&i&我预感到她很可能像我小时候一样，由于听奶奶和大伯讨论他们看的书的内容，忍不住&b&偷偷&/b&开始看奶奶平时读的小说，结果一发而不可收拾&/i&。&br&&br&&br&&br&&br&我的孩子是8岁才开始独立阅读的，此前我没怎么着急，是因为我也是8岁才开始独立阅读的。&br&&br&孩子上幼儿园阶段，几乎不识字，我们也没有刻意让她认字。虽然幼儿园也发一堆乱七八糟的书，但因为老师不要求交作业，所以那些书全都成了摆设。当时我对绘本也不甚了了，所以很少给她买绘本看。她那时主要是跟着保姆在小区里乱窜，每天玩个够才回家。&br&&br&孩子那时也是喜欢一遍遍听故事，很简单的故事百听不厌。&br&&br&终于开始上小学，那时她六岁半了，开始学拼音，开始对文字有了一点兴趣，但还是喜欢听大人讲故事，而不是自己去看书。试着引导了一下，记得当时让她跟着拼音读一本故事书，但她比较抗拒，我就放弃了。依然给她讲故事。&br&&br&有时工作了一天，回到家里会比较累，不想说话了，但孩子眼巴巴等着听睡前故事，怎么能不满足？我就开始动脑筋想，怎么能让讲故事这件事变成母女双赢？ 我开始尝试着调整心态，不再认为讲故事是个负担，而是想着要把睡前故事时间变成母女俩的欢乐时光。眼珠一转，计上心来。我开始以积极的心态对待这件事，让孩子爽，也让自己happy。&br&&br&看着床上满怀期待等着听故事的可爱娃，我打开故事书，嗯，这套书非常有意思，是&a href=&//link.zhihu.com/?target=http%3A//book.douban.com/subject/4087909/& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&借东西的小人 (豆瓣)&/a&&br&&br&我不再平铺直叙地念书，而是开始绘声绘色“表演”，用不同的声音语调“扮演”书中的人物，这么一来，我自己觉得好玩不说，偷眼看娃娃，她果然被我绘声绘色的“表演”牢牢吸引住了，晶莹的大眼睛一眨不眨地盯着我，她的表情说明我的“表演”深深打动了她，这对我是很大的鼓励，我越发进入了角色。读着读着，我发现这套书写得真好啊，所以晚上给孩子“表演”也成了我的期待。就这样，连着读了两个多礼拜，每天晚上都成了母女俩尽情享受好书的美妙时光，这个时候，我发现小家伙有点迫不及待想知道故事的发展了，她忍不住开始拿起书往后面翻——我预感到她很可能像我小时候一样，由于听奶奶和大伯讨论他们看的书的内容，忍不住偷偷开始看奶奶平时读的小说，结果一发而不可收拾。&br&&br&于是，我采用了欲擒故纵之策，故意限制她，不让她看书，和她约定“妈妈和宝宝谁也不许偷看”，她只好点点头。不过，这样一来，每天晚上小家伙可真是坐立不安了，就等着妈妈来讲故事，而且总是央求“再读两页嘛”。 &br&&br&就在快要读完这套书最后一本的最后几十页时，我出差了。我预感到小家伙会趁我不在家自己偷偷看完后面的故事，便故意强调：“娃娃，不准偷看，等妈妈回来读给你听。”
她点点头。&br&&br&等我出差回来，发现书找不到了——原先一直放在床头柜上的。料想小家伙多半拿去自己看了。果然，她自己跑过来告诉我后面的情节，我问：还要妈妈读吗？她摇摇头，说已经读完了。&br&&br&打这以后，我还是依然会选择一些童书和她一起在睡前朗读，依然绘声绘色，但是每本书都不等我读完，她就偷偷地自己先看完了。这不也正中我的下怀吗？虽然我对于睡前的半小时“表演”都有点上瘾了，但我也知道，这件让我上瘾的事儿不利于孩子的独立阅读，该“断奶”就得断奶。慢慢地，我们家客厅里就出现了一个捧着书埋头读得咯咯咯笑的小书虫，这时候，早就给她买好了几百本书，开始一本本地出现在她的手上。&br&&br&所以，我的体会是：&br&1. 引导孩子读书，是一件赏心乐事，要找到合适的童书，让自己和孩子一起享受童书世界的美好。&br&2.把讲故事当作练习表达的好机会。也许原本你并不善于当众讲故事，但因为你的孩子给了你练习当着他/她的面讲故事的机会，结果你可能会发现自己的口才大有进步，这对你的工作绝对是加分的呀！&br&3.到了一定火候，发现你家娃娃不满足于听你读故事了，你的表演再生动，也敌不过他自己想从书中找答案解谜团的动力时，他就会不知不觉地打开书啦。&br&&br&&br&=========================&br&上面讲的是几年前的故事了，我家闺女今年已经小学毕业，秋季就是初中生了。今天下午，我刚刚带着她看了BBC拍的&a href=&//link.zhihu.com/?target=http%3A//movie.douban.com/subject/6717148/& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&远大前程 &/a&第一集的前15分钟，发现她果然被吸引了，于是按了暂停，把早就买好的狄更斯的名著&a href=&//link.zhihu.com/?target=http%3A//book.douban.com/subject/6313476/& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&远大前程 &/a&从书架上取下来递给她。娃无痛苦地接过去津津有味地读起来。——小学班主任早就建议孩子们读一点世界文学名著，我们也早就买了好些名著（且都是名译本）放在书架上，但娃还有那么多看不完的好书，她并不急于看名著，我们也不着急。但是最近小升初考试复习，她发现虽然自己读了上千本书了，但关于名著的知识不如有的同学多，她流露出想读一读名著的想法，但手上还是有好多书在读。我想了想，觉得是时候读一读伟大的狄更斯了。正好我爱看BBC根据名著改编的所有电视剧，所以就有了今天下午这一幕。没让她继续往下看电视剧，是不想破坏她对书中人物的想象。&br&&br&关于引导孩子读书，还有不少话可以讲，以后慢慢写。&br&（&i&这个长假打算开个公众号，会继续聊聊这个话题&/i&。——日）
我预感到她很可能像我小时候一样，由于听奶奶和大伯讨论他们看的书的内容，忍不住偷偷开始看奶奶平时读的小说，结果一发而不可收拾。 我的孩子是8岁才开始独立阅读的，此前我没怎么着急，是因为我也是8岁才开始独立阅读的。 孩子上幼儿园阶段，几乎不识字，…
小学一二年级是孩子极其依赖父母的时期，正是建立小学学习习惯的黄金期，这个时候狠抓就能产生事半功倍的效果！&br&---苏州集英教育---&br&这时的孩子心智还不成熟什么都未知，你给孩子灌输的理念、形成的认知、养成的习惯都至关重要，这是也是他对一生学习的“第一印象”。&br&&br&写字工整：&br&如果不从一开始就让孩子养成认真书写的习惯，等到了高年级的时候再去纠正他，会让孩子做作业的效率直线下降，直接影响孩子的学习兴趣。&br&---苏州集英教育---&br&做作业速度：&br&成绩明显低于班级平均分的孩子都有一个共同的特点，那就是做作业速度慢。所以一开始不要求正确率，只要求速度，严禁边做作业边玩，尽量做作业中途不吃东西、不上厕所。先做他不擅长的作业。&br&&br&这个阶段切忌把追求成绩错误地表现为要孩子当第一名，更不该只重视分数高低和名次，使孩子错误放大成绩的意义与重要性。&br&---苏州集英教育---&br&鼓励孩子追求“自己的最佳表现”，“跟自己竞赛”，让孩子了解成绩是一种自我检验而不是分数、名次的追求。&br&&br&小学一二年级还要培养孩子每天朗读、写简单日记的习惯。总之，一定要培养好孩子的学习习惯。