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孩子学钢琴的最佳年龄是几岁
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&　　爸爸妈妈都希望自己的孩子能够多才多艺，舞蹈、、什么都想让孩子去学，学钢琴也就是其中一项。许多人认为学钢琴的最佳年龄是越早越好。的确，音乐史上许多名家都是从小学习钢琴的：莫扎特3岁学琴、贝多芬4岁学琴、肖邦6岁学琴，舒曼、李斯特、勃拉姆斯等西方许多伟大的音乐家都是从幼儿开始学习钢琴的。目前，风靡世界乐坛的我国青年钢琴家朗朗也是从3岁学习钢琴。那么，孩子真的学习钢琴越早越好吗？孩子学钢琴的最佳年龄是几岁呢？&　　孩子学钢琴的好处？　　在学习钢琴的过程中，孩子可以学习乐谱，学习演奏技巧，可以学习许许多多的音乐知识。除此之外，还能学得三种能力，即、协调力与自信力。无论从哪个角度来说，这三种能力都是孩子健康成长所需要的。注意力、协调力与自信力是怎样随孩子的钢琴学习不断深入而得到发展与提高的？对此，美国音乐教师鲍德温先生曾做过简明而透彻的分析：　　①眼看单行乐谱，手弹单指旋律&&训练孩子的一般注意力。　　②眼看单行乐谱，用右手弹奏两三个音符组成的旋律&&训练孩子较强的注意力。　　③眼看两行乐谱，用左右手弹奏出各自不同的声部&&训练孩子高度注意力与协调力。　　④眼看两行乐谱，用脑同时兼顾到双耳、双臂、十指、双腿及双脚的动作，以弹奏出乐曲&&训练孩子高度精确的注意力、协调力，从而产生自信力。&　　孩子真的学习钢琴越早越好吗？　　一个伟大的艺术家的成功与否，不仅需要个人的努力及卓越的自身条件，还受到家庭环境、社会环境、人文环境等多方面因素的制约。据非正式统计，在重大国际比赛中获奖者开始学钢琴的年龄是5～15岁左右。因为儿童的是先由大肌肉活动开始，再到小肌肉的细腻动作，而弹琴需要的是很具技巧性的小肌肉动作，需要相当的耐性，年龄太小的宝宝协调性稍差且坐不住，此时学琴无异于拔苗助长。因此，过早送宝宝去学钢琴、、等乐器是不适宜的。　　另外，钢琴的结构与手风琴、电子琴不同，手风琴和电子琴的琴键属触模式的，只需手指轻按便能发出音来，而钢琴每弹奏一个音大约需要30克的力(低音区需要的力度则更大)，如果孩子学琴年龄太小，就无法达到这一力度要求，这不仅不能很好地学习钢琴的演奏，而且时间一长还会对孩子的手指的正常发育有损害。&　　孩子学钢琴的最佳年龄是几岁？　　从生理学、心理学角度考虑，孩子在4、5岁以后，无论大脑的发育，还是注意力、、理解力等方面都具备了良好的前提。在教学实践中也发现，年龄稍大的孩子接受能力更强、自觉性更高、学习进度更快，甚至于学一年可以超过3、4岁的孩子学几年。到了5岁，孩子的皮质细胞已大致分化完成，中枢神经系统更趋成熟，肌肉的发育也更加完善，这为学习钢琴提供了良好的生理条件。因此，通常认为女孩在4-5周岁，男孩在5-6周岁就可以开始学琴了。　　不过，因为儿童之间存在着很大的个体差异，身体条件和智力发育情况不尽相同，因此对于孩子几岁开始学钢琴最为适宜并没有严格界定，这要看具体条件，不能抽象地认定孩子学钢琴的最佳年龄。比如三岁孩子，年龄虽然不大，但是手的较好，身体发育得也很好了，辨别能力、智力、听力也可以，这样的孩子就可以学；反过来，一个五岁的孩子，如果这些条件都不具备，那就要等具备了这些条件再开始学琴。这就要求家长应结合自己孩子的具体情况，并进行专业咨询来决定。&
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宝宝生日或预产期
宝宝出生的前一年最困扰妈妈们的问题是虾米？永远睡不够？一直在...
