热门推荐：
声明：本文由入驻搜狐公众平台的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。
　　快微课
　　点击蓝字关注快微课，订阅最优质的教育资源。你刷微信，娃听书！和孩子一起聆听经典，爱上阅读。点击声波，收听《木偶奇遇记》9（朗读：妞妞爸）
　　（（想听木偶奇遇记1-8集故事吗？就藏在快微课往期历史消息里哦）
　　今天课长要送上一篇特级教师张祖庆为本公众号特别撰写的文章，文章内容是当下小学生最普遍、最头疼的一个问题，也是广大家长最关心的一个问题。张祖庆老师从专业角度对此进行了非常深入的探讨。如果你就是那个纠结孩子不会写作文的焦虑症患者，这篇文章会是一副很好的解药。
　　张祖庆
　　浙江省特级教师，儿童阅读推广人。“下城区张祖庆名师智慧空间”领衔人，央视教育频道“东方名家“特约讲师、“浙派名师”学科导师。编著有《张祖庆讲语文》《小学生萧红读本》《新经典日日诵》等。
　　这大概是中国家长和语文老师问得最多的一个问题。这大概也是一个无解的问题。
　　写这篇文章，不是给出标准答案，而是试着探讨，并给出一些建议。
　　先分析一下提出这个问题的逻辑问题。
　　提这个问题的人，事先有一个先验的逻辑前提――读得多，一定写得好！或者，写得好的人，一定读得多。有这样的逻辑大前提的存在，当看到自己的孩子（学生），读了很多书，却仍然写不出好文章，于是，焦急，困惑，便提出了这样的问题。
　　让我们先来对这样的逻辑，一一解剖。
　　首先，“读得多，一定写得好”，一定是对的吗？非也！
　　不说远的，就拿我的初中同学小王来说吧。小王非常喜欢读书――读武侠书。凡是华语世界能找到的武侠小说，他都读过；举凡武侠小说中的人物，如数家珍。但是，他却写不出一句类似武侠的文字。说句不怕见笑的话，他初中辍学后，追女朋友的情书，好几封，是我代写的。照例，武侠书中，写男女爱得死去活来的情节多如牛毛，随便引用几句，便足以让女友哭得稀里哗啦。但是，他就是写不出来。小王的案例，绝不是个例。
　　读得多，不一定写得好。
　　其次，“写得好的，必定读得多”，这对吗？也不一定。
　　大教育家卢梭，书读得并不多，但一出手，他写的《爱弥儿》就成为了永恒的经典。海伦&凯勒，盲人作家，读得不多，但她依然可以写出很经典的作品。中国作家莫言，也说自己写了那么多作品，并不是因为读书多，而是家乡那片有故事的土地，给了他很多灵感。
　　读得多，不一定写得好；写得好，不一定源于读得多。
　　读得多，是写得好的可能条件，当然，也许是重要条件，但绝不是唯一条件。
　　再来剖析提问者的心态。
　　提这个问题的人，大多患有焦虑症。在他们看来，读书和写作，就应该像抽水机一样：阅读，就是把水从河道里抽上来；写作，就是从出口把水排出来。而现在，读了那么多书，（抽了那么多水），却不见写出好作文来（水从出口流出来），急啊！
　　这是一种急功近利的心态在作祟。
　　酿酒，从谷物发酵到酿造醇香的酒，需要半月，乃至更长的时间。
　　种子，从落在泥土里到生根、发芽、长叶、开花、结果，短则一月，长则十几年（银杏，被称为“公孙果”，就是一例）。
　　婴儿，从受精、发育到哇哇坠地，要经历十月等待；而学会走路、说话、奔跑，需要更长的时间。
　　非洲草原上的尖毛草，在最初的半年里，几乎看不出在生长；但半年之后，仿佛一夜之间，它就会长到1.6―2.0米的惊人高度。
　　巴西的火红花，在最初的半年里，只有指甲那么大小；但半年之后，火红花蔓延到一亩土地，满眼望去，一片火红。
　　无论是动物还是植物，成长不是一蹴而就，而是需要时间。
　　而我们的家长、老师，却指望孩子今天阅读，明天成为作家。这，显然是违背客观规律的。
