我是一个爱哭的孩子300zi
第一篇:《孩子爱哭怎么办》
孩子爱哭怎么办？
真妮，你好！
我通过朋友介绍才知道您的博客的，看了一段时间了，很是佩服您！希望您能够在百忙指中给我指导指导！
我的女儿今年四岁多了，性格一直是比较内向的，而且不太会处理事情，一遇到什么事吧除了哭还是哭，不顺心也哭，不会的也哭，如果做错了事训斥她了也是哭，看别人一个眼神不对她也哭，去买个东西如果没有买回来也是哭，总之性格上就是一个哭字。但是她在画画上和舞蹈上有一定的天份。在家里跳得非常棒，平时在幼儿园的时候排练的时候也是非常棒的，但是上台就不行了，遇到什么大型的活动要上台表演的话她就不敢了，表现很胆怯，要不就是哭，要不就是不愿意上台，我很担心她。
去年过年的时候我提前让她从幼儿园跟我回家了，今年推后一个月才上幼儿园，开始的时候不愿意上学，后来连她喜欢的画画课舞蹈课也不上了。我气得不行，有的时候生气也会打她的，我的脾气不是很好，带着孩子还要做生意，会有些狂燥，这段时间发现自己的问题后，跟幼儿园的老师沟通了一下，也跟其他孩子的妈妈经验，发现自己的问题很大，所以我就开始改变我自己，这段时间孩子倒是蛮愿意去幼儿园的了，画画跳舞也愿意了，但跳舞的时候是会的她很愿意跳，如果碰到她不会跳的舞蹈，她就哭，别的孩子在那里跳，她就在旁边哭，如果碰到有熟人的家长来接没有跳舞的孩子，她也哭，直到哭到接走为止。我很苦
恼，如果放下不让她跳了，我就怕她到了以后都不会再跳舞，遇到难题她就会退缩，如果继续跳，我又怕她哭，第一影响其他的小朋友，第二呢我也怕她的自尊心受到了打击，更加不愿意跳了，甚至会厌倦跳舞。真妮，我该怎么办呢？
第二个问题是：我还有个儿子，现在1岁半，现在他无论什么东西都跟姐姐抢，早上送女儿上学要跟着，去接女儿他也要跟着，晚上的时候和她姐姐讲故事，姐姐要讲哪个书里的故事，他就抢那个书，总之就是姐姐干什么他就要干什么，而且凡是姐姐要弄的他就要弄，而且要赢，如果要不到就哭，直到要到为止。每天家里就是打仗，女儿如果弟弟抢也是只知道哭。我尽量的给他们讲道理，可是小的听不懂，也不听，什么事情就是要，要不到就是哭，女儿很烦，有的时候我都快要发狂的地步，遇到这种情况的话。找不到方法不说，而且会很狂燥，我想让他们分开一段时间，但是我又没有可以托付的人。更怕这样子将来对他们的影响更大。
我该怎么办呢，真妮。急盼回复！谢谢！
苦恼的妈妈
苦恼的妈妈：
如果两个孩子遇事都用哭的方式表达情绪，一定是你带孩子
的方式出了问题。我仔细看过你的信，觉得你首先要解决自己的情绪控制问题，放慢生活节奏，做到心平气和地对待自己和孩子。不要让怒气和暴躁的情绪变成自己的常态。你自己也说过，你改变了自己，孩子就由不爱上幼儿园变得愿意去了，你要继续控制自己的情绪，孩子会变得快乐自信起来。
关于两个孩子争东西的问题。你要给孩子立下规矩，是姐姐的读书时间，那么弟弟就不能抢。如果是一起听故事的时间，那么姐姐先挑一本，然后弟弟挑，轮着来。教他们学会轮流选择，英语里讲“take turn”，每个小孩都要明白：出现争执的时候，大家就要轮着来。不要强迫姐姐总让着弟弟，让两个孩子都学会讲道理，和大小无关。告诉弟弟，要么一起听，一会儿讲你的书，要么你自己回到屋子里。他不听，你就把他带出屋子去，过一会儿再让他进来，还不听，再把他带出去，几次下来他就知道规矩了。
别因为孩子的行为问题发火、骂他们，那只是你自己在发泄情绪，不仅不解决问题，还会吓坏孩子，让孩子没有安全感和自信。姐姐遇事就哭，应该就是你常吼她打她造成的，她已经无法用正常的沟通方式表达自己了。
平时听她讲话要耐心些，接受她的表现，多夸赞她做的好的地方，多鼓励她。无论遇到什么问题，她哭了，耐心地蹲下来看着她的眼睛问她发生了什么事情，让她讲出来，问问她妈妈怎么样可以帮到她。鼓励她用语言表达出心里的感觉，并且接纳她
的感觉，不去批评或者强迫她改变感觉。每天都给孩子拥抱，亲吻，让孩子感受到你的爱，你的接纳。孩子是否会跳舞画画都没有什么关系，让她拥有快乐的生活感受是她身心健康发育的关健。
你只要解决了你自己的情绪问题，孩子就会改变，你自己变得快乐起来，孩子才会真正变得快乐起来。审视自己的生活，哪些因素是造成你压力的原因，设法解决它。享受和孩子们相处的时光，这才是你将来回想起来最温馨留恋的时刻。
衷心祝福！
第二篇:《我是一个爱哭的小女孩》
思路1──流水帐式介绍法。这种写法最简单了，我们可以把自己的姓名、年龄、性别、爱好特长、性格特点等，一一作流水账式的介绍，让读者从这些直白的叙述中了解自己。
思路2──自我画像法。这种写法是在介绍了自己的基本情况后，重点通过外貌长相打扮的特征描写，如胖瘦、酒窝、眼镜等等，写出自己与众不同的特点和风格，通过有趣的事情写出自己的面貌和精神。
思路3──兴趣爱好介绍法。这种是在介绍了自己基本情况后，重点讲述自己的兴趣爱好方面的事例，如爱看书、爱运动、爱动漫、爱下棋等等。
思路4──性格特点分析法。这种写法是在介绍自己基本情况时，重点通过分析自己姓名来突出个性风采
