震惊：美国学校对学生体罚有多严重_沪江英语学习网
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震惊：美国学校对学生体罚有多严重
许多美国人认为，美国的公立中小学早已不存在对学生的体罚行为，他们觉得体罚这种最古老的教育方式在美国早就被废黜了。但事实却恰恰相反，根据最新的研究报告，2007年，美国共有22万3190名中小学生遭受到体罚，体罚最常见的方式竟是美国人19世纪丈夫处罚妻子的古老方式，用木板打学生的屁股。
根据美国教育部的统计和美国一学生权益组织在2009年初发布的调查报告，美国50个州中，只有29个州废除了公立中小学对学生体罚的措施，而21个州依然在法律上保护教育工作者对学生进行体罚的合法性。
在2007学年，美国共有22万3190名中小学生遭受到体罚，这个数字虽然比2001学年34万2038名遭受体罚的学生数字有所下降，但反映出体罚学生的现象在美国依然很严重。
美国的密苏里州、肯塔基州、德州、奥克拉荷马州、阿肯色州、路易斯安那州、密西西比州、阿拉巴马州、乔治亚州、南卡罗来那州、北卡罗来那州、田纳西州和佛罗里达州这13个州是学生遭受体罚最严重的州。在这些州里，2007年受到体罚的学生人数从5000到近5万不等，其中德州遭受到体罚的学生人数最多，为4万9197人，密西西比州为3万8131人，阿拉巴马州3万3716人，即使遭到体罚的学生人数最少的密苏里州也有5129人。密西西比州是体罚学生比例最高的州，受到过体罚学生占学生总数的7.5%。
遭受体罚的学生从学前班到高四都有，而被打屁股的原因会多种多样，例如在课堂上嚼口香糖、上课迟到、在课堂上睡觉、同老师顶嘴、上课时没有经过教师允许私自上厕所、违反了校服的规定和与同学打架等等。即使有精神和肢体残章的学生往往也无法免去体罚的惩处，在受到打屁股这种体罚的学生中，有18.4%的学生是接受特殊教育的学生。(特殊教育指针对智力和身体有残障儿童的教育)
2007年，黑人学生占美国中小学生总数的17.1%，而黑人中小学生遭受体罚的比例却占到学生总数的35.6%。黑人女学生受到体罚的几率是白人女学生的两倍，总体而言，黑人学生受到体罚的几率是白人学生的1.4倍。前密西西比教师阿比瑞说，学生的肤色成为被惩罚的一个标准，肤色越黑的学生越容易受到体罚。黑人学生要比白人学生更易被体罚，而在黑人学生中，深黑肤色的学生要比浅黑肤色的学生较多地受到体罚。
密西西比州一名退休的初中负责校规的校长助理谈到，在学校期间每天要接到20起左右体罚学生的报告，最高时一天有37名学生被送到他的办公室接受打屁股的处罚。一名小学教师谈到，对学生体罚似乎成了例行公事，学生对体罚的方式也习以为常，那些小学生一听到要被体罚，会立刻用双手扶住教室中椅子后背，然后撅起屁股，等着校长动手。
对学生的体罚在德州、密西西比州的一些公立中小学是如此的频繁，以致于学生们对体罚已经麻木了。德州一名高中生说他在小学时到底被打了多少次屁股连他自己都记不清了，总之是太多太多次了。密西西比一名高中女生说，在九、十年级时她一星期至少要被校长打三次屁股，而她所在的学校每天大约会有60名学生受到体罚。
为什么要对学生进行体罚，学校的官员称这种方法对教育那些违反校规和不听话的学生迅速而有效，而且少花钱多办事，学校不必搞课后项目来教育这些调皮的学生，政府也不用建少年拘留所来处理学生的不当行为。
但问题是，这样的教育方式会使学生们能真正意识到为他们什么做错了吗？
这项调查报告的作者法莫表示，每一个公立中小学都需要有效和严格的校规，但是用打孩子的方法只能是在教唆暴力，这种方法无法使学生消除不好的行为。
从高中毕业的学生阿里森回忆起十几岁时因迟到而被学校体罚打屁股的这一经历时说，这对学生造成几重的伤害，包括肉体上的痛苦、精神上的羞辱、尤其是作为女孩子，一个老男人打一个年轻女孩的屁股，情何以堪。这很难让人理解，美国竟然会允许这样的教育方式，即使我当时只有十几岁，我也知道这样做是不合适的。