喜欢被人宠溺地叫着"傻丫头"。因为傻丫头，招人疼。就像这个叫Aries的小姑娘一样。
过敏，是指人体接触到本来对人体无害的物质（食物或空气的过敏原），导致人体产生一些化学物质，而引发不寻常的免疫性炎症反应，对人体造成伤害，这种反应称为过敏。
在对待老公找小三一事，日本女人的所作所为让中国女人无法理解。是什么原因让日本女人对男人找小三视而不见呢？
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客服信箱： & 电话：010-孩子几岁学琴好，开始学说话时就可以教了。。_育儿问答_宝宝树
孩子几岁学琴好，开始学说话时就可以教了。。
当时年龄：
从宝宝降生那一刻起，我们就成了&父母&，但在养育宝宝的漫漫长路上，我们还仅仅是一个初生的&婴儿&，我们有太多的未知，太多的困惑，太多的疑虑，太多的误区，太多的不知所措&&很多时候，宝宝的问题首先是父母的问题，而我们却常常对此浑然不觉。因此，要扮演好&父母&这个角色，我们一样需要学习，需要改变一些我们自以为是的观念，或者一些因为历史的、文化的、地域的原因而长期沿袭的错误观念与做法，和宝宝一同成长.
&早教&的含义究竟是什么？到底要不要&教&？&教&什么？&教&的重心又是什么？这些问题困扰着越来越多的父母，并因此引发越来越多的争论与误解。而各种各样来自专家来自父母的论点更是让这个问题突显出来，变得更加尖锐，也更加莫衷一是。困惑的父母们左摇摇，右摆摆，生怕左一点带给宝宝太多的压力，右一点又贻误了宝宝的发展，那么我们究竟该如何看待这个问题呢？欢迎大家参与讨论
关于早教，最常见的观点可能有以下几种：
观点1:早教会带来很多问题,不如让宝宝自由成长
有的父母可能对&早教&没什么兴趣，觉得教给孩子太多的东西无异于剥夺了他的快乐童年。况且，教孩子东西多了，无形中就会给孩子施加更多的压力，占用宝宝太多的时间，妨碍他其他方面的发展。而且，他懂得多了，将来上学也会带来很多的问题，诸如不听课，对学习产生厌倦情绪，因为自己懂得比别人多而骄傲自满，而且过早教给孩子一些东西会限制他的想象力、创造力的发展等等。与其因为&早教&带来如此多的问题，不如放弃&早教&，让孩子自然成长更好。我们小的时候父母没有对我们进行所谓的&早教&，不一样成人成才吗？这就是&早教&没有必要最有力的佐证。
观点2:&早教&越早开始越好，教得越多越好，这样宝宝就会越聪明
孩子教不教差距很大，教得越多，孩子懂得越多，对他的发展自然也越有利。从宝宝出生那天起，就应该不停地通过各种方式将他所见到的一切讲给他听，尤其要尽早教他识字、读书、画画、弹琴等等。&早教&会让孩子变得更加聪明，是孩子成长过程中必不可少的事情之一
观点3:&早教&虽好，但是还得看宝宝愿不愿意接受。如果宝宝不愿意接受，&早教&就是空谈，惟有放弃
看到别人家的孩子学这学那，有的父母也会依葫芦画瓢教宝宝这个那个，但是宝宝一点都学不进去，看他这样，父母只有干着急，但又无可奈何。虽然也知道&早教&会对孩子的成长产生非常好的影响，但实在不知道从何处着手对孩子进行&早教
