学习英语口语，必克英语好不好，必克英语效果怎么样？
其实我自己想学习英语不仅仅是工作的需要，更是为了以后出国方便，能够与外国朋友正常交流，前段时间去欧洲旅游，那个星期可以说自己就是哑巴人，用手语与外国朋友沟通。那学习英语口语，必克英语好不好，必克英语效果怎么样？
我对培训机构可以说是一窍不通的，一无所知。所以最后也是能上网看看，【必克英语】这家居然有免费体验课程：&
&，不体验可能也不知道具体上课方式。
原来必克英语是二对一培训，课堂上一个外教老师教一个学员，也就是说针对性强；客服跟我介绍说外教老师都是固定的，除非我自己要求更换，不然从学习到课程结束都是同一个老师，确实一直由一个老师带，可能对我的英语提升也有帮助，毕竟相对比较了解彼此；课后的学习，也有老师指导，我找那么多家培训机构就这家有助教老师辅导。
&以最实惠的价格得到最好的培训，这是我在这学习后的简单总结。
&必克英语好不好，听听其他网友怎么说：
学习英语口语，必克英语好不好，必克英语效果怎么样？
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[摘要]我们从小开始学习英语，可是虽然做了大量的练习题，英语还是不过关。并且现在很多学校的英语学习都是针对应试，完全忽视了口语的重要性，导致很多人都是哑巴英语，那么要怎么学习英语口语呢？我们从小开始学习()，可是虽然做了大量的练习题，英语还是不过关。并且现在很多学校的英语学习都是针对应试，完全忽视了口语的重要性，导致很多人都是哑巴英语，那么要怎么学习英语口语呢，下面有几种方法可以借鉴。1.要有大量的阅读和听力做基础。在读和听的过程中，积累了词汇，掌握了句型，熟悉了用英语表达思想的方式，最重要的是培养了语感。 2.同时，找适合自己的方式来练习口语。如大声朗读英语对话和文章，朗读各种句型的例句和口语中最常用的句子，背诵文章及演讲，与会英语的人练口语，当然，最好与以英语为母语的人练口语。另外，自言自语亦是练习口语的有效的方法之一。如果你把自己说的英语给录制下来，听听自己的录音，若有问题，再加以改正，当然最有效的办法就是去网上的ABC360英语上面专门找个外教来纠正，这个上面的老师经验丰富，会根据学生的情况因材施教。 3.说英语还要有胆量。如果你能在说不太出口，或是说不好的情况下，大胆地说。说上一段时间后，突然有一天你会自如、清楚地表达自己的思想。有了大胆说的精神，你才能闯过口语的难关。 4.只会学英语，而不能尽快地去用，那就永远也学不好英语。在学英语的过程中，要始终寻找机会说英语。比如说，你周围有几个喜欢说英语的朋友，大家在一起就要用英语来交谈。这种交谈有利于每个人的英语学习，因为大家都有机会运用自己已掌握的英语知识来交流思想，巩固了已学的知识，并把知识转化成技能，同时，还能从别人那儿学到新的东西。要想学好英语口语就要多说。 5.能同以英语为母语的人说英语是最佳方法。现在网络这么发达，我们可以直接通过线上的ABC360英语寻找适合自己的外教.现在这种方法很流行，并且进步也最快，效果最好，感兴趣的可以去他们网站尝试。当然看电影学英语口语是弥补环境不足的好方法。英语电影是一部英语国家的生活、文化、风俗等一切的百科全书，是最全的英语口语百科全书。大量地看英文电影就是你彻底攻克英语“听”和“说”的法宝。英语电影把你带入了一个新的世界中去。你在电影中，学到了英语口语的语汇、短语、句子结构，以及表达各种内容的说法。你要做的就是把自己想像成电影中的一个角色，在经历着自己的生活，又在经历着其他人的生活。总之，看一部电影比在美国生活一天还好，看电影也能学到地道的英语口语.