思路5──优缺点列举法。这种写法是在介绍了自己的基本情况后，重点通过分析自己的优点和缺点来达到介绍自己的目的。
佳作引路，章法导写：
1．读一读下面的一段话，说说写出人物的什么特点，你学会了什么方法。想一想，怎样写自己。
【外貌特点】
你看，她那一排长长的刘海像一排门帘从额头上垂下来，把眉毛都盖住了，眉毛下那双眼睛虽不大，却显得很有生气。美中不足的是那个小鼻子上面长了好些小黑点，不过，她压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼，她整天快活得像个神仙！
那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，噘起的小嘴。能挂住一把小油壶。从这张嘴已说出的话，有时能气得别人火冒三丈、抽泣不止，有时却能让人忍俊不禁，大笑不已……
写得细，写出变化，才更具体，更生动。
【爱好特点】
这个人不仅感情丰富，也很爱动。（总起）一有空闲，她便拿出铅笔在随身携带的素描本上勾勾画画，画熟了，便三笔两笔地画出一只哈巴狗或一只胖鹅。有时，她画厌了，又不知从哪个旮旯里摸出一团五彩缤纷的橡皮泥捏起来。要
么捏个猪八戒，要么捏个大肚子七品芝麻官。无论是画画还是捏橡皮泥，她都喜欢开点玩笑，不是把七品芝麻官的乌纱帽给捏丢了，侵是将小狗的尾巴画成了马尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在别人大笑不止的时候，她却一本正经他说：“笑什么？再过几百年，这可都是价值连城的文物哩！”（事例）
【个性特点】
在家里，这个女孩子鬼点子还蛮多呢。（总起）有一次她到乡下外婆家里去做客。那期间，她常和表哥到河边去捞鱼虾。虽然她明知自己打水仗不是表哥的对手，却偏偏爱“引火烧身”，直到弄得浑身上下湿淋淋的才罢休，回家后，妈妈看到她那副狼狈相就气不打一处来，一把逮住她，正要动手打她的时候，她却抢先将手往妈妈的胳肢窝里一阵“捣鼓”，等妈妈手一缩，她就脚踩西瓜皮──溜之大吉了，当她换好衣服再次见到母亲时，她像什么事也没发生过一样，学着电视中古人的样子走到母亲跟前，跪下一只脚低着头说：“拜见母亲大人，女儿请罪。”那副滑稽的神态，把火气未消的母亲弄得啼笑皆非，只好叹回气：“唉，真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是，打也不是！”（事例）
指导说明：有具体的事例说明，才能使人可信，同时进一步体会怎样写具体。但并不是第一个特点都要说明，选择一个最突出的性格特点就可以了。
这部分可用课件演示。
2．读一读下面的开头和结尾。与上面的三段话连起来，就是一篇好文章呢。
开头：有这么一个人，尽管她其貌不扬，却非常引人注目。你从同学们送给她的“蓝精灵”的绰号中，就能猜着她身上准有许多有趣的故事。
结尾：你们说，这个调皮鬼是谁？如果你愿意为我保密的话，我就告诉你：这个人就是我！
3．试一试，再写一个新颖的开头和结尾。
（三）快速行文，一气呵成：
想一想，你自己有哪些特点，用上面学会的方法，赶快写一篇精彩的，两出精彩的自己吧。（学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。）
我是一个爱哭的小女孩，无论是有人捉弄我，还是遇到困难，我都会哭，那时的我眉毛耷拉下来，眼睛满含泪水，鼻子一抽一抽的，脸上的泪水汇成小溪,,,,不过话说回来，我在学校里倒是很少哭的，学校里还要两个比我更爱哭的女生，我只能算是第三名吧！
我的特点是,,,,没有特点。既然没有特点，就有缺点。在家里我经常偷懒，业总是不认真，最重要的是，我常用泪水解决问题。
记得有一次，我在房间里写作业的时候，培训作业难倒了我。我含着泪水把培优作业拿到客厅请教爸爸。向爸爸请教完之后，我又回房间写起了其他作业来。写着写着，终于写完了，我就在床上睡了起来。忽然，被外面的响声惊醒了。伸了一个懒腰，身体一离开杯子，好冷啊！就像置身于冰天雪地之中，又像冰冷的青蛇抽打在脸上。中收拾书包的时候，发现少了一本作业，我又坐在那哭了起来，像乌鸦哇哇地乱叫。我的哭声引来了爸爸，爸爸急促地跑到我的身旁。
“发生什么事情了？”
“爸爸，我,,,,我的作业本不见了！”
“我在客厅看到了一本作业，你去看看是不是你的。”
还用问吗？作业本不就是我的了。这就是我，真实的我，情
绪多变的我，一个爱哭的女孩。
我叫刘思，顾名思义，爸爸、妈妈希望我成为一个有思想的人。
我属狗，当然带有一些狗的性情。当我极度不满，无法发泄时，就拿起东西使劲地咬。“嘿，你这只小狗！”妈妈常这样说。吃饭时，我夹起菜，也是先要嗅一嗅再送进嘴里，大家看了，都打趣儿地说：“看，这只小警犬又在侦察线索。”接着，传来的便是一片欢声笑语。
