《黔之驴》练习及参考答案
《黔之驴》练习
姓名&&&&&&&&&&得分&&&&&&&&&&
一、基础知识及运用。
．给加点字注音。
&&&&窥之(&&&&&&&&&)&&&&远遁(&&&&&&&&&)&&虎大骇(&&&&&&&&&)&&黔之驴(&&&&&&&&&)&&
&&&&好事者(&&&&&&&&&)&&益狎(&&&&&&&&&)&&跳踉(&&&&&&&&&)&&&&且噬己(&&&&&&&&&)
．与“驴不胜怒”的“胜”意思相同的是哪一项?&&（&&&&&&）
A．美不胜收&&&&&&&B．百战百胜&&&&&&&C．引人入胜&&&&&&&D．不胜其烦
3．下面各句括号中是补出的省略成分，哪一项不正确?
&&&&A．黔无驴，有好事者船载(驴)以入。&&&&B．至则无可用，(驴)放之山下。
&&&&C．(虎)以为(驴)且噬已也，甚恐。&&&&&&&D．然(虎)往来视之，觉(驴)无异能者。
．解释下列加点的多义词。
&(1)然①慭慭然(&&&&&&&&&&&&&)&&&&&&&&&&&&&(2)因①虎因喜(&&&&&&&&&&&&&)
&&&&&&②然往来视之(&&&&&&&&&&&&&)&&&&&&&&&&&&&&②因跳踉大嘲(&&&&&&&&&&&&&)
&(3)去①乃去(&&&&&&&&&&&&&)&&&&&&&&&&&&&&&(4)益①稍近益狎(&&&&&&&&&&&&&)
&&&&&&②我以日始出时去人近(&&&&&&&&&&&&&)&&&&&&②益习其声(&&&&&&&&&&&&&)
（5）以为①以为神(&&&&&&&&&&&&&)&&&&&&&&&&（6）则①至则无可用(&&&&&&&&&&&&&)
②以为且噬己也(&&&&&&&&&&&&&)&&&&&&&&&&②非显者刺，则门钥不得出(&&&&&&&&&&&&&)
．分别从老虎和驴的角度写出课文给你的启迪。
&&&从老虎的角度：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&从驴的角度：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
．“黔驴技穷”的故事流传至今，已成为人们熟知的成语。请模仿下面对成语“揠苗助长”的释义，试解释“黔驴技穷"的意思。(要求：成语故事情节须用自己的话简要概括，不能全文翻译，字左右)
&&&【揠苗助长】春秋时宋国有个人，嫌禾苗长得太慢，就一棵棵地往上拔起一点，回家还夸口说：“今天我帮助禾苗生长了!”他儿子听说后到地里一看，苗都死了。&&(见于《孟子·公孙丑》)&后用来比喻违反事物的发展规律而急于求成，反而坏事。
&&&【黔驴技穷】&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
二、阅读理解、分析
&&&&黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。(1)蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。
&&&&他日，驴一呜，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。(2)益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳!”因跳踉大咽，断其喉，尽其肉，乃去。
．解释下列加点词。
船以(&&&&&&)&(&&&&&&&&&&&)&&&&&&&庞然大物（&&&&&&&
稍出近之(&&&&&&&&)&(&&&&&&&&&)&&&&&&&&&&&&&&&&&&虎大骇(&&&&&&&&&&)&
以为且噬己也&&(&&&&&&&&)(&&&&&&&&)&&&&&&&&觉无异能(&&&&&&&&&&&&&&)
益习&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&稍近益狎&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
荡倚冲冒&&计之曰(&&&&&&&&&&&&&)&断其喉&&&
技止耳&尽&&&&&&&&&&&乃去(&&&&&&&)&
．用现代汉语翻译下面的句子。
虎见之，宠然大物也，以为神。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
蔽林间窥之，稍出近之，愁愁然，莫相知。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
虎因喜，计之曰：“技止此耳!”