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答对啦，看看老师的思路吧！
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英语口语怎么练习收藏
英语口语怎么练习？英语口语怎么练才能学好？说起英语口语学习，就说一说我对口语学习的一些思考吧。希望它能给你带来一点启发。当谈到口语这个话题时，很多人往往会问“如何学习好英语口语呢？”这个问题非常有代表性，因为英语尤其是英语口语不好的我们，都想知道别人都是如何学习好英语口语的，以及英语口语怎么练习的吧。其实我们都知道，关于英语口语学习。语言是一个输入到输出的过程，听力和阅读属于输入，而口语和写作则属于输出。如果没有大量的听力和阅读输入，你的口语将是无源之水，根本得不到有效提升。不知道你有没有发现，身边口语好的同学可能不是练得最多的，但他们一定有可观的听力和阅读输入。因此，提升口语最重要的一条基本原则是：输入决定输出，大量的阅读和听力输入是有效提升口语的前提。
学习英语口语没有捷径可言，要会调整心态，总结学习方法，以下作为一个过来人总结的学习方法 1．坚持不懈，从不间断。每天至少看 15-20 分钟的英语 2．敢于开口说英语，不要怕说错。只要敢说，就一定能学好，也是大多数中国学生缺乏的。 3．要创设情景，加强交际训练。语言的运用离不开场景的强化训练，只有交际，才能学好。 4．勤奋和持续坚持。.多背，课文范例，背得越多越好，越熟越好； 5．要敢说，加入英语学习，天天说，大胆说，大声说，不怕错，错了及时纠正。
英语口语重在多听多说，你要最直接最快捷的，我可以推荐你看看一线口语教程，你只需要一天学习20分钟，三个月天后你就可以轻松讲一口流利的英语了，一线口语课程原版由美国引进，采用阶梯状语调模仿—听力突破—雕琢发音—塑造英语思维—塑造个性化口语需求等5大系统学习法。
1、养成每天朗读或听读英语20分钟左右，坚持早晚大声朗读背诵英语句子、对话、课文的好习惯。 　　　2、养成以“意群”为单位阅读英语的良好习惯，选择合适的材料限时阅读，提高阅读速度；阅读有关英语报刊、杂志等，每周阅读2—3篇的英语阅读文章。
我有伯瑞一对一外教帐号转让，你要不要？
英语口语练习也不光是单纯地背诵，其实也可以通过某些游戏达到记忆单词的效果。游戏中会随机出现一些印有单词的方块，依次点击方块，如果该顺序可以组成一个单词，游戏就会有提示，然后按左边的对号就可以获得分数啦并进入下一回合，拼写出的单词越长，得到的分数也就越高。
所以有些免费英语学习软件有些确实还不挺不错的
英语口语辅导班那么多，现在很多国人说英语都是“哑巴式英语”，知道意思就是说不出来。这是因为我们从小就没培养口语，太注重应试了，口语最好的提升方法就是“说”。比如你上英语课，老师全程英语授课，会有提问环节，不要因为词汇不行，口语不好就不敢说，其实错了也没事，多说你的错误就犯的更少，久了之后你的口语表达能力就上升了。另外也要多看，这个看的过程就是积累词汇量和语法，可以通过看影视作品和书籍来积累，这个积累足够就会让你的口语说的更加专业，说的更多。
英语口语学习网站有很多，像普特 沪江之类的，如果是学口语，建议还是找个外教比较好
适合自己的才是最好的 呵呵 哪会有最好的这一说呢^^
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＞＞＞翻译句子。 1. 最近你的英语口语进展得怎么样？ _______________..
