考研培训面临生死大考&，公平到底在哪里
　在日全国硕士研究生考试当天，网友爆料称提前从培训机构处收到了英语试题及答案。事发第二天，教育法新规通过，在国家教育考试中作弊情节严重者将禁考1-3年。多年来，泄题、押题成为考研培训机构的盈利“法宝”，然而，在新的政策环境下，考研培训面临生死大考。
　　泄题故伎难重使
　　据了解，在日晚间，多名网友表示英语科目出现泄题，有学生称在考前45分钟收到了来自考研培训机构的英语试题以及答案。除却英语，部分网友也指出早在12月25日，便有机构向学生发送考研政治答案。
　　泄题源头直指培训机构，两家涉事机构也迅速表明了态度，均否认与此次泄题有关。12月27日，海天考研发布声明，表示泄题系不法分子冒用其品牌的行为，与海天教育集团无关，并将保留追究“冒用者”法律责任的权利，并于12月29日再度重申立场。12月29日同天，另一家涉事机构文都教育也发表声明，宣布机构与泄题事件无关，并正积极展开内部核查，同时也密切关注政府相关部门的调查结果。海天和文都均为创办近20年的老资历培训机构，此刻也不得不置身于漩涡中心。
　　在此前便已有规定，组织作弊、提供作弊器材、非法出售或提供试题答案、代考替考等四类行为将触犯《刑法》。值得注意的是，在曝出泄题事件后第二天，12月27日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过了关于修改《中华人民共和国教育法》的决定。新修改的教育法规定，在国家教育考试中有非法获取考试试题或答案、携带或使用考试作弊器材、资料等行为的，情节严重者将被禁考1-3年。
　　新教育法将于日开始实行，未来组织作弊者以及作弊者将被双双问责。而教育部也于日明确表示，公安机构已经展开调查，将严厉打击国家教育考试刑事犯罪。
　　纵观国内考试，不仅考研，包括职业资格证考试、留学考试等均传出过泄题消息，各式各样真假参半的题目和答案不仅给考试公平带来威胁，也为培训机构蒙上了阴影。“保过班”也好，泄题也罢，最后直指的往往是培训机构本身。混乱的市场环境在威胁机构生存的同时也催生了不法之徒。有业内人士表示，尽管法律对作弊行为已有相关规定，但对于整体考研培训市场的肃清而言却是杯水车薪。考研培训市场究竟将何去何从？
　　抓住专硕“自救稻草”
　　在经历年连续两年的连降后，2016年全国硕士研究生招生考试报名人数终于出现反弹。据公开数据显示，今年考研总人数为177万，较上年增长7%。其中，报考专业硕士的人数为85万，占全部报考人数的48%。专硕人数的增加和就业形势的严峻为今年的考研人数添了一把火。
　　反弹的人数同时也为考研培训市场带来了新的生源，然而考研培训同样也面对着与其他培训机构类似的尴尬。招生成本的不断提升、重资产束缚与招生难的矛盾与日俱增，利益诱惑下便会有机构选择铤而走险。
　　能否抓住专硕市场，考验着考研机构的实力。跨考教育北京教学中心负责人田更表示，目前考研培训市场还是一个鱼龙混杂的情况。“培训机构的组织构成、教学教研不系统，而且教研团队实力也不强，现在不同机构间老师互相兼职的情况很普遍。”田更表示，“为了招揽生源，很多机构也会有言过其实的承诺。培训往往是预付费制度，容易在服务后期造成学生不满。”
　　“有的考研机构收天价的培训费，要把重点放在提高学生的专业能力上，不是‘承诺’学生可以‘押准题’。”21教育研究院副院长熊丙奇表示，“针对利益部分，我国对参与泄题的培训机构处罚太轻。泄题是违法犯罪行为，承诺‘押准题’的培训机构，在押不准题时，就会去搞题目。”
　　因此熊丙奇认为，为避免出现类似情况，国内有必要引入两项基本制度。一是考卷筛查制度，筛查靠押题等手段提高考试成绩者，取消其考试成绩；二是培训机构黑名单制度，一旦查出培训机构卷入泄题等作弊案件，要对培训机构处以高额罚金，并吊销培训资质。
　　在线授课成另一风口
　　在整顿市场秩序的同时，考研培训机构还需探索新的盈利模式。互联网为教育带来了全新的面貌，在线教育的兴起也为考研培训机构开拓了一条新路。随着专硕报考人数渐渐增加，针对专硕的特色细分培训也将成为考研培训机构深挖的市场。
　　在调查为何没有参加培训班的考研群体时，有部分学生告诉北京商报记者，他们本有报班计划，但却苦于校内课程安排而没有时间。相较于传统线下课程，在线教育可以更加顺利地解决这一痛点。
