 上传我的文档
 下载
 收藏
一个浪迹于律师，创投，银行，上市公司，券商的法律人士
 下载此文档
正在努力加载中...
高中英语自主高效课堂呈现展示多媒体教学初探
下载积分：350
内容提示：高中英语自主高效课堂呈现展示多媒体教学初探
文档格式：PDF|
浏览次数：1|
上传日期： 23:37:37|
文档星级：
全文阅读已结束，如果下载本文需要使用
 350 积分
下载此文档
该用户还上传了这些文档
高中英语自主高效课堂呈现展示多媒体教学初探
官方公共微信高中英语高效课堂教学模式
篇一：高一英语高效课堂教学模式 高一英语高效课堂教学模式
为了更好地推进我校课堂改革进程，真正打造高效实效课堂，我们高一英语备课小组全体成员在认真研读了教务处制定的高效课堂的要求，针对过去的二十多天实际教学，查缺补漏，吸收原来课堂教学的精华，不断创新，努力尝试新教法，群策群力，制定了具有我校实际情况的英语高效课堂教学模式草案。具体内容如下： 一、课堂流程： 1、目标重难点的展示（1―2分钟） 以课件形式处理本环节，习题课上不做要求 2、小组讨论，合作探究（5分钟） 通过小组讨论的方式，小组成员合作探究，解决导学案中的旧问题，发现新问题。 3、课堂展示（30分钟） 展示内容分为：预设指定性展示和随机自由性展示。具体操作就是将板书和中等难度的问题定为预设指定性展示。即事先某小组完成板书设计，并在课堂上利用板书展示，详解相关内容，学生质疑答疑，生生对抗。针对简单的如词汇处理、课文预热部分这样的问题将设定成随机自由性展示。 4、达标检测(5分钟) 将教材练习题与导学案中的达标检测进行有效结合，从而达到了解学生学习效果的目的。由于普通班和重点班学生能力不同，故检测内容由任课教师针对自己学生的现状因材而定。 5、课堂小结 可采取学生小结教师补充的形式，或教师简结。 6、点火预热 交待下节课学习的目标及学科自习的相关任务，让学生明确自学的方向 二、导学案的处理： 1、将导学案和教材相融合，有删减有添加。如背景材料或问答式讨论不做处理，而语法部分由于导学案不够系统，所以我们将重新组织材料，更好地完成此项要求。 2、两次批改 导学案的批改侧重于首次批改，二次只是核查学生是否纠错。 3、导学测评卷 挑选精华，突出重点。绝不做重复作业，习题要精简，有重点，有突出。 三、学科特点的处理 1、英语生词及课文的正音工作，主要以课件、光盘、磁带的形式，通过课堂教学导入部分、晨读、听力课三种不同途径达到殊途同归，最终解决这一问题。 2、课文讲解 通过单设一个专业自习让学生完全独立地充分预习课文内容，从而达到学生能够剖析文章、并对相对导学案中的知识加以处理的效果，将课文讲解与导学案处理相结合。 3、针对普通班学生翻译课文有困难的现状，教师可以进行适当的添加这一环节的教学。 4、单元教学结束后，可在复习课上添加考核单词的环节。形式可采用点号板书展示性评法和小组总评法相结合。 5．根据英语学科特点，我将我们的英语课设计为教师主讲课，学生主讲课，师生互动课。其中语法教学设计为教师主讲课，因为语法系统性强，学生不好把握。习题训练严格实行学生主讲课，能更好的锻炼学生独立解决问题的能力。其余部分的教学则处理为师生互动课型。 以上是我们集体讨论的英语高效课堂教学模式的草案，由于时间紧，难免有问题和不足，还请各位领导同仁多多批正。
高一英语备课组 日 高一英语高效课堂教学模式
高一英语备课组篇二：高中英语高效课堂和有效教学模式研究 高中英语高效课堂和有效管理手段研究
要] 课堂管理能力是教师才能的一个关键体现因素。课堂管理手段是教师用来建立高效课堂的一系列行动。在课堂上，教师经常通过运用课堂管理手段来激发学生的学习潜能和提升学生的学习积极性。同时，在现今的高中英语高效课堂教学实践中，课堂管理手段依然存在着各种各样的问题。 [关键词]英语；高效课堂；管理手段；积极性