翻译句子。
1. 最近你的英语口语进展得怎么样？&& &______________________________________________________2. 现在我对英语很感兴趣，我要交许多朋友来提高我的英语口语。&&& ______________________________________________________3. 在课堂上我也热情地参加讨论。&& &______________________________________________________4. 现在我可以与外国人用英语交谈了。&&&&______________________________________________________5. 如果你在怎样学习英语方面再给我提些建议我将不胜感激。&&& ______________________________________________________
题型：翻译题难度：中档来源：同步题
1. How are you getting along with your spoken English lately? 2. Now I am showing great interest in English and I will make a lot of friends in order to &&& improve my spoken English. 3. I also joined in the class discussion enthusiastically. 4. Now I am able to communicate with foreigners in English. 5. I will be very grateful if you can give me some advice on how to study English again. 答案不唯一
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据魔方格专家权威分析，试题“翻译句子。 1. 最近你的英语口语进展得怎么样？ _______________..”主要考查你对&&翻译能力&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
翻译的概念：
翻译是把一种语言文字的意义用另一种语言文字表达出来的一种创造性的语言活动。翻译能力的提高是一个长期实践和不断积累的过程。要做好这类题，就要掌握所学句型及短语，还要灵活运用。翻译题解题技巧：
第一步：找出基本的句型结构句型结构就像建筑楼房所需要的框架，只有框架搭建好了，才能继续添加短语词汇使句子完整，因此，选对句型至关重要。例1：请尽早做出决定，不然你会坐失良机。(or)&&&&&&&&&&Please make your decision as early as possible, or you'll miss the good chance. 【分析】本题给出了并列连词or，考查学生所掌握的并列句型结构为“祈使句+or you will…” 例2：这小孩太调皮，使得他那忙于工作的父母常常心烦意乱。(So) &&&&&&&&& So naughtyis the child that he often upsets his parents who are busy with their work. 【分析】本题所给的词汇为So，大写字母说明该词应放在句首，那么学生应选择倒装句式翻译此句，结构为“So+形容词+be/V+主词+that+句子”。例3：我觉得很难解出这道数学题。(…it…) &&&&&&&&& I find it difficult to work out this math problem. 【分析】本题考查的是it作形式宾语的用法，学生在处理这道题时首先应想到“6123”结构，“6”代表6个在本句式中的常用动词feel、make、consider、find、believe、think；“1”代表形式宾语“it”；“2”代表形容词或副词；“3”代表动词不定式、动名词或从句，作真正的宾语。针对本句应选择“find+it+形容词+todo”这一句式。第二步：根据所提示单词，选择适合的短语或词汇这一步需要学生对短语和词汇的熟练掌握，笔者在平时的教学中十分关注学生对这部分基础知识的记忆训练，经过长时间的积累，学生能够达到看到词汇就能对组成的短语脱口而出的程度，对学生翻译能力的提高大有帮助。例1：那位出租车司机别无选择，只能求助于游客。(choice)&&&&&&&&& At that time the taxi driver had no choice but to turn to the tourist (for help). 【分析】本题给出的单词为choice，学生会想到have no choice，同时还要强调but后面要加动词不定式to do。这时可给出另外一个短语“do nothing but do”让学生进行比较，找到其中的不同。例2：你该就刚才的所作所为向在场的人道歉。