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（图文选编自网络）董仲蠡的这篇演讲----《教育的意义》，至臻化境，听得人心酸，震撼。如果，再有人问起教育有啥用，看完这段视频，也许你会明白更多。董仲蠡&2016北京卫视《我是演说家》全国四强；& & & &新东方20周年功勋教师；& & & &培训过15万学员.演讲者董仲蠡是一名老师，按说，教育是他的本职，但为何在演讲中他会呐喊：“请再让我做一次教育！”为什么，在演讲中，他会发问：'教育，它到底还有啥用？'教育到底有啥用？在全社会都在关心教育的今天，您有没有思考过这个最本质却也最简单的问题，我们的教育，究竟有什么意义呢？&既心酸又震撼的演讲，令人深思！你讲这个东西有什么用啊？能提分吗？大家好！我叫董仲蠡，我是一名英语培训师。我培训的学员少说也有15万，我曾经教过考研全市第一的学生，我每年通过听我课而通过四六级的人数那是不计其数，同学们都很信任我、爱戴我，叫我小董老师，我自己也特别喜欢这个称谓。然而，作为一名老师，我有的时候总有一些困惑。我讲的大多都是考试类的课程，大学英语四六级、考研英语等等，有一次，我在讲四六级翻译的时候，讲到林语堂先生如何翻译贾岛的“松下问童子，言师采药去”；讲到许渊冲先生如何翻译李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”；讲到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻译成“年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方坠暮年”时，我不禁手舞足蹈，作为老师的自豪感爆棚。然而，就在这个时候，底下有一个女生，直接质问我说：“你讲这个东西有什么用啊？能提分吗？你就是在浪费我们的时间。”我自认也算伶牙俐齿，但是，在那一刻，我竟无言以对。是啊！她说得对，没用，不能提分。但是，亲爱的同学，我并没有在浪费你的时间，因为刚刚那一刻，我不是在教你怎么考试，我是在做教育。教育，它到底还有啥用？作为一名老师、一名教育工作者，我希望我在课堂上所传授的不仅仅是实用的知识，因为如果单纯只是拼知识、拼记忆，我们已经输了。人工智能，聪明过人；网络信息，知识过人；电脑反应，敏捷过人。我们现在已经听到了有的家长有这样的言论，说：“你看，现在这个语文历史，网上信息都有，都能查得到，根本就不用背，数学物理呢，有人工智能，根本也不用算，翻译软件越来越高级，外语也根本不用学，教育，还有啥用？”是啊！教育，它到底还有啥用？网上前段时间流行过一个段子，说啊，我们之所以要多读书，多受教育，就是因为——当看到湖面上，有一群鸟飞过的时候，我们能吟诵出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”而不是在那吵吵：“我去，全都是鸟”；当我们去戈壁旅游，骑着骏马奔腾之时，心中默念着：“大漠孤烟直，长河落日圆。”而不是在那喊：“哎呀，妈呀！全是沙子，快回去吧！”当然这是一种调侃，但是，不自觉间，就道出了教育的核心含义。教育，不仅仅是传授给人以知识，更能提高个人的修为，增强我们对于生命的感受力，从而更好地认知自己，并且不断地提升自己。我认为这是教育的核心目的，也是指引我们前行的希望的明灯。为什么学生学了十几年，竟然不知道自己要做什么？其实，不仅仅是同学们，就我们老师也是一样的，因为追逐名利而失去了自我，也开始变得浮躁，考试前我们押题、我们预测，考试过后，我们又牵强地说，我们压中了多少题，有多少同学因为自己的学习之后，提高了多少分，营造出了一种老师高明、学生高超、家长高兴的其乐融融的假象。当年，我对研究考试技巧，那也是乐此不疲：“选项怎么选？同学们记好：三长一短选一短，三短一长选一长，齐头并进选2B，参差不齐选4D，对不对？”同学们特别地买账，奉我为什么“考神”、偶像、人生导师。慢慢地，他们开始问我一些跟学习不直接相关的内容：“老师，我不太想工作，那个，我看同学们都去考研了，要不我也去考个研？”“老师，我爸想让我出国，我妈有点担心，我自己也有点害怕，老师你说我是出国还是不出国？”“老师，我本科学的是经济，硕士学的是环境工程，你说我毕业之后，应该做什么样的工作？”“老师，我以后应该做什么？”这种迷茫已经成为了一种普遍的现象，我们教了十几年，学生学了十几年，我们竟然不知道自己要做什么。