我很喜欢体育。或许是受了爸爸这个足球迷的熏陶吧，在五六岁时，我就能在电视机前为中国足球队助威呐喊；当我仰起头才能看足球全门景时，就能用那走路也不熟练的腿踢上几脚球。现在，我已是学校足球队的队长。曾多次带领全体队员参加各种比赛，还得过冠军呢！
这就是我，希望你们能和我做朋友。
我，一个三年级学生。个儿不高，稍长的头发乌黑发亮，圆圆的脸上总是挂着笑容，还有一张能说会道的嘴巴。
我，没有别的本事，就是爱说、爱做、爱管闲事。三年级我当了清洁委员，管清洁真没说的，再加上我又能吃苦耐劳，清洁工作管理得井井有条。即使那么几个调皮的男生，在我的管理下，也能听从分配。老师夸我工作能力强，同学们说我有办法。但我并不引以为荣，只觉得这是我应尽的职责。
我这个人也挺爱管闲事。班上的本子有时没人收，我就来收。晨读我也管，简直像“一班之长”一样。有时，同学之间起了纠纷，我也要去管。有些同学指着我的脊梁骨，骂我是：“吃饱了没事干！”我听了气愤极了，下定决心不再管闲事。但是每当遇到事儿，我总忍不住要说上几句。父亲也时常劝我说：“在班上少管闲事，现在的孩子不好惹，还是把成绩搞好是关键。”我有时也是这样想，但班上的事我总不能不闻不问吧。在一次选举区三好学生时，同学们都赞成我， ６０多位同学都举起了手，当时心里真有说不出的欣慰。我觉得自己做的只是微不足道的小事，今后自己还要更努力为大家服务。
这就是我，一个敢说，敢做，又总想得到称赞的人。 我学会了骑自行车
看见同学会骑自行车，我心里羡慕极了。于是我和妹妹决定要妈妈也教我们骑车。
妈妈开始买回来的自行车是有辅助轮的，我骑上它很平稳，不用学，一骑就会了。但是外公说：“要把辅助轮去掉，才能学会。”于是妈妈找师傅把辅助轮去掉。去掉辅助轮的自行车，我骑上去，它车子一点儿都不听使，东倒西歪，我摔了好几次。
这时妈妈给我说了一大堆骑自行车的要领，然后用手扶住自行车的尾架，叫我坐上车子，我用手抓住车头，两只脚分别放在两个脚踏板上，我一边踩脚踏板，妈妈一边用力在后面推，慢慢地我能骑车了，妈妈悄悄地松开了手，骑着骑着，由于我的重心不稳，眼看就要摔下去了，要不是妈妈及时扶住我，我又摔一跤了。
后来，在妈妈的指导下，我先坐在车包上，一只脚踩在地上，另一只脚放在踏板上，踩在地上的脚使劲地往前
面蹬，慢慢地，自行车在加速前进，等到了一定的速度我把那只蹬地的脚也放上踏板上来，我使劲地踩着，双手紧握车头，慢慢地我越踩越顺，越骑越稳。
这时候我想：原来骑自行车一点都不难！于是我越骑越快，突然，一块石头挡在我前面，我紧张极了，为了避开它，我急转弯，已经来不及了。我重重的摔了下来，顿时，我只感到一阵疼痛，真疼呀！我恨不得不学了。但是我看到妹妹骑车开心无比的样子，一股倔劲又上来了。“我一定要学会它”！然后我又赶紧扶起自行车，忍着疼痛，装着没事的样子，继续练习。
这次经历之后，我每次骑自行车都特别注意前方，特别是转弯的时候，我就更加小心。慢慢地我骑自行车的水平越来越高，现在，我已经完全不用大人看着我骑车了。
通过学习骑自行车这件事，我终于明白了一个道理，事上无难事，只怕有心人。
在进行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。
本次习作的目的要求：
1、介绍自己的性格、爱好,优缺点;
2、抓住自己的特点写清楚完整；
3、以自己特点的某方面为主来写;
4、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
教学过程：
一、回顾口语交际，明确介绍自己的内容。
第三篇:《我是一个爱哭的男孩》
《我是一个爱哭的男孩》
我是一个爱哭的男孩 　
谷城巨人教育学校　钱书逸 　
我是个爱哭的男孩。小时候，为了让爸爸给我买一辆小汽车，哭，不小心被碰了一下，哭，做错了事，被爸爸妈妈批评一下，哭，无论遇到什么事都是哭。 　
爸爸说：“男儿有泪不轻弹。”我听了也不知道什么意思，哇的一声就哭起来了。爸爸看了说：“照你这样的哭法，家里迟早会涨潮。”我看爸爸严肃的样子，哭得更厉害了。有一次，爸爸跟妈妈说：“我们的小子太好哭了，没出息。”不巧的是被我听到了，我又流下了眼泪。爸爸见了，懒得理我，于是关上房门，躲在屋里小声说：“我们家要建个蓄水池了。”谁知妹妹又给我送了情报，我哭得像个泪人似的。 　
上小学了，我还是那么爱哭，陌生的小朋友看我一下，我哭得稀里哗啦，书本丢了，我哭得天翻地覆，比赛输了，我哭得惊天动地。记得有一次，老师让我们小组讨论，有个同学说我发言不积极，我又开始下起了暴雨，老师见好学生受了委屈，还批评了那个同学。 　
这就是我，一个爱哭的男孩。不过，现在我已经慢慢学会了坚强，因为我已懂得爸爸说的“男儿有泪不轻弹”的含义了。
第四篇:《一个爱哭的男孩》
一个爱哭的男孩
我们班有一个男孩，他是一个既内向又开朗的男孩。全班同学都知道他有一个“特长”-----爱哭。有一次，一位女同学不小心把他新买的裤子给弄脏了，他又不敢给老师说。结果呢，自己一个人跑到教室里趴在桌子上号啕大哭起来，过了好久，眼睛里已经没有眼泪了，可他却还在那里假哭。弄脏他裤子的那位女同学急得不知所措，就在这时，他抬起了头，看看四周，发现同学们都在盯着他看呢！他不好意思的低下了头。