现在的学生们，喜欢接触新事物，同时也有很强的好奇心。如何将它们的好奇心引入到高中的英语课堂上，让他们高效地接受第二门语言技巧成为了一门专业学问。课堂管理的方法与决策也是形式多样，它可以通过发掘学生的自我调节潜能，使学生对课堂行为进行自我管理。要使学生认识到，学习英语并非死记硬背，并不是学习无用的知识，而是能通过英语更好地认知世界，从而多视角、多层面、多形式地发展学生的创新思维, 领略英语学习的魅力所在。那么，想要打造高效的英语课堂，需要有效的课堂管理手段。 一、高效课堂中出现的问题。 (一) 教学任务与课堂管理 教学任务是师生课堂交流的主要方式之一，也是教学中使用频率最高的教学手段。有效的教学任务可以激活学生的想象力，唤醒学生的思考，鼓励学生的行动，从而提高教学效率。然而，在现实的教学活动中，教师未能提供与学生水平相适应的教学任务的情况屡有发生。教师在授课中往往没有把学生放在主体地位，只是使学生被动机械地接受学习任务。当学习任务的难度过大时，学生就会产生强烈的逃避行为，学生的注意力则由学习转移到课堂不良行为上，此时便会产生课堂管理问题，影响教师的有效教学。 （二) 学习兴趣与课堂管理 兴趣是由某一具体的情境与个体的独特需要、能力、技能和价值观的相互作用而引发的一种情绪。尽管兴趣是有差异性的，但如果把握的好，可以促使学生积极地投入到他们自己的学习中。相反，不适合学生学习兴趣的教学往往会成为引发课堂不良行为的导火索，学生会因此对课程的学习失去兴趣，最终产生轻视课堂学习的行为。 (三) 学习目标与课堂管理 对于学生课堂不良行为的产生教师应予以理解。人们往往希望自己是重要的，有所归属的。当学生发现自己在学习中没有归属感，或不被认可时，他们便会表现出不良课堂行为。由于学生无法在学习过程中体验成功的快乐，因此，通过其他的行为方式获取满足感。他们通过不良课堂行为引起他人的注意，久而久之，会因无法获得成就感而认为自己不可能成功，最终放弃努力。因此，学生所表现出的不良课堂行为并不是随意的，而是有目标导向的。无论学生是否意识到自己的目标，他们的行为都是为了寻找一种能够感受到自己重要性的途径。
二、针对高效课堂中出现的问题提出相对管理手段 (一) 了解教学对象，建立适当的教学任务 教师应该深入了解学生，以便科学地组织和开展各项教学活动。同时，深入了解学生还有利于教师与学生之间在信息、情感方面及时地沟通和交流。教师对学生的了解可以从两个方面入手: 一是对学生群体性的了解，如学生的人员构成、年龄特征及共同的愿望等; 二是对学生个体的研究，一般包括学业水平、个性特征、学习能力等。具体方法可以通过在教学过程中观察学生的学习状态，通过访谈了解学生的动向，利用学科考试，平时测验和课堂提问了解学生的学习情况等方法进行。深入了解学生的学业水平为建立适当的教学任务打下坚实的基础。通过建立适合学生学业水平同时又具挑战性的学习任务，使学生将成功归结为自己的能力和努力，这样可以激发学员学习的动机。因此，教师要在了解学生的基础上精心设计教学任务，使教学任务具有层次性、启迪性、全面性和科学性。激起学生专注于课堂学习的动机，从而避免课堂不良行为的产生。 (二) 满足学生需要，激发学生的学习动机 学生具有学习的需要和动机，而这些需求和动机能影响他们从教学中获益的能力。首先，学生在学习过程中存在学习的需求，然而当学生遇到学习困难去求助时，他们往往将这种行为看作是自己能力低下的标志。因此，教师在教学过程中应该帮助学生，使他们对求助感到舒适，消除过多的顾虑。其次，在满足学生正常的基本求知需求的基础上，教师还应通过变化，复杂和新奇的教学方法激发学员的好奇心和学习兴趣。通过激发学生的学习兴趣来引发学生对课程的重视。因此，有趣的、有吸引力的课堂是防止不良课堂行为的一种重要手段。 ( 三) 制定学习目标，促进学生自信心的建立 为学生制定近期或阶段性的目标，会给学生提供获取自己学习进展情况的反馈机会，从而促使学生不断地努力。在学习过程中为学生制定具体的、阶段性的学习目标是非常重要的。当学生为完成目标而努力并获得成就感，学生便会认可自己的能力，树立继续学习的自信心。同时学习目标的制定还可以给学生树立长期努力的动力，最终使学生对课程学习产生兴趣，并将注意力转移到学习过程中，从而减少课堂不良行为的产生。
三、 总结 教学是一个充满活力和创新的过程，同时教学管理是高效教学过程中极其重要的一个方面。在平时的教学过程中教师应当以科学的理论做指导，深入探索教学中的各种因素，最大限度地发挥课堂管理对教学的促进作用。我们要将引发学生的高校课堂与课堂管理积极的结合起来，不断寻求和丰富教学方法，以促进课堂管理在教学过程中的积极作用。然而，课堂管理必须是促进学生自主发展的一种积极手段，而不是通过课堂管理去压制学生。教师应当充分发挥课堂管理机制，通过有效的课堂管理推动学生朝目标不断前进。鼓励学生通过努力获得成功，尝到成功的喜悦，以调动他们的积极性，通过课堂管理有效的促进学生及高效教学的全面发展。