西方的先贤们，早就提出过，哲学的三大终极问题：我从哪儿来？我是谁？我要去哪儿？我们之所以不知道我们要做什么，就是因为我们不知道自己是谁。而这，是教育的巨大缺失与悲哀。自古强大的民族，都是重视教育的民族自古强大的民族，都是重视教育的民族。以色列、德国、日本，这些国家的教育是我们全世界学习的典范。以色列，小学就开设宗教课；在德国，中学生哲学是必修课。我们去日本访问的时候，我们看到日本的大学生，除了要有繁重的学业之外，还要去参加茶道培训、艺术鉴赏这样的活动，我们同行的一位老师当时就问了一个特别经典的问题：“这有啥用啊？”那个日本的老师非常的淡然，说：“这些活动是教育的重要组成部分，是修心，才能更好地让同学们了解自己。”是啊！不了解自己，我们怎么可能知道我们将来要做什么，如果个人都不知道自己要做什么，国家与民族就更不知道自己要做什么，那怎么会有在战火中依然强大的以色列？怎么会有在二战的废墟之上崛起的德国与日本？而我们的国家，我们的民族更是如此，我们中国被称为文明古国，经千年颠沛而魂魄不散，历万种灾厄而总能重生，就是因为我们重视教育，我们尊师重道。早在我们文化的源起，就已经将孔子这位伟大的教育家立为我们这个文化的精神图腾，而对于教育的执念，即便在最困苦的岁月、最艰难的日子里，总有人不抛弃，总有人把教育重新拾起、擦拭，奉还于我们的神坛。教育是社会良心的底线，是人类灵魂的净土，是立国之本、强国之基。曾经，我们说，读书无用，才学与财富不成正比，造就了这个社会浮躁的状态。然而，什么都可以浮躁，唯独教育不可以！教育是什么？教育是社会良心的底线，是人类灵魂的净土，是立国之本、强国之基。教育有啥用？教育就是帮助我们个人认知自己，帮助这个民族认知自己，我们才有可能掌握个人的命运，并且创造这个国家的未来。我们作为教育者，作为受教育者，要始终谨记，教育、读书的终极目的：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。所以下一次，我在讲课的时候，我还会在课程的规定时间之内，教给同学们答题的方法和技巧。但是，我会多讲五分钟。我多讲五分钟的林语堂；多讲五分钟的许渊冲；多讲五分钟的王佐良。请别再问我，这有啥用？这五分钟，我不教你考试，请允许我做一次教育！全社会都在关注的“教育”，究竟是什么？“不单单是孩子，我们每天都在接受教育，老师、家长、社会，好像无时无刻都在‘教’我们的孩子点儿什么，于是我们一遍遍刷新世界观，一次次洗心革面。但你有没有想过，教育，‘教’和‘育’的真正意义是什么？”有网友这样问道。的确，在今天，我们的家长和老师都很急，急着让孩子成才，急着让孩子接受更好的“教育”。但也经常听老师、家长这样感叹，“成绩好并不能代表什么。”于是，有人便开始怀疑教育，怀疑读书——“读书又有什么用呢？”无论是前者，还是后者，他们眼中的“教育”恐怕都有些不妥。或许，这个时候，我们就要回问一下，教育的本质究竟是什么？试卷上漂亮的分数就是教育的目的吗？毕业后找到一份体面的工作就是教育的目的吗？这，绝不是我们追求的教育的终极目的。'教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。'雅斯贝尔斯这样说。1南怀瑾：教育,先教做人我常说我们这一百年来教育没有方向，没有目的，究竟想要我们国家的孩子学成什么样子？教育方法也有问题，所以我们要重新思考。《大学》讲的内容，就是触动中国教育的一个方法。什么是教育的目的？先教做人。做人从什么开始啊？从心性修养开始。身心修养是做一个人的根本。不论你是什么职业，什么地位，只要你做人，都是以此为基本修养的。这是中国的教育根本。2陶行知：生活即教育生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。生活与生活一磨擦便立刻起教育的作用。磨擦者与被磨擦者都起了变化。便都受了教育。没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。生活与教育是同一过程，教育不能脱离生活，生活也不能脱离教育。有什么样的生活就应有什么样的教育，教育的内容应根据生活的需要。3苏霍姆林斯基：只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育&只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。