还有一次，老师让我们写作文。他回到家里，摆开架势写起作文来，一分钟过去了，他没写一个字，十分钟过去了，他还是没写一个字。时间在一分一秒中流逝，他的本子上却是“无字天书”一样啥都没有。天快黑了，怎么办呢？他急得像热锅上的蚂蚁挠头抓耳，可这样就能解决问题吗？不能，
只见他又使出了自己的杀手锏-----哭。哎！真是一个爱哭的男孩。
哭有多种，伤心难过的哭，高兴快乐的哭。看了下面的，你就知道是怎么一回事了。学校组织了一次考试。考之前，老师就提醒我们大家，考试时要沉着冷静，遇到问题多思考。他记住了老师的话，非常轻松地完成了考试。成绩下来了，当大家听到最高分的名字是他时，教室里响起了雷鸣般的掌声。他在大家的掌声中站了起来，开心的笑了。脸上却不由自主的流下了泪水。这一次，大家没有盯着他看，而是用羡慕鼓励的眼神看着他。因为这泪水是甜的，是高兴快乐的泪水。
这就是他，一个爱哭的男孩。
评语：小作者抓住文中男孩“爱哭”的特点，从一两件小事写出了男孩爱哭的原因，有伤心的哭，有高兴的哭。没有多少华丽的语言，但一个爱哭的男孩形象跃然纸上。
第五篇:《孩子爱哭和粘人》
粘人也许很好
前面一段时间，不时在琢磨：为什么我天天在家陪孩子，孩子还是那么粘人。 碰到其他朋友，大多也谈到这个同样被关注的问题。
以前看些文字说，有的人，碰到文革，被斗一晚上就会自尽了去；而有的人，被斗多少年还能精神不倒，毅力不倒，等到四人帮倒后，还能很快以良好心态投入到他们认为该投入的事业中去。很多人说“那是性格使然”。真的是吗？ 如果是的话，我觉得那样的性格可算相当优质。但是看看蒙氏的书，里面说性格是不能塑造的，我结合自身的感受，觉得也是有道理的。那么怎样才能那样优质起来呢？
前段时间，阿姨突然走掉，临时难以换人，父母在外地，老公老出差，孩子变得特别粘人。被孩子累到几乎要哇哇大叫的我，深夜还在收拾各个房间，最后晾晒衣服时，看到远远的大楼上，时间已快夜里三点。突然觉得四周宁静，夜风温和地从一大片树上拂过，声音沙沙啦啦，非常好听，好象在安慰我，我的心突然安静下来，觉得卸掉了大量疲惫沮丧。突然想到《茜茜公主》里的一句话：“当你觉得苦闷和烦恼的时候，眺望大自然，你就会感到安慰和力量”。 蒙氏说得对，我们从灵魂到肉体都来自于大自然，我想，大自然是我们最大最广最无所不在的亲爱妈妈。 到有一天，树叶凋零或我们死去，都不过是回到我们最广阔的家和最伟大的妈妈那里去。
那天晚上，站在阳台上，我突然想到：也许很多的问题，甚至是全部的问题，都可以从大自然妈妈那里获得灵感和启发。
我觉得造成文革中那样两种截然不同的结局的原因可能不是因为性格，因为我觉得（尤其是爱和自由下展开的）性格各有魅力，我想可能是因为两种人本身的“心灵能量储备”不同。受自然的启发，我突然想到，所有曾经发生的，都会留下痕迹；所有曾经蕴藏的，都会最终体现。 就象红木或紫檀，生长是十分缓慢的，但是时间留在它们身体中的痕迹，最终定会显现出来，它们的纹理和质地都将充分打上漫长时间的印记。而生长较快的植物，却没有办法同样显现此由时间而造成的品质。虽然，如果你现在立刻拿普通木头和红木各做一个凳子，一屁股坐上去，你不会立时感到差别多大，但坐个三五年后（都不需要说十几二十年），相信大家就会发现其中明显区别：可能其中一个凳子已经快散架了，而另一个却历久弥新，愈见光彩。
或者孩子现在粘我们，就是因为他们受到内在某种驱使，而在尽量地装填他们某种品质的“口袋”，虽然我们现在在时间、精神、体力和爱的方面的付出都非常多，但是我开始相信，所有的现在的付出都会被蕴藏，所有的现在的给予的都会被留下，所有的今后的能量都来自于今天的汲取，所有的今后的品质都来自于今天的采集。因为大自然就是这样展示给我看的：这个秋天的果实，就是来自于今年一年的心的付出和手的劳动，付出和得到之间，只要智慧领路，就一定会看到一个成为正比例的结果
回复1:我的孩子也比较粘我，因为一直是我带着他，我是尽量给予满足的。但我发现三岁以后明显好转了，他慢慢喜欢自己独自工作。
用孙老师的话说，孩子在汲取爱的能量，当他汲取的能量使他足够强大的时候，他更乐于走向独立。 回复2：我是个全职蒙氏妈妈，家里没有老人，有保姆帮助做家务，保姆不用带孩子，孩子由我自己亲自带，但就是这样女儿还是很拈我，2岁之前总是要抱，很少自己走，虽然她十个月就会走了。现在她两岁一个月了，比以前独立了很多，也很少要抱了。回过头来想，我觉得我的女儿是西尔斯夫妇所说的高需求宝宝，她在六个月大以前，白天无论是醒着还是睡着了都要抱着，只有晚上才肯到床上睡，六个月后到两岁，基本上是只要醒着就要抱。她在一岁到两岁之间，因为长牙，而她对长