　　阅读，是长根的事业；写作，是开花的事业。从长根到开花，需要时间。也许是数月，也许是数年，也许是更长时间。
　　我们，需要有酿酒师那样的耐心，更要像农夫一样，日不间断，默默守望。
　　也许，整个小学阶段，都在酿酒。滴不出酒的时候，不要急于把酒糟倒掉，而是要学会静静等待。有些酒，十几天就可以芬芳四溢；有些酒，需要十八个春夏秋冬啊！
　　小学阶段只管大量阅读，努力了，暂时作文写不好，不要紧。读过的东西，一定窖藏在岁月深处。它们在等待合适的时机，汩汩流出，满室生香。
　　酿酒，需要慢慢来啊。
　　也许，你会说，别站着说话不腰疼，我和我的孩子有考试压力啊！于是，你会继续执着地问“为什么读了那么多书，作文仍然写不好”。好，丢开除了上述“大道理”，我们试着来探讨一些“小原因”。
　　第一，读得多，但读得浅。孩子虽然读了很多书，但读的是没有任何挑战性的书，且这些书读一本，后面的基本用不着读了。因为这样的书，不断地重复自己；儿童阅读这样浅的书，等于浪费生命。这样的书，太多了。市场上大部分很畅销的类型书，都是。恕我不一一举例了。不然，找抽，我怕怕。
　　第二，读得多，但读得泛。书虽然读得多，但是从来没有专注于一个作家，深入研究，或没有系统地读一类书。这样的阅读，如惊鸿一瞥，如水过地皮，如小猴子下山，所得，就无多了。
　　第三，读得多，但想得少。很多时候，孩子读书，只留意故事情节怎么生动曲折，很少停下来研究作者是怎么写的，为什么这么写的。这样的阅读，多则多矣，但从学习写作的角度审视，效率就比较低下。
　　第四，读得多，但丢得快。读了很多书，但是从来没有主动积累的意识。随着时间的流逝，只记住了一个轮廓。书中最精华的语言，一句都没有留下来。岁月流逝，连轮廓，都还给作者了。
　　第五，读得多，但写得少。写作，不是牧羊――只要有草，羊是吃着吃着就会长大的；同理，写作，不是读着读着，自然会的。“操千曲然后晓声”，写作是需要不断练习的。好多人，书一本又一本地读，但就是不愿意写文章。写的能力，没有被充分发掘出来。写不好，也就正常了。
　　针对这“五多五少”，我提五点建议：
　　一、教师和家长要在尊重孩子阅读口味的前提下，适当引导，让孩子接触更多第一流的好书。是谓“取法乎上”。具体做法：参照网络上一些权威机构或者名师、作家的多个版本的推荐书目，寻找那些不断被提及的书。这些被不同的人不约而同推荐到的书，大部分都非常棒。暂时读不懂，家长、教师可以放一放，等他可以阅读了，由成人陪着儿童一起读。当然，推荐阅读和自主阅读，要相结合。否则，儿童要逆反的。
　　二、引导学生在某段时间内，深入一个作家的作品中， 潜心阅读，反复研究，从选材、构思、风格等维度细细琢磨，并且有选择地模仿写作。三年级研究《查理和巧克力工厂》系列，四年级研究凯斯特纳系列，五年级研究西顿动物小说，六年级阅读米切尔.恩德……（这样的好作家，太多了）正如学者袁袤翔说的，一个人阅读要经历三个阶段：神游、神交、神合。只有反复地去读，你才能进入到书当中“神游”；只有阅读这个作者的系列书，你才可以和他“神交”；当你跟他神交到一定程度的时候，你就跟他“神合”了，你说出来的话写出来的文章，就打上他的烙印。如此慢慢浸泡，儿童的语言品质，就会卓尔不群。
　　三、引导学生在读书时，要站在作者是怎么写、为什么这样写的角度，研究写作方法。《成都商报》记者杜玉飞曾在一次沙龙上说过这样的话:“小学时，我读过不少经典作品，但是个作文低能儿。后来，成为记者，由于职业的关系，我通过大量写作、跟三教九流的人接触、深度融入这个社会后，我再回过头读哪些经典，再看背诵过的古诗文，发现自己的角度变了，我会去探究作者的写作方法、作者的匠心。甚至，看电影，特别关注电影是如何开头的，故事是如何讲述的，高潮在哪里？表现了哪些人性最可贵最震撼的东西……&这番话生动地说明，老师和家长要培养孩子的‘作者意识’――只有通过多写，才能体会写作的喜怒哀乐、酸甜苦辣，有了这种体验，才能带着作者意识，去阅读一本书，与书的作者“心心相印”“将心比心”，才能把文章的妙处读出来，并带领学生进行品析、迁移。