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
因跳踉大阚，断其喉，尽其肉；乃去。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
．请用选文原句在下面横线上写出老虎逐渐接近驴的过程。
虎见之→&&&&&&&&&&&&&&&&&&&→&&&&&&&&&&&&&&&&&&&→&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&→&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
．“稍出近之”、“稍近益狎”两句中的“稍”是什么意思?这两个字对表现“老虎”有什么作用?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
12．选文用词精炼而传神，请以“蔽林间窥之”中的“窥”为例作具体分析。(2分)
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3．有同学说，文中的老虎连驴都害怕，是只“胆小虎”。你同意这种说法吗?说说理由。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
15、认真阅读课文，分别用一个词或短语来概括驴子与老虎的性格特点。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&【甲】黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。&&&&
&&&&他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰，“技止此耳！”因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。(《三戒·黔之驴》)
&&&&【乙】临江之人，畋(音ti&n，打猎)得麋麑(音m&&n&)畜之。入门，群犬垂涎，扬尾皆来，其人怒，怛(音d&，惊吓)之。自是日抱就犬，习示之，使勿动，稍使与之戏。积久，犬皆如人意。麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良我友，抵触偃仆，益狎。犬畏主人，与之俯仰甚善。然时啖其舌。三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共杀食之，狼藉道上。麋致死不悟。(《三戒·临江之麋》)
6．下列各组句子中，加点词语意义相同的两项是&&&&&&&&&&&&&&&&&&(&&&&&&)(&&&&&&)&
益习其声&&&&驴不胜怒
普少习吏事《赵普》亦荆吴形胜之最也《黄鹤楼》
虎因喜&&&&&&&&以为神
问塔动之因《梵天寺木塔》以为犬良我友
自是日抱就犬
是吾剑之所从坠《刻舟求剑》
7．下列句中加点词与“蹄之”的“蹄”用法不同的一项是(&&&&)
&&&&A．有好事者船载以入&&B．富人于五所园也&&C．鞭数十，驱之别院&&D．遂以名楼
8．用现代汉语翻译划线句。
①然往来视之，觉无异能者。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
②见外犬在道甚众，走欲与为戏。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&9．《三戒》是柳宗元谪居永州时所写，借糜、驴、鼠三种动物的可悲结局，讽刺社会上的三种人。读后请思考作者讽刺的是哪些人。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&【甲】黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。&&&&
&&&&他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰，“技止此耳！”因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。
