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教科版科学四上《声音是怎样产生的》教案
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发布时间： 22:41:28 &&点击次数：319 &&被顶次数：10
科目分类：小学科学
作者/执教老师：傅益忠
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视频时长：40:12
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&&&&本视频的标题是：《声音是怎样产生的》【傅益忠】（小学科学优质课教学实录），执教老师/专家：傅益忠，所属科目：小学科学，视频时长：40:12，所属专辑：小学科学优质课教学视频专辑一。&&&&出自听课网（），本站致力收集全国各地的优质课教学视频、说课视频等，是您提升教学水平、参加赛课最好的学习网站。
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小学科学《声音是怎样产生的》教案
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四年级科学声音是怎样产生的教学设计
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
四年级科学声音是怎样产生的教学设计
文章来源莲山课 件 w w w.5y K J.Co m 四年级科学声音是怎样产生的设计《声音是怎样产生的》设计一、教学目标 知识与技能引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。 过程与方法1、通过创设情景质疑-―猜想假设-―观察实验-―合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-―提出问题-―推测结果-―实验验证―得出结论等思维方法。2、在动手实验过程中，通过用看、摸、说等方法进行探究。情感态度价值观学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。二、教学重点、难点 通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。三、教学模式选择为了能够顺利完成整个探究活动，我根据课程标准的要求，把它分为四个部分：一、创设情境，引出问题；二、提出假设，实验探究；三、巩固提高，拓展延伸；四、验证猜测，总结评价。课堂上让学生通过运用看、摸、说多种方法观察发声物体的特点，并对发生物体与不发声物体进行观察比较，就观察到的现象进行积极思考。在这节课教学中，始终贯穿小组合作实验、观察、对比、讨论、交流相结合的教学方式，采用引出问题――提出假设――实验探究――得出结论的科学研究方法，努力让学生在探究过程中获得知识、提高能力。四、媒体的使用1、利用多媒体给学生提供创设问题的情景，激发学生的兴趣，启发学生思维。2、利用课件出示本节课实验记录表及探究结论，突出重点。3、利用展示平台展示各小组的实验记录表，便于学生相互交流，形成正确的认识，得出科学的结论。五、教学准备队鼓、泡沫、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、铜锣、水槽、实验记录表。六、教学过程课前选好小组里的材料员和记录员。（一）导入新课创设情境，提出问题，作出猜想&师：上课前，老师给大家带来几种声音，听一听，这是什么声音？师：（点击声音1）这是什么声音？你说。。。&&&&& 生：雷声师：（分别点击其他声音）这是什么声音？&&&&&&& 生：流水声、敲锣声、掌声。师：你认为这些声音是怎样产生的呢？（板书课题）师：谁来说说看，你说。。。 （多请几个同学说说）师：是不是这样呢？声音到底怎么产生的呢？这节课我们来研究一下。（二）探究活动1、使物体发声，观察发声物体。初步感受声音和振动的关系。（1）介绍实验材料，讨论发声方法师：（出示材料）同学们请看，老师准备了一些材料。都有些什么？生：鼓，钢尺，橡皮筋。师：你能想办法让它们分别发出声音吗？（出示投影）师：（出示鼓）你来说说？&&&&&&&& 生：用鼓槌敲（板书：敲打）师：（出示钢尺）这个谁来说说？&& 生1：敲打桌子；生2：按在桌上往下拨。。。师：哪种方法比较明显，可以吗？（演示）板书：压，拨师：（出示橡皮筋）这个谁来说说？& 生1：用弹得的方法。。。。。。。师：老师觉得刚才用拉长后弹拨的方法可能会比较好。（板书：弹）（2）明确观察内容和记录表师：等会儿每个小组都有一份这样的材料，不过在活动中还要求每个组做好这样一份记录。（出示记录表）
