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openresty/1.9.7.4刊物名称：校园英语
国内刊号：CN 13-1298/G4
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时间： 来源：校园英语杂志社
【摘要】新课改的实施为初中英语课堂注入了更大的活力。在新课程理念指导下，如何进一步提高英语教学有效性是一项重要课题。本文结合初中英语教学实践，提出了提高英语教学有效性的一些策略和建议，旨在进一步推动课程改革，提高英语教学质量。&　　【关键词】新课改 英语教学 有效性&　　初中英语新课程标准指出，初中阶段的英语教学要注重培养学生的学习兴趣和学习习惯，发展学生的语言综合能力，促进学生的全面发展。新课改实施以来，新课程理念逐渐深入人心，初中英语课堂教学也在不断发生变化，，教学方法得到不断创新和发展。但纵观初中英语教学，课堂效率不高、学生学习积极性难以调动依然困扰着英语教师。当前，如何提高英语教学性是每一名英语教师的心声。从教学实践来看，本文认为提高初中英语教学有效性应重视发挥学生主体地位、充分调动学生学习兴趣，注重因材施教、营造和谐的师生关系。具体来说，有以下方面：&　　一、激发学生学习主动性，让学生充分参与教学过程&　　新课程标准的实施，要求英语教师进一步更新观念，树立以学生为主体的教学理念，在教学过程中充分发挥学生学习的积极性和主动性，让学生成为教学活动的主体，成为学习的主人，改变以往被动接受知识的局面，不断发挥教师的引导作用，启发学生的思维，培养学生的全面英语能力。新课改背景下的英语教学，教师应使自己成为教学活动的组织者和引导者，指导和参与学生的学习过程，帮助学生进行有效学习。在教学过程中应密切联系生活实际和学生特点，精心准备、合理布置，创设有利于学生学习的情景和氛围，通过设计生动有趣的教学活动，寓教于乐实现学生主动学习。例如在学习新课时，组织学生分组合作，通过小组合作学习发现问题、解决问题，共同完成学习任务。教师主要发挥引导作用，如果小组内出现不能解决的问题，才帮助学生解决。总之，在新课程理念下，教师要结合课程内容，采取丰富的教学方法，调动学生的学习兴趣，指导学生充分参与教学过程，积极主动的进行学习。&　　二、尊重学生个体差异，实现教学过程中的因材施教&　　新课程理念闪烁着人本观念的光芒，要求教师注重学生个体差异，针对不同的学生群体采用不同的教学方法。因材施教也是教育的基本原则。在初中英语教学中，教师应准确把握班级内学生的性格爱好、学习基础等情况，在准确把握教材内容的基础上，采用不同的教学方法，设定不同的教学目标，确保不同层次的学生都能融入英语课堂并有所收获。例如，在课堂上针对不同的学生设计不同的教学活动，激发学生的学习积极性，不断提高教学效率。对于基础较好的学生，教师应考查他们对于英语句型、单词的活学活用情况，指导他们学会运用所学知识准确表达自己的思想情感；针对层次一般的学生，教师应着重考查他们对于单词的记忆情况，让他们扎实掌握基础知识。对于学习较差的学生，教师在课堂上可以让他们参与一些简单的活动，如角色扮演、讲故事等，调动他们的学习兴趣。初中英语教学应该结合课程特点，立足于学生的不同情况，让每一名学生都能融入课堂、展示自我，从而发展学生的不同能力。&　　三、灵活运用教学方法，调动学生的学习兴趣&　　高效的英语课堂应该充分调动学生的学习兴趣。因此，新课程背景下的英语教学，应该在准确把握教材内容的基础上，积极创新和探索高效的教学方法，调动学生的学习积极性，提高课堂教学有效性。教学方法的运用既要结合课程内容，又要考虑学生的实际情况，精心设计富有启发性、趣味性的教学活动，综合使用现代信息技术，全方位刺激学生的感官，调动学生的学习兴趣。例如，运用情景教学，让学生充分参与教学过程。英语是一门语言学科，语言的学习离不开情景的设置，在英语教学过程中，可以运用多媒体技术为学生创设生动形象的教学情景。教师在课前精心设计教学内容，巧妙运用声形并茂的课件，调动学生的视听感受，让学生在如临其境的氛围中进行学习，课堂效率大大提高。新课改要求教师改变以往一成不变的教学方式，积极创新教学方法，优化教学设计，努力探索适应课程特点、符合学生兴趣的课堂教学方法，充分调动学生的学习积极性，不断提高教学有效性。&　　四、加强师生交流，营造和谐的师生关系&　　高效的英语课堂应该是师生良好互动、课堂氛围极其融洽的教学过程。新课程标准强调，英语教学过程应注重学生的情感体验，提高学生的人文素养。因此，在英语教学过程中，应注重加强师生之间的沟通与交流，建立师生间的高效互动，引导学生树立乐观向上的人生态度，形成良好的个性品质，不断提高学生的人文素养。