(apologize)&&&&&&&&& You should apologize to the people present for what you have just done. 【分析】本题重点考查apologize to sb.for sth.的短语搭配，记忆不扎实的学生会在两个介词的使用上出现乱用的情况，应作强调。第三步：判断句子的时态和语态这个步骤对于普通高中的学生来说是失分最严重的地方，学生翻译句子时经常会忘记考虑句子所需的时态，第三人称和主动被动的问题，因此，鼓励学生养成下笔前先考虑时态语态的好习惯，在这个部分就能挽回很多不必要的失分。 1、动词的时态：1）根据汉语句子中的时间副词判断句子的时态，如：正在、经常、曾经、将、着、了、过、到…为止等。例1：为了保持健康，我们经常参加体育锻炼。(To)&&&&&&&&& To keep fit, we often take part in physical exercise. 【分析】句中出现“经常”，应选择一般现在时。例2：她找到了一份做护士的工作。(as)&&&&&&&&& She has found a job as a nurse. 【分析】句中出现“了”，表示动作已经完成，应选择现在完成时。 2）根据句意或句子所给出的连词判断时态。例1：我们将作进一步的讨论，然后再做出最终结论。(before)&&&&&&&&& We will have a further discussion before we draw a final conclusion. 【分析】before引导的时间状语从句，主句用将来时，从句用一般现在时。例2：你最好乘出租车去电影节的开幕式，不然就要迟到了。(or) &&&&&&&&& You'd better go to the opening ceremony of the Film Festival by taxi, or you'll be late. 【分析】本题给出连词or，应选择将来时。 3）注意用一般现在时表示经常、反复出现的动作或客观事实。例1：各色阳伞给夏日待头平添了活泼的气氛。(add to)&&&&&&&&& Colorful umbrellas add to alively at mosphere in the summer streets. 2、动词的语态 1）根据汉语句子中的一些有被动含义的词汇判断，如：被、挨、遭、受到、获得、加以、得以、为…所等。例1：我没有想到汤姆会被选为学生会主席。(occur) &&&&&&&&& It never occurred to me that Tom would be elected chairman of the Student's Union. 【分析】本句中“被选为”是典型的被动语态句式，应为“be elected chairman”，还要强调chairman为职位，前面不加冠词。例2：导演得知自己的影片获奖，感到无比自豪。(award) &&&&&&&&& Learning that he was awarded an award for his film, the director felt very proud of himself. 【分析】本句中“获奖”为被动语态，award sb. for sth.变成被动语态sb. be awarded for sth.2）当句子的主语是“人们、有人、有些人、大家、据说、据报道”等。例1：据报道这种野生植物含有丰富的维生素。(It...) &&&&&&&&& It is reported that wild plants contain rich Vitamins. 【分析】本句中it作形式主语，事情是被报道的。类似的用法还有It is said that…, It is believed that…, It is considered that…等。 3）当句中的主语为事情，地点或没有主语的情况。例：应该鼓励年轻人按照自己的特长选择职业。(encourage) Young people should been couraged to choose their careers according to their own strong points. 【分析】本句中缺少主语“人们”，因此把宾语“年轻人”放在句首，用被动语态完成句子。第四步：避免中英文语言习惯的差异学生受汉语言文化的影响，经常会用汉语思维的习惯去思考英语句子，或直接逐字逐句对照汉语单词翻译英文单词，忽略了英语的语言习惯，变成了我们经常所说的“Chinglish”(即Chinese English，中国式英语)。例1：她很粗心大意，经常丢东西。【误】She is so thick heart and big mind that she often loses things. 【正】She is so careless that she often loses things. 【例2】如果方便的话，请帮我从邮局取回包裹。(convenient) 【误】If you are convenient, please fetch me the parcel from the post office. 【正】If(it is)convenient, please fetch me the parcel from the post office. 第五步：仔细检查写出的句子，发现错误及时改正，有些错误是在翻译时不经意犯下的，我们有能力自己检查并改正过来，因此在写好翻译句子后，要学会检查。&翻译题常见的错误分析：