正如上面这些观点反映的那样，一谈到&早教&，很多父母可能都会首先想到一个&教&字，并将这个&教&字与&灌输&二字等同起来，与识字，阅读，学习各种技能联系起来，于是，&教&与&不教&两种声音都会很嘹亮很针锋相对地响起来。在我经历的多次咨询活动中，很多父母为了这两种论点打得不可开交，于是所有的矛盾冲突也都围绕这个&教&字一再升级。之所以有这些矛盾冲突，关键起因于很多父母对&早教&二字的理解有失偏颇，正如前面三位父母有关&早教&的论点，听起来谁都有些道理，但是又都有些失于偏颇。&早教&在宝宝成长的过程中有着非常重要的意义，这是不容置疑的事实。&早教&毫无疑问在宝宝成长的过程中是必需的一种来自心灵的重要营养素，不存在&教&与&不教&之争，惟一值得重视的是要正确理解&早教&的真正含义，采取最合适的&早教&方式给予宝宝最适合的&早教&内容。
首先，&早教&的重心不在一个&教&字，它最首要的任务是为宝宝打造一个能够给予他来自听觉、视觉、触觉、嗅觉、冷热觉等多种感觉刺激的环境，进而培养宝宝学习的兴趣、对事物的好奇心、良好的行为习惯、丰富的情感和对周围人文与自然环境的正确态度，而不是给宝宝灌输各种知识或者培养某项技能。很多望子成龙的父母希望通过早期教育将宝宝变成超常儿童，让宝宝方方面面都能强出别的宝宝一大截。但是，超常儿童不是可以这样培养出来。宝宝在每个阶段应当学到什么，能学到什么，都有他自身的特点，不可能依照父母一厢情愿的思维模式来发展。父母更不可能通过某种手段来设计宝宝，把自己的期望与想法强加在宝宝身上，让他超前去实现父母的梦想与愿望。给宝宝&灌输&各种知识与技能的&教&，和漠视宝宝的需求，全面放羊的&不教&都会给宝宝的成长带来不利的影响。
其次，&早教&是宝宝必不可少的功课。神经科学的一些研究发现，人脑细胞具有异乎寻常的增生能力。如果环境刺激贫乏，大脑的许多细胞就会发育废止，不再生长。如果环境刺激丰富，神经细胞就会得到充分利用并获得更显著的发展。宝宝的大脑实际上相当于一个动态的系统，它随着刺激的多寡发生着令人惊诧的变化。神经系统的建构方式及分化需要依赖儿童早期成长的环境刺激，即那些来自视觉的、听觉的、触觉的、平衡的、运动的、言语的；来自形状的、颜色的、符号的、声音的全方位的刺激等等。环境刺激仿佛一只无形的手、一位潜在的设计师，用它的丰富多彩塑造着人类大脑的微观结构，特别是树突分枝和突触传导通路的建立。儿童早期发展关键期的本质是脑处在突发生长期，大脑的各个功能区正处在建构与分化各种信息处理系统的敏感时期，而脑的各种信息处理系统如视觉处理系统、听觉处理系统、言语处理系统、运动处理系统等等，它们在功能上的复杂程度以及结构特征与婴幼儿早期发展环境刺激的复杂性紧密相关。人脑的微观结构，不是生来就定型的，而是在早期接受各种刺激的过程中逐渐发展形成的。良好的环境与教育刺激，可以从根本上改变大脑微观结构和整个大脑的性能。
再次，早教要尊重宝宝与生俱来的学习能力。从宝宝出生那天起，他就利用自己的各种感觉运动器官，不断地在看、在听、在说、在闻、在触摸，不断的在运动、在探索、在模仿、在思索，就像一块海绵，每时每刻都在接受着来自环境中的各种刺激，如饥似渴地吸收来自外界的一切信息，并将这些信息内化成滋养他心灵和行为的养分，帮助他更快地成长起来，也让他的大脑皮层相应区域得以分化和建构起来。从这一点来说，宝宝一出生就开始了他的&学习&生涯，只是他的&学习&模式与我们成人相去甚远。因此，父母有责任尊重宝宝&学习&的特点，为他提供一个良好的学习环境，让他&学习&的能力最大限度地发挥出来，既不应该以&给孩子自由&&让孩子自由发展&为借口，变相地剥夺宝宝学习的权力，也不应该不顾宝宝的发育特点以及个性特点盲目地向宝宝施加不切实际的影响。如果顺应宝宝的需求，尊重宝宝的发育特点，合适的&早教&会促进宝宝的发展，而不会限制他想象力创造力的发挥或者造成其他的不良影响。
