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家长必须警惕孩子的“成年化早恋”
家长必须警惕孩子的“成年化早恋”
现如今，“孩子早恋”几乎是每位家长必过的一道坎。而家长也得想尽办法引导自己的孩子，看看如何解决早恋这个问题。但现在孩子的早恋问题已经不单纯地是爱恋而已，更多的已经是牵扯到了金钱方面了。有则新闻说一名8岁正在上小学二年级的男孩给心仪女生送情书，可是心仪女生将情书撕了，转而投向另一个男生的怀抱。而理由是因为另一个男生送了一个Iphone4s给她。这则新闻让许多人大吃一惊，大家吃惊的不是早恋，毕竟小学生爱慕异性不可怕，而是觉得现在的小孩太可怕了，这么小的年纪就懂得花钱追女孩，而这个女孩也竟为了一部奢侈品的手机而选择了跟这位男生“做朋友”。这不是应当发生在成年人的身上么，怎么如今小孩子也出现了这种情况。其实不难理解，现在的孩子的价值观普遍被成人误导了。许多成年人都是以物质方面来追求女生，而不是靠一颗心。很多成年人追求都是用物质慢慢堆积起来的，送花送礼物，从小到大，逐渐地便是会送一些奢侈品的。而无论男生是穷还是富，都会为了追女孩而花尽心思。富家公子的轻轻松松便是送名贵包包之类的，而穷人家的孩子也会为了面子而使出浑身解数，倾尽自己或家里的所有，就为了擒获女孩的芳心。如今这种情况在社会上是到处可见，不再是只发生在电视剧中的情节了。共有3页 &&1&&&&
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学生时期最重要的是哪一年？答案不是初一，也不是大四，而是小学三年级。
作为家长，往往有这样的困惑：二年级，孩子能考90多分甚至满分，怎么到了三年级就总考7、80分了呢？而且，孩子从三年级开始还变得更让人费心：坏习惯增多了、胆敢和大人顶嘴了……
“三年级是道坎儿”，这句话在家长、老师中广为流传，那么，三年级孩子发生了哪些变化呢？
这时，孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。
与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。对策：给孩子确立明确具体的目标这里的目标有两个：
沟通方法：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。小学三年级心理特征：此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。
问题三：读书的质量不高
1、“转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。在这个过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。
3、“转”在孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
沟通方法：由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。小学四年级心理特征：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
沟通方法：此阶段孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，需及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。小学五年级心理特征：竞争意识增强，不甘落后。更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。
2、“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。
一个目标达成后，再制定一个新的目标，给孩子适度的压力。孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在学习上多下功夫。所以，需要我们对学生施加适当的压力，而不能听凭学生完全自由行事。我们要通过各种方式，让孩子明白学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。
进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。
经常有家长打电话过来说：“我们家孩子也看了很多书啊，为什么写作文还是没有提高呢？”读书质量不高就是原因了，你要分析，究竟是孩子在装样子，还是确实不会做积累，一个是态度问题，一个是能力问题，要区别对待。对策：家长与孩子一起阅读最好的办法就是，为孩子购买、订阅合适的图书报刊，创设一个阅读环境，全家一起养成看书读报的习惯。
目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。
第二，读书的质量不高，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。
三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求我们的孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。
第一，很多学生读书是装样子的。一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成任务。
孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
让孩子体验成功，逐步养成探索精神。在家辅导孩子的时候，不要将答案完全告诉孩子，要有意识地将题目分成几个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感。这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。
二年级时我们就已经着手培养孩子的阅读习惯，应该说我们班孩子阅读起步是比较早的。
这对学生来讲是很困难的。在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。
其实很，尽管小学三年级是道坎，但小学各个年级又何尝不重要！作为老师和家长，一定要学会与孩子沟通，只有顺畅沟通，孩子才有学习才会更有效，最后特别配套推送小学一年级到六年级：不同时期心理特点及沟通方式。
问题二：探索难题的精神欠缺