在这些允许教师对学生进行提法的州，教育工作者打学生受到法律保护，因此不会受到处分和触犯法律。而那些对体罚感到愤怒和不满的家长，为了保护子女的利益寻求司法争议时，却得不到警察和法庭的支持。
德州曾发生过这么一件事，一名10岁的小学学生提姆刚上5年级两周就被教师打了两次屁股，一次是在上体育课时没听老师的指令，第二次是在上音乐课时玩铅笔。两次打屁股让他臀部产生瘀伤，提姆告诉妈妈费耶他已无法乘坐校车上学。费耶看到儿子身上所受的伤以及对学校的恐惧，决定不再送儿子到学校，而是在家里自己教儿子读书。
费耶向学校校方提出教师要有师德，而校方的回答是，对学生的体罚在这个学区是合法的，校方并拒绝对采用体罚的两名教师进行任何处理。当费耶准备对教师提出攻击罪的法律诉讼时，警察告诉她，你应当遵守学校的规则。而费耶提出的民事诉讼案，法官在法庭上又宣布民事诉讼不成立，因为个德州法律规定对学生采取体罚措施的教师不承担法律责任。
美国关注学生权益的组织呼吁政府在全美国各州禁止各公立中小学校对学生的体罚，他们认为对学生的体罚犹如黑奴制的翻版，这样对待我们的下一代，等于是告诉他们，我们并不尊重你们。
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女老师变相体罚致学生腿部骨折 校长让家长私了
　　同安区溪声小学一年级女学生小美(化名)在课堂上因老师体罚受伤，事后学校处理不当，引起家长强烈不满。市纠风办近日指派行评代表深入了解情况，建议同安区教育局介入调查，指导学校妥善处理此事。
　　家长投诉 孩子因老师体罚受伤
　　向市纠风办反映情况的是小美的父亲。据他反映，小美3月2日上课时，代课女老师李某踢伤其左大腿，导致骨折。事发时学校垫付了5000多元医药费。在善后处理时，溪声小学校长要家长“说个数”，一次性私了。小美的母亲因孩子的伤尚未治好，一时气恼便随口说“10万”。学校负责人陈某便据此认定他们夫妻俩漫天要钱，不仅不承认是体罚致伤，还拒绝调解，让他们夫妻俩去法院起诉。之后，学校甚至要求小美的父亲退还所垫付的医药费。小美的父亲愤而报警，并对派出所的调查结果表示不满，认为是为学校“帮腔”。
　　学校回应 学生是回座位途中摔伤
　　为了弄清事情真相，市行评代表多方走访了解情况。
　　行评代表首先来到溪声小学。负责管理溪声小学的大同中心小学负责人陈校长与溪声小学教导处、保卫部等相关负责人介绍了学生受伤及后续处理情况。
　　从学校提供的代课女教师李某的自述材料中，行评代表看到这么几句话：“我检查发现作业基本上没写，她(指小美)开始胆怯了，双脚又分开，背又有点驼。我第一次叫她立正，她不听。我用脚碰她的脚踝，叫她站好，她还是无动于衷。我就边喊口令立正，边用脚碰她的脚踝说：‘这样、这样。’也边做示范……”行评代表还了解到，在老师让小美自行回座位时，小美重重地摔倒了，大腿磕在离地约20厘米高的讲台上。李某赶紧抱起小美向学校求救，并同校方相关人员一起将小美送到同安区中医院救治，校方陆续垫付了约5000元医疗费。
　　校方介绍，事发当日和次日，校方向当事老师、目击此事件过程的同学了解，结果认定小美是在走下讲台时不慎滑倒骨折，并非李某踹伤。事后，李某与校方多次探望、慰问小美。14日，校方与小美家长商谈善后处理事宜，岂料家长一开口就要10万元，并说此后孩子的一切问题与学校无关，但校方坚持先救治小美。18日，校方将相关情况书面报告同安区教育局。行评代表注意到，在这份报告中，学校只说小美是滑倒摔伤，对李某在事发前曾对小美变相体罚以及学校所称的家长要求高额赔偿等情节只字未提。
　　陈校长说，家长由于对学校处理不满而报警，警方调查结果和学校一致，家长又说是警方包庇学校。其间，家长多次拒绝学校调解，开口闭口就是要钱，也不愿接受保险理赔(每位学生都有意外伤害险――记者注)。校方认为家长的要求不合理，因此拒绝其“私了”的要求，建议家长向法院起诉。至于家长所说的学校要求其退还医药费的问题，校方认为如果家长愿意办理保险理赔手续，得到赔偿应该退还学校先行垫付的费用。
