《中国石拱桥茅以升》
中国石拱桥茅以升
吴月辉《 人民日报 》（ 日
20 版）在我们的中小学课本和读本里，收录着我国许多五六十年代便已蜚声中外的科学家们写的科普文章：茅以升的《中国石拱桥》、竺可桢的《向沙漠进军》、李四光的《看看我们的地球》、华罗庚的《统筹方法》……由此可见，科普素养和能力往往是一个大科学家的“特质”，参与科普也并不会耽误科研工作中国科普研究所刚刚完成的一项调查显示：科学家群体对自身参与科普方式的选择中，仅有16.4%选择个人自愿。这个结果其实并不意外。究其原因不外乎有两方面：科学家们平日里埋头搞科研，一来无暇顾及科普，二来科普文章与科研论文相较，实在登不上大雅之堂。职称评定时，更是没什么分量。此外，近年来培养职业化、专业化科普工作者队伍的呼声日渐高涨。倡导者称：由于科普事业机制及传统科普内容的转变，科学家已不需要义不容辞地承担起当代科普的主体角色。这也使得许多科研人员认为“科普有专门的人去做，自己可做可不做”。科学家们轻视科普似乎是情有可原。但仔细琢磨，恐怕还是难以令人苟同。首先，从历史上看，科学普及与科研探索二者常常是携手并进的，科学家也常常责无旁贷地扮演着科学普及的重要角色。比如为读者写科普文章，在欧美科学家中早已经形成一种惯例。他们觉得有义务向公众介绍自己的科研成果，因而也产生了许多举世公认的世界级科普名著，如爱因斯坦的《物理学的进化》、法拉第的《蜡烛的故事》等，影响着几代人的成长。同样，在我国也有科学家关注科普的传统。早在上世纪三四十年代，我国著名的古生物学家杨钟健就曾倡导“科学家每出一篇科学论文，就应该写一篇科普文章来解释它”。在我们的中小学课本和读本里，收录着我国许多上世纪五六十年代便已蜚声中外的科学家们写的科普文章：茅以升的《中国石拱桥》、竺可桢的《向沙漠进军》、李四光的《看看我们的地球》、华罗庚的《统筹方法》等。而被评为“50年来感动共和国好书”之一的《十万个为什么》，也凝聚着许多我国老一代科学家们对科普事业的关爱。由此可见，科普素养和能力往往是一个大科学家的“特质”，参与科普也并不会耽误科研工作。其次，当代科普的职业化发展确实是一种趋势，职业科普工作者队伍也有待大力建设，但这并不意味着科普对科学家们而言是可有可无。目前，科普工作某些时候靠行政指令来推动，一些科普活动难免流于形式，难以实现真正的科学传播。职业的科普人员虽然在时间上能有所保证，但其科技素养和知识水平与在一线工作的科研人员相比还是有着很大差距。正如天文学家、著名科普作家卞毓麟所说：“谁对科学最了解，最有感情？当然是站在科学发展最前沿的科学家。尤其是当代科学技术的前沿知识和最新发展，只能由科学家首先来传播。在整个科学传播链中，科学家是无可替代的‘第一发球员’。”因此，就科普而言，作为知识源头的一线科学家们有无可否认的优势和权威性，应该也适合更多地参与科普活动。事实上，如果科研人员不能将领域内的研究成果以简单易懂的方式展现给社会上的非科研群体，那他的科学贡献是要打折扣的。问题的解决并非一朝一夕。一方面需要科学家们自身的努力，另一方面也需要政府适当调整对科研人员的评价体系和激励机制，调动他们参与科普的积极性。试想，如果没有越来越多的科学家投身科学传播，积累起科普沃土，那么我们的科技创新人才只能生长在贫瘠的土地上，其质量可想而知。
中国石拱桥 茅以升 阅读答案①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间。②桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，由16米到21.6米。③桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。④每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。⑤由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。⑥永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。⑦桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。⑧每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。⑨这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。４、卢沟桥桥长２６５米，由１１个半圆形的石拱组成。这１１个石拱的排列，是不是中间一个最大，左右一对一对两两相对称的？根据课文回答问题，并说说文中这样写体现了说明文语言的什么特点？４、大拱左右的石拱不是两两相对称的。课文中说“每个石拱长度不一，自１６米到２１．６米”，可见桥拱长度并不对称。这样写是作者在核实了每个石拱的长度后所作的结论，列举数字精确，体现了说明文语言准确的特点。６、这段文字的最后一句对卢沟桥上的石刻狮子进行了生动的描写。这一句用了什么修辞方法？这样描写有什么表达作用？６、这一句用了排比、拟人的修辞方法。这样描写不但能使读者对卢沟桥形式优美的特点有具体的感受，而且使文章富有色彩。1、上文分别说明了卢沟桥的四个特征。这四个特征是什么？1、①历史悠久。②结构精巧。③强度高，坚固耐用。④形式美。2．第②句话运用了________的说明方法，说明卢沟桥的________； 列数字，雄伟；第⑥句话运用了________的说明方法，说明卢沟桥的________。作比较，坚固。3．这段文字中有一个描写性的语句，它的序号是________，它的作用是________。 ⑨；说明卢沟桥形式优美，有高度的艺术价值。4．这段文字运用了什么说明顺序？逻辑顺序，即从整体到局部5．这段文字共九句话，可划分为四个层次，应该怎么划分？并概括出层意。 第一层（①）交代修建时间；第二层（②③④⑤）介绍桥长、宽及其特点；第三层（⑥）与以前作对比，说明它的坚固；第四层（⑦⑧⑨）介绍柱子上的狮子，强调其形式优美。7．卢沟桥的结构特点是什么？试简要说明。7．联拱石桥；由两个以上并列在一起的石拱构成的桥就是联拱石桥。卢沟桥是由11个石拱相联成一个整体，所以它也被称为联拱石桥。1.（由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固）---回答：这个句子运用了（下定义）与（作比较）的说明方法，作用是（“下定义”的作用是科学准确地说明联拱石桥的特征；用卢沟桥和两岸河堤作比较的作用是突出卢沟桥的坚固）。2.文中的“约”“几乎”能不能去掉？为什么？回答：不能去掉。“约”“几乎”都是留有余地的说法，“约8米”表明不是8米，只是接近；“几乎与河面平行”表明还没有平行，也只是接近。如果去掉，说法过于绝对，与事实不符。这两个词体现了说明文语言的准确性。6．第③句话中有两个词突出表现了说明文语言准确的特点，请把它找出来，然后简要地进行分析。 “约”是“大约”的意思，准确说明了8米是个约数；“几乎”是“差不多”的意思，用在这里准确说明了桥面与河面的平行关系。4、“几乎与河面平行”，“几乎”一词用得准确，表达了什么意思？4、“几乎”是对“与河面平行”的限制，意思是接近于“与河面平行”，强调了路面平坦的程度。4.概括本文段的中心意思。 介绍永定河上的卢沟桥【主要是介绍卢沟桥的修建时间、规模以及结构坚固、形式优美的特征】。
我国传统的桥梁有三大基本形式：用梁作为桥身主要承重结构的叫“梁桥”，用拱作为桥身主要承重结构的叫“拱桥”，用悬挂的缆索作为桥身主要承重结构的叫“悬索桥”，亦称“吊桥”。在人类有历史记载以前，就有这三种桥。河边的大树被风吹倒，恰巧横跨河上，就成为“________”。两山间有瀑布，中为石脊所阻，水穿石隙成孔，逐渐扩大，孔上面层，磨成圆形，就成了“________”。一群猴子过河，一个先上树，第二个上去抱着它，第三个又上去抱着第二个。如此一个一个上去连成一串，把地上的猴子甩过河去，尾巴上的猴子抱住对岸一棵树，这就成为一串“猴桥”，形式上就是现代的“________”。所有千变万化的各种桥，都由此脱胎而来。1．三处横线上依次应填入的词语是：________、________、________。1．梁桥；拱桥；吊桥2．第一段说明的主要内容是________，说明方法是________和________。2．桥的三大基本形式；分类别；下定义3．第二段说明的主要内容是________，说明方法是________和________。 3．三种桥的成因或由来；分类别；作诠释4．文中加粗词“脱胎”一词指什么？4．在文中指以后的桥大都由此演化而来。5．两段文字的说明顺序一样，为什么这样安排？5．由最常见的入手去写，逐渐加深，使人容易理解。（三）天桥，是对各类天桥的通称。其实，按照不同的使用功能，可划分为专供行人通行的“人行天桥”，专供自行车通行的“自行车天桥”，专供机动车通行的“立体交叉桥”，也有自行车、汽车混行的立交桥和构成城市高架路系统的“立体交叉高架桥”，等等。大桥的结构，随着科学技术和工业生产的迅速发展也在不断发展变化。现已有梁式结构天桥、钢架结构天桥、悬索结构天桥、桁架结构天桥、斜拉桥结构天桥等等多种。它们有的结构简单，便于建造；有的富于变化，形式多样；有的凌空飞架，雄浑壮观,,,,构成了城市现代交通的一幅彩虹竞渡的立体画卷。天桥的形状更是千姿百态，风格各异。人行天桥一般有一字型、T字型、十字型、S型、Y型、U型等多种，皆无定型，根据地形地貌灵活设计。车行天桥基本类型有菱型、苜蓿叶型、环型、喇叭型等多层立体交叉或定向型及半定向型的立体交叉。总之，只要把使用功能、结构和外形完美地结合在一起，就能取得良好的艺术和技术效果。天津的“蝶式立交桥”就被天津人引为自豪和骄傲。城市里的天桥，不仅是城市繁荣兴旺的标志，更主要的是它在城市交通、能源、效益方面的巨大作用。以上海延安东路人行天桥为例，在天桥启用后，天桥附近100米内的机动车速度较前提高了28%，而交通事故下降了80%，其经济效益和社会效益是十分明显的。我国自1964年在广州建造第一座立体交叉桥以来，现广州已有各种立交桥9座，人行天桥、高架桥16座，目前已动工的广州人民路、六二三路高架路系统，长达7公里。北京现有立交桥20座，上海有人行天桥13座，跨铁路人行天桥6座，连过去被人们称为“地无三尺平”的贵阳，也于日建立了全省第一座人行桥，成为山城的一景。随着科学技术的发展，天桥的“乐章”还远未结束。未来的天桥将是一种立体化的综合结构，天桥将把整个地区的高层建筑在不同层次上连接起来，人们可通过天桥从这个商店走到那个商店，从家里走到医院、学校、办公楼，降低了高层建筑之间的“相对高度”。将来的天桥还将由露天变成透明圆罩的封闭式，宽敞的天桥两旁设有各种饮料店、小吃铺、花坛、靠椅等设施。人们既不用担心日晒雨淋，又不用担心白天黑夜的差别，尽可在天桥这“空中长廊”中，自由、安全、舒畅地通行，去上学，去工作，或者去走亲访友，或者参加各种社会活动、娱乐活动。 1．文章说明的内容是天桥的（
