老师说物理大题目最后一题第一小题，qvB
这一整套公式怎么写【高中物理吧】_百度贴吧
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&签到排名：今日本吧第个签到，本吧因你更精彩，明天继续来努力！
本吧签到人数：0成为超级会员，使用一键签到本月漏签0次！成为超级会员，赠送8张补签卡连续签到：天&&累计签到：天超级会员单次开通12个月以上，赠送连续签到卡3张
关注：114,169贴子：
老师说物理大题目最后一题第一小题，qvB
这一整套公式怎么写收藏
写出来必拿分
洛仑兹力提供向心力联立就可以求得周期半径等
书本上都有
楼主在梦游？
上课没心思听呢
公式写一下吗
f是洛伦兹力=qvB,楼主不听课去买个小册子背公式，不会大题就写公式，多了不扣分
库仑定律的公式，，，真空两个+-电荷，，，公式是什么
明天会考模拟考了
快要会考了，，求助啊
登录百度帐号推荐应用物理学中用到大量的科学研究方法.在推导匀变速直线运动位移公式时.把整个运动过程等分成很多小段.每一小段近似看作匀速直线运动.然后把各小段的位移相加.这是物理学中常用的微元法．如图所示的四个实验中.哪一个采用了微元法( ) A.探究求合力的方法B.探究弹性势能的表达式的实验中.为计算弹簧弹力所做的功C.探究加速度与力.质量的关系 题目和参考答案——精英家教网——
成绩波动大？难提高？听顶级名师视频辅导，
& 题目详情
物理学中用到大量的科学研究方法，在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程等分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这是物理学中常用的微元法．如图所示的四个实验中，哪一个采用了微元法（　　）
A、探究求合力的方法B、探究弹性势能的表达式的实验中，为计算弹簧弹力所做的功C、探究加速度与力、质量的关系D、利用库仑扭秤测定静电力常数
请在这里输入关键词：
科目：高中物理
某同学在做利用橡皮筋探究功与速度变化关系的实验时，小车在橡皮筋的作用下拖着纸带由静止运动到木板底端，下列操作不正确的是（　　）
A、每次实验必须设法算出橡皮筋对小车做功的具体数值B、每次实验中，橡皮筋拉伸的长度必要保持一致C、放小车的长木板应该尽量使其水平D、先接通电源，再让小车在橡皮筋的作用下弹出
科目：高中物理
已知两个力的合力大小为12N，其中一个分力大小为4N，则另一个分力大小可能是（　　）
A、12NB、7NC、20ND、28N
科目：高中物理
两个共点力F1与F2的合力大小为6N，则F1与F2的大小可能是（　　）
A、F1=2N，F2=9NB、F1=2N，F2=1NC、F1=1N，F2=8ND、F1=4N，F2=8N
科目：高中物理
如图所示，总质量为460kg的热气球，从地面刚开始竖直上升时的加速度为0.5m/s2，当热气球上升到180m时，以5m/s的速度向上匀速运动．若离开地面后热气球所受浮力保持不变，上升过程中热气球总质量不变，所受空气阻力与速度成正比，重力加速度g=10m/s2．关于热气球，下列说法正确的是（　　）
A、所受浮力大小为4830NB、加速上升过程中热气球处于完全失重状态C、从地面开始上升10s后的速度大小为5m/sD、以5m/s匀速上升时所受空气阻力大小为200N
科目：高中物理
在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，同学们提出以下猜想：①与压力大小有关；②与接触面的粗糙程度有关．验证她的猜想①，就应控制②所述的因素相同．这样的科学研究方法叫做（　　）
A、控制变量法B、转换法C、理想实验法D、等效替代法
科目：高中物理
如图所示，水平地面上堆放着原木，关于原木P在支撑点M、N处受力的方向，下列说法正确的是（　　）
A、M处受到的支持力竖直向上B、N处受到的支持力竖直向上C、M处受到的摩擦力沿MN方向D、N处受到的摩擦力沿水平方向
科目：高中物理
由滑动摩擦力公式可推出μ=N（F表示摩擦力，FN表示正压力）则下列说法正确的是（　　）
A、F越大，μ越大B、FN越大，μ越大C、μ与F成正比，与FN成反比D、μ的大小与F和FN均无关，是由两物体接触面的情况及其材料决定的
科目：高中物理
关于两个大小不变的分力与其合力的关系，下列说法正确的是（　　）
A、合力F的大小随两个分力F1、F2间夹角的增大而减小B、合力F的大小随两个分力F1、F2间夹角的增大而增大C、两个大小都等于F的力，合力大小也等于F，则两个分力的夹角一定是120°D、当两个分力互相垂直时，合力大于任一个分力
精英家教网新版app上线啦！用app只需扫描书本条形码就能找到作业，家长给孩子检查作业更省心，同学们作业对答案更方便，扫描上方二维码立刻安装！
请输入姓名
请输入手机号您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
