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谈如何选拔和培养班干部 14:11:12
&&火车跑得快，全靠车头带。& 一个好的班集体,除了需要一个有较高的威望,能耐心细致地做学生工作的班主任这个&火车头&之外,同时，也要发挥作为班主任助理，班干部的作用。利用学生的自管自治，培养一个强有力的班干部队伍，协助班主任做工作。这样，既能减轻班主任的工作压力，也能够发挥学生的主体作用。那么，该如何选拔和培养班干部呢？经过探索和实践,我认为要做好如下几方面的工作。
一、班干部的选拔
1、细心观察,慎重挑选
开学前两周细心观察,观察学生在学习过程的言行举止，观察哪些同学特别会团结同学、乐于助人,哪些冋学特别有集体荣誉感，哪些同学有工作热情,哪些冋学有组织能力和威信，同时参考他们的升级考试成绩。然后进行综合分析,排队物色,对于最终让哪些学生来担任班干部要做到心中有数。
2、民主竞选,考验锻炼
在做好笫一步的细心观察,慎重挑选之后，第一步就是在班级内要充分发扬民主，&竞选&班干部，召开班会,鼓励那些想当班干部的学生来参加竞选。这样做的好处在于挑起学生的好胜心，也能直接观察学生的工作热情，更能直接观察到学生的组织能力和号召力。班干部，在一个班集体中,既是受教育的客体,又是自我教育、自我管理、自我服务的主体。因此,在竞选班干部时,就要让学生认识到班干部的服务意识：当班干部不是为管自己的同学,而是为了更多更好地为冋学服务,服务是笫一,荣誉是动力。为了让更多的学生有锻炼的机会,提高他们的向上精神，鼓励学生的挑战性,较适宜实行&竞争上岗制&。对笫一次竞选上的班干部,确立一个月的试用期,对他们进行考验和锻炼,这个时候,我们应该把常规工作交给学生,让他们在工作中体现自己的能力，让他们在工作中脱颖而出，让他们的才能得到同学肯定和欣赏。为优胜劣汰民主选举打下基础。这样不但能提髙学生的工作积极性，增强学生的自信心,也能使更多的同学得到实际丁作的锻炼,也培养了班干部能上能下的优良作风。
二、班干部的培养
1、确立目标,责任到人
新学期开始,我总是根据本班的实际情况，介绍本学期我对班级工作的设想，让同学们讨论,然后召开班干部会议，搜集同学们的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标,再明确安排班干部中的班长、副班长、各委员、组长、科代表等人的具体职贵和所要达到的目标。并把各位班干部的具体职责以文字形字张贴出来，让每一位班干部知逬每天自己该做什么事，该承袒什么样的责任。
2、系统管理,分工合作
确立好班级目标，责任到人。比如,周一至周五,实行班干部值周制度，几个主要班干部每天负责一天的监督,班干部负不负责任，有负责登记的，有负责落实的，相应的奖惩都在当天落实。同时,我经常向班干部强调:每位班干部时刻都要把自己当作是一位普通同学,班级管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要爱班如家。为了监督班干部的工作效果，又设男女.各一位同学专门监督班干部执行情况。发现问题，值周班干部和负责监督的同学必须及时向班主任汇报,提出解决问题的办法。通过促进班级管理工作的协调、健康发展，有效地增强了班干部工作的主动性，显示了班集体的凝聚力，使班级管理更富有成效。
3、适时辅导,指点迷津
班干部在冋学中要有一定的威信,要深受同学们的尊重，因此,就必须指点班干部如何树立自己的威信,首先要班干部先做同学的表率,以身作则,要有奉献精祌，热心为同学服务,其次在适当的时候找一个班级急须解决的事让班十部去办,并协助其圆满地完成。让学生亲眼目睹事情的经过，从而对他们表示敬佩和信任，初步为他们树立了在学生中的威信,也提高了他们的信心。班主任必须把班里相关工作放手交给班干部去做，对培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常丁作安排，班务日记的填写，班会,可以由班干部组织召开。值周班干部上台总结发言及团队活动等工作均可由班干部管理或主持，发挥班干部在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拔和指导上,起主导作用。在工作实践中，班干部往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展,此时,班主任应根斯实际情况教给班干部工作方法。例如：怎样以身作则？如何找冋学谈心？虚心听取同学们的意见,严于律已、宽以待人等。使他们掌握灵活有效的工作方法,增强他们的自信心，激励他们以满腔热情投入到班级管理工作中去。
4、严格要求,加强自律
班干部有了成绩要及时的表扬,但犯了错误,就应该严肃批评,使他们了解到这是老师对自己的爱护，而且在班级内也能形成人人平等,没有&特殊学生&的环境气氛。我们班在实施学生的考核中对班干部的要求更加严格,班干部违纪要双倍扣分,这样就能更好地监督班干部了，同学们对这种做法也是赞成的,也能真正起到互相监督的作用。在这一点上，班主任绝对不能手软，更不要担心他们不高兴,或者甩手不干,注意引导,因材施教,这样才能使班干部健康的成长起来。
5、适时鼓励,壮大队伍
班主任要随时发现和培养积极分子，使每个同学都得到扭任班干部的机会,还对以减轻班干部的负担。经过两个月后，我们班有一部分同学比较浮躁，学习上也松懈了，班上也出现了不良现象：上课说话,迟到,不按时完成作业，吃零食等等。这时,我让班委组织一次班会，让他们组织一次民意测验,针对这一阶段存在的现象出谋献策，集中大家的意见后，选出几个在纪律上能对那些违纪的同学起到监督作用的同学，开展互帮互助活动。选出来后,我就对这几个冋学进行培训，教育他们要先做好同学学习的榜样，自觉遵守纪律，然后让他们立即开展工作,分头做那些需要帮助的同学的思想工作。一段时间来,班上的学习氛围有所好转,违纪的冋学相对少了，而这几个同学在班上的威信也树立起来了。
有时也可以培养几个本身有能力,平常又不能很好地约束自己的学生来做这方面的工作,及时表扬鼓励他们，这样他们就能真正的成长起来了。对于一些不作为的班干部,也要做出及时的调整或撤换，避免其产生优越感。当选班干部,不能认为它浪费时间而影响了学习。
总之,平时的探索和实践中，我深深地认识到：班主任只有选拔好班干部,充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性,才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功。
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如何培养班干部
组成一个班委会，选好干部是一个方面，更主要的是如何培养干部，提高他们的工作能力。一个孩子，来到一所小学学习，不仅环境生疏，不了解情况，学习和生活上都与前有所不同。如被选上班干部后，班主任就要帮助他去做好工作。首先要教育他们提高对班干部工作的认识，要教育他们以身作则，要求他们学习好，纪律好，言行都要成为全班学生的模范。一年级第一次班干部是老师指派的，接下来每学期学生民主投票选一次班干部。当学生站在神圣的讲台上发表自己竞选演说，每个人的表情都是那么严肃、认真。即使没选上，也给他们一次锻炼胆量的机会，学生的掌声是对他们自信的鼓励。既然是严格要求，我除了告诉大家，中队干部的示范作用外，规定:在星星榜上是翻倍扣星的，一方面优秀孩子的星数本身就很多，这样扣星后能，能缩短一些同学与他们的距离，给其他一些孩子能拿到表扬信的机会。当然，最主要的还是给小干部一些约束或警示，尽可能减少做错事的机会。其次要将班干部的工作任务划分清楚，落实到人，以便明确分工，通力合作。每次新一届班委会成立后，我都将每个班千部负责的具体事项，打印在纸条上，要求他们贴在铅笔盒里，时刻提醒自己应负责的事情。如:学习委员1、晨读1)提醒领读的同学及时到位领读。2)记录动作快，读得好的同学，并及时汇报给班长，让班长及时加星(I击一2击)，对不自觉的同学及时提醒。2、两分钟预备铃3)记录动作快和读得最认真熟练的同学(每次十人)，要特别关心有进步的同学。每周三总结一次，算出前十名(十8女)，十一至二十名 (十5吹)。每个小干部的任务几乎都两条，抉不会超过三条，如果任务太多，他们就可能顾不过来，随着年级的增长，可以根掘每个人的能力不同，再适当增加。再次就是教育他们对I作认真负责，努力完成各项任务。培养干部，班主任要放手，不能包办代替。要鼓励他们大胆去工作，也不能从中插手，这也怕干部搞不好，那也怕干部作不了，结果养成干部的依赖性。放芋又不等于不管，相反更需要投入大量的精力与时间去关心培养干部的工作。干部做出成绩，要及时表扬，树立干部的信心和威信;发现了问题，召开干部会议，引导大家一起研究讨论工作中存在的问题，如何去改进。比如:班干部一开始管理班级，会发生经常记录表现不够好的学生较多，跟老师汇报时常说许多人这不好，那不行。我就告诉班干部，要用放大镜看同学的优点，顽皮的孩子也会有进步的时候，你就应抓住他表现好的时候表扬他，鼓励他，告诉他你会给他加星或会把好消息讲给老师听的。对于表现特别不好的孩子，我只允许班干部跟我说一个人，把提醒不听的或提醒次数最多的学生告诉老师。而要他们多发现表现好和有进步的孩子。这样干部的工作水平就会逐渐提高。只有放手让班干部大胆地工作，发挥班干部的主体作用，班主任起主导作用，这才是培养锻炼千部的关键。
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如何选班干部|如何选拔班干部
20:32:17 来源： 责任编辑：
