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运用现代信息技术构建新型的课堂教学模式新野县王庄镇梅湾小学& 樊浩　摘要：传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。课堂教学的改革显得尤为重要和必要。教师在课堂教学中成为学生学习的促进者和引导者。课堂教学是学校进行教学活动的一种主要形式。运用现代信息技术构建新型的课堂教学模式，全面推进素质教育，培养出具有创新精神和实践能力的人才，是新课程改革的主要目标。　　关 键 词：现代信息技术、课堂教学、教学模式、新课程　　传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。课堂教学的改革显得尤为重要和必要。教师在课堂教学中成为学生学习的促进者和引导者。课堂教学是学校进行教学活动的一种主要形式。运用现代信息技术构建新型的课堂教学模式，全面推进素质教育，培养出具有创新精神和实践能力的人才，是新课程改革的主要目标。　　那种“粉笔加黑板”的封闭式的教学模式，将被动态的、开放的教学模式所代替。现代信息技术以其特有的集文字、声音、动画等功能为一体的优势，不仅为突破教学重难点提供了有效的途径，而且促进了学生身心的和谐发展，学生学得更轻松、更积极、更生动，使课堂教学更加显得直观、形象、生动、丰富多彩，提高了课堂教学效率。因此，现代教育技术在课堂教学中越来越被广泛应用。　　一、利用现代信息技术创设情景，提供信息，引导学生参与教学活动激发学生学习兴趣。　　新课程下的新教材注重引导学生积极参与教学活动过程，注重学生激励学生自得、自悟，引导学生主动参与，倡导学生主体性的回归。利用现代信息技术通过视讯、图象、文字、声音等多种媒体的综合利用，可以产生创设生动活泼的效果。空间可以缩小或放大，时间可以拉长或缩短，抽象的事物可以形象化，复杂的问题可以简单化，颜色变化可以多样化，利用多媒体教学还可以展现传统教学无法演示的宏观、微观世界或危险性实验等，使问题化难为易，化繁为简，从而诱导学生在感情和行为上积极参与，在全方位影响下，增强学习兴趣，积极参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。心理学研究表明：“我们会掌握阅读内容的10％，听到内容的15％，但亲身经历内容的80％”，也就是说，亲身经历的经验比起读到，听说等手段获得的经验，保持的效果要好得多，因为它是学习者综合综合运用多种器官、受到多重强化的结果。然而，在很多情况下，限于时间、物质等多种条件，传统的课堂教学不能为学生提供这种直接经验，而只能借助书面文字和口头语言来说明这种经验，故学生学习的效果往往不佳，甚至导至学习兴趣随年级升高而下降的现象。兴趣是最好的老师，也是学习的力量之源。当学生乐学时，思想情绪就出于一种积极状态，学习效益就高。　　二、运用现代信息技术手段彻底转变变传统的教学和学习方式　　新课程倡导自主性学习、探究性学习和合作性学习,教师创设丰富的教学情境注重学生的亲身体验通过各种”活动”把知识转化为能力。“辩论”、“表演”、“游戏”、甚至走出教室的“活动”课渗透着每堂课。在新课程下教材只是一个载体,需要每一个教师去挖掘,去创造。新课程的理念告诉我们拿到教材后,千万不能就教材“教”教材,而是利用教材组织各种各样的活动,根据学生发展的需要对教材进行调试和重组。学生作为课堂教学学习的主体，对知识有权利，也有能力进行选择与加工。学生往往选择那些自己认为有兴趣、有价值的知识，排斥那些枯燥无味或他们自认为无用的知识。从学生的认知规律看，学生的认识活动只有通过自己的实践和感知，亲自经历了这个认识过程，并充分发挥了自己的能动作用，才能学好知识，提高能力。 利用现代教育技术, 通过声、图、文的有机组合极大地刺激了学生的感官意识，以其图文并茂，动态演示，充分再现知识形成的过程，通过图、文、声等多种形式向学生演示直观、形象的教学信息，化静为动，激活学生的求知欲望。创设出激励学生探究的情境，调动学生的主观因素。让学生的大脑动起来，发现问题一一提出问题一一研究讨论一一解决问题一一总结。学生通过与环境的交互作用，使学生积极主动、生动活泼的学习，掌握新知识，培养各方面的能力。彻底改变那种“我教你学，我讲你听，我写你抄。教是中心，学围绕教转”的旧的学习方式，教学方法僵化，模式单一，学生压力大，学生学习没有兴趣，不能主动的学，长时间处于这种情形中，学生厌学，成绩提不上来的情形。　　三、利用现代信息技术突破教学重点、难点　　在课堂教学过程中，教材中的重点、难点，由于受到学生认知水平、思维能力及实践经验缺乏的制约，存在教师难教，学生难学的现象。现代教育技术手段教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，通过展现图、文、动画、视频、等资料，做到理论联系实际，这样能够增强学生的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提供了一种现代化的教学手段。　　