1、动词时态：动词时态的错误在翻译题中是常见错误之一，也是翻译的主要失分点之一。学生在完成所有翻译题后，必须对每题的时态进行系统的检查，以避免此类错误的发生。动词时态方面的错误主要集中在第三人称单数以及句子前后时态对应关系等方面。【例1】小组讨论有助于更好地理解课文。(help)【误】Group discussion help to understand the text better.【正】Group discussion helps to understand the text better.【错误分析】本题主要犯了动词时态第三人称方面的错误。句子主语Groupdiscussion是单数形式，谓语动词就必须用第三人称单数。【例2】我们将作进一步的讨论，然后再作出最终结论。(before)【误】We have a further discussion before we will draw a final conclusion.【正】We will have a further discussion before we draw a final conclusion.【错误分析】本题的测试目标之一就是考查状语从句中主从句时态的“主将从现”原则，主句用将来时，从句需用一般现在时代替将来时。【例3】物理课上，他没听懂王教授所讲的内容。(fail)【误】In the physics class, he failed to understand what Professor Wang is talking about.【正】In the physics class, he failed to understand what Professor Wang was talking about.【错误分析】宾语从句中的时态要和主句相对应，本题就犯了主从句时态不一致的错误。2、搭配翻译题中经常出现的搭配错误主要集中在介词与其他词的搭配以及动宾搭配方面。学生在记忆一些带有介词的短语时，应特别注意所搭配的介词，不能乱用。1）介词搭配：【例1】这款手机式样新颖，携带方便，深受年轻人欢迎。(popular)【误】The mobile phone is fashionable in style and convenient to carry, so it is very popular by the young.【正】The mobile phone is fashionable in style and convenient to carry, so it is very popular with the young.【错误分析】学生在翻译时将“受欢迎”理解成被动含义，自然就出现了“by the young”，而忽略了短语“be popular with”中的介词搭配。【例2】你该就刚才的所作所为向在场的人道歉。(apologize)【误】You should apologize for the people present to what you have just done.【正】You should apologize to the people present for what you have just done.【错误分析】apologize的句型结构应为：apologize to sb. for sth.，前后介词搭配不能错位。2）动宾搭配：【例1】你一旦养成了坏习惯，改掉它是很难的。(once)【误】Once you get a bad habit, it is very difficult to get rid of it.【正】Once you get into/form a bad habit, it is very difficult to get rid of it.【错误分析】“养成习惯”从动宾搭配角度来说应为get into/form a habit，而不能用get与habit搭配。3、关系一致：在翻译题中，关系一致的错误主要表现为主谓一致、代词一致、名次的数前后一致以及主语和逻辑主语一致方面的错误。【例1】一本书是否畅销取决于诸多因素。(whether)【误】Whether a book sells well depend on many/various factors.【正】Whether a book sells well depends on many/various factors.【错误分析】根据主谓一致的语法规则，当主语是一个从句、一个动名词或不定式短语时，谓语用单数形式。4、连接词翻译题中连接词方面的错误主要表现为连接词的添加或缺损。【例1】多参加些体育锻炼，你就不那么容易感冒了。(If…)【误】If you take/have more physical exercise, and you will not catch a cold easily.