炭，读书人一声长叹。”以英雄美人的穷途末路和民生疾苦对比，表达了对普通百姓的深切同情。“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李白《越中览古》）前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。
　　23.叠词。
　　叠词是指为了表达的需要，把同一词接二连三地用在一起的修辞手法。典型的如李清照的《声声慢》开头“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四个字，表现了作者孤独、寂寞、凄苦、复杂而深切的心理状态，为全诗定下了一个孤独的感情基调。
　　24.互文。
　　互文是指古代诗文相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞手法。如“主人下马客在船，举酒欲引无管弦”中的“主人”“客”兼及“下马”和“在船”。“东西置松柏，左右种梧桐”中的“东西”“左右”兼及“置松柏”和“种梧桐”。“秦时明月汉时关，万里长征人未还”中的“秦”“汉”兼及“明月”和“关”。
　　25.双关。
　　为了使某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义就是双关。这种修辞手法可以使语言含蓄、风趣。如韦庄的《忆昔》中诗人不把“无忌”作专名看，取其“无所顾忌”“肆无忌惮”之意，这是双关；诗人言愁却借善歌少女之名“莫愁”，意在反讽，这也是双关。
　　26.倒装。
　　倒装是指故意颠倒顺序，以达到加强语势，错综句法等修辞效果的一种修辞手法。如辛弃疾《西江月》中“七八个星天外，两三点雨山前”应为“天外七八个星，山前两三点雨”；最后两句“旧时茅店社林边，路转溪桥（头）忽见”，应为“溪桥路转，忽见社林边旧时茅店”。在山前疏雨将来时，“忽见”从前歇过的那家茅店，心情是惊喜的，用倒装句除了满足韵律的需要外，将“忽见”后移也可强调惊喜之情。再如“故国神游，多情应笑我，早生华发”应为“神游故国，应笑我多情，早生华发”。
　　27.联想。
　　联想是由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的形象，一改杨柳抒离情的象征义。
　　28.想象。
　　想象是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”（刘禹锡的《望洞庭》）这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
　　29.象征。
　　象征是通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”（李德裕《登崖州城作》）这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。通篇用比喻就是象征，如于谦的《石灰吟》。
　　30.照应。
　　照应指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。”（韦应物《赋得暮雨送李胄》）首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。古诗文教学-共享资料网
古诗文教学
古诗文教学陆行中学 周东涵就教育教学而言的诗歌诗 歌 鉴 赏?读 ? “读”，是从文本中获取大部分第一手材 料（感性材料）的唯一途径。对诗歌而言， “读”显得尤为重要，因为从读诗中获取 的第一手材料是鉴赏诗歌的先决条件。 ? “读”是对诗歌的第一步感知，它让学生 粗浅地感知到了诗歌意境、作者情感等方 面的轮廓，虽是模糊、朦胧，却给诗歌的 深层鉴赏奠定了基础，导明了方向。?悟 ? “悟”是在“读”所感知获取的第一手材 料的基础上的理性思考过程。通过悟，可 较为具体地把握诗歌意境、作者意绪等鉴 赏内容，因此，这一步更为重要。那么， “悟”什么？悟诗歌意象，悟诗句中的关 键词（诗眼或词眼）。? 1．悟意象 ? 在悟之前，首先要让学生明确诗歌意象在诗 歌中具有哪些作用。 ? 营造氛围（如《琵琶行&并序&》中的“枫叶 荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的 萧瑟、落寞的氛围） ? 借景抒情（这是诗歌惯用的“伎俩”，凡诗 歌中有描写的景物，一般都具有这一作用）? 塑造意境（其与“塑造背景或环境”有所 不同。意境是作者抽取自然景物中的多个 特定景物以进行描绘而表现出来的境界和 情调，它展现给读者的是一幅立体感强的 画面，目的是给人以身临其境之感。对于 读者而言，也只有“临其境”或“入其境” 才能感知境界之妙以及作者的情感。如 “明月松间照，清泉石上流”、“渡头余 落日，墟里上孤烟”、“大漠孤烟直，长 河落日圆”、“秋水共长天一色，落霞与 孤鹜齐飞”、“千嶂里，长烟落日孤城闭” 等都是意境深远的诗句）? 衬托人物节质或性格（这种作用在写物诗 中较为普遍，在表达技巧上，常用象征手 法或比喻修辞，如雪、竹、梅、松、鹤、 荷、平仲、金风玉露等等，衬托人物品行 高洁、性格坚毅、情感纯洁等） ? 奠定情感基调（如柳永《雨霖铃》开头三 句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”， 为全词奠定了凄凉、伤感的基调）? 以景衬境（这一作用在山水诗中运用最多， 如以闹景衬静境――“竹喧归浣女”，以动 景衬静境――“莲动下渔舟”，以暖景衬冷 境――“日色冷青松”，以亮景衬暗境―― “返景入深林，复照青苔上”，以满景衬空 境――“雁字回时，月满西楼”，以物语 （或物态）衬心境――“废池乔木，犹厌言 兵”，等等）? 以景衬情（这种作用在诗歌中亦常出现， 其表现为诗人用意象颜色的浓淡衬托情意 的浓淡，这种方法又往往与谐音双关的表 达技巧相关联。如李白的《春思》中“燕 草如碧丝，秦桑低绿枝”句，就是用桑草 之“碧”“绿”衬托想思情浓， “丝”“枝”分别与“思”“知”谐音。 还有用悲景衬悲情、用喜景衬喜情或用喜 景衬悲情，如杜甫的《登高》一诗，是用 悲景衬悲情，而其《绝句? 江碧鸟逾白》则 是用喜景衬悲情）。? 当然，这些作用在诗歌中并不具备独立性， 一首诗歌中，所有的作用可能都兼而有之， 这就要求在鉴赏时，不能顾此而失彼。? 2．悟关键词 ? 诗歌中有一些高度聚集作者情感或者用 来描述氛围的关键词语，我们把这些词语 叫做诗眼或词眼。它通过强烈的节奏为 “读”所感知。如“小楼昨夜又东风”的 “又”字，“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂 空好音”（杜甫《蜀相》）中的“自”、 “空”二字，均是关键词。? 悟词，一般从词的本义入手，去悟其在诗 境中的深层含义。如“又”是“再一次” 之意，它表明春风是一季又一季地吹上小 楼，同时也是一季又一季地吹在小楼中人 的心上。“故国”难在，且时间越来越久 远，不能不给李煜这个亡国之君增加了一 层又一层的愁意，甚至到了难以承受的地 步 ， 其 中 有 悔 恨 、 叹 息 等 等 ， ―― 一 个 “又”字所聚集的情感竟难以尽表。?联 ? 在“悟”的过程中，我们已较为具体地把 握了诗歌鉴赏的各方面内容，但这还只是 对诗歌价值的相对单一取向，并不全面。 因为有的诗歌还具有它的现实意义，所以 在鉴赏时，还必须联系作者写作的当时背 景（包括社会、文化、政治背景）和作者 的生平等因素。如此，才能具体、全面、 客观、公正地鉴赏诗歌。这也从一个侧面 告诉鉴赏者必须具备一定的历史知识和了 解相当一部分作者的生活经历及其思想状 况。鉴赏 类 别鉴赏要目举例品质、性格、 “零落成泥辗作尘，只 节操等 有香如故”人形象 思想情感形 象 物形象 景（或 环境） 物之特征“无边落木萧萧下，不 尽长江滚滚来”托物言志诗中的物 “映阶碧草自春色，隔 叶黄鹂空好音”特点情景关系（借景抒情或情 景交融或移情于景） 托物言志（或象征） 反衬（或对比或烘托）“感时花溅泪，恨别鸟惊 心” 托物言志诗“月出惊山鸟，时鸣春涧 中”修辞（比喻、拟人、夸张、 “凉月如眉挂柳弯，越中 互文、隐语双关等） 山色镜中看” 表达技 巧 虚实关系 苏轼《江城子》 动静关系 “竹喧归浣女，莲动下渔 舟”用典多角度（远近、上下；听 觉、视觉、触觉等）辛弃疾《京口北固亭怀古》“风急天高猿啸哀，渚清 沙白鸟飞回”清新、自然、朴素 豪放俊逸 沉郁顿挫 峻伟奔腾，雄浑豪迈 委婉含蓄，耐人寻味山水田园诗 李白诗 杜甫诗 边塞诗 用典诗、咏史怀古诗语 言通俗、直白白居易诗? 巧用修辞 ? 1．比喻 ? 比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动 外，还可体现出意象的情态特征。如： 兰溪棹歌 戴叔伦 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 ? 析：“如眉”：以眉喻月，绘出了三月时 月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”： 以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明 静；亦反衬出月光的明洁。? 2．隐语（谐音）、双关 ? 在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉 含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法，如： 春 思 李白 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。 当君怀归日，是妾断肠时。 春风不相识，何事入罗帏？ ? 析：这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写出了 在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双关，用抒自然 之春天，理喻男女之间的爱慕之情；又以“丝” （思）、“枝”（知）谐音，连接异地男女之间的思 念情怀。? 