）和天桥的（
）。1．分类；结构；形状；作用；发展2．在原文中画出各自然段的中心句。 2．每一段的第一句话。3．文章最后一段中“降低了高层建筑之间的‘相对高度’”这句话的意思是什么？3．“相对高度”的意思是指由于天桥将各高层建筑在不同层次上连接起来了，免去了上上下下的麻烦，虽然实际高度并没有降低，但相对的高度降低了。4．文章运用的主要说明方法有哪些？4．分类别；举例子；列数字。5．根据上下文的意思分析下列加粗词表达作用。（1）大桥的结构，随着科学技术和工业生产的迅速发展也在不断发展变化。（2）人行天桥一般有一字型、T字型、十字型,,,,5．（1）说明大桥结构的发展是持续不断的，不是一时的或阶段性的发展。（2）说明这些结构形式是人行天桥中最常见的结构形式。石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。古人神话说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”等。
石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用。我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。1、石拱桥总的特征是，文中引用《水经注》提到的“旅人桥”为的是。1、形式优美，结构坚固
我国的石拱桥有悠久的历史3、第二段中写“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”，“形式”和“结构”的先后次序能否调换？为什么？3、不能调换。因为“形式优美”是承上段而言的，得先说；“结构坚固”是下文要说的，所以放在后面。(或：先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识；结构坚固是对桥的进一步了解，是理性认识。两者是递进关系，所以不能换)2、从上面的几段文字看，说明的顺序是（C
）A、由本质到现象B、由具体到概括C、由一般到个别D、由原因到结果4、第三段主要运用的说明方法是 （A
）A、举例子B、打比方C、列数字D、作比较３、“我国的石拱桥几乎到处都有。”用“几乎”限制“到处都有”是要表达什么意思？３、“几乎到处都有”是说接近于到处都有。因为事实上不可能到处都有。用上 “几乎”，表达准确。5、第三段“我国的石拱桥几乎到处都有”一句中“几乎”一词的作用是什么？ 5、限制“到处都有”，使语言更严密、准确。6、第四段说明的中心内容是什么？6、赵州桥是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。1.本文语言准确谨慎，请举例说明。不少于三个例子；1. 这种桥不但形式优美，而且结构坚固：这两个词表示递进关系，若去掉就成了并列关系了；《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了： 这两个词表示根据现有材料推测，这样说防止了绝对化，语言严密。 我国的石拱桥几乎到处都有：用上“几乎”既强调石拱桥分布广泛，有考虑到了有些地方没有石拱桥，使语言准确.全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长石拱：“在当时”在时间上加以限定，更符合实际情况，语言也更准确，是不可删除的；“可算”可删除，因为这已是世界桥梁史公认的结论，这一世界纪录一直保持了1000多年，直到20世纪才被打破（本答案与教参不符）2.中国石拱桥的特点是什么？为什么举赵州桥和卢沟桥为例进行说明？删去赵州桥或卢沟桥行吗？2..特点：有悠久的历史；几乎到处都有石拱桥；大小不一，形式多样；有许多是惊人的杰作；因为赵州桥和卢沟桥是全国最著名的石拱桥，以此来总结中国石拱桥的特点；
不行，４、文中用“最著名”修饰赵州桥和卢沟桥，说明了什么？４、说明了赵州桥、卢沟桥在中国及世界桥梁建筑史上的重要地位。3.综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？提示：结合文章内容从三个角度说明；答案：3.范围是由小到大；都用了逻辑顺序；都是从主到次介绍的；2．作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同，请具体说一说。2．课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍两座桥的。二、为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸。想一想，如果把下边句子中加点的词语去掉，表达的意思有什么变化？1．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。1．“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。2．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。2．“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。4．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石桥。4．“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元２８２年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。赵州桥非常雄伟，全长５０．８２米，两端宽９．６米，中部略窄，宽９米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达３７．４米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由２８道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出去，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。１、概括这段文字的大意正确的一项是（C
Ａ、说明赵州桥非常雄伟。Ｂ、说明赵州桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。
Ｃ、说明赵州桥结构的特点：结构巧，用料省，强度高，形式美。
Ｄ、说明赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。3、揣摩句子的特点，写一句赏析的话：我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。
这个句子简练，仅用了九个字“用料省，结构巧，强度高”，就概括了设计施工的优良传统。２、将这段文字划分成三个层次，在文中用“‖”隔开。２、,,,,人不知其所以为”。‖,,,,“初月出云，长虹饮涧”。‖,,,,还刻着他的名字。３、作者以准确而生动的语言解说事物特点，或运用比喻，或列举数字，或引用古籍，或举例说明等。分析下边的句子，指出它们各属于哪一种？并指出这些句子分别说明了有关赵州桥的哪一点？⑴ 全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。⑴ 列举数字，说明了赵州桥非常雄伟。⑵ 桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。⑵ 运用比喻，生动形象地描绘了赵州桥大拱的形状，从而说明了大拱上面的道路没有陡坡的特征。⑶ 唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。⑶ 引用古籍，说明赵州桥设计合乎科学原理，施工技术巧妙绝伦。⑷ 桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。⑷ 举例说明，说明赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。⑸ 唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。⑸ 引用古籍和运用比喻，说明了赵州桥的形式美观。⑵ 大拱的两肩上，各有两个小拱。⑵ “两肩”准确形象地说明了小拱在大拱两端之上，而不是与大拱平行的位置。“各”准确地说明了小拱的分布和数量。2．文中介绍的赵州桥的第一、三个特点都是关于大拱的，第二个特点是大拱两肩上各有两个小拱，作者为什么不在介绍完赵州桥的第一个特点后，紧接着介绍它的第三个特点，即大拱由28道拱圈拼成，而在中间插入对小拱的介绍？ 对此，作者的解释是：大拱两肩上各有两个小拱，这是赵州桥首创敞肩拱的主要特点。而大拱由28道拱圈拼成，则其他拱桥，也有并列砌筑的，所以按其特点的大小，作为列举的顺序。