【正】If you take/have more physical exercise, you will not catch a cold easily.【错误分析】本题误句中犯了连接词添加的错误。在做翻译题时，学生要特别注意并列连词and，so，but等不能和引导复合句的连词合用5、句式平衡当句中的连词确定之后，还要考虑连词的位置是否放正确了。句子结构的平衡不仅是正确使用语法的体现，更是句子规范的体现。【例】遇到困难的时候，我们需要的不是彼此埋怨，而是相互帮助。(not…but)【误】When we meet with difficulties, what we need is not to blame each other but help each other.【正】When we meet with difficulties, what we need is not to blame each other but to help each other.【错误分析】上题误句中犯了句式平衡的错误。Not…but…的前后句型结构必须保持一致，上题中not后跟的是动词不定式结构，故but后的不定式的标志“to”不能省略。
发现相似题
与“翻译句子。 1. 最近你的英语口语进展得怎么样？ _______________..”考查相似的试题有：
399279222643400368200609177484200497如何提高农村高中学生的英语口语水平
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如何提高农村高中学生的英语口语水平
如何提高农村高中学生的英语口语水平
内容摘要：近些年英语口语考试是广东省高考的一个必不可少的部分，因此英语口语教学也逐渐得到教师和学生的重视.但是目前大多数高中英语课堂教学时间和空间是有限的，也没有良好的语言氛围，导致学生不愿，不能开口说英语。如何让他们积极主动地敢说，想说，会说，是高中英语教学的重要任务。教师要激发学生学习英语兴趣，鼓励学生积极大胆开口说英语，营造良好的课堂与课外的英语口语氛围，才能有效得培养和提高学生说的能力，从而促进学生更好地学习英语以及培养他们良好的思想品德。
关键词：农村高中，激发兴趣;鼓励开口;营造良好的语言氛围;口语水平
一．目前农村高中英语教学存在的现状与原因
随着新教材的使用和新课标的出台,新课程英语教材对学生的听说，提出了更高的要求。在近些年英语口语考试是广东省高考的一个必不可少的部分，因此英语口语教学也逐渐得到了重视.而在一些欠发达的农村高中学校，学生很少接触到日常生活中进行英语口语交流的情景，这使得学生感受不到它的重要性，同时学生对提高自身英语口语的愿望不强烈，兴趣不浓。这种情况是从小学一直持续到高中，从而导致了在大多数的英语口语教学中，许多学生存在不同程度的“羞于出口的”心理，干脆不开口说英语，学生就陷入“哑巴英语”的怪圈。有的学生对英语学习失去了信心，甚至想放弃。这些情况存在影响了他们的升学考试。通过调查，主要可分为以下几个原因：
　& 1.部分农村高中学校教学设备等硬件设施严重限制，还存在着传统的教学模式，老师的教学方法简单，往往以“教师讲学生听，老师教学生读”，而这种“满堂灌，英译汉”的教学方法，加上应试教学模式的影响，着重题海战术的教学方法，这些使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，抹杀了学生的实践能力和创新能力，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。
2.农村高中学校的学生的基础不好。很多学生可能从小受周围的特定环境与家庭教育的影响，从而显得胆小拘谨，不善言谈，羞于说英语。他们总觉得自己的英语基础差，语音、语调不标准，怕开口说错，受到老师的责备和同学的嘲笑，阻碍了口语训练的顺利进行。还有农村学生的父母接受文化程度普遍不高，加上他们为了生计操劳，对孩子的教育重视程度不够，家庭的文化气氛不好。这样学生在学习方面缺乏有效监督，久而久之，学生就可能放松对自己的要求，学习也就落下了，英语的学习也受到了影响。
&&&& 3.缺少英语交际的氛围.在大多数的学校里面,只有在英语课堂上,学生才能听到老师的口语.其他任课老师或其他时间都是用汉语或方言来交流。学生接触真实英语交际情景的机会非常少，他们的语言学习的主要环境是课堂，因此，学生听，说，练英语的机会很少，有的地方甚至是没有，他们缺少一个学习英语的语言环境。
4.英语教师自身素质跟不上教育发展要求，语音语调不准确，听说能力普遍较差，不能流利自如地用英语教学，同时缺乏有效的在职培训，这些都给口语教学带来很大的影响。
二．结合农村高中英语教学中存在的现状及原因，提高学生英语口语水平的方法
1. 激发学生学习英语的兴趣
我国的孔子在二千年就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因为兴趣是最好的老师，兴趣对于学生的学习具有很大的意义。当学生对学习外语产生的兴趣时，就会调动学生的自觉性，积极性，学生就有“说”的兴趣了，就会自觉主动地参与各种英语学习活动，思维才会活跃，技能才会得到发展，并从中获得乐趣。我经常做到以下两点：