牙的痛苦特别敏感，晚上睡觉很不好，最严重的时候是睡一个半小时醒一个半小时再睡一个半小时再醒一个半小时，就这样折腾一个晚上，晚上在醒着的时间里都是要抱着的，然后白天因为晚上睡得不好，精神也不好，也还是要抱的，我的那个累啊... ... 想给她补钙，但她无论吃什么钙都便秘，后来打听到珍珠粉有镇惊作用，并含有大量的钙，每天给她吃hmetcnv w:st=&on& TCSC=&0& NumberType=&1& Negative=&False& HasSpace=&False& SourceValue=&.3& UnitName=&克&&0.3克hmetcnv&，这才好一点，但也还是不能一觉到天亮，白天也还是要抱，就这样一直到两岁，然后她不用吃珍珠粉也能睡整夜觉了，白天也活跃多了，在小区里玩都是自己走的，不用抱了。我觉得我女儿粘我是因为她身体感觉不舒服，她身体感觉舒服后，粘人的情况就有了很大的改善。我家换过几个保姆，我女儿一岁到两岁之间请的保姆对我女儿的评价是：听话，哭闹少，就算哭也就只是一会儿，但就总是要抱，不肯自己走。两岁之后请的这个保姆对我女儿的评价是：很调皮，很懂事，非常乐于跟别人分享食物，不象别的孩子那样总要抱。我自己还发现她有时候会想尝试离开我独处。我想，如果我在女儿两岁之前需要抱的时候也跟别人一样，为了锻炼她，也为了自己舒服一点，拒绝抱她，她也许就不会象今天这样懂事和乐于跟别人分享了吧。每个孩子粘人都是有她的心理需要的，满足了之后她就不会再有这样的需要了。在满足她的这种需要的过程中确实是很累的，妈妈要自己想办法解决这种压力了。
问：孩子在一两岁时特别听话，可是到了三岁后他去变得爱哭，是为什么啊？
答：3岁是孩子的第一个反抗期。很多在研究早期教育的人都认为，3岁是最重要的，3岁的时候他知道用哭的方法可以引起别人的关注，他就哭。他觉得乖的时候引起别人的关注，他就乖，你知道吧，他特别会察言观色。所以你什么时候关注他就特别重要，当孩子乖的时候你就不理他，一哭你就理他，他可能会用哭的方法来吸引你对他的关注，所以这可能是你的，不是跟看电视有关系，是跟你的教育方法有关系。我觉得3岁的孩子要他自己做事，我不知道你的孩子有没有种愿望，做事的愿望，帮你干事情的愿望？比如他想做些什么事情？ 这个三岁的小孩他最想干事，比如说你拖地板，他也要拖地板。你要洗头，他也要洗头。你要做事，他要做事，这时候一定要他作，他做的好坏你都不要说，不是，他做的不好，你也不要说。做的好你就：真不简单啊，比妈妈做的都好你可真能干。这个时候他就愿意做事了。
往往是在孩子3岁想做的时候，爸爸妈妈不让他做：你太小，你会弄一地水。我认识一位非常优秀的孩子现在北大，原来是“全国十佳少先队员”。他妈妈该与孩子的方法就是三句话“娇生不能惯养，自作必须自受，独立必须自主”那么从三岁开始自己洗头。他说一盆水放在凳子上他自己洗头，这个盆他自己放上去的。没放稳，眼看着盆就要翻了，他妈妈只有一摁，这个盆就能稳住。他妈妈没动，这盆就翻了，一地水一身水，孩子哭着把这个地面收拾干净，重新打水再洗，以后就知道要掌握重心了，就从这个一点点的小事情，慢慢做的，孩子三岁上幼儿园，第一天去就回来了，哭着回来了。老师给送回去，妈妈就把老师截在门口说：老师谢谢你。老师就走了，妈妈就跟他说：今天刚给你送去，你就回来，你不能进家你必须回到幼儿园去。孩子苦苦哀求，妈妈也不让他进家。最后孩子退让了说：妈妈送路路上幼儿园。妈妈说：妈妈已经给你送去了，你必须自己回去。孩子万般无奈，哭着倒走着回到幼儿园，因为他的幼儿园离他们家很近的。妈妈看到孩子进了幼儿园，自己回屋里大哭了一场，以后孩子再也没有发生过赖着不上学的情况。
所以一切都从第一次开始，所以如果你是个三岁孩子的妈妈，所以我觉得孩子所有发生的第一次你都要非常认真的对待，给他一个正确的引导，不要因为一哭就能获得他一切应该得到的东西。这样以后的孩子是一个娇的、爱哭的、无理的孩子。
怎样教育爱哭敏感的孩子
每个妈妈都有本难念的经。
一直没太把孩子爱哭放在心上，因为她在家表现不明显。不过最近通过和幼儿园老师交流发现，她在幼儿园里比家里爱哭多了。
比如说，如果小朋友抢了她的玩具，她可能不会说，我要玩儿，一会给你玩儿。或是用动作反映我不想把这个玩具给你玩儿。她会哭。但如果在家，我抢她的东西，她会用行动和话同时反抗，表明
她的意图。
以前的幼儿园园长不会说，总是说孩子很好，最近幼儿园易主，换了新园长，才告诉我的，也有老师告诉过我，孩子似乎显得很敏感，有些很小的事情都会让她哭，又不失总是这样，有的时候就没问题，有的时候就要差一些。
我不知道怎么improve 这种情况。园长说这可能是她缺乏自信的一种表现。我问是否和语言相关，园长说可能会有关系。虽然孩子在家英文是说得越来越多，但比起很多孩子还是差很多。但我想这应该只是其中一个原因，不会是全部。
应该说在家里，我和老公对她不属于娇惯型的，经常做错事关她黑屋，或是训斥她，也不知道是不是这样也会导致她不自信。
我发现做个耐心称职的妈妈真难，又不能骄纵孩子，又要通过合理的方法培养孩子的自信。
方法1：我们首先要看看是不是由于身体的不适造成孩子的爱哭，如果是心理上的原因，则大致是由于以下几种情况造成的：?
