浅谈提高口语表达能力的途径
　　南朝文学评论家刘勰说: 一人之辩,重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师。 21世纪是一个高交际化、高效率化、高信息化的社会,对人们的口语表达能力提出了更高的要求。说话规范、准确、清晰、简明,是新世纪的青年应具备的基本素质。但是,目前许多学生的表达能力、沟通能力非常欠缺,必须通过多途径的刻苦训练才能提高口语表达能力,适应社会发展的需要。……
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万千书刊，个性订阅长春版五年级下：晏子使楚教学设计
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目标1．理解文中重要，理清本文叙述顺序。2．通过朗读人物个性化语言，理解人物形象，感受不同角色的性格特点。3．通过逻辑推理以及人物性格的比较，学习晏子遭受侮辱时，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒侮辱，维护了自己和国家的尊严的优秀品质。4．激发爱国情感和懂得尊重他人的道理。教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。教学难点了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解中含着的意思，教学准备查找晏子的资料课时安排2课时教学过程一、谈话引入。出示幻灯。 老师平时喜爱旅行，去过不少地方，其中有一处名胜的匾给我留下了比较深刻的印象，请你们从右到左，读一读匾额上的字，（“规圆矩方” 矩字多一点）读了之后，你联想到了我们平时所说的哪些？自由发言 （没有规矩 不成方圆）小结：大家发现了没有，矩字还多了一点，也就是告诉我们，规矩要多一点，比如上课，又比如这个人……（出示半课题 晏子）通过课前预习，我们应该知道，他原名叫（ ），为什么叫子？ （古代对有学问、有贡献的人的尊称。）类似的人物你还知道哪些？通过预习，你还对他有哪些了解？学生自由发言 （政治家 外交家……）正如大家所说，晏子是一个著名的外交家，他的许多事迹被记录在一本名叫《晏子春秋》的书中，大家在课外可以去看一看，读一读。今天，我们一起走进《晏子春秋》中的其中的一个故事，那就是《晏子使楚》，（幻灯补充完课题）请大家打开，老师分别请几个同学来朗读，请他们展示一下自己的朗读水平，其他同学，请你们仔细听读，划一划难读、难些的字词。听完可以说说读的同学的长处，也可以提一提意见。二、初读，了解课文大概内容，学习生字新词。1．请学生读1-3自然段。注意：大夫 侮辱2．读第4段注意：临淄 拱了拱手 瞅 敝适当提示：儿话的词语3．读第5段字形：淮南 枳积累词语：得意洋洋 面不改色 安居乐业 划一划 读一读小结：我们请几个同学朗读了一遍，读的都很不错，听的同学也很认真，同时我们对课文也有了初步的了解，请大家想想，如果有客人远道而来，你会怎么做？晏子作为外交官出使楚国，楚王按道理也应该热情招待才是，可是事实是这样吗？请大家再快速仔细地浏览一下课文，划一划，说一说，令你感到非常气愤的句子。三、再读课文，质疑问难。1．晏子进城门，楚王知道……让晏子从这个洞进去。这个句子为什么让你如此气愤？（学生自由说 师适当补充）2．“晏子见了楚王，楚王瞅了他一眼，……没有人了吗？”这个句子找得好，特别是有一些词语，是不是让你感到更生气？品味：瞅：不正眼看 速度很快 冷笑：看不起谁能想象一下当时楚王的神情和动作，表演一下？结合刚才学生的表演，读出楚王当时傲慢狂妄的语气来。3．晏子赴酒宴。“当他们吃的正高兴的时候，……是齐国人。”发生这件事这是偶然的吗？（故意安排为的是什么？取笑晏子和齐国）品味：笑嘻嘻 这是怎么样的笑？小结：大家找到那么多令人生气，让人愤怒的句子，真好！但是你们知道楚王三番五次这么做，为了什么吗？课文中有没有一句话告诉了我们呢？（相机板书：侮辱）再读一读句子，用一用你们所知道的来形容楚王。（仗势欺人）你们生气极了，是不是晏子也和你一样，被你们气死了呢？找一找晏子使楚的结果吧！你们还生气吗？哪些词词读了令你高兴？（相机板书尊重）不敢不 （还可以怎么说）整句话也可以怎么说？小结：请大家看黑板，我们讲到这里，不知道大家发现没有，楚王的态度前前后后竟然来了个360度的大转弯！外交家晏子究竟说了哪些话，使楚王的态度有了这么大的转弯，请大家第3次仔细地读课文，读一读、划一划。四、读课文，解决疑难。1．钻狗洞 “晏子看了看，对……国家。”做练习：访问狗国，才从狗洞进去。这是一个狗洞，如果我钻了，那么楚国就是（ ），楚王就是（ ）。2．说楚国没人。晏子严肃地回答：“……大王怎么说齐国没有人了呢？”晏子说的话，让你们感到齐国的人真（ ），用我们现在的修辞手法来说，他是用了（ ）的修辞手法让我们感受到的。3．为什么打发你来呢？晏子拱了拱手，说：“蔽国有个……所以被派到这里来了。”做练习：最有用的人是上等人，那么“最不中用”说明楚王既然认为晏子是（ ）人，那么按齐国的规矩，下等人访问楚国，所以楚国是（ ）国。4．哪知晏子面不改色，站起来，说：“……？”做练习：“水土不同”：淮南的各种水土条件好，橘子又大又甜。淮北的各种水土条件差，橘子又小又苦。同样道理：因为齐国的社会风气（ ），所以人们在那里（ ）。因为楚国的社会风气（ ），所以连（ ）的齐国人也（ ）。：是啊，学到这里，我们认为，正式因为晏子的（ ），使楚王不得不改变姿态，由开始对晏子的侮辱变成了最后的尊重，维护了齐国的尊严。展示名人赞扬晏子的话：一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师
