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北方地区和南方地区
上传: 林丽敏 &&&&更新时间： 9:11:08
本节是人教版八年级下册第五章第二节的内容，是学生在学习了我国四大地理区域的划分的基础上，进一步明确南北方地区的区域特征。本节所涉及的南北方地区同属我国的东部季风区,与西部地区有明显的差异,在教学内容的选择上,对于区域内的自然地理特征并没有一一罗列,而是有选择性地对南北方地区自然特征的部分内容进行了对比。& & 3
(1)了解北方地区和南方地区的位置和范围。 (2)知道我国北方地区和南方地区在地形、气候、河流流量、植被类型等方面的明显差异。
(1)培养学生的读图分析能力和用地图解决地理问题的习惯。 &(2)初步学习用比较法和归纳法学习区域地理。
通过图片,资料,视频等进一步了解祖国的大好山河，激发学生爱祖国爱家乡的热情。& &
重点：（1）秦岭&淮河一线的重要意义。（2）南北方地区自然特征部分要素对比。 难点：（1）自然地理各要素之间的联系。（2）南北地区内部自然环境的差异。 &
中国区域地理知识是在中国总论的基础上讲述的，因此，所涉及的内容中很多都是学生已经学过的。但八年级学生综合分析地理现象的能力还比较薄弱，而本节课知识有一部分为理解性的知识，对于八年级的学生来说具有一定的难度，直观地感到我国南方地区和北方地区的差异。
&&32 情境一：2008 & & & 情境二：
板书设计： &
& 情境三：位置决定气候，气候影响河流，影响动植物的种类和生长状况，正因为南北方的位置差异，才导致了它们在诸多自然地理特征方面出现了差异，这种地理各要素之间相互影响相互关联的分析方法和地理理念，我在课程过程中不断地传递给学生。这样做不仅帮助学生解决眼前的地理问题，更为学生提高地理素养。 &
本节是人教版八年级下册第五章第二节的内容，是学生在学习了我国四大地理区域的划分的基础上，进一步明确南北方地区的区域特征。本节所涉及的南北方地区同属我国的东部季风区,与西部地区有明显的差异,在教学内容的选择上,对于区域内的自然地理特征并没有一一罗列,而是有选择性地对南北方地区自然特征的部分内容进行了对比。&
(1)了解北方地区和南方地区的位置和范围。
(2)知道我国北方地区和南方地区在地形、气候、河流流量、植被类型等方面的明显差异。
(1)培养学生的读图分析能力和用地图解决地理问题的习惯。
&(2)初步学习用比较法和归纳法学习区域地理。
通过图片,资料,视频等进一步了解祖国的大好山河，激发学生爱祖国爱家乡的热情。&
重点：（1）秦岭&淮河一线的重要意义。（2）南北方地区自然特征部分要素对比。
难点：（1）自然地理各要素之间的联系。（2）南北地区内部自然环境的差异。
中国区域地理知识是在中国总论的基础上讲述的，因此，所涉及的内容中很多都是学生已经学过的。但八年级学生综合分析地理现象的能力还比较薄弱，而本节课知识有一部分为理解性的知识，对于八年级的学生来说具有一定的难度，直观地感到我国南方地区和北方地区的差异。
情境一：2008
板书设计：
情境三：位置决定气候，气候影响河流，影响动植物的种类和生长状况，正因为南北方的位置差异，才导致了它们在诸多自然地理特征方面出现了差异，这种地理各要素之间相互影响相互关联的分析方法和地理理念，我在课程过程中不断地传递给学生。这样做不仅帮助学生解决眼前的地理问题，更为学生提高地理素养。
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生活实例在地理课堂教学中的合理运用
上传: 付月秀 &&&&更新时间： 19:44:17