第一，遇到困难的时候，找不到解决的办法。如故事中的丽丽找不到椅子了，她不知道到哪里找椅子，也许她知道是小朋友把自己的椅子藏了起来，她不知道如何改善自己和小朋友之间的关系，在遇到与小朋友之间发生矛盾的时候，缺少应付的方法，吃了亏，心里觉得委屈，只好自己用哭来宣泄。?
第二，小孩子常常在感到自己不如人的时候有强烈的挫折感，感到委屈，也只好用哭来求助。比如，有的孩子生活能力较差，在幼儿园不会系鞋带；或者吃饭很慢，总是最后一个吃完；还有做游戏、玩玩具时，总觉得自己做得不够好，老师没有表扬自己等等。这些有关生活的技能比较差，所以动作比同龄小朋友慢，又害怕自己慢，心里紧张，感到无助，就只好用哭来求助。?
第三，为了逃避一些自己不喜欢的事情或责任。3～6岁的孩子，有强烈的好恶，碰到自己喜欢做的事情，即使重复很多次，也不会厌倦；而碰到自己不喜欢做的事情，就会用哭来逃避。如有个小朋友特别不爱吃青菜，所以看到午饭吃青菜，就开始哭，家长只好换上他喜欢吃的汉堡包，就马上又破涕为笑。还有的小孩子在做错了事情的时候，害怕老师和家长的责怪，就采取哭的方式来逃避，无论是家长还是老师，见到已经哭得很伤心的孩子，以为他已经知道自己做错了，自然就会反过来安慰他或者即使是责骂的时候，也会比较轻。很多孩子有了这样的经验，再遇到相同的情况，就会采取相同的方式。?
第四，有些孩子对于事情特别敏感，感情比较脆弱，如遇到自己不熟悉的环境，碰到自己不认识的人，即使对于疼痛、惊奇、恐惧等刺激的反应也十分强烈。敏感的孩子常常表现为情绪不稳定，易哭、爱闹，碰到一点点小事心里也不能承受，所以就经常用哭来宣泄。据有关研究分析，孩子的敏感与遗传有关，如果父母感情脆弱，情绪反应比较大，往往传给孩子。而后天的环境也非常重要，这样的孩子适应能力比较差，父母应该创造较好的环境训练儿童的适应能力。?
第五，有的时候，孩子哭是一种寂寞的表现。当他想引起你的注意时，也会采取哭的手段。?
第六，作为一种达到目的的方式。哭的办法，常常成为孩子们用来威胁成人、满足自己要求的一种有效手段。刚开始的时候，孩子们看到父母对于自己的要求没有满足，感到受了委屈，有情绪，自然就会用哭来宣泄。可是家长一看见孩子哭了，马上向孩子妥协，答应了孩子的要求，满足孩子的愿望，这样给孩子一种错觉，只要哭就可以得到一切。所以在基本上用哭多次达到自己的要求之后，也就掌握了对付家长的办法。?
从幼儿心理的发展过程来看，3岁的儿童已经开始可以接受家长的教导，但是还是比较固执，坚持自己的想法，有害怕和分离的焦虑；4岁的儿童基本可以正确表达自己的意见和要求，做一些成人赞赏的行为，情绪有间歇的波动，也有了明显的好恶；5～6岁的儿童则开始用语言表达自己的情绪，并具有良好的控制自己情绪的能力，有时能够接受别人的批评。从这样的过程来看，如果你的孩子到了四五岁，还是喜欢用哭来解决问题，表达情绪，就说明家长要改进自己的教育培养方式了。不要溺爱孩子，因为你保护得越周到，孩子得到锻炼的机会就越少，不仅是身体上对于各种感觉的体验不够，而且在心智上，因为对于大人过于依赖，缺少解决困难的经验，所以也会造成发展不成熟。
这样在遇到问题的时候，他只会感到茫然一片。?
哭是一种外在的表现，是一种结果，每一次哭声背后都有它的原因，家长必须要了解致使孩子哭的真正原因，才可以找到有效的解决办法。?
方法2：【专家建议】?对于爱哭的孩子家长可以从以下方面给予帮助：?
1?弄清孩子哭闹的具体原因?
对于孩子的要求要表示充分的理解，并且正确的对待。孩子在悲伤、气愤或是受了委屈而哭时，家长应该向孩子表示出你是完全明白他的心情的，这样孩子觉得有人理解自己，心情自然就会好很多，而不会继续哭闹了。对于孩子是因为没有满足自己的要求而任性哭闹时，父母应该仔细地探究孩子一定要坚持的原因，不要以自己的承受能力或者价值判断来否定孩子的要求。比如，4岁的佳佳一定要买那双运动鞋，只是因为那双鞋子的鞋底在走路的时候可以闪闪发亮，她不明白为什么会亮，所以想看个究竟。如果父母明白了这一点，告诉她原因，好奇心得到了满足，也许佳佳就不再想买这双价格昂贵的鞋子了。所以对于孩子的要求，一定要问清楚背后的原因，才能够真正地解决问题。而对于确实不合理、过分的要求，就应该坚决否定，不能够娇惯，同时向他们讲明白不可以满足他们的原因。适当的时候，可以采取冷处理的方式，让他们自己思考一下你所讲的理由，反省自己的要求是不是过分。在孩子哭闹的时候，一定不可以马上就去哄他，更不可以直接简单地告诉他“不要再哭了，否则我会……”，这样的威胁很容易使孩子产生逆反心理，招致他哭得更厉害。?
