开展青春期性教育的必要性和对策_小宗师专辑：[摘要]青春期性健康教育工作积累了一些经验，取得一定成效，但随着信息高速公路的通畅，社会文化环境的日益开放,人们的价值观和理想追求、生活方式、行为方式和婚育模式发生的变化，以及青少年自身的生理、心理发育过程与需掌握的基本生理、心理和保健知识的需求都应该引起我们的注意。[关键词]青春期 性教育 必要性 对策青春期是指由儿童逐渐发育到成人的过渡时期，表现在生理上迅速发育，其主要标志是性发育和性成熟，树立健康的人格，成为一个性成熟的人。但青少年对自己身心发育缺乏正确的认识，并且得不到科学的指导就会陷于迷惑、焦虑和冲动之中，容易出现早恋、早孕、过早进行性生活、性犯罪等社会问题，影响青少年身心健康。一、开展青春期性教育的必要性在我国由于受传统礼教的束缚，长期以来对性问题敏感、脆弱，认为谈“性”是肮脏、不道德的、口不言行，所以在封建社会性教育一直都是空白。在1963年，周恩来总理提出在青少年中进行性卫生知识的普及教育，但这一科学的呼唤没能破开冻土，进行生理卫生教育都是犹抱琵琶半遮面。到20世纪70年代后期，我国逐渐扣开性教育的禁区，迎来发展的春天，社会为之提供了一个比较宽松的环境。通过各地的积极探索和实践，青春期性健康教育工作积累了一些经验，取得一定成效。但随着信息高速公路的通畅，社会文化环境的日益开放,人们的价值观和理想追求、生活方式、行为方式和婚育模式发生的变化，以及青少年自身的生理、心理发育过程与需掌握的基本生理、心理和保健知识的需求都应该引起我们的注意。1．性知识匮乏青春发育提前已经成为世界性的趋势，有关调查显示：我国女孩月经初潮年龄，由10年前的13.38岁提前到12.28岁，男孩初次遗精年龄则由14.43岁提前13.86岁。由于社会对外开放、经济发展、生活水平的提高，我国青少年性生理发育提前，而他们性心理发育远远落后与性生理发育，同时由于历史的原因，导致青少年性知识匮乏。在于鸿敏的研究中显示，女生对月经来潮，感到正常、自然的为54.75％，感到讨厌、羞耻的为?30.57％，感到紧张、恐惧的为?14.68％。认为来月经后就不会长高的有?23.65％；男生对遗精的心理反应认为是正常的占62.65％，自然占26.84％，喜悦占5.47％，害羞占1.03％，恐惧占0.51％，讨厌占3.50％；有15.74％的学生认为遗精就不会长高。在潘勇平论文中了解到，中学生对青春期的范围、女性月经、男性遗精及艾滋病的传播途径等问题回答正确率较高，分别为84.19％，62.70％，77.57％，72.70％～80.95％；但对男、女性的第二性征、对手淫的认识、女性在什么时间容易怀孕等等有关性方面的知识比较缺乏；对发生性行为时使用避孕套，可以减少感染艾滋病病毒的机会等问题，回答正确率很低。2．性观念改变性观念也发生巨大改变。从全国调查看，男大学生同意婚前性行为者占70%左右；女大学生占60％左右。另有调查表明，高中生赞成婚前性行为者占15.5％。某些学校9.9％的高中生认为一见钟情就可以发生性行为；2.5％的学生同意“只要给好处就可以发生性行为”。从全国调查看，已发生婚前性行为者，男大学生占lO.6％；女大学生占5.5％。中学生占百分之零点几到4％左右，并且34％的同学不了解避孕常识，42％的只知道一点，70％以上的中学生对不卫生的性爱会导致妇科疾病表示不了解或知之甚少。近20年来，我国青少年性传播疾病发生率明显升高，而且主要集中在15到24岁的年轻人。据第十五届国际艾滋病大会信息交流部提供的数据，目前艾滋病病毒每年都在急剧扩散，世界各地每天有近1.4万例的新感染者，其中一半以上是25岁以下的年轻人。3．