&br&---苏州集英教育---&br&&br&三、四年级&br&&br&小学三年级的学习习惯直接决定高考的学习成绩，小学三年级和高二成绩相关系数0.82，重要程度就不用多说了。&br&&br&这个阶段是孩子学习逐渐定型的重要阶段，这时的孩子有了自己的主见，所以又是一个不稳定的阶段，孩子在一二年级养成的良好习惯一定要加强不能放松。&br&---苏州集英教育---&br&三年级后不需要家长跟一二年级一样再坐在旁边陪伴孩子做作业了，孩子开始主动积极的接受新知识，但你要教会孩子做计划表、整理错题、做笔记。&br&&br&语文&br&教育家苏霍姆林斯基说过，让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。&br&&br&家长可以和孩子一起制定一个阅读计划表，记录每个月的阅读字数。&br&---苏州集英教育---&br&中年级也是孩子写好作文的关键时期，平时孩子写日记要引导他多写生活中发生的事儿，多描写细节。&br&&br&数学&br&从三、四年级开始，如果孩子学习轻松，喜欢挑战，那么可以学点奥数（千万不能强迫！！）。&br&&br&学奥数要抱着训练态度和平常心，但不是指随随便便应付，学奥数最难得的是坚持，首先我们“陪伴”的家长要坚持，做好情绪的疏导，用实际行动告诉孩子既然选择了就要坚持，既然坚持了就努力做好。&br&&br&英语&br&三、四年级是英语从听说到读写的过渡期，平时多看看英文绘本，要求他拼写单词等。&br&---苏州集英教育---&br&三、四年级开始教孩子画重点、整理错题本、简单记笔记。记笔记和找重点是相辅相成的，但是要让孩子尽量做到边听边写，记多少算多少，千万不要为了记笔记而错过老师的讲课内容。&br&&br&---苏州集英教育---&br&&br&五、六年级&br&&br&到了小学高年级阶段以后，家长不用再过问课业细节了，只要在他偶尔犯懒的时候提醒他，遇到挫折的时候鼓励他，在他实在找不到解决办法时跟他一起寻找方法，是不是很轻松？&br&&br&这时候孩子有了自主的学习能力和适合自己的学习方法，就像你已经把孩子引领到了一条康庄大道上，只要时不时注意别让孩子走歪，就可以了。&br&---苏州集英教育---&br&是不是很感概“授人以鱼，不如授人以渔”这句古话?等你帮助孩子养成了好的学习习惯后，以后初中高中你也会同样省心的。
小学一二年级是孩子极其依赖父母的时期，正是建立小学学习习惯的黄金期，这个时候狠抓就能产生事半功倍的效果！ ---苏州集英教育--- 这时的孩子心智还不成熟什么都未知，你给孩子灌输的理念、形成的认知、养成的习惯都至关重要，这是也是他对一生学习的“第…
&p&仅就题主所希望的来讨论实行的可行性办法：&br&&b&首先分析小学阶段重点知识点和内容：&/b&&br&&b&语文：&/b&&br&（引用自《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）第二部分　课程目标》）&br&&/p&&p&&b&一、总目标&/b&&/p&&p&1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。&/p&&p&2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。&/p&&p&3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。&/p&&p&4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。&/p&&p&5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。&/p&&p&6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。&/p&&p&7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。&/p&&p&8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。&/p&&p&9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。&/p&&p&10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。&/p&&p&&b&二、阶段目标&/b&&/p&&p&&b&第一学段（1～2年级）&/b&&/p&&p&（一）识字与写字&/p&&p&1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。&/p&&p&2．认识常用汉字个，其中800～1000个会写。&/p&&p&3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。&/p&&p&4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。&/p&&p&5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。&/p&&p&6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。&/p&&p&（二）阅读&/p&&p&1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。&/p&&p&2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。&/p&&p&3．学习默读，做到不出声，不指读。&/p&&p&4．借助读物中的图画阅读。&/p&&p&5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。&/p&&p&6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。&/p&&p&7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。&/p&&p&8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。&/p&&p&9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。&/p&&p&10．喜爱图书，爱护图书。&/p&&p&（三）写话&/p&&p&1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。&/p&&p&2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。&/p&&p&3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。&/p&&p&（四）口语交际&/p&&p&1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。&/p&&p&2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。&/p&&p&3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。