　　四、加强语言积累，引导孩子分门别类地去积累言语材料。比如，读曹文轩的《草房子》，可以让学生把作者写油麻地几个少年的外貌集中一起，然后再找一些其他文学作品中的外貌描写，研究名家写外貌有什么技巧。教师要学生帮助建立自己的语言仓库，经常翻一翻，偶尔用一用，慢慢地，这些语言材料就成为自己语言系统的组成部分；写作时，就会意到笔随。
　　五、在阅读的过程中，千方百计激发写作动机，让学生产生一种非写不可的强烈冲动。如此一来，他就会主动从读中学写。管建刚老师多次谦虚地说自己的阅读是“投机取巧”――要写《一线表扬学》，他把能找到的关于表扬，关于激励的书，全部找来，然后写作。这样在写作动机激发下的阅读，是高效的，也是容易被吸收的。成都万庆华老师，带学生集体创作小说，在写作之前，带着孩子们研究相关的一群书，孩子们的写作，就站在了“巨人的肩膀上”。可见，写作动机一旦被充分激发，阅读，就更为高效――当然，写作也更有效。
　　上述五条做到了，那就变成：读得多，读得深；读得多，读得专；读得多，想得多；读得多，记得多；读得多，写得多。
　　最后，也许就水到渠成地“读得多，写得好”了！
　　如果你觉得此文写得有道理，把这篇文章转给更多的家长和老师!
　　本文由张祖庆老师为快微课特约撰稿授权发布，张祖庆老师的个人微信公众号“祖庆说“已于近日开通，这是张老师的私人会客厅，他会在这个公号里和家长、学生、老师们聊阅读、说写作。想获得特级教师张祖庆的阅读写作指导就赶紧扫一扫下面二维码，关注“祖庆说”！
　　张祖庆老师更多文章请点击：
长按二维码关注快微课公众号
　　↓↓↓ 爱上阅读爱上经典，点击阅读原文可进入快微课微书店为孩子选购经典童书
欢迎举报抄袭、转载、暴力色情及含有欺诈和虚假信息的不良文章。
请先登录再操作
请先登录再操作
微信扫一扫分享至朋友圈
中国高校校报协会副会长......
北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
美国独立教育顾问协会认证顾问
中国人民大学政治学教授特级教师张祖庆：为什么孩子读了那么多书，作文还是写不好？
快报家长学校
点击蓝字关注快微课，订阅最优质的教育资源。你刷微信，娃听书！和孩子一起聆听经典，爱上阅读。点击声波，收听《木偶奇遇记》9（朗读：妞妞爸）
（（想听木偶奇遇记1-8集故事吗？就藏在快微课往期历史消息里哦）
今天课长要送上一篇特级教师张祖庆为本公众号特别撰写的文章，文章内容是当下小学生最普遍、最头疼的一个问题，也是广大家长最关心的一个问题。张祖庆老师从专业角度对此进行了非常深入的探讨。如果你就是那个纠结孩子不会写作文的焦虑症患者，这篇文章会是一副很好的解药。
浙江省特级教师，儿童阅读推广人。“下城区张祖庆名师智慧空间”领衔人，央视教育频道“东方名家“特约讲师、“浙派名师”学科导师。编著有《张祖庆讲语文》《小学生萧红读本》《新经典日日诵》等。
这大概是中国家长和语文老师问得最多的一个问题。这大概也是一个无解的问题。
写这篇文章，不是给出标准答案，而是试着探讨，并给出一些建议。