　　警方说法 事隔多日才报警，取证难度大
　　考虑到学校和家长就事故原因、善后处理情况各执一词，行评代表找到祥平派出所进一步了解情况。行评代表仔细查阅了该案调查的卷宗材料，发现小美父亲是在4月6日才报警的。派出所相关负责人说，在小美父母都在场的情况下，民警为小美做了笔录，小美自述被李某多次踹左大腿导致骨折。次日，该所依法传唤李某，她叙述的事发过程与在溪声小学所写的自述材料一致。
　　此外，派出所民警还在监护人在场的情况下，分别询问5名坐在讲台附近，可能目击事发过程的学生。鉴于这些被询问人年龄小，无法确认笔录，民警还将询问过程制作成视听材料。调查结果显示，虽然李某教育小美时与其有一些肢体接触，但小美受伤确实是在回座位途中摔倒所致。派出所告知家长调查结果时，家长认为派出所有意“偏袒”学校。祥平派出所相关负责人表示当事人事发时没有立即报警，一个多月过去了，当时现场已无法复原，目击者又都是七八周岁的孩子，事隔多日再取证存在很大困难。此外，该所还曾几次组织双方调解，但都由于双方分歧太大未果。
　　教育局表态 当事老师涉嫌变相体罚 学校不得再聘其代课
　　行评代表认为，根据目前调查情况，小美受伤并非李某直接体罚导致，但在事发前李某确实涉嫌变相体罚；学校明知有这样的情节，也明知家长对事发原因有异议，却没及时主动报警查清事实，过后还因家长索赔表现出不耐烦，提出退还医药费等，使家长情绪更加激动；学校在交给教育局的报告也未反映事实的全部，可能导致主管部门没能及时介入指导。根据教育部《学生伤害事故处理办法》规定，学校教师或其他工作人员体罚或变相体罚学生，造成学生伤害事故的，学校应依法承担相应责任；发生学生伤害事故，情形严重的，学校应及时向主管教育部门及有关部门报告。于是，行评代表将相关情况反馈给同安区教育局。
　　同安区教育局认为，李某确有变相体罚学生的嫌疑。虽然学校对此事并未刻意隐瞒，曾口头、书面告知该局，当时经过调查也发现学生是回座位时摔伤的，但无论如何，事故发生在课堂上，学校和老师应依法承担相应责任。为此，同安区教育局要求该区范围内的学校不得再聘用李某代课。
　　区教育局还表示，家长对学生受伤原因提出疑问后，学校当时的精力集中在如何治愈学生方面，没有想到应及时报警，确实对问题的复杂性估计不足。此后，校方又因家长多次要求拿钱私了而产生烦躁情绪，可能在调解时表现得不够耐心。
　　区教育局表示，下一步，该局将耐心解释，争取家长的理解，并协调保险公司，分清责任、适当理赔。区教育局还将积极配合派出所再次组织调解，争取有所进展。
　　市行评代表 丁晓兵 刘雷 本报记者 黄璜 实习生 赵明利
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关于处罚学生 我来说两句对体罚学生的反思
&&　作为教书育人的教师来说，感受颇深，八十年代末期刚走上教师这个岗位，年青、精力充沛，怀着满腔热情，与现在的家长一样，想把每个自己的学生都培养成优秀学子，要是学生不按照自己的意愿去学习，去做事，去为人，稍有违背老师的意愿，那就和家长一样就会“拳打脚踢”，目的只一个，每个人都得一个学习的模子，不得出格，并且教师也把每个学生当成一样的智力水平，不管三七二十一，统统都得认真，否则就可以给他一个“体罚”，当然学生也说不起话，都认为老师很神圣，家长也很支持。而那个时候家庭情况不一样，一家至少有两个孩子，学生在学校被体罚了，家长也不会去讨说法。那时也没有《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》等，人们地子女的要求也不一样，家长也这样认为老师做得对。
