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咸阳学大教育好不好/学大小学一年级培训语文？
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& 发表于 17-06-19 14:32 &
【劝学自勉】咸阳学大教育好不好/学大小学一年级培训语文？语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。一位教育大家曾经说过，数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。
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&& 借机发挥，培养语文 现在好多的儿童读物具有很多的优势：渗透着美，孕育着情，饱含着道理;古今中外，古诗、儿歌，各种各样。那何不借机发挥，为学生创造培养口语能力、提高语文的口语能力的条件.让孩子们练说，仿说，发挥说，创新说。
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部编版小学一年级语文下册教材培训心得体会
　　部编版小学一年级语文下册教材培训心得体会一　　教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断地学习。时代在飞速发展，作为一名教师，教育理念也应与时俱进。日,我参加了部编《语文》新课标教材培训，听了徐老师和吴老师的讲座,我对新教材有了更深的理解,也认真思考了如何更好地把握教材，有效利用教材的问题。接下来就将这次培训的心得体会，总结如下：　　一、“部编本”语文教材的总体特色：　　1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 使用这套教材，应注意把核心价值观“有机渗透”，又“润物无声”，减少说教。　　2、接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。 语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸;往语文生活延伸。　　3、加强了教材编写的科学性。 学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使教材编写有科学性，符合语文教育规律，也更有利于提升教学效果。　　4.贴近当代学生生活，体现时代性。　　二、“部编本”语文教材的创新点：　　1、先识字再学拼音　　新教材的课程调整为先识字再学拼音，这也是幼小衔接的表现，同时也体现了识字的重要，在第一单元的识字课中还有效的渗透了中华传统文化，例如第一课《天地人》看似简单的六个字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然，人与人之间和谐相处的理念。　　2、识字写字教学更加讲究科学性。　　“识字写字是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要内容”。语文园地增加了“识字加油站”。采用灵活多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会写的任务。这样就有利于和学前教育衔接，引导孩子从口语过度到书面语，引导学生读书的兴趣。　　另外，要加强写字的指导与练习，落实写字姿势和写字习惯的培养，直到习惯成自然。在教学中，从思想上重视识字写字;识字写字是阅读教学的基础。所以我们指导时要到位。要按照识字规律指导，指导独体字时，要让学生掌握笔画笔顺，关注主笔的占位;指导合体字时，要注意部首、比例、占位、相邻部位的交叉等。指导时要注意坐的姿势、执笔的姿势，注意笔顺和结构。要记住指导书写时观察、范写、描红试写、讲评、再写巩固提升五个环节必不可少。　　3、阅读教学实施“教读” “自读”“课外阅读” 组成“三位一体”的教学结构 。用新教材，研究如何把三者结合起来，融为一体，千方百计激发学生读书的兴趣。新教材把课外阅读纳入教材体制。增加了一个新的板块“和大人一起读”。意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣。将课外阅读纳入了课程中，引导学生大量阅读，让孩子学会阅读，养成阅读的好习惯。阅读是提高学生语文素养的有效途径。　　4、选文强调四个标准： 经典性、 文质兼美、适宜教学和时代性。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了，一些经典课文又恢复了，传统文化篇目增加了。教学做了几个板块的内容调整，使内容更丰富，也更有效。　　5、提高写作教学的效果。　　写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让教师能够落实，克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。每次写作课都突出一点，给予方法，又照顾全班。　　6、更加灵活的双线单元结构体例：一条线是：按照“内容主题” 组织单元，但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名; 另一条线是：将“语文素养”的各种基本“因素”(包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练)分成若干个 “点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。　　7、重视语文核心素养，重建语文知识体系 教材中设计的“教师用书、单元导语、思考题和拓展题、综合性学习、写作、名著选读”等都体现了语文知识体系，在教学中要具体落实，把握教材，最好能做到一课一得。　　