先分析一下提出这个问题的逻辑问题。提这个问题的人，事先有一个先验的逻辑前提——读得多，一定写得好！或者，写得好的人，一定读得多。有这样的逻辑大前提的存在，当看到自己的孩子（学生），读了很多书，却仍然写不出好文章，于是，焦急，困惑，便提出了这样的问题。让我们先来对这样的逻辑，一一解剖。首先，“读得多，一定写得好”，一定是对的吗？非也！&不说远的，就拿我的初中同学小王来说吧。小王非常喜欢读书——读武侠书。凡是华语世界能找到的武侠小说，他都读过；举凡武侠小说中的人物，如数家珍。但是，他却写不出一句类似武侠的文字。说句不怕见笑的话，他初中辍学后，追女朋友的情书，好几封，是我代写的。照例，武侠书中，写男女爱得死去活来的情节多如牛毛，随便引用几句，便足以让女友哭得稀里哗啦。但是，他就是写不出来。小王的案例，绝不是个例。读得多，不一定写得好。其次，“写得好的，必定读得多”，这对吗？也不一定。大教育家卢梭，书读得并不多，但一出手，他写的《爱弥儿》就成为了永恒的经典。海伦&凯勒，盲人作家，读得不多，但她依然可以写出很经典的作品。中国作家莫言，也说自己写了那么多作品，并不是因为读书多，而是家乡那片有故事的土地，给了他很多灵感。读得多，不一定写得好；写得好，不一定源于读得多。读得多，是写得好的可能条件，当然，也许是重要条件，但绝不是唯一条件。
再来剖析提问者的心态。
提这个问题的人，大多患有焦虑症。在他们看来，读书和写作，就应该像抽水机一样：阅读，就是把水从河道里抽上来；写作，就是从出口把水排出来。而现在，读了那么多书，（抽了那么多水），却不见写出好作文来（水从出口流出来），急啊！
这是一种急功近利的心态在作祟。
酿酒，从谷物发酵到酿造醇香的酒，需要半月，乃至更长的时间。
种子，从落在泥土里到生根、发芽、长叶、开花、结果，短则一月，长则十几年（银杏，被称为“公孙果”，就是一例）。
婴儿，从受精、发育到哇哇坠地，要经历十月等待；而学会走路、说话、奔跑，需要更长的时间。
非洲草原上的尖毛草，在最初的半年里，几乎看不出在生长；但半年之后，仿佛一夜之间，它就会长到1.6—2.0米的惊人高度。
巴西的火红花，在最初的半年里，只有指甲那么大小；但半年之后，火红花蔓延到一亩土地，满眼望去，一片火红。
无论是动物还是植物，成长不是一蹴而就，而是需要时间。
而我们的家长、老师，却指望孩子今天阅读，明天成为作家。这，显然是违背客观规律的。
阅读，是长根的事业；写作，是开花的事业。从长根到开花，需要时间。也许是数月，也许是数年，也许是更长时间。
我们，需要有酿酒师那样的耐心，更要像农夫一样，日不间断，默默守望。
也许，整个小学阶段，都在酿酒。滴不出酒的时候，不要急于把酒糟倒掉，而是要学会静静等待。有些酒，十几天就可以芬芳四溢；有些酒，需要十八个春夏秋冬啊！
小学阶段只管大量阅读，努力了，暂时作文写不好，不要紧。读过的东西，一定窖藏在岁月深处。它们在等待合适的时机，汩汩流出，满室生香。
酿酒，需要慢慢来啊。
也许，你会说，别站着说话不腰疼，我和我的孩子有考试压力啊！于是，你会继续执着地问“为什么读了那么多书，作文仍然写不好”。好，丢开除了上述“大道理”，我们试着来探讨一些“小原因”。
第一，读得多，但读得浅。孩子虽然读了很多书，但读的是没有任何挑战性的书，且这些书读一本，后面的基本用不着读了。因为这样的书，不断地重复自己；儿童阅读这样浅的书，等于浪费生命。这样的书，太多了。市场上大部分很畅销的类型书，都是。恕我不一一举例了。不然，找抽，我怕怕。
第二，读得多，但读得泛。书虽然读得多，但是从来没有专注于一个作家，深入研究，或没有系统地读一类书。这样的阅读，如惊鸿一瞥，如水过地皮，如小猴子下山，所得，就无多了。
第三，读得多，但想得少。很多时候，孩子读书，只留意故事情节怎么生动曲折，很少停下来研究作者是怎么写的，为什么这么写的。这样的阅读，多则多矣，但从学习写作的角度审视，效率就比较低下。