2?教会孩子正确的表达态度的方式?
孩子每次哭，都是有原因的。家长不能够仅仅注意这些具体的原因，应该教会孩子如何正确地表达自己的情绪与需要。最初，他们还不会用语言表达自己的愿望或要求，急了就哭，以哭“说&事。有的父母只注意就事论事，问清哭的原因，加以解决就完了。由于家长的态度，一次次之后，就养成了孩子爱哭的习惯。在孩子的意识中，并不知道哭是不正确的，而正确的、家长所希望的方法是什么，没有人告诉他们。所以家长在平时的教育中，在孩子情绪好、不哭的时候，应该尽量让孩子明白，无论遇到什么困难，都要学会用语言表达自己的意愿，哭是没有用的。自己必须说出来，别人才可能理解，才可能争得父母的同意而达到目的。比如，孩子想吃冰激凌，一开始的时候采取哭的方式希望你同意。在这个时候，父母最好不要去理睬他，等过了一阵之后，孩子渐渐不哭了，你再问他为什么哭，然后告诉他：你应该一开始就提出你的要求，而不是哭。你不说，我怎么会知道你想要什么呢？这样，在几次之后，就会发现，孩子逐渐学会了询问，以商量的口气和你说话。有的时候没有做到，家长应该给他们提示：“想想我以前在这样的时候，是怎么告诉你的？”等他们想到之后，自然就会收起眼泪了。
3?要让孩子形成一种“我已经长大了，不应该再哭了”的观念
父母应该让孩子明白，只有还不太会说话的婴儿才爱哭，自己已经是四五岁的大孩子了，不能再哭，如果总是哭，别人是要笑话的。而且就是因为哭，会使小朋友对自己感到厌恶和嘲笑，会找不到朋友的。有了这样的意识，孩子才可以在想哭的时候忍住眼泪，逐渐变得坚强起来。?
4?哭是一种懦弱、依赖的表现?
爱哭的孩子一般适应能力比较差，感情也比较脆弱。所以家长应该训练孩子增强自信，勇敢地面对挫折，培养他们的适应能力和自立能力。要让孩子懂得：世界上还有很多不能随心所欲的事，要学会忍耐、坚持，然后去战胜困难，大人也不能总是帮助他解决所有的事情，也有大人不能解决的事情。适当地给他们一些挫折训练和比较困难的任务，然后在一边提示和鼓励他们自己动手完成，引导他们在遇到难题的时候如何思考，并且在他们取得成绩时，及时给予肯定和表扬，使他们保持兴趣和斗志。这样渐渐的，孩子能够自己解决一些问题，有了自信，在困难面前有了办法，不再总是担心与害怕，自然也就不会总是哭闹了。?
5?尽量不要让自己不好的情绪影响孩子?
有的父母，情绪波动比较大，脾气不是很好，这对孩子会产生非常恶劣的影响。对于孩子来说，大人瞪眼、失望的表情，都会引起强烈的反应，所以大人要尽量放松、控制自己的情绪，更不要大声斥骂孩子，对他们温和幽默或许效果更好。不要总是批评孩子，如果孩子骄傲地告诉你“我今天自己洗了手帕”，你不要急于去批评他把水洒得到处都是，而是先去肯定他做得很好，不过下次如果不要把水洒得到处都是会更好，然后帮助他把水清理干净。这样的批评孩子容易接受，这同时也是在言传身教如何正确地表达自己的不满。?
6?转移注意力?
孩子在不能控制自己的情绪时，最好转移他们的注意力，给他们平时喜欢看的书或者讲他们喜欢听的故事。这样孩子很快就平静下来，并且可能很快就忘记了刚才哭泣的原因。
家长在教育孩子的时候，一定要注意，不要在他大哭大叫的时候给他讲大道理，这种时候，他们是什么也听不进去的，应该在他们情绪平静了之后再教育。而且教育的方法，一定是具体的实践要多于口头的说教，孩子对于大人的抽象的道理是不会有太多感觉的。最好是在实践的过程中让孩子自己体会这些道理，才可能取得事半功倍的效果。?
孩子毕竟是孩子，哭闹是正常的现象。家长千万不要完全限制孩子的哭，尤其是一听到孩子哭，就表现出厌恶的样子，会给孩子带来沉重的心理压力，情感得不到宣泄，造成抑郁。其实，哭并不一定是坏事，孩子大哭后可以感觉轻松一些，因为哭可以减轻大脑遭受压力后的化学物质的产生。爱哭者比不爱哭者的生理与心理更健康，因此，不要完全禁止孩子的哭。?