年高考新课标Ⅱ卷物理试题分析.ppt 112页
本文档一共被下载：
次 ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。
下载提示
1.本站不保证该用户上传的文档完整性，不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
2.该文档所得收入(下载+内容+预览三)归上传者、原创者。
3.登录后可充值，立即自动返金币，充值渠道很便利
需要金币：150 &&
年高考新课标Ⅱ卷物理试题分析
你可能关注的文档：
··········
··········
2015试题回顾2015试题回顾2015试题回顾2015试题回顾2015试题回顾2015试题回顾2015试题回顾2015试题回顾2015试题回顾5、教学时采用?“少、精、活”的精选习题，?而不是采用“多、繁、死”的题海战术。在高考复习阶段，高三教学要敢于坚决摒弃课堂教学中的“多、繁、死”的题海战，所做的每一个题必须是精选的，具有代表性的，灵活性的少量题目，学生要注意做得精，做得少，做得活。要适当的做一些高考试题以及各地高考模拟题，这些题都是重点知识而且也是经典题型。要根据自己的实际突出重点，难点，把基础知识弄通弄懂，并能灵活运用，要善于提出问题，分析问题，解决问题。同时要对知识点一个一个的突破，不要顾此失彼、杂乱无章的教学。??“习题训练”之所以在各地普遍重视，甚至于发展为“题海”，就是因为它是一个过程。但是，“题海”在很多情况下是一种盲目、杂乱、过量、单调和简单重复的过程。返回●练习是重要的学习过程复习习题的设计六、复习策略与备考建议（1）立足于低起点，着眼于高要求，面向全体学生；（2）设计变式训练，激发学生的学习兴趣，帮助学生提升迁移能力；（4）体现解题思路和方法，提升解题能力。（3）追求有价值的难度因素。复习习题的设计六、复习策略与备考建议圆周运动1.如图所示，螺旋形光滑轨道竖直放置，P、Q为对应的轨道最高点，一个小球以一定速度沿轨道切线方向进入轨道，且能过轨道最高点P，则下列说法中正确的是A．轨道对小球做正功，小球的线速度vP&vQB．轨道对小球不做功，小球的角速度ωP&ωQC．小球的向心加速度aP&aQD．轨道对小球的压力FP&FQ圆周运动2.一位同学做飞镖游戏，已知圆盘的直径为d，飞镖距圆盘为L，且对准圆盘上边缘的A点水平抛出，初速度为v0，飞镖抛出的同时，圆盘以垂直圆盘过盘心O的水平轴匀速运动，角速度为ω。若飞镖恰好击中A点，则下列关系正确的是A．dv02＝L2gB．ωL＝π(1＋2n)v0，(n＝0,1,2,3，…)C．v0＝ωd/2D．dω2＝gπ2(1＋2n)2，(n＝0,1,2,3…)圆周运动3.如图所示，在匀速转动的圆盘上，沿直径方向上放置以细线相连的A、B两个小物块。A的质量为mA=2kg，离轴心r1=20cm，B的质量为mB=1kg，离轴心r2=10cm，A、B与盘面间相互作用的摩擦力最大值为其重力的0.5倍，g=10m/s2。试求：（1）当圆盘转动的角速度ω0为多少时，细线上开始出现张力？（2）欲使A、B与盘面间不发生相对滑动，则圆盘转动的最大角速度为多大？圆周运动4.如图所示，在电机距轴O为r的处固定一质量为m的铁块，电机启动后，铁块以角速度ω绕O轴匀速转动，则电机对地面最大压力和最小压力之差为A．2mω2rB.mω2rC.mg+2mω2rD.2mg+2mω2r圆周运动5.如图,竖直环A半径为r，固定在木板B上，木板B放在水平地面上，B的左右两侧各有一档板固定在地上，B不能左右运动，在环的最低点静放有一小球C，A．B．C的质量均为m。给小球一水平向右的瞬时速度V，小球会在环内侧做圆周运动，为保证小球能通过环的最高点，且不会使环在竖直方向上跳起，（不计小球与环的摩擦阻力），瞬时速度必须满足A．最小值B．最大值C．最小值D．最大值圆周运动6.如图所示，长为L的轻绳一端固定在O点，另一端系一小球（可视为质点），小球在竖直平面内做逆时针圆周运动．已知小球运动过程中轻绳拉力T和竖直方向OP的夹角θ的关系为：T=b+bcosθ，b为已知的常数，当地重力加速度为g．求小球的质量．圆周运动7.如图所示，在同一竖直平面内的两正对着的相同半圆光滑轨道，相隔一定的距离，虚线沿竖直方向，一小球能在其间运动，今在最高点与最低点各放一个压力传感器，测试小球对轨道的压力，并通过计算机显示出来，当轨道距离变化时，测得两点压力差与距离x的图像如图，g取10m/s2，不计空气阻力，求：（1）小球的质量为多少？（2）若小球在最低点B的速度为20m/s，为使小球能沿轨道运动，x的最大值为多少？圆周运动8.用一根细线一端系一小球（可视为质点），另一端固定在一光滑锥顶上，如图（1）所示，设小球在水平面内作匀速圆周运动的角速度为ω，线的张力为T，则T随ω2变化的图象是图（2）中的把物理问题分成若干类型，其意义何在？●同一类问题，解答的物理规律或思路方法相同。归类讲解，从而做到多题一“解”。●确认问题类型的意义在于，解答者把解题的心智技能由“运用”层次，下降到了“理解”层次，明确了解答此问题大概需要哪方面的物理知识，指出了解题方向，如果知识能够理解，就能正确解答，从而降低了难度。●但不少错误做法是让学生“记住”该类问题的答案，企图把解题的心智技能进一步下降到“识记”层次。这种在不理解的情况下套用结论，不仅学生分析能力得