&&&& （投影记录表）&不发声时的状态&发声时的状态鼓&&橡皮筋&&钢尺&&发声状态时的橡皮筋、钢尺和鼓有什么共同特点？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&& 师：鼓、橡皮筋和钢尺，不发声和发声的状态，我们观察什么地方？（比如：敲鼓后观察哪里呢？）师：实验做好后请小组讨论一下师：老师这儿还有一个活动要求，我们来看一下。（出示要求）（3）学生观察实验，老师指导。&&& 师：请小组材料员来领取实验材料和记录表。比一比，哪个小组最快，最认真。教师随机指导。（4）小组汇报，老师板书&&& 师：好了，请材料员将材料整理好，放回原处。&&& 师：我们先请各小组派代表上来给我们来讲解一下他们的观察记录结果。（及时给予鼓励）&&& （请一小组的同学说老师板书，并结合全班交流）&&& 师：鼓不发声时的状态是？（像是平静的水面一样）生：不会动的；泡沫不会动。。。。。师：发声时的鼓是怎样的呢？生：泡沫在跳舞。。。。师：泡沫为什么会跳舞？生：因为敲过了；。。。。因为鼓皮（面）在动。师：鼓皮是怎么动的？生：上下在动。师：其他小组有没有补充呢？(师板书画图鼓得振动)
&&&&&&& 同样的方法交流橡皮筋和钢尺并且老师板书画图。
&&&&&&& 师：刚才同学们也讨论过了，鼓橡皮筋和钢尺在发声时有什么共同的特点呢？&&&&&&& 生：都在动，。。。。&&&&&&& 师：其他小组呢？（请学生回座位）。
&&&&&&& 师：（观察板书）它们的动有没有规律，谁来形容一下。&&&&&&& 生：都在上下动；来回动；。。。。。。。&&&&&&& 师：（概括）都在不断重复地做往返运动。是这样吗？（板书）&&&&&&& 师：这样的运动师怎么产生的呢？&&&&&&& 师：我们敲，弹，拨都是给了这些物体一个力，在力的作用下（板书）物体不断重复地做往返运动，这种运动取个什么名字呢？科学家们称它为振动。&&&&&&& 师：在力的作用下，鼓橡皮筋和钢尺产生了振动，声音也就产生了。&&&&&&& 师：那声音是怎么产生的呢？&&&&&&& 生：声音是由振动产生的&& （板书，箭头）&&&&&&& &&&&&&& 2、观察音叉的振动，更深理解声音是由物体振动产生的。（1）师提问：发声的物体都在振动吗？&&&& 师：（出示音叉）这是音叉。（演示使用方法）&&&& 师：那它有没有在振动呢？你有办法证明吗？（2）（课件打出）活动内容&&&& 师：老师这里也给大家带来了活动要求。（投影出示）&&&& 师：按要求做好的小组就举手，看哪个小组动作最快。&&&& 师：请材料员上来取实验的材料。& 学生进行实验，老师指导。（3）交流汇报&&&& 师：请材料员收好材料，放好音叉。&&&& 师：不发声的音叉触及水面是怎样的？师：发声的音叉触及水面呢？为什么？&&&& 师：不发声的音叉触及手背是什么感觉？师：发声的音叉触及手背呢？为什么？&&&& 师：音叉的声音是怎么产生的？（三）小结提升师：总结一下，声音是由什么产生的呢？师：刚才同学们不是说，声音是由敲打产生的，现在我们通过实验知道声音是由物体振动产生的，那敲打和振动与声音的产生有什么关系呢？生：我们敲打或弹拨等方法是为了用力让物体产生振动，而振动才产生了声音。（四）巩固提高，拓展延伸1、找寻人体发声部位师：我们人说话发出的声音是怎么产生的？在哪里振动能找到吗？师：手轻按喉部。声音是怎么产生的？（其实声音是从喉咙里的声带中发出的，声带是很薄的膜，所以我们平时不要大喊大叫，要保护声带。要不然就发不出声音了。）2、师：我们身上有一个非常敏感可以感受声音振动的器官。猜猜它在哪儿？3、怎样让正在发出声音的锣立刻停止发声，学生演示并说明理由。师：（出示锣）我在锣上敲一下锣就发出了声音，你知道锣的声音是怎么产生的吗？师：为什么我敲了一下马上停止，而锣的声音却能响很长时间呢？师：谁有办法在老师敲完一下之后让声音也马上停止？师：你知道这是为什么吗？
（五）总结评价&1、师生小结刚刚这堂课上你学到了什么？&2、评价在这节课上，老师发现我们班许多同学都能像科学家那样去仔细观察，认真思考，积极动手操做实验。3、整理器材。