&&&&【乙】生而眇(miǎo，瞎)者不识日，问之有目者。或告之曰：“日之状如铜盘。”扣盘而得其声，他日闻钟，以为日也。或告之曰：“日之光如烛。”扪烛而得其形，他日揣(摸)籥(yu&，像笛子的管乐器)，以为日也。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&(节选自苏轼《日喻说》)
6．下面哪两组句子中加点词语意思相同?（&&&&&&）(&&&&&&&)
益习其声&&&&&蔽林间窥之
香远益清《爱莲说》坐窥井邑《黄鹤楼》
乃去&&&&&&&&&&&&&至则无可用
太祖乃悟《赵普》至于园可无憾矣《于园》
尽其肉，乃去
日始出时去人近《两小儿辩日》
7．甲乙两文中共有四个句子含“者”字，其中一个“者”的意思和用法与其它三个不同。这个句子是
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
8．用现代汉语翻译下面句子：
&&&&(1)稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&(2)或告之曰：“日之光如烛。”
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
9．“黔驴之技、黔驴技穷、庞然大物”均是由这则故事中演化出来的成语，请运用这三个成语，简洁地概括本文的故事内容。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
10．老虎和眇者对陌生事物有不同的认识过程和结果，你从中得到了哪些启示?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&(四)薛谭学讴
&&&&薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。&
．解释下列加点词。
&&(1)未穷青之技(&&&&&&&&&&&)&
&&(2)自谓尽之(&&&&&&&&)(&&&&&&&&&&)&&&
&&(3)乃谢求反(&&&&&&&&)(&&&&&&&&&&)&&
2．解释下列加点的多义词。&
&&(1)于①薛谭学讴于秦青(&&&&)②饯于郊衢(&&&&&&)&
&&(2)之①未穷青之技(&&&&)&&&&②自谓尽之(&&&&)
3．说说薛谭“乃谢求反，终身不敢言归”的原因。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4．这则故事告诉了我们什么道理?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&有赴饮夜归者，值大雨，持盖①自蔽，见一人立檐下溜②，即投伞下同行。久之，不语，疑为鬼也；以足撩③之，偶不相值④。愈益恐．因奋力挤之下桥而趋。值炊糕者晨起，亟⑥奔入其门，告以遇鬼。俄倾，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼“有鬼"，亦投其家。二人相视愕然⑦，不觉大笑。
【注释】①盖：白茅编的覆盖物，这里可以译作“伞”；②溜(1i&)：屋檐下滴水处；③撩：挑弄，这里可以译作“踢”；④不相值：未踢中；⑤趋：跑，快走；⑥亟(j&)：急，赶快；⑦愕然：吃惊的样子。
用现代汉语翻译下面的句子。
&&①即投伞下同行。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
②愈益恐，因奋力挤之下桥而趋。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
三、名著阅读。
①孙悟空有“美猴王”的称号，你知道这一称号是怎么来的吗？（3分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
②孙悟空使用的兵器叫什么？他跟东海龙王要此作兵器时，东海龙王为什么不肯给？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
③话说唐憎师徒前往西天取经，被___________挡住去路，迫于无奈，孙悟空来到翠云山向_______________之妻铁扇公主借____________，孰料这铁扇公主竟是孙悟空当年降服的_________________之母，悟空闻之，不禁大惊失色，暗暗叫苦。