这就要求教师要放下权威，真正的走近学生，了解他们的所思、所想，在教学过程中尊重他们的思想情感，多用鼓励、赞赏的语言，营造和谐的师生关系。例如在初中英语教学中，我发现有的学生对英语提不起兴趣，英语课上总是很失落的样子。于是通过课外活动、作业检查等方式，开始逐渐接近他、关心他，学生逐渐地对英语教师产生好感，英语学习兴趣自然也不断提高。因此，师生之间的交流是提高英语教学有效性的重要条件，教师应该成为学生的朋友，帮助他们解决生活和学习中的问题，进而建立师生之间的融洽关系，使学生“爱屋及乌”，逐渐由对教师的感情转化为对英语课堂的喜欢，不断提高课堂有效性。&　　总之，新课改的实施为英语教师充分发挥自身才能、创新英语教学提供了广阔的空间。作为英语教师，在教学实践中应牢固树立新课程理念，结合课程实际和学生特点，灵活运用多种教学方法，提高英语课堂效率，进一步推动英语新课程改革的步伐，不断实现素质教育的目标。&　　参考文献：&　　[1]孟营.新课程背景下初中英语有效教学研究[D].东北师范大学，2008.&　　[2]江万生.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].改革与开放，8.新课改下如何有效提高英语课堂效率
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新课改下如何有效提高英语课堂效率
来源：.cn/ge/rjbgzyy/rjgzyywd/201104/t&
教师的工作对象是学生，全面、深入、迅速地了解和研究学生，是有效地进行教育教学工作的前提和基础。英语教学质量的提高，固然取决于多种因素与条件。但是，如果离开了主要的教学形式&&课堂教学，那就失去了主要的&阵地&和&空间&；如果课堂教学只成了教师的满堂灌，而没有学生的积极参与与配合，那就谈不上新课程改革，也不能实现新英语课程标准，从而教学质量得不到提高。在课堂教学中，我有过因课堂教学气氛呆滞而苦恼，也有过为课堂教学能师生双向交流、热情洋溢的情景而深感喜悦。总之，在课堂教学中，有负面的教训，也由正面的体会。为此，就如何上好初中英语课，有效地激发学生的学习热情，提高英语课堂效率这一难题，做了以下尝试。& &
一、融洽师生感情。
俗话说:&亲其师才能信其道&,教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授,更重要的是情感交流,建立良好师生关系。教师如何与学生沟通，唤醒学生积极参与语言活动的意识，尤为重要。教师要在语言实践中采用鼓励性语言和手势，尊重学生的自尊，消除课堂中的不安全因素，使学生对教师有亲近感、安全感。从而大胆而积极地参与教学活动，体验学习乐趣。为教学程序的顺利实施扫除人为障碍。& &
二、不断创新教学方法，开发、保持学生的英语学习兴趣。&
教学有法，教无定法。从心理学角度来讲，中学生处于活泼、好动、喜欢变换的年龄期，再好的教学方法和形式，若天天仅仅是单调重复，学生对其兴趣也会慢慢减退，所以在中学英语教学中，应根据学生的心理特点，不断创新自己的教学形式和方法。教育家第斯多惠说：&教师必须具有独创性。&实践证明，创造性是教学艺术不可缺少的环节，教学最忌死搬教条和模式化。要想引起学生英语学习的浓厚兴趣，吸引住学生的注意力，每节课都应有创新和提高，那些毫无新意、毫无创造、常年机械重复教材内容的教法，只能使学生昏昏欲睡，兴趣索然，更不用说去培养创造型的人才了。那么在英语课堂上如何通过自己的教学魅力来开发、保持学生的学习兴趣，使他们的兴趣被激发而突破课本的约束，去涉取更广博的知识呢？课堂像舞台，为了吸引学生，教师必须通过自己生动的表演，渲染教学气氛，创造学习情境，丰富学生的思维和想象力。讲台上，教师通过自己的人格魅力、语言魅力及其高超的教学艺术给学生创造一个引人入胜的学习情境，从而有效地激励学生的学习动机、兴趣、情感和意志。在教学过程中，教师的情感唤起了学生的求知欲，正是所谓&以情传理，情理交融&的情境。在课堂上教师可借助于设问法、角色表演法竞赛法、游戏法等多种形式，给学生创造一个充满激情、妙趣横生的情境。学生一旦有了激情，他们会把繁重的学习任务当成一种乐趣，内心感到由衷地高兴，他们就会带着好奇心去求知，从而激发了他们英语学习的兴趣，增强了他们学英语的信心。总之，充分调动起学生学习的积极性和主观能动性，是提高英语课堂效率行之有效的途径之一。
三、因材施教增强学生自信心，调动其成就感。
