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郫县四中新校区落成
　　本报讯（罗文君 李自强 记者赵一） 所有的功能室均配齐配足了崭新的设施设备；每个教室配备了多媒体教学系统，每个学生均使用崭新的课桌椅；每个教师办公室配备联网电脑，所有教师使用全新的办公桌椅……总投资1.5亿元，按照国家级示范性普通高中标准设计修建的郫县四中新校区日前正式落成。
　　据介绍，新建郫县四中是成都市重点建设项目、郫县民生工程，位于犀浦镇梓潼村，占地116亩，设计72个教学班，能容纳学生3600人。新四中毗邻沙西线，交通便利，与西南交大、西华大学等高校为邻，学习氛围浓厚。新四中落成以后，郫县高中阶段教育资源进一步优化，县域内5所普通高中和两所职中形成了均衡、协调发展的态势。
　　郫县教育局相关人士告诉记者，在今后的发展中，新四中将与县外名校嫁接，通过管理重构、资源重组等实现一体化办学，带动新四中快速发展。
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郫县四中：开启智慧人生新起点
郫县四中：开启智慧人生新起点
前言：&&2015年高考成绩公布，郫县四中在入囗低、参考人数少的情况下，重点、本科上线总人数以绝对优势稳居全县第二，提升率全县第一。再次彰显出该校超强的学习提升力和高水平的教学质量，兑现了 “低进高出、高进优出、优进强出”的教育承诺。&&作为郫县最早获得大学保送生资格的学校，郫县四中以“立人立德、立学立才”为办学理念，“开启智慧人生新起点”为教育追求，以“成长、成人、成才”的“三成”教育为培养目标，坚定走内涵式发展道路，积极打造高效课堂、创新德育活动、狠抓师资建设，形成了“管理科学规范，团队敬业奉献，育人文化典雅，分层提升质量”的办学特色，教育教学质量连年攀升，众多学子考入清华、北大等著名高校，形成了“校风正、教风实、学风浓”的品牌效应。&&立人立德&&培养健全人格彰显优良品质&&教之道，德为先。郫县四中一直把“立德树人”放在全校各项教育工作的首位，结合自身百年学府底蕴深厚的文化之基，紧贴素质教育理念和新时期人才培养的需要，不断丰富德育内容，改革德育形式，大力推行“立人立德”的德育教育模式。该校校长王仁飞说：“教育的使命就是立人德高，立才学博。四中的人才愿景是培育能在全面发展的基础上实现个性品质提升，让学生的生命价值在成长、成人、成才的过程中得以彰显。”&&学校寓德育教育于各科教学和丰富多彩的活动中，做到了课内与课外、理论与实践、学校与社会、家庭的相互结合，呈现出“人人都是德育形象，事事都是德育资源，处处都是德育阵地”的良好局面。学校发挥学生的主体作用，积极引导学生参加德育自主管理。校园电视台节目制作、班级文化展示、每周升旗仪式……都放手让学生参与策划承办。校团委和校学生会还组建各年级的团总支和年级学生会，对于学生民主选拔出来的学生干部，学校召开隆重的聘任、宣誓就职仪式，增强他们的责任感，提高学生的民主意识。&&学校开展丰富多彩的社会实践活动，形成以体验教育为特色的德育教育之路。仅在本学期就开展了“525”心理健康主题活动、法制教育进校园、捐书支教活动、读名著品人生等等，让学生在丰富多彩的实践中接近社会，增长阅历，体验乐趣，提高能力。学校摒弃传统道德说教的单一模式，构建起一个丰富多彩、鲜活新颖、体现个性、自主选择的“德育超市”平台，推出各种社团和兴趣小组供学生选择。文学社、心理社、书画社、摄影社、音乐社等10多个社团活跃校园；一年一度的运动会、艺术节、辩论赛、校园歌手大比拼精彩纷呈。学生彰显特长、学生们在活动中舒展个性、释放压力，享受着幸福美好的校园时光。在郫县四中，学生们学到的不只是知识与才干，更多的是思想上的长进和人格上的成熟。使他们具有了更为活跃的思维、创新的品格、远大的志向和高品位的素质与才干。&&“雕龙要雕睛，育人先育心。”郫县四中整合各部门力量，全方位构建适合本校的德育教育工作体系，积极开展富于高中生特点的德育实践活动，使学生在活动中体验， 在快乐中成长，真正体现“立人立德、立学立才”的教育理念，也为他们的健康成长铺设了一条人生的“绿色通道”。&&立学立才&&探索“灵动三元课堂导学模式”&&郫县四中把“以生为本”、“为了每一个学生的发展”的理念落实到实际教学中，全面推广学校市级“十二五”高中课改专项课题《高中课堂导学案教学有效策略研究》提炼出的集学案设计、课堂教学、教学评价、教学反思为一体的导学模型成果。