篇一 ： 如何选拔班干部讨论时间： 19：30-22： 讨论时间：2009 年 4 月 13 日晚 19：30-22：00 讨论地点： 讨论地点：班主任工作半月谈 QQ 群 参与人员：郑学志、钟杰、徐大雄、高顺杰、高飞、李靖华、马彩云、 参与人员：郑学志、钟杰、徐大雄、高顺杰、高飞、李靖华、马彩云、 王立文、温爱娟、赵冬、 王立文、温爱娟、赵冬、郑光启 会议主持人： 会议主持人：郑光启记 录整理： 录整理：郑光启 会议主要内容： 会议主要内容： 郑光启: 郑光启 班委成员是班集体的核心和中坚力量，他们在老师和同学之间 起着上通下达， 纵横联络的沟通作用， 在班集体建设中发挥着组织管理、 服务同学和示范带头作用，是班主任工作得以顺利进行的得力助手。一 个优秀的班集体， 必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子以及从中 挑选出来为班级服务的核心成员。因此，发现和培养积极分子，认真选 拔、任用、培养班委成员，形成强有力的班委，是建设优秀班集体的一 项重要工作。那么我们该如何选拔班委成员，又该如何进行班委队伍的 建设呢？艾岚, 21:16:15一、你认为什么样的学生能够当好班委？ 高飞： 我觉得那些在某些方面有一定特长，对班级有较强的责任心，有集体荣 誉感的学生可以参加班委和团委的干部竞选活动。一句话，我觉得只要 有责任心和荣誉感就能当好班干部。责任心包括对大多数同学的责任 心，对自己的责任心，当然，如果自控力不够，肯定需要班主任的帮助和引导，是需要一个过程的。荣誉感包括集体荣誉感和个人荣誉感。不 能抱有畸形的荣誉感，比如，班里的一些不良现象，不能因为怕影响集 体荣誉就隐而不报。 李靖华（水草）： 1.受得委屈，耐得辛劳； 2.有管理能力； 3.有人格魅力； 4.凡事能 以身作则； 5.有正义感 。 温爱娟(zqw632)： 对班上事情热心积极的学生，在工作时不忘学习的学生， 他（她）具 有民主意识、管理意识，责任意识，管理意识，主人翁意识，组织、管 理、活动能力。 刚开学，学生与学生之间不是很熟，每个学生的个性也大不相同，有的 表现欲强， 有的则弱， 有的好管事， 有的对周围的人和事显得较为冷漠。 能够当好学生干部，首先要有一颗热情服务于他人的心，其次要以身作 则。 马彩云（月影）： 热爱集体、乐于助人，认真细致、胸怀宽广 郑光启： 我觉得：1、有威信：在学生当中有一定的号召力； 2、有某方面的特 长：如宣传委员、文艺委员、体育委员等班委所必须具备的一些条件； 3、学习成绩比较优秀，有良好的学习习惯；4、乐于助人；5、办事有 魄力；公平、公正。我个人认为只要具备上面的其中一条，就可以列为 班委的培养对象，只要加以培养，他们就一定能够当好班委。徐大雄（网叶）： 学习成绩较好， 具有一定的组织和管理能力， 具有奉献精神和团队意识， 合作意识强，能自律。 赵冬（winter）： 1、为人正派，有正气。2、有自控力，能以身作则。3、有管理能力。4、 有服务意识 。5、有较强的班级责任感 钟杰（艾岚）： 我认为必须是代表正义力量的一方， 消极力量一概不考虑。 正义、 正气、 正直。 高顺杰： 除了大家说的这些，我选干部还有一条是自愿。正气也很重要 温爱娟(zqw632) 问：品质不好的学生能当好班干么？ 马彩云（月影）： 我认为不能,除非班主任有能力驾驭他,并因了当班干向好的方向发展 李靖华（水草）： 品质不好的我不予考虑，有时会把班风搞坏。有点仗义算不上品质不好 吧 钟杰（艾岚）： 爱娟说的是品质不好还是习惯不好。有些孩子是习惯不好，不牵涉品质 的，习惯与品质是两码事啊。习惯不好的孩子可以根据他的情况以及班 级情况启用他的，但是品质不好的孩子是绝对不可以委以重任的。 一个班级的班风好坏，班干团队起的作用是最大的。正义力量占上风，班风就好，反之则坏 。 徐大雄： 习惯不好的可因人而异，有时既可助人也会助己。班干部当然得由班主 任管得住的才能用。孙悟空不管有多大本事，但最终还是逃不掉如来佛 的，不管孩子有多强的号召力，一定得让班主任管得住才行 高飞 ： 我觉得吧，管不住自己，需要扶持的学生也有被承认的渴望。我原先班 里有个学生， 平时小错不断， 大错不犯， 但是我发现他很有表现的欲望， 加上他体育特长，就让他做了体育委员，很负责任呢，所以我觉得仅仅 是管不住自己不能算品质不好，不能排除在班干之外。爱犯小错的孩子 可以从基层干起 郑光启 ： 爱娟说的这个问题，我个人看法这就要看班主任的驾御能力了。如果你 能驾御得了他可以考虑。艾岚, 21:17:07二、你班的班委是如何产生的？ 徐大雄： 我班的班委会在初一刚开始，是由班主任任命的，经过一段时间的熟悉 之后，再进行竞选。程序是个人报名并进行述职，然后是全班同学进行 投票，确定班委会成员，再召开班委会成员会议，进行具体分工。班委 会就这样成立了。当然，也有选取过之后“为民请命”的，他当时不想参加，过后想参加干部队伍的我也遇到过。 我现在实行的是两套人班， 一是常务班委会和值周成长小组两队人马负 责制。常务班委会只负责总体上指导和督促，而值周成长小组负责具体 的事情。 比如卫生， 就由卫生部负责检查督促成长小组的卫生管理组长， 由成长小组的专管卫生组长指挥该组成员共同协作，完成相应任务，分 工到人，包干到块，各负其责。 两队人马，他们既有相互监督的作用， 同时又是相互合作的关系。我 的常务班委会是经过选举确定的人员， 而成长小组是由每四个人一组形 成的，每个成长小组负责一周的班级工作，而常务班委会分管该项工作 的监督与配合进行工作，目前效果还可以。 温爱娟(zqw632)： 以前我也迷信全班全体出来的班干，真正能做事情的没有几个人，原来 学生选出来的都是人缘好的，不肯得罪人的同学，能力也一般，后来想 想，这是小学生中低年级的年龄偏小，没有正确理解班干的意义。 高顺杰 ： 我班上期开学是学生申请，我任命，试用一个月后正式民主选举，这期 是是班长组阁 郑光启 ： 七年级新生我采取委任制：新生进来后，我会先了解哪些学生以前当过 班委，再组织一些活动，暗中加以观察物色一些对象，最后加以委任。 七年级的第二个学期开始采取民主竞选的方式。 九年级开始采取轮流执 政的方式。温爱娟(zqw632)： 我班的班委是我自己挑选出来的，他们具有一定的人气，对工作负责， 在低年级，实在实行不了民主选举，受着年龄因素的制约，对班上事情 表现积极的学生，我称他们为积极分子，我设立每样事情都有一个管理 者：正班长负责早上读书、管理纪律工作，三个小组长分别由三组三组 成员里选其一，是很重要的班干，负责收、检查作业，每天记录不完成 家作的同学，可及时督促学习，有专门管理卫生角的。专门管理教室照 明的。有专门管理每个窗户的…… 赵冬（winter）： 我现在班的班委会是前一位班主任提供给我的， 因为这学期是学生在校 最后一个学期，所以我没有调整班干部的计划。但这个班委确实不太得 力，我现在的班委情况： 总体来讲，班委成员的 8 名学生还是不错的学生，品质方面也没问题， 另外，因为我本学期刚接班时，对他们都不太熟，需要了解考察，再加 上是最后一学期，没有什么大的问题，我觉得把班委重新调整对班委的 情绪和班级的稳定都是不利的。 高飞： 刚接班我采取任命制，过一段时间采取普选。但是发现普选结果和自己 以前任命的相差不大。可能是高中生了，有一些学生怕耽误学习吧。是 自己对学生引导不够到位。 班委产生的途径，直接影响到日后工作开展的难易程度。如果班委是班 主任指定，那么在开展过程中没有群众基础，很多工作开展不下去。如果是选举产生，那么又要通过班主任的恰当引导，以免学生之间的面子 票，友情票产生；预防选出工作能力并不强的老好人；预防选出仅仅喜 欢哗众取宠的学生等问题 马彩云（月影）： 第一届，自荐，民主竞选。 第二届，班长竞选、班长组阁 第一、任命式，优点是干部的能力强；缺点是干部没有经过学生选举， 学生认为老师偏心，会不服从干部的管理，而且部分干部自己并不愿意 担任干部，对工作不负责任。但这是组织临时班委会最好的办法。 第二、海选式，优点是民主选举，人尽其才；缺点是因组织的无序使得 部分优秀学生落选，一些捣蛋鬼会借此爬上管理岗位。实践证明，大多 数调皮的学生混上了班干部，只能管个三天半，正所谓“江山易改，本 性难移”。 第三、自荐式，优点是干部责任心强；缺点是有的岗位（如班长）人太 多，有的岗位（如卫生委员）可能没有人应征，而且起始年级的学生因 为对工作难度估计不够，有的当上了干部才发现自己的能力欠缺。 第四、 推荐式， 优点是干部工作能力强； 缺点是可能干部自己不愿意做， 责任心不强，还经常打退堂鼓，还有一些工作能力强的干部因为没有人 认识就不能被推荐出来。 郑学志师傅： 不管是学生民主选举，还是班长组阁，有一个问题，我们是要注意的， 就是在选举之前，我们要有意识地引导学生舆论，即符合你心目中的班长人选的，你要适当地在有关场合表扬他，其实无论是成年人，还是学 生，只要不引起反感，适当的舆论是可以引导选举意识的，这就为我们 如意人选当选为班干部起到组织上的作用。 这是干部产生前我的一个建 议和经验。 其实，我觉得常务班委是主要的，值日是辅助，我们选举班干部，关键 是常委班委的选举和任用工作，这方面，怎么产生，效果如何，关键是 看产生的途径和群众基础。这一点很重要 其实小学和中学都差不多，我告诉你，郑若拙去年当选为班长了，而且 票数最高， 班主任和所有科任教师都很惊奇， 因为他并不是社交很强的， 他怎么上去的呢？后来，我和班主任分析，一是班主任呢经常表扬他， 其他孩子就觉得郑若拙确实很好。二是他人缘不错，从不得罪人。但是 他的管理能力一般，所以老师后来就选择了一个这样的方式，五个人做 常务班长，一天一个，一个学期，每周都比赛，看谁班长做得好。小学 生喜欢比赛，结果，去年他们班上升很快。小学生其实开学的前面一两 个星期，是需要班主任发现管理人才的，然后可以引导、任命，或者选 举。 选举的事情， 不是小学和中学有区别的， 关键是你敢不敢用的问题。边城, 21:17:20沙发。第一个看。 呵呵。艾岚, 21:17:48三、哪些岗位是主要干部？ 李靖华（水草）：其实日常工作中最重要的就三个职位：班长，体委，卫生委员 高顺杰： 我班上的纪律委员基本上被副班长代替了， 现在我认为最重要的班干部 就是班长、体育委员、卫生委员。除了这几个职位，团支书、宣传委员 事也挺多的，我们学校。寝室长的重要性不亚于任何班干部。 温爱娟(zqw632)： 我觉得很重要的是小组长，哈哈，我都是依赖他们来管孩子们的。 高飞： 我不知道别的地方，我们这里最主要的是班长，纪律委员，体育委员， 卫生委员 郑光启： 班长、副班长，纪律、学习、生活、劳动、体育、文艺、宣传等委员。 