④《西游记》中的孙悟空开始取经时意志并不是很坚定，请问他曾经几次返回花果山?都是哪几次?&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1．kuī&d&n&&h&i&&qi&n&&h&o&&xi&&&li&ng&&sh&
5．从老虎的角度示例：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。从驴的角度示例：毫无自知之明而又肆意逞强，必然自招祸患。
6．【黔驴技穷】黔这个地方没有驴，有人从外地带来一头，因为用不着，放养在山下。老虎看见驴形体高大，又听见它的叫声很响亮，起初很害怕，老远就躲开。后来老虎逐渐接近驴，驴只踢了老虎一脚。老虎看见驴的本领只不过如此，就把它吃了(柳宗元《三戒·黔之驴》)。后用来比喻虚有其表，本领有限。&
7．略8．略
9．稍出近之往来视之&&近出前后&&稍近益狎，荡倚冲冒&&
10．①以为神　②莫相知　③以为且噬己也　④觉无异能者　⑤终不敢搏　⑥技止此耳　
11．“稍”是“渐渐”的意思，两个“稍”形象地描写出了老虎小心谨慎的样子，表现了老虎的细心与机智。
13．不同意。老虎对驴的认识有个过程，起初害怕是因为以前没见过驴，后来经过细心观察，老虎逐步认清了驴子的真面目，最后轻易地把驴子吃掉。由此可见，老虎做事谨慎、勇敢机智，并非“胆小虎”。
14．一层：（“他日”至“终不敢搏”），写虎对驴“鸣”的反应；二层：（“稍近”至“技止此耳”），写虎进一步大胆试探，激怒驴使出“蹄之”的绝招，终于识破驴的真相；三层：（“因跳踉”至“乃去”），写虎吃掉驴，得胜而去。&&
15．蠢笨无能&细心谨慎，有勇有谋
（二）这篇没有答案，我找了点资料，供参考。
本文是《三戒》中的第一篇,是柳宗元谪居永州时所写.《三戒》借麋,驴,鼠三种动物的可悲结局,讽刺了社会上的三种人.按作者在"序"中所说,"临江之麇"所讽刺的是"依势以干非其类",就是倚仗他人势力求得与对方要好的那种人。作者对封建守旧势力及其爪牙深恶痛绝，采用寓言的形式，对他们进行辛辣的讽刺和深刻的揭露。作者通过这则寓言尖锐地讽刺了那些倚仗权贵而得意忘形的小人物，指出他们必败的命运。
　　临江（今江西省清江县）有个打猎的人，捉到一只小麋鹿，把它带回家饲养。刚一进门，一群狗流着口水，都翘着尾巴来了，那个人非常愤怒，便恐吓那群狗。从此主人每天都抱着小鹿去接近狗，让狗看熟了，使狗不伤害它。后来又逐渐让狗和小麋鹿在一起玩耍。时间长了，那些狗也都明白主人的意思了。麋鹿逐渐长大了，忘记了自己是只鹿，把狗当作自己真正的朋友，时常和狗互相碰撞在地上打滚，越来越亲近。狗因为害怕主人，于是和麋鹿玩耍，和麋鹿低头抬头十分友善，然而时常地舔自己的嘴唇，想要吃掉麋鹿。几年之后，麋鹿走出家门，看见大路上有一群野狗，立刻跑过去想跟它们玩耍，这群野狗见了麋鹿既高兴又愤怒，一起把它杀了吃掉，麋鹿的尸体七零八落地散落在路上，麋鹿至死都不明白自己死的原因。
（三）【译文】
（四）【译文】薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学完了，于是就告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他饯行。秦青打着节拍，引吭悲歌，歌声振动了林木，音响止住了行云。薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家的话。
1．(1)尽，这里是完全学会的意思&&(2)认为，以为学全&&(3)谢罪，道歉。“反”通“返”，归，回去&&
2．&(1)①&向，跟着&&②在&&(2)①&的&&②指唱歌的技艺
3．薛谭面对秦青的高超技艺，自愧不如，决心潜心学习唱歌。
4说明了学无止境，如果浅尝辄止，则达不到精深的境界；反之，永不自满，持之以恒，努力进取，方能学有所成的道理。
（五）【译文】有一个人赴宴后深夜回家，又赶上天下大雨，就撑起伞来遮雨。看见一人站在路旁房屋的滴水檐下，那人马上跑过来钻到了自己的伞下，和自己一块走起来。走了好一阵，那人也不说话。他怀疑是鬼，就用脚撩试，正巧没碰着，更加害怕，于是用力把那个人挤下桥去，撒腿就跑。这时正是做糕的人清早起来的时候。他赶紧跑到糕点铺门口，告诉大家自己遇见鬼了。不一会儿，又见一个人，浑身湿淋淋的，跌跌撞撞地跑来，大喊着“有鬼”，也跑进做糕人家中。两人互相看看，目瞪口呆，随即不觉大笑起来。