练习说明一、阅读课文，完成下列练习。1．中国石拱桥的总体特点是什么？试以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现了中国石拱桥的特点的。2．作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同，请具体说一说。3．根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。【答案】1．中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。赵州桥修建于公元605年，到作者写作此文的时候已有一千三百多年的历史了，这表明了它历史悠久；赵州桥的大拱长达37．4米，敞肩拱的形式，大拱由28道拱圈拼成，以及和四周景色配合得和谐，桥上的雕饰也十分精美等，有力地说明了赵州桥确实是惊人的杰作。2．课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍两座桥的。3．示意图略。二、为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸。想一想，如果把下边句子中加点的词语去掉，表达的意思有什么变化？1．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。2．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。3．我国的石拱桥几乎到处都有。4．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石桥。【答案】1．“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。2．“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。3．“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。4．“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。三、阅读下面两段文字，回答问题。（一）《辞海》“卢沟桥”词条文字略。【答案】《辞海》还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，如果像《辞海》那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的。（二）《夜宿卢沟》文字略。【答案】《夜宿卢沟》主要写的是观赏“卢沟晓月”时的情景。作者描写的重点是月光和桥下的流水，最后才烘云托月般落到卢沟桥本身上，有了前面的渲染，卢沟桥给读者留下美丽动人的印象。这与课文里基本上是平实的介绍大不相同。
《中国石拱桥》说课稿一、 说教材1． 茅以升是中国著名的桥梁专家。对于《中国石拱桥》一文，他曾这样说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。”“它是一份可珍贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。”2． 传统桥梁的三大基本形式是：梁桥、拱桥、吊桥，而拱桥尤为常见。3． 写说明文要抓住事物的特征。《中国石拱桥》一文从不同的角度说明石拱桥的特征。先采用概括说明“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”从“久、美、坚”三个方面说明了中国石拱桥一般特点。然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采用具体说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点。赵州桥是独拱石桥，“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时拱上加拱，桥身也更美观”。“拱上加拱”是赵州桥独有的特点，“大拱由28道拱圈拼成”也是赵州桥最突出的特点。卢沟桥是联拱石桥，它的自身独有特点是“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”，可谓“石狮百态”。4． 《中国石拱桥》是按照总——分——总的顺序来说明的。先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明历史悠久、结构坚固、形式优美的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征，即共性寓于个性之中。然后分说了两桥梁各自独有的特点，最后总说我国石拱桥取得的光辉成就的原因，以及社会主义时期不同石拱桥的发展。5． 这篇说明文主要的说明方法是举例子。举例子要有代表性，所谓代表性即要具备被说明事物的共同特点，第二要具备该事物的自身独有的特点，赵州桥和卢沟桥就具有非常突出的代表性。这篇说明文另一个重要说明方法是列数字，运用数字说明是准确说明事物的方法之一。根据需要，有时需要用确切的数字，如“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”有时要用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。6． 本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导。二、 说教学目标根据单元教学要求、课文特点和初二学生开始学习说明文的实际情况，本课的教学目标确定为：1.抓住事物的特征，理清说明顺序。2.比较赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的代表性。3.举例说明语言的准确性。4.运用已有的桥梁知识，通过想象设计未来的桥梁。教学重点：掌握说明事物要抓住说明事物的特点。教学难点：选取代表性事例说明事物特点；圈画关键性语句说明事物特点。三、 说教法学法为了更好地突出教学重点、突破难点。教师可以让学生自读课文，在整体感知的基础上，给本文标题添加一些修饰性或限制性词语，即是什么什么样的中国石拱桥。这种以课本内容为依据的修饰的添加格式如下：《＿的中国石拱桥》。学生可以填写“古老的”“世界著名的”“成就辉煌的”“造型奇特的”等等词语，并说出一定理由，从而培养学生的整体感知能力和概括能力。此外，为了说明中国石拱桥的特点，辩析赵州桥和卢沟桥特点上的异同，教师可认真组织问题进行教学，促进学生思考、讨论和归纳总结。《中国石拱桥》作为初二学生学习说明文的入门之篇，必须让学生初步掌握从“抓住特点”角度去分析说明性文字。让学生学会扣住说明对象——中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息的方法。学习这篇文章，可以制定若干个教学目标，为了实施目标，需相应地采用演示、投影、讲解、谈话、讨论等诸方法，藉以引起和推动学生的注意和思考。四、说课前准备：1.制定本课的教学目标，抄在小黑板上。2.准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的教学幻灯片。3.教师自制一个简易的桥梁演示模型。4.为每个学生印一份茅以升的《桥梁远景图》节录阅读材料。五、说教学过程（一）导入新课，简要介绍作者：我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。（二）检查预习1.给加点的字注音：洨河 张 匀称2.解词：惟妙惟肖 绝伦 古朴 奇观（三）展示教学目标（四）阅读全文，对课文进行整体把握。1.（教师板书题目，先写石拱桥然后在这三个字前再加上“中国”二字），提问：本文题目是：《中国石拱桥》，文章是从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明顺序？明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。前两段写的是石拱桥，它们之间的说明顺序是由一般到特殊。2.作者写石拱桥用了①、②两个自然段，这两个自然段的内容侧重点有什么不同？ 明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。3.将桥的模型展示给学生，并分别放置100克砝码让学生体会上述两点。明确：桥梁呈弧形的叫拱桥；桥梁和河面几乎平行的叫梁桥。4.作者写中国石拱桥举了两个例子，它们和第③自然段的顺序是怎样安排的？明确：概括──具体5.请将第③自然段分层次，并概括中国石拱桥的特点。明确：分四层意思。中国石拱桥的特点：历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。6.看书，对照赵州桥和卢沟桥的说明，看介绍的大致顺序是否一样呢？作者为什么要选这两座桥？（学生读书，教师打出幻灯：赵州桥、卢沟桥）明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。7.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，即艺术价值和历史价值。8.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。明确：“总──分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分（一）、（二）、（三）、（四）作了具体介绍。学生解说：略。9.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。10.教师总结：以上通过介绍赵州桥、卢沟桥，进一步说明了中国石拱桥的特点。11.下面进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。明确：原因有三，着重说明三者顺序不能颠倒及原因。12.研读课文，体会说明文语言的平实准确，完成第三个教学目标。明确：有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。指导学生完成练习四。然后由学生再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。指导学生完成练习五，明确：注意词句顺序，合理周密。13、学习本文的表达方式说明文主要采用说明的方式，但说明文里常常含有记叙成分；找出本文里的记叙成分，明确表达方式的作用。明确：表达方式的运用服务于写作目的。本文旨在给人有关中国石拱桥的知识，因此以说明为主。为叙述历史意义和发展情况，交叉运用记叙方式。说明为主，穿插记叙，就是本文的特点。14.完成教学目标四。让学生想象未来的桥会是什么样的？（发阅读材料）15.总结、布置作业《中国石拱桥》说课稿各位老师，各位评委：大家好！我是来自多法勒中学的参赛选手曹敏。桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以生这样风趣地解释“桥”，今天，我说课的标题就是《中国石拱桥》。我的说课有七个内容：说教材分析、说教育教学思想、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计、说教学评价。一、说教材《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智教学重点： 1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法；2、品味说明文语言的准确性和严密性教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。二、说教育教学思想根据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。所以，这节课我遵循的教学思想是：1、有效提高学生语文素养。2、利于学生生动活泼地主动学习；3、注重培养学生创新精神。4、师生互动促进教学。三、说教学目标根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1、知识目标：①积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等 词语，掌握读音和词义。②了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。2、能力目标：①了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文的能力。②把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。③揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。四、说教学方法首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。在教学中发挥多媒体优势，调动最适宜的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力，在学会学习的过程中达到自能会学。本节课在激发学生的学习兴趣前提下，强调动口动脑能力。在教师的引导下，培养创新能力和发展智能，提高整体素质讨论法：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。五、说教学步骤导入。课前,让学生讨论见过哪些桥，视频演示赵州桥片段。作者介绍。首先向学生适当介绍作者是必要的，但是内容要精当，有所侧重，有利于增加学生文学常识。比较阅读。接着，教师分发资料，《荷情万种》、《荷花》，学生阅读后，并感知它们的区别，学生谈阅读感受，只要能谈到一两点就行。两文同样写荷花。但《荷情万种》这是一篇记叙文，兼有抒情、议论。记叙自己赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，又写荷花。《荷花》这篇文章介绍了荷花的观赏价值、食用价值、药用价值等。突出强调鲜藕、莲子，略写荷梗、荷花、莲蕊、莲须。全文语言平实，知识性强，是一篇说明文。教师简介说明文的文体特征。说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。朗读。朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮学生初步把握文意。教师用多媒体显示视频配乐朗读，再用多媒体显示需要积累的词语，然后让学生填写，既检查预习情况，又便于学生了解文意。了解说明对象。培养学生了解说明对象，把握对象特征是本文的能力目标。用多媒体展示本节课的问题。学生接受问题后，会急切的投入思考。这个环节，让各小组分组讨论，思考出答案，并抢答。教师引导学生思考，启发思考，让学生从不同角度去进行思考，通过互相探讨解决问题，组织学生自我学习、自主解决问题，这是中学生学习知识、形成创新能力的重要途径。在学生回答结束以后，给出标准答案，并给予图片提示，帮助学生理解。理解文章的说明顺序，探究作者说明技巧。这是本文的重点和难点。教师用多媒体展示说明文顺序的定义，初步了解有关说明顺序的知识。再要求学生给课文分段，因为给课文分段是学生已经熟练掌握的阅读能力，通过分段来理清本文的说明顺序。教师最后要明确，课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的，所以是逻辑顺序。揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。这也是本文教学的重点，教师用多媒体展示问题，学生朗读句子，思考、体会，同样是小组之间交流，组长整理讨论结果，并作出回答，教师进行引导，并给出答案，作总结：说明文的语言有准确、严密的特点。因此我们学习说明文语言，最重要的就是抓住“准确”二字。再让学生找语言准确、严密的例子在班上交流。在这个过程中，教师应针对学生的回答作出一定的评价，并指导和给予建议。及时鼓励学生思考，让学生体验到主动学习中求知的满足感、成功的欢乐感和学习的愉悦感，鼓励学生在以后的学习中积极主动，达到教学目标。简单介绍说明方法。本文是新课程改革以后，初中阶段的第一篇说明文，所以还不必向学生过多的讲解说明方法，只要向学生简单介绍，使他们有所认识就行。教师利用多媒体向学生展示，本文使用的说明方法和例句，合理安排课后练习，巩固教学内容。让学生在课后完成以下两个活动设计一、写作活动设计。1、你一定热爱自己的家乡，选择当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。教师提示：要求写成说明文的文章，不要在有关建筑物的故事、对建筑物的感情抒发上多费笔墨，语言应准确、简明。2、请以“我家乡的桥”为题，写两篇不同体裁的文章：一篇写成记叙文，一篇写成说明文。二、实践活动设计1、设想未来的桥是什么样子的，画出来，先分组交流，然后每组推选一位代表面向全班汇报。教师提示：对未来的设想是建立在对目前的桥存在不足与缺陷的认识基础上的，所以先讨论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改进的地方，然后再畅想未来的桥是什么样子。2、课外收集古今中外著名的桥资料，然后从不同角度（如结构、功能、建筑材料等）对它们进行分类，并选择一些有特色的桥给它们建立小档案。教师提供一些本地出名建筑物的图片和资料，或者在课件网页里给学生提供相关的资料，便于学生课后查阅。教学目标是否得到落实，教学过程能否体现目标，都需要教师有一个清晰的了解。及时的进行课外拓展训练，可以很好的反馈学生接受知识的程度和效果。六、说板书设计板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。七、教学评价在整个教学过程中，我的四个教学目标指引着教师教的活动，也指引着学生学的活动。学生正确掌握了诗歌的思想内容，了解联想和想像在诗歌中的作用，并能适当运用联想和想象的手段进行文学创作，激发学生的学习兴趣和创新能力。整个教学过程是这样设计的，但具体的课堂教学还要根据当时的情景调整。总结一下，本课教学有一下特点：1、全新引入，调动积极性。2、师生互动，有效教与学。3、愉快教学，能力提高我的说课结束了，谢谢大家。《中国石拱桥》说课稿各位领导，各位同仁：大家好！首先我感谢各位领导在百忙之中牺牲休息日给我以提高业务水平的机会。 今天，我说课的题目是八年级上册第11课《中国石拱桥》。我的说课分为六个部分：说教材、说学生、说目标、说方法、说步骤、说板书。一、说教材《中国石拱桥》是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。二、说学生对于八年级的学生来说他们的思想开始成熟，有些事情他们希望通过自己的努力或与伙伴的合作去获得成功的满足。因此，在教学中，我用我县新推广的“四步探究”教学法，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。三、说目标根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1、知识和能力目标：①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。②掌握中国石拱桥的特征。品味说明文语言的准确性和周密性。这也是本课的重点。2、方法目标：提出问题、分析问题、解决问题。3、情感目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，认识我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。四、说方法1、授之以“渔”，排除学习障碍本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。因此在正式学习之前，应带领学生再熟悉有关说明文的一些知识。包括：①说明文的三要素、②说明文的分类、③说明文语言的特点、④说明的方法等。我认为这些知识对于学生来说就好像公式和定理一样，有了它们学生在预习课文的过程中就如庖丁解牛，游刃有余了。2、针对难点，分组竞赛，激发学习热情将全班同学分成2组，一组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另一组同学寻找作者在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处，看哪组同学能够找得全，说的好。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力。3、归类分析，启发思考，突破重点针对本科的教学重点，设计采用归类分析法进行分析：归类分析法就是将本课出现的一些带有表示估计、限制、程度词语的句子归纳起来，让学生通过归类分析明确只有用最准确的语言对说明对象作精确的说明，才能使读者对事物有明晰准确的印象。五、说步骤1、创设情境，点燃激情：用猜谜语突出中国石拱桥的特点的方式调动学生的积极性，把他们的思维拉到课堂中来。2、 阅读质疑，自主探究用多媒体播放课文，让学生边听边读、边思考，把不理解的内容以小纸条的方式提出来。这属于问题意识，问题意识是创新的基本前提，一个人只有不断地发现问题才会去想办法解决问题。3、 多边互动，合作探究多媒体投影出学生提出的有价值的问题和自己预设的问题，如：中国石拱桥的总的特点是什么？作者为什么单单选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？运用了哪些说明方法？本文哪些地方体现了说明语言的准确性？通过小组合作，老师引导、学生讲解、充等互动形式，逐一分析解决，形成系统的答案。4、 训练检测，目标探究把体现本文目标、重点、难点的问题展示在多媒体上，争取让学困生回答有关字、音、词等容易的问题；中等生回答答案能在本文中找到用自己的语言总结的问题；优等生回答需深入思考、归纳整理的问题。5、 迁移应用、拓展探究片段作文以“家乡的小桥”为题。写一篇200字左右的说明性文字，让学生即学即用，达到巩固知识和重构知识的目的。六、板书板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。 石拱桥的特点：形式优美结构坚固