（1）注重朗读，努力提高学生的语言表现力和语感能力，加强积累.学习英语的目的是为了能使用英语进行交际，“外语教学应该帮助学生用英语来实现一些交流技巧的目的。”（舒颖,2000）那么通过怎样的方法与手段才能掌握英语呢？教师在课堂上可以充分的利用课堂的环境来形成初步的口语气氛，教师可巧妙的将多种朗读形式结合起来教学。如教师可以给学生带读，因为学生向教师模仿的过程也是教师与学生交流的过程。由于学生的英语基础不好，高中课程的课文可能对他们来说很吃力，有的学生在初中甚至小学就把英语荒废了，如果拿课本的材料来朗读就会让他们厌烦，一开始时老师可以选一些适应学生认知水平，学生能学会一些简单的句型后，教师可以组织进行各种形式的模仿朗读比赛，输的学生唱歌等游戏，这样学生就会很有兴趣，同时也会有感情和激情澎湃的朗读，也调动了学生的积极性，让他们自己意识到英语还是可以有进步的，同时对高考也有了信心。逐渐地老师可以选一些英语对话让学生朗读与扮演，学生不断地模仿与学习，更好地提高学生的朗读和语感能力同时也增强了他们的英语语感。在此基础上，老师可以让学生模仿朗读听说考试中的短文视频，老师要做出相适应的指导，视频的图片和语音，语调也会给他们带来兴趣，增强学生对听说的兴趣。另外教师还要指导学生进行背诵一些简短的英语短文，背诵短文可内化为学习者的语言，从而形成自然，流利的语言表达，为口语听说中的故事复述提供了很大帮助，也是强化输入输出语言信息的有效手段。
（2）注重教学方法的多样化。
为了培养学生的口语兴趣，教师除了注重朗读外，还要在日常教学中注重教学方法的多样化，利用音乐，视频，表演等形式组织好课堂活动，使课堂教学轻松幽默，从而诱发说的兴趣。但在课堂上很多老师就像一部转送器把知识输送给学生，而学生只是接收就行了。例如：在课堂上，老师的任务就是解释生词，翻译句子，分析语法及文章结构，学生要做的仅是记住老师所讲的去完成考试任务并取得高分就行了。正因为教师在课堂上从头说到尾导致学生没有说的机会，学生只是“坐听”，“说是基础，其他的能力（听，读，写）都是靠说建立起来的。”（胡春洞,1991）老师往往忽视了“听说领先，读写跟上”是英语教学的一项重要原则。这样一来学生没有了主动性，也懒得开口说英语，时间一长就兴趣索然。俗话说得好，“曲不离口，拳不离手。”每次上课前，教师可组织一个简短的Free talk 进行口语训练。内容要选学生学过的知识与熟练的话题，可以是师生，生生之间对话。如“What do you think of your desk mate? She/He is helpful. Have you seen plants and animals that live under the sea? Yes, I have....” 这样让学生有一个自我表现的机会，展示了自己的口语能力，又激发了学生的兴趣。为使满足学生的兴趣，教师还要给学生创造成功的条件。例如：学会了互相问好的句型 A: How are you? B: Five, thank you.教师可以立即走下讲台，走近学生的中间伸出手来和学生问好，你别小看这些简单的句型，它们既融洽了师生关系，活跃了课堂气氛，更让学生感觉到在先用的基础上有了能说的感觉：原来英语并不是很难说，我也会说了。从而他们会有了些许成就，慢慢克服了不会说的心理障碍。
2．鼓励学生积极大胆的开口讲英语
在课堂上，要尽量让每个学生都有回答问题的机会，教师要宽容的对待学生，给学生营造一个心理上愉快轻松的氛围，选择提问适当学生能力范围之内的问题。当教师提问的时候，他们可能会说：“Sorry, I don’t know.”或低下头不敢正视老师，老师应该拍一拍回答问题的学生的肩膀，有时肌体语言会帮助这类学生建立自信心，并说一些鼓励的话:” I believe you can say something.”让他们再尝试说。当学生确实有困难时，教师可以给一些提示帮助学生继续回答，即使学生只说出一点，有时也可以让学生说出他们喜欢说的单词或句子。教师也要说：“Good! Well done!” 之类的表扬话语，或举起大拇指之类的表扬动作，这样学生更有信心去完成任务。另外，学生在进行口语活动中难免有错误，这时老师最好不要中途打断，这样不仅打断学生的思路，还会打击学生的自信心，认为自己说的不好，而不再积极参与这种活动。所以教师要等学生说完之后再对其进行评价，对错误的地方给予纠正，这样不会伤及到他们的面子和自尊，同时学生也意识到自己的错误。学生也乐于在这种轻松的氛围下用英语表达自己的意愿。所以说，在学生参与的课堂交际活动中，教师应采取“多鼓励，少批评”的方法，保护学生的积极性，培养其言语能力。
3.创设高中课堂与课外英语口语的氛围
（1）创设高中英语课堂教学中英语口语的氛围，增强教学英语内容的趣味性