三、利用好教材，实现有效教学　　改版后的语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸、往语文生活延伸。这样改版更符合语文教育规律，更有利于提升教学效果。增加学生学习和生活的紧密联系。　　1、利用好图片，增加教学趣味性　　新教材中添加了很多的插图，图片的类型丰富，一方面可以提高孩子们的学习兴趣，加强幼小衔接，另一方面也是对学生美感的陶冶。 作为我们一线的教师应该好好利用这些插图。例如《日月水火》的插图，通过实物以及象形文字这些直观的表象来识字，既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的识字兴趣。比如拼音教学时，　　2、首先要充分利用情境图学习，可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高能力的学生自己编故事。然后在情景图中找字母，发现图画和字母的共同点，从而巩固字形，可以和同桌做手指操，就是用手摆出字母的形状;其次在活动和游戏中学习。这就要求教师要充分的备课，将本课所学的拼音有效的融入故事，让学生在听故事的过程中去发现。在课文教学方面，插图可以提高学生的兴趣，也可以帮助他们来理解课文内容，比如《雪地里的小画家》将每个动物的脚印直观的呈现出来，有助于孩子们的理解。课中的插图不仅可以帮助我们语文有效的教学，更是对学生观察能力的培养，对学生美感的培养，情操的陶冶。　　2、明确教学的目标，有的放矢　　对于每一板块的教学，都要有明确的目标，不做无用功，不给孩子增加负担。拼音板块，要明确拼音是识字的工具，是学习普通话的工具，在教学中我们不能增加拼音的难度，学生只要能正确的拼读拼音，标准的发音，能通过拼音识字，就达到了我们教学的目标。对于写字要重视汉字的占格、笔画、笔顺的教学。通过教师示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步的提高他们的兴趣，有效的利用课上练习时间。减少学生的写字负担，引导他们发现汉字的美。而不是让学生一遍又一遍的写，机械的识字、写字。对于课外阅读这一部分应尽量减少占用课堂时间，可以学习实验区的教师编制适合我们实际的读书卡，做好家庭读书记录，从而了解学生的阅读水平和阅读的方式。　　2、以学生为主，将内容贴近生活　　学生是我们教学的中心，是学习的主体，我们要贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。将我们的内容回归儿童的生活创设真实的情境。例如口语交际一《我说你做》，游戏是儿童生活中不可缺少的部分，通过真实的游戏环节孩子明白发指令的人要大声说，要让别人听得到，其他人要懂得认真听。课堂就是我们现实的情景，启发孩子们思考课堂中要怎么做，引用到他们明白课堂中教师讲话要大声，同学发言要大声，其他同学要认真听。源自生活也要回归生活，真正的将学到的知识，学以致用。和大人一起读也是贴近生活的表现，这部分内容我们课堂中涉及较少，但是要让学生分享他们和大人一起读的成果，在分享中回味阅读的快乐，爱上阅读。　　4、关注整体，培养语文素养　　俗话说万丈高楼平地起，对于低年级的学生来讲他们所具备的知识较少，这也正是搭建知识高楼的基础时期，只有打好基础才会盖好楼。部编版教材新增加了字词句的应用，我们的教学实际中更要注重学生字词句的实际应用，我们的现实生活离不开交际说话，而语文最　　3、基础的作用就是教我们更好的表达。在教学中要有整体的意识，把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来发展思维，学习表达，积累知识，从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。　　5、认真备课，实现有效的课堂教学　　备课是教学的前提，无论教材怎样变，只有认真的钻研教材备好课，才能实现课堂的有效性。今年的教材编排有了很大改变不仅提高学生的学习兴趣，也让我们老师们爱不释手。首先在备课中我会认真研究课文的每副图，利用好图片。其次认真备课确保我所讲出来的知识的正确性，不能应为是低段的教学而忽视了教学的准确性。最后每词备课都要认真思考课堂的引导，注重学生能力的培养，引导他们去观察、发现，去表达、丰富课程的内容，让学生体会学语文的快乐，爱学语文。　　总之，根据部编本的变化，在教学中应该具体情况具体分析。对于初次接一年级语文的我，今年的工作充满了挑战。在今后的工作中要不断更新自己的教育教学知识，多向有经验的老师请教，多思考多反思，不断的提高自己的综合素养，认真对待每一节课。在新课标的指导下，引领孩子们开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，和孩子们共同成长，不断进步!　　部编版小学一年级语文下册教材培训心得体会二　　非常感谢领导能给我去盟里胜利街小学听小学语文一年级教材培训的机会，这次培训对接一年级语文教学的我来说意义重大，这是一个难得的机会，在这次培训会上聆听了杨老师和窦老师两位位老师对部编教材的深刻解析，受益匪浅。.　　通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识，教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发,图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读,激发学习兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。下面是我对本次培训的一点心得体会。　　一、是对新课标的理解: 我知道了语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程致力于学生语文素养的形成与发展，必须要面向全体学生，使学生或得基本语文素养。