4、“转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。这些转变有的我们已经重视，有的刚刚感觉到，有的还没有关注到，请我们的家长做个有心人，在了解孩子们所处的这个特殊时期之后能结合自己孩子的特点给予帮助和教育，多和孩子谈谈，聊聊知心话，了解孩子真正的想法。三年级易出现的问题及对策问题一：学习的自控力和主动性不够
（图二）三年级是道“坎儿”三年级是小学阶段很重要的转折期，对孩子的一生有很大的影响，那究竟“转”在哪里呢？
沟通方法：此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。小学二年级心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。
一是远期目标，即理想。让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这个理想不一定是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。
但是，我最近发现两个情况：
（图三）小学一年级心理特征：对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。对策：掌握科学的学习方法面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的方法。所以，对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三，灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。
沟通方法：鼓励做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。 孩子已经开始进入小升初的储备期，家长要开始关注小升初信息。为孩子提供一些接触自然、社会的机会。学习中遇到的自然和社会的观察问题，没有实践操作能力，很难准确理解其中内涵，接触社会对培养学习兴趣，保持主动学习的态度，迎接更复杂的挑战有积极作用。小学六年级心理特征：孩子开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。
沟通方法：此阶段需要密切关注孩子的心理变化，关注学习的同时，还需有个健康的心理发展。 逐步为升初中做准备，对心仪学校的考试范围和特点多做了解。
（图四）点击下方“阅读原文”，免费咨询在线
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家长应如何预防孩子性早熟 &&　　性早熟固然令父母烦恼，可是如果及时加以防治的话，是可以避免的。　　①由于儿童、青少年处在的重要阶段，所以十分要注意饮食营养，每天都要摄入足够的蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素等，以保证身体增长需要。但是儿童不宜药物进补，人参、蜂王浆等滋补品不宜在儿童期服用。这个问题应引起溺爱孩子的父母和祖父母的重视。　　②要教育孩子不要随便服药。临床上，很多假性性早熟的孩子是因误服了避孕药而引起的。因此一方面家里的避孕药要妥善保管。杜绝孩子误服的可能，另一方面，要教育孩子不能随便乱服药。　　③注意孩子的生长发育。很多性早熟孩子都是在洗澡时被发现有异常体征，如乳头色素加深、隆起，出现短小的阴毛等，也有些被发现较晚。有的孩子往往不是与父母生活在一起，而是由祖父母、外祖父母或其他人带养。因此，父母更要关心孩子生长发育的情况，可以通过给孩子洗澡，发现孩子的性发育是否有异常。　　④心理上消除顾虑。首先父母应懂得些医学知识，了解孩子的性早熟不过是生理性发育提前而已，不必惊慌。并且可以把这些知识和道理告诉孩子，解除孩子的思想顾虑，减轻思想负担，不必害羞，也不要有自卑感，还要注意月经期的生理卫生，懂得乳房、生殖器等部位的自我保护。　　⑤药物治疗性早熟的孩子可以在医生指导下，服用孕激素类药物，如黄体酮、炔诺酮、氯地孕酮等，也可注射甲孕酮。服药目的在于抑制下丘脑-垂体分泌促性腺激素，以停止第二性征发育及月经来潮；预防骨骼因过早闭合而导致身材矮小。少数由于肾上腺或甲状腺疾患引起性早熟的孩子，亦可进行相应的激素治疗。若性早熟是由于肿瘤引起，一旦明确诊断，即应尽早进行手术切除。　　录像给学生当生日礼物 　　
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&&&&&& 参加亲子园的工作已有些日子了，亲子园的工作使我对0～2岁婴幼儿教育工作的尝试、实践有一些感触。 &&&&&&孩子的童年只有一次，童年时期来得快，去得也快，如果在孩子童年早期就缺乏正常的智力，生理以及与他人交往的机会，往后将难以弥补这份遗憾。 &&&&&&现在基本上都是独生子女，家里一旦有了个宝宝，爷爷奶奶就会把他捧在手心里，会把他们保护的非常好并且满足孩子的所有要求。家长在如何教育孩子这方面存在着许多想法，我在亲子园工作中发现有的家长对孩子实施放任式教育，有的家长对孩子实施的是传统教育。具体表现在有的家长虽然重视孩子知识技能的掌握，却忽视了幼儿生活习惯的培养。有的呢重视幼儿身体的保护，却忽视了幼儿的心理是否快乐。还有的家长重视给孩子提供丰富的物质环境，而他们却忽视孩子身心和谐全面发展的环境。这些家长的教育方式或多或少地影响了孩子身心健康发展。 &&&&&&为了帮助家长正确认识亲子教育，正确看待孩子的发展，有意识地调整自己的不适宜行为，我们老师在组织实施亲子活动时注意了以家长为教育重点，面向家长进行讲解和指导。 &&&&&&（一）&&&活动前面向全体的示范讲解 &&&&&&亲子园的每个活动前我都会向全体家长介绍活动的名称、目标和对宝宝发展的意义，以及游戏的玩法、指导要点，帮助家长了解活动的意义和进行方式，将宝宝的发展和年龄特点以及如何参与指导宝宝活动的方法策略渗透给家长。 &&&&&&例如：有一次，包力城和他的妈妈在玩套桶游戏，妈妈在引导宝宝的过程中利用多种方法将这种玩具的玩法进行了变化，堆高、重叠就不用说了，除此以外还有认识颜色、数数、比较大小、认识一和许多等多种方法，使宝宝的兴趣持续了很长时间。这种一物多玩的引导方法体现了家长先进的教育理念。说明家长真正了解了这个活动的目的意义和进行方式。此外，在宝宝学习儿歌时，家长总能协助和指导宝宝做各种动作，带动宝宝念儿歌，并和宝宝一起愉快的表演。在宝宝学唱歌曲时，家长也会用自己的情绪来感染幼儿，看的出来家长整个人也投入到歌曲中，他们还会通过角色扮演等方式鼓励幼儿进行大胆表演。