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3．实践以真实项目为载体的“分层互动”教学模式，提升学生学习兴趣。通过对影视动画专业学生调查问卷进行统计得出，“Flash动画设计与制作”“影视后期特效制作”“网页设计与制作”三门课程分别以40人、33人、24人位列前三位。对三门课程的特点进行分析可以发现，三门课程的实践性都很强，并且属于专业人才培养核心课程，与未来从事的岗位职业能力要求息息相关。该类课程学生既有兴趣，又跟未来从事的工作紧密相连，如果教师能够在课程教学内容与企业生产任务的相近性、教学过程与企业生产过程的一致性上精心策划，会取得良好的教学效果。在该类课程教学过程中，以企业真实项目为载体，模拟生产企业真实工作环境，在教师的指导下，小组成员根据自己的学习状{代写论文就找久久论文网，代写论文QQ：}况、知识水平、特长爱好及职业取向模拟担任动画企业不同的职业角色，小组成员分工合作，实践“分层互动”教学模式。
三、实践分层教学模式问题分析
1．学情分析要透彻，方案制订要有针对性。通过调查研究、个别访谈等方式充分了解学生的学习基础及学习兴趣取向，分析学生的现状，制订有针对性的方案是成功实施分层教学模式的前提条件。教师通过学情分析，明确全体教学对象的现状，在教学方案制订过程中既要做好整体教学规划，不降低教学目标要求，又要分类对待，分阶段实施，最终实现不同阶段对不同教学对象要求不一致，但最终培养的目标一致。
2．教师技艺要高超，能够掌控学习全过程。分层教学模式在课堂上对不同学情的学生的要求及教学方式有所区别，要保障教学的顺利进行，教师对教学过程的掌控能力是关键。只有具有高超的教学技艺的教师，才能真正做到游刃有余，让教学过程杂而不乱，让每一位不同基础的学生都能拥有表演的舞台。
3．分层教学模式具有实效性，能极大促进学生个性发展。分层教学模式的最大优势在于“分层”，在教师恰当的分层策略和相互作用中，学生能够得到最好的发展和提高。特别是对不同背景的学生能够最大限度地发挥其优势和特点。比如，一个学生数理基础不错，软件编程学得较好，且对动画软件操作很感兴趣，如果在实践分层教学过程中，教师根据该生的特点，专门设计动画制作过程中的软件设计岗位让该生担任，能将其优势发挥到最佳水平。
4．实践分层教学模式的优劣。影视动画专业采用的分层教学模式具体来说主要是“班内分层目标”教学模式及以真实项目为载体的“分层互动”教学模式。这两种实践模式都属于个性化分层的教学模式。在欧美，较早涌现出来的个别化分层教学模式是“交纳特卡制”和“道尔顿制”。此后，斯金纳的程序教学、布鲁姆的掌握学习等也产生了一定影响。这种分层教学模式的最大优势在于能够根据学生不同的文化艺术功底、职业倾向，开展适合每个学生的个性化教学，实践模式能够较好地激发学生的学习兴趣，达到教学效果的最优化。但采用该分层教学模式会给教学实施带来巨大的挑战。任课教师要设计更加详细的教学实施方案，在课堂需要强大的掌控力，教学场所的硬件设施需要升级，要引人大量的信息化的教学设备，教学成本会增加。
高职影视动画专业差异化生源状况必将长期存在，对差异化生源进行调查研究，寻找其中规律性的因素并有针对性地改进教学模式，灵活应对每个学习个体并发挥所长，对提高人才培养质量有较强的现实意义。文章立足于调查问卷事实，开展较深入的分析，并实践了分层教学模式，对促进影视动画专业人才培养质量提升具有一定的现实意义。代写论文QQ：
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职业院校培训网浅谈技工学校Flash教学和学生自主学习能力的培养——Flash动画设计与制作实操教学中的几点心得--《职业》2015年29期
浅谈技工学校Flash教学和学生自主学习能力的培养——Flash动画设计与制作实操教学中的几点心得
【摘要】：Flash动画在市场应用的前景越来越广阔。为了更好地让学生掌握这门专业知识,本文结合技校学生学习具体情况,探讨将兴趣培养与实际教学应用接轨,灵活运用多种授课方式,将知识点融合到真实情境当中,培养具有自主学习能力、创新意识强、符合市场需求的优秀动画人才。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G712;J218.7-4【正文快照】：
Flash是目前非常流行的二维动画制作软件,具有很强的操作性和实践性。在教学中,一方面要求教师要传授知识与技能、培养学生学习兴趣、提高学习的积极性;另一方面,还要培养学生自主学习动画设计制作的意识和独立创作能力,活跃学生的创意思维,激发他们的创造力和想象力。针对技
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浅谈技工学校Flash教学和学生自主学习能力的培养——Flash动画设计与制作实操教学中的几点心得
Flash动画在市场应用的前景越来越广阔.为了更好地让学生掌握这门专业知识,本文结合技校学生学习具体情况,探讨将兴趣培养与实际教学应用接轨,灵活运用多种授课方式,将知识点融合到真实情境当中,培养具有自主学习能力、创新意识强、符合市场需求的优秀动画人才.
作者单位：
广东省揭阳市高级技工学校
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