在我看来，真正的教育始于一个人为理想所鼓舞，能认清自己，思考自己生活的意义和目的，审视自己是一个什么人和应当成为一个什么人。4克里希那穆提：教育的意义就是消除外在及内在破坏人类思想、关系及爱的那份恐惧难道受教育只是为了通过几项考试，得到一份工作?还是为我们在年轻时奠定基础，以便了解人生的整个过程?获得一份工作来维持生计是必要的，然而这就是一切了吗?难道我们受教育就是为了这个目的?显然，生命并不只是一份工作和职业而已，生命是极为广阔而深奥的，它是一个伟大的谜，在这个浩瀚的领域中，我们更有幸生为人类。如果我们活着只是为了谋生，我们就失去了生命的整个重点。去了解生命本身，比只是准备考试、精通数学、物理或其他科目要重要多了。……显然，教育的意义应该是帮助我们活得自由无惧，不是吗?创造没有恐惧的气氛是一件多么伟大的事！回复数字&105&阅读《道德经》全文及译文。回复数字&115&聆听《道德经》的唱诵。回复数字&113&观赏《问道楼观》8集道家记录片。回复数字&118&观赏《太极武当》记录片1-7集回复数字&119&观赏《太极武当》记录片8-9集回复数字&120&聆听《道德经》部分章节的唱诵道德经智慧 ID: dao567遇见就珍惜优秀公众号推荐：三经论道 & & 三经论道悟道国学堂 &wudaoguoxue尔雅书友会 &eryashuyou道德经智慧 &dao567老子曰 & & & &laoziyue333
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太极考研，有知道的吗？收藏
毕业二战，租房的经历我打-100分！！！果断退了找全职备考的地方，那天去徐州参观，在一层楼上，宿舍像大学，还贴了壁纸，有机房，健身房，食堂，超市之类的，关键是喜欢教室里学习的氛围，6个大教室，大家都在低头读书，希望在我看不进去想偷懒的时候，旁边的同学能狠狠给我“一巴掌”，可能有些压抑，但是对于我来说背水一战，也要坚持下去。有兴趣的话，联系我一起。
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想报的班，没有课程，主要是想求氛围，状态管理，现在到初试结束大概七千左右的学费，可以在徐州考试，然后进复试的话也可以在哪里继续复习到3月底
封闭，寄宿，考研自习室，团报优惠，非诚勿扰，谢谢！（求吧主不删）
随时都能去吗？
能加个联系方式吗
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为兴趣而生，贴吧更懂你。或& & 成千上万的考研大军正在齐整装备，为最终的胜利“挥洒热血”。作为太极考研的一名工作人员，我深知将要发生的战争的激烈与残酷，每一个考研的“战士”都是怀揣着胜利的信念走上战场的。
还记得去年冬天，济南学生楼道备考的新闻吗？
无独有偶，日前又出现了山东济南某高校，学生在食堂备考的“壮观景象”。
&食堂，楼道备考，尤其是冬天，有碍学生身体健康，也不能高校复习。太极小编友情提醒，备考还是在专门的自习室，对于出现的高校占座难，自习教室开设少的难题，各位考生不妨了解一下应运而生的寄宿制考研学校，自有其独特优势。
对于浩浩荡荡的考研大军，太极小编来为您解读一下：读研三年VS工作三年
有调查显示：毕业生读研主要的考虑仍为就业。“就业前景好”(34%)本月仍为国内读研第一位的理由；其次是“想去更好的大学”(26%)；而“职业发展需要”和“想做学术研究”分别占19%；另外，值得注意的是，“随大流”者占4%。因此是否选择读研究生关键在于是否符合自己的职业理想和规划。
一、读研的三年
研究生第一年：带着好奇新鲜踏入研究生阶段，不料第一年基本都是上课，要么也就是一些集体活动。而且上课与本科没有两样，就是人少一些！积极一些的学生就去了实验室，把自己关起来，研究研究，发现：挺累！
研究生第二年：真正开始涉及自己的科研课题，写开题报告，设计实验方案，做实验，被师兄师姐指导，有时由于操作或研究思路不对被骂。身体虚弱就去运动，生活相对枯燥，对外交流也少了。有时被实验的失败打击一下，有时被成功刺激一下，喜怒哀乐更多以“论文”为中心。
研究生三年级：刚刚享受了两年的校园生活，不料又要找工作了！很疑惑，那什么去拼？拼什么？论文还是一道大山。