表现手法 ? （一）象征 ? 象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节 操。如：以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；以 “菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之 花”；以“兰芷”象征名贵、孤芳、清高；以“牡丹” 象征富丽； 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 ? 析：“篱边菊”象征陆鸿渐具有高洁的节操。? （二）托物言志 ? 托物言志，是作者借助物的象征义来表达 个人胸怀心志的一种艺术手法，又叫感物 抒怀。托物言志诗，又叫写物诗。如： 墨 梅 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 ? 析：此诗运用了托物言志的手法，抒发了 作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世 俗献媚的坚贞、纯洁的操守。? （三）注重写景 ? 诗歌“贵含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直言 恨，如何传情达意？古人惯用手法便是借景达情了。 1．侧面烘托 ? 诗人在写景时，不从正面景物入手，而是从与其有关的 侧面景物入手，以对侧面景物的描写来达到反映主题的 效果，即是侧面烘托。如： 石头城 刘禹锡 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 ? 析：本诗题为“石头城”，明显是写“石头城”，但诗 歌不从石头城入手，却从石头城周围景物――山、潮水、 月――入手，写出了石头城这一“故国”的没落与荒凉。? 2．以景衬情（景） ? 诗人在描摹细微婉曲、隐秘难言的情感或浓情密意时， 往往通过景物来渲染衬托，如： [双调]清江引 秋 怀 张可久 西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人 醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。 ? 析：本诗前两句，作者道出自己的乡思情。然而这种 乡思情有多深有多浓？作者没有直接外露，却是以 “西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这些富 有季节特征的一组景物构成意境，渲染出一幅色彩浓 丽的秋景图。那么作者为什么把这幅秋景着上浓丽的 色彩呢？一想便知：衬自己浓浓的乡思情！? 3．侧重写动、静景或动静景结合或动静景 相互映衬 ? 在一些山水诗中，往往有静景，如山、月 等；动景，如水流、风摇等等。据侧重点 的不同，作者有时只写动景或静景，有时 动静景兼写，有时为写静景而以写动景来 衬托，有时为写动景而以写静景来衬托。 如王维的《鹿柴》以“人语响”衬“空山” 之静；其《山居秋暝》以“竹喧”“莲动” 来衬“空山”之静，抒发一种闲情逸致。? 4．塑造意境，渲染氛围，抒发情感 ? 古今诗歌中，先写景后叙事抒情或全篇写 景的诗作很多，诗人往往借助景物把气氛 渲染得浓浓的，为下文抒情作铺垫或融情 入景中。根据景物的性质可分为喜景和哀 景。 ? ①喜景衬喜情，哀景衬哀情 ? “情乐则景乐，情哀则景哀”，诗人的高 妙之处就是把情融入景中，通过景传达自 己的喜怒哀乐，做到情景的交融。登 高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 ? 析：诗的前四句描绘了一幅苍凉恢廓的秋景―― 哀景：急风震撼高天发出怒号的声音，猿猴哀鸣， 渚清沙白，飞鸟之影映入寒渚，木叶纷纷凋落， 江水奔腾涌流，一片深秋的凄清之色。为下文四 句渲染了浓浓的愁意，水到渠成地抒情作了很好 的铺垫。下文四句叙事抒情――哀情：交织着对 国运艰难的关注，对沦落他乡不胜的感伤。? ②喜景衬哀情 ? 以乐景写哀，更见其哀。如： 绝 句 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？ ? 析：本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓 成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以 有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了一幅幅 浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何 以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才 能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的 鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。? 5．虚实结合 ? 诗人在诗歌创作中，离不开联想和想像。联想和 想像对表现诗歌的主题能起到很好的效果。但联 想与想像须有一定的现实根基――现实客观景物 或事件。 ? 实景是诗人描写的现实客观景物，虚景是诗人通 过联想或想像而虚拟的景物，虚实结合更能表达 出一种浓溢的情思。如： 塞上听吹笛 高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满天山。? 析：一二句实写景，描写的内容是胡天北 地，冰雪消融，牧马的季节到了。傍晚， 战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。 在如此苍茫而又清澄的夜景里，不知哪座 戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》 曲调啊！三四句虚写景，将“梅花落”拆 用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片， 它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天 山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的 梅花（胡地没有梅花），想到梅花之落， 写出了他们的浓浓的思乡情。? 总之，在诗歌中，以景传情达意（间接抒 情）的往往具有一定的固定性，如：以 “故乡明月”传达“乡思情”；以“松风 山月”传达“隐逸情”；以“寒林残月” 传达“诗人的忧愁”；以“中秋圆月”传 达“相思情苦”；以“风雨落花，双燕孤 飞，重阁玉枕”传达“闺怨情”；以“长 亭折柳”传达“惜别情”；以“江湖扁舟， 月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以 “梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛 啼鹃”传达“悲欢离合情”；以“昔荣今 非，几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感 叹”；以“空城落花”传达“对国势衰危? 在意境的塑造上，画面或雄浑壮丽，如 “大漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明 净，如“明月松间照，清泉石上流”；或 沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近 人”；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟 里上孤烟”；或开阔苍凉，如“千嶂里， 长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落 霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；? （四）卒章显志 ? 诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或 情怀。如李白《梦游天姥吟留别》结尾 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 句，表达诗人要自由自在，驰骋闲放，不 为五斗米折腰的心志。又如其另一首《行 路难》尾句“长风破浪会有时，直挂云帆 济沧海”，表达实现理想的豁达。? 三、结构 ? （一）层层渲染、铺垫，如： ? 江上看山 ? 苏辙 ? 朝看江上枯崖山，憔悴荒村赤如赭。 ? 暮行百里一回头，落日孤去霭新画。 ? 前山更新色更深，谁知可爱信如今。 ? 唯有巫山最浓秀，依然不负远来人。 ? 析：此诗通过色彩的层层渲染，描绘出一幅幅美 景：“赤如赭”的“荒村”、“落日”时分的 “霭新画”、“更新色更深”的“前山”，已让 诗人观止，抒发感叹――谁知可爱信如今！却哪 知巫山最浓秀？层层的渲染，达到很好的艺术效? （二）首尾照应 ? 在一些诗歌中，诗人往往采用今昔、他我、物我 对照的方式，来抒发自己或他人情感，如： 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断 何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空 流。此生谁料，心在天山，身老沧州！ ? 析：此词共分两阕，下阕照应上阕。“心在天山” 与“当年”句相应；“身老苍州”与“关河梦” 句相应，目的在于构成对照，抒发了词人心酸遗 恨的苍凉心情。? （三）结构对比 ? 对比手法在诗歌中运用较多，因其具有层次性的 特点，结构性较强，如： 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼里，不及人间自在啼。 ? 析：这首诗就运用了对比手法：前两句（写自由 自在，任意翔鸣的画眉）与后两句（写陷入囚笼， 失去了自由的画眉）构成对比，结构明晰。表达 作者对禁锢思想、束缚人才现象的抨击和对言论 自由、解放人才理想的向往。类 别 表 达 方 式概念说明例句赏析记叙记 叙 人 物 的 经 历 或 “楼船夜雪瓜洲渡，铁 用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值 得纪念的往事。 事情的发生、发 马秋风大散关” 展、变化过程。 （陆游《书愤》） 用 生 动 形 象 的 语 言 “江月去人只数尺，风 诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭 对人物、事件、 灯照夜欲三更。 曲着身子，恬静地夜宿在月照下的 环境所作的具体 沙头宿鹭联拳静， 沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔 描绘和刻画。 船尾跳鱼拨剌鸣” 刺的响声，一动一静构成了江上月 夜宁静的美景。 （杜甫《漫成一 首》） 对 人 和 事 物 的 好 坏 、“不是花中偏爱菊，此 这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因 是非、价值、特 花开尽更无花” 和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品 （元稹《菊花》） 格的赞美。 点、作用等所表 示的意见。描写议论抒情表 达 作 者 强 烈 的 爱 “晨起动征铎，客行悲 首联中起句以时间、事件、环境三者相 憎、好恶、喜怒、 故乡。鸡声茅店 互照应，写出旅客的辛劳，对句直 爱乐等主观感情。 月，人迹板桥霜。 抒诗人的感慨。“客行”与“故乡” 相比较，自然生出一个“悲”字来。 有直接抒情，也 槲叶落山路，枳 有间接抒情。 花明驿墙。因思 杜陵梦，凫雁满 回塘。”（温庭 筠《商山早行》）修 比喻 用一种事物或 “遥望洞庭山水 诗歌巧妙地以“螺”作比， 辞 情景来比作 色，白银盘里 将皓月银辉下的山比做 手 另一种事物 一青螺”（刘 银盘里的青螺，色调淡 法 雅，山水浑然一体。 或情景。可 禹锡《望洞 庭》） 分为明喻、 暗喻、借喻。 有突出事物 特征，把抽 象的事物形 象化的作用。 借代 借用相关的事 “知否，知否？ 诗中用“绿”和“红”两种 物来代替所 应是绿肥红瘦” 颜色分别代替叶和花， 写叶的茂盛和花的凋零。 要表达的事 （李清照《如 梦令》） 物。借代可 用部分代表 全体，具体 代替抽象， 用特征代替 人。借代的 运用使语言 简练、含蓄。夸张对事物的形象、 “白发三千丈，缘 特征、作用、 愁似个长” 程度等作扩大 （李白《秋浦 或缩小的描述。 歌》） 有更突出、更 鲜明地表达事 物的作用。愁生白发，诗人用夸张的手 法写白发竟有“三千丈” 那么长，可见愁思的深重。对偶用结构相同、字 “无边落木萧萧下， 从篇法结构来讲，这首诗四 数相同的一对 不尽长江滚滚 联八句，句句皆对仗，对 句子或短语来 来”（杜甫 得圆浑自然，不见斧凿之 《登高》） 表达两个相对 痕。“无边落木”对“不 或相近的意思。 尽长江”使诗的意境显得 从形式看，语 广阔深远，“萧萧”的落 言简练，整齐 叶声对“滚滚”的水势更 对称；从内容 使人觉得气象万千。更重 看，意义集中 要的是，从这里感受到诗 含蓄。 人韶华易逝，壮志难酬的 苦痛。比拟把物当作人来描 “霜禽欲下先偷眼， 这一联采用拟人的手法。 写叫拟人，或 粉蝶如知合断 “先偷眼”极写白鹤爱梅 把人当作物来 魂”（林逋 之甚，它还未来得及飞下， 《山园小梅》） 描写叫拟物。 就迫不及待地先偷看梅花 比拟有促使读 几眼；“合断魂”一词写 者产生联想， 粉蝶因爱梅而至消魂，把 使描写的人、 粉蝶对梅的喜爱之情夸张 到极点。 物、事表现的 更形象、生动 的作用。排比把内容紧密关联、 “枯藤老树昏鸦， 纯用名词组合，构成典型环 境。 结构相同或相 小桥流水人家， 似、语气一致 古道西风瘦马” 的几个句子或 （马致远《天 净沙? 秋思》） 短语接连说出 来。设问先提出问题，接 “问人间谁是英雄？ 以设问开篇，点明题旨，领 着自己把看法 有酾酒临江， 起下面，分层次地叙述三 国人物的英雄业绩。 说出。问题引 横槊曹公。” 入，带动全篇， （元曲小令， 阿鲁威作） 中间设问，承 上启下，结尾 设问，深化主 题，令人回味。 用疑问的形式表 “江东弟子今虽在， 使用反问句式，语气冷峻， 强调了历史之必然。 达确定的意思。 肯为君王卷土 用来加强语气， 来？”（王安 表达强烈感情。 石《叠题乌江 亭》）反问起兴兴是先言他物以 “锦瑟无端五十弦， 首联用瑟这种乐器起兴，由 引起所咏之辞。 一弦一柱思华 此而思及“华年”。 年”（ 李商隐 的《锦瑟》）虚 是指现实的 寒蝉凄切， 上片除“念去去千里 实 景、事与 对长亭晚， 烟波，暮霭沉沉楚 想象的景、 骤雨初歇。 天阔”外，写的都 结 事互相映 都门帐饮 是眼前实景实事实 合 衬，交织 无绪，留 情，写词人和心爱 一起表达 恋处兰舟 的人不忍分别又不 同一样的 催发。执 得不别的心情，是 情感。 手相看泪 实写；下片写对别 眼，竟无 后生活的设想，是 语凝 虚写，着意描绘词 咽。…… 人孤独寂寞的心情。 （柳永 虚实结合，淋漓尽 《雨霖 致写出了离别的依 铃》） 依不舍。这首词除了回顾作者43年前 表 用典 用典有用事和 “想当年，金戈 现 引用前人诗 铁马，气吞万 南下经历一层外，全是 手 句两种。用 里如虎”（辛 用事。“想当年，金戈 法 事是借用历 弃疾《永遇 铁马，气吞万里如虎” 乐? 京口北固 史故事来表 写的是刘裕当年北伐抗 亭怀古》） 达作者的思 敌的英雄气概。作者借 想感情，包 “过春风十里， 赞扬刘裕，讽刺南宋王 括对现实生 尽荠麦青青” 朝主和派屈辱求和的无 活中某些问 （姜夔《扬州 耻行径，表现出作者抗 慢》） 题的立场和 金的主张和恢复中原的 决心。 态度、个人 的意绪和愿 “春风十里”引用杜牧的诗 望等等，属 句，表现往日扬州十里 于借古抒怀。 长街的繁荣景况，是虚 引用或化用前 写；“尽荠麦青青”， 人诗句目的 写词人今日所见的凄凉 是加深诗词 情形，是实写。这两幅 中的意境， 对比鲜明的图景寄寓着 词人昔盛今衰的感慨。 促使人联想 而寻意于言 外。由一事物联系 “碧玉妆成一树 诗人由柳枝的纷披下垂、 想 到与之有关 高，万条垂 婀娜多姿联想到翠绿 的另一事物， 下绿丝绦。 的丝带，运用巧妙的 或把事物中 不知细叶谁 比喻，塑造出一个别 类似的特点 裁出，二月 具浪漫色彩的新颖形 联系起来造 春风似剪 象，一改杨柳抒离情 成一个典型。 刀。”（贺 的象征义。 知章《咏 柳》） 想 人们在已有材 “湖光秋月两相 这首诗选择了月夜遥望 象 料和观念基 和，潭面无 的角度，通过极富想 础上，经过 风镜未磨。 象力的描写，将洞庭 联想、推断、 遥望洞庭山 的湖光山色别出心裁 地再现于纸上。 分析、综合， 水色，白银 创造出新的 盘里一青 观念的思维 螺。”（刘 过程。 禹锡的《望 联衬托 指的是以乙托甲， “大江东去，浪淘尽、 这首词要塑造的人物形象是周瑜， 或 使甲的特点或 千古风流人物。 却从“千古风流人物”写起， 烘托 特质更加突出。 故垒西边，人道 由此引出赤壁之战时的“多 有正衬和反衬 是、三国周郎赤 少豪杰”，最后才集中为周 两种。 壁。”（苏轼 瑜一人，突出了周瑜在作者 《念奴娇 ? 赤壁 心中的主要地位。 怀古》） 颔联、颈联写妻子的美丽，反衬 诗人惆怅痛苦的心情。 “今夜~州月，闺 中只独看。遥怜 小儿女，未解忆 长安。香雾云鬟 湿，清辉玉臂寒 。何时倚虚幌， 双照泪痕干。（ 杜甫《月夜》） 渲染 对环境、景物作多 “风急天高猿啸哀， 首联俯仰所见所闻，一连出现六 方面的描写形 渚清沙白鸟飞回” 个特写镜头，渲染秋江景物 （杜甫《登高》） 的特点。 容，以突出形 象，加强艺术 效果。象通过特定的、 “青山似欲留人 这两句描写青山环绕， 征 容易引起联 住，百匝千 层峦叠嶂，自己所处 想的具体形 遭绕郡城” 的郡城正在严密封锁， 象，表现与 （李德裕 重重阻隔之中。象征 之相似或相 《登崖州城 了自己被政敌迫害的 作》） 近特点的概 景况，书写思归不得 的忧伤。 念、思想和 感情。把两种不同的 “越王勾践破吴 前三句描写昔日繁荣和 比 事物或情形 归，战士还 最后一句描写今日冷 作对照，互 家尽锦衣。 落凄凉形成强烈的对 相比较。 对 宫女如花满 比，使读者感受特别 照 春殿，只今 深切，其中蕴含着诗 人深沉的历史思考。 惟有鹧鸪 飞。”（李 白《越中览 古》） 对抑扬把要贬抑否定的 “闺中少妇不知愁， 这首诗采用先扬后抑的手法， 方面和要肯定 春日凝妆上高 先写少妇“不知愁”，后 的方面同时说 楼。忽见陌头 面才说她“悔”，通过对 出来，只突出 杨柳色，悔教 少妇情绪微妙变化的刻画， 强调其中一个 夫婿觅封侯。” 深刻表现了少妇因触景而 方面以达到抑 （王昌龄《闺 产生的感伤和哀怨的情绪， 怨》） 突出了“闺怨”的主题。 此扬彼或抑彼 扬此的目的。 有先扬后抑和 先抑后扬之分。照应指诗中对前面所 楚江微雨里，建 写的作必要的 业暮钟时。漠 回答。恰当运 漠帆来重，冥 用这种方法使 冥鸟去迟。 结构显得紧凑、 （韦应物《赋 严谨。 得暮雨送李 胄》）首联两句写黄昏时分诗人伫 立在细雨蒙蒙的江边，这 里点明了诗题中的“暮 雨”，又照应了诗题中的 “送”字。动静对事物、景物作 沙头宿鸟联拳静， 第四句鱼跳的“动”更衬托 出前三句景物的“静”。 动态、静态的 船尾跳鱼拨剌 鸣。 （杜甫 描写，两者相 《漫成一首》） 互映衬，构成 一种情趣。 对描写对象进行 “一树春风千万枝， 白诗第一、二句运用正面描 正面的直接的 嫩于黄金软于 写的手法，描写了春天柳 树的娇美形态。 描写是正面描 丝。永丰西角 写；描写对象 荒园里，尽日 王诗第二句侧面描写战况， 周围的事物， 无人属阿谁？” 一方面是风势很大，卷起 使对象更鲜明、 （白居易《杨 红旗便于急行军，另一方 柳枝词》 突出的是侧面 面是高度戒备，不事张扬 描写。 “大漠风尘日色昏 ，把战事的紧张状态突现 出来。 ，红旗半卷出 辕门。前军夜 战洮河北，已 报生擒吐谷浑 。”（王昌龄 《从军行》）正侧直抒 胸臆即景抒怀，表达 “白日依山尽，黄 诗人面对自然 河入海流。欲 景象所产生的 穷千里目，更 富有哲理性的 上一层楼。” 思想。 （王之涣《登 鹳雀楼》）前两句写景，后两句直接抒 发在这样的环境里产生的 情怀，天然的形势、阔大 的气象与诗人在这景象面 前产生的富有哲理的思想 融合在一起。借景 抒情 融情 于景诗人要表达的思 “孤帆远影碧空尽， 故人的身影越来越远，最后 想感情正面不 唯见长江天际 完全消失，滚滚的江水有 如对友人的不断思念。 着一字，全然 流”（李白 寓于眼前的自 《黄鹤楼送孟 浩然之广陵》） 然景象之中， 借自然景物抒 发感情。托物 言志在描摹事物以尽 “一树春风千万枝， 托物言志，写柳树独处荒园 其妙的基础上 嫩于黄金软于 无人观赏，抒发人才被埋 没的感慨。 融入作者的感 丝。永丰西角 情，寄托作者 荒园里，尽日 的心志。 无人属阿谁？” （白居易《杨 柳枝词》）应对高考的古代诗歌鉴赏古代诗歌常识分类古体诗（古诗）古 典 诗 歌形 式近体诗（格律诗）叙事诗 抒情诗内 容古 典 诗 歌古体诗四言、五言、七言、杂言古诗 乐府诗（题目上有的加“歌”“行”“吟”“引” 等名称） 七律（如杜甫的《登高》） 五律（如王维的《山居秋暝》 七绝（如高适的《别董大》）近体诗 律诗绝句五绝（如王之涣的《登鹳雀楼》古代诗歌常识―首联 颔联 颈联 尾联格律八 四律诗丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。 sen映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 yin句 联三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。 jin xin偶句押韵 中间两联分 别对仗古代诗歌常识格律四绝句白日依山尽， 1 liu 2 黄河入海流。3 欲穷千里目，句偶句押韵4 更上一层楼。lou古代诗歌常识――鉴赏古 诗 鉴 赏理解： 字义、词义、句义了解诗人 （生平、风格等）鉴赏： 掌握常识（典故、修辞、表现手法等） 把握意境 （景 、 事、情）诗言志诗言志诗言志明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系生活提供 资源巧妙 鉴赏诗人含情 创作诗歌凝结 寓意读者意义鉴赏其形象人物形象：A、 诗中的诗人形象 “我”，一般指抒情主人公，即诗人自 己；B、作品中其他人物。 自然景象或意象：诗人感情的载体。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。1. 对抒情主体形象的认知理解。例① 读贺知章的《回乡偶书》“少小离 家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识 ，笑问客从何处来。”回答问题： 问：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他 乡的事实的？ 答：第一句“少小离家”与“老大回”在 句中自对；第二句以“鬓毛衰”具体写出了“ 老大”之态，并以不变的乡音映衬，这样就写 出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺 垫。例②读王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友 如相问，一片冰心在玉壶。”回答问题：问：诗人的形象是如何通过诗句展现的？答：苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人 送别时凄寒孤寂之情，更展现出诗人的开朗胸 怀和坚强性格，诗人这里以晶莹透明的冰心自 喻，表明了诗人为官清白，心地纯洁。例③念奴娇赤壁怀古 苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石 穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画， 一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔 初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间， 樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我， 早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。周 瑜小乔初嫁 羽扇纶巾 谈笑间， 樯橹灰飞烟灭 多情应笑我 早生华发人 物 形 象雄姿英发诗 人一樽还酹江月人生如梦为什么诗人要想到周瑜呢？项目 年龄 生活 外貌 职位 际遇 基调 周瑜 34 岁 幸福美满 英俊儒雅 东吴都督 功成名就 感奋 苏轼 47 岁 屡遭不幸 早生华发 团练副使 功业未就 感伤对比当中，感叹自我2. 对诗歌意象的识别理解意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。 鉴赏时要注意以下几点：诗歌的意象：有单一的比喻性意象，烘托 性意象，象征性意象，还有组合的意象等。意象之情感：杨柳―惜别 落叶―失意 春风―得意 流水―叹惜 古迹―怀旧圆月―思念 大海―开阔 梅花―傲视审美的习惯：“望月怀远”“伤春悲 秋”、“见流水则思年华易逝”、 “梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。比喻性意象例① 读曹植的《七步诗》“煮豆燃豆萁， 豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？” ，然后回答问题 问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？ 答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植， 含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。烘托性意象 例②读王翰的《凉州词》“葡萄美酒夜光 杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”回答问题问：精美的酒杯和美酒衬托什么？答：将士将畅饮时，战事告急。 用美好的事物衬托战事的悲壮。象征性意象例③读王维的《送元二使安西》“渭城朝 雨徘岢荆蜕崆嗲嗔隆Ｈ熬 杯酒，西出阳关无故人。”回答问题 问：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还 表达了哪些言外之意？答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时 的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。意象之情感高考古诗鉴赏试题： 阅读下面一首诗，然后回答问题。春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二 字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什 么？你是否同意“关键”之说？为什么？意象之情感望月怀远[唐]张九龄海上升明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。 怀远：思念正在远方的亲人。遥夜：漫漫 长夜。竟夕：通宵。披衣：表示出户。露 滋：露水打湿。还寝：回卧室再睡。皎洁的明月从海上升起，远在天涯的亲人与 我同样望月，思念对方。多情的人，埋怨漫漫长 夜，整个晚上想念亲人。屋里光照耀眼，于是将 烛熄灭，披衣步出门庭，月明夜深，露水湿衣， 寒意袭人，此刻，恨不能捧一把月光送给远方亲 人。但是月光又怎么能抓在手里呢，还是回去再 睡吧，也许能在梦中与亲人相会。 这是一首望月怀人的诗。由望月引起相 思，竟彻夜难眠，月光是引起相思的原因， 又是相思的见证。诗人通过写主人公的动作 表达主人公的内心情感。意境是诗人的主观思想感情与诗 中所描绘的生活图景有机融合而 形成的一种耐人寻味的艺术境界。《枫桥夜泊》张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠； 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的，但 由于作者丰富、浓烈的设色和兴致盎然 的景物描绘，并不引人进入“愁”境， 反而能使人得到一种美感。《登鹳雀楼》王之涣白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 这首诗不仅可以使人们看到一幅登楼远眺的无限广阔的艺术图画，而且能够有 提高人们的精神境界。力地激发人们“更上一层楼”的思想愿望，阅读下面这首宋词，完成后面的问题。菩萨蛮晏几道哀筝一弄《湘江曲》，声声写尽湘波绿。 纤指十三弦，细将幽恨传 ，当筵秋水慢，玉 柱斜飞燕。弹到断肠时，春山眉黛低。①这首词描写的是一种什么景象？主 要内容写的是什么？②词里集中对什么做了描写？精妙之处在哪里？就你有体会的一点谈谈自己的 见解。[参考答案]①这首词描写了一位弹筝女子在筵 席间演奏的情景；主要内容是描写弹 奏乐曲和弹筝女的神情、动作。 ② 一是集中描写音乐。上阙由曲名写起， 令人联想起湘水荡漾的绿波。“写尽” 二字，描写出筝曲之妙，境界已出。 二是集中描写弹筝女子，这里用的是 特写镜头。“纤指”突出了弹筝女孩年轻秀美的 特征。下阕前两句既含蓄地描绘出弹 筝女聪颖灵巧、从容专注的神态，又 暗写出弹筝女柔和自重的性情，而且 运用镜头剪接手法转写“玉柱”。 “春山眉黛低”，用贴切的比喻描写 女子神情，和乐曲巧妙融为一体。鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏其表达技巧古代诗歌的艺术表现手法是多种多 样的。在抒情方式上，有直抒胸臆、间 接抒情，间接抒情多为借景抒情、托物 言志、借用典故、借古喻今等；在表现 手法上，有比兴、对比衬托、象征、虚 实结合、动静相映等；此外还有修辞方 法的运用。表达技巧（I）记叙、议论、说明表 达 方 式直接抒情抒情间接抒情 直接描写描写间接描写直 接 抒 情登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。诗句开门见山， 直叙登上高台后， “前 不见古人,后不见来者”的怆凉意境,这意境 引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠 之大，而人之渺小，不禁“独怆然而涕下”。间接抒情:借景或借物抒情在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙 漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是 诗人借以抒情的对象。赋得古原草送别白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。作者借 “原上草”的 顽强抗争，尽 情发出对自然 规律不可抗拒间接抒情:寓情于景(或物)好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 写景之中包含着对春雨的喜悦之情 柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸， 晓风残月”，场景描写之中，寄寓 着诗人的离愁别恨。乐（哀）景哀（乐）情《谢亭送别》唐代谢诨 劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。 日暮酒醒人已远，M天风雨下西楼。 上联以“红叶青山”这样亮丽诗意 的景色，反衬诗人离愁别恨。《姜斋诗 话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐， 一倍增其哀乐。托 物 言 志蝉虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。托物言志，诗人借自然界中的某物自身具有的 特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人 格化的色彩。 诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴 含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种 外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内 在品格的热情赞颂和高度自信。表达技巧（II）虚实结合写 作 技 巧比喻、象征、夸张等烘托 用典联想和想象虚实结合望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。实 虚雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都 门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看 泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波， 暮霭沈沈楚天阔。多情自古伤离别，更那 堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓 风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说！比喻、象征、夸张等 闺意献张水部朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿；画眉深浅入时无？[注释]这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎 张籍，以试探底细的诗。巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而 又充满希望的心理，写自己应试前紧张 而又希望得到赏识的心态。比喻、象征、夸张等咏柳(贺知章)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。早春新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇想， 是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄那富有灵性的剪 刀，裁出那片片细叶的吧！比喻使描写化实为虚， 形象更生动了，情感更浓郁了。如果通篇贯穿着这 种比兴的意象，则是象征。比喻、象征、夸张等 《石灰吟》千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。本诗运用了象征的手法，借物喻人， 咏物言志。表面上写石灰，实际上写人、 写自己。将物性与人格巧妙地融为一体， 形象地表达了自己以石灰为榜样的高尚 情操。比喻、象征、夸张等如“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”(李 白《梦游天姥吟留别》) “白发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)。又如“三杯吐然诺，五岳倒为轻”(李白《侠客行》)以五岳为轻来夸张侠客然诺之重； “轻言托朋友，面对九凝峰。”(李白《箜篌谣》)用山峰来夸张朋友之间的隔膜与猜疑。烘 托如《秦罗敷》中借“行者”“少年”等 的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌；如“蝉噪 林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下 门”“月出惊山鸟”等以闹衬静。再如《琵 琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶 声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、 悲伤的心情。赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。用典：使语言精炼，内容丰富。 古人常用典故在作品中或鲜明强烈、 或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上 增强艺术感染力。 如不了解典故往往会影响对诗的理解， 辛弃疾是个擅用典故的人。《永遇乐 京 口北固亭怀古》中连用了五个典故（孙权、 刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇），都是京口 这地方的历史掌故，典故的思想与这首诗 的思想性紧密相连。永遇乐? 京口北固亭怀古辛弃疾千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞 榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草 树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年， 金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草， 封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年， 望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛 狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇 老矣，尚能饭否？《绝句》生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。这是一首借古讽今的怀古诗。作者 通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责 了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为； 简洁而有意味，颇显豪气。联想和想象多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现 实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片， 他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全 诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、 仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世 界。“小时不识月，呼着白玉盘”“我寄愁心 与明月，随君直到夜O西”“我歌月徘徊，我 舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的 神来之笔。古诗词中还常用对比、借代、互文如王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关”、白居易《琵琶行》“主人下马客在船”。另外，古诗中常见的一些“艺术辩证”的手法，也要注意。如描述事物或景物时，常把远与近、动与静、声与色等相结合，收到了较好的艺术效果。练习巩固一、分析下列名句的主要艺术手法。（1）、国破山河在,城春草木深。 （杜甫《春望》） （2）、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （李白《赠汪伦》）春望 （杜甫）国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然 山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。“破” 使人触目惊心，“深”使人满目凄然。作者寄 情于物，托感于景，为全诗创造了气氛。并且 此联对仗工整，圆熟自然。赠汪伦（李白）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。三、四句抒情。作者把桃花潭水深与情深 结合起来，以 比喻的手法，形象地表达了真挚 纯洁的深情。妙在“不及”，好用比喻的手法， 变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味， 自然而情真。二、阅读李白的《独坐敬亭山》“众鸟高飞尽， 孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”回答 问题 问：诗的后两句运用了什么手法，表达了作者什么感情？答：后两句采用了拟人的手法，写出了诗人对敬亭 山的喜爱。“两”、 “相”二字把人和山紧密联系 在一起，“只有”两字更突出了诗人对山的喜爱。三、阅读孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”回答问题问：“寸草心”、“三春晖”分别比喻什么？说明了什么？答：以“寸草心”比喻游子对母亲感恩，以“三春晖”（春天三月的阳光）来比喻慈母的恩惠。 说明慈母的厚爱，儿子是无以报答的。四、读孟郊的《游子吟》 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。” 回答问题问：这首诗是怎样叙事抒情的？五、阅读刘禹锡的《乌衣巷》“朱雀桥边 野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。”回答问题 问：诗中不作一句议论却是怎样怀古的？答：诗人只选取了野草、斜阳、飞燕三种景物 进行描写，而把对历史盛衰兴亡的感慨，寓情于 景，让人思而得之，含蓄有味。六、阅读朱熹的《春日》“胜日寻芳泗水滨，无 边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是 春。”回答问题 问：作者是采用何种表达方式来赞美春天的？答：第一句叙事，第二句写春天万物更新，第三、四句抒情，赞美春光无处不在和作者的热 爱之情。七、阅读刘禹锡的《浪淘沙》“九曲黄河万里 沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到 牵牛织女家。”回答问题 问：诗的后两句作者采用了什么手法来描写 黄河？答：诗人以浪漫的想象结合优美的传说，把黄河 汹涌澎湃写得更具体、生动、形象。八、阅读苏轼的《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”回答问题问：诗的第一、二句在写法上有什么不同？答：第一句是实写，写出庐山“成岭”、“成峰 ”的具体形象，给人以逼真的实感。第二句是虚写， 从远处、近处、高处、低处各个不同的角度看庐山， 到底是什么状貌呢，诗人故意撇开不写，只说“各不 同”让读者去想像。九、阅读杜甫的《赠花卿》“锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。”回答问题问：诗在前两句实写的基础上，后两句又采用了怎样的写法？答：后两句以天上的仙乐相夸，是遐想。因虚而实，虚实相生，将乐曲美妙赞美到了极致。思想内容评价思想内容思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。一般地说，唐诗重情，宋诗重理。①注意诗歌种类及其情感一般来说，按内容可以把诗歌分为：咏史诗、咏物诗、写景诗、送别诗等，在评价思想感情时要注意区别。②古诗中常见的思想感情忧国忧民 建功报国 怀古伤今蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇寄情山水 归隐田园 登高览胜 惜春悲秋 思乡怀人 长亭送别思乡念亲 相知相思 别恨离愁（ 一 ） 忧 国 伤 时1、 揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》；2、反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》；3、同情人民的疾苦如：白居易《卖炭翁》；4、对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登楼》。（ 二 ） 建 功 报 国1、 建功立业的渴望如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》；2、保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》；3、报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》 《丑奴儿?少年不识愁滋味》；4、山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》 文天祥《过零丁洋》；（ 二 ） 建 功 报 国5、年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调歌头?赤壁怀古》；6、揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》；7、理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》。（ 三 ） 思 乡 怀 人1、羁旅愁思如：温庭筠《商山早行》；2、思亲念友 如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子?十年生死两茫茫》；3、边关思乡如：范仲淹《渔家傲?塞下秋来风景异》；4、闺中怀人如：王昌龄《闺怨》（ 四 ） 生 活 杂 感1、寄情山水、田园的悠闲 2、昔胜今衰的感慨如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》；如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》；3、借古讽今的情怀如：辛弃疾《京口北固亭怀古》；（ 四 ） 生 活 杂 感4、青春易逝的伤感如：李清照《如梦令?昨夜雨疏风骤》;5、仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》 、 苏轼《水调歌头?明月几时有》；6、告慰平生的喜悦如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月?明月别枝惊鹊》。（ 五 ） 长 亭 送 别1、依依不舍的留念如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城 曲》、李白《金陵酒肆留别》；2、情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》；3、坦陈心志的告白如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。理解作品思想内容应注意的问题? 1、了解作家的生平、思想、创作风格，有 助于对其作品内容的理解和把握。 如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出 生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和 打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的 战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪， 风格豪放悲慨。? 2、一个时代有一个时代的特点，一个时代有 一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌， 同样有助准确把握这个时代的文学作品。 比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分 子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗，尤 其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故 乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾 的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情 绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力 衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识 分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了， 雄伟气魄少了，家国之愁多了。? 3、许多古代诗词的前面都有一个不长的 “序”，有的交代了创作的年代，有的 交代了创作的缘由，有的交代了创作的 经过，有的交代了创作的背景，有的又 为整个作品奠定了情感基调，它对理解 作品的思想内容也是至关重要的，因而 不能忽视。? 4、大多数作品的思想感情不是单一的， 其中可能交织着许许多多非常复杂的情 感，这一点要特别注意，当然，读者有 时也可以在原作的基础之上发挥想象， 进行二度创作。另外，一个作家的整体 创作趋向和风格一般是固定的，但也不 排除个别作品的特例存在。