四、利用现代信息教育技术，在课堂上可以给学生提供丰富多彩的生活情景，有利于更好的理论联系实际。　　在地理、生物等自然学科及物理等理论抽象的课堂教学过程中，涉及到很多生活常识，自然现象，动物、植物，如果只是用语言来表达，很难让大多数学生产生共鸣。甚至有时会出现老师所表达的和学生所想象的不一致。看过实际情景后，自然而然地学生就知道了你在说什么，省时效果又好，事半功倍，例如，在物理课堂教学中讲杠杆时提到：剪刀，指甲刀、老虎钳，羊角锤，铡刀都是杠杆时，学生是很难想象指甲刀和羊角锤都是杠杆;比如在讲密度一节时，会提到同体积的铁和棉花谁重，相信大部分的同学都可以说出铁重，但也肯定还有部分学生生活中根本就没碰过棉花铁块，尤其是城市中的学生；再比如，讲到气体液化时，我们常提到的是烧开水时在壶嘴上方的空气中有白气出现，问学生这白气是什么原因，我们从学生成长的经历角度分析，现在的学生在家用壶来烧水已经很少见了，多是饮水机，所以对于这些问题如果用多媒体展示出它们的工作过程比用语言描述要形象的得多，也省时间，比用实物演示更省时间，也少了很多麻烦，而且用语言表达不清楚的、需要靠学生想象的情境直观了，明确了学生想象思考的方向。可避免出现说者无意听者有意的现象，学生在理解问题时也变得容易多了，上课的效率也就高了。&&　　总而言之，现代教育技术走进课堂教学为知识、信息的传递和交换提供了极大的便利。它不仅营造出了生动活泼的课堂氛围，而且增大了课堂信息量，恰当利用现代化教学手段进行课堂教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，而不再是知识的权威灌输和脱离实际的说教者,真正做到回归生活。能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化课堂教学，提高课堂教学质量，全面提高学生素质的目的。
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教师培训栏目
信息技术与课堂教学的深度融合专题培训工作方案
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“信息技术与课堂教学的深度融合―构建智慧课堂”专题培训工作方案
作者：&&&&教育培训来源：本站原创&&&&点击数：&&&&更新时间：
根据全市教育教学改革，尤其是课堂教学改革和教育信息化工程推进的实际需要，特制订本工作方案。
一、培训背景
按照中共十八大关于教育改革的要求，市教育局在广泛学习、深入调研的基础上，于2013年形成全市教育教学改革的顶层设计。明确提出“推进教育教学改革，必须坚持以课堂教学改革为核心，以教育信息化为支撑和保障。”经市政府同意，市教育局从2013年6月开始，全面启动中小学课堂教学改革和教育云平台建设。两年来，围绕这两项工作，市教育局除进一步加强硬件建设以外，一直致力于软实力的提升，先后组织“校长治校能力提升”高级研修、高效“6+1”课堂模式推介、教育大讲堂、“聚焦课堂?有效教学”网络晒课、名师工作室、教师全员集体研备、信息技术与教学整合、云班教学跟岗实践、信息技术应用能力全员提升等多品牌、多系列培训，不断地引入新思想、推介新做法、提出新要求，持续、深入地推动校长、教师转变思想观念，催生符合自贡实际情况的教育管理和课堂教学新模式。
二、培训目的
如何实现课堂教学改革与教育云平台建设的有机结合，促进信息技术与课堂教学的深度融合，是我市当前教育教学改革的重点，也是难点。为此，市教育局决定邀请教育部专家，面向全市各级各类学校干部教师，就信息技术支持下如何实现教学变革与创新这一话题，举行大型报告会。同时召开专题研讨会，就我市如何推进信息技术与课堂教学的深度融合，进行深入剖析、认真研讨并形成工作方案。
三、授课专家
钟绍春，教育部数字化学习支撑技术工程研究中心主任，东北师范大学教授，博士生导师。
四、培训内容及方式
培训内容：信息技术与教学的革命性融合；信息技术与教学融合所需的信息化环境；如何推动信息技术与教学的深度融合。
培训方式：大型报告会；互动交流；专题研讨。
五、培训具体安排
（一）大型报告会
主题：信息技术支持下的教学变革与创新――构建智慧课堂。
时间：2014年12月4日上午9:00。
地点：自贡市蜀光中学大礼堂。
对象：（约850人）
1.市教育局：全体机关干部（含借用人员）。15人
2.县（区）教育局（含高新管委会社事局）：局长；分管教育教学、教师培训、教育装备工作的副局长；负责前述三项工作的业务科室负责人。40人
3.市、县（区）教研、师培、电教机构主要领导及业务负责人。60人
4.省、市级名师工作室负责人。19人