徐大雄： 我觉得班委会干部，只要分工到位，管理到位每一个岗位都是重要的， 不管是哪位干部， 如果你给他总领全班事务的权利。 就像披上虎皮的羊， 我个人觉得不能让他们形成班长最重要，其他干部次之的想法，其实干 部都是一样，地位一样，分工不同，都是为集体服务。 高飞： 我这里学习委员形同虚设。如果要拍个顺序我想是：班长，副班长（住 宿生），纪律委员，卫生委员，体育委员，其他的不那么重要了 赵冬： 我觉得班级里，一把手是班长，其次是生活委员，三位的是体委和文艺委，团支书也很重要 郑学志： 也就是说， 一个班级， 究竟哪些干部是主要干部， 哪些干部是次要干部， 或者说，一、二、三把手是谁。 我看了大家的讨论，发现大家的干部管理主要在日常工作上，因此，班 长、体育委员、卫生委员和寝室长、组长很重要。这说明在我们大家脑 海中，日常管理工作仅仅局限于业务性管理，没有到人的管理上来，所 以，大家心目中的主要干部印象很模糊 我觉得，大家至少要在心目中有下面几个意识：一是日常组织层面的管 理，班长是最高行政长官，其次是组长和寝室长，其他各部委是班委层 面的职能部门，这是管理人的。二是要注重思想层面的教育管理，小学 的队委，中学的团委，在这方面要担负起主要作用。一个班上有没有凝 聚力，他们是一个很重要的因素，我发现，团支书，大队长在大家的讨 论中居然缺席。真的是遗憾啊。 第三是学生主要是学习的，他们和一般的社团不同，所以，这个学习的 事情，比较重要了，副班长抓日常事务工作，说穿了，主要就是抓学习， 学习委员是他的助手。 因为我们讨论的是学生干部的成长和管理，所以班长、团支书、副班长 是关键人员，也是主要干部。艾岚, 21:18:31四、如果中途发现某个班委不胜任，你会怎么处理？李靖华（水草）： 先培训调教，若不行，就适当调整做其他职位，实在不行，老师负责做 好思想工作，让他安心下岗。我觉得学生不胜任时，得让他知道，不过 方式可委婉些，尽量不让他在同学们面前感到难堪，毕竟没有功劳还有 苦劳。 温爱娟(zqw632) ： 一般情况下可以换上另一个比较适合这项工作的班干，能者做之，但我 比较提倡“给孩子失败的机会”。 记得有一次， 安全部长没有带钥匙， 而学校的钥匙也不知道谁给弄丢了， 我顺势教育这个班干，使他有一种愧疚感，然后，送他回去拿钥匙，再 取钥匙的路程上， 我灌输一种责任意识， 教给他避免再次丢钥匙的方法， 果然，通过那次教训，他时时都把钥匙挂在胸口，没出现过学生开不了 门的情况，为了减轻他的工作负担还有他来不了那么早的问题，我再选 一个同学，负责开门，而他负责关门，这样一来，班干的能力就提高了， 没有再出现不胜任的情况。 其实减轻一点他的责任也是个好办法，找多几个人分担他的工作，而他 的那点工作也会做好的。 徐大雄： 如果中途发现某个班委不胜任， 你会怎么处理？对对个别学生不能胜任 工作的，先是进行引导和培养，一方面要他自己多学习多思考，二是组 织学生干部对他进行帮助，三是尽量找机会锻炼他，一般情况下不轻易 换人。除非情况特别特殊者。要换也要给他找一个恰当的机会，如果不是很严重的违纪，都要巧妙地换人，这是我的看法。当然，我先进行培 养和训练之后仍不胜任，会找机会换掉。如果实在能力太差，我们也有 可能让他不担任干部的。 马彩云（月影）： 我一般都先是想办法培养，一点点教。待班委换届时再作处理。不针对 他（她）单独处理。但在换掉他之后一定想办法让他在别的方向找到自 信。 有时心里也很着急，但我总是心软，怕伤了他的自尊心，所以就这么耗 着，直到整个班委换届。但确实有些人不是能培养来的话，那就先让他 在别处有所发展。 赵冬： 我觉得班长的人选是至关重要的，班长的任用是否恰当，在一定程度上 关系到整个班级管理的成败。所以我觉得首先考虑班长的问题。班长不 得力，一般情况下，是应该尽快调整的。 高顺杰 ： 有的班干部候选人我觉得不太合适，学生却选了他，可他当上后，最多 开始一段时间能管也自己也能管一下班级， 过一两周后就连自己也管不 住了，这时，就会有学生向我报怨说某某不负责，我一般会问当初你有 没有投他的票？我说这个后果你们在选举时就应该想到的， 现在后悔了 吧，那就下次选时一定要把票投给有能力的人，而不仅仅是投给朋友。 郑光启 ： 我和高飞的做法有点不一样我当班主任的时候，班级里有 N 个监督员、办事员等等，这些岗位的设 置视情况而定。如果中途发现某个班委不胜任，我不会把他撤职或者改 选，免得伤害到他。采取在他下面设置几个监督员、办事员，把他的工 作分解到下面的监督员、办事员，架空他。而他就是领导一下这些监督 员、办事员，也就成了名义上的领导，并不办事。 如果班长不得力，我觉得还是不要换的好，可以把班长的工作分解给几 个副班长做。班长可以做元首，像日本的天皇、英国的女王那样。我的 做法是不中途撤换,到下次选举的时候他也有可能选不上,这样就会让 不称职的班委成员自然下。 我中途接手过两次的乱班,共同点都是班长能力不大好,但他们学习成 绩好,在班里威信还比较高.所以我都没有撤换,而是多设了几个副班长, 让他做&元首',一直做到毕业,效果还不错, 高飞 ： 我会换掉，但是换掉之前会和该生做好沟通，并且在班上以该生身体不 适之类的借口，不让他自己觉得没面子。 光启，你的做法我觉得吧，也有商榷之处。 这个学生的工作能力差是客观事实，如果采取这种方法，学生会给自己 一个错觉，不能客观公正的评价自己，去领导那些监督员办事员，除了 膨胀了虚荣心之外，学生的能力并没有提高。 我的做法就是指出学生的不足之处，让他对自己有客观的认识；给他一 些建议，怎样与同学相处，怎样更好的开展班级工作。如果情况还没有 好转，那在做好学生思想工作后，进行班干部的调整。注：在这个问题上郑光启和高飞的意见相左，各有支持者，由于时间关 系没有深入下去，欢迎论坛的朋友发表自己的意见。 郑学志 ： 其实，这个干部适合不适合，主要是工作效率问题，一个运转很好的团 体，差一个两个人，是没有关系的。如果整个团体差，那就没有办法了。 所以，一个干部胜任，我觉得你要放在整体中去考虑。 同时，我觉得班主任应该还要做好干部培训工作，不胜任的干部，像爱 娟一样地去教育，去培训，是可以成功的提高他们的能力的。 一、不胜任，不是他的错，没有错误，一般的情况应该还是保障人家做。 二、设立一个自我引退机制，不是所有的人都适合做领导的，那么，就 应该允许人家自己辞职。 三，不辞职，就要有一个教育培训机制。 四，还可以发挥团体作用。 在这里，我提一个意见，只要是主要干部能够胜任，一般干部不能够胜 任没有关系。班主任要把握主要干部的使用。艾岚, 21:19:15五、你最为信任、最得力的班委提出辞呈，怎么办？ 温爱娟(zqw632)： 我先是用甜果子肯定他的劳动，在班上及时表扬他，告诉他：不是想怎 么做都可以的，这是他的职责所在。 马彩云（月影）：先要弄清他是真想辞职还是只是一时的渲泄。我的做法，无论他真假， 都先真诚挽留。记得代 03 级的时候，一直对班级卫生工作全身心投入 的卫生委员提出辞职，我当时心情正烦躁，说不想干就不干吧。结果那 个学生跑到操场大哭一场，我知道以后，又抚慰一翻，结果她还是接着 干下去，仍很尽职尽力。这说明她只是做工作时一时遇到了阻碍，只是 想得到老师的抚慰。 对于真想辞职，无论能力大小，就答应他，另选他人，因为他实在是不 愿干，如同强扭的瓜不甜一样。 还有能力大小的问题，若是确实不适合当班干的，自然是正合吾意，同 意，当然也不能很干脆的同意，还是要假意挽留一翻，呵呵。 到高年级就不能那么做，得给他一个光荣退休的氛围，我再次选了一个 班干，并在全班声明这个同学是自愿让贤的，小学学生没有那么多话花 花肠子，一般情况下，不会出现不想当班干的人。 郑光启： 挽留他。 因为作为你最为信任、最得力的班委提出辞呈，多半不是他内心的 真实想法。他提出辞呈多半是下面两个原因：1、在工作过程中他受了 很大的委屈。这个时候他并不是真的要辞职，而是到你这里“诉苦”来 了。我们只要找出他委屈的原因，再安慰他几句，说几句“你很能干， 我离不开你的支持，班级需要你”的话就可以了。2、是工作压力太大。 这个时候我们就要想想，是不是你给的工作超过了他的能力、超过了他 这个年龄所能承受的最大压力， 把他的一些工作分给其他的学生或者自己接过来。 徐大雄： 先问清是什么原因导致他不想干了，多对他进行指导和启发，并不把责 任完全归结于他一个人，从班级制度、学生之间关系及师生关系（尤其 是班主任与干部之间的关系进行分析），尽量让他能续任。万一他下定 决心不干了， 还是得满足他的愿望， 并从其他学生中寻找合适人选接任。 但有时干部不想干了是有原因的， 有可能是为了引起班主任对他的重视 或是遇到了难题。我们应该要认真对待。解铃还需系铃人，不把信任的 干部辞职当成是对自己的不信任，要从客观方面找找原因，会更好更理 智。 〔案例〕 开学初，我通过抓阉产生的成长小组，她和班上比较调皮的三个男生被 分到了同一组，当时，我们都很高兴，因为我在班上曾公开宣扬“人人 平等，机会均等”及相识是一种缘份，共同奋斗一切皆有可能等思想， 他们组的名字是：太阳雨。宣传口号是，太阳雨，是彩虹来临的象征！ 一周后三个男生合伙与组长一人做对，在她面前搞恶作剧，她采用 了很多方法但收效甚微， 在一周二的上午， 她向我单独提出辞职的申请， 被我拒绝了。后来，她把座位私自搬到后面去了，我没有批评她，而是 顺势要求三位男生去“请”组长回队，三位男生花同很大功夫之后没能 如愿，我便找机会教育他们，有天晚上，我在班上征求值周人员时，张 将、刘彦杉两人同时举手愿意担任值周人员，我一看，机会来了，我说 给他们最的一次机会，如果成功完成值周任务并能把组长请回来，以前的过失一笔勾销，我乘机要求他们四人同时到班公室开会。 下课后，四人来到办公室，我对他们三个进行了“批评”：你们三个， 从平时的学习生活来看，是很聪明的学生，但在关键的时候却看不出你 们有什么过人之处，我要求你们去请组长，不是要求你们单凭嘴去说， 而是用行动去证明，用行动把组长请回来，其实不是组长一个人在观察 你们的言行，全班同学都在关注这件事情，我也不会小看这件事情呀， 我一直相信你们有能力把组长请回来的，可是让我失望了，这不能怪组 长，更不能怪我，只能说明你们三个的表现还不够出色，还需要努力改 正。