方法3：儘 管 孩 子 哭 得 沒 有 理 由 ， 或 者 經 常 愛 哭 ， 家 長 也 不 應 以 罵 、 威 脅 、 取 笑 或 孤 立 的 方 式 來 壓 制 孩 子 的 哭 泣 。
孩 子 愛 哭 是 手 段 ﹖
愛 哭 和 常 常 哭 不 停 的 孩 子 ， 往 往 使 父 母 很 心 煩 意 亂 ， 尤 其 是 與 孩 子 在 公 眾 場 所 或 與 親 友 一 起 共 聚 的 時 候 ， 父 母 因 怕 尷 尬 或 趕 時 間 ， 會 想 盡 辦 法 盡 快 制 止 孩 子 的 哭 泣 。 有 些 父 母 認 為 孩 子 哭 泣 是 假 裝 的 ， 只 是 用 來 爭 取 自 己 想 要 的 東 西 的 方 法 ， 因 此 要 制 止 這 種 操 縱 行 為 。
5種 父 母 常 犯 錯 誤
1. 「 哭 甚 麼 ， 不 准 哭 ， 再 哭 下 次 不 帶 你 出 街 。 」
媽 媽 企 圖 以 罵 的 方 法 去 制 止 孩 子 哭 的 行 為 和 威 脅 他 ， 換 來 是 孩 子 哭 得 更 傷 心 ， 因 為 媽 媽 不 但 不 明 白 自 己 的 傷 心 ， 更 因 此 被 罵 ， 孩 子 便 更 覺 得 被 拒 絕 和 不 接 納 。 就 算 孩 子 因 此 停 止 哭 泣 ， 心 裏 仍 感 被 傷 害 和 憤 怒 ， 因 而 產 生 以 後 的 行 為 問 題 和 脾 氣 暴 躁 。
2. 「 小 孩 子 不 可 以 任 性 ， 要 聽 大 人 話 ， 你 這 樣 做 是 不 對 的 。 」
用 理 由 向 她 解 釋 ， 認 為 她 的 行 為 是 不 合 理 的 ， 這 樣 會 使 孩 子 認 為 有 情 緒 ， 不 開 心 便 哭 是 錯 的 ， 認 為 自 己 自 然 的 反 應 被 否 定 ， 因 而 覺 得 整 個 人 也 被 否 定 。
3. 「 哭 是 很 醜 怪 ， 俾 人 看 到 會 取 笑 你 ﹗ 」
用 威 脅 和 取 笑 的 方 式 來 制 止 孩 子 哭 泣 ， 這 是 一 種 傷 害 性 的 表 達 ， 更 使 孩 子 覺 得 自 己 是 醜 怪 、 不 被 接 納 ， 並 學 會 隱 藏 自 己 不 被 接 受 的 情 緒 ， 漸 漸 隱 藏 真 正 的 自 己 。
4. 「 姨 媽 會 怎 樣 看 你 ， 她 不 會 喜 歡 愛 哭 的 孩 子 ， 你 這 樣 醜 怪 ， 姨 媽 也 不 會 喜 歡 你 ﹗ 」
用 孩 子 所 喜 愛 的 長 輩 ， 以 作 威 脅 來 壓 制 孩 子 的 哭 泣 ， 會 增 加 孩 子 的 孤 立 感 ， 覺 得 不 只 父 母 不 喜 歡 她 的 表 現 ， 連 她 喜 歡 崇 拜 的 人 也 不 會 再 接 受 她 ， 使 她 更 加 徬 徨 ， 沒 有 人 會 了 解 和 明 白 她 。
5. 「 對 啦 ﹗ 不 哭 才 是 乖 孩 子 ， 哭 的 孩 子 無 人 錫 的 。 」
當 孩 子 開 始 停 止 哭 泣 ， 媽 媽 再 次 教 導 孩 子 不 哭 才 是 好 孩 子 ， 而 這 種 訓 示 更 加 使 孩 子 覺 得 自 己 不 乖 ， 哭 是 錯 的 ， 下 次 想 哭 的 時 候 ， 會 引 起 內 在 更 多 的 掙 扎 和 自 責 ， 認 為 傷 心 的 表 現 是 錯 的 ， 父 母 不 會 再 愛 錫 她 ， 這 對 孩 子 內 在 產 生 很 多 矛 盾 和 自 責 的 心 態 ， 自 卑 的 心 也 漸 漸 培 養 而 成 。
停 止 孩 子 哭 聲 錦 囊
當 孩 子 在 人 群 中 哭 鬧 的 時 候 ， 最 好 是 抱 孩 子 往 一 個 靜 的 角 落 ， 避 免 自 己 或 孩 子 尷 尬 ， 然 後 拍 拍 孩 子 ， 給 予 一 種 同 理 心 的 感 覺 ， 明 白 孩 子 的 傷 心 ， 例 如 媽 媽 可 以 對 孩 子 說 ﹕ 「 我 知 道 你 很 想 游 多 一 陣 水 ， 覺 得 很 開 心 ， 不 想 回 家 ， 係 唔 係 呀 ﹗ 」 孩 子 委 屈 的 點 點 頭 ， 哭 泣 開 始 放 慢 了 。 媽 媽 觀 察 孩 子 的 反 應 ， 知 道 說 中 了 她 心 中 的 感 受 ， 可 以 繼 續 的 安 撫 ﹕ 「 你 係 唔 係 怕 下 次 唔 知 幾 時 有 得 再 游 水 ， 所 以 今 次 唔 願 走 啊 ﹖ 」
第六篇:《我是一个爱动脑筋的孩子》
我是一个爱动脑筋的孩子
从记事起，我就一直是一个爱动脑筋的孩子，这个特点给我带来了不少的乐趣和。
那还是上幼儿园时，一天，我玩了一会儿玩具，看了一会儿书，很快就玩腻了，玩什么呢？我在屋里转来转去，最后，把目光盯在遥控车上。于是我拿起拿了遥控车，把它的后盖打开，想看看车子是怎么动起来的，结果我发现有几节电池。我把电池取了下来，可我发现电池一头有个“+”，一头有个“-”，这是什么呀！我心里惊奇的想着。这时我还发现车子上装电池的盒里也有这样的符号，这是怎么回事呢？我试着把电池装进去，可是车子就是不走，这可怎么办呀！急死我了！这时我想起了电池上奇怪的符号来，于是我再一次打开后盖，把电池上有“+”符号的那端和电池盒里对应的“+”符号装了起来。这时遥控车“嘀、嘀”地跑了起来。我可高兴了。原来这是电池的“正、负”电极，要和遥控车上的电极对应装好，不然车子没有电的。
还有一次，爸爸在超市给我买了一辆拼装小车，我一个人看着图纸，整整花了我2个小时时间，终于一个零件一个零件拼装起来。现在，凭着自己的聪明还改装了好多款式车子呢。
这就是我，一个爱动脑筋的小男孩，即使遇到再大的困难，也不退缩的小男孩。
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