正在加载中，请稍后...g；纯水的密度为1g/cm3．
科目：初中物理
（2013?沁阳市模拟）如图所示，在“探究运动和力的关系”实验中，让小车每次从斜面顶端处由静止滑下，改变水平面的粗糙程度，测量小车在水平面上滑行的距离，结果记录在下表中．
小车运动的距离s（单位：cm）
（1）第三次实验中，小车在水平木板上滑行时的停止位置如图所示，读出小车在木板上滑行的距离并填在表中相应空格处．（2）若接触面完全光滑，即水平方向不受外力作用，轨道足够长，小车将一直做匀速直线运动．可见，力不是（填“是”或“不是”）使物体运动的原因，力是改变物体运动状态的原因．
科目：初中物理
（2013?沁阳市模拟）如图所示是研究浮力问题的实验装置图，请根据图示回答下列问题：（1）a、b两图中，b图中簧测力计示数变小，说明浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，a、b两图中弹簧测力计的示数差等于物体所受浮力的大小．（2）b、c两图中，弹簧测力计的示数不同，说明浸在同一液体中的物体所受浮力大小跟物体排开液体的体积有关．（3）c、d两图中，弹簧测力计的示数不同，说明物体排开相同体积液体时，所受浮力大小跟被浸入液体的密度有关．（4）d、e两图中，弹簧测力计示数相同，说明物体浸没在同种液体中，所受浮力大小跟浸入液体的深度无关．
精英家教网新版app上线啦！用app只需扫描书本条形码就能找到作业，家长给孩子检查作业更省心，同学们作业对答案更方便，扫描上方二维码立刻安装！
请输入姓名
请输入手机号本题难度：0.60&&题型：填空题
阅读下面的文字，完成（1）?（4）题．&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 吴文俊的数学世界&&& 吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的数学才华，初中时数学甚至得过零分，高中时最喜欢的是物理而非数学，但他从小就对读书有浓厚兴趣，初中时国文成绩一直不错，尽管高三时物理得了满分，但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力，力荐他入数学系．正始中学决定，吴文俊必须报考数学系，才能得到每年一百块大洋的奖学金，加之他父母又不放心独子离开上海，吴文俊就进入了上海交大数学系，所谓“知之不如好之，好之不如乐之”，吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的，因为他对物理有兴趣，甚至一度想要转系．是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑，使他认识到数学的巨大魅力．&&& 1940年，吴文俊从交大毕业，先后在育英中学、培真中学担任数学教员，直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身，他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员．对于吴文俊的数学研究，他的学生高小山总结说：“吴先生做拓扑研究，一下子就能抓住核心问题，为代数拓扑学的兴起作出了影响深远的贡献．他从事机器定理证明也是这样，极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势，他的研究受到中国古代数学的启发，汲取了中国传统数学的养分．使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以由计算机来完成，从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题．”&&& 对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但综观其一生，数学已逐渐成为他生命的一部分．从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维．他说：“要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋，当然开始的时候参考借鉴也是必要的，牛顿就说过，他之所以获得成功，因为他站在巨人的肩膀上，才能看得远，所以不能忽略学习，可是除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条件．现在摆在中国面前的是，数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功，中华民族才可以得到复兴．”