这一周，是考验你们的时机，希望你们用行动证明，你们太阳雨的 实力，你们是一个团结有活力的成长小组。 你们怎样分工？ 刘力君说，我任纪检组长，负责全面工作，张将任生活组长，负责日常 生活及奖励方面；刘彦杉担任卫生组长，负责卫生检查工作，钟权威任 学习组长，主管学习方面的事情。 我一听乐了，组长在行使权力嘛。我笑着问他们三个，你们愿意服从组 长的安排吗？ 愿意，三个异口同声响亮地回答。 最后，他们高兴地接受了“任务”回去了。 目前，这一个太阳雨成长小组的情况还算正常，刘力君再也没有再谈到 过想辞职了。 组长名叫刘力君，一位女生 高飞： 我虽然没碰到过，但我想，我首先想到的会是找到原因。如果是因为怕耽误学习或着迫于家长压力等原因要辞职的话，那就尽量挽留。如果是 因为一些身体吃不消之类的原因的话，那可以采取一些别的办法，分担 他的工作量。只有找到了辞职的真正原因，才能对症下药，是去是留最 终还是要看他的个人意志 李靖华（水草）： 最得力的班委提出辞呈往往不是发自内心。 我们要找出他想辞职的真正 原因，然后帮他排除后顾之忧。比如我的班长也提出过辞职，其实原因 就是考试连续两次没进前 10 感觉没面子，心情欠佳，需要老师的安慰 鼓励和认可。我和他对这个问题诚恳交流，就没问题了，现在他班长当 的好好的，成绩也稳在了前十名。因此我们首先要搞清他辞职的原因， 然后确定是真是假 赵冬： 07 年我带上一个班的时候， 一年级第一学期出现过班长辞职的情况。 当 时， 我们的班长是一位女同学， 工作能力没问题， 以身作则方面也不错， 当时我正在准备调整班委会，因为之前是指定的临时的班委，她碰到了 两个方面的问题：一是由于在班里工作中有点独断专行，致使有些学生 对她有点微词，曾向她表示过不满，让她比较受打击，第二重选班委， 自己的呼声不是太高，她对自己的威信和工作能力产生了怀疑。两方面 让她有点心灰意冷。 针对她的第一方面，她给我提供了几个事例，我首先肯定了她的工作能 力：独断专行从另一角度看正是自己能力强的体现，根据分析事例，对 她的心态及如何作为班干部与同学交往上提供了建议； 针对第二点我帮助她在班中做了调查，证明威信还是不错的，半数以上对她比较肯定。 最后还是把班长给留下了。 钟杰（艾岚）： 学生辞职，肯定是管理或者是某方面受到挫折了。这个时候，班主任老 师一定要问为什么？然后站在他的后面，鼓励他，指导他，应该很快就 能让他鼓起前进的风帆。 一定要问为什么，只有找到真实的原因，才能彻底地解决问题。教育是 需要感情的，但不能把感情与理性揉杂起来 王立文： 我觉得要分情况考虑， 如果是实在学生实在由于原因不想做， 可以考虑， 也不要太勉强了。有时孩子有自己的想法。 郑学志师傅： 班主任信任的班干部要辞职，我看班主任首先不要在感情上受伤害，不 要把辞职问题看成感情问题，离开这一点，我们才能够理智。其次，才 是了解情况，解决问题。很多班主任，常常把学生思想问题当成感情问 题，比如说，自己信任的班干部辞职了，觉得学生对不起自己，辜负了 自己的信任，因此对学生产生了感情上的偏见，这是一种很不成熟的作 风。艾岚, 21:20:13六、如何加强班委队伍建设？ 徐大雄：在培养班干部工作能力的时候， 根据每个干部的特点， 有针对性对安排， 如果他们在工作中有失误或是过错，导致局面很不理想，我会在班上找 机会说这是班干部在执行班主任的思路，是班主任工作时没考虑周全， 二是当班干部在工作中做出了成绩，当众及时对他们进行肯定和赞赏， 事后并单独找班干部交流，再次明确他做得好的方面，并不断把事情处 理过程中需要注意的细节问题向他们进行介绍， 有时还将他们的不足也 很真诚的指出来，让他们在感动的同时虚心接受老师的批评，力争下次 工作时引以为戒，提高办事效率。尤其是当班干部出于公事需要而在班 主任没授权时，一旦出现错误，他们的心情是很复杂的，既担心班上同 学的不满，更害怕班主任的批评，说他们越权，此时，我一般是先肯定 班干部的用心，是为全班着想，是主动开展工作，只不过是工作时由于 心急或是考虑不周，力争大家对他们理解并支持他们的工作。也就是说 班主任要敢于并善于为班干部承担责任，免去他们的后顾之忧，只有这 样，干部才会更积极主动地在“前线”去干。 当然，平时的班干部培养也是不可或缺的重要环节，从他们遇到不会处 理或是处理不当，要从技巧上进行指导，教给他们具体的有效的方法， 同时，要求他们发挥自己的主动性，多思考，并创造机会让他们独当一 面开展工作，让他们从做事的过程中经受锻炼。 1、班委会成员的整个素质与骨干成员的责任感和能力是有关系的，如 果培养一批有能力的干部一下两下有困难， 我觉得可以先训练一个或是 两个核心骨干，让班委会在他们的带领下健康成长。 2、给干部展示自己才华的机会。班干部的作用是在培养和锻炼中提高的，班主任应该要给他们机会，让他们积极主动地开展工作，同时 必要的时候还要给他们自主权，让他们体会责权利三者的关系，认真开 展工作。 3、争取得到家长的理解和支持，多在家长面前侧面表扬自己班的干部， 树立班干部的自信心。 4、以活动带动集体建设，以活动促进干部成长。 5、学生干部会议制度。定时会议和是特定事件处理时的干部会议，让 他们进行批评和自我批评，指出成绩，找到不足，并有针对性地进行整 改和提高。 6、个别谈话式教育提高。班干部任用是扬长避短并不断从其优点出发， 放大优点，增强自信，事实求是妙巧指出不足，促进其改正。 7、让学生代表评议班干部，让班干部对自己有一个清醒的认识，有利 于其工作的开展和个人能力的发展和素质的提高。 王立文： 我们还要站在学生的实际想一想，也许他们没有我们想的那么复杂，我 们也要尊重他们的选择，不要自想到自己的工作，不考虑学生的实际。 温爱娟(zqw632)： 1、我经常在班上让班干主持工作，比如看操、看自习、看值日等，遇 到学生班干要惩罚学生时，如果是不过分，我就表明我的立场，我听班 干的，过后，再细细和班干聊怎么去处理这件事，但在学生面前我是极 力维持班干权威的了。 2、适当奖励学生班干，让他们工作更卖劲儿，做多了学生就对他信服了。 3、找机会让学生班干施展他的特长，比如班长写作很好，我就推荐他 的文章上去，结果他真的得奖了，是全班同学的偶像，学生有什么理由 不听他的呢！ 4、有些时候班干部处理事情较为偏激，或者说惩罚得重一些，我会找 他谈话，告诉他，不能为了惩罚而惩罚，应该宽容一点，特别是对那几 个还没有完全懂事的同学，给多一两次改正的机会。 高飞： 1.除非特殊重大的违纪现象或原则性问题， 否则不在其他同学面前公开 批评班干部 2.给班干部提供一些得民心顺民意的建议 3.经常公开表扬班干部的好的做法，想法 4.加强班干部队伍自身建设，以起到模范带头作用 5、我看过一些书籍，说毛主席在战争年代没面临重大问题的讨论时， 总是倾听其他领导人的意见他的讲话不仅是自己深思熟虑的结果， 更集 中了大家的智慧。我想作为一个班长，要善于倾听。我的学生我会灌输 这样的思想给他。 马彩云（月影）： 1、要对他们持续地倾注关心和进行鼓励，以防班干职业倦怠。多从他 们的角度出发，多为他们着想，多鼓励他们，赞扬他们，一定会更激发 他们的责任心，强化他们的主体性，也有利于班级管理的优化。 2、不越俎代疱，不干涉日常的班务管理，不向班委、团支书以外其他班委发指令，充分尊重他们的工作积极性、主动性和创造性。 3、个别问题学生，无视班干的管理，班主任要及时干预。 4、班委产生以后要有一个庄重的仪式，让班干部产生荣誉感。第一步 增强班干的威信。师傅新视角中让班委宣誓，我偷学了，效果不错。 李靖华（水草）： 培养班干知难而进的性格，给他们创造锻炼自我的机会，我则做好班干 的后盾，在学生面前树立班干的威信，并及时调控大方向。也就是说大 方向我来把握，班级具体事务交给班干处理。 钟杰（艾岚）： 这个班委建设，是要分年级段的，分为六个阶段：观察阶段，培养阶段， 建设阶段，启用阶段，训练阶段，放手阶段。 新生，先根据老师的了解，暂时任用，也可轮流使用。这个时候，老师 要控制，在控制的时候，进行观察，然后物色人选，把物色到的人选作 为备用人才。 当有了人才资源库，就要开始或明或暗地对这些孩子进行培养了，让他 们知道，老师要把重任放在他肩膀上。培养得合适了，到了第二学期， 就要大张旗鼓地建设正式的班干团队了。我最看重的是能力和责任心， 成绩不看，还有品质。 建设最好老师做铺垫，学生自己上台竞选，由学生选出他们最服气的班 长等重要领导，再由选出的班长组阁，形成班干团队。 形成团队，就是启用了，启用时，老师一定要在同学之间树立班长的威 信，当然，这里面细节很多，有点有面，有班主任的功劳，也要有班干自身的功劳 启用之后， 还要不断地对班干进行培训， 教他们如何做， 通过反复培训， 班干的管理能力提高，做起来就得心应手，最后才能达到放手。 班主任力争做甩手掌柜，班委管理要分几个片，各个击破。比如我的清 洁这块，已经可以让我做甩手掌柜了。我的进门三看，随时看地面，都 干净无比，我们的地板是铺了白色地砖的，随时检查，都洁净无比，劳 动委员已经超强。 我的是初中生，必须要反复地培训，一点一点地教他们如何做。班主任 老师的确是要给班委干部树威的。我有班干团队，下设还有各样机关。 那些习惯不好的，但可以挽救的，就做一些芝麻官，再慢慢升。老师要 给学生找点事情做，给他安个官，那不是很容易吗？但是品质不好的， 千万不要委以重任，否则，他们会滥用权利，倒时把班风搞乱，要整风 总是很麻烦的 班长是一定要选举的，这样选出来大家才服气。一学期的铺垫，要选出 哪个人，班主任心里应该很清楚吧！选举之前至少要物色几个备用班长 啊，不论选到哪一个，都是自己的得力干将。艾岚, 21:21:05郑学志师傅点评：我发现，今年大家的讨论水平比去年高一个档次了，无论是专题学习还是业务讨论，都明显 比去年强，看来，今年的这种运作模式是正确的，我们的探索是成功的。这是这几次讨论给 我最大的感受，我感觉到我们这个团体已经和去年明显不同。 但是，我还是有话要说，下面这几个问题，我觉得大家讨论的时候，由于平时工作的创新性 不够，或者说，思考得不够，常常被事务性班级工作缠住了手脚，思考不够，因此，还不够 深入，我在这里再综合一下，提出来，请大家思考。一、 你的班委产生有什么制度化的程序没有？