第四，读得多，但丢得快。读了很多书，但是从来没有主动积累的意识。随着时间的流逝，只记住了一个轮廓。书中最精华的语言，一句都没有留下来。岁月流逝，连轮廓，都还给作者了。
第五，读得多，但写得少。写作，不是牧羊——只要有草，羊是吃着吃着就会长大的；同理，写作，不是读着读着，自然会的。“操千曲然后晓声”，写作是需要不断练习的。好多人，书一本又一本地读，但就是不愿意写文章。写的能力，没有被充分发掘出来。写不好，也就正常了。
针对这“五多五少”，我提五点建议：一、教师和家长要在尊重孩子阅读口味的前提下，适当引导，让孩子接触更多第一流的好书。是谓“取法乎上”。具体做法：参照网络上一些权威机构或者名师、作家的多个版本的推荐书目，寻找那些不断被提及的书。这些被不同的人不约而同推荐到的书，大部分都非常棒。暂时读不懂，家长、教师可以放一放，等他可以阅读了，由成人陪着儿童一起读。当然，推荐阅读和自主阅读，要相结合。否则，儿童要逆反的。二、引导学生在某段时间内，深入一个作家的作品中， 潜心阅读，反复研究，从选材、构思、风格等维度细细琢磨，并且有选择地模仿写作。三年级研究《查理和巧克力工厂》系列，四年级研究凯斯特纳系列，五年级研究西顿动物小说，六年级阅读米切尔.恩德……（这样的好作家，太多了）正如学者袁袤翔说的，一个人阅读要经历三个阶段：神游、神交、神合。只有反复地去读，你才能进入到书当中“神游”；只有阅读这个作者的系列书，你才可以和他“神交”；当你跟他神交到一定程度的时候，你就跟他“神合”了，你说出来的话写出来的文章，就打上他的烙印。如此慢慢浸泡，儿童的语言品质，就会卓尔不群。三、引导学生在读书时，要站在作者是怎么写、为什么这样写的角度，研究写作方法。《成都商报》记者杜玉飞曾在一次沙龙上说过这样的话:“小学时，我读过不少经典作品，但是个作文低能儿。后来，成为记者，由于职业的关系，我通过大量写作、跟三教九流的人接触、深度融入这个社会后，我再回过头读哪些经典，再看背诵过的古诗文，发现自己的角度变了，我会去探究作者的写作方法、作者的匠心。甚至，看电影，特别关注电影是如何开头的，故事是如何讲述的，高潮在哪里？表现了哪些人性最可贵最震撼的东西……&这番话生动地说明，老师和家长要培养孩子的‘作者意识’——只有通过多写，才能体会写作的喜怒哀乐、酸甜苦辣，有了这种体验，才能带着作者意识，去阅读一本书，与书的作者“心心相印”“将心比心”，才能把文章的妙处读出来，并带领学生进行品析、迁移。四、加强语言积累，引导孩子分门别类地去积累言语材料。比如，读曹文轩的《草房子》，可以让学生把作者写油麻地几个少年的外貌集中一起，然后再找一些其他文学作品中的外貌描写，研究名家写外貌有什么技巧。教师要学生帮助建立自己的语言仓库，经常翻一翻，偶尔用一用，慢慢地，这些语言材料就成为自己语言系统的组成部分；写作时，就会意到笔随。五、在阅读的过程中，千方百计激发写作动机，让学生产生一种非写不可的强烈冲动。如此一来，他就会主动从读中学写。管建刚老师多次谦虚地说自己的阅读是“投机取巧”——要写《一线表扬学》，他把能找到的关于表扬，关于激励的书，全部找来，然后写作。这样在写作动机激发下的阅读，是高效的，也是容易被吸收的。成都万庆华老师，带学生集体创作小说，在写作之前，带着孩子们研究相关的一群书，孩子们的写作，就站在了“巨人的肩膀上”。可见，写作动机一旦被充分激发，阅读，就更为高效——当然，写作也更有效。上述五条做到了，那就变成：读得多，读得深；读得多，读得专；读得多，想得多；读得多，记得多；读得多，写得多。最后，也许就水到渠成地“读得多，写得好”了！
如果你觉得此文写得有道理，把这篇文章转给更多的家长和老师!