　　当然对待学生体罚的方式花样非常之多，比较人性化的老师体罚方式也具人性化，性情急躁的年青老师则不同，用身体来进行教育，体罚的方式不一，有智力发展体罚如抄作业、背课文、抄文章、站在黑板前面听课等；有身体“伤害”性体罚，如揪耳朵、踢脚、打耳光，竹条抽打；有体力运动型体罚如纯粹叫学生面壁而立，罚站、罚跪、罚跑步；有真正伤害性体罚，如学生抽烟就买一包烟让你抽吧；有的是精神上的体罚，比如用不堪入耳农村泼妇的语言骂一顿。总之老师只要在智力范围内想得出的方法，都会用上。
　　回顾自己上学以来，被老师体罚后，回到家里，父母还要进行再一次体罚，父母也不会问极是谁之过，因为只要在学校被老师体罚了，肯定是自己的错。时间一晃，我参加工作已二十多年了，我对老师对我的体罚仍然记忆犹新。
　　小学时候，我被老师体罚的花样也很多，第一次是读小学二年级，那时在乡村的小学里，老师都是上午上课，下午不得回家做农活，面对学生说话都是脏话连天，我就曾被我的老师骂过，也被老师打工，乡村的小学放学时还得整队，老师在前面强调事情，我在下面与同学动手动脚，结果老师揪着我的耳朵就放在队列前面，至少有两个小时耳朵在发烫发热，眼泪当然是止不住的往外流，回到家里还不敢给父母讲，避免受到二次体罚。
　　初中后，让我记忆深刻的也就两次，一次是班主任将我和另外一个要好的同学叫到寝室去，因为那时老师都没有统一的办公室，睡觉起居办公都在一间屋内，进去后就叫我俩跪在地上，一跪就是两个小时，不过我从来没有恨过这位老师，因为后来他给我俩都认真教育了一顿，整个初中也只有我俩个读上了大学；再一次就是一个未带课的老师对我进行了体罚，他至今健在，可是我碰到他，只是礼貌地打声招呼而已，这一次体罚是对我身体的伤害，我也确实有错，他问我“你们班上的学习委员是谁？”我说：“不知道！”真没有想，他抓住我的耳朵，然后就把我的头往石墙上撞，顿时我眼冒金花，一阵的旋晕，我什么也没有说，在教师里坐了一个多小时才回过神来，但这事我一点也不敢给家长讲，从那时起，我打心底里恨那位老师，一直到现在，因为他实在没有把我当做人在看待。
　　高中时，我也曾被老师体罚过，记得的也就两次，一次同样是在站队上操时，我与一位同学张某正在你推我攘，结果被整队的体育老师发现了，马上就我俩站在前面去，老师也没说什么，就让我站了一个钟头，就放我们去上课了；另一次同样站队上课间时，体育老师在前面强调事情，我和同学在打闹，被正在巡查的分管教学的副校长看到了，因他看到是我先动手，结果就把叫到他的办公室前，什么也没有说，让我站在那里思考，他就去洗衣服，然后又去骑自行车，他已年过五十五了，两个小时后，他问了一句：“想好没有？”我说：“想好了！”他说：“那你去上课吧！”这一读中小学时让我现在能记得清楚的受到老师体罚的每一次。其他时候被老师批评的也不少，有一次我们班的一个同学，是一个活跃分子，喜欢动手动脚，家庭条件较好，期末考试后，下课了他一脚把寝室的木门踢破了，然后拿着东西就出去了，没过多长时间，班主任就来了，一看那踢破的站是新的，早上都没有破，寝室又只我一个人，她硬说是我踢破的，让我写检讨，写清楚了才能回家，而我已买了车票，我无论如何去解释她都不相信我说的，我又不能说是那个同学踢的，结果站了我一个小时后，我们班主任的老公终于出面了，他说了一句，你走吧，我来处理，我才得以脱身！第二个学期开学后不久，上早自习课时我把同桌同学的《忠烈千秋》的画册拿来看得津津有味，结果我们管教学的校长在窗外观察到了，他一声不响地走在我面前，我还在埋头认真看，同学用身体告诉我，我马上收在坐位下面，校长伸着手，什么也没说，过了一分多钟，他终于说了一句“给来！”，我把书给他，他拿着就撕成了碎片，然后朝教室后的窗子扔了出去，我是一句话都不敢说，吓得目瞪口呆的，然后叫我跟他出去，又被站了一个多小时，他什么也没说，罚了站就叫我去上课了！