&/p&&p&4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。&/p&&p&5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。&/p&&p&6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。&/p&&p&（五）综合性学习&/p&&p&1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。&/p&&p&2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。&/p&&p&3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。&/p&&p&&b&第二学段（3～4年级）&/b&&/p&&p&&b&（一）识字与写字&/b&&/p&&p&1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。&/p&&p& 2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。&/p&&p&3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。&/p&&p&4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。&/p&&p&&b&（二）阅读&/b&&/p&&p&1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。&/p&&p&2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。&/p&&p&3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。&/p&&p&4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。&/p&&p&5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。&/p&&p&6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。&/p&&p&7．学习略读，粗知文章大意。&/p&&p&8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。&/p&&p&9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。&/p&&p&10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。&/p&&p&课外阅读总量不少于40万字。&/p&&p&&b&（三）习作&/b&&/p&&p&1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。&/p&&p&2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。&/p&&p&3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。&/p&&p&4．能用简短的书信便条进行书面交际。&/p&&p&5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。&/p&&p&6．根据表达的需要，使用冒号、引号。&/p&&p&7．学习修改习作中有明显错误的词句。&/p&&p&8．课内习作每学年16次左右。&/p&&p&&b&（四）口语交际&/b&&/p&&p& 1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。&/p&&p&2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。&/p&&p&3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。&/p&&p&4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。&/p&&p&&b&（五）综合性学习&/b&&/p&&p&1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。&/p&&p&2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。&/p&&p&3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。&/p&&p&4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。&/p&&p&&b&第三学段（5～6年级）&/b&&/p&&p&&b&（一）识字与写字&/b&&/p&&p&1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。&/p&&p&2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。&/p&&p&3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。&/p&&p&&b&（二）阅读&/b&&/p&&p&1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。&/p&&p&2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。&/p&&p&3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。&/p&&p&4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。&/p&&p&5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。&/p&&p&6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。&/p&&p&7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。&/p&&p&8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。&/p&&p&9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。&/p&&p&10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。&/p&&p&11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。