&本文由张祖庆老师为快微课特约撰稿授权发布，张祖庆老师的个人微信公众号“祖庆说“已于近日开通，这是张老师的私人会客厅，他会在这个公号里和家长、学生、老师们聊阅读、说写作。想获得特级教师张祖庆的阅读写作指导就赶紧扫一扫下面二维码，关注“祖庆说”！
张祖庆老师更多文章请点击：
长按二维码关注快微课公众号
↓↓↓ 爱上阅读爱上经典，点击阅读原文可进入快微课微书店为孩子选购经典童书
“你真聪明”这句话几乎是长辈们赞美孩子的惯用句式，而就是这句简单的话，却成为一个孩子一生丢不掉的魔咒。近年来
来源&|&《生命时报》
小学，是孩子成长过程中一个承前启后的关键阶段。那么，从6岁到12岁的这段小学时光里，除了学习，还有哪些重要的
终于盼来了国庆小长假有多少孩子被布置了手抄小报？有的请自觉举手！要知道，手抄小报除了内容和主题外更重要的是创
（资料图）近日，中央组织部、人力资源社会保障部和国家公务员局联合发文公布《公务员考试录用违纪违规行为处理办法
对于已在市场中站稳脚跟的老牌游戏厂商而言，除了稳扎稳打地发挥固有优势，还需要在复杂的环境中找准方向，一步踏错
爸爸，早安，今天我还活着。 石川祐树，生于日本福冈县福冈市，留美归国的他是一位巴西柔术黑带资格的武术家，在东
关注微博@关八日报 天天看八卦，关注@关爱八卦成长协会福利社 赢取狗屎运。
1990年的香港小姐冠军袁咏仪，名校毕业，刚出道就星光闪耀，主演首部电影就获得第12届香港电影金像奖最佳新人
520，今夜谈谈出差路上遇到的爱情。她说，一路走来，有他相伴。“一辈子也是如此”。
“快报家长学校“为《都市快报》的教育公众微信平台。聚焦早教、择园、幼升小、小升初、中高考等热点，为学生和家长提供最新消息。
感谢您的支持，请按照如下步骤取消屏蔽ABBAO的广告()：我的孩子看了那么多书，为什么还是写不好作文？ - 滚动_【北京联盟】
我的孩子看了那么多书，为什么还是写不好作文？
/ 作者：小易
北京联盟摘要：
我的孩子看了那么多书，为什么还是写不好作文？，上一篇：
下一篇： 。点击上方蓝字 关注我 问：我家孩子10岁了，非常喜欢看书。平时没事的时候他不爱做其他事情，总是捧着书年，历史、科技、文学等。我们觉得孩子爱看书是好事，就尽量满足他。可是不知道为什么，孩子的作文却很差，甚至写出的很多句子都不通顺。如果孩子平时不
点击上方蓝字关注我　问：我家孩子10岁了，非常喜欢看书。平时没事的时候他不爱做其他事情，总是捧着书年，、、文学等。我们觉得孩子爱看书是好事，就尽量满足他。可是不知道为什么，孩子的作文却很差，甚至写出的很多句子都不通顺。如果孩子平时不看书还可以理解，可是他看了那么多书，作文却没有提高，这到底是怎么回事？有什么办法可以提高孩子的作文水平？　　答：这种情况在中学学生中比较常见。孩子爱看书，表面上看应该是对写作有好处的，一般来说，喜欢阅读的孩子的文学表达能力确实强于不经常阅读的孩子。　　但是有些常看书的孩子，他们只是对书中的内容（故事情节、图片、科普知识等）感兴趣。对于文章的词句的使用、章节的分配等有提高文字表达能力的部分他们并不关心，这样就出现了常读书却没有提高写作水平的现象。　　建议　　1.引导孩子明白作文的定义。即作文就是用笔“说话”，把平时说的话用笔记下来，就是“作文”了。这样，孩子对作文有了直观的认识，在上也不会再惧怕了。　　2.给孩子准备适合的书籍阅读，鼓励孩子大声地朗读出来。这个过程即能增强孩子的阅读能力，又能培养孩子的语感，是一举两得的好方法。