　　回想自己读书期间，确也不是什么安份守纪的学生，但也不是那种特别受人喜欢的学生。老师对我的体罚也不少，让我恨的也就只有那么一次。而老师给我表场的，在初中时段较多，因为山中无老虎，自己也还算成绩优异吧，上了高中也就是勉强过得去的成绩，比起那些成绩均衡发展的学生来说，就显得逊色多了，所以老师很少关注自己。高二时换了一个语文老师，她第一次告诉我，以鼓励的方式告诉，认为我的学习还不错，并告诉我学习语文的方法，我到至今为止都十分感谢她的鼓励，至今为止我也没有把她忘记！
当我做了教师后，我也曾体罚过学生，初为人师，总想让自己班上的学生比别的班上要强，无论是学习上还是其他方面。上课，当班主任都没人会教你，你只有自己去摸索，当然免不了把自己过去受过的“体罚”拿来用，当初二班主任时，我刚好工作两年，当然也谈不上经验，一些学生老去“偷”附近农户的萝卜，多次找学校，学校要我们严格管教学生，那时的校园没有围墙，早上刚讲，结果中午学生又去了，我到教室去一查，结果一个学生书桌里就有，他硬是不认帐，无奈之下，只好给他两耳光，看着他脸上指印突起来，我其实心里也不安，怕学校知道我体罚学生，过后我把学生叫到寝室谈了两个小时，他还对我表示感谢，我才放下心来。十年过后，终于这个学生找上门来了，我感到不安，听他在楼梯间打听我住在什么地方，还以为他是来报复我，结果他是来感谢我，我才舒一口气。他说我来看看我老师现在什么样了，他告诉我他现在在做什么工作。后来我进城了，他还是真正的感谢我的，每次有什么事情他都问我，要不要他帮忙。对这个学生我很内疚，他却很坦然，每次对我的要求于公于私，他都不顾困难去完成，让我自己都感到不好意思！回想起来，教到这们的学生也是一种福气！同样的方式对待另外一个学生，在校特别熟悉我体罚的学生家庭情况的一个老师告诉我，说我这一下是脱不干系的，结果我叫那学生回家后一五一十地告诉家长，我是如何打他如何给他谈心，星期天上学时候，家长领着学生找我了，他并没有与我纠缠，而是感激，从家里给我带了一把面条，二十个鸡蛋，原以为要惹出麻烦的校长终于放下了心！
　　到高中任教后也多次体罚过学生，在职业高中任教期间，也是当班主任，一个学生上课玩铁蛋球，他坐在最后一桌，因玩的声音大，被我发现，我走到他面前，让他交出来，他不仅不交出来，而且当着全班的面说他没玩，气得我无从下场，我便大喝一声：“滚出去！”结果该生与我发生了冲突，他据不认错，我什么也没说，叫他出去，他也不出去的情况，我把他的桌子搬出去从二楼扔了下去，想来也够野蛮的！他还扬言要找人修理我，我说我等着，后来他不有读书了，因为他本身不想读书，是父母要他来读，一次在城里碰上他，我说你不是要找人修理老师吗，他笑笑说不懂事，请老师原谅！
　在现在的学校也曾体罚过学生，当班主任，一个班的学生有三十五个是城内的学生，只有十一个是从乡下来的，每天要花大量精力去管理，加上又是中途接手这个班级，难度更大，当然这些学生都很聪明，后来有个考入怀化学院读书的学生，上课我批评他不要戴上一个鸭舌帽，他在日记里告诉我，老师上课不准戴这帽子，是不是老师因为戴帽子心理上有问题，不妨说出来我们给你解决一下，真是让人哭笑不得！再就是这个班的学生特别放任自流，早自习才讲的事情，他们一到课间操全忘记了，记得有五个学生在教师里乱吼乱叫，我气极败坏，就他们叫到走廊上，用穿着的大头皮鞋给他一人踢了一脚，其中一位学生当场就倒在地上了，我吓得半死，让我心里半天没有平静，另几个学生马上把他送到医务室检查，没问题后，我还多次询问他是什么原因，他说没得事，我过一向又要这样发一次病，当然这个学生后因为没有生认真学习，未考上学！在一次期中监考过程中，我所监考的考场是另外两个班的学生分在一起，在分发试卷的过程中，有一位学生在传递试卷时，他把试卷撒得满地都是，我问他为什么这样搞，他说“你想怎么样！”我同样气得无话可说，随手就给他一耳光，这一下可激怒了在场的他的玩伴，一拥而上，准备与我打架，我警告了他们，然后考试顺利进行，考试过后，我把学生叫到我寝室里去，给他讲清了道理，并给他道歉，他认可了，因为他是我们学校一位老师的亲戚，而随他而去的另一位学生就以威肋的口气对我说，就这样算了，没听说过！当然这位学生，因威胁我，我把情况反映到学校，结果学校开除了他！再后来，当班主任，随着年岁的增长，也就没有体罚学生了，一般都是说教，以理服人，宁愿给他讲一百遍也不动手去“教训”学生了！