&/p&&p&&b&（三）习作&/b&&/p&&p&1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。&/p&&p&2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。&/p&&p&3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。&/p&&p&4．学写读书笔记和常见应用文。&/p&&p&5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。&/p&&p&6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。&/p&&p&7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。&/p&&p&&b&（四）口语实际&/b&&/p&&p&1．与人交流能尊重、理解对方。&/p&&p&2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。&/p&&p&3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。&/p&&p&4．表达要有条理，语气、语调适当。&/p&&p&5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。&/p&&p&6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。&/p&&p&&b&（五）综合性学习&/b&&/p&&p&1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。&/p&&p&2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。&/p&&p&3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。&/p&&p&4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。&/p&&p&&b&（三）写作&/b&&/p&&p&1．写作时考虑不同的目的和对象。&/p&&p&2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。&/p&&p&3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。&/p&&p&4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。&/p&&p&5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。&/p&&p&6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。&/p&&p& 7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。&/p&&p&8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。&/p&&p&9．能正确使用常用的标点符号。&/p&&p&10．作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。&/p&&p&&b&（四）口语交际&/b&&/p&&p&1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。&/p&&p&2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。&/p&&p&3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。&/p&&p&4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。&/p&&p&5．在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。&/p&&p&6．讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。&/p&&p&7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。&/p&&p&8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。&/p&&p&&b&（五）综合性学习&/b&&/p&&p&1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。&/p&&p&2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。&/p&&p&3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。&/p&&p&4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。&/p&&p&&b&数学：&/b&&/p&&br&第二部分 课程目标&br&一、总目标&br&&br&&br&&p&通过义务教育阶段的数学学习，学生能：&/p&&p&1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。&/p&&p&2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。&/p&&p&3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。&/p&&p&总目标从以下四个方面具体阐述：&/p&&p&知识技能&/p&&p&●经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。&/p&&p&●经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。&/p&&p&●经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。&/p&&p&●参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。&/p&&p&数学思考&/p&&p&●建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。&/p&&p&●体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。&/p&&p&●在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。&/p&&p&●学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。&/p&&p&问题解决&/p&&p&●初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。