初中历史教科书电子版是不是自相矛盾

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历史不容篡改
摘 要:日本政府文部科学省4月5日公布了2006年版初中历史教科书审定结果,8家出版社出版的教科书全部通过“审定”,其中右翼政治团体“新历史教科书编纂会”炮制的扶桑社版的歪曲历史、美化侵略的《新历史教科书》再次被审定“合格”
历史不容篡改
&日本政府文部科学省4月5日公布了2006年版初中历史教科书审定结果,8家出版社出版的教科书全部通过“审定”,其中右翼政治团体“新历史教科书编纂会”炮制的扶桑社版的歪曲历史、美化侵略的《新历史教科书》再次被审定“合格”。
《新历史教科书》一开篇就胡说:学习历史,并不是为了了解过去的事实,而是基于过去的事实,了解过去的人是怎样想的。不要认为历史是固定不变的,也不要用现在的道德来衡量历史,等等。“新历史教科书编纂会”扬言,以往的日本历史教科书宣传的是“自虐史观”,使孩子对祖先没有崇敬的心情、对国家没有好感,招致别国的挤压。
《新历史教科书》美化日军对中国的侵略,歪曲中国人民抗日战争。谎称“九一八”事变的原因是中国排日运动高涨;卢沟桥事变是“有人向正在演习的日军开枪,随即日军和中国军队开战”; “日军占领南京后,造成了中国军民的大量死伤。有关这一事件的死亡人数,资料上尚存疑点,见解也是各种各样,一直到今天还在争论不休”。 书中只字不提日本对朝鲜半岛的侵略和殖民统治,对朝鲜独立运动仅仅一笔带过。
另外,在日本发动侵略战争时期强征“随军慰安妇”问题、“三光政策”问题、“731部队”等日军所犯下的滔天罪行,在文部科学省审定的历史教科书中再也找不到了。
人们不禁要问,这样的“历史教科书”究竟要把日本年轻一代引向何方?
历史教科书理应以客观公正为原则,真实地记载历史事件。只有这样,日本青少年才能从历史中汲取教训,透过纷纭复杂的历史现象认识社会发展规律;也只有这样,才能使日本以史为鉴,面向未来。相反,用充满谎言的历史教科书教育日本青少年将遗祸无穷,它只能使日本年轻一代形成错误的历史观,从皇国史观汲取傲慢和偏见,从鼓吹战争的狂热中养成好战的习性,一有适应的土壤,就有可能重蹈军国主义覆辙。 ......(暂无全文信息,请到维普官网检索)
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南海诸岛自古以来就是中国的领土,初中历史教科书的各朝代疆域图中均在地图右下角进行标识。以下有关该地区的地图,属于清朝前期的是  
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考点分析:
考点1:统一多民族国家的巩固
& &为加强国家的统治。强化君主权力,清朝统治者加强了对西藏、台湾等少数民族聚集的地方的治理,巩固了统一多民族国家的发展。
一、加强对西藏的管辖
1、确立册封达赖、班禅的制度
(1)顺治帝赐予五世达赖“达赖喇嘛”的封号;
(2)康熙帝赐予五世班禅“班禅额尔德尼”的封号。
(3)以后历世达赖和班禅,都必须经过中央政府的册封。
2、设置驻藏大臣(雍正时)
二、粉碎大、小和卓的叛乱
1、粉碎回部贵族大、小和卓的叛乱(乾隆时期)
2、设置伊犁将军(乾隆时期)
伊犁将军:管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区。
三、土尔扈特重返祖国
1、土尔扈特西迁伏尔加河下游(明末)
2、渥巴锡领导土尔扈特部重返祖国(1771年)
四、清朝的疆域
清朝前期的疆域
巴尔喀什湖、西伯利亚、外兴安岭和库页岛、葱岭、太平洋、南海诸岛、台湾及其附属岛屿、喜马拉雅山
知识点拓展
一、★★P.109—110加强对西藏的管辖
1、册封“达赖”和“班禅”
清朝入关后,顺治帝正式赐予达赖五世“达赖喇嘛”的封号,后来,康熙帝又赐予另一位西藏佛教首领“班禅额尔德尼”的封号,此后,历世达赖和班禅都必须经过中央政府的册封。
2、设置驻藏大臣
为加强对西藏的管辖,清朝于1727年开始设置驻藏大臣,代表中央政府,与达赖、班禅共同管理西藏事务,清朝大大加强了对西藏的管辖。
二、★★P.111加强对新疆的管辖
1、平定大小和卓叛乱
乾隆帝时,新疆维吾尔族“回部”贵族小和卓与大和卓发动反清叛乱,企图分裂祖国,在维吾尔等族人民的支持下,乾隆帝 平定了大小和卓叛乱。
2、设置伊犁将军
为了加强对新疆的管辖,清政府设置伊犁将军,管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区巩固了国家的统一。
三、★★P.111土尔扈特回归祖国
土尔扈特是蒙古族的一支,明朝末年西迁到伏尔加河下游,后来,由于沙皇俄国的控制和压迫,在首领渥巴锡的领导下,历尽艰难,回到祖国,受到乾隆帝的热情接待,为多民族国家的巩固和发展谱写了光辉篇章,也向世界显示了中华民族强大的凝聚力。
四、★★P.112清朝前期疆域
清朝前期,我国的疆域西跨葱岭,西北达巴尔喀什湖,北接西伯利亚,东北至黑龙江以北的外兴安岭和库页岛,东临太平洋,东南到台湾及其附属岛屿钓鱼岛、赤尾屿等,南至南海诸岛,成为亚洲最大的国家。
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