参考文献： ［1］章晓镭.企业档案数字化建设之我见[J]浙江档案，2011(12) ［2］林李花.谈语文教学的提问策略[J]教育教学论坛，2012(6) ［3］沈凤兰.初中语文有效提问策略的探究[J]考试周刊，2011(38) ［4］陈勇.试析初中数学解题教学的有效方法[J]学周刊，2011(11)篇三：高效课堂六环节教学模式 高效课堂六环节教学模式
有效教学是一种现代教学理念，指在教师指导下构建学习共同体，让学生学会自主、合作、探究学习，全面体现课程目标，注重单位时间学习效益，有效促进学生全面发展和教师专业成长的发展过程。
一、构建“学案导学、自主学习课堂六环节” 高中英语有效课堂教学模式
“学案导学、自主学习课堂六环节教学模式”， 彻底颠覆了传统课堂教学模式。它以导学案引导学生通过“自主学习――合作研讨――精彩展示――巩固练习――自我测评――评价反思”这一符合认知规律且突显新课程理念的学习过程，以自主、合作、探究的学习形式，主动完成学习目标，合作解决学习困难。
1）高中英语有效课堂教学模式的要求：
1. 自主学习：在导学案中，教师制订出本堂课要达到的学习目标，从基本知识、基本技能、情感态度价值观三维角度给学生提出明确的自主学习要求，如要掌握什么，明确什么，如何质疑等。并且要求学生独立思考，做好笔记，标出不懂的疑难问题。
2. 合作研讨：学生在自主学习的基础上，对所梳理出的知识点进行汇报，在小组内进行相应的有效的合作交流，不能解决的问题通过小组交流解决，组内互相帮助，共同提高。交流的形式灵活多样，可以是师生合作、生生合作、组组合作。
3. 精彩展示：展示是一堂课的关键环节。通过进行全班交流，全体的认识和见解进而达到更高层次的认识和见解。学生交流自己对文本的理解，解题思路和受到的启示。经过合作交流仍解决不了的问题反馈给教师，教师给予点拨或引导学生突破难点，起到“点石成金”的效果。交流展示主要组织形式有游戏式、表演式、竞赛式等。
4. 巩固练习：通过练习，让学生对本堂课所学知识作一次有效的盘点，教师或学生总结归纳本课的主要内容，使学生所学的知识形成完整的体系。这是巩固拓展提高阶段，也是实践运用阶段，更是教师掌握学情阶段。
5. 自我测评：针对教学内容，当堂测试，并由学生互批互改，或者教师边讲评边批改，做到堂堂清。练习题要求涵盖本堂课所学全部知识点，分层设置，当堂反馈。
6. 评价反思：这是学生对所学知识过程的自我反思，对学习状态和学习效果的自我评定；也是教师对学生课业的评价，包括教师对学生学习状态的点评，对学习知识点的点拨。通过即时评价及时矫正学生的学习过程及学习状态，成为教师点拨引导的一条重要途径。 2）、高中英语有效课堂教学中的合作学习小组
1.合理地划分小组。 英语课堂合作学习的基本组织形式是小组活动。课堂内合作学习小组的组建可以有多种做法：一是让学生自由、任意组合；学生根据彼此之间的关系、兴趣爱好等自行组合，在宽松、和谐的合作氛围中完成学习任务。二是由教师根据学生的特点分组。根据学生的性别、兴趣、能力、英语成绩等主要方面进行合理搭配划分学习小组。这种方式能保证组内各成员的差异性和互补性以及小组之间合理竞争的公平性。三是根据不同的教学环节或学习任务随机进行分组。这样做既有利于各组之间的公平竞争，又给学生创造了与更多同学合作的机会。总之，合作学习小组的划分要把握一个原则，即应有助于小组成员积极主动地参与学习过程，并能使小组成员彼此协作，相互支持，共同合作，以提高个人的学习成效和达成该团体的学习目标。
2. 组内要有明确的分工。 合作学习不再是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这需要学生有足够的团队意识。教师应该把学习的任务落实到每一个人，使每个人都有事干，目的是杜绝小组成员相互依赖造成的惰性，唤起每个成员的责任感，确保小组合作的顺利进行。“组长”要检查小组成员的学习情况，确认每位成员所完成的学习任务；“主持人”要掌握小组学习的进程，安排发言顺序，控制发言的时间：“记录员”要记录小组学习的过程和结果；“发言人”要代表本组汇报小组讨论的结果。为便于团结协作和培养学生多方面的能力，可让小组成员定期交换分工，体验不同的学习责任。 列出本次自学的困惑疑难处。
3．合作研讨：学生在自主学习的基础上，对所梳理出的知识点进行汇报，小组进行讨论、分析，组内成员轮流发言，组长督促并记录组内讨论内容，以便在组际交流时提供各自的看法。教师巡视每个小组讨论情况，给予必要的帮助，同时注意学生学习过程中的不足及解决不了的难题，以备交流展示时教师进行适当点拨提升。