注重语文的熏陶感染作用，着重培养学生的语文实践能力，应该让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。语文课程必须根据学生的个体差异和　　不同的学习需求，语文课程应该是开放而又富有创新活力的，应尽可能满足不同地区，不同学校，不同学生的需求。　　二、牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。 首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。《老子》中说得好，“有无相生”。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力，“有”反倒转化成了“无”。 生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。　　三、注重指导，增强实践，享受成功。　　学习习惯的养成，仅有说教是不够的，应该紧扣课程标准、教材内容，对学生进行有关方面的指导。并在具体的学习实践活动中反复操练，使学生体验到收获的愉悦，从而促进学习习惯的养成。学习课文或阅读书籍后引导学生写一写自己的感受，远比让学生懂得如何做到“不动笔墨不读书”来得更有效些。写读后感是非常好的习作方式。　　学生在教师的启发引导下理解了课文，更易于把读后感写好，这既是写作自信心的培养，同时有利于学生提高阅读能力，写好其他文章的读后感。结合教材学习内容，激发学生乐于使用工具书，查找相关的资料。教师可以引导孩子探究使用工具书的基本方法，指导孩子认真阅读工具书，使学生熟练掌握使用方法，能随时利用工具书，迅速获取所要查找的资料。语文是民族文化的载体，语文教材的本身就是一种文化载体，而且是一种特殊的文化载体，蕴藏着我们民族深厚的文化历史。 所以一年级语文教学时完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化、情景化，使学生全身心地置身于真实的教学活动情境中，增加实际体验，使学生愿学语文，提高学生语文素养。　　以上就是我学习一年级语文新教材培训的体会和收获。　　部编版小学一年级语文下册教材培训心得体会三　　201x年2月19日我参加了由兰山区组织的教材培训活动，听了王艳芝老师的讲解。让我对一年级人教版新教材有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。　　一、新课程的教材的理解　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然界。这8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识与能力、方法与习惯、情感态度价值观融为一体。　　每组包括1课“识字”、4、5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。课文34篇，有2篇连环画形式的课文(不注拼音);选读课文5篇，内容丰富多彩。识字课形式多样，包括词语、三字经、对对子、诗歌、谜语、谚语等形式。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：“我的发现”──引导学生探究发现，掌握学习方法，主要是识字的方法;“日积月累”──引导学生积累好词佳句、优秀段篇;“口语交际”──与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力;“展示台”──给学生提供展示学习所得，特别是课外学习所得的舞台。　　本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在课后的练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表(一)列出了全册要求认识的字，生字表(二)列出了全册要求会写的字。　　二、对新课程的教学要求：　　首先，要想让学生爱上语文，就要激发学生学习语文的兴趣。朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。教师要不断修　　炼自己的教学语言，使它准确、精炼、优美。优美的语言能给学生美的感受、是激发学生兴趣的重要因素之一。在语文课堂上，我们要有相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情，通过优美的语言感染学生，给学生以诗情画意般的享受，给学生以美的熏陶。久而久之，学生感受到了语言文字的魅力，就会越来越喜欢语文了。　　其次，引领学生多进行课外阅读，丰富语言的积累，培养语感。应让学生在主动积极的通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。　　阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，对低年级来说更应该通过教师指导，学生反复朗读和体验逐步培养学生阅读的兴趣，从而喜欢阅读，主动阅读。与此同时还要教导学生注意阅读时的心理卫生和用眼卫生。　　在这方面，教师要给学生树立好的榜样。教师在平时的工作中要多读书，读好书，遇见美文可以在课堂上给学生朗读，也可以将自己读过的好书向学生推荐，与学生交流读书心得。要在班级中营造一种浓厚的读书氛围，让学生置身其中与我们一起品味书香。随着的阅读量的增加，学生的语言积累一定会越来越丰富，语感也就更强了。　　最后，王老师还跟我们讲解怎么才让语文教学更有效。 让我懂得了，真实、朴实、扎实、厚实的课才是一节好的课。通过这次的培训，在以后的教学中我会更好的把握好教材。在漫长的教学路途中我会更加的去完善教学工作。