在宝宝画画时，家长也学会如何欣赏幼儿的作品。 &&&&&&（二）&&&活动中对家长的个别化指导 &&&&&&在亲子活动中有这样一种现象普遍存在：那就是在幼儿的操作活动中，我们看到的很多都是家长的手，即使能够看到孩子的手，也是在家长的手的牵引下。有一次，我发现在美术活动中薛博予奶奶的手始终拉着薛博予或抱着薛博予，我问奶奶：“您为什么不让宝宝自己动手做？”“我怕他做不好。再说孩子那么小，也做不了啊？”这种现象真令我们担忧，孩子的手哪里去了？孩子天生好动的手脚被家长畸形的教育理念捆住了。家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行……诸多的担忧使孩子健全的手萎缩了，以至于出现了孩子任性、胆小和一些不良的行为习惯。我当时看了看薛博予觉得他很想自己试一试，就问他：“你想自己试一试吗？”他点点头，我接着又说：“那你可要做一个比我更漂亮的哦。”他满口答应了。我告诉奶在日常生活中要赏识自己的孩子，要给孩子提供获得成功和自信的机会。奶奶呢也觉得自己的行为是不适宜的，应该让孩子试试。 &&&&&&在操作过程中，家长谈到自己与孩子的意见不一致时应怎样处理？我们的谈话是这样的：“你先不理他，等他冷静下来再给他讲道理。”“他只有两岁，你和他讲道理，他能听懂吗？”“他能听懂，能接受，我觉得比你直接说他有效，你当时就要训他，他肯定不高兴，而且不接受，会哭闹。”说完，家长就先不去理他，让他自己先去尝试，等孩子的情绪平静下来后，再给他讲道理。这样能帮助家长知道自己在哪些地方需要改进，使家长真正得到有针对性的家教策略。 &&&&&&（三）&&&调动家长间的互动，交流有益教养经验 &&&&&&在开展亲子园活动时我们也十分注意家长间的交流和互相影响，当家长做出适宜行为时，我们会及时鼓励家长的行为，请家长介绍经验，使好的经验在家长中传递。例如：孩子在家特别喜欢扔东西，有的家长认为孩子扔东西是需要人和他玩，以扔东西来引起他人的注意，了解到宝宝的需要以后呢，家长要告诉宝宝哪些东西可以扔，哪些东西不可以扔，另外，家长要为宝宝提供一些较软的、声音丰富的玩具，以确保宝宝的安全和满足其探索欲望。又如当幼儿注意力分散的时候,有的家长认为应多用引导性的话语及肢体语言（例如拍一拍，摸摸头等细微的动作）进行鼓励,以延续孩子的适宜行为,调动他的有意注意,提高他们游戏及活动的目的性。千万不要对宝宝大呼小叫，这样会受到适得其反的效果。&还有宝宝见东西就要，有时不合理的要求得不到满足，宝宝会用哭闹来对付家长。有家长认为应该让宝宝知道：大哭大闹除了会激怒家长以外，没有任何好处。要达到目的靠哭闹是不可能的。这时家长可以采取“冷处理”，等宝宝情绪稳定后再讲清道理。这种冷处理的方法也可行。再有要是宝宝的性格比较内向、胆小，有的家长句说要多带宝宝到户外，从观察别人玩开始，看到别人有伙伴玩得高兴，他就会慢慢走进去，和他们一起玩。回到家家长要和宝宝一起回忆刚才玩得高兴的游戏和伙伴，激发宝宝找同伴的愿望。此外我们还谈到如何教育幼儿平等与人相处这一问题，如何做到不欺负别人，也不被别人欺负；还有宝宝总说“怕”怎么办？；孩子总爱发脾气怎么办？等等问题。家长们各抒已见，老师与家长对于同一个问题说出了许多看法，使家长能从多角度去看待发生在孩子身边的事。 &&&&&&总之，在亲子教育的探索过程中，我们通过不同形式为家长和宝宝活动提供了丰富的教育环境和和谐的心理环境以及家长经验交流的机会，不断探索和实践使我们越来越感受到转变家长教育观念对开展亲子教育的重要性和有效性，它对于培养“根”的事业不但起着举足轻重的促进作用，而且也为提高民族素质奠定了结实的基础。
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　　关注孩子学习的家长每天必做的一件事就是检查孩子的作业。其实检查作业也是要有技巧的，不能随便检查。正确的检查方法不仅能让家长督促孩子，也不影响孩子个人的独立思考能力。
　　小学生需要老师或家长把好检查作业这―关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。下面与大家分享一些做法。
　　1、孩子读―、二年级时，重点检查字迹是否写端正
　　做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上―个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。
　　三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。
　　2、不要盯着孩子写作业
　　有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。
　　建议做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。
　　3、如何培养孩子专心写作业的习惯
　　孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，怎么办？
　　a.利用“限时鼓励法”来纠正
　　这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。
　　若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。
　　提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如果这样处理问题，不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。
　　b.利用“中途安抚法”来纠正
　　这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？”这种方法，实际上首先是中止了孩子打野、拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。
　　对待做作业拖拉、爱玩的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业总是爱打野，不专心，真是个‘拖皮鬼’。”“快做，不要玩。”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。
　　　　　　　　　　　　
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