1、精心设计教学过程，因人施教，充分发挥其&主人翁&精神。教师要想让每个学生都以最大兴趣和饱满的热情投入到一堂课中，关键要看该堂课的教学设计。首先，教师必须有游刃有余地驾驭教材、深入浅出的讲解教材的能力，同时又能恰当的由易到难、由简到繁对课本的知识精心加工，给每个学生定位，设计出不同层次学生参入的情景，调动起每个学生的&非智力&因素，让各层次的学生都有机会表现自己，帮助其树立学习英语的信心。对成绩较差的学生，应肯定其优点和长处，帮助其分析落后的原因，提出改进的方法，对他们每一个微小的进步都应及时给予肯定和鼓励，从而消除其畏难情绪和厌学心理，有意识的让差生多开口，多表现，使其具有成功的喜悦。在我所教的班级中，我按好、中、差将学生平均分成五人小组，采取&好帮差，中追好&的&一帮一&方式，做到人与人之间互帮，组与组之间互比，每个学生都在为自己的组而尽力，这种&比、学、赶、帮&的风气让每个学生都能发挥其&主人翁&精神，为自己的小组增砖添瓦，尽心尽力。实践证明，分层教学，因人施教不仅能提高英语成绩，更能让学生享受到成功的快乐，从而增强了其学习英语的信心。&
2、正确处理英语学习中所犯错误，保护学生自尊，增强其学习的自信心由于智力和非智力因素的差异，适时进行赞赏教育。莎士比亚曾经说过，&赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长&。其实，每个学生都有自己的优点和缺点，我们尤其要看到每个学生的优点，这样才能从心底去鼓励学生，正如前苏联著名的教育家马卡连科所说：&用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点&。幽默大师马克&吐温曾说过：&只凭一句赞美的话我就可以活上两个月。&每位学生都喜欢被人赞扬，特别是后进生，他们最需要表扬。老师欣赏的眼光就像温暖的春风，使学生的心灵受到鼓舞。要善于捕捉学生身上的闪光点，发现学生取得的细微进步，并适时地加以赞赏，从而增强学生的自信心，激发上进心。卡耐基曾说：&要称赞最微小的进步，并称赞每一个进步，这往往是点燃学生的自信之火，给予进步向上之助力。&所以，教师要用好激励学生成长的催化剂，一定要学会表扬学生，赞赏学生，用放大镜来关注他们的优点，并公诸于众，从而激发他们的上进心和自信心，这样的教育手段才是高明之极。如果教师掌握了赞赏技巧，就可以从&要我学习&转变为&我要学习&的状态，它会引领学生迈向成功。
四、培养学生主体意识。
发挥学生主体作用,教学中必须培养学生自我调控的能力,鼓励学生大胆质疑,创新,教师应放手让学生质疑,并将学生提出的各种问题有机地组织到教学中,授课结束前让学生总结本课的收获,这样学生尽管层次不同,却各有收获,教学的针对性强,学生就会真切地感受到自己是课堂的主人,学习的积极性就会大大提高。
现在，我所教的两个班级的英语成绩都名列前茅，而且他们对于用英语进行交流很感兴趣。总之,&当我们的英语课堂成为学生表现自己、发现自己和肯定自己的地方，那么学生学习的热情只升不降，教育的外在要求成为学生自我实现的渴求，他们就会主动求知，学习的兴趣大大提高。
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浅谈如何在新课改中提高初中学生的英语学习效率
【摘要】：正在教学实践中,我们常碰到这种情况,同样是从初一开始学英语,同是一个老师教,一部分学生越学越好,兴趣越来越大;但有一部分学生虽然求知欲望高,学习也刻苦,但成绩总不理想,渐渐失去学习信
【作者单位】：
【分类号】：G633.41【正文快照】：
在教学实践中,我们常碰到这种情况,同样是从初一开始学英语,同是一个老师教,一部分学生越学越好,兴趣越来越大;但有一部分学生虽然求知欲望高,学习也刻苦,但成绩总不理想,渐渐失去学习信心;甚至有一部分学生受到当前农村学英语无用论思想的影响,认为又不出国,没有必要学英语;
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在活动参与中提高英语学习效率
【摘要】："倡导体验参与"是英语课改所倡导的基本理念,是提高学生课堂参与度的保障,更是高效英语课堂顺利实现的指导思想。所以,为了提高学生的英语学习效率,也为了保护学生长久的学习兴趣,也为了提高学生的课堂参与度,更为了让学生在多种活动的体验中感受到英语学习的乐趣,在素质教育思想的影响下,教师要认真落实课改理念,要通过组织多种活动来引导学生进行体验,进而,在提升学生英语素养的同时,也为学生综合应用能力的提高做好保障工作。知道了中考的考点,那么,在平时教学说明文这种文体时,应该结合中考的考点,将考点有机地融合在说明文课堂教学中。
【作者单位】：
【分类号】：G633.41【正文快照】：
作为一名工作在一线的英语教师,我们一直在讨论和思考怎样提高学生学习效率的问题,这一问题也成了老生常谈的一个话题,但却没有真正的得到答案。或许我们应该说,这一问题是没有固定答案的。因为不同阶段的学生,不同的课程,不同的内容,我们提高效率的方法就会不一样,所以,作为
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