第四，早教需要根据宝贝的特点给予他最合适的教育。最适合宝宝的教育应该以宝宝为本，尊重宝宝心理生理发育特点以及个性特点，跟随宝宝的眼睛与手指，按照他的需求，为他提供探索周围环境的便利条件，全面满足他的好奇心，并且在合适的时候为宝宝施以援手，引导并帮助他更好地去发展他的探索能力，养成更好的行为习惯以及正确的对待周围环境的态度。&早教&并非一味地向孩子灌输各种所谓的知识，而是一项只问耕耘，不问收获，帮助宝宝全面发展的事业。任何形式的&教&其实都应该把功利心抛在一边，将教育融合到生活的方方面面，在有意无意中一点点渗透，从而不着痕迹地全方位地影响宝宝。只有抱着一颗不问收获的心，父母才能冷静地看待宝宝的&早教&问题，在施行&早教&的过程中不给宝宝施加任何压力，而仅仅给宝宝一些必要的引导，从而真正实现&给孩子自由&，&让孩子自由发展&的目标，让宝宝身心健康地成长
最好是四五岁以后啊，因为现在都是五线谱，太小的孩子容易成近视眼。而且听说小小孩满四岁时，音感最好，可先去参加一些团体班，让他先接触音乐，懂得一些基础的音乐常识，真的有兴趣，半年或一年后，再开始学乐器。小朋友有了基本的读谱能力，再来学钢琴，效果一定会很好的，而且那个时候小手指也会更加灵活点哦。
你好孩子一般在两岁半左右就可以上幼儿园了，我们是在两岁半上的托班，孩子早点上幼儿园还是很有好处的。
因为家里情况，不能单一的说宝宝几岁上幼儿园比较适合，如果家里面能够安排得开，如果有人能够关照他的生活，那建议3岁以的宝宝，上幼儿园刚刚好，因为3岁以前是宝宝自我意识刚刚发展，什么东西都是以自我为中心，你会发现这个时候他非常霸道，也就是妈妈们常说的他很小气。所有的事情都以自我为中心，这是他的发展阶段，这个时候应该在家里好好的让他对自我价值有一个好的形成
可以先学习电子琴，如果宝宝入门了，感兴趣了可以在学钢琴
宝宝树孕育孩子学钢琴真的越好吗 孩子学钢琴的最佳年龄是几岁 - 妈妈育儿网
> 宝宝多少岁的时候学钢琴最合
孩子学钢琴真的越好吗 孩子学钢琴的最佳年龄是几岁
相信很多小朋友都有一个音乐梦，而很多妈妈爸爸也希望孩子能够学音乐来让孩子有一技之长或者说是让孩子锻炼心性。其中，钢琴，基本上就是父母最佳的选择。很多父母认为学钢琴的最佳年龄是越早越好。
就如音乐史上许多名家都是从小学习钢琴的：莫扎特3岁学琴、贝多芬4岁学琴、肖邦6岁学琴，舒曼、李斯特、勃拉姆斯等西方许多伟大的音乐家都是从幼儿开始学习钢琴的。目前，风靡世界乐坛的我国青年钢琴家朗朗也是从3岁学习钢琴。
那么，孩子真的学习钢琴越早越好吗？孩子学钢琴的最佳年龄是几岁呢？
孩子学钢琴的好处？
在学习钢琴的过程中，孩子可以学习乐谱，学习演奏技巧，可以学习许许多多的音乐知识。除此之外，还能学得三种能力，即注意力、协调力与自信力。
无论从哪个角度来说，这三种能力都是孩子健康成长所需要的。注意力、协调力与自信力是怎样随孩子的钢琴学习不断深入而得到发展与提高的？
对此，美国音乐教师鲍德温先生曾做过简明而透彻的分析：
①眼看单行乐谱，手弹单指旋律&&训练孩子的一般注意力。
②眼看单行乐谱，用右手弹奏两三个音符组成的旋律&&训练孩子较强的注意力。
③眼看两行乐谱，用左右手弹奏出各自不同的声部&&训练孩子高度注意力与协调力。