历史悠久中国石拱桥：卢沟桥（联拱）我的说课到此结束，敬请批评指正。谢谢大家。《中国石拱桥》各位老师、各位评委：你们好！我今天要说的是《中国石拱桥》这课。我的说课分为六个部分：说教材分析、说学生、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计。一、说教材《中国石拱桥》是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟 桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。全文条分缕析，井然有序。这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。根据需要，有时用确切的数字，如“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”有时用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。二、说学生对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。三、说教学目标根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1、知识与能力目标：①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。②重点：引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。③难点：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。2、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。四、说教学方法1、授之以“渔”，排除学习障碍本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。因此在正式学习之前，应带领学生再熟悉有关说明文的一些知识。包括：①说明文的三要素（说明对象、说明方法、说明顺序）、②说明文的分类、（事理说明文、事物说明文、科学小品文）③说明文语言的特点（准确、周密）。④说明的方法（举例子
引资料）等。重点强调了阅读和写作说明文要抓住被说明事物的特征即这一事物区别于其它事物的标志。我认为这些知识对于学生来说就好像公式和定理一样，有了它们学生在预习课文整体感知的过程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析课文时重点以赵州桥为例，从说明方法、说明语言入手为学生做出范例；有关卢沟桥的部分让学生推选代表上台讲解。让学生真正学会运用“公式”去分析问题。2、针对难点，分组竞赛，激发学习热情将全班同学分成2组，一组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另一组同学寻找作者在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处，看哪组同学能够找得全，说的好。这样做可让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，能够化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力。3、归类分析，误读比较，启发思考，突破重点针对本科的教学重点（说明文语言的特点），设计采用归类分析法和误读比较法进行分析：归类分析法就是将本课出现的一些带有表示估计、限制、程度词语的句子归纳起来，让学生通过归类分析明确只有用最准确的语言对说明对象作精确的说明，才能使读者对事物有明晰准确的印象（此环节的训练题可以用多媒体投影展示，以增强直观性）。误读比较法就是教师将选择的一段课文原文进行改编，让学生与原文进行比较阅读，体会说明文语言的准确性。五、说教学步骤导入。同学们，生活中你见过桥吗？他们是什么样子的？那位同学能到黑板上给我画下来你印象当中的桥？（生到黑板画桥，由此引入本课）根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。多媒体图片演示赵州桥。 预习检查：根据教学目标检测学生对课文生字词的理解和掌握以及对作家作品的认识。这一环节以学生自己讲授为主突出学生的主体地位。教师适时点评，帮助学生理解记忆。（这一环节可用多媒体检测）课文导读：（多媒体投影导读目标，学生依照目标朗读课文，讨论作答）1、了解对象：说明了什么事物？2、抓住特征：说明的对象具有哪些特点？3、品味语言：语言有什么特点？通过朗读训练，结合导读目标，学生能够从整体上把握说明对象的特征，初步领会说明文文体的特点。合作探究：1、中国石拱桥的总的特点是什么？2、中国石拱桥有很多，文章为什么只选取赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？作者分别从那些方面为我们这两座桥？运用了哪些说明方法？主要运用的说明方法有哪些？（举例子、列数字）打比方就是通过比喻进行说明。文中对石拱桥的比喻很多，集中起来，是比作两种事物：一是虹，二是弓。这两种事物既能表现石拱桥形式上的基本特征，给人以美的感受，又便于对石拱桥在建筑上的特点给予形象的说明。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓”。举事例就是举出典型事例来进行说明。如为了说明中国石拱桥的特点，就举了旅人桥、赵州桥、卢沟桥、长虹大桥这四个典型的例子。概括介绍旅人桥和长虹大桥，这是纵向说明，既说明我国石拱桥悠久的历史，歌颂古代劳动人民的聪明才智；又说明新中国桥梁事业的飞跃发展，赞颂了社会主义制度的无比优越。文章着重以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明中国石拱桥的特点，这是横向说明，赵州桥是单拱石桥，卢沟桥是联拱石桥。文章列举的四座桥很有代表性，有略写、有详写，详略得当，从纵向、横向两个方面介绍了中国石拱桥的全貌。运用举例说明，一定要注意例子的典型性、代表性，切不可用个别事实、偶然现象来代表一般，代表必然。列数字就是用准确的数字来进行说明。比如对赵州桥存在的时间、长度、宽度、拱圈的道数等都用了具体数字。有概数、有确数，能收到很好的说明效果，如说明石拱桥结构坚固，用了“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。作比较就是用与同类的或相关的事物作比较的方法来进行说明。文中在说明卢沟桥的坚固时，讲到“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事”。这就是将卢沟桥和与之有关的两岸河堤作比较说明。引用通过引用名人名言来进行说明。文中有“泛引”，如文章开头引用我国诗人比喻石拱桥的种种用语。“卧虹”“飞虹”等，这样反复比喻，既给人有关知识，又使人仿佛置身于神话之中，置身于诗情画意之中，加深人们对石拱桥形式优美的印象。又有“特引”，如引用唐朝张嘉贞的赞语“制造奇特，人不知其所以为”，是为了说明赵州桥构造的奇特；引用唐朝张（卓）的赞语“初月出云，长虹饮涧”，是为了说明赵州桥形式优美；还引用意大利人马可·渡罗的赞语“是世界上独一无二的”、“共同构成美丽的奇观”，是为了说明卢沟桥的特点。通过小组讨论，合作学习，上述的说明方法学生都能找的差不多，但是“摹状貌”的说明方法学生是第一次接触所以找不到，在这里需要教师强调。摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动。如《中国石拱桥》中'这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖'。这样的说明显得十分生动、活泼。从本质上来区分，打比方是修辞本质上是比喻，强调相似点，有本体和喻体。摹状貌，不是修辞，虽然也强调相似，但更多的说明趋势，状态具有什么特征，无本体与喻体。 本课设定强化训练的主要说明方法是举例子和列数字，针对这个重点设计了以下练习题进行巩固（投影展示）说出下列各句运用的说明方法：（1）赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米、两端宽九点六米，中间略窄，宽九米”；（2）卢沟桥“桥长二百六十五米，由十一个半圆形的石拱组成，每个石拱长度一，（3）自十六米到二十一点六米。石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”（4） “桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓”。（5）万人大会堂，里面宽76米，深60米这里设计的题目比较简单，目的是让全体同学都掌握这两种说明方法3、作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？先总说、后分说的顺序4、根据课文，概括赵州桥的四个特点。弓形独拱