2、收获：理论文凭？
一级收获(最高级)：读研就是为了三年以后的就业！这个工作需要：学历+专业技能+……三年后找到自己想要的工作！甚至有了爱情……
二级收获：具备了硕士的知识技能，专业应用能力良好！！但找到的工作恰与专业并不太相关，此时憾言：三年前就业就好了！还好收获了爱情……
三级收获：硕士顺利毕业，拿到了文凭。但求职十分困难，没有目标，定位不清！甚至开始不用别人BS自己了，自己来就行了！！
四级收获：毕业都困难，纠结于论文中。延迟吧……来不及想就业的事情！！老师别催我就业！！
大部分人不会去做职业规划，因为想着“船到桥头自然直”，从小就是这么过来的，因此在读研过程中“被”的角色较多。
有的为了好考，还是读自己不太爱的专业，拿个文凭就好，但读研太难熬了！发现很多求职广告都是招大专以上水平。
有的为了换专业，考了一个自己喜欢的，但发现太难读了！！
有的&想做研究，但发现市场上要博士，这种苦受够了！恐惧！
有的不想从事研究，但害怕自己没有竞争力！
找工作时，还是采取“海投”，结果基本是没有“葬身之地”，没有明确的求职意向。
有的拍拖，关系很好，想毕业后两人在一起，发现很难！！
二、工作三年
第一年：初
来咋到，听说“少说多做”为妙，于是多做，什么事情都自己来，甚至成了办公室杂物员！有时不因工作而忙，而是帮别人而忙！慢慢发现工作没有自己原来想象的 那么好！过着蚁族的生活，思念校园的环境，以前没水没电还可投诉，现在，只能忍受，因为没钱！(有的人可能不满工作，不到半年就做跳槽族，漂泊的日子开始
第二年：慢慢整理自己的工作状态：
有的发现工作不太适合，自己很疲倦。因此就360度换工作，，又开始求职旅程；有的挺满意自己工作，考试思考怎么进步，培训、教育、绩效等都是提高的路径；有的觉得社会险恶，还是校园好，选择考研（微博）[微博]……
第三年：谈买房，谈结婚，有时是别人跟你谈，应该基本都是。这时掂量自己的工资，发现：很难，蜗居和裸婚行吗？这时也发现职业很重要，因为职业的不断进部和镀金才会有经济基础！也会慢慢去给自己的5年，10年定目标了！！如果第三年还不太稳定，没有什么基础，这时日子应该很难过！
2、收获：经验文凭？
一级收获(最高)：找到自己爱做的工作，慢慢去发展，成为自己的事业！！拥有财富了，车和房都在考虑了，结婚的事情不用别人谈了！！
二级收获：工作自己喜欢，但赚钱不多，工作技能慢慢积累！！
三级收获：有了一些财富，能养活自己，也能给别人资助(如家人)！但工作不是自己的喜欢的！！
老觉得别人的工作好，自己的要么太累，要么没钱！什么样的工作才是最好的！！“兴趣+价值”还没搞清楚！
&三、读研VS工作
1、你是否开心？
不管哪一个，要问问你是否开心？不管是哪一个都是为了以后更好的工作、职业、事业，以及自己的生活！如果生活不开心，说明不能满足自己的价值需求！
选择终将酿成苦果！因为不开心，就睡不好、吃不好，严重一些瘦了、没精神！！再严重一些，精神分裂了！！
2、是否是增值的？
研究生=本科生+三年学习。
工作生=本科生+三年工作。
其实要比较就比较三年学习VS三年工作！
似乎就业市场上学历高的初始工作都要高些！要不然没有人去考了！！
真正需要比较的是，一个选择读硕士的大学生，是不是比他的同学，同一年本科毕业，又有了三年工作经验的大学生值钱？到底谁更加值钱？假设本科生工资2000元/月，3年后升到5000元(大约好吗？)那么这么多年的平均工资就是
()/2 = 3500元；3年的总收入就是114000元！约11万吧！！(当然这个是在职场上比较好的状态，如上一级、二级收获等)。
而读研的人，三年仍是消费者，没有太多收入，一些学校补贴，就算去做兼职，也是和导师之间在捉迷藏！三年的专业知识能立即用到实践上吗？我看很难！有时这
些知识很快就被淘汰，现在的论文更新很吓人！！两天不上网就有点跟不上了！！如果是去关注具体能力的单位和企业，学历造成的起步优势会在三年之内慢慢消 失。只是出道的时候市场价高一些，说起理论来有点让人摸不着头脑。当然掌握了系统的研究方法！！然而，工作的人(如果懂得有意识的管理自己的职业生命，成为一个中层管理人员问题不大)
有了具体的实践工作能力和人脉资源！
看来读研三年VS工作三年：适合才是硬道理。
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