5.十三所市级课改试点校及富顺二中、旭川中学：校长；分管教育教学、教师培训、教育装备工作的副校长；负责前述三项工作的业务科室负责人；全体教研组长；教师代表20人。500人
6.大安区、沿滩区、高新区其他学校校长、教师代表各50人；自贡职业技术学校、旅游职高、自贡职业培训学院校（院）长、代表各20人。210人
（二）专题研讨会
主题：信息技术与课堂教学的深度融合
议程：阮佳望副局长主题发言；与会代表发言并与专家互动。研讨会下午17点以前结束。
时间：2014年12月4日下午14:40。
地点：自贡市教育局教师培训中心。
1.市教育局：全体班子成员；基教科长，职成教科长，计财科长，师训科长。10人
2.市教科所所长；市电教馆馆长。2人
3.县（区）教育局（含高新管委会社事局）局长。7人
4.县（区）教研、师培、电教机构主要领导。20人
5.市级课改试点校校长。13人
6.省、市级名师工作室负责人。19人
六、组织工作
本次专题培训工作由市教育局牵头，市电教馆、市教师继续教育中心、蜀光中学、市后产处共同承办。
教育培训录入：shixunchu&&&&责任编辑：shixunchu&
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建议使用IE6.0及以上版本 在及以上分辨率下浏览构建有效信息技术课堂——市小学信息技术课堂教学研讨活动有感
提高课堂有效性是一个长期的课题,在新课程改革的背景下,倡导自主探究性教学模式、充分发挥学生主体性成为课堂教学的新标准.9月份,笔者参加了市组织的一次以构筑有效课堂为主题的教学研讨活动,活动以苏教版上册第十九课作为研讨对象.在聆听了执教老师呈现的课堂教学后,颇有感触,特结合此次活动,谈谈对有效课堂的认识及目前信息技术教师在构筑有效课堂中存在问题的解决策略.
江苏省宜兴市鲸塘小学
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中心主题：Photoshop专业知识学习
1、& 讨论photoshop教学的重要性，怎样选择和制作一些生动有趣的例子，以及相关知识的学习，观看ps视频教程。
2、网上有些例子很形象，很能引起学生的兴趣，但是，我们虽然了解相关知识点，但是却也无法及时做出这样的效果，所以观看这样的视频教程是很有用的。
3、这个ps虽然知识点就那么几个，并且我们也都会，但是怎样利用这些知点来制作出各种有趣的作品，却是我们欠缺的，所以学习这方面的知识很有用处。
小结：Ps教学时下学期的重点内容之一，作为教师必须对ps的各个知识了如指掌，能因应对学生的各种问题，并且能利用ps来创作一些有趣的作品来吸引学生，而本次活动的开展恰好达到了这个目的。
中心议题：公开课的内容与制订
1、& 分析本学期《信息技术基础》教学内容的进行和完成情况，分析本学期的时间长度。安排将下学期的部分教学内容提前至本学期进行教学。
2、因为本学期的时间比较长，本学期《信息技术基础》的骄傲学任务将提前完成，所以，接下来的时间，就可以进行《多媒体技术》的部分教学。因为，下学期的时间比较短，很紧张，又要会考。因此教学任务很紧。所以把部分多媒体教学内容提前非常必要。
3、本次公开课由陆晶辉先上，内容先订为：表格的制作。
4、说说表格制作的重点难点过程。
5、说说表格制作教学过程中应注意的地方。如：行、列与其它学科上的区别。
小结：本学期时间充裕，因此，把部分教学内容提前至本学期是非常科学的，这样，下学期就能安排更多的时间用来会考复习，从而提高学生的会考成绩，也是一种对学生负责的表现
中心议题：理论学习（合作学习）
合作学习也称协作学习，是通过小组合作的形式来完成学习任务的教学理论和教学策略。合作学习是20世纪70
年代初起源于美国，并很快引起了世界各国的关注。
一、合作学习的主要特点：
1、教学互动多边性
2、教学目标多元化
3、师生关系平等化
4、教学情境合作化
5、教学评价小组化
二、合作学习策略及实施
1、分组策略
2、小组活动控制策略
3、小组学习评价策略
中心议题： “如何提高合作学习中学生的参与度
一、确立合适的小组讨论内容，开展真正有效的合作学习
1、选择在教材出现难点，学生面临挑战性的问题，思维受阻时，引导学生小组合作。
2、选择具有开放性问题或解决问题途径多元化的问题，引导学生小组合作。
二、控制小组讨论学习的相关变量，构建真正有利于学生开展合作学习的课堂时空。
1、建立互助合作小组。
2、确立小组讨论的教学模式。
3、控制小组讨论问题的质和问题讨论的时间的量。
4、提高学生的课堂社会交往技能。
5、形成有效的小组合作学习的评价机制。
6、重视教师的主导地位，扮演好学生学习的组织者，参与者和指导者角色。
小结：合作学习是学生重要的学习方式，在我们各学科过程中，应加强指导，特别是培养好学生的合作学习的习惯。
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