结构匀称5、画出赵州桥德平面示意图，并标注各部分数据。在教师的指导下，让学生四人一小组讨论完成以上问题。讨论的方法可以增强学生的理解能力。教师多媒体投影明确：石拱桥
{形式优美}——中国石拱桥{赵州桥}（单拱）{结构坚固}
{卢沟桥}（联拱）{历史悠久}自由探讨 ：1、根据分析赵州桥的方法小组互助分析作者是怎样介绍卢沟桥的？运用了哪些说明方法说明卢沟桥的特点？作者还写到了解放后的桥，这样写的目的何在？2、在介绍卢沟桥的时候能不能把这部分去掉换成课文后面陈寿儒写的《夜宿卢沟》为什么？ 通过自由探讨环节可以使学生进一步认识说明对象，掌握说明方法，理解说明文语言的准确、周密性。区别说明文和描写性记叙文。3、《中国石拱桥》的语言特点还在于使用了一些语意模糊、不确定的词语进行说明，以使说明更切合实际。请从下面的练习中感悟这种模糊说明的艺术。投影展示练习题：体会下边几句话中加点词语的作用，把它们分别归类到后面的表格里。1.“旅人桥”大约建成于公元二八二年，可能是有记载的最早的石拱桥了。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。2.赵州桥修建于公元六零五年左右。3.我国的石拱桥几乎到处都有。4.全桥只有一个大拱，长达三十七点四米，在当时可算是最长的石拱。5.其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。6.到解放的时候，桥身有些残损。7.桥的设计完全合乎科学原理。8.赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。9.全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐。10.学生完成表格，并小组讨论，分析体会“几乎、大约、可能、可算”是一组语意内含量大、模糊而不确切的词语，使用它们，似乎很难达到“准确说明”的目的。而茅以升就是巧用它们，反映客观实际，避免了说明的武断。在中国，石拱桥分布确实广泛，但是否已广泛到自古到今无处不在的情况呢？很难断定，因为事实上不可能进行一次从古到今的全国各地的石拱桥的调查，用“几乎”这个表程度的副词，在强调石拱桥分布广泛的同时，避免了说明的绝对化，否则难以令人信服。同时由于时间久远，掌握的资料不可能齐全，对一千多年前的史实记载更不可能断言，于是作者恰当地选用了“大约、可能”这两个表示估计的词，以对历史情况作客观的反映。表估计的副词“可算”更是经作者再三推敲后而选用的。茅以升在关于《中国石拱桥》的一封信中说：“赵州桥大拱的长度，根据我个人掌握的资料，它是当时世界上最长的石拱。但个人的见闻毕竟有限，这是有所保留的提法。对于不能绝对肯定的东西，不敢率然下结论，于是使用‘可算’表示不作肯定的意思。”“几乎”、“可能”等不能表示明确肯定的词语，看似含糊，而一旦将它们从句中去掉，说明则可能与实际相悖。用这些模糊语言来说明，倒更切合实际。这些模糊语言的选用，不仅是作者求实的科学精神与严谨的治学态度的表现，而且是作者扎实的语言文字功底的显现。上述语言分析的归类训练，可采用学生分组讨论的形式。这样有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。同时这项训练也是对学生学过的词类知识的复习巩固。4、《中国石拱桥》语言的准确性，不仅体现在使用了一些恰当的模糊语，而且体现在准确地运用一些动词、形容词等作简洁确切地说明。这些词既不是生字，也不是难词，你是否发现了这一点呢？通过下面的练习，你能体会到什么呢？下文节选的是课文的第3节，教师朗读时，要求学生认真听，并记下老师读错的地方（文中黑体的词有意不读；需要故意读错的词，在该词后的括号内表明）投影展示：我国的石拱桥有悠久（长久）的历史。《水径注》里提到的“旅人桥”大约建成（建造）于二八二年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人（骇人）的杰作。其中最著名（有名）的当推（是）河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。学生听完以后，对照课文再自读，小组分析讨论，派代表发言“悠悠”和“长久”，“建成”和“建造”，“著名”和“有名”，“惊人”和“骇人”；这些词的含义和区别均可让学生讨论发言，以领会课文用词的准确和简明。对于省略不读的词，也可放手让学生辨析，讲用与不用的差别及不用可能会引起的歧义。有意误读，会成功地调动学生的注意力，引发热烈的讨论，这既是一种语言听说活动，同时又对学生进行了一次语言思维训练，较形象深刻地体会说明语言的准确性。拓展延伸：（综合学习实践活动）请同学们根据自己所学到的知识，自己设计制作一座桥梁，画出示意图，并写出简要的介绍。 这一环节的安排不仅起到复习所学内容的作用，培养了学生的动手能力，还训练了学生说明文的写作。六、说板书设计：板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。石拱桥 特点：{形式优美}{结构坚固}{历史悠久}{赵州桥}（单拱）中国石拱桥： {卢沟桥}（联拱）解放后：
{长虹大桥}
飞跃发展{双曲大桥}我的说课结束了，谢谢各位老师。
《中国石拱桥》教学设计教学要求（一）教学目标１. 了解说明文的基本特征。２. 把握抓住事物特征进行说明的重点。３. 认识说明文中运用准确的语言的重要性。（二）教学重点１. 抓住事物特征进行说明。２. 理解准确用词的特色。３. 学习几种常用的说明方法。（三）教学难点１. 揣摩用词的准确。２. 弄清材料安排的顺序。教学过程同学们，你们常听老人们说过这样的话吗？“我过的桥比你走的路还多呢！”当然，这是老人在教训自以为是的年轻人，我们从中还能获得什么信息？……我国桥多。（教师板书）我国传统的桥梁有三大基本形式，有没有同学知道？…… （教师板书）梁桥、吊桥、石拱桥。从俗语导入，激发学生好奇心。介绍桥梁知识，拓宽学生知识面。石拱桥是桥梁的三大基本形式之一。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，是我国古代灿烂文化的组成部分，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。将课内学习与课外学习结合起来，使语文学习的外延生活化，同时激发学生对家乡悠久历史、灿烂文化的热爱。短小的介绍，意在训练学生说明事物时有清晰的顺序。激疑，激起学生进行比较阅读的愿望。引导学生发现问题，培养他们探究性学习的方式。 下面请同学们展示自己收集的石拱桥的图片，并为我们作一点介绍。老师要求你们介绍时要讲清以下要点：桥名、所处位置、历史年代、主要特色。 （板书要点）（学生展示图片，并作介绍）家乡有这么多有特色的桥，为什么桥梁专家茅以升没有把我们的吴门桥、江村桥、宝带桥写入 《中国石拱桥》呢？他写的那几座桥各有什么特色？带着这个问题，我们一起来看课文，请同学们把相关的内容用笔勾出。（学生默读课文，勾画，教师巡视，了解学生自读情况）下面我们来讨论这几个问题：明确：课文写到的赵州桥与吴门桥、江村桥同是独拱桥，卢沟桥与宝带桥都是联拱桥，但它们比苏州的桥规模更大，构造更奇特，气势更雄伟。赵州桥很独特，它的构造别致，它除了有大拱，还有小拱。大拱与小拱的关系如何，请同学上黑板画出大小拱的图示。这大小拱的关系是——在大拱的两肩上各有两个小拱。作者的表述非常准确到位，这值得我们学习。（教师板书“用词准确”）赵州桥除了这个独特之处外，还有什么特点？其中哪一点最难理解？……还有大桥的长度、全桥的结构、桥与四周景色的配合。学法指导，抓关键词，以把握事物的本质特征。请同学根据第三点 “大拱由２８道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受影响”画一张２８道拱圈的示意图。［投影１］ 大拱由２８道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受影响。（学生画图，教师了解情况，挑选有特色的示意图展示，供学生讨论，评出正确理解内容的示意图）视觉媒体的运用，增加初步的感性认识。（教师强调）抓住关键词及关键词句 “合拢”、“每道拱圈都能独立支撑上面的重量”帮助我们理解。这四个特点能否前后颠倒？……不能，是按照一定的顺序，这里是从主要到次要的逻辑顺序。说明文是要抓住事物的特征。作为典型的赵州桥，这同样具有一般石拱桥的特点，请同学们充分利用课文的信息，进行概括。（学生回答，教师相应地投影）［投影２］ 一直使用到现在最古老的，已经一千三百多年——历史悠久雄姿、非常雄伟、初月出云，长虹饮涧——形式优美一直使用、还保持设计完全合乎科学原理施工技术更是巧妙绝伦——结构坚固石拱桥有两种，一种是独拱的，一种是联拱的，赵州桥是一座独拱桥，作者用它说明独拱石桥的结构特点。卢沟桥是联拱石桥，作者是如何介绍卢沟桥的，请同学们自读，按要求做好阅读笔记，一会儿交流。运用所学知识来解决未知知识。巧妙运用课文材料来训练学生自主阅读的能力。 （教师板书要求）卢沟桥 共性——独特——展示笔记［投影３］共性