如李清照、 辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。课堂巩固练习下列诗词中均有“愁”，请分析每一首诗中 “愁”的具体内容。? 1、长相思(白居易) 汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡 头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠， 恨到归时方始休，月明人倚楼。闺中怀人之愁? 2、南乡子(王安石) 自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四 百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。 绕水恣行游，上尽层楼更上楼。往 事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。昔胜今衰之愁? 3、对雪(杜甫) 战哭多新鬼，愁吟独老翁。 乱云低薄暮，急雪舞回风。瓢弃 樽无绿，炉存火似红。数州消息 断，愁坐正书空。战乱频仍、山河破碎、民不聊生之愁4、 孟浩然 《送杜十四之江南 》 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。A、“渺茫 ” 一词在诗中有什么含义？（包含着 作者怎样的心情？）A、渺茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来 看它似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写 诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。渔家傲边关思乡（范仲淹）塞下秋来风景异，衡阳雁去 无留意。四面边声连角起。千嶂 里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未 勒归无计。羌管悠悠霜满地。人 不寐，将军白发征夫泪！乌衣巷（刘禹锡）昔胜今 衰的感 慨朱雀桥边野草花， 乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。5、概括下列诗歌思想感情。（ 不超过20字）病 牛 （宋 李纲）耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。 借牛写人，以牛自况。表现了诗人 的失落隐忍、委屈愤懑又任劳任怨、无 私奉献的思想感情。6、概括下列诗歌思想感情。（ 不超过20字）陇西行 （唐陈陶）誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。此诗叙述了一个慷慨悲壮的激烈场面：唐军 誓死杀敌，奋不顾身，但结果五千将士全部丧身 “胡尘”。三四句把现实与梦境虚实对比，荣枯 迥异，造成强烈的艺术效果。此诗表现了诗人对 战死者及其家人的无限同情。简介诗词常见风格雄浑、豪放、沉郁、悲慨、 俊爽、冲淡、旷达（一） 雄浑 在具体作品中，有的壮志凌云、刚毅雄健，如刘邦 《大风歌》；有的慷慨悲歌、视死如归，如项羽《垓 下歌》；有的胸襟豁达，豪情横溢，如曹操的《观沧 海》。雄浑是盛唐诗歌的时代风格，它反映了盛唐欣 欣向荣的景象和朝气蓬勃的活力。王昌龄的《出塞》 (秦时明月汉时关)气势浩瀚，雄伟壮丽；王之涣的 《出塞》(黄河远上白云间)想象丰富，境界辽阔；孟 浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”(《临洞庭》)气 魄宏大，气势壮观；王维的“大漠孤烟直，长河落日 圆”(《使至塞上》)何其高远，多么壮丽!而真正能够 称为“雄浑”的是以高适、岑参为代表的边塞诗人。（二）豪放 李白是豪放风格之集大成者，情感激荡，格调昂扬， 想象奇特，夸张出格，是李白豪放诗风的特点。“君 不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”(《将进 酒》)气势浩荡，一泻千里； 宋词中的豪放派，以苏、 辛为最杰出代表，苏词注重将慷慨激昂、悲壮苍凉的 感情融入词中，以奔放豪迈的形象，飞动峥嵘的气势、 阔大雄壮的场面取胜，《念奴娇?赤壁怀古》中 “大 江东去”二句，将在广阔悠久的空间与时间中活动的 人物一笔收尽，气魄恢宏，“故垒西边”至“灰飞烟 灭”是咏古，感情高昂而浓挚，而“乱石穿空”数句， 将峥嵘的态势、鲜明的色彩、巨大的音响，融于一体， 气势磅礴，给人以“挟海上风涛之气的感觉”。“故 国神游”数句转到自己，感情也由高昂跌入沉郁，全 词的音调豪壮，“须关西大汉，执铁板”而唱。秋蒲歌（其十五）（李白）白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜？（三） 沉郁沉郁，就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。“沉则不浮，郁则不薄。”杜甫之诗，为浓郁之极至。忧愁是杜诗沉郁的主要内容，他的忧 愁，不只是个人的，更是国家的、民族的、人民 的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉 郁获得深厚的情感和崇高的价值。 他的“三吏”“三别”“兵车行”《茅屋为秋风所破歌》都是沉郁的力作。登高（杜甫）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（四）悲慨悲慨是时代的心声，诗人的呼喊，诗人面对动 乱的现实，出于严肃的责任感，遂作悲慨。陈子昂 的诗，就以悲慨而驰誉诗坛。《登幽州台歌》是最 激动人心的悲慨之诗。诗人怀着壮志难酬的极度悲愤，登上城楼，泫然流涕，感慨万端。面对着悠悠苍天，茫茫大地，用如椽之笔，勾勒出过去、现在、未来的连绵不断的时间图卷，描绘出辽阔无垠的宇宙空间画面。其悲壮歌声，响彻云霄，慷慨之气， 横绝太空。登幽州台歌（陈子昂）前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（5）、柳永《蝶恋花》伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（6）孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。（五） 俊爽即英俊豪纵，飒爽流利。代表诗人是杜牧。他 的诗，纵横古今，雄视万代，畅谈历史，痛砭时弊， 总结教训，忧国忧民，怀撑天之宏志，感报效之无 门，另一方面，又矫健豪举，潇洒风流，流转飞动， 畅快爽利。如《过华清宫绝句》：“长安回望绣成 堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”以含蓄讽刺的笔调，深刻揭露了唐玄宗纵情声色，骄奢淫逸，醉生梦死的生活。江南春绝句（杜牧）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。（六） 冲淡有闲逸、静穆、淡泊、深远的特点。王维的山水诗有闲、静、淡、远的特点，他是冲淡派大师。如 “空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复 照青苔上。” (《鹿砦》)这里，没有城市的喧嚣， 没有人间的纷争，没有外界的纷扰，只有大自然的 宁静，山水花鸟的生机。诗人尽情地消受着、欣赏 着、陶醉着，投入到大自然的怀抱之中，变成了大 自然的有机体了。（七） 旷达 代表作家是苏轼。有雄才大略而又怀才不遇的苏轼，既要坚持不苟合随俗，又要随缘自适， 使其性格中带有典型的“旷达”的特征。“人生 如梦，一樽还酹江月” (《念奴娇?赤壁怀古》)这样的诗句，就带有明显的旷达的色彩。《水调歌头?明月几时有》，把人生现象与自然现象、人生哲理与自然规律等量齐观，泯灭了时空物我的界限。念奴娇?赤壁怀古（苏轼）大江东去，浪涛尽、千古风流人 物。故垒西边，人道是、三国周郎赤 壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆 雪。江山如画，一时多少豪杰！ 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄 姿英发，羽扇纶巾。谈笑间、樯橹灰 飞烟灭。故国神游，多情应笑我、早 生华发。人生如梦，一樽还酹江月。鉴赏方法指导（Ⅰ）理解：词义、句义古 诗 鉴 赏 了解诗人（生平、风格等）鉴赏： 掌握常识（典故、修辞、表现手法等）把握意境（景 、 事、情）评价：文学作品的思想内容和作者的观点态度鉴赏方法指导（Ⅱ）1、整体感知主旨2、组合意象，探究内涵 3、认知精妙词语体会意境4、抓住诗眼体会主旨5、多角度领会（一）整体感知主旨例１．驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏 独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任 群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。析：忌先扣某些字眼，如“苦”“愁”“寂寞” 等字眼，以免扰乱全局理解，以为是概叹梅之 不幸，生怜惜之情。应当先整体把握作者用先 抑后扬手法，赞美梅花高格劲节美好品质意境。（二）组合意象，探究内涵1.借助意象，品味意境。意境是作者主观情感与自然客观物象融合的 整体（“神以象通，物以貌求”《文心雕 龙》）。品味意境感知意象，就要借助意象。例：江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头 宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地 组合成一幅清幽、静谧的意境。2.借助意象，体味情感。例：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台， 夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相 识燕归来，小园香径独徘徊。 