你有什么考察办法？什么样的人可以做， 是由 老师说了算，还是班主任说了算？这是第一个问题。我发现大家在制度化上做得不够，带有 很大的人治色彩，自己也很吃力。要想解放自己，就要发动学生，就要解放自己的思路。 二、你对学生干部建立了什么培训机制没有？对一些能力差的干部，你有什么办法帮助他 们？没有制度，没有模式，最多是临时性的教育和帮助，比如说爱娟的做法，比如说赵冬的 问题，大雄的做法好一些，但是在制度化上还是欠缺。艾岚的几个步骤，是最为系统和完善 的，但是，恕我直言，还没有形成个性化和经常化的东西，因此，都还需要提高。但是在制 度化上还是欠缺。 三、你的学生干部开展工作，你是命令他们开展工作，还是他们自己找事情做？你有什么办 法激励他们的工作积极性没有？有什么工作程序， 确保他们正常的开展工作？这在我们今天 晚上的讨论上来说，触及的还不是很深入，这实际上是解放我们班主任的好办法，做法很多 的，空间很大。 四、 你们班上有日常行政干部和思想工作干部没有？你如何让他们分工合作的？有什么典型 的区别特征和联系？你的运行机制是什么？我发了一个问，问大家心目中的主要干部是谁， 大家都回答不一，这说明大家都还没有意识到，可见，这是一个很实在的问题，大家没有做 的，可以尝试，做了的，可以总结和推广。 五、 你如何保证你的干部系统运行的， 有什么办法？你的干部辞职有些什么样的程序没有？ 是人说了算，还是制度说了算？ 六、对差生能不能够做干部问题，大家的分歧比较大，但是有一点是共同的，即本质坏的学 生不适合当。这是一个很危险的话题，做得不好，很被动，做得好，有利于个人转化。但是， 我们要考虑几个问题， 一是不能够因为个人的转化牺牲更多人的利益， 如果为了转化一个差 生，让更多学生失去了机会，那是划不来的，也是一种新的不公平。二是应该用发展的观点 去看这个问题， 差生不是永远的差， 也不是全部的差， 关键看我们如何使用， 用发展的观点， 变化的观点看他们没有。三，最关键的是班主任不能够被动。在这三个前提下，我觉得应该 给差生一个机会。因为教育机会是均等的，正如艾岚所说的，班主任要给差生一个官，还不 容易吗？我们要多动脑筋。艾岚, 21:48:35如何选拔班干部及班干部队伍的建设 作者：钟杰 不论是早先读《三国演义》，还是后来听易中天“品三国”，于我 来讲，收获最大的恐怕要数通晓了曹操的用人之道。 曹操用人的理论依据概括起来讲，就是“洞察人性，洞悉人心”。 具体操作时，他遵循了四个原则，分别是：一、 “以功归人，以奖劢 人”；二、“以法制人，以宽容人”；三、“以理服人，以信取人”；四、“以情动人，以诚待人”。曹操深谙用人之道，所以，三国斡旋多 年，他是最后的赢家。 那么作为班主任，要建立一支强大的班干队伍，需不需要考虑用人 之道呢？我个人认为班主任应该对用人之道略知一二， 即便对用人之道 不能深刻领会，至少应该掌握一些用人之术。在选人、用人上，作为班 主任，用不着曹操那样的深沉心机，但至少应该明白，一个班级的班风 是否纯正，完全取决于班干队伍是否有正义感，是否有执行力。那么， 我们该如何选拔班干部，选好之后，又该如何建设班干队伍呢？ 以我的经验，班主任接手一个班级，一般要经历九个级段，才能修 成正果，重塑金身，大放光芒。 一、指认。一个新班级，一群新学生，谁有几斤几两，即算是火眼 金睛的班主任，也不敢夸海口，一次性就看清楚了。因为只要是人都有 在新环境隐蔽自己丑陋面目的心理需要。 所以， 班主任就只能评成绩单、 小学老师的介绍、学生的推荐，以及自己的眼光，临时指认一些看起来 是得力干将的孩子组成班干队伍。只要有了“临时政府“，班级就可以 运转。班主任在指派了班干之后，还要在班上强调说，这只是一个临时 组织，只要是不合格的班干部，随时可以撤换，一句话：能者上，无能 者下！有了这句话之后，当着班干的孩子会小心，也会更加认真。因为 他们可以接受不当班干的事实，但一般不想接受“无能”的事实。而其 他的孩子呢，心里会想，我还有机会，所以我要好好表现。还有就是今 后真有班干下台了，老师也不会遭怨，因为早就说过嘛，班干队伍是临 时的，能者上，无能者下！总之，班主任不能把自己装在套子里，而是要钻出套子实施第二步计划。 二、观察。有句俗话说，“吃着碗里，看着锅里”，虽然这是一句 讽刺性俗语。但我以为班主任就要有这种心里。碗毕竟太小，所装菜肴 不可能丰盛，所以，为了吃得更多，吃得更好，必须把目光聚焦在锅里， 睁大眼睛寻找最好的。由此，班主任在平时就要睁大眼睛，张开耳朵， 仔细观察，把那些品行好，有正义感，执行力强，有领袖气质的孩子找 出来。具体怎么做呢？概括起来有三步。 课间观察。所谓“察言观色知人心”，孩子不像成人那般深沉，他 们的喜怒哀乐，一般都表现在脸上。所以，只要班主任细心，一定能看 出哪些孩子稳重，哪些孩子好动，哪些孩子厚道，哪些孩子奸猾。 闲时谈话。没事的时候，可以和孩子们聊天，通过聊天，我们可以 获知孩子的表达能力，了解孩子内心的渴望，并且还可以通过聊天知道 其他孩子的品行。比如，在寝室里，班主任无论怎么巡查，也只是蜻蜓 点水，而这种短时间的蜻蜓点水，根本不可能看清学生的本质。所以， 通过闲聊，就可以知道孩子们在寝室里谁有责任感，谁很自律，谁的管 理能力比较强，谁很有正义感等。 书写周记。文字是一个极好的交流工具，所以周记也是师生交流的 一个有效平台。有时班级问题比较敏感，孩子们不愿意跟老师口述，但 他们往往会写在周记本上。班主任通过阅读学生的周记，能够读懂孩子 的心，听清孩子心里的声音。从这些声音当中，也能明白谁可用，谁不 可用，谁该点到为止的用，谁该放手重用。 三、 储备。 观察是建设优秀班干队伍的第一步， 也是最重要的一步。班主任通过一段时间的观察，心中基本有底。但还不可立即任用，因为 有些孩子虽然有做班干的才能，但在班上并没有威信，所以贸然使用， 班主任在学生心中有失公正。 而学生， 最在意的不是班主任对他爱不爱， 而是他在班上对人对事公正不公正。 一旦班主任在学生心中成了一个不 公正的代名词，那么，不论你班主任做什么，学生都会用一双怀疑的眼 睛看你，用一颗不置可否的心待你，甚至还会躲一边悄悄议论你，再散 布一些不利于班级发展的负面消息。所以，班主任要把物色好的班干对 象储存在“人才资源库”里。 第四、造势。人才储备在“人才资源库”里，时间久了，总会蒙尘 纳垢的。金子虽然会发光，但从不现身，谁知道你是金子呢？再说，金 子躲在无人知晓的地洞里发光，别人也看不见呀！所以，班主任要寻找 契机，为这些“金子”造势，也就是要明里、暗里告诉其他孩子，某某 是金子，某某还是金子，某某也是金子。一句话，说一次，没人当真， 说两次，别人就会注意，说三次，别人就会记住，说的次数多了，别人 就当真了。所以，班主任的推销非常重要。但是，光班主任推销还不行， 还得金子自己寻找机会闪光啊！ 所以， 班主任还要有意无意地告诉金子， 你是一块金子，不要指望别人来帮你发光，所以，还要自己发光，理直 气壮地告诉别人，哪怕你看我是坨狗屎，我也要狗屎变黄金。比如，当 大家都在热火朝天的劳动时，你就要比别人干得多，干得好，干得有技 术含量！再比如，当集合乱成一堆时，你就要出来吼一吼，同学们一听， 咦，看不出这小子还有组织才能呢！还比如，当班主任不在，群龙无首 时， 你可以站出来， 组织大家按照学校的要求， 按部就班地做好份内事，一次，大家可能要说你出风头，多几次，大家就会在心里想，不错，他 有领袖才能，当我们班长比较合适。 第五、选拔。这一步是班干团队能否重新换血的关键。因为之前成 立了“临时政府”，可能有些孩子已经形成了定势思维，所以在选举时， 很有可能把票投给并不适合做班干的孩子。那么，班主任的导向就非常 重要了。选举之前，班主任要在班里制造舆论。比如，需要哪一种类型 的班长，而这个班长又要具备哪些方面的能力。班级舆论出来之后，班 主任也要私下给合适的孩子打气，鼓励他们出来竞选，教他们怎么写竞 选演讲稿。总之，切记，要让孩子们自己选，班主任千万不要插手。因 为，孩子们自己选出来的班长或者其他班干部，他们才信服，今后万一 遇到管理上的麻烦，班主任还可以理直气壮地说：班长是我选出来的 吗？你们自己选出来的班长就得认这个帐， 只要班长的管理是公平公正 的，你们就得服气！这样一来，既可以堵住孩子们的幽幽之口，又能为 班长树立威信。其他的班委选举也可依法炮制。 第六、培训。班干选出来，班主任就撒手不管了，那是最没效率的 班干团队。为了增强管理效率，班主任一定要加强对班干部的培训。培 训的第一步是给班干分工，让他们明确自己在哪个位置，具体做什么。 分工安排切记笼统抽象，一定要具体可感，让孩子们知道，他究竟要做 什么，怎么做。培训的第二步是召开班委会，告诉他们针对班级不良现 象要怎么处理，能自己处理的自己处理，不能处理的交由班长处理，班 长不能处理的交由班主任处理。总之，能化无的事情不能小，能化小的 事情不能大，能自己处理的事情不移交。培训的第三步是分头培训。有些孩子的领导能力比较强，培训一两次就能独挡一面，但有些孩子的能 力相对较弱，或者工作比较被动，所以，班主任要加大对这些孩子的培 训。培训的第四步是一对一的培训。为了提高功效，班主任要经常对干 班进行一对一的培训。比如劳动委员，做事非常主动，极有奉献精神， 别人不做的事情他都做了。 这种精神值得肯定， 但这种方法却不能提倡。 因为他的勤劳换来的是别人的懒惰，他的奉献，换来的是别人的偷闲。 所以，就要对劳动委员进行一对一的培训。告诉劳动委员：每一次搞大 扫除，劳动委员只需监督同学们是否到位，是否做好自己的本份，然后 对同学们的劳动情况进行检查。当然，有空时，也可帮着做一做，但一 定要大家明白， 这是我空了， 我帮着大家做一点， 千万不可让大家认为， 劳动委员就是专门搞劳动的。 第七、优化。班干运行一段时间之后，优劣自现。虽说我们要热爱 每一位学生，但班主任对班级的管理不可完全感性化。感情挂帅对弥合 师生关系非常有利，但对班级管理却容易拖泥带水。所以，当班干队伍 中出现了不能胜任的孩子，班主任要把感情丢一边，理性地进行割舍。 最先说的那句话是有用的， “能者上，无能者下”，早就做了铺垫， 还怕学生受不了吗？通过几次优化，班干队伍就会越来越强大，班级管 理也会越来越显效。 