在吸收课堂教学改革已有成效的基础上，充分整合软硬件资源，架构数字化教学平台，开发、使用微课等教学资源，将数字化、信息化运用于常态教学，积极探索实施“灵动三元课堂导学模式”。“灵动三元课堂”是以发展学生主体性为目的的教学，其最大的特点就是聚焦课堂。与单一模式的导学案相比更具灵活性和适用性，既适用于高中文理各科，也适用于高中新授课、复习课、习题课等，更有利于导学案的编写和课堂实施，也为学校“立学立才”培养目标的实现提供了保证。&&“灵动三元课堂导学模式”课堂学习分为“心动元”“灵动元”“互动元”三个活动单元，通过学生自主学习、合作探究、交流展示课后等变“教本课堂”为“学本课堂”，学生是学习的主人，教师由教学的主宰者转型成引导者，从“照亮部分学生的蜡烛”变成“能点燃每一个学生激情的打火机”，更多的是指点、引导，促进学生思维方式的转变。&&在这场高效课堂改革的探索中，学校改革备课方式，鼓励教师积极使用多媒体一体机，将多媒体课件的设计纳入到导学案的设计之中。同时大力推行集体备课制度，按照“分场备课、集体评议、个性修改、注重反思”的要求做好每周的集体备课工作。通过开展各种类型的观摩课、听课评课等活动，把握新授课、讲评课、复习课和自习课的结构特点和规律，引导学生主动参与教学过程，促使教与学方式的根本改变。学校还积极构建“促优转困”的辅导模式，采取切实可行的措施培养优秀生、激励边缘生、帮扶学困生，让每一个郫县四中学子都能在“灵动三元课堂导学模式”的课堂中获益，实现课堂教学中师生的共同发展。&&全面改革传统课堂，实践新型教学模式，不仅关注学生获得多少知识，更关注学习过程和方法以及学生情感态度与价值观的提升。“灵动三元课堂导学模式”的每一个教学策略、每一个教学环节都蕴含着教育的智慧，承载着教育的责任。如今，“灵动三元课堂导学模式”已经成为长期坚持的、具有校本特色的课堂教学模式。&&人才兴校&&开展校本研训助力教师成长&&有人说一个好校长就是一所好学校。郫县四中校长王仁飞却认为，一支优秀的教师队伍才是一所好学校，他主张发挥每名教师的聪明才智，使每名教师人尽其才、才尽其用。近年来，该校着力实施校本研训，坚持“情感、技能、知识”的师资培养策略，铸炼出一支“慈、敏、博、雅”的优秀教师团队。&&加强自我学习。学校购买各类教育书籍鼓励教师多读书，明确提出“读写说论”的“四个一”要求。同时，为促进教师学有所得，学校组织了“我与骨干同读书”、“教育理想与追求”、“新课改之我见”等读书论坛活动，给教师交流自学心得搭建了一个展示平台。此外，学校还充分利用网络、图书等资源为教师的自学提供阵地和补充。这些措施为教师进一步自觉学习新思想、掌握新知识、认清新形势、研究新情况、解决新问题、形成新观念，提供了有力的理论支撑。&&重视多元培训。在科研兴师道路上，郫县四中搭建各类平台，开展多元培训，经常邀请相关专家到校讲学，派教师赴外地取经，回校后组织研讨“他山之石”。仅去年就有高波、朱春明、陶治友、刘洪等教师参加省骨干教师培训；沈学东、何鹏飞、蒲靖宇、卢敏等参加北京师范大学组织的“全国中小学班主任研修班”进修；还有徐苹、罗小蓉、苟懿等教师到清华大学参加“骨干人才素质提升高级研修班”培训等。每学年组织200多名教师参加成都市教育科学研究院组织的继续教育网上培训,以及市级以上的教育技能提升培训。&&实施“青年工程”。学校制定了青年教师培养方案，引导教师走内涵发展之路。开展了每月一次的青年教师集中培训，由校长、分管教学的副校长、教科室主任、教务处主任分期做《现代课堂》、《“灵动三元导学模式”》、《新课改形势下如何备课、上课、听课、评课》、《课改形势下的课堂引入》、《设计导学案应注意的几个问题》等专题报告。学校大力倡导青年教师在课堂改革实践中实现三个“追求”：追求一种角色，提高教学水平优化课堂效果；追求一种意识，使课堂教学呈现出生命的活力；追求一种状态，做到对课堂的整体把握和灵活驾驭。同时还通过微格教研的形式，利用“照镜子”（对照录像写反思）、“晒太阳”（组内研究找问题）、“做针灸”（名师指点评促提升）的反思策略，以此缩短青年教师的成长周期，收到了非常好的效果。&&“以学生为中心，实事求是做教育”是郫县四中全体教师的行为准则。全校200多名教师中，特级教师、全国优秀教师、学科带头人、省市劳动模范就有60多名。新高一年级的20多名精英教师师德高尚、教艺精湛。从211大学选聘的优秀大学生使教师结构向年轻化方向发展。教学上，由特级教师牵头组建的名师工作室，构成教育教学改革攻坚团队，保证了学校教育教学质量的稳步提升。这支“守得住、干劲足、能力强、讲奉献”的教师群体，成为学校发展的依托点、突破点、腾飞点。&&后记：&&“办优质高中，立教育丰碑”，时代赋予郫县四中神圣的责任与使命。全体四中人在百年汇聚的“四中精神”引领下，必将坚定信念并在实践中持之以恒地探索与创新，引领学生志存高远，助推学生立人立德，帮助学生立学立才。从而推动学校走向教育的更高境界，实现师生心中最纯粹的教育梦想。&&陈茵 文
