观潮；第一课时；教学目的；1．读难生字字音，掌握&方&；2．整体理解课文内容，理清课文结构；教学重点：目标1、目标2；教学难点：目标1；教学步骤：；一、课前三分钟：（3分钟）；1、按学号说自己一则新闻；2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价；（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生；二、创设情景，导入新课；同学们看过涨潮的壮观景象
1．读难生字字音，掌握&方&&城&&倏尔&&文&&溢目&&江干&等常用词的意思，疏通文意。
2．整体理解课文内容，理清课文结构。
教学重点：目标1、目标2
教学难点：目标1
教学步骤：
一、课前三分钟：（3分钟）
1、按学号说自己一则新闻。
2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）
（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，
教师要给予指点。
二、创设情景，导入新课。（1分钟）
同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请同学们观看被前人称?壮观天下无&的&钱江涌潮&。
三、简介南宋观潮盛事和作者。
杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。
投影显示标题、作者。
作者周密，字公谨，号草窗。原籍济南，后迁吴兴（今属浙江）。南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭之后不再做官。他的诗文都有成就，又能书画。《观潮》选自《武林旧事》，是他进入元朝后所写。
四、整体感知。
1．声屏显示课文朗读录音、画面。
2．检查预习。
五、目标完成过程。
1．课文共四段，请概括每段的段意。
明确：第一段写海潮的雄伟壮观。第二段写水军演习的动人情景。第三段写弄潮健儿的英姿５谒亩涡垂鄢比酥谥唷?
2．朗读并逐段翻译课文。
显示第一段文字，教师范读此段并指名翻译。
显示第二段文字，指定一小组齐声朗读后再指名翻译。
显示第三段文字，全班齐读后再指名翻译。
显示第四段文字，指名朗读翻译此段。
（备学生）如果学生翻译得不够准确，教师要指出并纠正，个别词语需要板书。
3．学生熟读课文。
六、小结并布置作业。
1．熟读课文。（A）
2．完成课后练习二。（B）
3、《掌握语文》（C）
七、说课精要：字词教学，除生字外，还要注意&方&&城&&倏尔&&文&&溢目&&江干&等常用词的教学。多练习诵读，预习时布置学生根据注解把文章译成白话文。
八、教学后记：
1、学习本文写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合的方法。
2．学习结构得当，语言精练的特点。
教学重点：目标1、目标2
教学难点：目标1
教学步骤：
一、课前三分钟：（3分钟）
1、按学号说自己最近的所见所闻。
2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）
（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，
教师要给予指点。
二、创设情景，导入新课。（1分钟）
钱塘江潮这一自然奇观是一大胜景，古人称为&壮观天下无&。观潮也成了古今盛事。
我国古代的墨客词人多以钱塘大潮作描写对象，例如宋朝柳永著名的词《望海潮》中写道：&东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。&&云树绕（阝是）沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。&周密的《观潮》则是用散文的形式，绘形绘色地描写了这一壮美雄奇的景象。作者是怎样写景记事的呢？这是我们这节课学习的重点。
三、重点难点的学习和目标完成过程。
1．指名朗读第一段。
2．引导讨论以下问题。
①第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的？
明确：先用一句&浙江之潮，天下之伟观也&总领全文，点示题旨，接着交待海潮最盛的时间。然后对潮水作正面描绘，最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。
②作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？
明确：作者从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出潮，刻画了海潮的雄奇壮观。运用比喻、夸张的手法，仅用简单的&如银线&&玉城雪岭&&如雷霆&&吞天沃日&几句，把在远方，渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。
3．指名朗读第二段
4．讨论以下问题。
①水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？
明确：参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺拥熟，演习