吴文俊自己的经历就是很好的例子．他在数学上的一些列成就，特别是他运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同侧面，并建立了新的模式，这全面得益于他的独辟蹊径．&&& 对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得．我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖，被当作我国数学教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘成桐的观点：“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习，中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩，对系统学数学不利．作为基础学科，应着重引导学习的兴趣，不应当过分追求功利．”吴文俊同样清醒认识到：“竞赛获奖固然可贵，但也不能看得过重，因为它不能代表学生对数学的深度理解，也不能有效地训练数学思维．”他认为，数学教育更重要的是培养数学的思维方式．&&& 有人曾揶揄数学家迂腐，吴文俊不但不迂腐，而且兴趣广泛，内心充满童趣，他说：“我是个想怎样就怎样的人，想玩就玩，想工作了就会安安静静地工作，从不多想．”他喜欢看电影、读历史小说，也喜欢看围棋比赛．老伴说他“贪玩”，他却说：“读历史书籍、看历史影片，帮助了我的学术研究；看围棋比赛，更培养了我的全局观念和战略眼光．”&&& 吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他再次获得国家最高科技奖．如此长的学术生命，在数学界是非常罕见的．当记者提出疑问时，吴文俊反问道：“我为什么不能保持这么长的学术生命？”在他看来，学术生命是能够终生保持的，很多人做不到，那是他们自己的问题，应该自我反省．他特别强调研究数学要下扎实的工夫．他说：“外国许多数学家，尽管有的我非常佩服，可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的办法．应该根据客观实际具体分析，一切以事实为主．这是我主要的想法．”&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（摘编自柯琳娟《吴文俊传》）&&&【相关链接】&&& ①1974年，吴文俊转向中国数学史研究，从中得到启发，开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之路．他提出的“吴方法”，继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统，与通常基于逻辑的方法根本不同，首次试想了高效的几何定理自动证明．国际机器证明研究领域的权威人物So穆尔说：“在吴文俊之前，机械化的几何定理证明处于黑暗时期，而吴的工作个整个领域带来光明．”&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（黄婷、邱德胜《数学大师：华罗庚、陈省身、吴文俊》）&&& ②一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创造性的．&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语）（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是&&&&A．在上海交大读书期间，吴文俊因为对数学不感兴趣，曾一度想转到物理系，后来遇见一位高明的数学老师武崇林，他才打消了转系念头．B．吴文俊清楚地看到信息时代数学的发展趋势，受到中国古代数学的启发，提出了用计算机实现数学定理证明的方法，作出了影响深远的贡献．C．吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题，期待着未来的中国数学家开拓创新，取得巨大成就，从而实现中华民族的复兴．D，外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学，尽管名气很大，吴文俊却并不认同他们的研究成果，而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学．E．吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独创性成果，获得了国际数学界同行的高度任何与评价．（2）吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简要分析．（3）对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料简要概括．（4）作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣．请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析．