第八、定型。正义而精锐的班干队伍建成了，就可以稳定下来。就 如到理发店做头，先要经过很多步骤。但是，当一切做好之后，理发师 就会加上定型药水，把美丽的发型牢牢地固定下来，此后，优美的发型 就可以到处示人了。班干也是一样，一旦做了优化，把最好的力量吸进了班干队伍，班主任就该给他们定型。定型之后，跟着就是定性，也就 是你要把班干队伍打造成一支什么性质的队伍。一般来讲，什么思维模 式的班主任打造的就是什么性质的班干队伍，而班级的风貌如何，就由 班干队伍的性质来决定了。或许有人会说，那么给班干定型了，其他孩 子是不是就永远没有机会了呢？怎么会没有呢？班里需要的官员多的 是，作为班主任，要给进步的孩子，或者可使用的孩子，可改造的孩子 一个官职，那还不容易吗？班主任虽说官小，但要给孩子们封官，那是 立竿见影的事啊！ 第九、放手。握在拳头里的东西虽然不会掉，但拳头得永远握着！ 所以，班主任对班干要信任，要舍得放手。只有放手，班干才能真正成 长并且强大起来。而一旦拥有了一支强大的班干队伍，班主任就能修成 正果，当甩手掌柜，悠闲喝茶啦！篇二 ： 四六级如何分析题干就选&&&&&&& 本文主要向大家介绍听力短对话的宏观方法，无论四级还是六级，听前的充分预读是必要的，因为只有认真的预读才能找到选项中的规律，另外，短对话必须遵守的一个原则就是：先听到什么不太可能是正确选项，后听到的才可能是正确答案，没听到什么最有可能选择什么！以下以六级题为例！ 　　第一招：相关保留原则 　　当选项中有两项表达意思相近时，那么正确答案必在这两项之中！这时只需稍微听一听对话，即可知答案，如果出现了双重相关，便可直接确认正确选项，只需听完对话加之认证一下即可！ 　　典型例题： 1999年12月第4题 　　4. a) visiting the browning. 　　b) writing a postcard. 　　c) looking for a postcard. 　　d) filling in a form. 　　例题分析：b、c两项均含有 a poscard ，b、d两项均含有写...之意，即b、c和b、d构成双重相关，即可得出b为正确选项！ 　　本题听力原文： 　　4. m: what's the matter? you've been sitting there for ages, just staring into space. 　　w: i told the browning i'd send them a postcard. now i don't know what to say. 　　q: what's the woman doing? 　　第二招：异项保留原则 　　当选项中出现有意思明显相反的两项时，那么正确答案必在此二项中出现！如果出现双重异项，那么即可判断出正确答案，异项保留原则在六级考试听力短对话中应用广泛！ 　　典型例题： 1999年12月第6题 　　6. a) she can’t finish her assignment, either. 　　b) she can’t afford a computer right now. 　　c) the man can use her computer. 　　d) the man should buy a computer right away. 　　例题分析：b、c异项，b项的意思是她现在有电脑，c项的意思则是她现在没有电脑。 &&& 　　b、d异项，b是说女方无电脑，而d是说男方无电脑，男女也是一种反意关系。所以根据双重异项原则可确定正确答案为b项！ 　　本题听力原文： 　　6. m: i'm frustrated. we're supposed to do our assignment on the computer, but i have difficulty getting access to the computers in the library. 　　w: i understand the way you feel. i'm looking forward to the day when i can afford to get my own. 　　q: what does the woman mean? 　　第三招：女士保留原则 　　做题做多了，我们应该了解西方人的思维方式，当对话中出现女士的建议和要求时，我们一定要注意，这时女士说出来的话很可能就是正确选项的异意！因为女士经常以女神的形象出面，她们代表的是美好、正面、阳光的信息！ 　　典型例题： 1999年12月第9题 　　9. a) the man should stick to what he’s doing. 　　b) the man should take up a new hobby. 　　c) the man should stop playing tennis. 　　d) the man should find the cause for his failure. 　　例题分析：通过选项我们可以分析出男人做一些事情遇到了困难，这时一位女人出来安慰男人，根据女神原则可知女人一定会让男人坚持把这件事情做下去，而不要放弃，这样的题型太多了，所以可呈现出一定的规律性！ 　　本题听力原文： 　　9. m: i think i'm going to give up playing tennis. i lost again today. 　　w: just because you lost? it that the reason to quit? 　　q: what does the woman imply? 　　第四招：概括、抽象保留原则 　　当选项中出现比较概括、抽象的句子时，这时我们就要把表述事实的、具体的句子划掉，而去选择表概、抽象、比较性的句子！此原则可衍生出一个包含取大的原则，在作题时应用也是十分的广泛，一般当两个选项的意思接近时，表述比较全面的一般为正确选项！ 　　典型例题： 　　7. a) the visiting economist has given several lectures. 　　b) the guest lecturer’s opinion is different from dr. johnson’s. 　　c) dr. johnson and the guest speaker were schoolmates. 　　d) dr. johnson invited the economist to visit their college 　　例题分析：a、c、d均为表述事实的句子，只有b项为对比、比较的句子，较之a、c、d项更为抽象的表述了一件事情，所以b项为正确选项！ 　　本题听力原文： 　　7. m: the visiting economist is speaking tonight, but dr. johnson doesn't seem to think much of him. 　　w: that's because dr. johnson comes from an entirely different school of thought. 　　q: what do we learn from the woman's remark? 　　第五招：态度和虚拟保留原则 　　这两种方法一般无单独命题的规律性，只是作为上述四种宏观方法的辅助方法出现，当只剩下两个选项时，通常正态度的选项容易是正确答案，表虚拟的选项更容易是正确答案！篇三 ： 如何选班生活小百科/ www.jianliw.net幼小衔接非常重要，现在也有很多教育机构开办了幼小衔接班，如何选择质量好又信得过的幼小衔接班非常重要，一下四点选班标准供家长参考：1、办学资质家长需考察学校是否具备政府部门颁发的办学许可证照，避免误入非法办学机构。2、学校口碑选择一所口碑好的学校非常重要！所以报班前一定要对这所学校有个初步的了解、可以上网查一下这所学校，也可以向周围的同事、朋友、亲戚打听一下，再决定下一步的行动！3、师资水平考察师资水平，家长需要重点考察老师是否经过严格的专业培训，与学校的老师进行交流，了解学校的教学理念与教学方法，拥有专业的师资力量与科学系统培训体系的学校，教学水平高，质量有保障。4、教学环境教学环境的考察主要是考察教学区的设置是否合理，教学环境硬件设施是否完善，教室面积、大小通风以及教学服务等。5、安全性安全是孩子成长过程中的头等大事，也是各位家长们选班时需要重点考量的部分。家长在选择学校时要注意考察教学场所的安全措施是否齐全。篇四 ： 如何选班干部范文一：班干部要怎么选班干部该怎么选？ 　　很多老师选择了与那些曾经当过班干部的同学进行商议，商议之后，就能比较顺利地确定大部分人选，这是很便捷的办法。我认为，这有些过于简略了。为了解决生活中的一件事，讲究效率是可以理解的。但是，如果从教育的角度来看，效率并不是唯一的尺度。我们不能把一个可能蕴含着丰富意味的存在，简化为一个纯技术性的过程。 　　我带的是高二，学生对高中的学习生活已经相当的熟稔，新鲜感已经失去，高中的生活逻辑在平淡中“明晰”起来。应试教育的那种强大的现实性已然山雨欲来，很少有学生不受它的影响而仍对学习生活抱有理想和浪漫的心情…… 　　多年的教学经验告诉我，此时学生对待班干部的态度大概有两种。 　　一是笃定心志，全力应试，生活中的一切，如果与应试无涉，都可以放置一边，不予理睬。这是较为极端的利己主义情形，这情形目前极为普遍，在学生看来，并没有什么不妥，因为有强大的现实逻辑：考上大学，最为紧要。 　　还有一种是部分视野开阔的同学，认识到生活中不能仅仅只有分数，分数不能应对复杂的社会现实，必须锻炼出一种综合的能力，因此依然愿意挺身而出，担任班干部。与前面那一类同学相比，这一类同学有更成熟的想法，也有更主动的生活姿态。 　　不过，这两种人都是出于现实的压力，源于社会的需要而决定自己态度与行动原则，虽然都有一定的合理性，却不免具有一种被动的紧张感。 　　还有没有与此不同的态度和行动原则？也就是说，对待担任班干部这样一份工作，还有没有更好的理由，而且，合乎教育的原则？ 　　一所学校的教育行为不能都是出于现实的需要，教育要坚持自身的尺度。