④眼看两行乐谱，用脑同时兼顾到双耳、双臂、十指、双腿及双脚的动作，以弹奏出乐曲&&训练孩子高度精确的注意力、协调力，从而产生自信力。
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音乐教育小天地
看到豆爸在讨论孩子学琴的事，发现家长对于孩子学琴真的有超多误区啊！所以整理了从前的一篇博文给大家做参考。具体到一些常见误区，我稍后逐一更新。
暑假了，很多妈妈想带孩子去学琴（这里的琴统称所有乐器，吹拉弹奏样样包罗）。
到底孩子几岁学琴正合适？
我们来具体分析具体对待——
观点一，三岁开始学琴。
网上有传言，欧美日本等国的孩子3岁开始学习钢琴、小提琴。
学琴，尤其是学钢琴、小提琴，真的越早越好吗？
答案：未必。
3岁孩子的理解力、注意力、耐力和动手的能力都存在很大局限性。有孩子的家长都有这样的体会，5岁以前的小小孩年龄差几个月，学习能力和动手能力都会差很多，这是孩子的智力发展水平造成的。
同样上一小时琴课，五岁的孩子学了一小时，三岁的孩子可能只学了半小时，说得俗气点，你交了一小时的钱，孩子只学了半小时，从家长心理层面上来说，有点亏啊！而且过早的强制性学习，孩子不能完全理解所学的乐理知识，久而久之会扼杀他对音乐学习的兴趣，再想挽回可能更难。
其实从幼儿生理心理发育来说，2岁半至3岁半是音乐启蒙的最佳年龄。期间完全可以不通过乐器学习，而是通过各种音乐游戏，如儿歌、舞蹈、韵律体验等“玩”的过程中感受音乐，欣赏音乐。到4至6岁时，再开始进行乐器的教育。
孩子能不能开始学习乐器，具体判断标准有三点：
1.手、手指、手臂的发育程度符合学习乐器的要求；
2.孩子的注意力能保持15分钟以上（最少不能少于10分钟）；
3.能遵从老师的指令做出相应动作。
以上所说的“不少于10分钟的注意力”是指孩子在学习、工作，甚至是自己不感兴趣的某件事时的注意力，绝非游戏时段。
有的家长说，“我们家孩子可以保持1个小时的注意力，坐那儿都不动的。”
袁来妈妈窃笑，“你说的是看电视的时候吧？”
不要以为孩子看电视的时候可以坐着1个小时，甚至几个小时不动，就代表他在学琴或者进行其他学习的时候可以维系10分钟的注意力。无论是电视剧还是动画片、广告，的电视播放每秒25帧，跳动性非常大，孩子长时间接触这些画面，容易给思维造成影响，无法长时间集中注意力。
不管是男孩女孩，身体、心理和智力发育正常的孩子通常到5周岁都可以学琴（吹奏类乐器除外）。如果孩子的理解力各方面的确比同龄孩子强，可以稍微提早半年的时间。
例案：琴童元宝& 琴龄1年
元宝妈妈原本打算让元宝从四岁开始学小提琴的，在决定学琴之前，元宝妈妈特别观察了他在课堂上的表现。
元宝上幼儿英语的教室采用的是单向透视玻璃（俗称：单面镜），家长在外面可以看到教室里的情况，但宝贝们看不到外面的家长。元宝妈妈通过英语课上孩子的表现，发现元宝对感兴趣的教学内容可以保持10分钟以上的注意力，对于不感兴趣的课程往往注意力不集中，摸摸这儿看看那儿。
其实这种情况在幼儿园小朋友的身上还是比较常见的，元宝妈妈决定延后三个月让元宝学琴。
这三个月的缓冲期不是平白渡过的，元宝妈妈要求孩子每天从幼儿园回来做一项功课——复述幼儿园一天所学所玩的内容。
对于4岁的幼儿来说，要记住一天中发生的事有一定的难度。这要求他不仅要在课堂上集中注意力，还要有一定的归纳整理能力，并且将它们变成自己的可靠记忆。