附《三戒》第三则
　　，畏日，拘忌异甚。以为己生岁直子，鼠，子神也，因爱鼠。不畜猫犬，禁僮勿击鼠。仓廪庖厨，悉以恣鼠，不问。&
　　由是鼠相告，皆来某氏，饱食而无祸。某氏室无完器，椸无完衣，饮食大率鼠之余也。昼累累与人，夜则，其声万状，不可以寝，终不厌。&
　　数岁，某氏徙居他州。后人来居，鼠为态。其人曰：“是恶物也，盗暴尤甚。且何以至是乎哉？”假五六猫，阖门撤瓦灌穴，购僮罗捕之。杀鼠如丘，弃之隐处，臭数月乃已。&
　　呜呼！彼以其饱食无祸为可恒也哉！&
　　——柳宗元《三戒》&
　　永州有个人，畏惧犯日忌，禁忌迷信非常多。他认为自己出生的那年是个子年，老鼠就是子年的神，因此非常爱护老鼠，家里不许养猫养狗，禁止仆人击打老鼠；家里的仓库、厨房，全任凭老鼠放纵横行不管。于是，老鼠们就相互转告，别的地方的老鼠也都来到他家里，大吃大喝也没有任何灾祸。这个人家里没有一样完整的东西，衣柜里没有一件完好的衣服；凡是吃的喝的东西，都是老鼠吃剩下的。大白天，老鼠常常和人在一起活动，到了夜晚，啃东西，咬东西，打打闹闹，发出的声音千奇百怪，闹得人睡不成觉，他始终不感到讨厌。&过了几年，这个人搬到别的州去了。以后搬进来另外一家人，但老鼠依旧闹得还像过去一样凶猛。新搬来的人说："这些生活在阴暗地方的坏东西，偷窃打闹得尤其厉害，可是为什么到这种地步了呢？"便借来了五六只猫，关闭上大门，撤除砖瓦用水浇灌老鼠洞，雇用仆人到处搜寻追捕，杀死的老鼠堆得跟山丘一样，老鼠的尸体被扔在偏僻的地方，臭味好几个月后才散去。&
唉！这些老鼠以为可以一辈子过着那种吃饱喝足而又无灾无祸的日子！
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。《黔之驴》比较阅读(用)_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
《黔之驴》比较阅读(用)
上传于|0|0|暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用1下载券
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩5页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢黔之驴原文、翻译及赏析
(135人评分) 8.0
朝代：唐代
　　黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。
　　他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大?，断其喉，尽其肉，乃去。
　　噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能。向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫！
译文　　黔地（这里的黔不指贵州）这个地方本来没有驴，有一个喜欢多事的人用船运来（一头驴）进入这个地方。运到后却没有什么用处，就把它放置在山脚下。老虎看到它是个庞然大物，把它作为神（来对待），躲藏在树林里偷偷看它。（老虎）渐渐小心地出来接近它，不知道它是什么东西。　　有一天，驴叫了
《黔之驴》是我国一篇著名的古典寓言。开头是这样写的：“黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。”作者首先从故事发生的地区环境写起。“黔”，是唐代当时一个行政区的名称，又叫黔中道，包括今天湖南西部、四川东南部、湖北西南部和贵州北部一带。这一带有什么特点呢？“无驴”，从来没有
柳宗元（773年－819年），字子厚，唐代河东（今山西运城）人，杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。因为他是河东人，人称柳河东，又因终于柳州刺史任上，又称柳柳州。柳宗元与韩愈同为中唐古文运动的领导人物，并称“韩柳”。在中国文化史上，其诗、文成就均极为杰出，可谓一时难分轩轾。