阅读过程中，也可能帮助孩子分析别人什么地方写得比较好，教会孩子用不同的方式写作文，站在不同角度写会有什么差别等，孩子有了兴趣，写作文也就不再是难题了。　　　　建议父母可以提前将孩子的书看一遍，在孩子阅读之后让他自己挑出文章中的好词、好句，父母帮助补充，然后再和孩子一起背诵这些好词、好句。孩子的记忆力往往比成年人好，当他发现自己比爸爸妈妈背得还要快时，就会有成就感。有了这种成就感，他下次再背诵时就会有更大的积极性。接下来是让孩子用那些好词语造句，让他更好地体会词语的意思，也可以加深他的印象。最后是让孩子复述所读的文章，复核文章对孩子写作时的句法、文法、章法都是很好的训练。　　要注意的是，千万不要责怪孩子“读那么多书，写作文都用不上”，应该多鼓励孩子，告诉他“你看得书多，你的作文一定能写好”。还有一点很关键，作为孩子的父母要有耐心，对孩子的训练要坚持，不要只陪孩子练习几次就放手不管了。相信经过一段时间的积累，孩子的作文水平会有所提高。　　3.要创造机会让孩子多看多说，让孩子表达自己的想法和看法。比如带孩子去公园观察景色和，让孩子按照时间和空间的顺序边看边说，然后再把这些语言用文字整理出来，就是一往篇篇的作文了。孩子的想象力是无限的，如果孩子用了不合实际的比喻，父母不要打击孩子。另一个途径是给孩子机会去描述和讲解。回家路上看到什么新鲜事情，讲给父母听；上的新功能，讲解给爷爷奶奶听。这些都是在锻炼他的语言表达能力。　　孩子写完作文，先让他自己读一遍，自己就会发现一些问题，然后让他改过来，包括错别字、标点符号的使用、语句是否通顺等。孩子没有发现的，父母要帮助孩子及时纠正。　　总之，要把读书、思考和实践结合起来，这样才会使读书促进写作能力的提高。月芽儿歌小学课程简介口才模块重点在于培养孩子的看图写话能力，同时激起孩子对作文的兴趣，课程侧重于锻炼孩子的口头表达能力，以及阅读、朗读等综合素养，为日后作文的学习打好基础。基础模块主要教会孩子们写人、记事类文章的基本方法以及相关细节描写。教会孩子如何将人物外貌、语言、行动、心理巧妙结合起来，使文章真实感人。针对记事类文章，教会孩子如何抓住事情的起因、经过、结果等环节，把一件事情叙述清楚。同时，还会教孩子如何积累素材、如何审题以及选材。构篇模块主要教会孩子谋篇布局，重点教会写景、状物、抒情、纪实类作文的方法和技巧，教会孩子如何将写事类作文写得趣味盎然；同时还会教授孩子如何写材料作文和读后感。使其在基础之上以结构突出文章的特点，使文章更味性更新颖独特！提高模块主要教会孩子相对较难的议论文、说明文的写作方法和技巧，教会孩子写作时如何谋篇布局，如何列好提纲，如何使孩子的文章主题突出、别具一格。让孩子的文章更有个性，有深度。您看到的，也许正是别人所需要的，别忘了分享朋友圈哦~ 语文的能力是感悟文化传承经典的能力，是表达的能力，是交流的能力，是的能力，是应对各种场合的能力——对中国人而言，语文是一个人一生获得各种生存和生活技能的源泉! 【公众号】月芽儿歌作文培训朔州分校 【微信号】shuozhouyueyaerge【品牌网站】【咨询热线】 【地址】理想家园西门B1楼三单元二楼东门（市四小南门往西50米）小体验：微信自面世已经升级到了6.1版本了。最大的亮点就是：只需长按二维码图片，然后点识别图中二维码功能就可轻松识别。月芽儿歌作文培训朔州分校(shuozhouyueyaerge)
我的孩子看了那么多书，为什么还是写不好作文？
免责声明：本站文章除注明来源“北京联盟”外的文章均来自网络和网友投稿，著作权归原作者所有。北京联盟不承担任何连带责任！