来源： | 【考点】传记阅读．
阅读下面的文字，完成解答过程．（1）=1-，=-，=-，则=&&&&，并且用含有n的式子表示发现的规律．（2）根据上述方法计算：+++…+．（3）根据（1），（2）的计算，我们可以猜测下列结论：=&&&&&（其中n，k均为正整数），并计算+++…+．
阅读下面的文字，完成解答过程．（1）=1-，=-，=-，则=&&&&，并且用含有n的式子表示你发现的规律&&&&．（2）根据上述方法计算：+++…+．（3）根据（1），（2）的计算，我们可以猜测下列结论：=&&&&（其中n，k均为正整数），并计算+++…+．
（2014秋o鲅鱼圈区期末）阅读下面的文字，完成解答过程．（1）如果有=1-& =-& =-，则=&&&&．（2）用含有n的式子表示你发现的规律．（3）根据（1）的规律来计算+++…+的值．
（2010秋o温江区期中）阅读下面的文字，完成后面的问题：我们知道，，，那么（1）=&&&&；=&&&&；（2）用含有n的式子表示你发现的规律&&&&；（3）如果|a-1|+（ab-2）2=0，求的值．
（2014秋o贺兰县校级期中）阅读下面的文字，完成后面的问题：我们知道：=1-，=，=-那么：（1）=&&&&；=&&&&；（2）用含有n的式子表示你发现的规律&&&&；（3）求式子++…+旳值．
解析与答案
（揭秘难题真相，上）
习题“阅读下面的文字，完成（1）?（4）题． 吴文俊的数学世界 吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的数学才华，初中时数学甚至得过零分，高中时最喜欢的是物理而非数学，但他从小就对读书有浓厚兴趣，初中时国文成绩一直不错，尽管高三时物理得了满分，但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力，力荐他入数学系．正始中学决定，吴文俊必须报考数学系，才能得到每年一百块大洋的奖学”的学库宝（/）教师分析与解答如下所示：
【分析】解答理解和分析题要辨明检索区间确定对应语句．联系上下文体会要死抠字眼．对词语的解说要抓住本质．将解释的含意放在被解释的词语处看上下文是否连贯、恰当．寻求称代词与称代内容的联系将称代的内容代入原文理解．联系全文的倾向性检查该解释是否与全文保持一致．
【解答】（1）A项“对数学不感兴趣”理解牵强原文是“因为他对物理有兴趣”“高明的数学老师”无中生有文中并未提及“高明”一词C项“期待着未来的中国数学家开拓创新取得巨大成就从而实现中华民族的复兴．”无中生有D项“吴文俊却并不认同他们的研究成果”错误原文是“国许多数学家尽管有的我非常佩服可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的办法．”（2）此题考查了筛选并整合文中信息．原因分析一般分为内因和外因此题外因在文章第一小节内因要结合下面几小节作答．（3）此题考查了学生分析概括文章内容的能力．对应范围在文章第四小节要分清语段层次然后加以概括．（4）此题属于探究题干明确了思考的角度要从“兴趣”出发可以结合吴文俊的平时学习研究和生活习惯加以概括．答案：（1）E项3分B项2分A项1分CD不给分．（2）①遇到两个良师一个发现他具有数学潜力一个指点他摆脱专业的困惑．②敏锐地看出信息时代数学的发展趋势汲取中国传统数学的养分．③开展研究根据客观实际具体分析一切以事实为主．④他独立思九独辟蹊径不袭前人富有创造性．（答对其中三点即可给满分）（3）①奥数应建立在兴趣之上属于研究性、高层次学习②奥数学习过分关注海里题目和功利化不利于系统学习数学．③数学着重引导学习的兴趣不应当过分追求功利．（4）①兴趣广泛内心充满童趣让专业研究充满活力和生机②对物理学、文学艺术等有广泛兴趣有利于打通文理隔膜和思维阻碍而开阔专业研究的视野③读历史书籍、看历史影片帮助了他的数学研究④看围棋比赛更培养了他的全局观念和战略眼光．⑤兴趣广泛有利于洞察时代发展背景下的专业研究趋势汲取滋养专业研究的中国传统文化积淀．（答对其中四点即可给满分）
【考点】传记阅读．
查看答案和解析
微信扫一扫手机看答案
知识点讲解
经过分析，习题“阅读下面的文字，完成（1）?（4）题． 吴文俊的数学世界 吴”主要考察你对
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
知识点试题推荐
1&&&&2&&&&3&&&&4&&&&5&&&&6&&&&7&&&&8&&&&9&&&&10&&&&11&&&&12&&&&13&&&&14&&&&15&&&&
作业互助QQ群：(小学)、(初中)、(高中)