性待业期引发的社会问题中国性学会副理事长、广东省人口计生委主任掌枫提出“性待业期”。男孩第一次遗精和女孩的初潮是一个人走向生理成熟的开始，从这里到结婚大概有10多年甚至更长时间，这段时间称为性待业期。在“性待业期”是很容易出事的。资料显示，20世纪80年代以来，国内未婚青年的性行为急剧增多，造成早孕现象的简直太普通了，并呈低龄化趋势。在人流产的总人数中，青少年约占1/4，其中以中大学生为主。重庆市计划生育科研所所长刘鸿表示，近年来青少年意外怀孕发生率以每年6.8％的速度递增。如1998年，来医院做人流的病人中，未婚的青少年占13％；如今这个比例已经上升到33.6％。“在春天应该忙与春耕，播下收获的种子”，有太多青少年却不明白这个显浅的道理，却做了一些不该做的事，对自己的身心健康造成严重的伤害，甚至有些却走上犯罪的道路。目前我国青少年的犯罪数量占总犯罪量的70％，其中有30％是性犯罪。在赵更力研究中，在135名发生性行为的人中有124名对首次性行为是否被强迫做了应答，其中31例是被迫的，占25.0％；强迫对象分别为男/女朋友占32.3％，同学占29.0%,亲戚占6.5％，普通朋友占6.5％，陌生人占3.2％。女生和男生被强迫的分别占52.6％和12.8％。4．对性教育的需求在学校中，生理卫生教育课形同虚设，总是为主课让位；即使有上生理卫生课，很多老师都是羞于启齿，也无从谈起，所以同学都是无师自通。在赵秋利研究中，200名学生进入大学前接受过生理卫生教育者占56％，大学里接受过性教育者仅占26％。大学期间接受过性教育的学生占有78％认为大学提供的性教育不能满足其需求。对大连市青少年的调查发现47.7％的青少年对当前学校的性教育不满；长春市青少年青春性健康现况调查夜表明，有53.3％的青少年对目前的青春期性教育并不满意。青少年青春期卫生知识的需求多，而学校简单有限的卫生课程的传播不足，家庭性教育滞后。有15％和11％的男女生家长认为没必要对孩子进行性知识教育；有14％和20％的男女家长对孩子进行性知识教育的态度模棱两可，有少数家长甚至坚决反对。青少年获取性知识的主要途径是报刊、书籍，其次是影视、广播媒介，最后才是学校。在学生获得的性知识信息大多都是科学的，但难免有错误的现象和不健康的东西。所以在孙静的研究中显示，94.37％的学生愿意在学校接受系统的性知识教育，98.8％的学生希望还要加强性道德教育。在周敏的研究中，青少年期望获取生殖健康知识主要有，如何处理与异性朋友的关系占58.9％、青春期生理心理变化知识占51.0％、预防性病/艾滋病传播的措施占49.1％、性问题占38.5％、月经问题占31.8％、避孕方法占27.2％。二、国外性教育现况1．美国性教育现状美国是注重性教育最早的国家之一，美国民众对于性教育的态度却是转变非常快的。青春期性教育起始于20世纪60年代，美国成立了“美国性信息和性教育理事会”，提出学校青春期性教育目标有：减少性病，减少私生子和性适应不良行为，培养青少年正确对待异性，和异性建立高尚关系的态度和能力等。20世纪80年代以来，以美国性教育信息委员会(SIECUS)为代表，提出“安全性行为”综合性教育目标，他们主张学校青春期性教育课程应主要教会学生使用避孕套，使学生在进行性行为时，减低对健康的伤害。另一派以美国性健康医学研究所（MISH）为代表，他们提出性和品德教育目标，提倡以品德为基础的“禁欲方式”的性教育，即青春期性教育课程应主要进行人格教育，促进学生保持童贞，直到他们找到准备与之生活一辈子的人，结婚时再发生性关系。目前，在美国越来越多的人倾向于后一种观点，曾经占支配地位的安全性行为课程试图降低青少年性病发生率、未婚妊娠和青少年性活动发生率的实践已告失败，更多的人主张以人格为基础，采取以禁欲方式进行性教育。