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中考复读生考520分面临“无校可读”
　　15岁的小同(化名)是周至县一名中考生，补习了一年，考分从去年的370分变成520分，作为一名高分考生，仍未被县内任何一所中学录取。小同的父亲许先生去当地教育部门查询，被告知由于去年孩子已被一所中学录取但没有上，今年不能被县内任何一所高中录取，类似这种情况的考生共有71名。
　　家长：考了520分咋没被录取
　　今年中考成绩公布，周至县最低控制线是363分，家住辛家寨的小同考了520分，他自信满满地报考了心仪的周至六中。8月5日，小同突然发现，和他一样报考周至六中的同学已经被通知录取了，但是自己却没有收到录取通知。
　　父亲许先生去周至县教育局查询，录取已经过了一大半，小同确实没有被任何一所高中录取。为何520分的高分还没有被录取？许先生得到的答案是：小同去年被录取过但是没有上，违反了周至县2014年中招政策。
　　许先生再次查询，发现小同在2013年确实被周至五中录取过。
　　6日上午，在周至县云塔北街，15岁的小同告诉记者，“去年成绩出来后，我报考了周至四中和周至五中，听说分数线在393左右，当时并不知道被五中录取过。补习上的是另外一所中学，和以前的学校老师也没有再联系过。”
　　许先生说，听说补习考了高分还可能没学上，小同在家哭了几次，说不想上学了。
　　考生小雪(化名)也遇到了和小同类似的问题。小雪父亲常先生说，女儿应届时考了417分，曾被周至一中录取，但是孩子没有上，又在周至县一家补习学校上了一年，今年考了496分，报考了周至中学和周至二中，也是没有被任何学校录取。原因也是去年曾被录取但是没有上。
　　考了高分为啥不能被录取？
　　教育局：去年7月就明确政策
　　6日下午3时，周至县教育局教育一科相关工作人员告诉记者，《周至县2014年高中阶段学校招生录取工作方案》规定：“2013年已被录取为统招生的学生，如果放弃录取资格，自2014年起，县内任何普通高中都不予录取。自2014年起，任何往届生省级示范高中都不予录取为统招生和择校生。”中考录取结果都会公示，不可能存在录取了但不知道的情况。
　　这一规定从何时开始实施？
　　相关工作人员表示，2013年以前，对于补习生的录取政策，一直是口头强调但是没有形成书面文件也没有严格执行。日，在中招工作开始前，周至县教育局向高中、初中、九年制学校、小学、特教学校就下发了相关文件，明确了上述政策。
　　为啥要实行这一政策？
　　周至县教育局相关工作人员称，除了义务教育的规定外，主要是为了防止补习生占用应届生优质教育资源，防止扰乱中考招生秩序，对应届生录取不公平。考上了又不去上，是一种不诚信行为。但政策太刚性，执行有难度，家长也难以接受。三年前教育局开始宣传这一政策，当时全县初中补习生有4000多人，今年降到了700多人。
　　不能录取为啥还能补习、还能参加中考？
　　相关工作人员解释，教育局已经多次强调今年的政策，但是还是有一些学校违规招补习生。8月5日再次给各个学校强调，公办初中再招补习生，对学校考核一票否决。而西安市中考报名相关规定中，并没有明确补习生不能报名，所以补习生仍然可以报名。
　　没有被录取的往届生前途有影响吗？
　　相关工作人员解释，今年有71人2013年被录取但放弃了录取资格，可以选择职业学校，也不会影响将来考大学。而其他往年没有被录取的补习生，政策是不能报考省级示范中学(即周至中学)。
　　记者从西安市教育局获悉，周至县中招录取方案也得到市教育局的批复。相关负责人称，周至县的中招录取方案，应该是根据当地实际情况采取的暂时性措施。而每年招生计划都是根据应届生来做的，往届生数量过多，确实会影响招生秩序。
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