开始的时候并不顺利，元宝只能记住一小部分的内容，甚至回家以后完全不记得在幼儿园里玩了什么学了什么。元宝妈妈有针对性地帮孩子整理线索，你们吃了点心以后干什么？有没有画画？画什么了？某某老师今天带你们玩什么了？
通过每天的复述，元宝能记住的事越来越多，在幼儿园的专注力也越来越好。元宝妈妈再一次观察了他在幼儿英语课上的表现，最终决定在孩子四岁三个月的时候开始学琴。
三个月对于人生来说也许很短，但放在这个孩子身上，却是非常有必要的等待。
观点二，十岁再开始学琴。
有3岁就想送孩子来学琴的，也有家长提出疑问，为什么要五岁学？我等孩子大一点，到了八九岁十来岁，学习能力更强一点再开始不好吗？
的确，孩子年纪大一点，学习能力会更好，但钢琴、小提琴这类乐器需要至少10年的时间才能取得一定的成绩。以中国目前的教育状况看，孩子在学前期可自由支配的时间较多，没有作业、考试的压力，可以保证练琴的时间。进入初中后课业压力增大，孩子用来练琴的时间有限，进入高中以后伴随着高考这顶巨大的帽子，不是想走音乐专业的孩子往往放弃一切课余活动专攻文化课。这类因为挤不出练琴时间半途而废的例子比比皆是，实在太可惜了。
另外，学前期是孩子心智开发、技能训练的好时机。随着年龄的增长，孩子手指的柔软度会慢慢降低，所谓的童子功就是从幼儿时期锻炼出的基本功。
说得通俗点，成年人的领悟力一定比孩子强，但真正学起琴来，未必比孩子的进展更快。很多琴童家长陪着孩子学琴、练琴，初学时期还能指导孩子，渐渐的就力不从心了。小小年纪的孩子更像一块干燥的海绵，比成年人这块使用了N次且已经含有一定水分的老海绵吸收得更多更快。
如果你打算让孩子学民族乐器，如二胡、古筝、琵琶等，可以等他上小学以后再开始，这类乐器往往四到五年的时间就可以取得不错的进展。从八岁左右开始学习，可以兼顾孩子的领悟力、身体条件以及学习时间等多方面因素。
至于吹奏类的乐器，袁来爸爸的建议是十岁以后或者年龄更大一点再开始启动。吹奏类乐器对肺活量、气息的掌握以及上牙的整齐度都有一定的要求，尤其是长号等乐器对身体素质的要求较高。
有些小学搞鼓号队，本来教的就不规范，孩子鼓足气一个劲儿地吹，吹出了声音才是王道，结果一个个吹得面红耳赤。更有甚者，有些学校为了举办某个活动或者欢迎上级领导的检查，让孩子们一练就是几个小时，孩子回家后会出现疲惫、头晕，倒头就睡且很难叫醒的症状，这都是错误练习导致的不良后果。
特别提醒：
吹奏乐中错误的演奏方式会改变孩子的面容，影响孩子正常的生理发育，家长要特别留心。
教育小贴士：
在学琴之前必须确认的几件事——
一、在正式学琴之前跟宝贝做一次正式的交流，告诉宝贝：一旦选择了学琴就要坚持每天练习，这可能会牺牲一些你玩的时间，但你会掌握一门乐器，可以演奏给其他小朋友听，这是你的付出和收获。
二、确定宝贝会倾听家长讲的话或故事，有专注做一件事并能保持一段时间（不少于10分钟）的习惯；
三、确定宝贝可以理解老师的话，能够与老师进行简单交流，并能遵照老师的指导做出一定的姿势、动作；
四、确定家里有一个成年人有足够的时间可以陪宝贝学琴练琴，有足够的耐心可以引导宝贝，有足够的智慧可以解决宝贝学琴中遇到的瓶颈。这个人最好是父亲或母亲，请尽量避免祖父母的介入。
全文摘自袁泉 于佳 所著《学琴那些事》（中国妇女出版社）
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