&/p&&p&●获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。&/p&&p&●学会与他人合作交流。&/p&&p&●初步形成评价与反思的意识。&/p&&p&情感态度&/p&●积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。&p&●在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。&/p&&p&●体会数学的特点，了解数学的价值。&/p&&p&●养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。&/p&&p&●形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。&/p&&br& 第三部分 课程内容 第一学段（1~3年级）&br&&br&&br&&br&&b&一、数与代数&/b&&br&&p&（一）数的认识&/p&&p&1. 在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。&/p&&p&2. 能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；知道用算盘可以表示多位数（参见例1）。&/p&&p&3. 理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小（参见例2）。&/p&&p&4. 在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计（参见例3）。&/p&&p&5. 能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。&/p&&p&6. 能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。&/p&&p&7. 能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流（参见例4）。&/p&&p&（二）数的运算&/p&&p&1. 结合具体情境，体会整数四则运算的意义（参见例5）。&/p&&p&2. 能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。&/p&&p&3. 能计算两位数和三位数的加减法，一位数乘两位数和三位数、两位数乘两位数的乘法，两位数和三位数除以一位数的除法。&/p&&p&4．认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）。&/p&&p&5. 会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算。&/p&&p&6. 能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用（参见例6）。&/p&&p&7. 经历与他人交流各自算法的过程。&/p&&p&8. 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释（参见例7）。&/p&&p&（三）常见的量&/p&&p&1. 在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。&/p&&p&2. 能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短（参见例8）。&/p&&p&3. 认识年、月、日，了解它们之间的关系。&/p&&p&4. 在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算。&/p&&p&5. 能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。&/p&&p&（四）探索规律&/p&&p&探索简单情景下的变化规律（参见例9、例10）。&/p&&br&&b&二、图形与几何&/b&&br&&p&（一）图形的认识&/p&&p&1. 能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。&/p&&p&2. 能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体（参见例11）。&/p&&p&3. 能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。&/p&&p&4. 通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。&/p&&p&5. 会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。&/p&&p&6. 结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。&/p&&p&7. 能对简单几何体和图形进行分类（参见例20）。&/p&&p&（二）测量&/p&&p&1. 结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。&/p&&p&2. 在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位（参见例12）。&/p&&p&3. 能估测一些物体的长度，并进行测量。&/p&&p&4. 结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。&/p&&p&5. 结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米&/p&&blockquote&2&/blockquote&、分米&blockquote&2&/blockquote&、米&blockquote&2&/blockquote&，能进行简单的单位换算。&p&6. 探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积（参见例13）。&/p&&p&（三）图形的运动&/p&&p&1. 结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象（参见例14）。&/p&&p&2. 能辨认简单图形平移后的图形（参见例15）。&/p&&p&3. 通过观察、操作，初步认识轴对称图形。&/p&&p&（四）图形与位置&/p&&p&1. 会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。&/p&&p&2. 给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向（参见例16）。&/p&&br&&b&三、统计与概率&/b&&br&&p&1. 能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系（参见例17）。&/p&&p&2. 经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果（参见例18）。