中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速。
②一场复杂的演习活动，而结在&烟消彼静&的静景上，这是采用了什么写法？采用这种写法有什么作用？
明确：这是一种动静相衬的写法，为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。
5．齐读第三段。
6．讨论：段中哪些句子描写了壮士形象？哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领？
明确：&披发文身&、&手持大旗&、&争先鼓勇&，写出了壮士形象；&溯迎而上&&腾身百变，而旗尾略不沾湿&，更突出了勇士的绝技。
7．教师朗读第四段。
8．讨论：这段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系？
明确：观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，
是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。
四、总结全文。
浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面众多，观潮者人群如潮，但在文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者构思精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也是由于作者借墨如金，用语十分简练的结果。
五、布置作业。
1. 熟读课文。（A）
2．完成补充练习。（B）
3、投影练习显示：（C）
翻译下列句子。
①方其远出海门，仅如银线。
②既而尽奔腾分合五阵之势。
③出没于鲸波万仞中。
④僦赁看幕，虽席地不容闲也。
六、说课精要：
本文是一篇写景记事的佳作。结构得当，语言精练，场面描写十分精彩是教学的重点。由于学生对南宋时观潮活动不甚了解，会影响对课文内容的把握，这是本文教学的难点，教师可稍作介绍。教师要设计一系列的问题让学生循续渐进地完成目标。
板书设计：
海潮的雄伟壮观
水军演习的动人情景
弄潮健儿英姿
观潮人众之多
正面描写与侧面烘托相结合
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观潮第一课时教案
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八年级上册语文 28课观潮 本文用了哪些修辞手法？最美前 : 拟人
排比夜雨寂. : 比喻，排比，借代有关知识：八年级语文上次28课的翻译 : 本文运用了比喻、夸张等修辞手法来增强语言的生动性,没有运用修辞手法的白描部分,语言也十分简洁生动。 3.渲染和烘托手法的运用。 如:"大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日...八年级观潮第一段用了哪几种修辞手法 : 比喻,方其远处海门,仅如银线。 夸张:大声如雷霆,震撼激射。 引用:杨诚斋诗云"海涌银为郭,江横玉系腰"者是也。观潮文章第1、2段采用了哪些修辞手法?有什么表达效果 : 作者运用了比喻和夸张的修辞手法? 把海潮从远远的地方奔涌到眼前的这种形状、颜色、声音和气势都 淋漓尽致的呈现在了读者的眼前,增强了文章的艺术性,渲染了文 章以及...观潮第一段文字用了几种修辞方法?举例说明。 : 描绘又以比喻、夸张的手法出之,简短的"如银线""玉城雪岭""如雷霆""吞天沃日"几句,把海潮从远方奔涌到眼前的...最后引用杨万里的诗句对上文进行形象概括,呼应了首句。观潮 第一、二段釆用了哪些修辞手法?有怎么表达作用? : 不过你所说的《观潮》是现代文还是古文啊,这是两篇的。还望说具体,我再帮你分析。《观潮》第一段中作者写潮水运用了哪两个修辞手法 : 比喻和夸张周密的观潮采用了什么修辞手法来写的,请举一例,分析其表达... : 比喻呀,仅如银线,你好聪明观潮运用了哪些修辞手法来描写大潮涌来时的壮观 : 又用了比喻,夸张的修辞手法对潮水从形、色、声、势四个方面进行正面描绘,生动形象地写出了浙江之潮的雄奇壮观。观潮 文章第一、二段采用了哪些修辞手法 : 比喻的修辞手法把海潮的声、色、形、势淋漓尽致地展现出来。引用杨万里的诗对上文进行形象概括,以证明海潮的雄伟壮观。希望能对你有用。施闰章的《钱塘观潮》颔联用哪些修辞手法来描写钱塘江潮水... : 运用了夸张、比喻、对偶手法。钱塘水的涨潮声音好像是千万的马骑快速奔来,气势恢宏,仿佛携卷着万山而来。
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周密《观潮》艺术手法分析
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　　钱塘江潮是一大胜景。古人称之为&壮观天下无&。钱塘江大潮与其独具的自然条件密切相关。其一，因江口呈喇叭形，宽处过百里，窄处仅十里，巨潮被狭窄江道约束，当然会形成波澜壮阔的涌潮。其二，是河口有巨大拦门沙坎，潮水涌进遇到如此巨阻，当然会掀揭天上;前浪遭遏，后浪又上，波赶波，浪叠浪，潮水就会奔腾咆哮、排山倒海般地呼啸而来。中国古代的墨客词人多以钱塘大潮作描写对象，例如宋朝柳永著名的词《望海潮》中写：&东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。&&云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。&周密的《观潮》则是用的形式，绘形绘色地描写了这一壮美雄奇的景象。全文着眼点在&潮&上，立足点在&观&上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。