①在教学中，教师要善于利用图片，录音，影片等教学媒体以及自己的各种表情。如在教单词，句型时，用实物或图片，视频情景进行教学，直观形象的事物展示，更能吸引学生的注意力，使学生学得轻松愉快，并记得牢。当然，有的学生记忆单词有自己独特而有趣的方法也可以鼓励他们和同学们分享，一起唤起大家的兴趣。每单元配套的图片与课文内容有一定的联系，图片的画面并不复杂。老师指导学生看着画面的情景，头脑中想着相关的单词和短语，学生再把图片中的事物和时态跟短语，单词连接起来说出句子，为文章的阅读起到了铺垫作用。在课堂上有时候让学生听情景与戏剧表演，在听录音时遇到难词，短语，句子时老师要告诉学生，学生同时要模仿表演的语调纠正发音并且朗读，可以配上自己的面部表情以及肢体语言。而且表演的形式符合学生敢于展现自己、乐于接受新鲜知识、善于动脑的年龄特点。运用多媒体观看国外影片，观看国外影片是最受学生欢迎的学习方法之一。比如《老友记》，《放牛班的春天》等影片，这些影片的一些有意义的东西学生会情不自禁地受到感染，直观、生动地了解到文化差异。学生也不会介意英文对白有时非常难懂，相反地会更仔细地去聆听。在此，老师要趁热打铁，引导学生对精彩部分进行模仿，学生就会无意中，不用努力的刻意地费力去学习，反而轻松地提高英语口语的交际能力。起到了乐教，乐学，乐用的教学效果。
②新授多样化，轻松易学　　
老师在课堂上要把复杂的知识简单化，让学生感到不困乏，容易接受和掌握。所以老师应用灵活多样的新式教学法，可以尝试以下几种方法。例如：反复式：老师可以挑选一些简单和趣味性的材料，要符合学生的英语水平，重复放录音，直到学生听懂和理解并会口语表达为止。选择性:老师在讲解课本内容时，老师可以选择其中重点和难点进行精讲，这样学生不会觉得啰嗦；老师还可以播放口语听说中的一些角色扮演视频，学生不需要每个单词都听懂，大概意思听得懂即可，指导学生善于选择出相关信息点即可。讲解式：在听材料之前，教师对录音的内容作简要的介绍和提示，指导学生能够带着问题有针对性地听录音，学生听完后即刻进行回答问题，可以反复多听几次，做到听和说紧密结合。穿插式：学生在听材料的过程中，遇到不懂的单词、句型或习惯用语时，教师可以停止放录音，逐句进行讲解。一句讲解理解后再继续下一句，学生听懂理解后即可进行口语练习，然后继续后面的听说，这样可以在有限的时间内高效提高学生的口语水平。传授新知识是整节课的重要部分，老师可以在教授中穿插一些游戏，它能克服学生对所学内容因反复练习而产生厌倦情绪。因为学生各自的智力，学习能力存在差异，我们要理解和尊重学生，只要他们在各自的基础上有进步就得给予认可。对于不同层次的学生，因材施教，适当扩充教材，满足学生交流英语的需要。
（2）创设高中课外英语口语氛围
虽然提高高中学生的英语口语是迫在眉睫，但我们教师也要耐心辅导，切莫操之过急。口语训练不是一朝一夕的事情，而教学时间极为有限。因此口语训练不能仅仅局限于课堂，应该组织学生参加各项课外活动，充分利用学生相互间的合作交流，达到拓展训练面，增强训练量的目的。
①在日常生活中使用英语
要鼓励学生积极在日常生活中使用基本语言与他人交流。教师可以与学生们有一个约定，在平时见面时，谁先开口用“hello, Good morning”这些问候语，教师记住这些学生，在跟踪性的测试评价中加分，并在班上点名表扬这些学生。这样学生看到了成就，也激起了他们尝试的意愿，进而大胆地加入到对话的行列中来。教师要抓住机会，从简单的问候语，以后加深到What do you think of the cloning? ...见面时常用英语口语。那就是口语表达在生活中的运用，学生久而久之能自觉挂在嘴边，说明口语教学以收到一定效果。
②利用多种形式，举行一些课外活动
英语口语交际的训练方式是丰富多彩的，训练的时空也是不受限制的。如学校可以组织英语角，英语文艺汇演等等。这样既能激发学生的兴趣，又能丰富学生的想象力，还能提高学生的语言表达能力。
③进行阶段性和跟踪性的口语测试
培养学生正确的语音语凋的听说能力，并在听说基础上逐步开展读与写的训练。口语最突出的特点就是通过说来了解学生掌握英语的情况。从而提高其英语的交际能力。但在口语测试中，教师设计的话题要与教材同步，主要还是根据学生的层次来设计话题。同时口语的形式也要多样化，如认读单词，对话，唱英文歌，讲简短的英语故事等。这样确保每一位学生有话可讲，学生也可以根据自己的情况自由发挥。教师可以对不同学生提出不同的要求与标准，这样就等于给每一位学生一次公平的机会，一次自我表现的机会，一次获得成功的机会。
&&& 目前，说是英语学习的关键，英语已成为我们工作和生活中必不可少的交际工具。总之，在高中英语教学中，我们不仅要完成高中教学的基本任务，而且还应从实际出发，激发学生说英语的兴趣，鼓励学生克服心理障碍，主动，大胆地，乐于地说英语，给学生创造尽可能多的练习机会。为学生的英语口语能力的提高打下持续发展的基础。
参考文献：
【1】艾丽娟,《浅谈英语口语能力的培养》,《新教育》，2009年第二期。&&&&&&&
【2】胡春洞，王才仁，《外语教育心理学》，广西教育出版社，1991年3月。
【3】王景全，李景岳，《学习原理与方法》，沈阳：辽宁大学出版社，1996年。
【4】舒颖，《以学生为中心的课堂如何鼓励学生开口说英语》，《外语教学研究》，2003年3月。
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