&　　由于各种法规的相继颁布，信息化时代的到来，人们了解信息的渠道四通八道，人与人之间信息以秒为单位进行交换，传媒渠道丰富，传媒速度惊人，改变了过去那种不相往来时代知之甚少的局面，学生比大人知道的多，比老师了解的多。　　
　　家庭结构也在发生变化，大多数人是独生子女，四世同堂的家庭面增大，以自我为中心长大的一代，对勤劳节俭缺少体会，人际关系结构也在悄然发生变化，过去的学生犹如山林中的树木藤蔓靠的是“自然生长”，现在的学生犹如大棚里种植的蔬菜，成长过程中经过无数精心呵护“肥力十足”，根本不去思考他所处的环境，真正的是山高我为峰。
　　自我中心的意思特别强烈的同时，师道尊严已不复存在，过去对老师的那种敬畏那种神圣，对现在的学生来说已消逝殆尽，教师与学生不在是“家长与孩子”的关系了，而是平等和谐相处的朋友关系。在“错误”面前一定要讲究公平对等，否则在管理上就会发生冲突。当学生错误“真实”，他会理所当然的承认，当学生的“错误”虚假，他会与老师抗争，决不会给老面子，因为面子是相互的，教师也得勇于承认自己的错误，否则就不会有学生支持你，相信你，拥护你。
　　体罚学生的教育方式已不再是教育学生的形式之一了，取而代之的是爱的教育，也就是现在提倡的正面教育，教育理念的转变，很多人在一种不适应的环境中教育学生，教育部还作了规定“教师有批评学生的权利”，虽然觉得可笑，但事实也如此。当然正面教育要花去教师数不尽的精力和时间，增加了负担，但也有人用变相体罚的方式，“漫骂”成了部分教师的特权，较之身体带来的伤害，我认为漫骂对学生打击可能更大！
　　家庭结构的改变，信息时代的到来，平等和谐教育理念的提倡，那种“棍棒底下出人才”的时代过去了，作教师应该认真反思自己的行为，树立新时代的教师形象，渊博的知识，和蔼的态度，以人为本的教育方式，终将成为新的时代的主旋律！　
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南阳一小学被指体罚学生 官方：给予校长行政警告收藏
近日，在河南社旗县，有家长在微信群传播一段视频：社旗县下洼镇中心校蝎子山小学教师体罚学生。资料图　　针对社交媒体传播的小学教师体罚学生事件，4月9日，河南社旗县教体局发布通报称，事件属实，涉事老师已被调离教学岗位被行政记大过处分。　　4月7日，在社旗县，有家长在微信群传播一段视频：社旗县下洼镇中心校蝎子山小学教师体罚学生。　　4月8日，社旗县教体局成立调查组进驻调查，证实该事件发生在4月7日上午7点45分，事件属实。当时，该校小学二年级老师赵学军在检查学生作业时，对未完成作业的苗某、张某、孙某进行批评，3名学生顶撞赵学军，赵学军情绪失控，在教室内通过打耳光、脚踢学生臀部的方式体罚该3名学生，其中造成苗某面部有红伤。　　9日，社旗县教体局通报称，事件发生后，学校和涉事老师及时带领相关学生到医院进行了检查，随后到学生家中看望了学生，向学生家长赔礼道歉。鉴于赵学军老师体罚学生情况属实，依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第四条第五款之规定，给予赵学军行政记大过处分并调离其教学岗位。　　同时，依据《事业单位工作人员处分暂行规定》第十七条第九款之规定，给予下洼镇蝎子山小学校长朱东营行政警告处分。(赵晖 王祎)
毕业季，你准备好了吗？
这个老师太冲动了
不是自己儿子
无解的社会！学习不好怪老师，性格不好怪老师，老师管了还怪老师，这个职业真惨！我儿子以后上学，我会提前给老师打招呼:不影响你教学就不用管他！
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