　　&浙江之潮，天下之伟观也。&点出题旨，揭示描写对象。行文吐墨，亦饱含着激赏之意。&自既望以至十八日为最盛&，收拢文势，以示集中写此。接写潮来之状，进入直接描写。作者观察细微，而又大笔淋漓，由远及近，渐次写来。&方其远出海门，仅如银线&，水天相接之处，如银线一丝，触入眼帘。以&银线&为喻，显示出作者极目远眺之态，立足点高，视线远，方能看清潮起之时的景况。以&银线&为喻，又写出潮来之前的情境，很有生活实感。不亲临其境，亲睹其状，是决计写不得如此逼真的。&既而渐近&，因潮头奔卷而来，描写由远镜头，骤然跳成特写。&玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。&文势突兀而起，如山峦陡耸，文墨则横泼纵洒，恣肆淋漓。作者倾万丈狂澜于卷面，声、色、形、势四者俱佳。有其色：&玉城雪岭&，见其&白&，托喻新颖，环扣上文的&银&字，比喻城、岭，亦见其形;有其声：&声如雷霆&，比譬形象，显其声威激壮，撼人心魄;有其势：&际天而来&&震撼激射&，如同自天际压将下来，飞腾激卷，喷玉溅珠，极富动态，蔚为奇观。&吞天沃日&，欲给焰焰红日洗澡，欲将浩浩苍天吞下，尽夸张之能事，又该多大笔力!这是极写雪涛之威猛，气派之壮阔。作者眼耳并用，目之所即，耳之所及，尽纳篇中;作者笔酣墨饱，飞旋挥洒，以动势写动态，大开大阖，文情有如繁管急奏，又有如劲弩连发。读来令人豪兴大旺，意志倍振。然后，作者用杨诚斋(杨万里)句&海涌银为郭，江横玉系腰&作结。引用不是炫渊夸博，而是为着证之他人，是增强作者这样写的逼真感和真实性。
　　接着文章转入另一重境界，写&教阅水军&演兵之形。&艨艟数百，分列两岸&，一层;&既而尽奔腾分合五阵之势&，一层。两层之间，互相勾连，映前带后。以&分列两岸&之状，突出&奔腾分合&之势。&奔腾分合&四字，文词高度简约而概括的内容甚为广泛，以少许胜多许，生动地描写了战船操演的情景：时而劈浪疾飞，时而跃波腾起，时而分隔两厢，时而又合舷并驶。虽未明言操舵驾舟本领之高超，但其生动的情景刻却将此意，尽传句外。&并&字使文意有了迭进。&乘骑弄旗标枪舞刀于水面&，写出船上操练的具体情景。&乘&&弄&&标&&舞&等动词要言不烦，出神入化，其龙腾虎骧之状，自可想见。&如履平地&，写出其从容裕如的悠闲神态，矫健纵踉而如此起落平稳，其手段之高明，又自可想见。然而，作者却又有未明言的笔墨暗寓在纸外，这就是，水军操演不是在平波展镜、水浪不兴的江面之中，而是在掀天揭地、&震撼激射&的江涛之上。如果我们联系上文，就会深察作者在这里作如此描绘的深刻意图，以水涨船高的暗托、烘染来突现水军健儿。尔后，文章进入演阵的实战演习描写。&倏尔&以示来得迅敏，也使面转换显得迅速。作者声态并作地描写了这幅情景。&黄烟四起，人物略不相睹&，以人物隐形，示黄烟之浓;用&声如崩山&之比，喻&水爆&威力之大。烟雾激卷，爆声震耳，是动的画面，惊魂撼魄。当人们的视线被动的画面所牵引，当人们的心灵被动的情景所黏吸，情景又迅速转入静的画面，&烟消波静，则一舸无迹，仅有&敌船&为火所焚，随波而逝。&显示出实战演习的战斗效果。&一舸无迹&与&人物略不相睹&相照应，正是说明战船趁烟雾蔽江时，已疾驶远去。夺魂褫魄的水军实战演习于此结束，文章转入意趣盎然的弄潮之景的描绘。
　　第三节主要句读以逗号，一气如注。&披&&持&&争&&鼓&&迎&&出没&&腾身&等动词蝉联而下，令人眼花缭乱。&披发文身&写弄潮儿的外形;&溯迎而上&写弄潮儿的猛勇;&出没鲸波&写弄潮儿的矫健，抓住富于特征和表现力的情态，作传神的刻画。巨浪滔天为弄潮儿设置了险恶的环境;披发文身，是民间习俗的出色点染。&彩旗&&文身&则相映生色，使文章平添意趣，一幅古代的民间弄潮风俗画，鲜活壮美，悦人眼目。上面所写&溯迎&&出没&只是写弄潮儿&鼓勇&之&勇&，下面&腾身百变，而旗尾略不沾湿&的对比成文，则是突出弄潮儿本领之&强&。可见，持彩旗弄潮不是为了装饰，乃是为着&夸能&，用某一具体的物体把某种无法直接显示出来的效果和情景突出地强调出来。这是&彩旗&的主要作用。&旗尾略不沾湿&在句中虽轻敷一笔，实在有扛鼎之力。这是对弄潮儿本领的最高妙的称颂和赞叹。
　　在对江上的潮、船、人作了恣情淋漓的描绘后，镜头摇到岸上，观&观潮者&的盛况。&江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途&。作者特意点出&十余里&，逶迤而去，以路途的长显出观潮的盛;若仅有咫尺，是不见其盛的。珠绮满目，车马拥道，是盛况的具体化。行文至此，作者犹觉不足以尽意，再作侧面烘托。看棚之内，席地无暇，插足不得。作者泼墨在饮食看棚上，运意却在人潮上，真是人山人海啊!江心江岸，江潮人潮，连成一片。而作者写观潮之盛又非目的，乃是以此反衬出江潮之美;否则，江潮不美，何能吸引如此多的观众呢?这实在是兴发此而意归彼的精妙笔墨。
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