母语学习策略在初中英语学习中的应用研究--《江南大学》2010年硕士论文
母语学习策略在初中英语学习中的应用研究
【摘要】：有效地使用学习策略并最终生成个性化的学习策略,是学习者“学会学习”的重要标志。考察初中生英语学习现状,我们发现整体情况并不容乐观,学生的主体性不突出,母语学习经验被排斥,学习过程与方法不受重视,学习效率低下。学习英语是一种学习母语以外语言的复杂智慧活动,其间语言规则系统固然需要重构,但这种重构是在母语认知结构的影响下进行的。在目前的外语教学过程中,人们很少认识到母语学习经验在外语学习中的促进作用。事实上,对学习者来说,其语言学习包括母语学习和外语学习,自然地,他们的语言素养也是由母语素养与外语素养有机整合而构成的。我们应该用整体的、联系的观点来研究和指导学生的语言学习。
本文从理论和实践两方面着手,首先,基于对国内外相关领域已有研究成果的梳理,重申母语经验在外语学习中的重要作用;其次,以初中生为研究对象,在对他们的学习现状调查分析的基础上,提出一组有效的母语学习策略,使之迁移到英语口语学习中去、改善初中生的英语学习现状,提高他们的英语水平;最后,通过教学实验检验母语学习策略在英语学习中的有效性。本研究发现:
第一,将汉语拼音的学习策略迁移到英语语音学习中去,可以有效地提高学生自主拼读单词的水平,提高语音的标准性;还能增加学生的词汇量,为有效的诵读和口语交流打下基础。
第二,诵读策略的运用也有别于传统教学中的死记硬背,通过朗读,增加了学生的语块积累,培养了学生的语感;在提高学生口语的标准性、流利性方面发挥了重要的作用,极大地提高了学生的英语口语能力,为后期英语学习奠定了良好基础。
第三,汉语较好的学生在英语学习中也占有一定的优势,比如在英语单词的拼读上,汉语拼音好的同学就比汉语拼音差的同学更易取得较好的成绩。
第四,母语学习策略在英语学习中的有效迁移,不但能够提高学生的认知水平和语言技能,增强自主学习能力,还能激发学生的学习兴趣和积极的主体参与意识,降低学生焦虑感,增强学习的自信心,最终形成积极的语言自我。
需要指出的是,本研究无意否定母语与外语之间的差异,进而无视母语在英语学习中的干扰作用,只是力图通过确认母语经验对英语学习的积极影响并加以利用,而不是消极回避其在外语学习中的负迁移。本文是一尝试性研究,希望通过本研究能给此领域未来的纵深研究提供新的思路和材料,给初中英语教学变革提供一些参考。
【关键词】：
【学位授予单位】：江南大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2010【分类号】：G633.41【目录】：
摘要3-4Abstract4-8第一章 绪论8-13 1.1 研究的缘起8-9
1.1.1 改善英语教学与研究现状的迫切性8-9
1.1.2 研究初中生英语学习的必要性9
1.1.3 实施英语新课程标准的应然性9 1.2 本研究的目的与意义9-10 1.3 本研究中的相关概念界定10-11
1.3.1 母语与外语；第一语言与第二语言10
1.3.2 语言习得与语言学习10-11 1.4 本文研究方法与思路11
1.4.1 研究方法11
1.4.2 研究思路11 1.5 本文结构11-13第二章 文献综述13-23 2.1 国内外二语学习中母语迁移的研究13-19
2.1.1 语言迁移的定义13
2.1.2 国外语言迁移理论的历史回顾13-16
2.1.3 对语言迁移研究的深入16-17
2.1.4 国内英语学习中母语迁移的研究17-19 2.2 国内外关于语言学习策略的研究19-23
2.2.1 语言学习策略的定义及分类19-20
2.2.2 语言学习策略的研究概况20-23第三章 本研究的理论依据23-26 3.1 语言共性论23 3.2 人本主义教育观和建构主义理论23-24 3.3 语言迁移理论24-26第四章 初中生口语学习的现状调查与分析26-31 4.1 调查目的26 4.2 调查对象26 4.3 调查问卷的编制26 4.4 调查的实施26 4.5 调查结果26-28 4.6 讨论及启示28-31
4.6.1 讨论28-29
4.6.2 启示29-31第五章 可迁移的口语学习策略31-45 5.1 口语——口头语言还是口头言语31 5.2 口语学习的重要性31-32 5.3 母语口语学习中的策略32-45
5.3.1 语音学习策略32-35
5.3.2 诵读学习策略35-40
5.3.3 倾听学习策略40-45第六章 学习策略迁移的实证研究45-52 6.1 实验一45-47
6.1.1 目的45
6.1.2 被试45
6.1.3 实验过程45-46
6.1.4 实验结果46
6.1.5 讨论46-47 6.2 实验二47-49
6.2.1 目的47
6.2.2 被试47
6.2.3 实验过程47
6.2.4 实验结果47-48
6.2.5 讨论48-49 6.3 访谈49-50 6.4 实验结论与启示50-52第七章 结语52-54 7.1 本研究的创新之处52 7.2 本研究的不足之处52-53 7.3 对今后研究的展望53-54致谢54-55参考文献55-58附录58附录 1 作者在攻读硕士学位期间发表的论文58-59附录 2 初中生语言学习现状调查问卷59-61附录 3 汉语拼音和英语单词音标第一次测试内容61-62附录 4 汉语拼音和英语单词音标第二次测试内容62-63附录 5 口语测试内容63
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