TA的推荐TA的最新馆藏[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&扫二维码下载作业帮
1.75亿学生的选择
下载作业帮安装包
扫二维码下载作业帮
1.75亿学生的选择
自选一个角度来叙述《黔之驴》
百马siro089
扫二维码下载作业帮
1.75亿学生的选择
教学设计（A） 教学设想 1．学习细致逼真的心理、动作描写,理解放事的深刻寓意是本文教学的重点和难 点. 2通过多种形式的朗读和讨论来理解本文的思想内容和艺术特色. 3·安排一课时. 教学内容和步骤 一、从成语入手,导人新课. 同学们在学习的时候会经常遇到一些成语,它们中有不少来源于我国古代寓言故 事.成语“黔驴技穷”就是其中一例,它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之 驴》.而要正确理解这个成语的意思,我们就必须先来一起学习这篇寓言,看它讲的究 竟是怎样的～个故事. 二、范读课文（或听课文朗读录音）后正音. 要求：听准字音；基本了解放事大意. 给加点字注音,然后齐读三遍. 黔好事者窥慭憖然骇遁噬搏狎不胜跳踉阚 三、串译全文,师生共同解答疑难文言词语的含义. 要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事. 四、学生朗读基本成诵后重点讨论下边问题. 方法：先独立思考,再互相讨论.教师可巡回指导.理解每个问题,均应结合课文 相关语句. 1．课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次?各层次中表现虎的心理的词语 分别有哪些?它们在全文中起什么作用?（结合课后练习一） 理可分为六个层次.各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异 能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等.这些语句生动逼真 地描绘了虎对驴的认识的全过程,推动了故事情节的发展,且使其波澜起伏,引人入 胜. 2．课文描写虎的动作用了哪些词语?分别刻画了虎的什么心态? 理虎初见驴时,“蔽”“窥”勾画出虎既好奇,急于摸底,又害怕的心情.“驴一 鸣,虎大骇,远遁”,“骇”“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理.接下来“稍出近之”、“往 来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴,写虎一再试探,处处可见虎的生性大 胆和工于心计.最后“跳踉大闭”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句,句式短促,节 奏鲜明,写出虎干脆利落,志得意满的情态. 3．黔驴之技有哪些? 理－“呜”一“蹄”.这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技 gB. 4故事的寓意在哪里? 理本文寓意深刻,具有鲜明的针对性、现实性.本文意在讽刺那些无能而又肆 意逞志的人；联系作者的政治遭遇,又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、 仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物.但我们也可以不从驴被虎吃掉的角度, 而从虎吃掉驴这一相反的角度,来理解本文寓意：貌似强大的东西并不可怕,只要敢于 斗争,善于斗争,就一定能战而胜之. 五、齐读、齐诵课文. 六、布置课外作业. 1．解释下列成语,并造句： 1)庞然大物： （2）黔驴技穷： 2．就本文写一篇读后感. 板书设计： 黔之驴 柳宗元 黔之驴 ①写黔驴来历及虎初见驴的心态. ②写虎识驴、吃驴的过程 A写驴的叫声给虎的感觉. B．写虎进一步大胆试探,终于识破真相. C．写虎吃掉驴,取得了胜利. （屈雪辉） 教学设计（B） 教学设想 了解古代寓言的一般特点,理解课文所讲道理是教学的重点,结合课后练习三,积 累一些文言词汇,是本文的难点. 