&&&& 教育家杜威认为&教育即生活&，强调教育与生活的联系,要求学校课程应以现存的社会生活情境为主要内容，而不是由学科知识组成的文理科目。教育就是学生生活本身，学生的课堂生活就是学生的成长。学生具有的交际、探究、制作和艺术的兴趣和本能的自然展现，就是学生生活，就是学生的教育生活或课堂生活。陶行知认为生活是教育的中心，因而教学不能脱离生活，&教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育&。 国家教育部颁发的中学《地理课程标准》,提出的地理教学基本理念中&学习生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理。&旨在倡导生活化的地理教学。 那么教师如何做到把生活地理案例恰如其分地运用到课堂中呢？ 　　1、借助生活经验 　　日常生活中很多地理现象与地理学科紧密联系，老师要精选和学生精选和学生自身经验相关的知识，把教材内容以学生的现实生活为依据加经扩展、延伸，从学生的生活经验来开展有意义的学习。由于生活中的地理问起，学生看得见、摸得着，容易接受，因此有利于学生透彻理解和掌握新知，有利于突破教学中的难点，理解一些抽象的地理知识，体现了书本知识与生活世界的沟通，活化了课本知识。 　　在课程教学中，可以结合教材内容提出与学生生活经验密切相关的问题，例如：当把一水池的水放掉时，水流的方向是顺时针还是逆时针？现在我们可以品尝到很多反季节的和来自域外的蔬菜瓜果等农产品，这得益于农业区位的什么条件？夏季同学们喜欢游泳说明海陆气温有何不同？2004年暑假期间大家观看奥运会时，为什么有的项目要在深更半夜起床观看？&& 　　当然，学生的生活经验并不都有利于学生的学习，例如：学生身边的一些工农业区位、城市、交通布局可能存在不太合理的现象，会对学生的学习产生干扰作用。教师在教学时，要及时把握这些即时生成的课堂资源，正确的引导，使之变成有利于学习的教学资源。 　　2、联系社会热点 　　与日新月异、迅速发展的现实社会相比，教材内容总是相对滞后。地理教师要有敏捷的思维能力，锐利的眼光，善于借助报刊杂志、网络、电视新闻等大众传媒工具捕捉与地理学科相关的社会热点和焦点问题，在备课授课中，不要拘泥于教材，要以课程标准为指导，以教材为框架，大胆适当应用生活中材料，用时将相关的地理信息融入课堂中，有效地开展形式多样、内容丰富、针对性强的地理教学活动，拉近教材与现实生活的距离，为地理教学增添新的活力。 　　例如，地震、台风、沙尘暴等自然灾害事例，我国南水北调、西气东输、长江三峡水利枢纽、青藏铁路等工程的建设进程，我国第六次铁路大提速、神舟七号载人飞向成功发射并安全返回&&，对此，老师应把握它们与教材内容有机整合，引导学生运用地理知识去解决社会生活中的问题，如在学习高中选修课自然灾害的地震时，我结合2008年&5.12&四川汶川大地震，引导学生运用板块构造学说的理论分析那里常发生地震的原因，讨论它造成重大伤亡的自然和人为原因，提出抗震救灾和自我保护的有效措施，在这一学习活动中学生都表现出强烈的学习激情，分析解决生活中实际问题的能力也得到培养。 　　3、结合乡情资源 　　增强爱家乡的情感是高中地理新课程的情感目标培养之一，取之于学生熟悉的本乡土的有用地理知识，能引起学生对生活、现实和家乡的关注，产生积极的思考，甚至形成上结建议和措施，从而有效地培养学生参与社会的意识，增强责任感谢和使命感。 　　例如：永定县的湖雷、峰市、仙师等南部乡镇主要为农业乡镇，而坎市、抚市、高陂等北部乡镇则工业（资源型工业）较发达，试分析影响原因；永定招宝生态农庄的&猪&沼&草（竹、果、林）& 生态养殖模式的合理性？龙梅铁路永定段为什么主要沿永定河分布？新开工建设的双永（永春到永定）高速公路在湖雷设互通出口对湖雷的社会经济有何积极意义？永定县城的新规划中将湖雷纳入永定县城区的范畴把它作为永定县城的南大门考虑了哪些主要因素？是否合理？等等。这些乡情资源应该适时地整合到课堂教学中，从中让学生感情到地理知识在家乡建设中的重要作用，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。 　　