4．精彩展示：各小组派一名代表参加设计活动的竞赛。每位学生积极参与。不仅完成了自己的任务和参与了本组的合作学习，还在交流过程中分享了其他小组的学习成果。最后的竞赛把整个课堂气氛推向了高潮，学生进入到最佳的学习状态。
5. 巩固练习：在此环节设计一些相关的活动。
6. 自我测评：根据括号内所给的提示翻译下列句子。翻译的内容可以是和词汇，短语，语法句型相关的内容，也可以是和所教授的主体内容相关联的翻译内容。例如下列句子的翻译： 1. 最后我们来到了广场。(finally) 2. 然后她动员我也买了一本书. (persuade) 3. 经理坚持认为自己是对的。(insist) 4. 最后, 我只好让步。(give in) 5. 她虽然小，但是却能流利的说英语。(although)
7. 评价反思 What did I get? How long did it take? What does it tell about? What do I think of it? 二、高中英语有效课堂教学模式实践中要注意的问题
1．重视发挥评价的激励功能。成长在充满激励氛围的学生，会不断进取。我的评语有：Clever boy/girl, Very good, Well done, Wonderful， Excellent ??，或者用热烈的掌声，或者竖起大拇指，或者发放小礼物等激励手段，学生学习热情高涨，课堂气氛异常活跃，积极性得到了最大限度的调动和提高。
2. 教给学生适当的交流规则。在整个交流过程中，每一位学生应该认真倾听同组成员的意见，在听别人发表意见时，注意力要集中，要学会尊重他人，不要随意打断对方的发言。不仅要肯听，更要会听，能够听出别人说的重点、问题。同时，要求学生必须轻声地交流，这样才能给大家提供一个良好的学习环境，避免互相干扰。
3．学案内容的设置。问题探究是学案的关键。如何提出能激发学生兴趣让学生积极探究又体现课文要义的问题？如何有层次的设置问题？怎样才能两头兼顾：既发展了好学生，又使后进生有所进步？这些都需要我们在实践中不断探索与总结。
三、利用现代化的辅助教学手段
电脑和网络的应用，对于英语学习提供了资源和技术层面的有效支持，在教学环节借助于网络和计算机设备，为学生创设真实的语言应用环境，让学生接触更多的一手语言学习资料，避免很多学习的误区。原声电影，英文歌曲，名人演讲录等资源可以很好地提高学习兴趣，让学生体会到英语语言的美感，而并不仅仅局限于英语考试的枯燥内容上，从而在本质上带动英语学习的积极性。 一周定时观看一部英文电影，学唱一首英文歌曲，用英语写一篇简单的观后感或读后感。一个学期完成一到三本的指定的英语小说名著阅读，定期开展英语演讲比赛，记单词大赛等活动，将会从根本上改善英语学习的被动型学习态度，培养真正的语言学习兴趣。 上传我的文档
 下载
 收藏
一个浪迹于律师，创投，银行，上市公司，券商的法律人士
 下载此文档
正在努力加载中...
如何在高中英语自主高效课堂中呈现展示学生的英语口语表达能力
下载积分：350
内容提示：如何在高中英语自主高效课堂中呈现展示学生的英语口语表达能力
文档格式：PDF|
浏览次数：5|
上传日期： 17:24:14|
文档星级：
全文阅读已结束，如果下载本文需要使用
 350 积分
下载此文档
该用户还上传了这些文档
如何在高中英语自主高效课堂中呈现展示学生的英语口语
官方公共微信工具类服务
编辑部专用服务
作者专用服务
如何构建高中英语高效课堂
优化课堂教学结构，构建高效课堂，培养学生的英语运用能力是实施英语素质教育的重要关键。它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此，必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性，从而提高课堂效率，达到良好的教学效果。
作者单位：
西藏拉萨市堆龙德庆县乃琼镇拉萨那曲高级中学 西藏 堆龙德庆 851400
年，卷(期)：
机标分类号：
在线出版日期：
本文读者也读过
相关检索词
万方数据知识服务平台--国家科技支撑计划资助项目（编号：2006BAH03B01）(C)北京万方数据股份有限公司
万方数据电子出版社