历史悠久规模雄伟结构坚固外形优美独特 艺术价值——石柱上的石刻狮子马可波罗的赞语卢沟晓月的胜景纪念价值——反帝国斗争的见证教师的主导作用不可忽视。现在请同学思考，作为石拱桥中的杰作——赵州桥、卢沟桥的特色，课文介绍说明得很透了。除此而外还写了哪些？为什么还要写别的内容？用 “中心开花”的阅读方式来处理以典型个例来说明事物特征的写法，是一种较新的阅读理念，打破了传统的从头开始的阅读习惯。教师归纳：课文从石拱桥的外形特点入手，然后介绍石拱桥历史悠久，接着突出石拱桥的特点：形式优美，结构坚固。再以 “有许多惊人的杰作”，引出赵州桥、卢沟桥，具体说明我国石拱桥的建筑特征和取得的成就，并分析取得成就的原因，进而概括了新中国成立后我国桥梁事业的飞速发展。这是一种由一般到个别的写法，可以使人通过个别对一般有具体而深刻的印象。提问：作为一篇说明文，作者又是如何准确把握事物特征的？先来看看中国石拱桥的特征…… （教师板书）历史悠久形式优美结构坚固那作者又是如何来写出这些特征的？请同学依据提供的资料来分析回答。［投影４］赵州桥非常雄伟，全长５０. ８２米，两端宽９. ６米，中部略窄，宽９米。桥长２６５米，由１１个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，由１６米至２１. ６米。学法指导。加深对几种常用的说明方法及其作用的理解。……这是 “列数字”（板书），介绍赵州桥、卢沟桥的有关知识。［投影５］石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。……这是 “打比方”，介绍石拱桥的外形，给人以优美的印象。［投影６］ 比较 “虹”“彩虹”“卧虹”“飞虹”……分别从形象、色彩、状态、气势几个侧重点来介绍石拱桥的形象特征。［投影７］这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。…… “摹状貌”，写卢沟桥的形式优美。［投影８］ 唐朝的张嘉贞说它是 “制造奇特，人不知其所以为”唐朝的张族鸟说，远望这座桥就像 “初月出云，长虹饮涧”。…… “引用”，分别说明赵州桥的构造奇特，形式优美。（教师先后板书各种说明方法） 用词准确是课文语言的一大特色，下面我们一起来看一个句子。［投影９］全桥只有一个大拱，长达３７. ４米，在当时可算是世界上最长的石拱。重视说明文语言的揣摩，以强调说明语言的准确性。“当时”表示时间，起限制作用。“可算”表示估计，作者在说明事物特点时，既有一定的资料作依据，但又有资料不全的顾虑，所以留有余地，这是为了准确说明事物的特点。下面请同学从中找出几个句子，体会准确说明的特点，并作一点分析。……请同学总结一下，说明事物要注意哪几点？……抓住特征、注意顺序、用词准确。（板书这三点）再次强调阅读说明文的方法，突出文体学法指导。作 业运用课堂上所学的说明事物要 “抓住特征、注意顺序、用词准确”来说明我们苏州的两座名桥，请同学利用老师提供的资料及你平日对这两座桥梁的了解，向外地游客写一则介绍。［投影１０］ 江村桥，石级拱桥寒山寺前，跨古运河建于唐代清康熙４５年由当地人程文焕募捐重建桥宽顶部３米底部３. ５米，长３８. ７米单孔，跨度９. ８米。［投影１１］宝带桥，傍京杭大运河跨澹台湖，始建于８１６年相传于唐刺史王仲舒捐玉带助资创建桥身宽３. ７米，长３１７米共５３孔用学生收集的资料信息来作为练习，更能激发学生对语文学习的兴趣。让学生在练习中学会如何把握说明文的几大要点。作业提示：此题设计的目的是 “学以致用”，在运用已有知识中加深理解，并使之转化为能力。设计说明《中国石拱桥》是一篇平实的说明文，内容浅显易懂，倘若按照一般的教学要求，用两节课时间来学习文章的内容和各种说明方法，时间绰绰有余，但课堂教学内容就会显得苍白干瘪，学生注意力必然分散，学习积极性不会高。因此，在设计时注意从广度上开拓，扩大知识的覆盖面。选择知识点延伸扩展，介绍乡土桥梁名胜，引进桥梁知识，不断增加学生的知识储存，使学生吸取多种营养，尽量把课上丰富。从深度上探讨，加强学生的理解力。设计了将收集的图片与课文的比较，探讨为何选择赵州桥、卢沟桥为例，在比较中学生的认识由表及里，逐步深化，对中国石拱桥的特征有了了解。学源于思，思源于疑，深思质疑，用疑刺激学生积极思维的诱因，激发学生的动力，教师不是把整理好的知识预先包装好传授给学生，而是带给学生积极参加探求知识的过程，要学生用自己的头脑思考，辨别，分析，归纳，亲自获得知识。通过实例分析，学生对文章的说明顺序、说明方法有了进一步的认识，从而对说明文的本质特征、对问题的认识能力大大加强。（黄晓岚）
1、字词注音、释义洨河：（xiáo）水名，在中国河北省。匀称：（yún chèn）均匀相称。古朴：朴素而有古代的风格。张鷟：（zhuó），唐朝文学家。马可波罗：（）意大利旅行家。曾于1275年来到中国，在元朝任职17年，并游历中国各地。和谐：（xié），配合得适当和匀称。惟妙惟肖：（xiào），形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。绝伦：独一无二，没有可以相比的。雄跨：雄伟的跨越。雄姿：气势雄伟的姿态。巧妙:(方法或技术)灵巧高明,超乎寻常的。巧妙绝伦:灵巧高明得没有可以与之相比的。多音字：载 称载（zǎi）记载 称（chèn）对称载（zài）载重 称（chēng）称呼2、课文结构分析这是一篇说明文，作者首先说明了一般石拱桥的特点，然后说明中国石拱桥的特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，从一般到特殊，顺序合理。全文可分三部分。第一部分（第1—2段）：总说石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，长期发挥作用。第二部分（第3—9段）：举例具体介绍中国石拱桥的特点以及取得光辉成就的原因。又可分四层。第一层（第3段）：概括说明中国石拱桥历史悠久及其特点。第二层（第4—5段）：以赵州桥为例具体说明中国石拱桥的特点。第三层（第6—8段）：以卢沟桥为例具体说明中国石拱桥的特点。第四层（第9段）：中国石拱桥取得光辉成就的原因。第三部分：解放后我国桥梁事业和中国石拱桥的新发展。本文的结构特点是总—分—总。3、写作特点（1）运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法，语言准确，行文灵活。如说明中国石拱桥特点则举赵州桥和卢沟桥为例，而且两例可以互相对照和补充。列数字为赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中间略窄宽9米；卢沟桥桥长265米，由11个半圆形的石拱组成、每个石拱长度不一，自16米至21.6米，比喻为虹人间天上的桥等。（2）选材具有代表性。说明中国石拱桥特点，选了两个最有代表性的桥——赵州桥、卢沟桥，令人信服。（3）说明顺序恰当，层次分明。本文是按照由一般到特殊，先概括后具体的顺序进行说明的。在说明桥梁结构时，又是由整体到局部为序，有关历史发展的说明则以时间先后为序。例如由一般到特殊：世界石拱桥的一般特点（概括）;我国石拱桥的特点（概括）;赵州桥的特点（具体）、卢沟桥的特点（具体）。又如由整体到局部：赵州桥全桥只有一个大拱，长达37.4米（整体）；大拱的两肩上，各有两个小拱大拱由28个拱圈拼成（局部）。再如由先到后：旅人桥、赵州桥、卢沟桥、长虹大桥（时间顺序）。（4）语言准确，说明严谨。如大约建成于公元282年；修建于公元605元年左右；几乎与桥面平行。上面一些概数的运用，虽是约略之意，列数字起了准确说明的作用，体现了作者严谨的治学精神。再如修饰语的准确：其中最著名的当首推河北省的赵州桥；赵州桥是世界著名的古代石拱桥；也是造成后一直使用到现在的最古的桥。
11 中国石拱桥 茅以升共一课时
审核人一、学习目标：1、了解茅以升的有关知识和本文的出处。2、理解课文基本内容，了解中国石拱桥的特点，积累有关桥
梁知识。3、学习本文抓住事物特点，运用准确的语言说明事物的方法。二、预习导学：1、作者简介。茅以升是我国著名的。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了
；50年代又参加了的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的
章。2、给下列加点字注音：弧形（
）．．．洨（
）惟．．．妙惟肖（
） ．3、解释下列词语：古朴：巧妙绝伦：初月出云：长虹饮涧：惟妙惟肖：三、理解文章的结构层次：本文结构清晰，全文共10个自然段，可分为三个部分：
第一部分(第段至第段)：概括介绍一般石拱桥的特点。第二部分(第)：介绍我国石拱桥的特点、取得的光辉成就及其原因。这一部分又分四个层次。第三部分(第段)：解放后中国桥梁事业的飞跃发展，表明我国社会主义制度的优越。四、课堂探究1、中国石拱桥的特点:（1）、（2）、（3）、2、赵州桥（1）
）3、卢沟桥（1）
）五、小结：石拱桥特点中国石拱桥特点布置作业：1.思考：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？2.完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）
课题11、中国石拱桥1．理解选择有代表性的例子（举例子）说明事物特征的写作方法。 2．了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时 知识与能力 间从先到后说明事物的顺序（逻辑顺序的几种形式） 。 3．体会运用本文语言的准确、周密（在准确的基础上，有平实与 生动之分） 。 4．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。 1．学生预习，教师重点讲解，辅导课堂练习。 2．讨论法、点拨法。 1．认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才 智，增强民族自豪感。 2．培养学生献身科学的志向和务实的精神。导 学 目 标过程与方法情感态度价 值观重点1．抓住被说明事物的特征（这一事物区别与其他事物的标志） 。 2．体会说明文语言的准确性。难点说明文语言的准确性。教法讨论法、点拨法课 时3 课时教具小黑板；准备文具盒、纸杯等 物件练说明。教师活动第一课时 一、检查预习、讨论课题、导入课文 1、检查预习（ 《课时训练》一 1、2、5）学生活动 设计意图第一课时 一、预习 1、单独完成预习检查 2、讨论思考并回答：这 是个名词性偏正关系短语。中 心词是 “桥” ， “中国” “拱” “石” 均为定语，连缀起来是“中国 的石材的拱形桥” 。导 学 过 程2、组织学生讨论课题。师：本文的课题叫 “中国石拱桥” ，请大家分析一下这个短语的结 构。抽学生回答，师小结。3、师：这篇课文用三个定语对“桥”做了 明确的限制。那么，这种“中国石拱桥”有什么 习。 特点，作者又是怎样把它的特点介绍给我们的， 这是我们要弄清的两个重要问题。3、带着问题进入新课学二、指导学生理清文章大致结构，整体感知 课文 1、师：这篇文章大致结构是怎样的？现在二、整体感知1、阅读并用笔在书上划请大家快速阅读，划分段落并看看每部分都讲了 分段落。 些什么？抽学生回答，师总结。 （板书 1） 2、找 1 名学生朗读第 1、2 段，其他同学找 2、朗读课文，找出说明出说明石拱桥特点的词语。抽学生回答石拱桥的 石拱桥特点的词语，讲述石拱 特点，总结。 （板书 2） 3、师：第 3 段介绍的是中国的石拱桥，请 ．．． 石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也具备， 除此之外，中国石拱桥又有什么独到之处呢？抽 学生回答中国石拱桥的特点，总结。 （板书 2） 4、师：请大家快速阅读后面对赵州桥和卢 沟桥的介绍，抓住关键语句找出它们各自的特 点。抽学生回答二桥的特点，总结。 （板书 2） 4、阅读 4－8 段，找出 赵州桥的卢沟桥的特点，在回 答问题的过程中纠正、补充。 桥的特点。 3、第 3 段，分别回答问大家归纳出中国石拱桥的特点，思考前面提到的 题，并补充纠正。三、达标练习 用三个四字主谓短语简述中国石拱桥的三 个特点： 、 、 。三、练习。第二课时 一、抓住事物特殊，理清说明顺序 1、师：这篇文章主要讲中国石拱桥，为什么 开头两段写一般石拱桥的特点？ 2、默读 4、5 段，作者是按怎样的顺序写赵 州的？第二课时 一、说明顺序 1、从一般到个别。2、从概括到具体。 （位 置建时重修——结构外形设计 者）3、师：第 6 段的说明顺序是怎样的？ 4、 要求学生在课文第 8 段中概括写中国石拱 桥取得成就的三点原因。3、从整体到局部。 4、 （1）人民勤劳智慧； （2）设计施工传统优良； （3） 石料富有。5、归纳全文，指导学生总结本文在说明顺序 上有何特点？ 二、分析文章所用的说明方法 1、指导学生完成练习设计。 写出下面各句运用的说明方法： 序）5、自由发言。 （逻辑顺二、说明方法 1、思考并完成练习（1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 （2） 《水经注》里提到的“旅人桥” ，大 约建成于公元 282 年。 （3）桥（卢沟桥）长 265 米，由 11 个 半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自 16 到 21.6 米。 （4）这些石刻狮子，有的母子相抱，有 的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟 妙惟肖。 辅导练习提示：这道题比较简单，可让 学生自主完成，教师明确答案即可。2、列出常用的说明方法，让学生在课文中找 出相应的内容。 3、抽例句分析说明方法的好处。 第三课时 一、体会文章语言的特点 1、指导学生完成课后练习二，让学生体会其 准确及周密的语言特点 2、 从文中列出几例有修饰语及关联词语的句 子，引导学生分析。 3、抽学生总结文章的语言特点 二、总结课文 1、让学生齐读 9、10 两段。 2、组织学讨论：本文主要是写中国石拱桥特 征的，为什么最后两段写我国石拱桥取得成就的 原因，并且写解放后兴建的各种桥梁？ 3、抽学生汇报。 4、总结：第 9 段反映了我国石拱桥发展的本 质特征，第 10 段说明科技的发展与社会制度的关 系，使文章的主题得到升华。 三、练习题。 1、课后。 2、板查词语掌握情况。2、阅读，找句。3、参与分析讨论。 第三课时 一、语言特点 1、思考完成练习。2、分析语句。3、发言。 二、总结 1、齐读。 2、讨论交流。3、汇报。 4、体会。三、练习 1、思考讨论解题。 2、纠错，识记。板书 设计1、本文可分为三部分： 第一部分（第 1－2 段）石拱桥的特点。 第二部分（第 3－8 段）中国石拱桥的特点及取得辉煌成就的原因。第三部分（第 10 段）中国桥梁事业的飞速发展，点明社会主义制度的无比优越。 2、特点： 石拱桥： （桥洞成弧形，就像虹） 、形式优美、结构坚固。 中国石拱桥的特点：历史悠久、 （分布广） 、形式多样、结构坚固、有许多惊人的 杰作。 赵州桥：历史悠久、结构坚固、设计巧妙、形状像弓，用料省，艺术价值高。 卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突 出。教学 反思
《中国石拱桥》学案老师寄语：我参与我快乐，相信自己：“我是最棒的”在探究中进步，在合作中收获，在展示中提高学习目标1、体味说明文语言的特点，认识几种说明方法。2、了解中国石拱桥的特点，理清本文说明顺序。3、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国的感情。学习重点说明事物应紧扣事物的特征学习难点认识说明文语言的特点。学习过程一、检查课前预习情况（一）检查课前预习，巩固基础知识课前预习检查1、根据拼音写汉字或给加点字注音残sǔn（
推chóng（
）河匀称（
）桥2、根据意思写出相应的词语（1）描绘得十分精妙逼真。（
）（2）超过一般水平的好作品。（
）（3）巧妙高超，独一无二，没有可以相比的。（
）（4）雄伟美丽而又罕见的景象。（
）（二）听老师介绍说明文：1、说明文含义2、怎样才能将要说明的事物介绍清楚明白看板书记笔记：说明对象说明方法说明顺序抓住要说明事物的特征二、课文学习(一)朗读课文，初步感知（要求：带着问题朗读课文，边读边圈画，养成不动笔墨不读书的好习惯。）问题：本文的说明对象是什么？其特征是什么？主要介绍了那几座桥？（二）精读课文以小组为单位自主合作探究式学习（每小组抽取一个研究题目，完成任务后可以研究自己感兴趣的其他问题，时间为五分钟。）1、请同学们从文章中找出使用了说明方法的句子，简要说说这样用的好处。 示例：第一自然段中：“石拱桥，桥洞成弧形，就像虹”，使用了打比方的说明方法，既能表现石拱桥形式上的基本特征，又能给人以美的感受。2、体味说明文语言的特点示例：“我国的石拱桥几乎到处都有。”中的“几乎”能否删去，为什么？ 答：“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能，因此不能删去。“全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。”一句中“可算”如何理解？去掉是否可以，请说明理由。请从文中再找出几例分析体会。研究结果：我们认为说明文语言的特点是：3、赵州桥和卢沟桥都是中国石拱桥的典型代表，举例时能不能去掉一个？为什么？4、请反复读第五自然段，根据你的理解，试画出赵州桥简图并给大家讲解。5、为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就？读完全文，你想和大家说点什么？（三）展示小组合作学习成果三、对比阅读请同学们仔细阅读课后材料中介绍芦沟桥的内容，与课文中写芦沟桥的内容作对比，小组讨论两部分内容的异同，哪部分内容用在课文中更合适，并说明理由。四、拓展演练——走进桥文化1、架“桥”：请仿照示例，架设两座无形的“桥”。示例：知识是人类从愚昧走向文明的“桥”。(1)(2)2、设想一下未来的桥是什么样子的。请发挥你的想象力，向同学们介绍一下你想象中的未来的桥。五、谈这节课学习的收获和疑问。六、走进自然，欣赏桥之艺术桥,不仅具有实用价值,而且具有审美价值,带上照相机,拍上一组以桥为主题的艺术图片——欣赏桥之美。
《中国石拱桥》一文，是1962年我发表在《人民日报》上的一篇散文，后来被选入初中语文课本，至今仍在沿用。近几年来，有不少中学教师来信或来访，向我反映课堂讲授中的一些情况。教育家叶苍岑教授也曾为本课备课的问题和我四次通信征询意见。我所作的一些解答，有一部分转载于有关语文教学的刊物中。现行语文课本，采集了各个方面的文章，知识面无比广阔。从我接触到的中青年教师中，深深感到他们对讲授中的每一篇范文，是那样字斟句酌地认真研究，一丝不苟。这种精神，使我深受感动。最近，郑州《教学通讯》编辑部的同志打算出一本《作家谈中学语文课文》，要我谈谈创作经过。作家这个称号，我不敢当，但由于上述情况，借此机会，回忆一下撰写此文时的构思活动，如果对广大语文教师所要求的教学效果有所帮助，自是有益之举。首先，本文写的是中国的石拱桥。石拱桥是我国传统的桥梁三大基本型式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。迄今保存完好的大量古桥，可为历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。一座古桥，能经得起天灾战祸的考验，历千百年而不坏，不仅是作为古迹而被保存，而且仍保持其固有的功能不变，可以称作奇迹。当然，还应归功于历代的辛勤修缮，这类修缮活动又往往是出自民间的爱桥护桥，这一社会风尚，在我国桥梁史上，有不少故事，是值得传颂的。我国素有多桥古国之誉，这种史的观念和数量上的概念，以及有实物可观的直觉印象，都是为理解中国石拱桥所须涉及的知识面。如果抽掉这些生动史实，则不仅内涵空虚，一两座孤立的躯壳，又能说明什么问题呢？其次，石拱桥在我国桥梁发展史上，出现较晚，但它一经出现，便得到迅猛发展，即使在1880年近代铁路公路桥梁工程技术传入中国以后，它仍然保持其旺盛的生命力，结合现代的工程理论和新的建筑材料，取得了更大的发展。本文所介绍的两座桥，赵州桥已历时一千四百年，卢沟桥雄踞在湍流奔突的永定河上，也经历了近七百年，它们都称得上雄伟坚固，迄今仍保持着初创风貌，可以通行重车，在中外石桥中是罕见的。赵州桥敞肩式的创造，早于西方七个世纪，它们之所以能够经久不坏，说明设计与施工是符合科学道理的。再如赵州桥的浅基础、短桥台，不少现代工程师表示惊叹，因为经过多次地震洪水而屹立无恙，这决不是偶然的。唐张嘉贞的《石桥铭序》中所云：“制造奇特，人不知其所以为。”这一评价，几乎和20世纪工程界学者异口同声，技术高超，于此可见。本文在大量史实中，用“用料省，结构巧，强度高”，来概括古代石拱桥技术上的成就，这是古今中外桥梁以及任何建筑物所一致追求的目标，在6世纪初，我国的能工巧匠发挥智力，大胆创新所取得的光辉成就，是值得自豪的。再次，跨水架桥，意境之美，雕琢装饰，千姿百态，也是体现我国审美观的一种民族传统。建筑不论大小，工艺必须精益求精，如同一幅画图，不许有一处败笔。自从石窟造像盛行，古代石工，都有一套过硬本领，都具有一定的美工水平，赵州桥的栏板，卢沟桥的石狮，都以艺术珍品而闻名于世，这也是中国石拱桥在艺术方面一个可取的传统，对于现代石拱桥装饰也还存在着深刻的影响。中国的石拱桥，在古代有一定的成就，在今天仍有发展的前景，过去有用的东西，今天仍在起着作用，因此，它是一份珍贵的遗产，显示着我国劳动人民勤劳勇敢和卓越才能。我们在现代桥梁事业中，必然能够取得更大的成就。（选自《课文分析集》，广东教育出版社1984年版）