我十分认同刘铁芳教授说的“给教育一点形上的关怀”的观点。 　　那么，班干部出炉的过程，就应该尽可能成为教育视野下一个有目的的，有形上关怀的过程。它可以是班级文化营造的一个关键步骤，一个重要的节点，也可以是作为教师个人教育理念的一种展现和延伸，而不仅仅是一道固定的程序。 　　我在开学第一次与学生的交流中说到一个概念――“积极的意念”。 　　一个班级最终的样子是由什么决定的？这个问题不那么容易回答，但我相信，在最开始的时候，它很可能决定于每个人心里的一种意念。这种意念支配你的每一个行为，支配你的心理，并最终影响到他人。 　　当你的意念存于内心，它是积极的、友善的、向上的，那么一个班级很可能就是一个积极向上的班级，拥有强大的凝聚力。反之，你的意念一开始就是消极的、自我的、散漫的，那么这个班级也就很可能是这个样子。 　　自然地，我希望这次班干部的选拔过程，成为我所提倡的“积极的意念”第一次重要的演绎。我希望我的学生不再仅仅出于个人的考虑，诸如历练自己，提升能力之类，而是出于一种更高的价值动机。 　　在我的言说的鼓舞之下，他们一个个踊跃地走向讲台，带着自己的个性与风采，表达自己的热情。这热情包含了对未来美好集体生活的期待，渴望奉献和参与的真诚。不管这种表达是出于一种清醒的自觉还是一种朦胧的感受，它本身就很有价值和意义了。无形中，它对我们那种现实逻辑至上的观念是一种淡化。而作为主导者的我和观察者的我，此时对这个集体又增添了一丝信心，对年轻人增添了信心。 　　中间的时候，我总结说，人的内心，其实是很善良、明媚、向上的，但为什么我们生活在人群中，总是觉得人的自私、冷漠呢。原因就是我们都把那种热情封锁在自己的胸腔之内，没有让这心的光热散发出来。如果一个集体，一旦拥有了这种随意散发的通畅渠道，让善意能自由游走，那么这种善意一定会把每一个人都裹挟进来。 　　有意思的是，有些同学走上讲台，只是为了表明自己只愿做好一个普通的班级成员，但绝对不是冷漠的旁观者。这是一种姿态，它给那些没有积极上台的同学一种特殊的价值色彩――不做班干部，并不是消极逃避，而是一种主动的选择，一种独特的价值认同，或者说，是一种民间的力量。的确，存在的方式，可以是多元的。 　　这次自我举荐的过程，因为有了这种人文价值的预设，真正地成为一种善意的表达和生成的过程。那些自我举荐时或实在、或调皮、或睿智的话语，获得的掌声是最好的证明。忽然有了一个奇妙的设想： 　　能不能把所有的班级活动，都有机地整合到一种有前瞻性和实践性的教育价值的创设过程中来？就像今天这样，我们既完成了班干部的选举，也感到了新集体的温暖。 　　编辑/梁宇清原文地址.html班干部该怎么选？ 　　很多老师选择了与那些曾经当过班干部的同学进行商议，商议之后，就能比较顺利地确定大部分人选，这是很便捷的办法。我认为，这有些过于简略了。为了解决生活中的一件事，讲究效率是可以理解的。但是，如果从教育的角度来看，效率并不是唯一的尺度。我们不能把一个可能蕴含着丰富意味的存在，简化为一个纯技术性的过程。 　　我带的是高二，学生对高中的学习生活已经相当的熟稔，新鲜感已经失去，高中的生活逻辑在平淡中“明晰”起来。应试教育的那种强大的现实性已然山雨欲来，很少有学生不受它的影响而仍对学习生活抱有理想和浪漫的心情…… 　　多年的教学经验告诉我，此时学生对待班干部的态度大概有两种。 　　一是笃定心志，全力应试，生活中的一切，如果与应试无涉，都可以放置一边，不予理睬。这是较为极端的利己主义情形，这情形目前极为普遍，在学生看来，并没有什么不妥，因为有强大的现实逻辑：考上大学，最为紧要。 　　还有一种是部分视野开阔的同学，认识到生活中不能仅仅只有分数，分数不能应对复杂的社会现实，必须锻炼出一种综合的能力，因此依然愿意挺身而出，担任班干部。与前面那一类同学相比，这一类同学有更成熟的想法，也有更主动的生活姿态。 　　不过，这两种人都是出于现实的压力，源于社会的需要而决定自己态度与行动原则，虽然都有一定的合理性，却不免具有一种被动的紧张感。 　　还有没有与此不同的态度和行动原则？也就是说，对待担任班干部这样一份工作，还有没有更好的理由，而且，合乎教育的原则？ 　　一所学校的教育行为不能都是出于现实的需要，教育要坚持自身的尺度。我十分认同刘铁芳教授说的“给教育一点形上的关怀”的观点。 　　那么，班干部出炉的过程，就应该尽可能成为教育视野下一个有目的的，有形上关怀的过程。它可以是班级文化营造的一个关键步骤，一个重要的节点，也可以是作为教师个人教育理念的一种展现和延伸，而不仅仅是一道固定的程序。 　　我在开学第一次与学生的交流中说到一个概念――“积极的意念”。 　　一个班级最终的样子是由什么决定的？这个问题不那么容易回答，但我相信，在最开始的时候，它很可能决定于每个人心里的一种意念。这种意念支配你的每一个行为，支配你的心理，并最终影响到他人。 　　当你的意念存于内心，它是积极的、友善的、向上的，那么一个班级很可能就是一个积极向上的班级，拥有强大的凝聚力。反之，你的意念一开始就是消极的、自我的、散漫的，那么这个班级也就很可能是这个样子。 　　自然地，我希望这次班干部的选拔过程，成为我所提倡的“积极的意念”第一次重要的演绎。我希望我的学生不再仅仅出于个人的考虑，诸如历练自己，提升能力之类，而是出于一种更高的价值动机。 　　在我的言说的鼓舞之下，他们一个个踊跃地走向讲台，带着自己的个性与风采，表达自己的热情。这热情包含了对未来美好集体生活的期待，渴望奉献和参与的真诚。不管这种表达是出于一种清醒的自觉还是一种朦胧的感受，它本身就很有价值和意义了。无形中，它对我们那种现实逻辑至上的观念是一种淡化。而作为主导者的我和观察者的我，此时对这个集体又增添了一丝信心，对年轻人增添了信心。 　　中间的时候，我总结说，人的内心，其实是很善良、明媚、向上的，但为什么我们生活在人群中，总是觉得人的自私、冷漠呢。原因就是我们都把那种热情封锁在自己的胸腔之内，没有让这心的光热散发出来。如果一个集体，一旦拥有了这种随意散发的通畅渠道，让善意能自由游走，那么这种善意一定会把每一个人都裹挟进来。 　　有意思的是，有些同学走上讲台，只是为了表明自己只愿做好一个普通的班级成员，但绝对不是冷漠的旁观者。这是一种姿态，它给那些没有积极上台的同学一种特殊的价值色彩――不做班干部，并不是消极逃避，而是一种主动的选择，一种独特的价值认同，或者说，是一种民间的力量。的确，存在的方式，可以是多元的。 　　这次自我举荐的过程，因为有了这种人文价值的预设，真正地成为一种善意的表达和生成的过程。那些自我举荐时或实在、或调皮、或睿智的话语，获得的掌声是最好的证明。忽然有了一个奇妙的设想： 　　能不能把所有的班级活动，都有机地整合到一种有前瞻性和实践性的教育价值的创设过程中来？就像今天这样，我们既完成了班干部的选举，也感到了新集体的温暖。 　　编辑/梁宇清范文二：我选班干部我班选干部杜庄小学 郭艳菊升入二年级，作为班主任，我一直为我班的班干部问题头疼不已。由于学生年龄小，自制力差，又没有一个特别负责任的，所以我们班班干部的培养与利用一直都不好。尤其班上老师不在时，学生乱成一团，红旗更是一次也没有得过，我真是既生气又没有办法。所以开学初我只任命了小组长，班长劳动委员统统没有，我在班上只是说过完国庆节再任命。。)当我们语文课学到第二单元园地的口语交际——竞选班长时，我眼前一亮，想到让学生自己组织，自己竞选班长及其他班干部，看看效果如何。于是我当即在班上公布：“我们下周一的班会课上，将竞选班长和劳动委员，我希望全班同学积极参与，积极准备，到时全班同学投票选举班干部。”到了周一的班会课上，同学们议论纷纷，我兴奋地说：“这次竞选班干部，除了看同学在讲台上的演讲外，还要看他平时的表现，同学们只能投出神圣的一票，不能既投给这个同学，又投给另一个同学。好，现在我宣布竞选班长开——始——。”接着，我们班的前任班长潘浩田第一个充满自信地走上讲台，开始他的演讲。只见他拿出自己准备的稿子，开始演讲。首先他向同学们保证自己会努力学习，遵守纪律，然后又说了自己当上班长会带领同学们如何搞好班集体。呵，这可给竞选班长带了个好头，我看第二个是谁上台。只见第二个上台的是邓婕，的确出乎我的意料，虽然她学习还可以，但在我们班她并不算出色。在她的演讲中，我听出她是为了完成妈妈的心愿，所以才竞选班长，我听了很受感动，好一个孝顺的好孩子。第三个上台的是深得民心的劳动委员范中谊，虽然他没说几句话，但却迎来了同学们热烈的掌声,,,,参加竞选的一共有五个同学，演讲环节终于结束了。紧接着激动人心的时刻——投票环节到了。同学们异常兴奋，都在讨论到底把票投给谁？我微笑着说：“同学们，我现在公布名额，正班长一名，副班长两名，劳动委员两名。票数多的为正班长，接着是副班长和劳动委员。现在开始投票！”投票结果出来后，大大出乎我的意料，和我预想的结果完全不一样。不过同学们选的都是负责任的好学生。竞选班干部接近尾声了，我在班上郑重的说了正副班长的职责，最后严肃地说：“作为班长，首先要起到带头作用，管住自己，然后才能管理好班级。如果新任的班干部不负责，我们随时会再竞选！”我想，给他们点压力也好。第二天，我惊喜地发现，小干部们已经开始行动了。上课前，不戴红领巾的，有人催促着戴；不主动扫地的，有人催促着扫地；清洁区有垃圾袋，有人主动去捡；打过预备铃，有说话，不主动坐端正的，也有人去管，虽然卫生纪律还没有明显的改变，但我相信有了这些竞选的小干部，我们班会一改以往卫生纪律差的现象，越来越好。没想到，一次意外的竞选班干部，会产生这么大的效果。真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。范文三：班干部怎么选班干部怎么选?(对学生不了解)一、选什么样的学生作班干部？班干部应该有心有正性。选择班干部应注意发现和培养有良好的思想品德、热情的服务态度、勤奋的学习精神的学生。班干部良好的品行对营造班级好学向上的氛围有非常重要的促进作用。在班集体中，班干部应该是多数同学的榜样，能让多数学生信服，能逐渐成为学生团体当中的核心力量，而不是游离多数学生之外的老师树立起来的样板。班干部应该有一定的“业务”专长。选择班干部的时候，注意用人所长。