从坠落的夕阳、无声的落花、寻旧垒的归 燕几个意象，可体会到全词的感情基调是抒写 对人事变迁的无比惆怅之情。就其不变者而言， 天气、亭台阁与去年毫无二致；就其变者而言， 夕阳虽美好，但终究要沉没。好鸟相鸣似有意， 但落花流水却无情。（三）认知精妙词语体会意境1、认知精妙词语：生动、富有表现力词语 （动词、形容词、虚词等） 例：明月别枝惊鹊 惊：使……鹊惊日出江花红胜火山寺月中寻桂子胜：超过寻：找体会意境：明月别枝惊鹊（依恋美好情）“寻”、“看”（清闲、幽静）2、领会意境创作的方法 ①表达方式： 记叙、议论、抒情、描写、说明②表达技巧：虚实结合、烘托、比喻、夸张、 用典、联想与想象等（四）抓住诗眼体会主旨例：结庐在人境，而无车马喧。问君何能 尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。 此中有真意，欲辨已忘言。 诗眼为“心远”。因为“心远”所以， “无车马喧”、“地自偏”、不必辨言。“真 意”虽比“心远”深一层，但也是从“心远” 中生出来的。将“心远”与各组合的意象印证， 本诗主旨“退隐后对尘世超脱的心境”就非常 明确了。（五）多角度领会①理解作者－独特的人生经历与作品风格：杜甫：忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格 李白：愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格 辛弃疾：抗金复宋的大业②体察背景：同是烽火战争－唐朝安边创立功业，南宋 收复失地悲壮。③注意题目观书有感二首朱熹其一其二半亩言塘一鉴开，天光云影共徘徊。昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。问渠哪得清如许？为有源头活水来。向来枉费推移力，此日中流自在行。④注意注释闺意献张水部朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿；“画眉深浅入时无？”[注释]这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎 张籍，以试探底细的诗。酬朱庆馀张籍越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌抵万金。⑤注意比较采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。简析两首诗 中采莲少女 形象的异同 之点。两首诗中的采 莲少女都热爱 劳动，辛勤劳 作。王诗中少 女美丽，欢快， 充满青春活力。 白诗中少女羞 涩，纯真，情 感真挚采莲曲白居易菱叶萦波荷s风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。 ①萦波：在水波上旋转浮动。 s风：在风中摇摆。 ②搔头：古代妇女绾发的簪子。课堂巩固练习一、阅读下面一首诗，然后回答问题。（2002年全国题）春夜洛阳闻笛 （李白）谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。前人在评论这首诗时曾指出，“折柳”二字是全 诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意 “关键”之说？为什么？“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。（考查诗 歌形象） 本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情 是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳” 是全诗的关键。（考查诗歌思想感情）二、阅读下面唐诗,完成(1)~(2)题。（2003年春季题）闻雁 （韦应物）故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。 寒塘 （赵嘏） 晓发梳临水，寒塘坐见秋。 乡心正无限，一雁过南楼。（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于 五言绝句。（考查诗体常识）这两首诗都 是抒发思乡之情（或“秋思”）（考查思 想内容）（2）简答：这两首诗为什么都写到雁？ 答：雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿 佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游 子思乡情。故诗人常借雁来抒情，寄寓自 己的浓浓乡愁（考查形象）三、阅读下列唐诗，简答下列问题。月 夜 (杜甫) 今夜~州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干！注：天宝十五载(756)六月，安史叛军攻进潼关， 杜甫带着妻小逃到~州(今陕西富县)，寄居羌村。七 月，肃宗即位于灵武(今属宁夏)。杜甫便于八月间离 家北上延州(今延安)，企图赶到灵武，为平叛效力。 但当时叛军势力已膨胀到~州以北，他启程不久，就 被叛军捉住，送到沦陷后的长安；望月思家，写下了 这首千古传诵的名作。思考：(1)“今夜~州月， 闺中只独看”，是谁 在“独看”呢？儿女在旁，又为什么说是“独 看”呢? (2)此诗构思上有什么巧妙之处？（1）妻子看月，并不是欣赏自然风光，而是“忆长安”，而小儿女未谙世事，还不懂得“忆长安”。（2）不从自己角度写思念对方，而从对方思 念自己的角度来反向表达思念之苦，全诗侧 面虚写(化实为虚）。四、思考：（1）下面两首诗词采用了极为相似的修 辞手法，请指出并作简要分析。（2）两首诗词表现 了怎样的思想感情？题都城南庄（崔护） 去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 生 查 子（欧阳修） 去年元夜时，花市灯如昼。 月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧， 不见去年人，泪满春衫袖。两首诗都采用了对比的手法，也都表达了 极为相似的物是人非的感慨。（得分点）崔诗 用“人面”“桃花”作为线索贯串，通过“去 年”寻春艳遇和今日重寻不遇，虽同时同地同 景但人不同的对比，把诗人因此而生的惆怅， 曲折尽致地表达了出来。（得分点）欧阳修词 上片说去年，下片说今年，元夜、花、柳、灯、 月都依旧，就是“不见去年人”，继而用“泪 满春衫袖”将物是人非，旧情难续的感伤表现 得很充分。（得分点）五、阅读下面的宋词，完成后面的问题。如梦令 （ 严蕊）道是梨花不是；道是杏花不是 。白白 与红红，别是东风情味。曾记，曾记，人 在武陵微醉。思考：（1）这首宋词用了一个著名的典 故，它出自谁的什么作品？（2） 由此可 知这首宋词抒写的是什么事物？它有什么 形象寓意？（1）“人在武陵微醉”一句用了“武陵人” （或世外桃源）的典故，出自晋代文学家陶 渊明的《桃花源记》。 （2）由此可知这首宋词抒写的是桃花。这首 宋词表达了心地高洁、凌越世俗的感情。这 首词以物况人，“白白与红红”，一树花分 红、白两色，高标逸韵，独特别致，作者正 是以这“别是东风情味”的红白桃花自况， 来表达自己身陷风尘（桃源：宋词中指代妓 女住处）而心自高洁的情怀，赞美了红白桃 花独标一格，超拔于春天群芳之上。六、结合注释，阅读下面这首诗，谈谈你对这首 诗所表现的意境的理解。（延伸研究练习题）听张立本女吟（高适） 危冠广袖楚宫妆①，独步闲庭逐夜凉。 自把玉钗敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。注：①“危冠广袖”是一种高冠宽袖窄腰的南方的贵族女装。②砌竹，阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟的习惯。③清歌一曲，即吟歌一首。鉴赏指导： 据诗题可知，此诗为诗 人听了张立本之女吟诗后作，要理解诗的 意境，关键在于把握住张立本女“独步”、 “自敲”、“清歌”的形象和“凉”“月 如霜”这此透露气氛特征的词语，在此基 础上归纳并作具体分析即可。要求：采用文学短评形式写一段不 少于100字的意境。（专题短论）外貌描写 少 女 行动 描写危冠（高帽子） 南方 广袖（宽袖子） 贵族 楚宫装（窄腰裙）女装 独步 逐 自敲 清歌 孤寂 清纯 清 高 典 雅意境清雅 幽静形象闲庭 环 境 夜凉 砌竹 月如霜凉爽的闲庭 寂静的夜空 如霜的秋月 清幽 寂静答案示例：这首诗创造了一种清雅幽静的意境。(得分点)暗蓝 色的天幕上一轮秋月高悬，凉爽的闲庭中女诗人依 阶低吟。清泠的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍飘荡在寂静的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一个蛾冠广袖的少女徘徊的身影。(得分点)意境是情与景的融合。读者只要领会清雅幽静之境，便能走进女诗人超尘拔俗，淡雅清纯的内心世界。（得分点）高考诗歌解题步骤――看人、问人、受问――与人交往法第一步：看人――读懂内容――四看定内容 1、看题目作者：题目定诗由 作者定诗风 2、看意象炼字：意象表情感 炼字现妙处 3、看语句表达：颠 倒 词 序 4、看诗后注释：想 象 背 景 省略成分 联系现实第二步：问人――划定类型――揪住“黑五类1、诗歌5类手法5类 ：a、不借助于外物―直 抒胸臆 b、咏物言志诗―托物言志 c、写景 抒情诗―情景交融 d、即事感怀诗―叙议（ 抒情）结合 e、怀古咏史诗―借古讽今 2、情 感 5 类： 忧国伤时，人生志向，人生 感受，思乡怀人，长亭送别。 3、形 象 5 类：a、豪放洒脱 b、忧国忧民 c、寄情山水，归隐田园 d、怀才不遇、壮志 难酬e、爱恨情长第三步：受问―审题干，答题目――所问即所答1、理解内容类――意