板书设计&&&&&&&&&&&&&&&&&& 声音是怎样产生的&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&& 敲打
&&&&&&&&&&&& 弹
&&&&&&&&&&&& 弹，拨&&
&&&&&& 在力的作用下，&&&&&&& 不断重复地做往返运动&&&&&&&&&&& 振动
&文章来源莲山课 件 w w w.5y K J.Co m
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教科版小学科学四年级上册《声音是怎样产生的》教学设计
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2014 年物联网技术应用题库一、单选题(每题 1 分,共 20 题) 1、实施方案拟定了在未来几年将北京建设成为中国云计算研究产业基地的发展思路和路径. （ A ） A、祥云工程 B、盘古开天平台 C、上海云计算基地 D、以上三个选项都不对 2、以下不是智能信息设备的发展趋势的是（D ） . A、感知数据更多样化 B、处理能力更强大 C、具有可编程和可定制能力 D、存储能力更强大 3、相比于传统的医院信息系统,医疗物联网的网络连接方式以（ ）为主. A、有线传输 B、移动传输 C、无线传输 D、路由传输 4、智能农业在（ ）领域的应用,避免了自然环境和气候的影响,减少了病虫危害,实现了作物的优质、 高产和无公害生产. A、智能温室 B、节水灌溉 C、智能化培育控制 D、水产养殖环境监控 5、安防和可视对讲集成管理：通过与可视对讲和安防系统的集成,将进行（D ）完美结合,通过一块触 摸屏即可实现对智能家居系统设备进行控制. A、可视对讲和智能安防 B、可视对讲和遥感遥控 C、家居控制和遥感遥控 D、家居控制和可视对讲 6、停车诱导系统中的控制系统不对车位数据进行（ ） . A、采集 B、传输 C、控制 D、处理 7、出租车智能调度系统提供的功能不包括（ ） . A、预付费功能 B、付费及电子账单功能 C、失物请求和失物招领 D、自动寻路功能 8、哪类安全是指人民大众的生命、健康和财产安全,它包括自然灾害（如地震、洪涝等） 、技术灾害（如 交通事故、火灾、爆炸等） 、社会灾害（如骚乱、恐怖主义袭击等）和公共卫生事件（如食品、药品安 全和突发疫情等）等几个方面. （ ） A、社会安全 B、公共安全 C、国家安全 D、网络安全 9、作为“感知中国”的中心无锡市 2009 年 9 月与哪个大学就传感网技术研究和产业发展签署合作协议, 标志中国“物联网”进入实际建设阶段（ ） . A、北京邮电大学 B、南京邮电大学 C、北京大学 D、清华大学 10、智能物流系统（ILS）与传统物流显著的不同是它能够提供传统物流所不能提供的增值服务,下面哪 个属于智能物流的增值服务?（ ） A、数码仓储应用系统 B、供应链库存透明化 C、物流的全程跟踪和控制 D、远程配送 11、微软于 2008 年 10 月推出的云计算操作系统是（ ） . A、S3 B、谷歌文件系统 C、azure D、蓝云 12、 从供应链的上游至下游, 跟随一个特定的单元或一批产品运行路径的能力, 属于可追溯性的哪个方面? （ ） A、跟踪 B、追溯 C、控制 D、协调 13、近年来,成为制约我国农业发展和国民经济发展的主要问题是（ ） . A、自然灾害频发 B、农业生产资源紧张和农业对资源消耗过大 C、农业基础设施投入不足 D、农产品流通渠道单一 14、出租车智能调度系统要解决的实质问题是（ ） . A、打车难 B、 “车找人”或“人等车”的不对称情况 C、日益增长的用户需求给出租车公交系统带来的沉重压力 D、出租车与乘客之间的信息匹配不及时 15、智能建筑管理系统必须以系统一体化、功能一体化、 （ ） 、和软件界面一体化等多种集成技术为基础. A、构架一体化 B、管理一体化 C、服务一体化 D、网络一体化 16、平安城市的概念框架包括哪些?（ ） ①涵盖突发事件管理全生命周期的整体公共安全管理、事发前 对各种风险隐患的日常监测监控和预防 ②事发时对突发公共事件相对集中的接报、预警 ③事发后对 相关应急政府职能部门的同意调度、协同指挥,智能辅助决策支持 ④相关行业应急信息资源整合共享
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