本篇文字较简练,教学中可引导学生充分利用注释和工具书理解词句,读懂课文 指导学生理解本文的寓意,要让学生各抒己见,只要言之成理就要予以肯定. 安排一课时. 教学内容和步骤 一、简介寓言特点. 寓言是一种文学体裁,往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理. 二、利用注释和工具书理解词句,通读课文. 思考： 1．文章讲了一个什么故事? 2做课后练习三. 三、学生分段口译课文.学生对照注释边读边讲,教师适当点拨、补充. 强调以下内容： 1．课后练习三所列的词语要—一落实,让学生熟悉古今词义的变化. 2．归纳几个文言词语的意义和用法. ①以为 以为且噬己也认为 以为神把（它）当作 ②之 黔之驴的,结构助词. 放之山下 虎见之 蔽林间窥之 稍出近之 它,代词,代驴. ③然 庞然大物也 愁愁然 都是形容词词尾,解释为“……的样子”. 3．提醒学生注意两个句子的翻译. ①有好事者船载以入.（船,这里是用船的意思.名词充当状语.现代汉语中除时 间名词外,名词一般不能充当状语.） ②驴不胜怒,蹄之.（蹄,踢.这里作动词用.） 四、朗读课文并复述大意. 五、课文分析. 1．利用课后练习一,清理课文的层次,熟悉每个层次里的关键性词语. 2．在做好课后练习一的基础上,师生共同讨论,概括驴、虎两个寓言形象的特点. 黔驴：庞然大物,善于怪叫,蹄踢,装腔作势,借以骇人,是一个虚有其表、实际 无能的合物.老虎：在没有弄清对方底细之前,存有成惧心理；它反应迅速,行动灵 活,谨慎小心,善于观察,反复试探,在摸清驴子的底细以后,大胆果断地攻击对方要 害,立即致敌于死命,是一个机智、勇敢的形象. 3．引导学生理解本文的寓意. 明确：寓言作者的写作目的,是讽刺当时统治集团中官高位显,仗势欺人而无才无 德,外强中干的某些上层人物.我们既可以从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意,又可 以从虎吃掉驴这一相反的角度来理解文章的寓意.貌似强大的东西并不可怕,只要敢于 斗争,善于斗争,就一定能战而胜之. 4．点明写作特点. ①善于通过一系列细节把虎从畏驴到食驴的心理变化过程写得十分逼真,层次十 分清楚. ②抓住驴的形体“庞大”和动物本能“鸣”、“啼”来写,对驴着墨不多,却形象传神. 六、布置作业. 印发下面练习题,让学生课上或课下完成. 1．解释下面加点的词. A．益习其声（） B．益押（） C．至则无可用（） D．为之,则难者亦易矣（） 2．选出跟“驴不胜怒”的“胜”同义的～项（）. A不可胜数已百战百胜（）C．引人入胜D．不胜其烦 3．判断下列译文对不对. A〔放之山下〕把它放在山下.（） B〔藏林间窥之〕在茂密的树林里偷看它.（） C．〔稍出近之,愁越然,莫相知〕渐渐走出来接近它,小心谨慎的,不知道它是什 么东西.（） D．〔驴一鸣,虎大骇〕一只驴子叫了,老虎大吃一惊.（） 〔参考答案〕 l．A．渐渐B.更加 C．却 D．就 2．D 3．A/ B．X C．/ D.X
一、导入 上课之前,咱们来个实话实说,初一学年即将结束,我们学了18篇文言文,我想问一问你们喜欢学文言文吗? （“喜欢”——“兴趣是最好的老师”,大家有如此高的学习兴趣,我相信这节课我们一定会学得轻松愉快.） （“不喜欢”——为什么不喜欢?我也有同感,老祖宗的东西,咱们学起来有代沟,没关系,这节课,咱们尝试着用另一种方法来学习文言文,相信大家一定会有所收获,我们一起努力,大家有没有信心?） 今天我们来学习柳宗元的《黔之驴》,这是一篇自读课文,以大家自学为主,学习的自主权就在你们手里,希望大家能够做好学习的主人. 二、介绍作者、寓言特点 1、文章作者是柳宗元,哪一个同学能把你所知道的柳宗元介绍给我们?（学生互相交流自己课前搜集的有关资料） 2、这是一篇寓言故事,谁能谈谈寓言的特点（点一生介绍） 3、教师投影作者简介、寓言特点 三、演读情景 1、齐读“预习提示”中生字三遍后,全班齐读课文,要求读准字音. 2、教师正音,指出朗读分三个层次：a.读得准确；b.读得流畅；c.读出感情.这是一篇寓言故事,注意要读得声情并茂,利用声音的抑扬顿挫,再现故事情景. 3、教师范读,再点一生朗读,学生点评后,全班齐读,要求读出感情. 四、抢答竞赛,检查词语、句子的理解. 