一、动手操作题。

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-07-03 14:15 标签： 科一考试模拟题
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（1）动手操作：如图①，将矩形纸片ABCD折叠，使点D与点B重合，点C落在点处，折痕为EF，若∠ABE=20°，那么的度数为&&&&&&&&。（2）观察发现：小明将三角形纸片ABC（AB＞AC）沿过点A的直线折叠，使得AC落在AB边上，折痕为AD，展开纸片（如图②）；再次折叠该三角形纸片，使点A和点D重合，折痕为EF，展平纸片后得到△AEF（如图③）．小明认为△AEF是等腰三角形，你同意吗？请说明理由．（3）实践与运用：将矩形纸片ABCD 按如下步骤操作：将纸片对折得折痕EF，折痕与AD边交于点E，与BC边交于点F；将矩形ABFE与矩形EFCD分别沿折痕MN和PQ折叠，使点A、点D都与点F重合，展开纸片，此时恰好有MP=MN=PQ（如图④）,求∠MNF的大小。
答案（1）125°；（2）同意；（3）60°
解析试题分析：（1）先根据矩形的性质结合三角形的内角和定理求得∠AEB的度数，再根据折叠的性质求得∠DEF的度数，然后根据平行线的性质求得∠EFC的度数，即可得到结果；（2） 设AD与EF交于点G．由折叠的性质可得AD平分∠BAC，所以∠BAD=∠CAD．∠AGE=∠DGE=90°，即得∠AEF=∠AFE，从而可以证得结论； （3）过N作NH⊥AD于H，设，根据折叠的性质及勾股定理可证得△MPF为等边三角形，则∠MFE=30°，∠MFN=60°，又MN=MF=，则△MNF为等边三角形，即可求得结果；（1）因为∠ABE=20°，所以∠AEB=70°由折叠知，∠DEF=55°所以=∠EFC=125°；（2）同意．&&设AD与EF交于点G．由折叠知，AD平分∠BAC，所以∠BAD=∠CAD．由折叠知，∠AGE=∠DGE=90°， 所以∠AGE=∠AGF=90°，所以∠AEF=∠AFE．所以AE=AF， 即△AEF为等腰三角形． （3）过N作NH⊥AD于H设由折叠知，&①&②&&∴△MPF为等边三角形∴∠MFE=30°∴∠MFN=60°，又∵MN=MF=&&∴△MNF为等边三角形∴∠MNF=60°.考点：折叠问题的综合题点评：此类问题综合性强，难度较大，在中考中比较常见，一般作为压轴题，题目比较典型．动手操作题：下面图形最少几笔能画出来？
好父母训练营
这是两道动手操作题，有些数学图形很复杂，但是可以一笔画出来，也有些数学图形很简单，但是却需要好几笔。下面几个图片都是常见的图形，有的能一笔画出来，有的不能，你来看看吧！1、下面四个图形，哪个可以一笔画出来？哪个不可以？2、下面这个图形肯定不能一笔画出来，你最少能用几笔画出来？有答案吗？第二题你最少用了几笔？
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幼升小七大能力试题汇总:动手操作
来源：幼教网
　　动手操作：实践发展思维
　　一、释义
　　动手操作顾名思义，这一项考察是对孩子身体协调等发展的考察，动手操作
　　反过来促进孩子入学后对抽象知识的理解和学习。数学知识是抽象的，而小学生
　　的思维是以具体形象思维为主的，显然，数学学科的特点与小学生的思维特点是
　　矛盾的。要解决这个矛盾，提高小学数学课堂教学的效率，就需要直观演示和动
　　手操作进行辅助。重视动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效途
　　径之一。
　　二、阶段要求
　　5岁多，孩子已经能很好的控制身体，不太容易摔跤。在大肌肉运动，如单
　　足跳、跳绳、跳舞等可以肢体配合完成；精细动作如系鞋带、串珠子或者学乐器
　　等，手眼协调的投接球等活动也可顺利完成。这一阶段，是孩子抽象思维迅速发
　　展的起步期，很多内容的学习，需要配合操作来建立实际感知，深化对知识内容
　　的理解。动手操作是发展思维的重要途径。
　　三、训练方法
　　1、生活上：给孩子独立的机会。
　　2、游戏中：培养孩子的动手能力。
　　3、学习上：提供环境和材料。
　　四、每日一题集锦
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动手操作题
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