2．瑞典性教育现况瑞典是世界上第一个推行青春期性教育的国家，于1933年成立了“瑞士性教育协会”。早在1942年就在义务制学校中开展了性教育；1957年，瑞典国家教委就制订了性教育指导要领；1970年，性教育范围扩大到瑞典所有学校。1975年之前，他们偏重于生理教育，此后逐步增加了性道德、性评价等教育内容。在性教育方面，瑞士取得很大成效，与其它西方国家相比，瑞典的少女妊娠和人流数明显减少，性病和性犯罪比例也在不断下降。3．新加坡性教育现况新加坡十分重视性教育，努力形成较为完善的组织网络，积极建立一整套与之相应的服务措施。由卫生部学校保健服务处领导管理的全国“学生健康中心”直接为学生提供各种卫生保健服务，包括青春期生殖卫生服务为主的治疗、咨询服务，如“青少年门诊”； 还设有“流产前咨询”,这是特别为16岁以下怀孕的少女提供必需的医学和社会学咨询辅导。怀孕少女在这个门诊,要接受有关生殖健康以及流产方面的教育,包括听医生的讲解和观看电视录像,详细了解人工流产的过程及可能引发的问题,从而帮助青少年作好相应的心理准备,较好地面对即将发生的流产,也能正确地把握今后的性与生殖健康问题。门诊对就诊少女的情况完全保密,病历不被录入计算机。而这种咨询的必要及程序,已被纳入法律管理范畴。在新加坡,少女怀孕流产不需经过父母的同意,其理由是给予少女一个改错的机会,减少不合法巫医的产生,减少少女恶性选择,比如自杀的发生。但是,依据新加坡“Regulation 5 of the Termination of pregnancy1987”的规定,怀孕少女必须经过该门诊的咨询并取得咨询者开具的证书后,才可被容许到医院进行人工流产,以此保护未成年人的权利和健康。4．马来西亚性教育现况1976年，马来西亚国家教育部就开始在全国实施青少年性与生殖卫生健康教育。教育的内容涉及3个方面:（1）人体:如生殖系统的解剖和生理,青春期的生理、心理、情感变化等；（2）个人和家庭健康:如发展个体自尊,儿童期和青春期的性感觉,性角色等；（3）道德和宗教观念:如家庭是社会的基本组成,各种公民和宗教的家庭法律,个体、社区和文化及有关人际关系、友谊和性表达等观念。教育的目标集中在使学生能够获得在成人期生活、婚姻、家庭和社会生活中所应具有的各种责任而必备的知识、技能和价值观。同时在SELANGOR省建立了非政府组织“家庭计划协会联盟”，它开展了各种培训活动,印刷、传播许多涉及生殖健康方面的折页、广告。比如宣传计划生育,他们提出的口号是“为了健康的孩子和母亲,不要太早,不要太迟,不要太密”,意思是不要过早或过晚生育,也不要过多生育。宣传配合图画,简单明了,让公众和青少年易看、易懂、易记,非常有效。三、开展性教育的对策开展性健康教育改善青少年身心健康成为世界各国共同关注的问题。我国青春期性教育，起始于51世纪31年代末，经历了倡导、兴起、摸索、试点、推广几个阶段的发展，逐步成熟起来。依据国外青春期性教育的开展的经验，提出相应的对策，以促进我国青春期性教育的发展。1．综合设置青春期性教育的内容综合性特点是现代课程的主要发展趋势。它不以知识系统性为轴心组织学习内容，而是以人的需求为轴心组织学习内容，它体现对人的尊重，对人发展的尊重。综合性特点，提醒教师在整个教学中对学生主体的充分理解，引发出教学过程中师生的民主平等意识和师生互动、学生互动的教学形式，开辟出学生活动、体验、实践的课内、课外、社会等更为广阔的教学途径新尝试。青春期性教育，是专为中学生（包括小学高年级学生）开设的青春期生理、心理、伦理、道德、法制的基本知识，并对青春期行为作具体指导的综合课程。