认真负责的同学的适合做学习委员；多才多艺、歌声婉转的同学适合做文娱委员；体育拔尖的同学来当体育委员,,,,根据学生特长来选派班干部，更容易使学生成为班级某一方面的中坚力量。（一）观察当儿童跨入校门，进入班级，班主任要有意识地去寻找适合做班干部的“苗子”。选择班干部应注意发现和培养有良好的思想品德、热情的服务态度、勤奋的学习精神、有较强的组织能力的学生。在学校生活中，表现活跃、语言表达能力强的学生常常会成为做班干部的第一批人选。班主任可以通过查阅学生档案，与原班主任或学生家长取得联系等途径，初步确定若干个学生干部对象，领导班级各项工作。接着，组织班级活动（如新学期见面会、搬运新书、布置文化墙等），让所有学生都有充分发挥其特长、为班级、为同学服务的机会，从中发现那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务，有一定组织能力和特长的同学。（二）任命策略1：强制执行新学期之初，因为学生之间还没有太多相互了解，所以需要班主任来指定，尽可能地指定在学生中比较有影响的学生。指定之后，要继续给予关注和支持，既要放权给班干部，更要在他们行使管理权力初期，给予及时的支持和鼓励。策略2：民主选举如果是班上的学生相互比较熟悉，可以采用民主选举。经过师生举荐后，经过民主程序选出学生干部。要根据每个班干部的特点，分配给他们适当的工作，还要在工作方法上给以具体指导。（三）培养没有班干部天生就是管理天才，得力的班干部不是选出来的，而是培训出来的。你要重视对班干部的不断培训，重在传授给他们实际的管理方式方法。重视集体培训的重要作用，可以利用班委会会议时间，集体传授一些主持说话的艺术，如何处理活动中的突发事件，以及如果设计班队会等内容，可以创设情境，鼓励学生干部大胆尝试，得到锻炼。首先，教育学生干部树立为集体服务的思想，有牺牲精神。其次，对学生干部作出严格要求，要求干部能够以身作则，以自己的模范行动去取得全班同学的信任。要求班干部形成民主作风，避免养成“高人一头”或行使特权的不良风气。第三，放手、大胆使用班干部。做到由扶到放，先引导、组织班干部做好各自职责范围的工作，并及时予以总结经验，指出缺点和不足，逐步过渡到由班干部自己独立开展各项工作。但是放手并不等于不再过问，我还是经常与班干部一起研究班级情况，帮助他们把握班级的工作目标，完成班级的各项任务。在加强对班干部培养提高的同时，还可以尝试定期轮换学生干部。除要职保持稳定外，其余岗位均可以轮换上岗，使更多学生得到锻炼和提高的机会。当你对班级管理驾驭能力更强的时候，轮换班干部甚至还可以“反其道而行之”，选择在班级中自信心不足、特别内向的同学，来担任一些需要常常公开讲话的职务，对孩子的性格培养和改变，也是很好的促进。★特别提醒：1、得力的班干部并不是选择出来的，而是培训出来的。2、班干部的选用原则应该是“人人都有机会，个个都能管理”的方式。3、班干部终身制容易让学生“恃宠而骄”，适时退休是个好办法。让后进生当班干部，有时是一种很见成效的激励措施。范文四：如何选班干部选拔和培养班干部是建立和健全学生班级自我管理机构，形成巩固和发展班集体的重要一环。班干部是班主任的左膀右臂，是实施班级管理的关键力量。由于现在的学生自主意识强，有一定的独立思维能力，要把不同家庭背景、不同学校的学生建设成一个良好的班集体，使之有无穷的生命力和凝聚力，班主任工作必须在干部选拔和指导上下大功夫。所以正确地选择、使用、培养班干部，能让老师工作事半功倍。并让他们自主健康有序的成长，互助共议，共勉共进。班干部的选举一定要民主，一定要尊重学生的选举权，不能走过场走形式。选举过程，能培养学生的是非判断能力，强化学生的集体主义主人翁责任感，鼓励班干部、三好学生们更好地为同学服务、为同学负责。最重要的是只有学生自己选出的班干部才有号召力，才能在学生中有威信，受学生们的拥戴，学生们才会更加信任并支持他们的工作。但这一做法也不能完全忽视老师的主导权。老师的主导作用”重在“导”——开导、疏导、引导，而非“一手包办”地“领导”。教师对学生的引导主要在平时大量的、各方面的、或理直气壮或潜移默化的教育，这些教育集中到一点，就是要让学生懂得辨别美丑善恶是非的道理，并把这种道理转化为植根于心灵的道德信念。表面上看，教师对学生的选举“放任自流”，而实际上教师已通过平时的教育引导不露痕迹地决定了学生们的正确选择。在选举过程中，老师还可通过艺术的沟通保证自己的选举意图。通过多次班干部的选拔试用，我比较赞同“竞选制”和“组阁制”相结合的形式：先由志愿担任班长的同学上台发表施政演说，演讲形式。这样，不仅可以培养学生主人翁意识，而且可以让学生大胆展示自我。在竞选演讲中，选手必须说清履行职责、工作方法、特长优势、具体目标，以便接受全体同学的监督，同时方便老师、同学对他的了解，以便分配适宜的工作。竞选演讲完毕，由全班选出班长，再由班长自己在选出的同学中挑选部分同学去“组阁”班委会——任命其余班干部。再经全班及老师讨论调整后通过。这样的做法主要想体现以下几点：一、选出的干部符合老师的心意。以上选举，既体现学生的民主，又不失老师的调控和引导。这样选出的干部会更适用更有效。班主任教育学生的同时就在深入了解、研究学生，根据每个同学的能力、性格、爱好、去因人而异的合理安排调动学生的特长，让他们最大限度的为班级服务，知人善任是选举中的重中之重。因此选举时不能因为民主而失去选举的意义和有效性。二、选出的班干部为全班推崇，一定有魄力，有主见，组织能力强，工作大胆，有班级主人翁责任感和为同学服务的责任心。老师对学生的观察和了解可能存在片面性和狭隘性，学生之间无时无刻不在交流，因此，他们推选的人，反映出的能力、道德品质、工作作风，可能更一针见血，更准确可靠。所以，全班的慧眼识出的英雄一定更合适干相应的班干部工作。三、这些学生一定会受到同学的拥护，有领导的凝聚力同时可能更有奉献精神和为同学服好务的责任心。班干部是学生群体的核心，挑选班干部要精。但选择的班干部不一定要十全十美，却一定要同学们信任的。如果同学们不支持不信任班干部，那么，班干部做起工作来一定会与同学们磕磕碰碰、意见不合。这样的状况使班级无异于散沙一盘，是什么问题也反映不出，什么问题都解决不了的，从何谈学生民主有效的管理。班干部是为班级服务的，在工作中可能与自己的利益相矛盾，这时需以集体利益为先。因为干部不心甘情愿为集体服务，就不会投入整个身心的做好班干部工作，工作就不会有创造性。没有创造性的工作，班级工作就不能生动起来。所以班干部就得有自愿为全班服务的精神。四、、班干部之间一定要团结互助，步调一致。我常常对学生说：“你们是学生的表率，如果你们力气不往一处使，那我们班就不可能成为一个团结有力的集体。凡事大家都要互相商量，互相协作。”班干部之间要协调配合，班主任、课任教师和学生干部之间也要平等协商。师生之间、学生之间也要有事协商，这样才能恰到好处地解决管理中出现的矛盾。选出班干部后，班干部参与管理，并不表示他或她就将长期委以重任，还需经过一段时间的工作来考验，同学的认可。积极的心态和意志品质就是调整班干部的依据。当然，在使用班干部时班主任应以培养为前提及时指导方式方法，让学生成长起来，让他们堪担重任。管理规律告诉我们，领导的素养决定一个集体素养，即所谓将雄雄一窝，兵庸庸一个。我们必须选出责任心强、意志品质好、受学生尊敬和拥护的学生当任干部。愿所有班主任都能选出自己最得心的左膀右臂。范文五：班干部竟选班干部竟选敬爱的老师、亲爱的同学们：你们好！今天，我很荣幸走上讲台，和那么多乐意为班级作贡献的同学一道，竞选班干部职务。我从一年级到现在班干部一年没拉下，在工作中取得了一定的成绩，得到了老师和同学们的信任和支持。我的优点是学习努力，工作负责，能与同学融洽相处。但是，人并不是十全十美的，我也有一些小毛病。现在，我决定在新的学期里改掉这些毛病。争做一名优秀的班干部。在新的学期，我如果能当上班干部，我将用旺盛的精力、清醒的头脑积极做好老师的小帮手、同学们的公仆，为xxx班创造一个整洁优美的学习环境做出自己的贡献，让我们的班级在新的学期中更上一层楼。既然是花，我就要开放；既然是树，我就要长成栋梁；既然是石头，我就要去铺出大路；既然是班干部，我就要成为一名出色的领航员！流星的光辉来自天体的摩擦，珍珠的璀璨来自贝壳的眼泪，而一个班级的优秀来自班干部的领导和全体同学的共同努力。最后我只想说一句话，那就是：给我一次机会，我将还您一个满意！ 请大家投我一票吧！谢谢大家的信任。沥海镇中心小学五年级：何昱辰五年级:菲儿专家范文六：选择班干部班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部要有朝气、有热情、敢想敢做，德智体全面发展的学生。这样才能形成坚强的领导核心。因此，在挑选时，一定要慎重，一般选择对象应符合以下三点：（1）学习成绩较好。（2）团结同学，热爱集体，关心班集体，有奉献精神。（3）要有一定的组织能力和威信。然后再通过全面的分析，用竞争法、排除法来选择最能胜任该项工作的学生。具体做法我尝试过两种方法;一是对自己已经挑选好的班干部，先让其担任代理工作，以便在工作中进行考察，让他们在临时工作期间，用自己的能力取得同学们的信任和支持，等待同学们对代理班干部有一定的了解后，以民主选举的形式，来评选班干部，这点对起始年级来说，尤为重要。二是先让学生自荐担任各种代理干部，然后依据不同岗位进行竞选演说，最后由全班同学投票选举产生。通过以上两种班干部的产生方法，我们不难看出都是经过真正的民主产生，即使是学生自荐，也应投票通过，这样才能使学生们感到班干部是“我自己的选择”而非教师的人强加，从而有积极配合的感情基础。班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部要有朝气、有热情、敢想敢做，德智体全面发展的学生。这样才能形成坚强的领导核心。因此，在挑选时，一定要慎重，一般选择对象应符合以下三点：（1）学习成绩较好。（2）团结同学，热爱集体，关心班集体，有奉献精神。（3）要有一定的组织能力和威信。然后再通过全面的分析，用竞争法、排除法来选择最能胜任该项工作的学生。具体做法我尝试过两种方法;一是对自己已经挑选好的班干部，先让其担任代理工作，以便在工作中进行考察，让他们在临时工作期间，用自己的能力取得同学们的信任