&/p&&p&3. 通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息（参见例19）。&/p&&br&&b&四、综合与实践&/b&&br&&p&1．通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。&/p&&p&2.在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。&/p&&p&3.经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。&/p&&p&（参见例20、例21、例22）&/p&&br&第二学段（4~6年级）&br&&br&&br&&b&一、数与代数&/b&&br&&p&（一）数的认识&/p&&p&1. 在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。&/p&&p&2. 结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计（参见例23）。&/p&&p&3. 会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用（参见例24）。&/p&&p&4. 知道2，3，5的倍数的特征，了解公倍数和最小公倍数；在1~100的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。&/p&&p&5. 了解公因数和最大公因数；在1~100的自然数中，能找出一个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。&/p&&p&6. 了解自然数、整数、奇数、偶数、质（素）数和合数。&/p&&p&7. 结合具体情境，理解小数和分数的意义，理解百分数的意义（参见例25）；会进行小数、分数和百分数的转化（不包括将循环小数化为分数）。&/p&&p&8. 能比较小数的大小和分数的大小。&/p&&p&9．在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。&/p&&p&（二）数的运算&/p&&p&1．能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。&/p&&p&2．认识中括号，能进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。&/p&&p&3．探索并了解运算律（加法的交换律和结合律、乘法的交换律和结合律、乘法对加法的分配律），会应用运算律进行一些简便运算。&/p&&p&4．在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。&/p&&p&5．能分别进行简单的小数和分数（不含带分数）的加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。&/p&&p&6．能解决小数、分数和百分数的简单实际问题。&/p&&p&7.在具体情境中，了解常见的数量关系：总价=单价×数量、路程=速度×时间，并能解决简单的实际问题。&/p&&p&8．经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。&/p&&p&9．在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算（参见例26、例27）。&/p&&p&10．能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律（参见例28）。&/p&&p&（三）式与方程&/p&&p&1．在具体情境中能用字母表示数。&/p&&p&2．结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。&/p&&p&3. 能用方程表示简单情境中的等量关系（如3&i&x&/i&+2＝5，2&i&x&/i&-&i&x&/i&＝3），了解方程的作用。&/p&&p&4．了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。&/p&&p&（四）正比例、反比例&/p&&p&1．在实际情境中理解比及按比例分配的含义，并能解决简单的问题。&/p&&p&2．通过具体情境，认识成正比例的量和成反比例的量。&/p&&p&3．会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，并会根据其中一个量的值估计另一个量的值（参见例29）。&/p&&p&4．能找出生活中成正比例和成反比例关系量的实例，并进行交流。&/p&&p&（五）探索规律&/p&&p&探索给定情境中隐含的规律或变化趋势（参见例30、例31）。&/p&&br&&b&二、图形与几何&/b&&br&&p&（一）图形的认识&/p&&p&1．结合实例了解线段、射线和直线。&/p&&p&2．体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。&/p&&p&3．知道平角与周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。&/p&&p&4．结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。&/p&&p&5．通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆，知道扇形，会用圆规画圆。&/p&&p&6．认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°。&/p&&p&7．认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。&/p&&p&8．能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图（参见例32）。&/p&&p&9．通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的展开图。&/p&&p&（二）测量&/p&&p&1．能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。&/p&&p&2．探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。&/p&&p&3．知道面积单位：千米&/p&&blockquote&2&/blockquote&、公顷。&p&4．通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式；探索并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题。&/p&&p&5．会用方格纸估计不规则图形的面积（参见例33）。&/p&&p&6．