它包括性生理讲解、性心理保健、性道德教育、性法制教育、性美学指引等。它横跨自然科学和社会科学两大基础学科，涉及德、智、体、美、心诸育。2．改革教育方法，加强青春期性教育的实效性传统性教育方式已经不能满足当代青少年的需求。现在的教育是老师与学生同处于信息源的平面。教师作为青少年的服务者；是提供学习环境、教育情景和讨论题目的人；是学生可以信赖可以商量的学习伙伴；是在他们产生困惑提出请求时能给予有效指导的人。在小学，强调教师主导。在初中主张师生双主体，当教师是教的主体的时候，学生是客体，教材则是载体；当学生是学的主体的时候，教材是客体，教师是中介。到了高中，应发展到学生是充分尊重的主体，强调学生自我选择，强调学生群体同伴自助。教学方法上，应当注意由接受式、传承式向体验式、自我教育式发展；学习方法上，应当由认知式向活动式发展。通过教学方法的改革，探索出青春期性教育的新道路。3．多途径开展青春期性教育专门的课程教育是青春期性教育的主渠道,除此之外,还应该通过各种途径,采取多样化的形式,以满足学生的不同需求。例如,建立心理辅导室,配备专职的性心理辅导老师,对学生提供个别心理辅导；开设校内的“热线电话”及“悄悄话信箱”， 建立网上青春期性教育平台等,以帮助那些对保密性要求较高的学生；进行性心理方面的团体辅导,帮助学生提高青春期的适应能力。此外,一些有条件的学校还可以充分利用多媒体、网络等现代化教育技术,使青春期性教育更加灵活多样、丰富多彩。参考文献:[1]Ronny A.Shtarkshall,John S.Sabtelli,Jennifer S.Hirsch.Sex Education and Sexual Socialization:Roles for Educators and Parents[J].Perspectives on Sexual and Reproductive Health,）：116-119.[2]伍洁莹.青春期性教育现状与思考[J].中国初级卫生保健,):66-67.[3]陈忆,许洁霜,程利南.青少年生殖健康咨询问题分析[J].生殖与避孕, ):639-641.[4]华泉,马晓年.扣开性禁区之门——性科学与性教育在中国兴起[J].性科学在中国专题报道,):123.[5]赵雅飞,王维堂.青春期性健康教育中存在的问题与对策[J].人口与计划生育,):33.（作者单位：广东药学院）提醒您本文地址：相关文章猜你感兴趣
&热门高中作文我觉得没必要搞什么性，性嘛，本能，到时候自然就会了。何况，影视剧中的“性教育”已经太多了，进行“再教育”是多余的。你同意我的看法吗？
性^交是本能，但性知识不是。性教育不仅应教你如何正确性^交,正确避孕，还要引导学生有一个正确的性爱观。性交和吃饭喝水发呆一样，都属天赋人权的范畴，只要生理正常，困惑都是不可避免的，属于宜导不宜堵的东西。只要你仔细观察，你会发现许多社会问题都和性教育不到位有关系（寂寞文化、落后的婚姻观、色^情^暴^力……）。
其他答案（共9个回答）
都有了
还不知道啥时候是安全期……
利益驱使,抱着侥幸心理,或许能蒙混过关,所以才有纪检和检查部门.
节约，从我们做起
你所说的男生所获得的实际经验仅仅是性交经验，而不是性知识。现在有很多书籍和网站在为青少年提供性知识。性知识除了你所认为的那些以外，还有性保护、性心理、性道德、性...
这不是学校的教育问题，是教育体制问题。也是整个的社会环境问题。
不知道的东西
你们AA完有这种情况吗？
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