4、开展实践活动 　　地理课程具有实践性，人类对地理环境的正确认识来自于实践，并通过实践加以应用在地理教学中，力求课堂教学与课外活动同步。课堂教学是开发学生智力，培养学习能力的主要形式，课外能巩固学生课堂学到的地理知识和技能，扩大学生知识领域，提高学生的学习兴趣。开展地理实践活动，特别是里外考察，让学生走出校门到社会，可组织学生到野外观察地形、地质和地貌，观察星象、测量地理经纬度、组织进行气象观测预报、人口调查、土地资源调查、环境污染调查等活动，使学生亲身体验地理知识产生的过程，使书本知识与实践活动有机地结合起来，让学生在实践学习中增长才干，增强学生地理实践的能力，真正做到学以致用，提高技能，为今后走向社会打下坚实的基础。 当地理和学生的生活实际相结合时，地理才是活的，富有生命力的，才能激发起学生学习和解决地理问题的兴趣。因此，地理教学要紧密联系学生的生活实际，从生活中寻找学生感兴趣的学习素材，引导学生用地理的思维方法去观察和认识世界，才能帮助学生真正获得富有生命力的地理知识，使他们不仅理解所学的知识，而且能够应用，从而切实体会到地理的应用价值。
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地理教学中如何巧妙运用生活实例
上传: 文兆东 &&&&更新时间： 0:03:43
地理教学中如何巧妙运用生活实例 一、以生活实例&替换&课本案例，激发学生的学习兴趣。 如：讲到&大气的逆辐射&时，我发现课本上的两个例子离学生生活太远，理解起来比较困难，就把它们&替换&成学生比较熟悉的例子，如在寒冬的早晨，学校足球场的草地上有银白色的霜，这是怎么回事？结合课文内容，让学生分析其形成的原因？再由教师总结。而讲到&大气对太阳辐射的削弱作用中的反射作用&时，我也采用了同样的方法，让学生思考没有太阳光照进教室里，但教室里却是明亮的，这怎么回事呢？天空呈蔚蓝色是什么原因？通过对生活熟悉的事物的思考和分析，深刻地理解了地理知识和产生的原理，从而大大降低了教学难度和学生理解的难度。 二、联系新闻、时事进行教学。 与现代知识经济的飞速发展相比，现在的地理教材虽几经修改，仍显得相对滞后，赶不上时代的节拍。这就要求地理教师在悉心备课、钻研教材的时候，应及时地有选择地将一些相关的地理信息和事实材料作为地理教学的&营养&融入教学中，将现行的教材与地理信息有机结合。新闻、时事反映的都是最新的国际政治、经济动态和最新科技发展。因而教师平时要留心时事，收集和积累资料，并巧妙运用于教学当中，极大地丰富地理学科的内容。 如：讲到&社会经济因素的发展变化对农业区位的影响&这一内容时，结合我国新加入这一时事，我添加了&中国加入后，对农业发展的影响和发展方向&这一社会实际问题。 三、走向室外，加强观察实践 &&&&&教育不能脱离社会实践，受教育者才能的发挥更离不开社会实践。地理科是一门实践性很强的学科，缺乏社会实践的地理教学是不完整的，也是不合理的。社会、大自然是最大最好的课堂，通过对真实客观事物的观察不仅可加深学生对所学知识的理解，又可拓宽了知识视野。因而学生走出课堂，到社会、大自然中把课本上学到的知识应用到实际中去效果是十分明显的。结合下册&城市化&及&城市交通&这两内容，让学生到大城市进行实地观察，让学生真切感受到大城市交通的繁忙及缓解城市交通拥堵的一大有效措施：立交桥和环城公路的宏伟。回校让学生提交《如何解决城市交通问题》的小论文。学生通过实地观察和撰写小论文，巩固了已学的知识及拓宽了知识视野，使学生的地理逻辑思维能力、综合分析问题的能力和创造能力得到发展，从而提高了学生的综合素质。在如讲到环境问题表现中的水污染时，带领学生去实地考察沘江河的污染状况，取样分析水质。让学生了解沘江河的污染源来自哪些方面？如何治理沘江河？政府部门做了哪些措施？由学生自己完成任务，写简短的调察报告。 &
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