通过实例了解体积（包括容积）的意义及度量单位（米&/p&&blockquote&3&/blockquote&、分米&blockquote&3&/blockquote&、厘米&blockquote&3&/blockquote&、升、毫升），能进行单位之间的换算，感受1米&blockquote&3&/blockquote&、1厘米&blockquote&3&/blockquote&以及1升、1毫升的实际意义。&p&7．结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。&/p&&p&8．体验某些实物（如土豆等）体积的测量方法（参见例34）。&/p&&p&（三）图形的运动&/p&&p&1．通过观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴；能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。&/p&&p&2．通过观察、操作等，在方格纸上认识图形的平移与旋转，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，会在方格纸上将简单图形旋转90°（参见例35）。&/p&&p&3．能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小。&/p&&p&4．能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案。&/p&&p&（四）图形与位置&/p&&p&1．了解比例尺；在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。&/p&&p&2．能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。&/p&&p&3．会描述简单的路线图（参见例36）。&/p&&p&4．在具体情境中，能在方格纸上用数对（限于正整数）表示位置，知道数对与方格纸上点的对应（参见例37）。&/p&&br&&b&三、统计与概率&/b&&br&&p&（一）简单数据统计过程&/p&&p&1．经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（可使用计算器）。&/p&&p&2．会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法（如调查、试验、测量）收集数据。&/p&&p&3．认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折线统计图直观且有效地表示数据（参见例38）。&/p&&p&4．体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义（参见例38）。&/p&&p&5．能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表（参见例39）。&/p&&p&6．能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流（参见例38、例40）。&/p&&p&（二）随机现象发生的可能性&/p&&p&1．在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果（参见例41）。&/p&&p&2．通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流（参见例41）。&/p&&br&&b&四、综合与实践&/b&&br&&p&1. 经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。&/p&&p&2．结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。&/p&&p&3．在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。&/p&&p&4. 通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。&/p&&p&（参见例42、例43、例44、例45、例46）&/p&&p&（以上根据教育部发布《2011数学课程标准》pdf版制作，仅供参考。）&/p&&br&&p&&b&由于小学阶段英语、音乐、美术、综合实践、自然、品德生活等的教学目标太长了，在此省略，有兴趣请自行搜寻。&/b&&/p&&br&&br&&p&&b&以上所有内容如果要在5岁前完成，那么可以严格按如下时间表进行安排：&/b&&/p&&p&1、孩子出生1个月时你要让TA学会说话，2个月时开始教学拼音，3个月时开始学习一年级和二年级的内容（一、二年级内容少，比较简单，1年可以学完），1岁3个月时开始学习三年级的内容，2岁3个月左右开始学习四年级的内容，3岁3个月左右开始学习五年级的内容，4岁3个月左右开始学习六年级的内容。那么到5岁3个月左右，孩子如果能严格按时间表学习，那么就能达到六年级的语文水平。那么，按以上时间表，细分到每天的学习目标时间表应该是：&/p&&p&早上 1：00-1:30 起床 吃早餐&br&&/p&&p&
1：30-2：00 体育锻炼&br&&/p&&p&
2：00-4：00学习语文内容&/p&&p&
4：00-4：30休息&/p&&p&
4：30-6：30学习数学内容&/p&&p&
6：30-7：00休息&/p&&p&
7：00-9：00学习英语内容&/p&&p&
9：00-9：30休息&/p&&p&
9：30-11：30学习音乐内容&/p&&p&中午11：30-12：30午餐&/p&&p&
12：30-1：30午睡&/p&&p&
1:30-3：30 学习美术内容&/p&&p&
3：30-4：00休息&/p&&p&
4：00-6：00 学习体育内容&/p&&p&
6：00-7：00晚餐&/p&&p&晚上 7：00-9：00 学习综合实践内容&/p&&p&
9：00-9：30休息&/p&&p&
9：30-10：30学习自然内容&/p&&p&
10：30-11：00洗澡&/p&&p&
睡觉&/p&&p&备注：休息时间可以自由增减，可视情况用作学习成果的奖惩用。&/p&&br&&p&2、为了补足孩子没有学校生活产生的社交不应症，每周应该至少带孩子出一次门，到人多的地方进行放风，并利用所到地方进行实物教学和记忆训练。&/p&&p&3、为了让孩子有个健康的身体，要记得体育锻炼必不可少，每天应该至少有1-2小有时的运动时间。&/p&&p&4、为了让孩子有个健康的心理状态，建议每天晚上睡觉进行心理咨询和调查，进行心理治疗和安慰，并注意收到所有危险物品以减少自杀倾向。&/p&&p&5、期待您的孩子赢在起跑线上，谢谢&/p&&p&如需更加详细的计划请联系本人，本人将出版本书为您详细研究并量身订做。&/p&
仅就题主所希望的来讨论实行的可行性办法： 首先分析小学阶段重点知识点和内容： 语文： （引用自《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）第二部分 课程目标》） 一、总目标1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态…
已有帐号？
无法登录？
社交帐号登录
199 人关注
2967 条内容
231 人关注
2366 条内容
2152 人关注
466 条内容
220 人关注
143 条内容