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学说话，巧说话――《晏子使楚》说课稿
《晏子使楚》是一篇历史故事，行文简洁，语言巧妙，逻辑严密，充满艺术的魅力。这篇课文是人教版实验教科书第十册的第三单元的一篇精读课文。本组教材主要是让学生通过阅读感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术，收集、积累精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。这篇课文讲述的是春秋时期齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，而晏子巧妙回击，维护了自己和齐国尊严的故事。说目标及学情语文课程标准中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维……”根据大纲要求，本课教学目标确立为：a类目标：学会本课生字新词，正确流利、有感情地朗读课文。b类目标：1.理解晏子三斗楚王的过程，感受晏子超人的智慧和善辩的语言巧妙，理解句子之间的逻辑关系2.了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方法。c类目标：学习晏子为维护国家尊严据理力争的爱国情怀，并自觉积累巧妙的语言。教学的重点即为b类目标。因为学生年龄小，读故事只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，而且学生的抽象思维能力较差，因此对于为什么晏子的话会驳得楚王无言以对以及句子间的逻辑关系，较难理解，这应是教学中的难点。说教法和学法一堂好的语文课应充分体现十二个字;书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起，本节课，我采用推导法，诵读法，表演课本剧等手段，通过让学生读、思、议、演等活动，使学生合作探究，培养学生自主学习能力，实践能力和创新能力。说教学过程研究了教材，确立了教法和学法，并按目标布置预习作业，我将本节课设计为两课时。第一课时：主要通过检查预习，使学生掌握字词，初步感知课文，理清文章的脉络，知道课文写了三个小故事“进城门”“见楚王”“赴酒席”为第二课时的教学做铺垫。第二课时：（共分四个板块）第一板块：复习导入。引出问题“你认为晏子的取胜靠的是什么？”学生发言后，从而引出“巧妙的语言，超人的智慧”这个主题。（板书：巧妙的语言超人的智慧）师小结：一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。晏子是怎样取胜的？让我们走近晏子，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨。第二板块：三斗楚王。这部分可分三个故事讲，分别用师带着学习，生自己合作探究，生表演学习的方式进行。“进城门”这个故事，先让学生读一读，理出这个小故事的起因(即楚王以什么借口来侮辱晏子)以及结果，然后摘出晏子说的话重点研读。（出示句子）讨论“你认为晏子的哪句话最厉害？最巧妙？”引导学生分析晏子的话，并用推理法体会晏子的言外之意。课件出示：访问狗国得钻狗洞。如果楚国让我（ ），那么楚国就是（ ）。板书：钻狗洞是狗国师点拨：晏子几句话的逻辑关系，晏子先为自己“不从小门进”找到理由，再用狗洞联系到狗国，最后直指楚国，并指导学生把晏子的话读好，由此，让学生体悟晏子以楚王之法反击楚王，将计就计的策略，以子之矛攻子之盾的巧妙。板书：将计就计“见楚王”这个故事分三个环节教学：合作探究、交流点拨、感情朗读。让学生先总结前面的学习方法，再小组合作探究。方法出示：一理（理起因和结果）；二摘（摘出人物对话读一读）；三体会（你最喜欢晏子的哪些话？妙在什么地方？）交流点拨时重点理解晏子的言外之意，课件出示：上等人访问上等国，下等人访问下等国。我是下等人，访问楚国。所以楚国是（ ）。板书：下等人下等国再通过分角色读，把晏子的话连起来读，品味晏子神态、动作来体会晏子语言的妙处就是抬高齐国，顺着楚王的话贬低自己，顺水推舟，再贬低楚国，让楚王哑巴吃黄连，有口说不出。板书：顺水推舟“赴酒席”这个故事让学生用表演的方式学，让学生六人一组再现当时的情景。这样做更好的把课堂的主动权交给学生，演完后，让表演晏子的演员谈一谈，面对楚王的侮辱，当时你在想什么？你说的话有什么用意？师重点让学生理解两个“水土不同”的含义。并让其他同学谈一谈，你们认为晏子的话巧妙吗？妙在何处？通过生生互动，师生互动，使学生明白晏子用柑橘喻人，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”是因为两地水土不同，同样的道理，齐国人到了楚国是强盗，是因为楚国风气坏，所以出坏人，巧做类比，再一次巧妙地取笑了楚王。板书：风气坏出坏人巧做类比第三板块：评价晏子。围绕你觉得晏子是个怎样的人？评价晏子，引导学生用得体的语言称赞晏子。板书：（让学生上讲台将自己对晏子的评价写在黑板上，师总结）板书：爱国的情怀。第四板块：课外拓展，让学生交流搜集好的有关外交家巧妙对答的故事，使学生更好的积累语言。布置作业：读《晏子春秋》说板书设计：晏子使楚进城门 钻狗洞 是狗国 将计就计见楚王 下等人 下等国 顺水推舟赴酒席 风气坏 出坏人 巧做类比巧妙的语言超人的智慧爱国的情怀我的板书是围绕着主题设计的，这样的设计，揭示了文章的重点难点，梳理和浓缩了文章的内容。总之，在这篇课文的教学中，我紧抓住“巧妙的语言”这个主题，让学生学说话，巧说话，通过多种朗读，表演课本剧等教学手段，使学生读、思、议、演，体会晏子高超的语言艺术，感悟人物的形象。
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