1、大声读文下注解,进一步理解课文内容,准备抢答竞赛,检查大家对本文重点词语、句子的掌握情况.竞赛题目分两个等级,一星级的题目只解释词语,二星级的题目除了解释词语外,还要能翻译句字.谁先站起来,谁先答,优胜者得红旗,答对一星级的题目得一面红旗,答对二星级的得两面红旗. 2、解释下列字词：（投影文字） 一词多义： ☆☆ 虎见之,庞然大物也,以为神 （把…当作） 以为 ☆ 以为且噬己也 （ 认为 ） ☆ 慭慭然 ,莫相知. （…的样子） 然 ☆☆ 然往来视之,觉无异能者.（然而,但） ☆☆ 以为且噬己也,甚恐. （将要） 且 ☆ 且焉置土石 （况且） 特殊用法： ☆ 稍出近之 （ 靠近 ） ☆☆ 驴不胜怒,蹄之 （ 踢 ） ☆☆ 有好事者,船载以入 （ 用船 ） ☆☆ 虑因喜,计之曰“技止此耳”（止一只） 古义：（ 离开 ） ☆☆ 尽其肉,乃去 今义： （ 往 ） 方法一：学会养成分类整理,随时积累文言词语的习惯. 方法二：文言文翻译方法：留、补、删、换、调（较熟悉,不一一介绍） 3、学生对不理解的词语和句子提出疑问,师生共同解答. 五、看画面,想情节 齐读课文,对课文内容有了一个大致的了解,我给大家展示几幅画面,请大家看画面,想故事情节,准备添枝加叶讲故事.（教师投影几幅动画,学生根据画面回忆故事情节） 六、添枝加叶讲故事 轻松一下,大家喜欢听故事吗?咱们班谁特会讲故事,请你把《黔之驴》这个故事讲给大家听（教师投影画面,一生上讲台绘声绘色讲故事.） 我看见有同学露出了会意的笑容,笑什么?他讲的故事精彩,老师展示的画面精彩,文章的语言更精彩呢!不看不知道,一看忘不掉. 七、妙点品味 文言文的学习大家已经知道了许多好的学习方法,今天我们再接触一种新的学法“妙点品味法”. 投影文字 所谓“妙点品味”,就是从词语运用,形象塑造以及情节结构,表达方式,修辞手法,构思特点等方面体会课文的妙点,以使自己透彻地理解课文. 其实这种方法我们并不陌生,在阅读现代文时,比如诗歌、散文、小说经常用到,这里我们把它移花接木,巧借到对文言文的学习上.像本文就有不少的美点妙处,值得我们用心品味. 八、教师示范 我先给大家一个示范：文中有很多词语用得准确生动,我觉得有一个字用得特别妙,大家能猜得出吗?（投影“屏展蔽林间窥之”画面）“蔽”用得好,“窥”用得更妙,意思是“偷看”,现在仍然适用,“窥视”、“窥探”,一个“窥”字,勾画出老虎初见驴时,既好奇,又害怕,又不心甘的心理,可谓一字传神,我觉得换任何一个字都不恰当. 投影文字 一个“窥”字,勾画出老虎初见驴时,既好奇,又害怕,又不心甘的心理,可谓一字传神. 文言文中还学了许多与“看”有关的动词,一起回忆. 望桓候而旋走（远远看见,《扁鹊》） 睨之,久而不去（斜着眼看,不在意的样子,《卖油翁》） 顾野有麦场（回头看,往旁边看,《狼》） 眈眈相向（注视的样子,《狼》） 可否将“窥”字换成“睨”字?生作答并模仿“窥”与“睨”不同神态. 八、学法实践,学生进行课文妙点列举 投影文字 从词语运用,心理活动描写,形象塑造三个方面品味本文的美点妙处,每人用一句话说明一个“妙点”. 学生进行课文妙点列举,教师投影几幅画面：“驴一鸣,虎大骇,远遁”、“驴不胜怒,蹄之”、“庞然大物”、计之曰 ：“技止此耳”. 九、归纳妙点 1、妙在词语运用恰当,特别是动词的使用传神. 2、妙在心理活动描写,细致逼真,且富于变化.特别是把老虎的心理刻画得一波三折,层次清楚（畏惧——好奇——害怕——怀疑——胆怯——窃喜）. 3、妙在形象塑造,对比鲜明,相映成趣.明在写虎,暗在写驴,揭示作者创作意图：以虎衬驴,以驴为戒,用寓言形式揭露官僚贵族貌似强大,实则腐败无能的本质（驴被虎吃的角度）.变换一个角度,理解寓言,虎吃掉驴的角度：对于任何事物,不应被表面现象迷惑,只要弄清其本质,认真对待,就一定能战胜它. 其它角度：如要坚持不放弃,要知己知彼,不要虚荣和卖弄,要正确估计对手等. 十、奇思妙想编故事 柳先生害驴不浅,自从《黔之驴》一文以后,千百年来,人们对驴心存偏见,驴的名声一败涂地,驴成了蠢笨的代名词.现代教育提倡创新思维、多向思维,咱们来一个奇思妙想编故事,让这头蠢驴、笨驴利用自己的聪明智慧战胜兽中之王老虎. 投影文字和画面
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码