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最新新闻资讯听说现在流行国学 你家孩子有必要学吗？
编辑点评：
听说最近很流行让孩子学国学，市场上对于国学补习的课程也特别多。那今天我们就来探讨学习国学的问题。
沪江网校梅子老师：复旦大学古代文学专业，语文教研资深名师。凭借丰富的一线教学经验和深厚的语文功底，梅子老师深受小朋友和家长的喜爱信赖。梅子老师主讲的《爱上小古文》和《爱语文知国学》更是沪江网校的热门畅销。
听说最近很流行让孩子学国学，市场上对于国学补习的课程也特别多。那今天我们就来探讨学习国学的问题。
国学学习，范围比较广，大体可以分为两种方式的学习。一种是以精研文本为主的，旨在提升孩子阅读文言文的能力；另一种是以宏观框架和体系为脉络的，旨在让孩子拓展知识面，本来很窄，听到什么都不懂，学习完之后，就都知道了，这就是知识面发生了变化。
一．为什么学习国学
有位家长问了一个非常好的问题：小孩子为什么要学习国学？对的，每个爸爸妈妈在给孩子安排课程的时候，都要弄清楚，孩子为什么要学，不学行不行？可学可不学的，那么就不用学。但是国学明显就属于一定要学的。
原因如下：
1.国学是我们的文化根基，全国范围内正在大力提倡并推广国学。作为中国人，不学习国学，肯定是巨大的缺憾。
2.国学不是语文学习之外的事情，它就是语文学习的一部分。而且，现在的情况是，这一部分的比重加大了。加大的直观结果就是，考试的分值变多了。不学，不好好学，语文就会越来越难学。
3.语文是一门短期无法突击的科目，这是一个共识。所以，孩子从小学阶段开始学习，就会让语文基本功更扎实，课上老师一讲，王维，孩子心里立马明白，哦，王维，唐代大诗人，还是盛唐时期的，擅长写山水田园诗，我会背他七、八首诗呢。如果孩子头脑中立马浮现出这些信息，那么，他在学习的这节语文课就是高效的，而另外一个孩子，如果他不知道这些，老师介绍的知识点，也只记住了1/3或者2/3，那么他不会王维和他的诗产生任何兴趣，因为他觉得这些东西，跟我有什么关系呢。
知识可以转化成能力。因为了解文史背景，所以对诗歌的了解也会相应加深，他会知道&独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照&这首诗；也会知道最后一句很美，因为王维隐居山中，没有朋友的时候，清风明月为伴。刚才所举的例子，主要是为了说明，知识面并不比能力的作用弱。孩子小的时候，知识面的拓展应该放在第一位，知识信息量增大了，会逐渐转为孩子的学习能力。这一点，还请爸爸妈妈们重视哦。
我们一定会刚刚过去的中国诗词大会还记忆犹新。甚至，连幼儿园都不失时机地在开学伊始，用飞花令发起了一场全员背古诗词的活动。这给我们传递了一个明确的信号，国学正以稳健的步调回归。国学不仅以它的优雅的内涵影响着我们，同时，也以它独特的美感塑造着孩子们。
二．面对国学，家长已经秉持什么态度？
在这里呢，梅子老师有几点个人学习建议。
首先，攀比不应该成为孩子们学习任何一种知识的推动力，因为这种推动力不能持久。
其次，应该把国学的学习划入语文学习的一部分。近几年，大语文的概念越来越深入人心，就是因为家长和孩子们几乎都认识到，语文学习，它的外延是很宽的，小小的课堂、薄薄的语文教材无法涵盖语文学习的所有内容，只靠学校和课堂的语文学习，我们是没有办法学好语文的。
这和南宋大诗人陆游在教儿子作诗的时候说的话是同样的道理，他对儿子说，&功夫在诗外&，意思就是说，你真的想成为一个好的诗人，并不是每天学习如何写诗就可以了，很多功夫是花在诗外，比如提升自己的学识水平和审美能力，这必定是很重要的一个环节。
因此，我们只有把国学的学习归入到语文学习的大版图上，才能更明确我们的学习目的。学习国学，除了提升我们的人格修养，更吸引我们的还有，它也可以提升我们的语文成绩，不管你是否这样想，它就是能够起到这个作用。
第三，学习国学一定要有计划，不能贪多，要循序渐进。很多家长一谈到国学，大概就能想到&博大精深&、&晦涩难懂&、&深奥&等词，这不仅因为我们古代优秀的文化遗产太多，而且也因为，这些文化遗产基本都是用文言写成的，语言障碍关就难过。面对边界很广阔的国学知识，我们可以相对放慢脚步，不急于求成。
老师知道家长们肯定对国学还有许多疑问：国学那么广，到底哪些是最重要的？哪些适合小孩子学习？什么阶段能学习什么呢？这些问题，想必困扰大家很久了，在后面的文章中，我都会一一解答。敬请关注。
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很多家长表示，孩子平时阅读很多，为什么还是写不好作文呢？是因为他们在语文学习中，缺少了一个非常重要的环节。
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小学一年级语文学习方法总结收藏
小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求：一、汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。二、识字与写字1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写100个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。三、阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。四、口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。提高教学质量的主要有以下措施：1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
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